Transcript Nú investeren in onderwijs van morgen - PO-Raad

Nú investeren in
onderwijs van morgen
M A NIF E S T VO O R IC T IN H E T F U N D E R E N D O N D E RW I J S
1
Internet om op te
bouwen: een solide en
toekomst­bestendige
basis
2
Voldoende digitale
leermiddelen
3
Leraren met academische
vaardigheden
De digitale economie is geen utopie meer maar realiteit. Nieuwe banen, nieuwe vormen van samen­
werken en nieuwe technologieën bepalen hoe de arbeidsmarkt en het leven er straks uitzien voor
kinderen die nu de basisschoolleeftijd hebben of op de middelbare school zitten. Het is noodzakelijk
hen hierop voor te bereiden en leerlingen de kennis en vaardigheden te geven om optimaal te kunnen
functioneren in een digitale maatschappij. Het onderwijsveld werkt hiertoe bijvoorbeeld aan een
toekomstgericht curriculum met aandacht voor digitale geletterdheid en digitale vaardigheden.
ICT is er niet alleen voor later. Ook nu al biedt ICT het onderwijs nieuwe kansen: er kan beter
onderwijs op maat worden gegeven en leraren kunnen anticiperen op onderwijsresultaten van hun
leerlingen. Deze kansen mogen we niet onbenut laten.
Het is aan leraren, schoolleiders en schoolbesturen om elk vanuit hun eigen rol en verantwoor­delijk­
heden hun eigen onderwijs vorm te geven. En het is aan ons allen dit mogelijk te maken en te
stimuleren. Dat vraagt in en om het onderwijs om andere manieren van denken. En om onderwijs,
marktpartijen en overheid die samen in ICT investeren. Alleen dan realiseren we een doorbraak
en een vanzelfsprekende inzet van ICT in het funderend onderwijs.
Wij maken ons samen sterk om deze ambities te realiseren. Daarom laten we zien hoe we ons gaan
inzetten om drie belangrijke voorwaarden te realiseren. We doen een beroep op het kabinet om ook
le
e
s
ve
rd
er
zijn verantwoordelijkheid hierin te nemen.
1
2
3
Internet om op te bouwen:
Voldoende digitale
Leraren met academische
een solide en toekomst­
leermiddelen
vaardigheden
Het gebruik van digitale en adaptieve
Over papieren lesboeken betalen scholen
Het werken met digitale en adaptieve
leermiddelen zal de komende jaren alleen
6% btw; over digitale (adaptieve)
leermiddelen vraagt om leraren
maar toenemen. Een basisinfrastructuur
leermiddelen 21%. Het kost scholen
met analytische en onderzoekende
waardoor scholen toegang hebben tot
dan ook al snel duizenden euro’s meer
vaardigheden. Om leraren die hun lessen
snel, betrouwbaar, veilig en betaal­
om digitaal te gaan. Hun vraag aan
kunnen afstemmen op de behoefte
baar internet (glas­vezel), is daarmee
uitgeverijen om innovatief lesmateriaal,
van leerlingen en weten hoe ze daarbij
een voorwaarde voor goed onderwijs.
met aandacht voor onder meer digitale
de mogelijkheden van ICT optimaal
De digitale snelweg tot aan de voor­deur
vaardigheden, blijft daardoor uit. Vraag
kunnen benutten en doorgronden.
moet goed geregeld zijn en geen gedoe
en aanbod ontwikkelen zich hierdoor niet
Ze moeten in staat zijn flexibel met
opleveren, net als de verbinding ín de
in voldoende mate. Deze impasse moet
leermiddelen om te gaan, zelf lesstof
school. Het kost veel geld, energie en
worden doorbroken. Daarnaast blijft
te combineren en data te analyseren
expertise om dit te realiseren – aanleg­
het van belang dat scholen en besturen
zodat zij hun lessen vervolgens kunnen
kosten bijvoorbeeld zijn hoog – en te
voldoende bekostigd worden om in
aanpassen en kunnen afstemmen op
blijven zorgen voor betrouw­baarheid
digitale leermiddelen en bijbehorende
wat leerlingen nodig hebben. Deze
en stabiliteit. Voor scholen zijn
devices en software te investeren.
academische vaardigheden en de inzet
betaalbare en toereikende internet­
Deze bekostiging blijft nu ver achter.
van ICT kunnen elkaar versterken en zo
bestendige basis
abonnementen noodzakelijk, gekoppeld
bijdragen aan het verder verbeteren van
aan een stevige en toekomstbestendige
de onderwijskwaliteit.
ICT-infrastructuur.
Ieder zijn verantwoordelijkheid:
Ieder zijn verantwoordelijkheid:
Ieder zijn verantwoordelijkheid:
ONDERWIJS: We bereiden ons voor op
ONDERWIJS: We laten uitgeverijen
ONDERWIJS: We geven lerarenteams
de toekomst. We zorgen voor een goede
en leveranciers zien waar we met ons
tijd en ruimte om zich te scholen in
verbinding in de school. Goed internet nu
onderwijs heen willen. We zijn toekomst­
differentiatievaardigheden en digitale
is niet per definitie ook goed internet voor
gericht en kritisch en bundelen onze
vaardigheden.
later. We maken gebruik van sectorale of
vragen voor een heldere vraag aan de
modelinkoopvoorwaarden voor ICT.
markt. Met de markt werken we aan
nieuwe manieren om leermateriaal aan
te bieden.
MARKTPARTIJEN: We bieden
MARKTPARTIJEN: We investeren
MARKTPARTIJEN: We zorgen ervoor
scholen betaalbare, schaalbare én
in de ontwikkeling van betaalbaar,
dat leermateriaal altijd wordt geleverd
veilige internetpakketten met eerlijke
digitaal en adaptief leermateriaal en in
met informatie over leerlijnen en
voorwaarden.
mogelijkheden voor scholen om hier op
leerdoelen.
een flexibele manier mee om te gaan.
Met het onderwijs werken we aan nieuwe
manieren om leermateriaal aan te bieden.
Wij vragen:
Wij vragen:
Wij vragen:
OVERHEID: Zorg voor een goede
OVERHEID: Zorg voor een passende
OVERHEID: Maak diverse opleidings­
digitale snelweg tot aan de voordeur
bekostiging zodat scholen in ICT
routes mogelijk naar hoogopgeleide
(glasvezel) en subsidieer aanlegkosten
kunnen investeren. Verlaag het
leraren, zowel binnen initiële
van de interne ICT-infrastructuur ín
btw-tarief op digitale leermiddelen
opleidingen als via de zij-instroom.
de school.
zodat dit gelijk is aan het tarief voor
Aandacht voor digitale vaardigheden
papieren schoolboeken: van 21%
en differentiatievaardigheden is hierbij
naar 6%.
van belang.
Het manifest ook ondersteunen? Laat uw stem horen op www.poraad.nl/ictmanifest