Transcript formazione_2017_cidisalerno - IC Mignano

Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
INFORMAZIONI E ISCRIZIONI
Sede operativa CIDI Salerno, Via G. Avallone n. 43
[email protected] | 320.2353718 – 089.237056
ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI FORMAZIONE TRIENNALE PER I DOCENTI
[ MIUR
| PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE TRIENNALE ]
[ SCUOLA
[ DOCENTE
| PIANO FORMATIVO TRIENNALE ]
| PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PROFESSIONALE ]
[ Portfolio ]
Area delle
competenze
didattiche
Area delle
competenze
organizzative
Area delle
competenze
professionali
COMPETENZE E AREE DELLA FORMAZIONE
Competenze di sistema
Autonomia didattica e organizzativa
Valutazione e miglioramento
Didattica per competenze e
innovazione metodologica
Competenze per il
21esimo secolo
Lingue straniere
Competenze digitali e nuovi ambienti
per l’apprendimento
Scuola e lavoro
Competenze per una
scuola inclusiva
Integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
Inclusione e disabilità
Coesione sociale e prevenzione del
disagio giovanile
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
PERCORSI DI FORMAZIONE
VERIFICARE E VALUTARE LE COMPETENZE
La certificazione come motore per ripensare la didattica
UNICI E PARI La didattica per l’insegnamento-apprendimento efficace in
studenti con dislessia e D.S.A.
ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione
e valutazione del Progetto Educativo Individualizzato
Tutor dell’Apprendimento per studenti DSA e altri BES
Corso teorico-esperienziale di Alta Formazione
EMPOWERMENT PROFESSIONALE e COUNSELLING SCOLASTICO
Corso breve teorico-esperienziale
L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici
INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE
COMPETENZE IN MADRELINGUA nelle scuole del primo ciclo d’istruzione
INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE
COMPETENZE IN MATEMATICA nelle scuole del primo ciclo d’istruzione
Ciascun percorso prevede:
Seminario introduttivo di studio e pianificazione progettuale
Animazione e lavori di gruppo con esperti
Attività on line nell’area riservata di www.cidisalerno.magistera.it
Produzione di materiali
Report condiviso dell’esperienza
I docenti possono richiedere progetto dettagliato, programma e calendario
con relativi costi del/i percorso/i di proprio interesse.
Le Istituzioni scolastiche possono richiedere il progetto dettagliato con
relativo preventivo del/i percorso/i di proprio interesse e, successivamente,
procedere all’eventuale stipula di convenzione, concordando il calendario
delle attività e le modalità di erogazione del contributo da corrispondere
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
VERIFICARE E VALUTARE LE COMPETENZE
La certificazione come motore per ripensare la didattica
50 ore (27 in presenza + 23 on-line) | INIZIO 1° febbraio 2017
• Concetti alla base della valutazione e della certificazione delle
competenze
• Il linguaggio e gli strumenti della certificazione
• I modelli di certificazione delle competenze
• Dalla valutazione tradizionale alla valutazione per competenze
• Progettare prove strutturate e compiti di realtà
• Modelli e strumenti per: a) osservazioni sistematiche; b) autobiografie
cognitive
• Applicazione e sperimentazione dei compiti di realtà, osservazioni
sistematiche e autobiografie coerenti con i modelli e i traguardi delle
competenze della scuola (ordine e grado)
• Documentare le competenze
• Progettare il portfolio on line delle competenze dell’allievo
• Applicazione e sperimentazione nelle classi
• Valutazione dell’impatto del percorso di formazione/ricerca-azione e della
sperimentazione
• Disseminazione dei risultati
UNICI E PARI La didattica per l’insegnamento-apprendimento efficace in
studenti con dislessia e D.S.A.
30 ore (20 in presenza + 10 on-line) | INIZIO 12 gennaio 2017
• Dalla valutazione al Piano Didattico Personalizzato (PDP)
• Dalla stesura del PDP al Profilo Funzionale dell’alunno con DSA:
potenziare i punti di forza e “arginare” quelli di debolezza
• DSA: prerequisiti e training di potenziamento
• Valutare l’alunno con DSA: Strategie dispensative e strumenti
compensativi
• Gestione della classe in presenza di alunni con DSA
• Indicazioni ed esercitazioni concernenti le misure educative e didattiche;
Studi di caso di alunni con DSA, per implementare buone pratiche
didattiche
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione
e valutazione del Progetto Educativo Individualizzato
30 ore (20 in presenza + 10 on-line) | INIZIO 17 gennaio 2017
• Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (DGS) e Tecniche di modificazione
del Comportamento
• Le Difficoltà di Apprendimento (DA) e i Disturbi Specifici di Apprendimento
(DSA)
• Il disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD); Il Disturbo
Oppositivo-Provocatorio (DOC)
• L'intervento psico-educativo sui gravi deficit di apprendimento e sulle
pluriminorazioni
• Bisogni Educativi Speciali (BES) e Inclusione
• Strumenti di Valutazione; Checklist ICF; Strumenti di Intervento;
Definizione di attività e materiali; Stesura PDF/PEI; Casi clinici
esemplificativi; Software compensativi
Tutor dell’Apprendimento per studenti DSA e altri BES
Corso teorico-esperienziale di Alta Formazione
100 ore (60 in presenza + 40 on-line) | INIZIO 13 gennaio 2017
• Le difficoltà d’apprendimento: teorie e variabili implicate.
• Difficoltà di studio e disturbi specifici dell’apprendimento
• Lettura e comprensione del linguaggio scritto
• Promozione e sviluppo delle abilità di comprensione del linguaggio scritto.
Differenze individuali, studio strategico e metodo di studio
• Metacognizione di processo: attenzione e concentrazione – Principi
teorici e implicazioni didattiche
• Ragionamento, problem-solving e apprendimento della matematica
• L’attività del tutor applicata alle diverse discipline di studio
• L’elaborazione di un Progetto di tutorato: saper progettare e comunicare in
modo efficace
• Aspetti Emotivo-Motivazionali legati all’Apprendimento; Dagli Stili
Attributivi all’esperienza di flusso; La gestione dell’ansia scolastica
• Studio di casi presentati dai corsisti; Supervisione delle metodologie
attivate in classe
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
EMPOWERMENT PROFESSIONALE e COUNSELLING SCOLASTICO
Corso breve teorico-esperienziale
50 ore (36 in presenza + 14 on-line) | INIZIO 20 gennaio 2017
• Introduzione al Counselling pluralistico integrato, al modello rogersiano e
ai suoi sviluppi
• Psicopatologia dell’età evolutiva
• Tecniche psico-corporee
• Eziopatogenesi neurologica e psichica dei disturbi specifici
dell’apprendimento
• La comunicazione verbale, non verbale e paraverbale
• Conoscenza e gestione delle proprie dinamiche emotive e contenuti
affettivi
• Le attitudini del Counsellor
• La PNL - programmazione neuro-linguistica
• Il colloquio di Counselling nella relazione d'aiuto
• L'ascolto e la comunicazione: gli errori più comuni
• L'alleanza nella relazione di Counselling
L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici
50 ore (27 in presenza + 23 on-line) | INIZIO 18 gennaio 2017
Il percorso formativo analizza il contesto normativo, culturale e del mercato
del lavoro in cui si inserisce la metodologia didattica dell’alternanza scuolalavoro, per:
• fornire indicazioni e strumenti per la progettazione integrata e per la
definizione degli obiettivi formativi;
• facilitare una riflessione sulle opportunità legate all’alternanza, mettendo a
punto tecniche di elaborazione e di gestione di concreti percorsi formativi;
• mettere i partecipanti in grado di elaborare autonomamente strumenti per il
monitoraggio e la valutazione delle azioni condotte.
L’approccio è interattivo e dinamico, volto al coinvolgimento diretto dei
partecipanti, affinché l’apprendimento sia immediatamente applicabile
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE IN
nelle scuole del primo ciclo d’istruzione
MATEMATICA
MADRELINGUA
50 ore (27 + 23)
| INIZIO 9 gennaio 2017 |
50 ore (27 + 23)
Da indicazioni nazionali 2012 a PTOF d’istituto: le competenze nel curricolo
Condividere l’idea di curricolo, di competenza, cultura, scuola e persona
nel nuovo contesto normativo e sociale
Progettare percorsi di insegnamento funzionali alla realizzazione
delle finalità poste alla scuola del primo ciclo
Organizzare gli obiettivi di apprendimento e i traguardi per lo sviluppo delle
competenze della LINGUA ITALIANA / della MATEMATICA
finalizzate all’elaborazione del senso delle esperienze,
all’alfabetizzazione culturale e all’educazione alla cittadinanza
Incrementare le competenze
a) linguistiche: padronanza degli
aspetti costitutivi della lingua
(fonologico, lessicale,
semantico, morfologico,
sintattico, pragmatico);
b) comunicative: padronanza del
linguaggio nella sua funzione
interpersonale e metacognitiva
Descrivere in termini operativi gli
obiettivi di apprendimento relativi
all’ascoltare/parlare, leggere,
scrivere, riflettere sulla lingua,
produrre testi
Costruire e gestire contesti di
apprendimento motivanti al
dialogo, lettura, scrittura,
riflessione linguistica, produzione
di testi narrativi, descrittivi,
argomentativi
Incrementare le competenze
matematiche di base degli allievi:
numeri; spazio e figure; relazioni,
misure, dati e previsioni
Descrivere in termini operativi gli
obiettivi di apprendimento relativi
all’individuare e risolvere problemi;
leggere, scrivere e operare con i
numeri; organizzare e descrivere
lo spazio; riconoscere, descrivere,
disegnare figure geometriche,
calcolare perimetri e aree;
classificare, misurare,
rappresentare relazioni e dati
Costruire e gestire contesti di
apprendimento motivanti in
relazione alla costruzione dei
concetti matematici e geometrici
fondamentali
Metodologia: Approccio narrativo-riflessivo per la rivisitazione, condivisione e
capitalizzazione delle buone pratiche; Attività laboratoriali per progettazione
e realizzazione di percorsi finalizzati al conseguimento delle competenze da
certificare
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
Coordinamento scientifico e didattico Maurizio Ugo PARASCANDOLO
Maria Luisa DE NIGRIS
Coordinamento tecnico-organizzativo Mariarita MEROLA
Giada LIGUORI
Francesca LAURIA
WORKSHOP DI AGGIORNAMENTO
LA GESTIONE DELLA CLASSE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA
ascolto apprendimento competenze
| 16 dicembre 2016
LA FIGURA DEL COUNSELLOR NELLE ORGANIZZAZIONI
costruire ponti verso il benessere lavorativo I 10 gennaio 2017
CONSULENZE PERSONALIZZATE
Bibliografie e sitografie su temi dell’educazione e della didattica
Preparazione ai concorsi a cattedra e a dirigente scolastico
Attivazione e gestione di sportelli di ascolto nelle scuole
Parent training per genitori di alunni con disabilità
Doposcuola specialistico per studenti con difficoltà
Bilancio delle competenze e orientamento scolastico