Transcript Ik wil zo graag

‘Ik wil zo graag’
Dag van de kleuter
25 januari 2017
Aanbod werkwinkels en praktijkvoorbeelden.
Werkwinkels
Dans en spel als tussendoortje in de kleuterklas – Chantal Bols
Sessie 1
Zeer eenvoudige dans/spelcombinaties met een hoog fungehalte. Doel van deze dansmomenten is
plezier beleving en sociale interactie.
De dans/spelmomenten zijn erop gericht de volledige groep actief te betrekken
Draag gemakkelijk zittende kledij en schoenen, we gaan actief aan de slag!
Vertrek eens zonder thema- Els Menu
Sessie 1 en 3
Vertrekken zonder thema blijft een hot topic. Meer en meer kleuterleerkrachten laten af en toe hun
thema’s en volgepropte weekschema’s los om eens ‘echt’ tijd te maken voor hun kleuters. In een
‘sprokkelweek’, in ‘een hoekenweek’, in een ‘weekje tijd maken’,… Wil jij ook ontdekken hoe je meer
rust creëert? Meer tijd krijgt om mee te spelen, te observeren, te genieten en interesses van kleuters
ontdekt… Mis dan zeker deze sessie niet! Ga voor jezelf op zoek naar jouw evenwicht tussen werken
vanuit een thema en werken zonder thema. En groei meer naar je kleuters toe.
Yoga en zen, avonturen in de kleuterschool- Thalia Green
Sessie 1, 2, 3 en 4
Tijden een yoga-zen avontuur maken de kleuters op speelse manier kennis met de basishoudingen
uit de yoga, zingen we kindermantra's, ontspannen we met een verhaaltjesmeditatie, spelen we
mindfulness spelletjes en geven we elkaar heerlijke kindermassages. De lesjes worden aangepast
voor peuters en kleuters. Doelstellingen zijn, naast motorische ontwikkeling, leren ontspannen en op
een positieve manier omgaan met stress en spanning. Maar ook zelfvertrouwen, positief zelfbeeld,
concentratievermogen, emotionele en sociale vaardigheden worden gestimuleerd.
Positieve aanpak van ongewenst gedrag- Chantal Vanderhallen
Sessie 1, 2, 3 en 4
Wat kan je zelf doen om gewenst gedrag bij leerlingen zoveel mogelijk te faciliteren ?
Ik wil zo graag wat tijd om… - Luk Waterschoot en Els Mertens
Sessie 1, 2 en 4
We leven in een cultuur van ‘meten is weten’. Zo denken mensen greep te krijgen op de wereld.
Woorden die beginnen met chrono drukken iets uit over het ‘be-heer-sen’ van de TIJD: chronometer, chrono-logisch,…
Daarnaast (her)kennen we het verlangen naar doorbreken van jachtigheid, naar op verhaal komen,
naar betekenis geven aan momenten die er echt toe doen. Dat is geen chrono-tijd, maar zingevingstijd.
In deze werkwinkel krijg je KANS en GELEGENHEID om TIJD anders-actief te benaderen.
Eerste hulp bij seksueel (grensoverschrijdend) gedrag – Karen De Wilde
Sessie 1
Twee kleuters zoenen elkaar in de poppenhoek. Een meisje trekt haar broekje uit op de speelplaats.
Twee kinderen komen samen uit de struiken…
Wat is normaal gedrag op deze leeftijd? Wanneer gaat gedrag over de grens? En hoe reageer je op de
juiste manier op dit soort incidenten? In deze sessie leer je werken met het Vlaggensysteem om
seksueel gedrag bij kinderen juist in te schatten en er gepast op te reageren.
Zindelijkheidsontwikkeling: fabeltjes ontkracht – Koen Van Hoeck
Sessie 1 en 2
Dokter Van Hoeck vertelt over zindelijkheidsontwikkeling bij kleuters vanuit een wetenschappelijke
achtergrond. Hij geeft concrete tips die ouders en kleuterscholen kunnen gebruiken om deze
ontwikkeling te stimuleren.
Bewegen, spelen, leren… versterken door een coachend klasbezoek – Lieve Van Lancker
Sessie 1
Geef je op je school genoeg kansen aan kleuters om te bewegen? Hoe kan je dat versterken?
In deze werkwinkel vertrekken we vanuit goed bewegingsonderwijs. We verkennen kijkwijzers voor
een coachend klasbezoek en gaan er ook effectief mee aan de slag! We reiken handvaten aan om de
les bewegingsopvoeding en andere bewegingsmomenten doelgericht te kunnen observeren.
Prentenboeken met een levensbeschouwelijke knipoog- Ludo Guelinckx
Sessie 1 en 2
Kleuters wil graag beluisterd worden wanneer levensbeschouwelijke piekmomenten (nieuw leven,
verlies en afscheid, vriendschap en verbondenheid, goed en kwaad…) zich aandienen in hun jonge
leventje. Geschikte prentenboeken kunnen hen ondersteunen om die eigen levensbeschouwelijke
ervaringen en belevingen te begrijpen en er leren mee om te aan. A.d.h.v. concrete prentenboeken
ga je op zoek naar de levensbeschouwelijke ervaring(en) die erin centraal staat/staan. Tevens ga je
op zoek hoe zo’n prentenboek een inrijpoort kan vormen om ook religieuze en/of godsdienstige
ontwikkelingskansen te bieden aan je kleuters. M.b.v. een kijkwijzer ga je zelfstandig aan de slag.
Ik wil zo graag meedoen!- Ludwig Getteman
Sessie 1 en 3
Voor vele facetten van het leven gaan kleuters met volwassenen meedoen. Dat is ook zo voor hun
levensbeschouwelijke, religieuze en godsdienstige ontwikkeling. Dit ‘participatief geloven’ kan je zien
als een rijkdom. Het stelt je als kleuteronderwijzer ook voor de opgave om jezelf als mens en als
gelovige kritisch te bevragen. In deze werkwinkel gaan we op zoek naar kansen én grenzen van
participatief geloven.
Maak je klas interactief met QR-codes- Steven De Nijs
Sessie 1, 2, 3 en 4
QR-codes je ziet ze tegenwoordig overal: Wit-zwarte blokjes die je scant met een telefoon, tablet,…
en dan komt er iets tevoorschijn. Maar zou je dit ook in de klas kunnen gebruiken? Natuurlijk!!! Extra
info geven, spelletjes spelen, opdrachten voorstellen en nog veel meer. Hoe doe je dat? Dat kom je
hier te weten!
Kleuters als kleine theologen?!- Sara Michielsen
Sessie 1 en 2
Kleuters als kleine theologen, wat betekent dat eigenlijk? Van in de kleuterklas denken kinderen na
over existentiële vragen. Deze werkwinkel biedt de mogelijkheid om aan de hand van één werkvorm,
namelijk het voeren van filosofische gesprekken, te theologiseren met kinderen. Aan de hand van
een voorbeeld ga je met de groep theologiseren. Theologiseren vraagt om het oefenen van
vaardigheden van jou als leerkracht, maar ook van de kleuters. Samen reflecteren we over de wijze
waarop deze werkvorm aansluit bij het nieuwe leerplanconcept.
Een onderzoekje in de klas, hoe begeleid je dat? – Jozefien Schafler
Sessie 1
In deze workshop krijg je inzichten over het begeleiden van onderzoekende activiteiten. Gebruik je
een gestuurd aanpak? Sommige kinderen zullen misschien meer gebaat zijn met een begeleidende of
zelfs een open aanpak. Ben jij er als leraar klaar voor? We proberen het samen uit en verdiepen ons
in een heus tollen-onderzoek.
Door gericht spelen en bewegen, kan je de hersenen stimuleren! – Lief Graré
Sessie 1, 2, 3 en 4
Door de evolutie van de maatschappij bewegen kinderen veel te weinig. Omdat bewegen essentieel
is om de hersenen te stimuleren zien we vandaag meer en meer kinderen die zich moeilijk kunnen
concentreren en niet kunnen stilzitten. Ook de fijne motoriek gaat achteruit, denk maar aan de
pengreep! Hoe pakken we dit aan, hoe organiseren wij dit in onze kleuterschool? Een workshop met
heel veel praktische tips die direct bruikbaar zijn!
Sherborne bewegingspedagogogiek, groeien vanop de grond – Tine Missinne
Sessie 1 en 2
Introductie Sherborne bewegingspedagogiek
“Samen plezier maken en daardoor zelfvertrouwen krijgen, leren communiceren en een goede
relatie opbouwen….”
Het zijn de basispijlers van de bewegingsmethode van de Engelse pedagoge Veronica Sherborne.
Centraal in de Bewegingspedagogiek staan:
1° het ontwikkelen van een stevig basisvertrouwen en het vertrouwen in de ander en de omgeving,
2° het ontwikkelen van een positief zelfbeeld
3° het ontwikkelen van de mogelijkheden tot communicatie.
In de ontmoeting met anderen ontdekken we onze sociale en communicatieve vaardigheden. Deze
methode, vooral gebaseerd op bewegingservaringen, vindt haar toepassing in verscheidene sectoren
zoals onderwijs, kinderopvang, pleegzorg en gehandicaptenzorg…. Tijdens deze introductie krijg je
zowel een korte theoretische schets als praktijkervaring aangeboden. Het is dus aangeraden om
gemakkelijk zittende kledij aan te trekken
Zelfzorg voor leerkrachten – Annemie Wolfs
Sessie 1 (lange sessie met pauze, loopt over 1 en 2)
Samen leren we hoe we kunnen blijven voldoen aan verwachtingen zonder onszelf daarbij te
verliezen. We gaan na hoe we kunnen blijven (les)geven zonder ons energiepeil uit het oog te
verliezen. Via eenvoudige oefeningen ontdekken we hoe we denkfouten maken en daardoor
energievreters creëren. Door valkuilen te benoemen en te leren kijken naar het onzichtbare
onderscheiden we interpretatie van feiten. Door te leren omgaan met de eigen imperfecties en
kwetsbaarheid niet langer te beoordelen komt er ruimte voor mildheid. We leren omgaan met
verwachting en oordeel. We maken het verschil duidelijk tussen het proces (de weg er naar toe) en
het product (het resultaat/de verwachting). Door zorg te dragen voor het eigen proces, leren we van
verandering een uitdaging te maken. We gaan op zoek naar onze comfort-zone en leren angsten te
doorprikken om zo grenzen te verleggen. We leren voor onszelf en voor anderen een veilige basis te
creëren. Resultaat: inspiratie en uitdaging i.p.v. strijd en onzekerheid.
Hoe meer problemen hoe liever – Joost Hillewaere
Sessie 1 en 3
Je bent kleuterleidster. Met heel veel goesting ga je elke dag op stap met jouw kleuters. Je houdt
van je job. Maar vaak heb je ook wel eens het gevoel dat je zou willen kunnen toveren. Omdat er
steeds meer op je af lijkt te komen. Je kleuters zijn drukke wezentjes, ze willen allemaal je aandacht,
tegelijk! En dan zijn er ook het M-decreet (bah!), de veeleisende mama’s en de papa’s, het intense
samenwerken met collega’s in talloze vergaderingen, het vele voorbereidingswerk… en straks nu ook
nog een ZILL-leerplan!! Hoe ga je daarmee om? Of nog: waar blijf je zelf in dit verhaal?
Het antwoord is: denk het OM!
In deze workshop maak je kennis met OMdenken, tegenpool van VASTdenken (daar zijn we sterk in!).
Je leert tools kennen om de mindshift te maken, zodat je
in elk ‘probleem’ opportuniteiten ziet. We gaan samen aan de slag met jouw concrete vragen in het
OMdenken-spel.
Na deze workshop is niks nog hetzelfde. Van dan af geldt: hoe meer problemen, hoe liever!
Aan de slag met dans en beweging in de kleuterklas – Lotte Mariën
Sessie 1
Wil je jouw kleuters graag meer laten dansen en bewegen, maar weet je niet meteen hoe? In deze
werkwinkel krijg je eenvoudige tips en voorbeelden voorgeschoteld, waar je meteen mee aan de slag
kan.
Onderzoekend aan de slag met zeep en bellen – Lieselot Verdonck
Sessie 1, 2, 3 en 4
In de kleuterklas kunnen dagelijkse voorvallen aanleiding geven tot onderzoekend leren denk maar
aan het wassen van de handen met zeep. Spontaan ontstaan er belletjes. Onze kleuters wilden deze
belletjes zo lang mogelijk vasthouden. Maar hoe kan dat nu? We maken met jullie een zo groot
mogelijke en duurzame zeepbel en koppelen daar heel wat leuke onderzoekjes aan met water en
zeep. Jullie krijgen heel wat tips en tricks naar actn in de kleuterklas voor jong en oud.
Dans, ritme en muziek voor peuters en kleuters – Cantal Bols
Sessie 2 en 3
Bewegen heeft een positieve invloed op de algemene ontwikkeling van kinderen. Een leuke manier
om het bewegen te stimuleren, is dans.
In deze vorming krijg je kant en klare dansmomenten of danscombinaties aangereikt. Vertrekkende
vanuit een verhaal, thema of expressiemoment.
Daarbovenop krijg je tips om alles amusant over te brengen.
Draag gemakkelijk zittende kledij en schoenen, we gaan actief aan de slag.
Jongens kans geven om jongen te zijn – Els Menu
Sessie 2 en 4
Wist jij dat als je meer inspeelt op de interesses en noden van jongens je ook de meisjes van je klas
een rijker en uitdagend aanbod geeft?
Het is voor de meeste jongens ontzettend belangrijk dat je in de dagelijkse klaspraktijk rekening
houdt met hun grotere bewegings- en onderzoeksdrang. Het zal je wellicht al opgevallen zijn dat
wanneer meisjes met klei spelen er een ander spel ontstaat dan bij jongens. Door hun
onderzoeksgerichte houding proberen jongens al gauw of de klei onderaan de tafel blijft kleven, wat
er gebeurt als ze er met hun schoen gaan opstaan,… Leren rekening houden met jongens en hun
klas- en schoolomgeving rijker maken zodat er hogere betrokkenheid ontstaat, dat is de opdracht.
Meertalig, minder talig – Charlotte Mostaert
Sessie 2 en 3
Wat mag je verwachten van een anderstalige kleuter? Hoe lang duurt het vooraleer hij zich kan
uitdrukken in het Nederlands? Wanneer moet je je zorgen maken? In deze werkwinkel krijg je inzicht
in de taalontwikkeling van meertalige kleuters. Stellingen en casusvoorbeelden zetten theorie
onmiddellijk om in praktijk.
Maximaal, megataal – Marlies Algoet
Sessie2 en 3
De taal-denkhand helpt de kleuteronderwijzer om de 4- tot 6-jarige kleuters maximale taal-en
denkvaardigheidskansen te bieden. *Routines en onderwijsactiviteiten worden gescreend op hun
taal-denk-gehalte en op hun tijdsinvestering, met tips om deze nog krachtiger te maken.
Structureren in de klas: belangrijk voor kinderen met/ zonder beperking – Tineke Herrijgers en Ans
Baeten
Sessie 2 en 3
Dat structuur belangrijk is voor kinderen met een ontwikkelingsachterstand of andere moeilijkheden
is algemeen geweten. Maar alle kinderen zijn gebaat bij meer structuur in de klas. In deze workshop
gaan we samen met jullie op zoek naar hoe we dit in de klaspraktijk kunnen aanbieden. Wij geven
een aantal voorbeelden en handvatten, maar er is ook ruimte voor interactie en uitwisseling van
ideeën!
Ruzie in de kleuterklas – Annelies Van Eyck en Liesbeth Goosens
Sessie 2 en 3
Heb je ook al weleens te maken met ruzie tussen je kleuters? Duwen, bijten, krabben, roepen…Hoe
pak je dat nu aan? Hoe ga je er mee om?
Aan de hand van filmpjes, rollenspel en praktische tips krijg je handvaten om hiermee om te gaan in
je kleuterklas.
Aan de slag met drama in de kleuterklas – Lotte Mariën
Sessie 2
Wil je graag vaker aan de slag met drama in jouw klas, maar weet je niet meteen hoe? In deze
werkwinkel maak je kennis met eenvoudige drama-oefeningen op kleutermaat. Zowel tableau vivant
en standbeelden als mime, fantasiespel en eenvoudige rollenspellen komen aan bod.
Aan de slag met muziek in de kleuterklas – Lotte Mariën
Sessie 3
Wil je graag vaker muziek maken samen met jouw kleuters, maar weet je niet meteen hoe? In deze
werkwinkel maak je kennis met verschillende manieren om met muziek aan de slag te gaan,
eenvoudig en concreet. Muziek beluisteren, liedjes aanleren, kennismaking met ritmes en
muziekinstrumenten, eenvoudige voorbeelden van muzieknotatie, … Het komt allemaal aan bod.
Leefgroepen (2,5 – 5j) in de kleuterschool, een échte verrijking! – Sophie Adriaensen en Ann Schoofs
Sessie 1
Je herkent het vast wel. De laatste jaren lijken de zorgen en noden in de kleuterschool toe te nemen.
We nemen je graag mee in ons verhaal, onze zoektocht om met al deze zorgen om te gaan. Je zal ons
groeiproces kunnen beluisteren vanaf het ontstaan van de leefgroepwerking in onze kleuterschool
tot waar we nu staan, 11 jaar verder…
Je wordt ook uitgenodigd zelf eens de bril van de leefgroepvisie op te zetten en er actief mee aan de
slag te gaan.
Kleine onderzoekers, grote wetenschappers! – begeleiders werkgroep ‘Dag van de kleuter’
Sessie 1,2,3 en 4
Je wil graag bij kleuters een open, nieuwsgierige en onderzoekende houding stimuleren.
Je wil graag weten hoe je dit in de praktijk kan waarmaken.
Je bent op zoek naar inspirerende concrete voorbeelden om met kleuters op een ludieke, creatieve
en originele manier bezig te zijn met wetenschap en techniek in de hoeken. Zin om een minitechnopolis te creëren in de klas? Dan nemen we je graag mee in ons verhaal!
Ik heb vele talenten en mijn juf heeft ze gezien- Denise Goossenaerts, Marjan Alen, Sabine Michiels,
Griet hendrickx
Ik wil zo graag in de hoeken spelen! Aan de slag zonder thema in de klas – Liesbet Van Genechten
‘Groen’-rijk, een speelplaats met een groen randje- Stéphanie Leclercq
Sessie 1 en 3
 We vertellen ons proces over het zien van talenten bij leerkrachten en kleuters.Het is een
belangrijk deel van ons kindvolgsysteem en het helpt ons om het welbevinden en de
betrokkenheid te verhogen
 Na een aantal jaren in de derde kleuterklas, was mijn plezier in de job een beetje zoek. Na de
nascholing ‘Vertrek eens zonder thema’, was ik geprikkeld om het over een andere boeg te
gooien. Ik zocht er een weg in die het plezier bij juf en kleuter terugbracht in mijn klas!
 Hoe creëer je een fijne, groenere speelplaats met heel veel ontwikkelkansen voor elk kind.
Van tonnen en planken tot een echte rockband – Elke Troubleyn
De boekenhoek, een plek waar iets te beleven valt – An Derkinderen
Het rekenkastje en zoveel meer om wiskunde aan bod te laten komen in de klas – Lies Van Bouwel
Sessie 1 en 2
 Een kleuter zelf is zich niet van bewust van een te drukke schema of van de invloeden
hiervan op eigen gedrag,
 Daarom doen we aanbod van snoezelen aan kleuters. In een speciaal uitgeruste ruimte, op
maat van kleuters en jonge kinderen, kunnen kinderen op een expliciete manier tot rust
komen, vooral emotionele rust! Door kinderen te observeren , door de exploreren ontdekken
ze wat hen ontspant, rustig maakt of juist andersom. We geven een uiteenzetting over hoe
we dit aanpakken in onze school, materialen die we gebruiken, de doelstellingen


Enkele jaren geleden besloten we om van onze boekenhoek een volwaardige hoek te maken,
waar niet alleen lezen een plek krijgt. Ook luisteren en spreken worden hier volop geoefend.
Kleuters kunnen er actief ontdekken, spelen, beleven… Het is een topper in de klas!
Om wiskunde spelenderwijs meer kansen te bieden van de jongste tot de oudste kleuters,
zijn we op zoek gegaan naar leuke activiteiten om wiskunde heel de dag aan bod ta laten
komen. Zowel impliciet als expliciet.
‘Deurtje open’, co-teaching in de kleuterschool- Jill Stabel en Kitty vehelst
‘Samen’ gaan we ervoor, co-teaching in de kleuterschool – Inge Verckens
Rijke hoeken, ook op de speelplaats! – Leen Jansen
Sessie 1 en 2
 Wij zijn de juffen van de twee juffen van de tweede kleuterklas. Tussen onze twee klassen
hebben we een opening gemaakt. Op deze manier maken we gebruik van gezamenlijke,
ruimere hoeken en doen we (samen met onze GOK-juf) aan co-teaching.
 Sinds vorig schooljaar hebben we ervoor gekozen om de GOK-uren in te zetten als coteaching. Elke klasgroep wordt begeleid en aangestuurd door twee leerkrachten. De titularis
is voltijds aanwezig, de co-juf halftijds en samen delen ze de zorgen voor de groep, de
oudercontacten…
 In onze klassen hebben we de voorbije jaren sterk ingezet op rijke, talige hoeken en we
merken dat het werkt. Vanuit deze vaststelling hebben we geprobeerd om deze werking
verder door te trekken naar de speelplaats en kijk: ook hier werkt het! De verschillende
ontwikkelingsdomeinen krijgen een plekje op de kleuterspeelplaats.
Ik wil zo graag tot rust komen, yoga in de kleuterschool- Kristel Keyl
Relaxatiedozen- Charlotte Andriesen
Gezelschapsspelletjes in de zorg- Kathleen Loots
Sessie 1 en 2
 Yoga in de kleuterschool. Bij het horen van deze zin komen veel vragen naar boven ... Wat is
peuter-en kleuteryoga? Waarom is dit zo zinvol? Welke ontwikkelingsgebieden
worden gestimuleerd? Hoe begin je aan een yogalesje? Kan dit in mijn klas? Yoga heeft
zoveel te bieden en is heel dankbaar om met kleuters te doen
 Voorstellen van relaxatiedozen die kleuterjuffen gebruiken tijdens een relaxatiemoment ahv
een kort filmpje en materialen
 Spelletjes die leuk zijn om tijdens zorgmomenten te spelen: Ontwikkelingsondersteunend
voor kinderen die het wat moeilijker hebben, uitdagend voor sterke kleuters
Ik wil zo graag… op ontdekking gaan- Ime Dehon
Sessie 2
 Kinderen hebben van nature een ontdekkingsdrang. De onderzoekstas kan je helpen om
jonge kinderen te begeleiden tijdens deze actieve ontdekkingstocht. We verkennen de tas en
de rol die we als leerkracht kunnen opnemen om tegemoet te komen aan deze
onderzoekende houding.
Snoezelen in de klas- Chris Gabriëls en Wen Van Hees
Actualiteit of ‘wat nieuws’ in de klas- Lise Dusoleil
Samen onderweg naar meer leesplezier in de kleuterschool – Els Van den Wouwer en Lieve Geerickx
Sessie 3
 Een kleuter zelf is zich niet van bewust van een te drukke schema of van de invloeden
hiervan op eigen gedrag,
Daarom doen we aanbod van snoezelen aan kleuters. In een speciaal uitgeruste ruimte, op
maat van kleuters en jonge kinderen, kunnen kinderen op een expliciete manier tot rust
komen, vooral emotionele rust! Door kinderen te observeren , door de exploreren ontdekken
ze wat hen ontspant, rustig maakt of juist andersom. We geven een uiteenzetting over hoe
we dit aanpakken in onze school, materialen die we gebruiken, de doelstellingen
 Tips over aanbrengen actualiteit in de kleuterklas.
Hoe omgaan met negatieve berichtgevingen?
Belangrijkste resultaten uit mijn onderzoek rond actualiteit in de klas.
Mijn werkvormen voor aanbieden actualiteit in de klas + aangeven hoe kleuters hierop
reageerden.
 We tonen jullie de verschillende invalswegen die we gebruiken op onze school om leesplezier
te bevorderen bij onze kleuters. Boekenclub, interactief vertellen, verteltassen, …
Ik wil zo graag op ontdekking… - Ime Dehon
Sessie 3
 Kinderen hebben van nature een ontdekkingsdrang. De onderzoekstas kan je helpen om
jonge kinderen te begeleiden tijdens deze actieve ontdekkingstocht. We verkennen de tas en
de rol die we als leerkracht kunnen opnemen om tegemoet te komen aan deze
onderzoekende houding.
Actualiteit of ‘wat nieuws’ in de klas – Lise Dusoleil
Snoezelen in de klas – Chris Gabriëls en Wen Van Hees
Van tonnen en planken tot een echte rockband – Elke Troubleyn
Sessie 4
 Tips over aanbrengen actualiteit in de kleuterklas.
Hoe omgaan met negatieve berichtgevingen?
Belangrijkste resultaten uit mijn onderzoek rond actualiteit in de klas.
Mijn werkvormen voor aanbieden actualiteit in de klas + aangeven hoe kleuters hierop
reageerden.
 Een kleuter zelf is zich niet van bewust van een te drukke schema of van de invloeden
hiervan op eigen gedrag,
Daarom doen we aanbod van snoezelen aan kleuters. In een speciaal uitgeruste ruimte, op
maat van kleuters en jonge kinderen, kunnen kinderen op een expliciete manier tot rust
komen, vooral emotionele rust! Door kinderen te observeren , door de exploreren ontdekken
ze wat hen ontspant, rustig maakt of juist andersom. We geven een uiteenzetting over hoe
we dit aanpakken in onze school, materialen die we gebruiken, de doelstellingen
 Een kleuter zelf is zich niet van bewust van een te drukke schema of van de invloeden
hiervan op eigen gedrag,