Transcript Η επισκόπηση του τύπου της Τρίτης 27-12-16

Περιεχόμενα
1. 3.000 ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΕ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
ΕΘΝΟΣ 27/12/2016 σελ.26
2. ΠΟΣΟ ΕΙΠΑΤΕ Κ ΥΠΟΥΡΓΕ ΟΤΙ ΘΑ ΚΟΣΤΙΣΕΙ Η ΝΕΑ... Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 27/12/2016 σελ.27
3. ΙΤΑΛΙΑ Ο ΑΓΩΝ ΜΟΥ ΣΕ ΛΙΣΤΑ ΜΕ ΔΗΜΟΦΙΛΗ ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΤΑ ΝΕΑ 27/12/2016 σελ.34
1. 3.000 ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΕ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/12/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/12/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 26
ι
ριτπ
4
άΐ ϋεκεμρριου άν\ο
I
€ΟΝθε
26
ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ
της Κατερίνας κυριτςη
από 3.000 υποτροφίες
για προπτυχιακές
μεταπτυχιακές
και διδακτορικές σπουδές
θα απονείμουν για το έτος
201 7 το Ιδρυμα Κρατικών Υποτροφιών
ΙΚΥ το Ιδρυμα Ωνάση και το Ιδρυμα
Μποδοσάκη Οι περισσότερες θέσεις
για υποτροφίες χορηγούνται από το
ΙΚΥ αφορούν προπτυχιακές σπουδές
και ανέρχονται σε 2.700 Ωφελούμενοι
είναι φοιτητές προπτυχιακού κύκλου
σπουδών που φοιτούν σε ΑΕΙ με εξαίρεση
εκείνους που φοιτούν σε στρατιωτικές
και αστυνομικές σχολές αλλά
και στις σχολές της Ακαδημίας του
Ναυτικού και της Πυροσβεστικής
Πάνω
Εμπορικού
Οι κατάλληλοι υποψτίφιοι θα πρέπει
να είναι Ελληνες πολίτες και να διαθέτουν
την ελληνική υπηκοότητα ή πολίτες
των λοιπών κρατών-μελών της EE
ή πολίτες άλλων κρατών που διαμένουν
μόνιμα στην Ελλάδα για τουλάχιστον
πέντε έτη ή κάτοχοι αριθμού
αίτησης κάρτας ασύλου πρόσφυγες
Επίσης θα πρέπει να διαθέτουν Αριθμό
Φορολογικού Μητρώου ΑΦΜ να
μη λαμβάνουν υποτροφία από τσ ΙΚΥ
ή άλλο δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα να
μην είναι πτυχιούχοι άλλου ελληνικού
Πανεπιστημίου ή TEI ή αναγνωρισμένης
σχολής του εξωτερικού και να μην
έχουν υπερβεί το χρονικό όριο των
φοίτησης που απαιτείται για
τη λήψη του πτυχίου όπως προβλέπεται
από τον κανονισμό σπουδών Ειδικό
οι άνδρες υποψήφιοι θα πρέπει να
μην υπηρετούν στρατιωτική θητεία καθ
όλη τη διάρκεια της υποτροφίας
Ο συνολικός προϋπολογισμός των
υποτροφιών που θα απονεμηθούν για
το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 ανέρχεται
σε 12.803.681 ευρώ ενώτο ύψος
κάθε υποτροφίας συμπεριλαμβανομένων
των νομίμων κρατήσεων διαμορφώνεται
εξαμήνων
στο ποσό των
4.668 ευρώ ανά φοιτητή που σπουδάζει
σε ΑΕΙ που βρίσκεται εκτός του
τόπου κύριας κατοικίας τους ή της οι
κογένειάς τους ή εκτός του τόπου
►
όπου
διαθέτουν εκείνοι ή n οικογένειό
τους ακίνητη περιουσία και
► 3.734 ευρώ ανά φοιτητή που σπουδάζει
σε ΑΕΙ που βρίσκεται εντός του
τόπου κύριας κατοικίας τους ή της οι
κογένειάς τους ή εντός του τόπου
διαθέτουν ακίνητη περιουσία εκείνοι
ή η οικογένειό τους
κ Προϋπόθεση για την οικονομική
αποτελεί οι φοιτητές να
όπου
Τα προγράμματα υποτροφιών αφορούν προπτυχιακές μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές ενώ αίτηση μπορούν να υποβάλουν
3.000 υποτροφίες για σπουδές
σε Ελλάδα και εξωτερικό
σωτερικό και τσ εξωτερικό Συγκεκριμένα
χορηγούνται τουλάχιστον 80
για το εξωτερικό τόσο για
μεταπτυχιακές όσο και για διδακτορικές
σπουδές από τις οποίες ωστόσο
εξαιρούνται οι υποψήφιοι των κλάδων
Μετάφρασης-Διερμηνείας Αρχεισνσ
μίας Βιβλιοθηκονομίας και Συντήρησης
Εργων Τέχνης Αρχαιοτήτων
και Υφάσματος Η έναρξη των
υποτροφιών θα γίνει από την 1η
201 7 ανάλογα με τη χώρα
και το πρόγραμμα σπουδών των
προσκομίσουν
Βιβλίου
Σεπτεμβρίου
υποψηφίων
Εκατόν τριάντα υποτροφίες προκηρύσσει
για το ακαδημαϊκό έτος 2017
2018 το Ιδρυμα Ωνάση για μεταπτυχιακές
και διδακτορικές σηουδές στο ε
Εως
m 17 Φεβρουαρίου Θα
αποστέλλονται οι αιτήσει στο
πρόγραμμα υποτροφιών του
Ιδρύματος Μποδοσάκη για
σπουδές σε
πανεπιστήμια Ελλάδας και
για το ακαδημαϊκό έτος
2017-2018 Αίτηση μπορούν να
υποβάλουν μεταξύ άλλων
ή τελειόφοιτοι φοιτητές
ΑΕΙ των κλάδων Βιολογίας Διοίκησης
μεταπτυχιακές
εξωτερικού
πτυχιούχοι
Εξάλλου θα απονεμηθούν τουλάχιστον
50 υποτροφίες για μεταπτυχιακές
και διδακτορικές σπουδές στην Ελλάδα
σε δημόσια Πανεπιστήμια Πολυτεχνεία
και στην Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών
από τις οποίες εξαιρούνται επίσης
οι κλάδοι Μετάφρασης-Διερμηνείας
Αρχειονομίας/Βιβλιοθηκονομίας και
Συντήρησης Εργων Τέχνης Αρχαιοτήτων
Βιβλίου και Υφάσματος Οι υποτροφίες
θα τρέξουν από την 1η
2017 και δεν μπορούν να
έχουν αναδρομική ισχύ Επιπλέον οι
υποψήφιοι στους οποίους Θα χορηγηθούν
θα πρέπει να εξασφαλίσουν οριστική
αποδοχή στο αναλογο πρόγραμ
Οκτωβρίου
Ιδρυμα Ωνάση
ΙΔΡΥΜΑ
ΜΠΟΔΟΣΑΚΗ
υποτροφίες
ενίσχυση
βεβαίωση επιτυχούς εξέτασης
τουλάχιστον του 65 των μαθημάτων
του ακαδημαϊκού έτους το οποίο
αφορά η υποτροφία Οι ημερομηνίες
για την υποβολή αιτήσεων αναμένεται
να ανακοινωθούν με σχετική εγκύκλιο
που θα εκδοθεί από το Ιδρυμα τις επόμενες
ημέρες και Θα αναρτηθεί στην
επίσημη ιστοσελίδατου www.iky.gr
φοιτητές
διαφόρων γνωστικών αντικειμένων
Επιχειρήσεων
Οικονομικών Κοινωνικών και
Πολιτικών Επιστημών αλλά και
Μηχανικών παραγωγής και Διοίκησης
Ηλεκτρολόγων
Μηχανικών Μηχανικών
Υπολογιστών και
Πληροφορικής και Περιβαλλοντικών
Επιστημών
Περισσότερες πληροφορίες
παρέχονται στην ιστοσελίδα του
Ιδρύματος www.bodossaki.gr
Ηλεκτρονικών
initiatives/scholarships
μα σπουδών έως τις 30 Δεκεμβρίου
2017 διαφορετικά η υποτροφία
ακυρώνεται
Για παιδιά ναυτικών
Σε εξέλιξη βρίσκεται επίσης το
πρόγραμμα υποτροφιών για τα
παιδιά ναυτικών και υπαλλήλων του
Ιδρύματος Ωνάση ως αναγνώριση της
ευδόκιμης υπηρεστ'ας των γονέων τους
για ανώτατες και ανώτερες σπουδές
στην Ελλάδα σ.σ σε ΑΕΙ ΤΕΙ Στρατιωτικές
Σχολές και Σχολές Σωμάτων
αλλά και μεταπτυχιακές ή
διδακτορικές σπουδές στο εξωτερικό
Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η
των γονέων των υποψηφίων
να ανέρχεται σε 15 έτη πραγματικής
θαλόσστας υπηρεσίας ή 20 έτη συνεχούς
υπαλληλικής εργασίας
Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να
έως τις 28 Φεβρουαρίου τα
δικαιολογητικά τσχυδρομικώς με
επιστολή στη διεύθυνση
ειδικό
Ασφαλείας
προϋπηρεσία
αποστείλουν
συστημένη
ΑΡΙΟΝΑ ΕΛΛΑΣ ΑΕ αντιπρόσωπος του
Ιδρύματος Ωνάση στην Ελλάδα Αισχί
νου 4 Τ.Κ 105 58 Αθήνα Πληροφορίες
στα τηλέφωνα 210-3713051 210
3713053 210-3713054 και 2 10-3713056
και στο email ίρΗ@οη3ςςίς.ο
2. ΠΟΣΟ ΕΙΠΑΤΕ Κ ΥΠΟΥΡΓΕ ΟΤΙ ΘΑ ΚΟΣΤΙΣΕΙ Η ΝΕΑ ΣΑΣ ΧΡΥΣΟΣΚΟΝΗ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/12/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/12/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 27
Tpftn 27 Δεκεμβρίου 2016 Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
► Του
ΕΛλθδθ 27
ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ
ΑΝΑΣΤΑΤΩΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ για
την παρελκυστική πολιτική του υπουργείου
Παιδείας κυριαρχούν την περίοδο αυτή ανάμεσα
στους εκπαιδευτικούς των Δημοτικών
Σχολείων και των Γυμνασίων με αφορμή την
πρόσκληση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής
Πολιτικής (ΙΕΠ) με την οποία καλούνται
σχολικές μονάδες της Υποχρεωτικής
Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά,
να εκδηλώσουν ενδιαφέρον,
να συμμετάσχουν στην πιλοτική
εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης
μαθητών, καθώς και στο σχετικό επιμορφωτικό
πρόγραμμα που θα υλοποιηθεί κατά τα
σχολικά έτη 2016-17 και 2017-18».
Σύμφωνα με όσα λέει η ανακοίνωση του
ΙΕΠ, «σκοπός της δράσης είναι η εισαγωγή/
υιοθέτηση μιας παιδαγωγικά προσανατολισμένης
μορφής αξιολόγησης» που
ανάμεσα σε άλλα, «την υποστήριξη
διαφοροποίησης της διδασκαλίας και
ανταπόκρισης στις εξατομικευμένες ανάγκες
των μαθητών, την ενθάρρυνση των
«δημόσιες
Πόσο είπατε, κ. υπουργέ, ότι θα
κοστίσει η νέα σας χρυσόσκονπ;
Γυμνάσια)
προκειμένου
επιδιώκει,
μαθητών να συμμετέχουν ενεργά στην
αξιολόγηση της προόδου που επιτελούν,
την αξιοποίηση της αξιολόγησης ως μαθησιακής
διαδικασίας, την αξιοποίηση ποικιλίας
αξιολογικών τεχνικών και μεθόδων που
θα επιτρέψουν τη συγκέντρωση
ποιοτικών και ποσοτικών αξι-
_
ολογικών δεδομένων για
JBÊÈ^tSft^À
I^B|iQ|W
ι ''JUÈjËf
uJÊ'
χο εύρος των μαθησιακών
επιτευγμάτων που αποιιμάται, την αξιολόγηση της
ολόπλευρης ανάπτυξης των
μαθητών» κ.λπ.
Ποιος ακριβώς θα υλοποιεί την «περιγραφική αξιολόγηση» σε ένα σχολείο χωρίς καμιά διοικητική υποστήριξη,
με εκπαιδευτικούς που ήδη το γραμματειακό-διοικητικό τους έργο μέσα στο σχολείο δυσκολεύει το εκπαιδευτικό τους,
που πηγαινοέρχονται σε πολλά σχολεία, με μονόωρα και δίωρα μαθήματα, με 1 50 και 200 ή και 400 μαθητές
που ούτε το όνομά τους δεν προλαβαίνουν να μάθουν;
S8fci0^Ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ
Καλλιθέας - Νέας Σμύρνης
- Μοσχάτου Μάκης Μαυρέλης
επισημαίνει ότι μέσα σε λίγες γραμμές της
πρόσκλησης του ΙΕΠ εμφανίζεται καθόλου
τυχαία έξι φορές η έννοια της αξιολόγησης
σε όλους τους γραμματικούς τύπους, ενώ
δεν υπάρχει ούτε λέξη για το μορφωτικό
περιεχόμενο και την κατεύθυνση της εκπαίδευσης.
Παράλληλα, η καθηγήτρια Γυμνασίου
Αρτεμις Καλοφυρη τονίζει ότι το ΥΠΕΘ αποφεύγει
συνειδητά να αναλάβει την ευθύνη
μιας ουσιαστικής και σε βάθος αντιμετώπισης
των πραγματικών προβλημάτων της
εκπαίδευσης. Αντ' αυτού αναλώνεται σε
φτιασιδώματα, πετώντας το μπαλάκι στην
εξέδρα και αντιμετωπίζοντας μαθητές, γονείς
και εκπαιδευτικούς σαν ιθαγενείς που
τους μοιράζει χάντρες και καθρεφτάκια.
ΕΥΗΧΕΣ ΛΕΞΕΙ Ε και ωραίες έννοιες, κλεμμένες
από την παιδαγωγική ενός άλλου
εκπαιδευτικού
συστήματος, παρουσιάζονται
σαν όχημα ενθάρρυνσης και ενίσχυσης των
μαθητών, συνεργατικής και κοινωνικής
εξατομίκευσης της διδασκαλίας και
ισότητας ευκαιριών, ενώ στην πραγματικότητα
σχεδιάζεται να χρησιμοποιηθούν αφενός
σαν παραπλανητικός επίδεσμος, αφετέρου
σαν «εκπαιδευτική θηλιά» με θύματα
αυτούς για τους οποίους τάχα νοιάζονται και
υπόσχονται να βελτιώσουν-καλυτερεύσουν
τη μόρφωσή τους.
1. Αλήθεια, ποιο είναι το πλαίσιο μέσα στο
οποίο το υπουργείο ετοιμάζεται να επιβάλει
τη λεγόμενη περιγραφική αξιολόγηση των
μαθητών; Μήπως είναι πραγματικά οι εξα¬
μάθησης,
τομικευμένες ανάγκες των μαθητών, όπως
με υποκρισία υποστηρίζει το ΙΕΠ; Και αν το
υπουργείο Παιδείας ενδιαφέρεται τόσο για
τους μαθητές μας και τις ανάγκες τους, γιατί
διατηρεί υπερφορτωμένα τμήματα 28 μαθητών;
Γιατί φροντίζει η «κανονικότητα» των
σχολείων να συντηρείται από εξουθενωμένους
εκπαιδευτικούς που γυροφέρνουν σε
2, 3, 4 και 5 σχολεία; Γιατί έχει αποψιλώσει
όλους τους υποστηρικτικούς θεσμούς, τις
βιβλιοθήκες, τα εργαστήρια, την ενισχυτική
διδασκαλία;
Η νέα χρυσόσκονη του υπουργείου
με την αποπροσανατολιστική
της συζήτησης από τα πραγματικά
προβλήματα στη λογική της «καλής»
και «κακής» αριθμητικής αξιολόγησης,
δεν μπορεί να κρύψει το μαύρο φόντο
μιας ερειπωμένης εκπαίδευσης!
2.Ποιος ακριβώς θα υλοποιεί την «περιγραφική
αξιολόγηση» σε ένα σχολείο χωρίς
καμιά διοικητική υποστήριξη, με εκπαιδευτικούς
που ήδη το γραμματειακό-διοικητικό
τους έργο μέσα στο σχολείο δυσκολεύει το
εκπαιδευτικό τους, που πηγαινοέρχονται σε
πολλά σχολεία, με μονόωρα και δίωρα
με 150 και 200 ή και 400 μαθητές
που ούτε το όνομά τους δεν προλαβαίνουν
Παιδείας,
προώθηση
περιγραφικής
μαθήματα,
να μάθουν;
3.Τι ακριβώς σημαίνει «περιγραφική
για τους μαθητές μας και για τους
αξιολόγηση»
γονείς τους όταν είναι γνωστό ότι το
σχολείο και η τσακισμένη οικογένεια
δεν έχουν τα μέσα να αντιμετωπίσουν
τη «διάγνωση»; Μήπως για να καταλάβουν
καλύτερα και γρηγορότερα οι μαθητές μας
ερειπωμένο
ότι ο «ατομικός τους φάκελος» δεν επιτρέπει
τη συνέχεια των σπουδών τους στο αριστοκρατικό
Λύκειο που προετοιμάζεται;
Εξάλλου, ο καθένας αντιλαμβάνεται ότι η
αξιολόγηση, είτε περιγραφική είτε αριθμητική,
θα υλοποιείται μέσα σε αυτό το πλέγμα
αρνητικών παραγόντων που προσδιορίζουν
τη σχολική επίδοση, χωρίς να παρεμβαίνει
ουσιαστικά στην επιρροή τους, και απλά θα
διαπιστώνει-περίγράφει αρνητικά
αποτελέσματα.
4. Εύλογα, σύμφωνα με την αιρετή του
Περιφερειακού
Υπηρεσιακού Συμβουλίου
Εκπαίδευσης Δ' Αθήνας Μαρία
Δευτεροβάθμιας
Δανιήλ, δημιουργείται το ερώτημα κατά
πόσον η περιγραφική αξιολόγηση των
θα συνδεθεί με την αυτοαξιολόγηση
της σχολικής μονάδας, η οποία είναι στους
άμεσους στόχους του υπουργείου Παιδείας.
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή παιδαγωγικών
πρακτικών και πρακτικών αξιολόγησης
καθώς και τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα
(επιτεύγματα και πρόοδος μαθητών,
ατομική και κοινωνική ανάπτυξη μαθητών)
μαθητών
μαθητών
περιλαμβάνονται στους βασικούς δείκτες
της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας
με βάση τα προηγούμενα νομοθετικά πλαίσια,
τα οποία να σημειώσουμε ότι δεν έχουν
καταργηθεί. Η περιγραφική αξιολόγηση των
μαθητών αποτελεί, έτσι κι αλλιώς, άλλο ένα
μεθοδολογικό εργαλείο συλλογής δεδομένων
για τη λειτουργία της σχολικής μονάδας.
ΤΙ ΚΡΥΒΕΤΑΙ ΛΟΙΠΟΝ πίσω από τα σχέδια
του υπουργείου Παιδείας; Σύμφωνα με την
καθηγήτρια Γυμνασίου Μαίρη Πρίμη, θέλουν
κατ' αρχάς (όπως έχουν κάνει και οι προκάτοχοι
τους) να «απορροφήσουν» τα κονδύλια
του ΕΣΠΑ με τις «πληρωμένες οδηγίες» για
την εδραίωση των εκπαιδευτικών
που προβλέπει το Μνημόνιο 3
και εξειδικεύει το τριετές σχέδιο του νέου
υπουργού Παιδείας Κ. Γαβρόγλου.
αναδιαρθρώσεων
ΤΟ ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. της ΟΛΜΕ Χρήστος
Σόφης σε δήλωσή του στην «Εφημερίδα
των Συντακτών» αναφέρει ότι η επιδίωξη
του υπουργείου Παιδείας είναι να εσωτερικεύσουν οι μαθητές μας από την πιο μικρή
ηλικία την αίσθηση της αδυναμίας τους μέσω
ενός ατομικού φακέλου που θα τους ακολουθεί
ως βιογραφικό. Γιατί είναι σίγουρο
ότι ο κατατεμαχισμός της εικόνας κάθε
και η υπαγωγή της στην προκρούστεια
κλίνη των συμπεριφοριστικών περιγραφικών
μοντέλων (ο μαθητής παρατηρεί, επισημαίνει,
κατανοεί, κατέχει, χρησιμοποιεί κ.λπ.)
θα ενισχύσουν την ιδεολογία των φυσικών
χαρισμάτων. Ο μαθητής θα μετατρέπεται σε
ατομική φιγούρα που θα κατατάσσεται σε
τυποποιημένες κατηγορίες ικανοτήτων,
από κοινωνικούς - ιστορικούς
προσδιορισμούς. Η σχολική του εξέλιξη θα
καθορίζεται κυρίως από «εγγενείς» ατομικές
ικανότητες και η επίδοσή του θα αποτελεί
ατομική του υπόθεση και πρόβλημα.
μαθητή
αποσυνδεδεμένη
Παράλληλα, σκοπεύουν να αυξήσουν τον
γραφειοκρατικό φόρτο των εκπαιδευτικών,
να ελαστικοποιήσουν τον εργασιακό τους
χρόνο, να τους τυποποιήσουν και να τους
μετατρέψουν σε περιγραφικούς συμβολαιογράφους
επιδόσεων.
3. ΙΤΑΛΙΑ Ο ΑΓΩΝ ΜΟΥ ΣΕ ΛΙΣΤΑ ΜΕ ΔΗΜΟΦΙΛΗ ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/12/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/12/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 34
Ιταλία
Ο αγών μου σε λίστα με δημοφιλή βιβλία μαθητών
Μια έκπληξη και μάλιστα δυσάρεστη περίμενε
το ιταλικό υπουργείο Παιδείας μετά την ολοκλήρωση
έρευνας κατά την οποία καλούνταν μαθητές
Γυμνασίου να ψηφίσουν τα πλέον δημοφιλή
βιβλία ιταλών συγγραφέων Κι αυτό επειδή ανάμεσα
στις 140.000 τάξεις συνολικά 3,5 εκατομμύρια
μαθητές που πήραν μέρος στην έρευνα
δέκα από αυτές σε Παλέρμο Καλαβρία Μπα
σιλικάτα Τίβολι Γκέτα Ουντινε Τεργέστη και
Πιασέντζα επέλεξαν το βιβλίο Ο αγών μου
του Αδόλφου Χίτλερ σε μια καταχρηστική ερμηνεία
της ψηφοφορίας Ηταν μια ιδιαίτερα δυσάρεστη
εξέλιξη σχολίασε ο Αλεσάντρο Φουσακία
από το υπουργείο Παιδείας καθώς το βιβλίο
δεν περιλαμβανόταν στη λίστα Ερευνούμε το
γεγονός αλλά πιστεύουμε ότι δεν πρόκειται για
λανθασμένη ανάγνωση όσο για ελεύθερη
Σε κάθε περίπτωση πρόσθεσε ο ίδιος
έκφραση
επιφορτισμένοι με τη συλλογή των τελικών
που προέκυψαν μάλιστα ύστερα από
συζητήσεις εντός της αίθουσας ήταν οι καθηγητές
και όχι οι μαθητές Κατά τ άλλα οι τρεις
δημοφιλέστεροι ιταλικοί τίτλοι ήταν τα Bianca
come il latte rossa come il sangue
Λευκό σαν
το γάλα κόκκινο σαν το αίμα του Αλεσάντρο
Ντ Αβενία Εγώ δεν φοβάμαι του Νικολό Αμα
νίτι και Γόμορρα του Ρομπέρτο Σαβιάνο
απαντήσεων