Transcript Informatie voor ouders: Carmel Nieuws

Carmelnieuws
Informatieblad voor ouders. Uitgave december 2016, nummer 15
Onderwijsassistent,
dankbaar werk!
schoolbreed, pagina 3
Werken met keuzestudietijd op het
domein
Beter onderwijs
voor onze leerling,
uw kind!
havo/vwo, pagina 6
vmbo/pro, pagina 8
vmbo
Een nieuw domein voor het team
vmbo basis/kader A
In augustus 2016 heeft het team basis/kader A een compleet nieuw domein gekregen. Dit betekent dat nu álle tien
onderwijsteams van Carmel College Salland een eigen domein hebben. Een veilige leer- en werkomgeving waar docenten en
leerlingen nauw samenwerken en waar de onderwijsassistent een vast gezicht is.
Robuuste en industriële uitstraling
De voormalige, robuuste praktijkhal is getransformeerd
naar een moderne theorievleugel voor de leerlingen uit dit
team. In het nieuwe domein is de industriële uitstraling van
de hal behouden: het hoge plafond, de robuuste pilaren en
grote buizen zijn nog zichtbaar. De lokalen zijn al voorzien
van nieuw meubilair, maar het is nog niet helemaal af. We
zijn nog bezig met het verder inrichten van de lokalen en
de andere werkplekken op het domein.
Rust in de tent
In het domein zijn zes lokalen, een leercentrum en een
stiltewerkplek. De leerlingen volgen de theorielessen op het
domein: Nederlands, Engels, Duits, wiskunde en Mens &
Maatschappij. Voor vakken als gymnastiek, dienstverlening
& producten, tekenen en biologie verlaten de leerlingen het
domein. Hoewel het tijdens de leswisseling even druk kan
zijn bij de ingang en de kluisjes, heerst er gedurende de
lestijd ‘rust’.
>>>
1
Zelfstandig werken in het leercentrum
De docent kan voor werkvormen kiezen waarbij de leerlingen gebruikmaken van de mogelijkheden buiten het lokaal,
maar in het domein. Het komt regelmatig voor dat leerlingen die een vak op een hoger niveau doen, na de instructie
verder werken in het leercentrum of op de stiltewerkplek.
Het grote voordeel is dat leerlingen weten dat ze daar rustig
kunnen werken. Er is vaak een onderwijsassistent aanwezig.
schoolbreed
Onderwijsassistent
dankbaar werk!
Zij vangt leerlingen op die een probleem hebben, houdt
toezicht en begeleidt leerlingen met de leerstof indien nodig
of mogelijk. De stiltewerkplek is bedoeld om leerlingen die
Op Carmel College Salland heeft elk onderwijsteam een eigen, veilige plek in de school. En elk team heeft een eigen
daar behoefte aan hebben in alle rust te laten werken of in
onderwijsassistent. We spraken met de onderwijsassistenten Ans Olde Bijvank en Edward van der Wiel (vmbo) en
alle rust toetsen in te laten halen.
Reinoud ten Broeke en Maarten Koopman (havo/vwo) en vroegen naar hun werk.
Al met al zijn wij heel blij met de mogelijkheden die het
Ans vertelt enthousiast over haar werk als onderwijsassi-
Edward: ‘We doen ook steeds meer aan huiswerkbegelei-
domein biedt om het leren van de leerlingen centraal te
stent op het vmbo. Ze vindt het prettig dat de leerlingen,
ding. Zo helpen wij leerlingen hun agenda’s in te vullen.
stellen.
de docenten en de onderwijsassistent op één plek zitten.
Ook begeleiden wij leerlingen met het profielwerkstuk. Dat
‘Wij kennen onze leerlingen en hebben echt de tijd om
is erg leuk om te doen. Bovendien controleren we iedere
leerlingen te begeleiden. Voor de leerlingen is het ook heel
ochtend of alle leerlingen er zijn. We wachten de eerste
fijn één vast aanspreekpunt te hebben waar ze de hele dag
twee lesuren af en dan gaan we bellen.’
Annelies Andriën, teamleider vmbo basis/kader A
terecht kunnen.’
ouderraad
Ans: ‘Wij zijn contactpersoon voor ouders en leerlingen.
De ouderraad
Uw mening telt!
Even stoom afblazen
Bovendien zien wij de mentor en andere docenten dagelijks
Ans: ‘Leerlingen komen voor van alles naar ons toe, van
in het domein, dus we hebben hele korte lijntjes. De leerling
een verkering die uit is tot een leerling die vertelt dat zijn
staat centraal!’
moeder vanmiddag wordt geopereerd. Wij willen dat de
Binnen het Carmel College Salland zijn er drie actieve ouderraden: van het praktijkonderwijs, van het vmbo en van havo/
leerlingen een zo laag mogelijke drempel ervaren. Of het
Ik help ze bij het zoeken naar een oplossing
nu gaat over een cijfer van een toets of als ze boos zijn op
Op het havo/vwo werken ze al wat langer in domeinen met
een docent, ze kunnen altijd bij ons terecht. Ze mogen even
onderwijsassistenten. ‘Ik heb de afgelopen jaren mijn rol als
stoom komen afblazen. Onze rol is om de leerling dan weer
onderwijsassistent zien groeien. Van politieagent spelen tot
rustig te krijgen, zodat ze weer terug naar de les kunnen.’
tegenwoordig goede ondersteuning bieden aan de leerlingen. Dat geeft mij enorm veel voldoening,’ vertelt Reinoud.
vwo. Samen vormen zij de oudervereniging. Als ouder, voogd of verzorger van de leerlingen bent u automatisch lid van
Edward: ‘Wij vervullen ook een filterfunctie want als er echt
‘Ik begeleid leerlingen, help ze bij het plannen, daag ze uit
de overkoepelende oudervereniging. Iets wat u misschien tot nu toe nog niet wist!
iets aan de hand is, schakelen we hulp in’.
zelf na te denken en zelf te zoeken naar een oplossing.
Door mijn centrale plek in het domein zie ik de leerlingen
De leden van de drie ouderraden zien het als hun bijzondere
naar een van onderstaande mailadressen. Wij nemen dan
taak om met elkaar, de docenten, leerlingen en directie in
contact met u op.
meerdere malen per dag.’
Veilig voelen
contact te treden, te zijn en te blijven om een zo positief
mogelijk schoolklimaat te realiseren voor “onze” kinderen! Praktijkonderwijs:
Maarten ziet het begeleiden van leerlingen tijdens de
Tijdens de ouderraadsvergaderingen (zes keer per
[email protected]
Keuzestudietijd als de hoofdtaak van de onderwijsassi-
schooljaar) wordt er gesproken over de gang van zaken
Vmbo:
stent. ‘Ook al kan ik niet alle vragen inhoudelijk beant-
binnen het Carmel, wordt met de directie informatie
[email protected]
woorden, ik help ze wel verder. Een leerling gaat nooit
uitgewisseld en wordt meegedacht over de gang van zaken
Havo/vwo:
weg zonder dat ie iets is opgeschoten. Dat maakt het werk
binnen school.
[email protected]
heel dankbaar,’ aldus Maarten. ‘De leerlingen zien ons een
Vanuit de drie ouderraden is er één afgevaardigde die
beetje als vertrouwenspersoon, ze kunnen altijd hun
deelneemt aan de MR (medezeggenschapsraad van het
Kom gerust met vragen en/of opmerkingen,
Carmel College). Ook hier telt de mening van de ouders en
immers: uw mening telt!
wordt er meegepraat en meegedacht. verhaal kwijt bij ons.’
Reinoud: ‘Ik denk dat het belangrijkste is, dat een leerling
Met vriendelijk groet,
zich hier in school veilig voelt. Dat zorgt voor een heel
Het is mogelijk om zelf actief deel te nemen aan de
Marianne Nijmeijer, voorzitter OR praktijkonderwijs
goede basis om zich te kunnen ontwikkelen’.
ouderraad van de school van uw kind, u vindt alle informa-
Miranda Tiebot, voorzitter OR vmbo
tie op de website van Carmel. U kunt ook een mailtje sturen
Joost van Gaal, voorzitter OR havo/vwo
Op de foto v.l.n.r. Maarten Koopman, Ans Olde Bijvank,
Reinoud ten Broeke en Edward van der Wiel.
2
3
pro
Uitstroom naar
Hoe komt een leerling van het
praktijkonderwijs op de juiste plek?
Werk
*1 BOL = Beroepsopleidende leerweg
Aantal 7 Profiel arbeid: Schoonmaak
detail, melkveehouderij,
magazijn, groen
*2 BBL = Beroepsbegeleidende leerweg
De oud-leerlingen van het pro worden gevolgd; de hiernaast vermelde uitstromers zitten nog steeds op de plek
BOL*1 mbo die ze gekozen hebben. Enkele oud-leerlingen maken ge-
2
bruik van de mogelijkheid om op de Avondschool – op dins-
Entreeonderwijs dagavond op het Carmel College Salland – hun huiswerk te
BOL*1 mbo niveau 2
10
maken of aan een cursus te werken.
voor te bereiden op wonen, burgerschap en vrijetijdsbesteding. Ook is er aandacht voor theorie. Leerlingen binnen het
BBL*2 mbo
1
Meer informatie kunt u vinden op de website van
pro maken soms een niet te voorspellen ontwikkeling door. De leerling is, na opgedane ervaringen in het pro, in staat zelf
Entreeonderwijs Het praktijkonderwijs (pro) heeft van het ministerie de opdracht haar leerlingen te kwalificeren voor de arbeidsmarkt en
Carmel College Salland: pro.
te kiezen en zijn vervolgroute uit te stippelen.
BBL*2 mbo niveau 2
Hoe doet het praktijkonderwijs dat?
• Het team pro kent de eisen waaraan de leerling moet
• Het team pro werkt nauw samen met de leerling, de
Profiel BBL: Detail,
Ans Koolman,
autotechniek teamleider praktijkonderwijs
ouders, andere scholen en natuurlijk het bedrijfsleven in
voldoen, wil hij een zelfstandig bestaan opbouwen. Vanaf
verband met stages op maat. We dragen gezamenlijk de
klas 1 is er aandacht voor de leer-, socialisatie- en vor-
verantwoordelijkheid.
mingsmogelijkheden van de leerling en de eisen die door
2
vmbo/pro
• Onderwijs en begeleiding zijn geïntegreerd. De leerling
de maatschappij gesteld worden. Het team werkt samen
doet zoveel mogelijk levensechte ervaring op: interne sta-
met de leerling en bijvoorbeeld bedrijven, gemeente en
ges, maatschappelijke stage en verschillende langdurige
MEE IJsseloevers.
stages in bedrijven.
• Evaluatie, coaching en feedback zijn onmisbare delen van
Project Fit For Life Xperience
het onderwijs. Waar mogelijk is de zorg preventief.
• Voor elke leerling is er een onderwijsontwikkelingsplan
voor de lange termijn, en een individueel ontwikkelingsplan voor maximaal een half jaar.
Vorig schooljaar is er een nieuw project opgestart onder
• In ons onderwijs houden we rekening met de drie basisbe-
de naam Xperience voor de derdejaars leerlingen van het
hoeften van de jongere: geloof in eigen kunnen (com-
vmbo. Het hoofdthema van dit project: het ontwikkelen
petentie), de drang om zelfstandig te kunnen handelen
van 21e eeuwse vaardigheden bij jongeren, zoals samen-
(autonomie) en de behoefte aan waardering van anderen
werken, probleemoplossend vermogen, ICT, creativiteit,
(relatie). De sociaal-emotionele factor bepaalt naar onze
kritisch denken, communiceren en sociale en culturele
mening voor een groot deel of de leerling openstaat voor
vaardigheden. Het project Xperience is een onderdeel van
onderwijs. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan
Fit For Life.
persoonsvorming en het aanleren van sociale vaardigheden. Ook werkhoudingsvaardigheden worden vanaf het
Het Xperience programma is erop gericht de leefwereld
begin gevolgd.
van onze leerlingen te vergroten, draagt bij aan hun
• Het team pro werkt vanuit een gezamenlijke visie, werkt
persoonlijke ontwikkeling en creëert een tolerante
samen met de leerling gedurende zijn schooltijd en volgt
houding ten opzichte van anderen. Ook dit schooljaar
daarna de leerling nog 2 jaar.
kregen de leerlingen de kans om aan te geven of ze
geïnteresseerd waren in het deelnemen aan de Xperience,
Zoals u in onderstaand overzicht ziet, stromen leerlingen
door een motivatiebrief/filmpje in te sturen en deel te
bewust en gericht uit naar werk. Daarnaast bieden wij, in
nemen aan de selectiedag. Na een loting zijn er 32
samenwerking met de Landstede, Entreeonderwijs aan. Dat
leerlingen geselecteerd en staat er voor deze leerling
is mbo-onderwijs (voorheen mbo niveau 1). De leerlingen
twee lesuren Xperience op het rooster. In de lessen staan
krijgen een mbo-diploma waarmee ze kunnen gaan werken
de sociale competenties centraal en het organiseren van
of verder leren.
activiteiten om als groep geld te genereren voor het
bekostigen van een reis naar Lapland of een survivalweek
Op de rechterpagina het overzicht van de
in Europa.
uitstroom van pro-leerlingen in juli 2016
>>>
Koen Herbrink, Lot Brandwagt, Inga Lokate,
Els Schoorlemmer, docenten
4
5
vmbo/pro
havo/vwo
Werken met keuzestudietijd
op het domein
De International Businessclass
volop in beweging!
In september zijn mijn collega Maaike Oberink en ik met 19 leerlingen vol enthousiasme en energie gestart met de
In het lesrooster van de onderbouw van de sector havo/vwo is naast lestijd ook keuzestudietijd opgenomen. Dit noemen
International Businessclass in havo 4. De eerste weken stonden in het teken van kennismaken.
we KS-uren. Tijdens deze uren werken leerlingen op het leercentrum van hun domein aan keuze-, verrijkings-,
verdiepings- of versnellingsstof.
Ondertussen zijn er vier bedrijven gevormd en binnen elk
dienst een oplossing moet bieden voor dit probleem. Dit
bedrijf hebben de leerlingen functies verdeeld. Denk hierbij
lijkt makkelijker dan gedacht. De leerlingen in de Business-
De leerling kan dus gedifferentieerd werken aan het leer-
te bieden, bijvoorbeeld een workshop leren plannen, en de
aan de functies als algemeen directeur, financieel directeur
class willen het liefst zo snel mogelijk resultaat zien en
programma van alle vakken/leergebieden. Hierbij is het niet
leerlingen laten inschrijven voor deze workshop. Dit gebeurt
of inkoopmanager.
gaan verkopen. Ze zijn er echter achter gekomen, dat dit
de bedoeling dat er huiswerk gemaakt wordt, een leerling
dan tijdens hun KS-tijd. Ook de extra ondersteuning voor een
kan daar wel voor kiezen wanneer daar de ruimte voor is.
vak wordt dikwijls tijdens het KS-uur georganiseerd.
niet zo eenvoudig is. Hierdoor hebben de leerlingen al
Presenteren en netwerken
ervaren dat ondernemen ook betekent dat je moet kunnen
Woensdag 28 september hebben de leerlingen een
omgaan met tegenslagen en dat het een kunst is om de
kunnen kiezen of zij op andere wijze willen leren en vakken-
De KS-tijd is opgenomen in onze lessentabel en is ingeroos-
gastcollege gehad van Sebastiaan Dekkers, eigenaar van
neuzen binnen het bedrijf dezelfde kant op te krijgen.
nis willen uitbouwen.
terd, ook voor docenten. Naast de pedagogisch geschoolde
gastouderbureau 4Kids uit Heino. Hij vertelde over welke
onderwijsassistent zijn er vakdocenten en soms ook mento-
eigenschappen een ondernemer moet bezitten, en dat hij
Startkapitaal verzamelen
Ook als het gaat om samenwerkingsopdrachten wordt deze
ren aanwezig bij de KS-uren. Leerlingen kunnen dus gericht
onder andere in zijn studententijd trampolines inkocht in
De leerlingen zijn op dit moment druk bezig met markt-
KS-tijd ingezet. Leerlingen werken veelal binnen hun domein,
vragen stellen of steun vragen in hun proces.
Amerika en deze verkocht in Nederland.
onderzoek. Dit kan betekenen dat ze hun product of dienst
Maandag 10 oktober hebben vier leerlingen van de Interna-
nog moeten aanpassen als de uitkomst van het marktonderzoek hiertoe aanleiding geeft. De volgende stap is
Leerlingen onderhouden tijdens het KS-uur de lesstof en zij
maar de leerling heeft soms anderen nodig om een opdracht
te kunnen uitvoeren. Het is mogelijk dat een leerling dan
Coachgesprekken
tional Businessclass gegeten en vergaderd met de Omge-
tijdens zijn/haar KS-tijd buiten de school is. Te denken valt
Coachgesprekken met leerlingen op vakgebied of gesprek-
vingsraad. Hierbij waren vertegenwoordigers aanwezig van
het schrijven van het ondernemingsplan. In februari 2017
aan interviews afnemen, het maken van foto’s in het dorp of
ken over het studieverloop vinden plaats binnen het domein
de Kring Raalter Werkgevers, Landstede en Johan Supèr
presenteren de bedrijven hun plannen tijdens de aandelen-
het zoeken naar dat ene plantje in het park.
van het team. Soms is er ruimte in de KS-tijd van de leerling
(rector van CCS). De leerlingen hebben een presentatie
avond. Dan proberen ze startkapitaal bijeen te krijgen door
om de gesprekken op dat moment te voeren. De mentor zal
gegeven en genetwerkt. Een bijzonder leerzame ervaring
het verkopen van aandelen.
Speerpunten
dan in overleg met de leerling bespreken of het KS-uur een
voor deze leerlingen uit havo 4.
In ieder onderwijskundig team binnen onze sector zijn
geschikt moment is om met elkaar te praten.
speerpunten opgenomen die voor die specifieke doelgroep
Uitwisseling met China
Omgaan met tegenslag
Naast bovenstaande bereiden de leerlingen zich ook voor
van belang zijn. Zo kan een team bijvoorbeeld in het kader
Zelfstandig aan de slag
Voor en na de herfstvakantie hebben de bedrijven zich
op een uitwisseling met een school in Shanghai (China). De
van begrijpend lezen, besluiten om de KS-tijd te starten met
Tot slot is het mooi om te zien dat leerlingen ook tussen de
beziggehouden met welk product of welke dienst ze willen
leerlingen volgen daar in oktober 2017 een druk program-
15 minuten stillezen. Een team kan besluiten workshops aan
lessen door en na de lessen zelf aan de slag gaan op het
aanbieden. Uitgangspunt hierbij is dat er sprake moet zijn
ma. Zij verblijven gedurende 8-10 dagen individueel in een
leercentrum. Van hen krijgen we regelmatig terug dat ze
van een probleem voor je doelgroep en dat je product of
gastgezin. Dit wordt een bijzondere ervaring, waarbij een
daar rustig kunnen werken en het fijn vinden dat er mensen
beroep wordt gedaan op vaardigheden als
in de buurt zijn die ze om hulp kunnen vragen wanneer ze er
communiceren, initiatief nemen, aanpassen
niet alleen uitkomen.
en inleven in een andere cultuur. De leerlingen proberen hun reis deels te financieren
6
De KS-tijd en de invulling daarvan is een langzaam verande-
met inkomsten uit hun eigen bedrijf.
rend en steeds verbeterend proces, en heeft de constante
Tot slot is het zo dat we de leerlingen ook
aandacht van de teams. Dat is het gevolg van een zoektocht
bewust willen maken van hun maatschap-
naar een vorm die zo goed mogelijk past bij de verschillende
pelijke verantwoordelijkheid. De leerlingen
mogelijkheden en behoeftes van onze leerlingen en bij de
organiseren voor de kerst een loterij met
eisen die de samenleving aan het onderwijs stelt. We zijn
mooie prijzen waarbij de opbrengst geheel
als school trots op de KS-tijd en hoe dat vorm is gegeven.
ten goede komt aan een maatschappe-
Tegelijkertijd denken we dat er nog kansen liggen om het in
lijk doel in Shanghai of de omgeving van
de toekomst nog beter te doen.
Shanghai.
Jacqueline Maatman, Wim Olthof en Ton van der Most,
Ruben Boeijenga,
teamleiders onderbouw havo/vwo
docent economie en M&O
7
Colofon
Redactie en coördinatie: Liesbeth Braunius
Mail: [email protected]
Eindredactie: Liesbeth Braunius
Vormgeving: INConcept Druk: Sonodruk
Frequentie: Twee keer per jaar, volgend nummer: mei 2017
schoolbreed
Wij zijn een Academische
Opleidingsschool. Beter onderwijs
voor onze leerling, uw kind!
Sinds augustus 2016 mag Carmel College Salland zich een Academische Opleidingsschool (AOS) noemen. Dat betekent
dat studenten van verschillende lerarenopleidingen, van zowel hbo-instellingen als universiteiten, een groot deel van
hun opleidingsdoelen leren op onze school. Een team van gecertificeerde opleiders houdt zich in de school dagelijks
bezig met het begeleiden van studenten en beginnende leraren.
Win-winsituatie
school, kunnen we door de samenwerking met de genoem-
Door deze samenwerking zijn docenten zich bijvoorbeeld
de instituten ook meeprofiteren van kennis die elders wordt
meer bewust van de keuzes die ze maken voor het geven
opgedaan. Uiteraard met als doel: beter onderwijs voor
van hun lessen. De studenten brengen op hun beurt de
onze leerling, uw kind.
nieuwste ontwikkelingen onze school binnen. Er is dus
Sectordirecteur Ingrid Hegeman: “Op het moment dat je de
sprake van een win-winsituatie.
student volgens de normen van AOS-ON goed opleidt, leid
Onderzoek naar verbetering van de lessen
je onze eigen docenten ook op. Dat studenten daarnaast
Naast het verzorgen van (deel)lessen, voert elke student
onderzoek doen in de school, zorgt ervoor dat onderwijs
onderzoek uit in de school om de lespraktijk te verbeteren.
op een hoger plan komt. Dat is wat we heel graag samen
Dit zijn onderzoeken over vragen waar een student tegen-
willen vormgeven.”
aan loopt, maar het kunnen ook onderwerpen zijn waar een
vakgroep meer van wil weten. Bijvoorbeeld over omgaan
Monique Klunder, Schoolopleider AOS-ON
met verschillen tussen leerlingen, het maken van goede
Anne Tappel, Coördinator Onderzoek AOS-ON
toetsen of ICT-gebruik. Niet alleen studenten volgen een
opleiding, ook veel zittende collega’s doen een mastertraject waarbij zij onderzoek moeten doen in de school. Door
de opleidingen en het doen van onderzoek vindt schoolontwikkeling plaats die weer ten goede komt aan onze
leerlingen.
Trots
Om een Academische Opleidingsschool te kunnen worden,
moet de school aan hoge kwaliteitseisen voldoen. We waren
erg trots toen de auditcommissie ons teruggaf dat we hiervoor met vlag en wimpel zijn geslaagd. Met deze positieve
uitslag zijn we toegelaten tot Academische Opleidingsschool Oost-Nederland, waarin we samenwerken met 4
andere scholen voor voortgezet onderwijs, 2 hogescholen
en 2 universiteiten. Naast kennisdeling binnen onze eigen
8
Kijk voor meer informatie op onze website: www.carmelcollegesalland.nl