Transcript Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe Kuala Lumpur

Schoolgids
Dutch Cultural Centre De Bontekoe
Kuala Lumpur
Nederlands Taal en Cultuur onderwijs
2016-2017
Inhoud
Hoofdstuk
1
1.1 - 1.11
2
2.1 - 2.7
3
3.1 - 3.7
4
4.1 - 4.7
5
5.1 - 5.3
6
6.1 - 6.5
7
7.1 - 7.6
8
Bijlagen
Titel
Voorwoord
Dutch Cultural Centre De Bontekoe
1.1 Naam - 1.2 Organigram - 1.3 Situering van de school - 1.4
School- en klassengrootte 1.5 Het bestuur - 1.6 Het secretariaat1.7 Het team 1.8 Het lesrooster - 1.9 Schoolgeld -1.10 Veiligheid
en pestprotocol - 1.11 Ons netwerk
Waar de school voor staat
2.1 Missie - 2.2 Pijlers - 2.3 Uitgangspunten - 2.4 Aannamebeleid
en indeling in richtingen en doelen - 2.5 Aanmeldingsprocedure 2.6 Data Protection Form - 2.7 Absentiebeleid
Ons onderwijs
3.1 NTC-onderwijs - 3.2 Organisatie van het onderwijs - 3.3
Coöperatief Leren - 3.4 Met Woorden in de Weer - 3.5
Lesmethodes - 3.6 Nederlandse en Vlaamse Cultuur - 3.7 School
en thuis
Volgen van de ontwikkeling van leerlingen
4.1 Leerlingvolgsysteem: algemeen - 4.2 Leerlingvolgsysteem:
Primair Onderwijs - 4.3 Groep 8 Centrale Eindtoets - 4.4
Leerlingvolgsysteem: Voortgezet Onderwijs - 4.5 Dossiers en
rapporten - 4.6 Zorg voor leerlingen die extra ondersteuning
nodig hebben - 4.7 Zorg bij vertrek van een leerling naar een
andere school
Leerkrachten
5.1 Vervanging bij afwezigheid - 5.2 Nieuwe leerkrachten - 5.3
Scholing van leerkrachten
Ouders
6.1 Belang van betrokkenheid van ouders - 6.2 School met
ouderparticipatie - 6.3 Informatievoorziening aan ouders 6.4 Klachtenregeling
Kwaliteitszorg
7.1 Inspectie - 7.2 Schoolplan, jaarplan, schoolgids - 7.3
Zelfevaluatie - 7.4 Oudertevredenheidsonderzoek - 7.5 Jaarplan
2014/2015 - 7.6 Jaarplan 2015/2016
Resultaten van het onderwijs
I
Contactgegevens medewerkers van De Bontekoe
II
Jaarrooster 2016-2017
III
Reglement bibliotheek
IV
Kerndoelen basisonderwijs
V
Kerndoelen onderbouw voortgezet onderwijs
VI
Doelen cultuuronderwijs
VII
Veiligheidsplan
VIII
Pestprotocol
Pagina
4-9
10 -14
15 - 19
20 - 24
25
26 - 27
28 - 31
32 - 33
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
2
Voorwoord
Kuala Lumpur, september 2016,
Beste ouders/verzorgers,
Welkom op Dutch Cultural Centre De Bontekoe. Voor u ligt onze schoolgids. Met veel plezier bieden
wij u deze gids aan waarin u informatie krijgt over de lessen Nederlandse Taal en Cultuur.
U vindt hier informatie over de doelstellingen van onze school, hoe het onderwijs er vorm krijgt, hoe
onze school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt, wat ouders en school van elkaar mogen
verwachten en welke resultaten de school bereikt.
Praktische zaken zoals schooltijden, het lesrooster, de kosten en de mailadressen van de leerkrachten
worden ook in deze gids beschreven. Kortom, in deze gids worden veel van uw vragen over onze
school beantwoord.
Veel algemene informatie over De Bontekoe is ook te lezen op onze website www.de-bontekoe.com
Hier kunt u o.a. ook de groepsindeling, het jaarrooster en de lesbrieven downloaden.
Om op de hoogte te blijven van het laatste Bontekoe nieuws, tips over Nederlands (aan)leren en
andere wetenswaardigheden, raden we u aan onze Facebookpagina te ‘liken’. Het adres van deze
pagina is: Nederlandse School De Bontekoe Kuala Lumpur.
In het najaar van 2015 is ons vernieuwde Schoolplan verschenen. Hierin zijn naast een algemene
beschrijving van het onderwijs op De Bontekoe ook de plannen en verwachtingen van de school voor
de komende drie jaar verwoord. U kunt het Schoolplan opvragen bij de directeur.
Heeft u behoefte aan meer informatie of aan een gesprek over de school, dan bent u altijd van harte
welkom bij de directeur, de leerkrachten of bij één van de bestuursleden. Ook indien u suggesties voor
verbetering hebt, verzoeken wij u vriendelijk om met één van ons contact op te nemen.
Namens alle betrokkenen wensen wij u en uw kinderen een fantastisch schooljaar op De Bontekoe.
Namens het gehele team van De Bontekoe,
Hans Hardeman
Directeur/ leerkracht
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
3
1.
1.1
Dutch Cultural Centre De Bontekoe
Naam
De naam van onze school is Dutch Cultural Centre De Bontekoe. Willem IJsbrantszoon Bontekoe was
e
de schipper op De Bontekoe, een Nederlands koopvaardijschip dat begin 17 eeuw de wateren rond
Maleisië bevoer. Johan Fabricius schreef hierover het bekende boek ‘De scheepsjongens van
Bontekoe’. Een bonte koe is daarnaast een uitgesproken Nederlands dier en aangezien wij ons hier in
een zeer bont gezelschap van culturen bevinden is het een naam die volgens ons mooi past bij onze
situatie.
De school staat in Maleisië geregistreerd onder de naam Dutch Cultural Centre de Bontekoe
Berhad met registratienummer Company No. 877741-W. Het officiële postadres van de school is:
DCC De Bontekoe
p/a The Royal Dutch Embassy
7th Floor, South Block,The Ampwalk
218 Jalan Ampang, 50450 Kuala Lumpur, Malaysia
Daarnaast heeft de school in Nederland de Stichting Dutch School Foundation (KvK 41158987) voor
alle zaken die in Nederland geregeld moeten worden. De Bontekoe is aangesloten bij de Stichting
Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) onder nummer 112. De BRIN nummers van de school
zijn 28JC (Basisonderwijs) en 30FC (Voortgezet Onderwijs). BRIN nummers geven aan dat we
officieel als school geregistreerd zijn. Ze zijn nodig om als school bestellingen te kunnen doen en
bezoek te kunnen ontvangen van de onderwijsinspectie.
Alle informatie over onze school is ook te vinden op de website www.de-bontekoe.com
1.2
Organigram DCC De Bontekoe
Relaties met Maleisische
externe partijen, zoals GIS,
SSH, IRB, EPF, Auditor
Relaties met Nederlandse
externe partijen, zoals
NOB, Ministerie van OCW
DCC De Bontekoe
Berhad
Ouderverklaring
Ouders
Stichting Dutch
School Foundation
Bestuur
Secretariaat
Vertrouwenspersoo
n
Directeur
Leerlingen
Leerkracht
Vrijwilligers
De ononderbroken pijlen geven de formele relaties aan.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
4
1.3
Situering van de school
Onze school maakt gebruik van de leslokalen op Garden International School (GIS). GIS is een grote
internationale school gelegen in de wijk Mont Kiara. We maken gebruik van moderne klaslokalen, die
overdag gebruikt worden door leerkrachten en leerlingen van GIS. Alle lokalen beschikken over
smartboards. De groepen 1 tot en met 4 krijgen les in lokalen in de Primary afdeling, de overige
groepen krijgen les in lokalen in de Modern Foreign Language (MFL) afdeling. Deze afdeling bevindt
zich tussen de Primary en de Secondary afdeling, vlak achter het zwembad.
Het volledige adres luidt:
Garden International School
16 Jalan Kiara 3,
Off Jalan Bukit Kiara,
50480 Kuala Lumpur
Website: https://www.gardenschool.edu.my/
1.4
School- en klassengrootte
e
We beginnen dit schooljaar met ruim 130 leerlingen, verdeeld over de groepen 1 t/m VO3 (3 jaar
voortgezet onderwijs). Er wordt lesgegeven door vier leerkrachten die op parttime basis werken voor
DCC De Bontekoe. De directeur/leerkracht werkt fulltime.
We hanteren een klassengrootte van maximaal vijftien en minimaal vijf leerlingen per groep. Als er
zich minder dan vijf leerlingen voor een groep hebben aangemeld dan werken we met
combinatiegroepen. Dit jaar is er geen combinatiegroep.
Het aannamebeleid en de aanmeldingsprocedure kunt u lezen in hoofdstuk 2.4 - 2.7.
1.5
Het bestuur
Het bestuur bestaat uit de volgende mensen:
Bestuur
Voorzitter
Elleke van Thiel
012-7100562
[email protected]
Vice-voorzitter
Penningmeester
[email protected]
Algemeen
bestuurslids
Vacant
Jeanine PostmaCrombach
Vacant
011-23651939
1.6 Het secretariaat
Het secretariaat is de steun en toeverlaat van het bestuur en directeur en verantwoordelijk voor de
leerlingenadministratie. Voor aanmelding, vragen en andere administratieve zaken kunnen jullie
terecht bij het secretariaat.
De secretariaatsmedewerkster is werkzaam op het Bontekoekantoor en aanwezig op maandag,
dinsdag en donderdag van 9:00 - 13:00 uur.
Het secretariaat bestaat uit:
Secretariaat
Secretariaatsmedewerker
Cynthia Onstwedder
018-3566275
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
[email protected]
5
1.7
Het team
Het team bestaat uit de volgende mensen:
Team
Directeur +
Hans Hardeman
Groep 6B, 8, VO2+3
Groep 3A, 5B, 7,
Annemieke van Vliet
VO1
Groep 1, 2, 3B, 5A
Edith Lory
Groep 4A, 4B
Sandra Keen
Groep 6A
Ingrid van der
Heijden
1.8
0126864923
0123525931
0172591761
0123791299
0138108248
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Het lesrooster
Dag
Maandag
Maandag
Maandag
Dinsdag
Dinsdag
Groep
PO1
PO3A
VO3
PO5A
PO6A
Leerkracht
Edith Lory
Annemieke van Vliet
Hans Hardeman
Edith Lory
Ingrid van der Heijden
Tijd
15:30 - 18:00
15:30 - 18:15
15:30 - 18:30
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
Lokaal
Primary 2W
Primary 2L
MFL M10
MFL M4
MFL M6
Dinsdag
Dinsdag
Woensdag
Woensdag
Woensdag
Woensdag
Donderdag
Donderdag
Donderdag
Donderdag
VO1
VO2
PO3B
PO4A
PO5B
PO6B
PO2
PO4B
PO7
PO8
Annemieke van Vliet
Hans Hardeman
Edith Lory
Sandra Keen
Annemieke van Vliet
Hans Hardeman
Edith Lory
Sandra Keen
Annemieke van Vliet
Hans Hardeman
15:30 - 18:30
15:30 - 18:30
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
15:30 - 18:00
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
15:30 - 18:15
MFL M8
MFL M10
Primary 2G
Primary 2P
MFL M8
MFL M10
Primary 2i
Primary 2S
MFL M8
MFL M10
1.8.1
Zaterdaglessen
Het aantal reguliere lesuren in een schooljaar is niet voldoende om te voldoen aan de 120 uur die
door Stichting NOB wordt aangeraden als minimaal aanbod. Vandaar dat we vanaf groep 3 ook
verplichte zaterdaglessen aanbieden. Groep 1 en 2 mogen twee zaterdaglessen aansluiten. Deze
duren vier uur en staan voor het grootste deel in het teken van cultuuronderwijs. Het aantal
zaterdaglessen verschilt per groep.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
6
Het jaarrooster van de zaterdaglessen is als volgt:
Zaterdaglessen groepen 3 tot en met 8
Groep
Datum
Onderwerp
Leerkracht
PO1 en
PO2
27 november 2016
6 mei 2016
(niet verplicht)
Sinterklaasviering
Koningsspelen
Edith Lory
PO3A+B
15 oktober 2016
27 november 2016
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Kinderboekenweek
Sinterklaasviering
Cito-toetsen (deels)
Cultuur
Koningsspelen
PO4A+B
15 oktober 2016
27 november 2016
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Kinderboekenweek
Sinterklaasviering
Cito-toetsen (deels)
Cultuur
Koningsspelen
PO5A+B
15 oktober 2016
27 november 2016
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Kinderboekenweek
Sinterklaasviering
Cito-toetsen (deels)
Cultuur
Koningsspelen
PO6A+B
15 oktober 2016
27 november 2016
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Kinderboekenweek
Sinterklaasviering
Cito-toetsen (deels)
Cultuur
Koningsspelen
PO7 +
PO8
15 oktober 2016
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Kinderboekenweek
Dia-toetsen (deels)
Cultuur
Koningsspelen
Tijden
08:30 - 12:30
Annemieke
van Vliet
08:30 - 12:30
Sandra Keen
08:30 - 12:30
Edith Lory
08:30 - 12:30
Ingrid van der
Heijden
08:30 - 12:30
Hans
Hardeman
08:30 - 12:30
Zaterdaglessen voortgezet onderwijs:
Groep
Datum
Onderwerp
VO1 +
VO2 +
VO3
21 januari 2017
18 maart 2017
6 mei 2017
Koningsspelen
Leerkracht
Annemieke
van Vliet
Hans
Hardeman
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
Tijden
13:30 - 17:30
7
1.9
Schoolgeld
Het schoolgeld voor het leerjaar 2016-2017 is als volgt:
PO groep 1-2
PO groep 3-8
VO 1 t/m 3
RM 3.418,50 (inclusief GST 6%)
RM 4.558,- (inclusief GST 6%)
RM 4.770,- (inclusief GST 6%)
Voor nieuwe leerlingen geldt een eenmalig inschrijfgeld van RM 530,- (inclusief GST 6%). Het
inschrijfgeld is niet restitueerbaar.
Indien leerlingen voor 1 oktober tot de school toetreden, zal het volledige schoolgeld worden geheven.
Indien leerlingen na 1 oktober toetreden, zal schoolgeld naar rato in rekening worden gebracht (aantal
nog te volgen maanden gedeeld door 9 maximale lesmaanden per schooljaar).
Wanneer leerlingen voor 1 januari van het schooljaar uitstromen wordt viernegende van het
schoolgeld teruggestort.
Facturen worden in september naar de ouders verstuurd. Ouders zijn verantwoordelijk voor tijdige
betaling van het lesgeld. De school is volledig afhankelijk van de geïnde gelden en vertrouwen dan
ook op de medewerking van de ouders voor het tijdig betalen van de lesgelden. Als ouders niet aan
hun betalingsverplichtingen voldoen zal toegang tot de lessen worden ontzegd.
1.10 Veiligheid en pestprotocol
De Bontekoe beschikt over een veiligheidsplan. Dit is te downloaden vanaf onze website bij
Downloads en zit als bijlage bij deze schoolgids: bijlage VII
Wij nemen veiligheid heel serieus, maar gaan er zoveel als mogelijk ontspannen mee om. Wij sluiten
aan bij de veiligheidsmaatregelen die GIS en de ambassade nemen. Mocht u als ouder berichten over
onveiligheid ontvangen, dan verzoeken wij u die aan de directeur door te geven.
Als er zich ongelukken voor doen tijdens de les, is het van belang dat uw contactgegevens goed
geregistreerd zijn in ons administratiesysteem. Wijzigingen van adres, telefoonnummer en mailadres
moeten altijd doorgegeven worden aan de school.
Voor medische assistentie doen wij een beroep op het naast GIS gelegen Global Doctors. Afgelopen
jaar hebben zich gelukkig geen incidenten voorgedaan. Alle leerkrachten volgen dit schooljaar een
EHBO opfriscursus.
De Bontekoe beschikt over een pestprotocol. Dit is te downloaden vanaf onze website bij Downloads
en zit als bijlage bij deze schoolgids: bijlage VIII. Ons pestprotocol geeft kinderen, leerkrachten en
ouders duidelijkheid over hoe gehandeld wordt wanneer er gepest wordt. Door het protocol te volgen
ontstaat een samenwerking tussen leerkracht, pester, gepeste, overige klasgenoten en ouders. Deze
vorm van samenwerken wordt ook wel de vijfsporenaanpak genoemd. Daarbij worden gebeurtenissen
die te maken hebben met de pestsituatie vastgelegd, zodat het verloop gevolgd kan worden. Hierdoor
ontstaat helderheid voor alle partijen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
8
1.11 Ons netwerk
Onze NTC-school is onderdeel van een groter netwerk. Onze leerlingen komen van verschillende
internationale scholen en waar mogelijk werken we met partners om de kwaliteit van ons onderwijs
hoog te houden.
De Nederlandse
ambassade
Garden International
School
Royal Dutch Shell
Nederlandse
Vereniging Maleisië
De Nederlandse
Onderwijsinspectie
Stichting NOB
International School
Kuala Lumpur
Mont Kiara
International School
British School Kuala
Lumpur
Alice Smith
International School
Lycee Francais
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
Stichting IBID
9
2.
Waar de school voor staat
In dit hoofdstuk vindt u informatie over de missie en visie van De Bontekoe. Daarnaast vindt u hier
meer informatie over ons aanname- en absentiebeleid.
2.1
Missie
Aan het einde van schooljaar 2014-2015 is in het kader van het schrijven van het nieuwe Schoolplan
2015-2018 de oude missie onder de loep genomen en gewijzigd in de volgende missie:
De Bontekoe biedt kinderen in Kuala Lumpur en omgeving die Nederlands als moedertaal of
als tweede taal hebben een inspirerende omgeving waarin op hoogwaardige wijze
de taal en cultuur wordt onderhouden en ontwikkeld.
Door de missie zo te omschrijven, geven we aan dat we het belangrijk vinden dat kinderen zoveel als
mogelijk op hun eigen niveau les krijgen. We streven ernaar om dat zo inspirerend mogelijk te doen,
waarbij de kwaliteitsborging zoals ouders en leerlingen die de afgelopen jaren gewend zijn
gehandhaafd blijft. Naast Nederlandse taal verzorgen we ook het onderdeel cultuur.
2.2
Pijlers
Onze missie hangt nauw samen met onze visie. De pijlers van onze visie zorgen samen voor wat wij
kwalitatief goed Nederlands taal- en cultuuronderwijs noemen. Deze pijlers zijn:
• Kwaliteit van leerkrachten en methoden
• Betrokken en betekenisvol onderwijs
• Samen
• Een continu proces
Kwaliteit van leerkrachten en methoden
Uit onderzoek blijkt dat een goede leerkracht de bepalende factor is in het bieden van goed onderwijs.
De Bontekoe werkt daarom uitsluitend met bevoegde leerkrachten. Daarnaast blijven leerkrachten
zich ontwikkelen door het volgen van bijscholing, het bijhouden van vakliteratuur en werken de
leerkrachten samen aan de uitvoering van het schoolplan 2015-2018 om de kwaliteit van het
onderwijs te verhogen. Belangrijk hierbij is dat de leerkracht beschikt over goede methoden en
didactiek.
Op De Bontekoe werken we met methoden die ook in Nederland gebruikt worden en gaan we, bij de
didactiek die we inzetten, zoveel mogelijk uit van methodieken die zich wetenschappelijk hebben
bewezen. Hierbij maken we gebruik van onderwijsresearch van o.a. Robert Marzano, Spencer Kagan
en John Hattie. Bovendien laten we ons adviseren door Stichting NOB. Omdat NTC onderwijs een
vak apart is, investeert De Bontekoe sinds 2014 als trekker in de regioconferentie, waar op
professionele wijze kennis wordt gedeeld met NTC scholen uit heel Zuid-Oost Azië.
Betrokken en betekenisvol onderwijs
Betrokkenheid van leerlingen bij wat ze doen, is een belangrijke voorwaarde om tot ontwikkeling te
komen. Betekenisvolle activiteiten dragen ertoe bij dat leerlingen niet alleen betrokken zijn, maar ook
weten waarom ze iets leren. We vergroten de betrokkenheid van de leerling door op onderstaande
vragen een positief antwoord te geven bij de lesplanning, uitvoering en evaluatie:
1. Is er voldoende aandeel en participatie van de leerling in de activiteit?
2. Bieden het onderwerp en het thema voldoende mogelijkheden tot actieve betrokkenheid?
3. Heeft de leerling verantwoordelijkheid in het leerproces?
We streven zoveel als mogelijk naar betekenisvol onderwijs. Dit betekent dat de leerkracht:
1. leerlingen de kans geeft initiatieven te ontplooien;
2. leerlingen aan het denken zet;
3. elk nieuw onderwerp introduceert in een betekenisvolle context; eigen kennis van leerlingen er
uithaalt en gebruikt
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
10
Samen
We zijn van mening dat succesvol NTC-onderwijs alleen mogelijk is wanneer er een goede
samenwerking is tussen ouders en school. Kinderen brengen slechts een zeer beperkte tijd door op
De Bontekoe en daarom is herhaling en thuis oefenen heel belangrijk. Om die reden is het van belang
dat ouders hun kinderen ondersteunen bij het huiswerk en thuis aandacht besteden aan de taal. De
ouders zijn voor ons partners in het leerproces. Om deze samenwerking te waarborgen hechten we
groot belang aan heldere communicatie en vragen we ouders regelmatig naar hun mening over onze
school. Ouders zijn altijd welkom met suggesties en opmerkingen bij de leerkrachten, directie of het
bestuur.
Een continu proces
De Bontekoe werkt planmatig en continu aan de verbetering van ons onderwijs en onze organisatie.
Elk schooljaar wordt er een zogenaamd jaarplan opgesteld. Hierin staan de concrete doelen op
bestuurlijk en onderwijsinhoudelijk niveau voor het huidige schooljaar.
In het schooljaar 2015-2016 hebben we behalve een jaarplan ook deelplannen voor vier verschillende
onderwijsniveaus opgesteld. In deze deelplannen wordt heel concreet beschreven wat de afspraken
zijn en wat de lesopbouw is voor de betreffende groepen. De deelplannen zijn opgesteld voor de
volgende onderwijsniveaus: groep 1&2 / groep 3 / groep 4-8 / voortgezet onderwijs. Aan het einde van
het schooljaar 2015-2016 zijn deze deelplannen geëvalueerd en bijgesteld. In het schooljaar 20162017 worden ze als handboeken gebruikt bij de voorbereiding van de lessen
2.3
Uitgangspunten
De Bontekoe kiest er bewust voor om zich te profileren als school. Dit betekent dat we onze lessen
niet zozeer als een aanvulling zien op het programma van de internationale dagscholen, maar als een
apart, autonoom programma naast de dagschool.
De Bontekoe is een school die georganiseerd wordt door vrijwilligers uit de Nederlandse
gemeenschap. Ook enkele leerkrachten hebben kinderen op school. Alle taken naast het lesgeven
worden vervuld door ouders: het bestuur, de bibliotheek, de klassenassistenten, de redactie van de
Bontekoekrant en de kascommissie. De Bontekoe is van ons allemaal.
We realiseren ons dat we leven en werken in een geglobaliseerde wereld met verschillende culturen.
De leden van onze gemeenschap hebben respect voor andere geloofsovertuigingen en
levensbeschouwingen. We gaan uit van het principe dat we gelijkwaardig zijn, maar niet gelijk.
De Bontekoe is ook een school waar we uitgaan van vertrouwen, omdat we weten dat een veilig
schoolklimaat de beste basis is om te kunnen leren. Iedereen die lid is van onze gemeenschap
onderschrijft de volgende waarden:
•
•
•
•
2.4
Iedereen doet mee;
We staan open voor elkaar en als we elkaar kunnen helpen doen we dat;
Tijdens het werken zijn we geconcentreerd;
We zijn zuinig op onze materialen.
Aannamebeleid en indeling in richtingen (PO) en doelen (VO)
Op De Bontekoe bieden we onderwijs aan kinderen die vanuit verschillende achtergronden lessen
komen volgen. Bij het aannemen van leerlingen onderscheiden we verschillende richtingen en doelen.
Deze worden bepaald door de beginsituatie van de leerling en zijn opgesteld door Stichting
Nederlands Onderwijs Buitenland (NOB).
Definitie Richting 1, 2 en 3 Primair Onderwijs in het buitenland
In het buitenland delen NTC scholen leerlingen in niveaus in. Deze niveaus worden richtingen
genoemd. Er zijn drie richtingen: 1, 2 en 3. Het startniveau van de leerling bepaalt de richting van de
leerling bij de intake. Een leerling kan gedurende zijn schoolloopbaan in het buitenland van richting
veranderen: een leerling die net uit Nederland komt wordt op basis van zijn prestaties meestal
beoordeeld als een richting 1 leerling. Deze leerling kan na een aantal jaar in het buitenland echter
toch een achterstand oplopen van ruim een jaar. Dan is deze leerling een richting 2 leerling geworden.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
11
Richting 1
• De leerling heeft het niveau van leeftijdgenoten in Nederland.
• Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen, zal hij op 12-jarige leeftijd tenminste het
referentieniveau 1F** beheersen.
Richting 2
• De leerling heeft een achterstand van maximaal twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland.
• Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen zal hij op uiterlijk 14-jarige leeftijd het
referentieniveau 1F beheersen.
Richting 3
• De leerling heeft een achterstand van meer dan twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland.
• Of en wanneer de leerling het referentieniveau 1F beheerst, verschilt per leerling.
Het is mogelijk dat bij een leerling de grootte van de achterstand niet voor ieder taaldomein gelijk is:
veel leerlingen binnen richting 1 hebben door lang verblijf in een niet-Nederlandse omgeving enige
achterstand op het taaldomein woordenschat. Het is mogelijk dat een leerling voor de taaldomeinen
spelling, technisch en begrijpend lezen een richting 2 leerling is en voor actieve woordenschat een
richting 3 leerling. Als school bepalen we in welke algemene richting de leerling ingedeeld wordt. Dit
heeft als consequentie dat niet elke leerling precies hetzelfde taal- en toetsaanbod krijgt.
Onze leerlingenpopulatie bestaat voornamelijk uit leerlingen die Nederlands als eerste taal verwerven,
richting 1. In diverse groepen zijn ook richting 2 leerlingen vertegenwoordigd. Richting 3 wordt op De
Bontekoe niet aangeboden, omdat deze leerlingen meer baat hebben bij een eigen lesprogramma,
gericht op het verwerven van een vreemde taal.
** In het ‘Referentiekader doorlopende leerlijnen taal en rekenen’, vastgelegd door de Rijksoverheid,
staat voor het hele onderwijs (van de basisschool tot het hoger onderwijs) wat leerlingen moeten
kennen en kunnen als het gaat om Nederlandse taal. Het gaat om basiskennis en -vaardigheden die
voor alle leerlingen van belang zijn. Basiskennis en -vaardigheden kunnen leerlingen op verschillende
niveaus beheersen. Voor taal zijn er in totaal vier niveaus beschreven. Daarbij wordt onderscheid
gemaakt tussen een fundamenteel niveau (F) en een streefniveau (S). Het niveau 1F moet iedereen
aan het eind van de basisschool bereikt hebben.
Definities doelen Voortgezet Onderwijs in het buitenland
Doel 1 : Aansluiten bij voortgezet onderwijs in Nederland; gericht op terugkeer in het Nederlands
onderwijs. Toewerken naar kerndoelen van de onderbouw (jaar 1, 2 en 3) en exameneisen vmbo,
havo of vwo van de Nederlandse taal en cultuur. Zowel de actieve als de passieve taalvaardigheden
worden ontwikkeld en gestimuleerd. Het onderwijs bereidt voor op de klas- en lesorganisatie in het
moderne Nederlandse onderwijs (eigen verantwoordelijkheid, projecten, ict, enzovoort) en de cultuur
c.q. sfeer op scholen (samenleving). Er wordt voorlichting gegeven over vervolgonderwijs en opzet
Nederlands VO vanuit het perspectief van internationaal onderwijs en arbeidsmarkt. Het programma
kan afgesloten worden met een Staatsexamen Nederlands vmbo, havo of vwo.
Doel 2: Behalen van internationaal diploma, zoals IB (language A of B ) en IGCSE of AICE. Gericht op
doorstroom naar internationaal vervolgonderwijs of hbo of universitair onderwijs in Nederland. Daarbij
geeft het IB (A) toelating op universitair niveau en het IGCSE toelating op hbo-niveau.
Doel 3: Bijhouden van het Nederlands: bereiken van zo hoog mogelijk niveau van mondelinge
taalvaardigheid. Kerndoelen worden op afstand gevolgd. Deze kinderen zullen thuis Nederlands
spreken, maar een andere taal zal dominant zijn. Nadruk in NTC-voortgezet onderwijs ligt op de
mondelinge taalvaardigheid; de schriftelijke taalvaardigheid krijgt minder accent.
Deze leerlingen kunnen bijvoorbeeld een staatsexamen NT2 afleggen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
12
Op De Bontekoe geven we uitsluitend les aan de eerste drie leerjaren van het voortgezet onderwijs.
De leerlingen krijgen in principe les op HAVO/VWO niveau. Deze lessen zouden ofwel een
voorbereiding kunnen zijn op een Nederlands examen (doel 1), ofwel een voorbereiding op een
internationaal examen (doel 2). Wanneer leerlingen doorstromen vanuit Richting 2 naar het voortgezet
onderwijs zal De Bontekoe, waar mogelijk, een passend onderwijsaanbod verzorgen. Voor deze
leerlingen geldt dat we uitgaan van doel 3.
Zie ook bijlagen IV en V: Kerndoelen Basisonderwijs en onderbouw Voortgezet Onderwijs
2.5
Aanmeldingsprocedure
Elk kind dat voldoet aan de volgende voorwaarden is welkom bij ons op school:
1. Het beschikt over een paspoort van een van de lidstaten van de Europese Unie.
2. Het is bij aanmelding vier jaar of ouder.
3. Het heeft VO 3 nog niet afgerond.
4. Het wordt door ons bij de intake als richting 1 of 2 beoordeeld.
Nieuwe leerlingen kunnen het gehele schooljaar worden aangemeld en er kan op elk moment met de
lessen worden gestart, uitzonderingen daargelaten (bijvoorbeeld vlak voor een vakantie).
Een nieuwe leerling kan aangemeld worden via het aanmeldingsformulier dat op te vragen is bij het
secretariaat of te downloaden is via onze website. Nadat de aanmelding is verwerkt volgt een
kennismakingsgesprek waarin de mogelijkheden van plaatsing en de doelstellingen van het onderwijs
worden besproken. Wanneer uit de gesprekken niet duidelijk is geworden of een kind mee kan
draaien met het programma op de school kan – in overleg – besloten worden tot aanvullende toetsing.
Ook kan een leerling worden toegelaten onder bepaalde voorwaarden, die vooraf duidelijk met de
ouders worden overlegd.
2.6
Data Protection Form
De Maleise overheid heeft sinds november 2013 haar wetgeving met betrekking tot data privacy
aangepast met de Personal Data Protection Act 2010. De Personal Data Protection Act bepaalt dat
DCC De Bontekoe:
• personen van wie gegevens bewaard worden, moet informeren over de wijze waarop dat
gebeurt;
• aan moet tonen dat de persoonsgegevens zorgvuldig behandeld worden;
• toestemming moet vragen voor het bewaren en gebruiken van de persoonsgegevens.
De Bontekoe maakt voor de administratie van leerlinggegevens (naam, adres, geboortedatum, groep,
gegevens ouders, medische gegevens, schoolgeschiedenis) en voortgangsgegevens (toetsen en
rapporten) gebruik van ParnasSys. ParnasSys is een goed beveiligd standaard systeem voor
Nederlandse basisscholen. Het gedeelte van De Bontekoe is uitsluitend toegankelijk voor
medewerkers van De Bontekoe en de servicedienst van ParnasSys. Ouders hebben met een login
toegang tot het ouderportaal van Parnassys, waar ze gegevens van hun kinderen kunnen inzien en
controleren.
Ouders wordt gevraagd bij aanmelding om het Data Protection Form te tekenen. Hiermee geven ze
toestemming voor het registreren van persoonlijke gegevens door DCC De Bontekoe.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
13
2.7
Absentiebeleid
Omdat de kinderen op De Bontekoe zich in korte tijd veel lesstof eigen moeten maken gaan wij ervan
uit dat de leerlingen in principe alle lessen bijwonen.
Wij vragen u om de leerkracht altijd vooraf op de hoogte te stellen als uw kind de les een keer niet kan
bijwonen. Dit kan telefonisch of per e-mail. Achterin deze gids vindt u adressen, telefoonnummers en
e-mailadressen. Ook wanneer uw kind, vanwege omstandigheden, een keer later in de les komt horen
wij dit graag.
We maken op De Bontekoe een onderscheid tussen geoorloofde en ongeoorloofde afwezigheid.
Geoorloofd zijn: ziekte en schoolvakanties van de eigen internationale school buiten de jaarplanning
van De Bontekoe om.
Ongeoorloofd zijn bijv. buitenschoolse activiteiten, sportclubs, etc. Een leerling mag maximaal drie
keer per schooljaar ongeoorloofd afwezig zijn, maar dit is niet zonder consequenties:
1.
Bij de eerste keer ongeoorloofde afwezigheid maakt de leerkracht een aantekening;
2.
Bij de tweede keer wordt er wederom een aantekening gemaakt en neemt de directeur van de
school contact met u op hoe dit in de toekomst te voorkomen;
3.
Na de derde keer ongeoorloofde afwezigheid wordt u uitgenodigd voor een gesprek met (een
afvaardiging van) het bestuur.
4.
Als het kind wederom afwezig is zonder legitieme reden, dan zijn we tot onze spijt genoodzaakt
om de lessen voor het desbetreffende kind te stoppen zonder een teruggave van het schoolgeld.
De beslissing of het wel of niet een legitieme afmelding betreft wordt altijd genomen door de directeur
van de school. We hebben gekozen voor dit strenge beleid omdat we bij een veelvuldige absentie niet
in staat zijn de onderwijskwaliteit te leveren die we zouden willen.
Daarnaast is leren een groepsproces. Regelmatige afwezigheid verstoort het groeps- en daarmee dus
ook het leerproces van meerdere leerlingen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
14
3.
Ons onderwijs
In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de inhoud van ons onderwijs. We vertellen u wat NTConderwijs precies inhoudt en met welke methodes de verschillende groepen werken. Daarnaast vindt
u informatie over de organisatie van onze school
3.1
NTC-onderwijs
De Bontekoe is een school voor NTC-onderwijs, waarbij NTC staat voor Nederlandse Taal en Cultuur.
Het onderwijs vindt plaats buiten de lestijden van de internationale scholen om. Leerlingen in groep 1
en 2 volgen doordeweeks twee en een half uur les, leerlingen in groep 3 t/m 8 hebben twee uur en
drie kwartier les en leerlingen in het VO hebben doordeweeks drie uur les.
Daarnaast zijn er voor leerlingen vanaf groep 3 zaterdaglessen. Deze zaterdagen besteden we
grotendeels aan onze cultuurdoelen. Ook de leerlingen van de groepen 1 en 2 zijn tweemaal welkom
op een zaterdag.
Het onderwijs op De Bontekoe is gericht op de Nederlandse kerndoelen en referentieniveaus voor
zowel het basis- als het voortgezet onderwijs. Dit betekent dat we een complete leerstofjaargang
moeten zien te comprimeren tot ongeveer 120 uur. Het is dus zeer belangrijk dat leerkrachten een
goede selectie maken van de leerstof die wordt aangeboden. Het betekent ook dat leerlingen, naast
de lessen op school, huiswerk moeten maken. Wij vragen u vriendelijk om uw kinderen hierbij te
ondersteunen.
Op De Bontekoe wordt gebruik gemaakt van verschillende lesmethoden, waarover u in de volgende
paragrafen meer informatie vindt. Informatie over de toetsen die wij op school gebruiken en ons
leerlingvolgsysteem vindt u in het volgende hoofdstuk.
Als team houden we ons zoveel als mogelijk aan de tien kernpunten van goed NTC-onderwijs, zoals
deze zijn opgesteld door de Stichting NOB. De kernpunten voor goed NTC-onderwijs zijn
handreikingen voor onderwijsteams om de onderwijspraktijk goed vorm te geven, te ordenen en te
verbeteren. Ook kunnen de kernpunten nadrukkelijk als reflectie-instrument gezien worden: ‘Doen wij
als onderwijsteam de juiste dingen en doen wij die dingen ook goed?’
De kernpunten zijn:
Het onderwijsteam:
1.
2.
…heeft inzicht in haar leerlingenpopulatie, verdeeld over de NTC-richtingen 1, 2 en 3.
… heeft per NTC-richting doelstellingen voor het taal/lees- en cultuuronderwijs op basis van de
Nederlandse kerndoelen en de referentieniveaus voortgezet onderwijs.
3. … bepaalt jaarlijks wat de verwachte doelstellingen voor komend jaar zijn aan de hand van de
op dat moment behaalde resultaten van de leerlingen.
4. … realiseert een minimale effectieve lestijd van 120 uur op jaarbasis ofwel gemiddeld minimaal
3 uur per week
5. … heeft een systeem voor kwaliteitszorg. De kwaliteit van het onderwijs wordt jaarlijks
geëvalueerd. Op basis daarvan worden concrete verbeterplannen gemaakt.
6.
… zet bewust verschillende didactische vaardigheden in om de leerresultaten van de leerlingen
te vergroten
7. … zorgt voor een veilig, gestructureerd en taakgericht klasklimaat.
8. …hanteert een volgsysteem voor de resultaten van de leerlingen op de korte en lange termijn
9. …communiceert gestructureerd met de ouders over wederzijdse verwachtingen, voortgang en
afspraken
10. … blijft op de hoogte van de ontwikkelingen in het Nederlandstalig onderwijs door continue
professionalisering, periodieke bijscholing en vakliteratuur.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
15
3.2
Organisatie van het onderwijs
Op De Bontekoe hebben wij gekozen voor het leerstofjaarklassensysteem: dat betekent dat kinderen
van dezelfde leeftijd in een groep min of meer dezelfde leerstof aangeboden krijgen. Alleen in
uitzonderlijke gevallen zullen leerlingen doubleren of een klas overslaan.
In de verschillende groepen zal de leerkracht zo veel mogelijk proberen te differentiëren. We gaan
hierbij uit van maximaal drie verschillende niveaus. Leerlingen die het basisprogramma volgen, krijgen
het programma op een normaal tempo aangeboden. Leerlingen in de gevorderde standaard, gaan
over het algemeen sneller door de stof. Zij krijgen verrijkingsstof aangeboden. Tot slot zijn er
leerlingen die het minimumprogramma volgen. Dit zijn over het algemeen de R2 leerlingen. Met deze
leerlingen werken we ook aan de doelstellingen van het basisprogramma, maar deze leerlingen
krijgen meer instructie. Ook zijn de minimumdoelstellingen voor deze leerlingen lager. Van onze
richting 2 leerlingen verwachten we immers iets anders dan van onze richting1 leerlingen.
Gedurende het schooljaar kijken we of leerlingen op hun plek zitten in de verschillende
arrangementen waar ze aan toegewezen zijn. Het kan immers zijn dat een leerling zo goed presteert
dat hij kan deelnemen aan de gevorderde standaard of een leerling haalt de doelstelling van het
basisprogramma niet en ingrijpen is nodig. Hiervoor gebruiken we onze observaties en
methodetoetsen, maar bovenal ons leerlingvolgsysteem (meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk
4). Op deze manier doen we zoveel mogelijk recht aan de verschillen tussen leerlingen in ons
onderwijs.
3.3
Coöperatief leren
Het coöperatief leren is ontwikkeld door Dr. Spencer Kagan en bestaat uit een aantal didactische
structuren die gebruikt kunnen worden om leerstof te verwerken. De basisprincipes komen samen in
de afkorting GIPS: Gelijke deelname, Individuele aanspreekbaarheid, Positieve wederzijdse
afhankelijkheid en Simultane actie.
Het grote voordeel van deze structuren is dat ze ervoor zorgen dat er meer leerlingen tegelijkertijd
actief zijn. Een voorbeeld van zo’n structuur is Twee Vergelijk. De leerkracht stelt een vraag waarop
meerdere antwoorden mogelijk zijn. De leerlingen krijgen eerst individueel een minuut de tijd om
zoveel mogelijk antwoorden op te schrijven. Vervolgens vergelijken ze hun antwoorden met degene
die naast, of tegenover hen zit. De antwoorden worden uitgewisseld en de lijst wordt aangevuld. Naast
de verwerking van de inhoud leren kinderen tegelijkertijd beter samenwerken.
Op De Bontekoe gebruiken we verschillende vormen van het coöperatief leren in het onderwijs.
3.4
Met woorden in de weer
De filosoof Ludwig Wittgenstein zei ooit: ‘De grenzen van mijn taal, zijn de grenzen van mijn wereld’.
Willen we de wereld van onze leerlingen dus groter maken, dan hebben ze meer taal nodig. We
besteden op De Bontekoe elke les aandacht aan woordenschatonderwijs. We doen dit volgens de
methode Met woorden in de weer. Deze didactiek is in Nederland ontwikkeld door Marianne Verhallen
en Dirkje van der Nulft en wordt op veel scholen gebruikt. Verschillende leden van ons team zijn
getraind in het werken met deze didactiek. In de methode Taal Actief, die wij gebruiken in de groepen
4 tot en met 8, wordt deze didactiek gebruikt bij het woordenschatonderwijs.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
16
3.5
Lesmethodes
Hieronder staat beschreven met welke lesmethodes de verschillende jaargroepen werken.
3.5.1
Groep 1 en 2
In groep 1 en 2 wordt er gewerkt met de methode Schatkist. Er wordt aandacht besteed aan de
volgende onderdelen: woordenschat, spreken, luisteren, spel, beginnende geletterdheid
(voorbereidend lezen en omgaan met geschreven taal) en Nederlandse cultuur. Het onderwijs wordt
thematisch ingericht: elke periode wordt er in de groep een nieuw onderwerp besproken. Tijdens de
les worden vervolgens allerlei activiteiten gepland zoals: voorlezen, vertellen, kringgesprek, drama,
zingen, platen bekijken, werkbladen maken en kring-, taal- en luisterspelletjes.
In groep 2 starten de kinderen in januari al met Veilig Leren Lezen (zie groep 3). In het internationale
onderwijs wordt er eerder gestart met het leesproces dan in Nederland. De Bontekoe sluit hier op
deze manier bij aan.
De leerkracht werkt dit schooljaar met het deelplan groep 1 en 2. Hierin staan algemene afspraken en
een opzet van een lesopbouw. Het deelplan zal volgend schooljaar omgevormd worden tot een
handboek, zoals deze ook in de overige groepen wordt gehanteerd.
3.5.2
Groep 3
In groep 3 werken de kinderen met de methode Veilig Leren Lezen (VLL). VLL is een methode die op
veel scholen in Nederland wordt gebruikt om kinderen te leren lezen en werkt volgens de
zogenaamde structuurmethode.
Door zorgvuldig gekozen woorden veelvuldig te structureren (ontsleutelen en samenvoegen) leren
kinderen:
• dat een woord uit klanken (fonemen) bestaat;
• dat die klanken door grafische tekens (grafemen/letters) worden weergegeven;
• dat je nieuwe woorden kunt lezen door grafemen van een woord te verklanken en die klanken
te verbinden tot een woord.
Omdat letters en klanken in het Engels nogal eens verschillen van het Nederlands zullen we daar in
deze belangrijke fase extra aandacht aan besteden. Naarmate het (technisch) leesproces van de
leerlingen vordert, worden er eerste stappen gezet op het gebied van spelling en begrijpend lezen.
De leerkrachten werken dit schooljaar met een handboek groep 3. Hierin staan algemene afspraken
en een opzet van een lesopbouw.
3.5.3
Groepen 4 t/m 8
In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode Taal Actief (versie 4). Wij behandelen zeven
thema’s in vijf weken per thema. Bij elk thema hoort een ankerverhaal waaraan alle andere activiteiten
worden gekoppeld. Die andere activiteiten zijn: spelling, woordenschat, taalbeschouwing, stellen,
lezen en luisteren, spreken en gesprek. Activiteiten tijdens de les kunnen verschillende vormen
aannemen, zoals interviews, rollenspelen en kringgesprekken.
Daarnaast is er veel aandacht voor leesbevordering. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat het
lezen van boeken een van de beste manieren is om de woordenschat uit te breiden. In de klas zal er
dan ook regelmatig aandacht zijn voor boeken en de verwerking daarvan.
Voor het begrijpend lezen en woordenschat maken we gebruik van Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip
XL. Deze methode laat de leerlingen teksten lezen aan de hand van de actualiteit. Tijdens het eerste
uur van de zaterdaglessen behandelen we een Nieuwsbegrip tekst. Er wordt dan geoefend met een
tekst en de woordenschat die bij deze tekst hoort. Door het schooljaar heen krijgen leerlingen
regelmatig Nieuwsbegrip teksten en opdrachten van Nieuwsbegrip XL als huiswerk mee.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
17
Het spellingprogramma van Taal Actief wordt in de groepen 6, 7 en 8 ondersteund door Snappet.
Snappet is een vorm van tablet onderwijs. Wanneer uw zoon of dochter een spellingsopdracht maakt
op de tablet, wordt de vervolgopdracht automatisch gekoppeld aan zijn of haar niveau. Naast de
algemene lesdoelen kan er worden gewerkt aan individuele doelen. Snappet geeft ons nog meer
mogelijkheden om een lesprogramma op maat te bieden.
De leerkrachten werken dit schooljaar met een handboek groep 4-8. Hierin staan algemene afspraken
en een opzet van een lesopbouw.
3.5.4
Voortgezet onderwijs
Wij geven les aan drie klassen van het voorgezet onderwijs. Daarbij maken we sinds dit schooljaar
gebruik van de vijfde en nieuwste editie van de methode Nieuw Nederlands. De methode Nieuw
Nederlands bestaat uit zes hoofdstukken. Elk hoofdstuk bevat acht onderdelen, waarvan wij de
volgende onderdelen behandelen: lezen, spelling, schrijven en fictie. Voor het onderdeel lezen en
woordenschat maken we gebruik van de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Grammatica
bieden we klassikaal aan door systematisch grammaticale onderwerpen uit de naslag van de
taalmethode Op Niveau aan de orde te stellen. In ieder onderdeel wordt nieuwe leerstof aangeboden,
geoefend en toegepast. De lessen worden aangeboden op maximaal twee verschillende niveaus per
klas, afhankelijk van het niveau en de doelstelling van de betreffende leerling.
De niveaus die wij dit jaar aanbieden zijn:
• VO 1: Havo/VWO
• VO 2: Havo/VWO
• VO 3: Havo/VWO
Ook in het voortgezet onderwijs blijven we werken aan leesbevordering. Leerlingen leggen een
leesdossier aan, werken aan minimaal vier boekopdrachten en houden één boekpresentatie. Het
onderdeel schrijven krijgt ook extra aandacht vanaf het huidige schooljaar. De leerlingen bouwen een
schrijfdossier op, waar al hun geschreven en beoordeelde teksten in bewaard worden.
De leerkrachten werken dit schooljaar met het handboek voortgezet onderwijs. Hierin staan algemene
afspraken en een opzet van een lesopbouw.
3.6
Nederlandse en Vlaamse cultuur
Naast de lessen Nederlands besteden we op De Bontekoe aandacht aan de Nederlandse en Vlaamse
cultuur. Dit gebeurt voor een deel tijdens de lessen, maar voornamelijk tijdens de zaterdaglessen.
Bij de zaterdaglessen die in het basisonderwijs worden gegeven maken we gebruik van de
cultuurmethode “Nederland in Zicht”, een verzameling culturele, aardrijkskundige, geschiedkundige en
sociale onderwerpen, verzameld en geschreven door de Stichting NOB. In het voortgezet onderwijs
staat steeds een venster uit de canon van de website www.entoen.nu centraal. Leerlingen gaan hier in
groepjes en op een interactieve manier mee aan de slag.
Tijdens het schooljaar wordt er extra aandacht besteed aan bepaalde aspecten van de Nederlandse
cultuur zoals Koningsdag, Sinterklaas en de Kinderboekenweek.
3.7
School en thuis
Op De Bontekoe proberen we in relatief korte tijd een zo hoog mogelijk resultaat te bereiken met onze
leerlingen. Ondersteuning vanuit huis is daarbij onontbeerlijk. Leerlingen krijgen elke week huiswerk
mee en maken gedurende het jaar verschillende opdrachten. Ondanks dat we proberen een zekere
variatie en balans aan te brengen in de opdrachten, vragen we ouders vriendelijk om hun kind waar
nodig te ondersteunen en het huiswerk na te kijken voor het ingeleverd wordt. Ook werken we vanaf
het schooljaar 2015-2016 met een systeem waarbij een ouder een paraaf moet zetten op het
huiswerkbriefje, om aan te geven dat het huiswerk begeleid is.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
18
Hieronder volgen enkele tips voor het bijhouden van Nederlands thuis:
•
Lezen is een van de belangrijkste facetten van het huiswerk. Onze bibliotheek beschikt over
een ruime collectie boeken die de kinderen mogen lenen. Door jonge kinderen voor te lezen
en bij oudere kinderen regelmatig te vragen naar wat ze aan het lezen zijn, blijven de kinderen
enthousiast - zie bijlage 3;
•
Kies een vast tijdstip om het huiswerk te bespreken en na te kijken;
•
Op internet is veel achtergrondinformatie te vinden. Daarnaast zijn er vaak leuke, interactieve
taalspelletjes en oefeningen. Van tijd tot tijd publiceren wij in de nieuwsbrief of op onze
Facebookpagina een aantal tips en links;
•
De thuistaal is van grote invloed op de resultaten op onze school. Spreek regelmatig
Nederlands thuis, dan blijft het Nederlands op peil;
•
Bouw zonodig vaste momenten in waarop altijd Nederlands gesproken wordt, bijvoorbeeld
aan tafel of vlak voor het slapen;
•
Contact met bekenden in Nederland via bijvoorbeeld Skype of Facetime is een goede manier
om de taal levend te houden;
•
De Nederlandse school is voor veel kinderen een extra belasting naast het reguliere
internationale programma. Een beloning in het vooruitzicht stellen, kan kinderen motiveren om
het huiswerk te maken.
Mocht u vragen of opmerkingen hebben over het huiswerk dan kunt u altijd contact opnemen met de
leerkracht van uw kind.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
19
4.
Volgen van de ontwikkeling van leerlingen
Om de ontwikkeling van onze leerlingen in kaart te brengen wordt van iedere leerling een digitaal
dossier bijgehouden. Hiervoor gebruiken we het leerlingvolg- en administratieprogramma van
Parnassys. In het dossier staan gegevens over de schoolprestaties, gesprekken met ouders en
mogelijke handelingsplannen. Ook slaan we hier de toets- en rapportgegevens in op. In dit hoofdstuk
vindt u meer informatie over de systemen die we op De Bontekoe gebruiken. Tevens hebben we de
toetskalender in onze schoolgids opgenomen zodat u kunt zien wanneer bepaalde toetsen worden
afgenomen. We gaan zorgvuldig om met het verzamelen van de resultaten van onze leerlingen. Het
Nederlandse toetssysteem gaat ervan uit dat er vijf dagen in de week taallessen zijn. Als we teveel
toetsen overnemen, zijn er vrijwel elke Bontekoeles toetsen af te nemen en dat willen we voorkomen.
4.1
Ons leerlingvolgsysteem: algemeen
We toetsen de kinderen op De Bontekoe om twee verschillende redenen. Aan de ene kant willen we
graag zien of onze inspanningen tot resultaat hebben geleid. We kijken hoeveel vooruitgang een kind
in een bepaalde periode heeft geboekt en of de aangeboden stof is opgeslagen. Aan de andere kant
worden toetsen ook gebruikt om te signaleren en diagnosticeren. Soms verloopt de ontwikkeling van
een kind niet zoals we zouden willen. Een toets kan vervolgens duidelijk maken waar lacunes zitten
zodat we daar mee aan de slag kunnen gaan. Tot slot gebruiken we de toetsresultaten om als school
onze kwaliteit te monitoren door te reflecteren op de groeps- en schoolresultaten.
We maken onderscheid tussen methodegebonden en methodeonafhankelijke toetsen. De eerste zijn
toetsen die volgen uit de verschillende lesmethoden die we gebruiken. In ons geval gaat dat om
observaties vanuit de methode Schatkist, toetsen uit Veilig Leren Lezen, Taal Actief en Nieuw
Nederlands. Deze toetsen zijn niet opgenomen in de toetskalender.
Aan de andere kant zijn er de niet-methodegebonden toetsen, die veelal worden geproduceerd door
het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Deze toetsen geven een beeld van hoe een
leerling presteert ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten. We noemen dit systeem ons
leerlingvolgsysteem (LVS). Ondanks dat het CITO een gemiddelde neemt van alle kinderen in
Nederland – en dus uitgaat van het reguliere Nederlandse onderwijs - kiezen we er toch voor om deze
scoreschalen te gebruiken. Wat ons betreft geeft dat het beste beeld van de prestaties van uw kind.
De behaalde scores moeten wel in onze specifieke context geplaatst worden. De score van uw kind
zal, vanwege het feit dat het dagonderwijs in het Engels of Frans plaatsvindt en er maar één middag
in de week les wordt gevolgd, vaak lager zijn dan wanneer er volledig Nederlands dagonderwijs
gevolgd zou worden. Voor onze leerlingen is het dan ook het meest effectief om te kijken naar de
vaardigheidsgroei die ze gedurende een bepaalde periode hebben doorgemaakt.
4.2
Ons leerlingvolgsysteem: Primair onderwijs
Methodegebonden toetsen
De lesmethodes zoals die beschreven zijn in hoofdstuk 3.5 zijn voorzien van een toetssysteem. We
streven ernaar dit systeem zo goed als mogelijk te volgen. Het kan echter voorkomen dat we door de
beperkte lestijd niet alle toetsonderdelen hebben behandeld. We passen de standaardtoetsen dan
aan, zodat alleen de aangeboden leerstof getoetst wordt. De resultaten van alle methodegebonden
toetsen worden aan de ouders meegedeeld, op de twee rapporten vermeld en opgeslagen in ons
leerlingvolgsysteem ParnasSys.
Niet-methodegebonden toetsen: CITO
In het primair onderwijs worden alle toetsen in het CITO-volgsysteem volgens dezelfde landelijke
normen en voorwaarden afgenomen en van een score voorzien. Daardoor kan de vaardigheid van
een kind of een groep kinderen landelijk worden vergeleken met de vaardigheden van andere
(groepen) kinderen in eenzelfde jaargroep. CITO heeft daarbij voor elke toets een indeling gemaakt in
niveaugroepen: de zogenaamde vaardigheidsniveaus. CITO hanteert daarbij twee verschillende
niveau-indelingen: een indeling in niveaus A t/m E en een indeling in niveaus I t/m V.
In onderstaande tabel ziet u hoe de verdeling over de niveaugroepen er in beide indelingen uitziet. De
niveaugroepen geven dus aan hoe een kind een CITO-toets gedaan heeft ten opzichte van het
landelijke niveau in Nederland van kinderen in dezelfde jaargroep.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
20
De ene niveau-indeling is niet beter dan de andere. Alleen de schaalindeling is verschillend. Scholen
zijn vrij om te kiezen welke indeling zij hanteren. Wij hebben er voor gekozen om de aanduidingen
I t/m V te gebruiken, omdat die in veel gevallen de A t/m E-vaardigheidsniveaus verder verfijnen.
Het voordeel van de niveau-indeling in I t/m V is verder dat de verschillende niveaugroepen ieder even
groot zijn. Daardoor is er sprake van een gemiddelde groep, groep III. Dit in tegenstelling tot de
‘oude’ niveau-indeling waar het gemiddelde tussen niveau B en C ligt.
Niveau
Omschrijving
Bijbehorende pentage
Niveau A
goed tot zeer goed
25% best presterenden
Niveau B
ruim voldoende tot goed
25% boven gemiddeld
Niveau C
matig tot ruim voldoende
25% onder gemiddeld
Niveau D
zwak tot matig
15% ruim onder gemiddeld
Niveau E
zeer zwak tot zwak
10% laagst presterenden
Niveau
Niveau I
Niveau II
Niveau III
Niveau IV
Niveau V
Omschrijving in percentage
20% hoogst presterende leerlingen
20% boven gemiddeld scorende leerlingen
20% gemiddeld presterende leerlingen
20% beneden gemiddeld presterende leerlingen
20% laagst presterende leerlingen
Na afname van de CITO-toetsen in januari /februari en mei krijgen ouders een rapportage met de
resultaten. U kunt dan aflezen of uw kind zich langzamer, volgens verwachting of sneller ontwikkelt.
Mocht u hier vragen over hebben, neem dan contact op met de leerkracht van uw kind of kijk voor
achtergrondinformatie op de website van Cito: www.cito.nl
Het komende jaar nemen we op school de volgende niet-methodegebonden toetsen af:
Taal voor Kleuters
Groep 1 & 2
(CITO)
DMT en AVI
Groep 3 t/m 8
(CITO)
Spelling
Groep 3 t/m 8
(CITO)
Woordenschat
Groep 5 & 6
(CITO)
Woordenschat
Groep 7 & 8
(Diatoetsen)
Begrijpend lezen
Groep 5 & 6
(CITO)
Begrijpend lezen
Groep 7 & 8
(Diatoetsen)
Toetskalender Primair Onderwijs
Leerstofgebied
Toets
Groep
Periode
Taal
Taal voor kleuters
1 en 2
eind januari
Spelling
Spelling
3 t/m 8
januari en mei
Woordenschat
Woordenschat
Diawoord
5&6
7&8
eind januari
Technisch lezen
Drie Minuten Toets en AVI
3 t/m 8
eind januari en
mei (gr 3&4)
Begrijpend lezen
Begrijpend lezen
Diatekst
5&6
7&8
eind januari
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
21
4.3
Groep 8 Centrale eindtoets
In Nederland is sinds het schooljaar 2014-2015 een centrale eindtoets verplicht geworden voor alle
basisscholen en voor bijna alle leerlingen van groep 8. Alleen bij uitzondering hoeven leerlingen niet
mee te doen. De verplichting van deelname aan de eindtoets geldt niet voor de Nederlandse scholen
in het buitenland. De volledige dagscholen mogen wel meedoen aan de verplichte centrale eindtoets.
Voor NTC-scholen zoals De Bontekoe geldt deze mogelijkheid in principe niet, omdat het gevolgde
onderwijsaanbod niet representatief is voor wat de toets meet. Het is ook niet mogelijk alleen het
taalgedeelte van de centrale eindtoets af te nemen, zoals dat bij de Cito-eindtoets in het verleden wel
het geval was. De centrale eindtoets wordt niet op De Bontekoe afgenomen.
4.4
Ons leerlingvolgsysteem: Voortgezet Onderwijs
Methodegebonden toetsen
In het voortgezet onderwijs werken we met de methodegebonden toetsen van Nieuw Nederlands. We
toetsen de onderdelen lezen, spelling en fictie aan het einde van elk hoofdstuk. Woordenschat toetsen
we aan de hand van Nieuwsbegrip. De resultaten hiervan worden besproken met de leerlingen,
opgeslagen in het leerlingvolgsysteem en op de rapporten vermeld. We zetten de toetsen in op twee
niveaus:
1. Op leerlingniveau toetsen we of de leerling de betreffende onderdelen van het aangeboden
hoofdstuk begrepen heeft. Met deze informatie geven we de leerling feedback en remediëring op
maat, bijvoorbeeld door in gesprek te gaan over de gemaakte fouten. Ook kan een leerling zelf
de oorsprong van gemaakte fouten onderzoeken. Met didactische werkvormen als verlengde
instructie en/of extra oefening verlengen we de instructie en kan de leerling de leerstof extra
oefenen. Door ook vooruit te kijken (wat bieden we de komende periode aan aan deze leerling)
zetten we verlengde instructie in als pre-teaching.
2. Op groepsniveau geeft methodegebonden toetsing ons de mogelijkheid om de instructie,
didactische werkvormen en ons didactisch handelen bij te stellen. Als veel leerlingen
onvoldoende scoren, kunnen we bijvoorbeeld een onderwerp herhalen, al dan niet in kleine
deelstappen.
Niet-methodegebonden toetsen: Diatoetsen
Vanaf het schooljaar 2015-2016 maken we voor de niet-methodegebonden toetsen voor het eerst
gebruik van de digitale toetsen van Diatoetsen. Diatoetsen is een methodeonafhankelijk
leerlingvolgsysteem voor groep 6 t/m 8 van de basisschool en de eerste drie klassen van het
voortgezet onderwijs. Sinds het schooljaar 2013/2014 bevat Diatoetsen landelijk genormeerde toetsen
voor lezen, luisteren, woordenschat, Engels, spelling en rekenen. Met Diatoetsen kunnen scholen
online een algemeen diagnostisch taalvaardigheidsonderzoek bij hun leerlingen uitvoeren. De toetsen
geven informatie over individuele leerlingen, klassen en jaargangen. Inmiddels wordt het op een kleine
vijfhonderd scholen in Nederland en in toenemende mate ook in België ingezet. Met Diatoetsen kan in
principe hetzelfde als met de Citotoetsen: ze zijn op dezelfde manier landelijk genormeerd en
rapportages zijn er op leerling-, klas- en ook schoolniveau.
De toetsen zijn allemaal gevalideerd aan de referentieniveaus. Met Diatoetsen kunnen we de
leerlingen ook laten oefenen met teksten die aansluiten bij het behaalde leesniveau.
De Diatoetsen voor Taal voor de groepen 7 & 8 en het voortgezet onderwijs die wij gebruiken zijn:
• Diatekst: de tekstbegriptoets voor groep 7 & 8 en leerjaar 1, 2 en 3
• Diawoord: de woordenschattoets voor groep 7 & 8 en leerjaar 1, 2 en 3
• Diaspel: de taalverzorgingstoets (Spelling) voor leerjaar 1, 2 en 3
Daarnaast biedt Diatoetsen materiaal voor taalondersteuning voor leerjaar 1, 2 en 3 onder de naam
Diaplus. Deze hebben wij niet aangeschaft.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
22
Diatekst
Diatekst is de toets voor begrijpend lezen waarmee we de leerlingen volgen vanaf het begin tot aan
het eind van de onderbouw van havo en vwo. Diatekst geeft niet alleen aan hoe ver een leerling is ten
opzichte van de Referentieniveaus Taal, maar analyseert ook leerlingprofielen. Terwijl de leerling aan
de online-toets werkt, stelt Diatekst achter de schermen een diagnose. Hiermee krijgen wij als school
handvatten om gericht verder te helpen, in de klas of via remedial teaching. Een gerichte aanpak van
leesproblemen is bewezen effectief. Diatekst bestaat uit vijf informatieve teksten –vaak afkomstig uit
schoolboeken- met tien tot twaalf meerkeuzevragen. Als na de eerste twee teksten blijkt dat het
niveau te hoog of te laag is, past de toets zich automatisch aan en krijgen de leerling teksten van een
lager of juist hoger niveau. Dit levert een betere toetsing op. Bovendien is het voor de leerling prettig
om op zijn eigen niveau getoetst te worden.
In VO 1 is er een A- en een B-versie. De A-versie toetsen we aan het begin van het schooljaar, de Bversie aan het einde. In VO 2 en 3 toetsen we aan het einde van het schooljaar. Leerlingen die
getoetst zijn met Diatekst krijgen na de toets als remediëring een digitaal magazine met teksten op
hun eigen niveau, met puzzels, tips, etc.
Diawoord is een signalerende woordenschat toets .De betekenis van de woorden wordt bevraagd in
meerkeuzevragen. In VO 1 is er een A- en een B-versie. De A-versie toetsen we aan het begin van
het schooljaar, de B-versie aan het einde. In VO 2 en 3 toetsen we aan het einde van het schooljaar.
Diaspel signaleert problemen met de taalverzorging en spelling en geeft aan op welke onderdelen
leerlingen zwak zijn. Ook wordt kennis van taalbegrippen getoetst conform de beschrijving van de
landelijke referentieniveaus 1F en 2F. Wij maken hierbij gebruik van het Referentiekader Taal, dat is
op te vragen bij de directeur en te vinden op de volgende website:
http://www.taalenrekenen.nl/ref_niveaus_taal/
Het onderdeel woordspelling wordt onder andere in de vorm van een dictee getoetst. De onderdelen
werkwoordspelling en kennis van begrippen worden getoetst met meerkeuze- en invulvragen.
Toetskalender Voortgezet Onderwijs
Leerstofgebied
Diataal onderdeel
Klas
Periode
Spelling
Diaspel
VO1-3
Lezen
Diatekst
VO1-3
Woordenschat
Diawoord
VO1-3
VO1: sept en mei
VO 2-3: mei
VO1: sept en mei
VO 2-3: mei
VO1: sept en mei
VO 2-3: mei
4.5
Dossiers en rapporten
Iedere leerling heeft op De Bontekoe een eigen dossier. We gebruiken hiervoor het web-based
systeem ParnasSys. In het dossier worden aantekeningen gemaakt, toetsen opgeslagen,
rapportgesprekken bijgehouden, etc. ParnasSys is grotendeels alleen toegankelijk voor medewerkers
van De Bontekoe. Ouders kunnen op de Ouderportal o.a. de rapporten inzien en downloaden.
Over de vorderingen van de leerlingen wordt u verschillende keren per jaar bericht:
• Medio oktober krijgen de leerlingen uit VO1 een rapportage naar aanleiding van de gemaakte
Diataal toetsen. Als ouders naar aanleiding van de toets vragen hebben dan kunnen zij
contact opnemen met de leerkracht;
• Eind januari krijgen alle leerlingen van het PO en het VO het eerste rapport. De ouders
worden dan uitgenodigd voor een rapportgesprek;
• Eind mei krijgen alle leerlingen van het PO en het VO hun tweede rapport en een rapportage
naar aanleiding van de gemaakte toetsen. Er worden rapportgesprekken gehouden waar
ouders op vrijwillige basis aan deel kunnen nemen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
23
4.6
Zorg voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben
In een aantal gevallen blijkt dat het volgen van het reguliere programma niet haalbaar is. Soms is het
programma te veeleisend, te moeilijk of zijn er andere belemmerende factoren. Op De Bontekoe
proberen we zo veel mogelijk om ook deze kinderen een uitdagend en passend onderwijsaanbod aan
te bieden. We gaan hierbij altijd uit van wat wél kan.
Op De Bontekoe wordt er opbrengstgericht gewerkt. Als een kind een zorgwekkende achteruitgang
laat zien of te ver onder de voor hem of haar haalbare standaard scoort wordt er een individueel plan
opgesteld. Hierbij wordt de ouder(s) betrokken. In zo’n plan staat beschreven aan welke specifieke
doelstelling er de komende tijd extra aandacht wordt besteed. De school beschikt over een aantal
ortho-didactische materialen die we in kunnen zetten. Na een bepaalde periode wordt bekeken of de
doelstelling behaald is en het handelingsplan kan worden afgesloten.
Mocht er reden zijn voor het inschakelen van externe hulp dan zal de leerkracht daar, in overleg met
de ouders, alle medewerking aan verlenen. Doubleren van een jaargroep zal alleen met voldoende
aantoonbare redenen plaatsvinden, na overleg met de ouders. Als de achterstand van een leerling op
een gegeven moment dermate is opgelopen dat het een richting 3 leerling is geworden (met meer dan
twee jaar achterstand op de meeste taalonderdelen) dan adviseren we de ouders om de leerling van
school te halen.
4.7
Zorg bij vertrek van een leerling naar een andere school
Wanneer een leerling naar een andere school vertrekt, krijgen de ouders de volgende documenten
per mail opgestuurd:
1. Een onderwijskundig rapport (OKR). Hierin worden de schoolloopbaan en de resultaten van de
leerling beschreven.
2. De laatste twee rapporten van De Bontekoe.
3. De resultaten van de methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen.
Het is aan de ouders om deze documenten vervolgens te overhandigen aan de nieuwe school van
hun kind(eren).
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
24
5.
Leerkrachten
In dit hoofdstuk vindt u informatie over de leerkrachten die verbonden zijn aan De Bontekoe. We
vinden het niet alleen belangrijk om ons als school te blijven ontwikkelen, maar ook individueel. Om
die reden biedt het bestuur de mogelijkheid voor de leraren om zich te laten bijscholen.
We starten dit schooljaar met vijf bevoegde en ervaren leerkrachten.
5.1
Wijze van vervanging bij afwezigheid
Het kan voorkomen dat een leerkracht onverhoopt niet aanwezig kan zijn. In de regel zal de
vervanging intern worden opgelost. Indien dit niet mogelijk is, zal in overleg met de ouders een nieuwe
datum voor de vervallen lessen gepland worden. In het uiterste geval lossen we het probleem op met
extra huiswerk voor de verloren uren.
5.2
Nieuwe leerkrachten
Onze school biedt onderwijs aan van groep 1 tot en met VO3. De lessen worden gegeven door
volledig bevoegde leerkrachten. De directeur-leerkracht van de school wordt vanuit Nederland
gerekruteerd. Hierbij maken we gebruik van de diensten van de Stichting NOB. De overige
leerkrachten worden lokaal aangetrokken. Ook zij moeten volledig bevoegd zijn. We zijn hierbij dus
afhankelijk van aanwezige leerkrachten in Kuala Lumpur. Vrijwel elk schooljaar zijn we op zoek naar
enthousiaste, vakkundige leerkrachten. Bent u, of kent u zo iemand, geef dit dan door aan het bestuur
of de directeur van de school.
5.3
Scholing van leerkrachten
Het geven van NTC-onderwijs is een uitdagend vak waarbij de leerkracht gedwongen is zo effectief
mogelijk les te geven. Om ervoor te zorgen dat leerkrachten zich blijven ontwikkelen is er een aantal
mogelijkheden. Zo is er overleg tussen leerkrachten, directie en bestuur van verschillende NTCscholen in de wereld. Stichting NOB geeft regelmatig publicaties uit met nieuws over de
onderwijspraktijk in Nederland. Daarnaast volgen elke zomer enkele teamleden een NOB
bijscholingscursus. De afgelopen zomer waren dit: Coachend leiderschap, Expliciete directe instructie,
NTC voor peuters en kleuters en de besturencursus.
Voor leerkrachten en vrijwilligers is er de mogelijkheid om relevante opleidingen (deels) vergoed te
krijgen. Aanvraag hiervoor loopt via de directeur en goedkeuring wordt gedaan door het bestuur. In juli
2016 heeft Annemieke van Vliet een bekwaamheidstraject voortgezet onderwijs afgerond.
Omdat onderling kennis delen een belangrijke component is van leren, organiseert De Bontekoe sinds
het schooljaar 2014-2015 een jaarlijkse regioconferentie met NTC scholen uit Zuid Oost Azië. Ruim
veertig docenten uit de regio Zuidoost Azië namen vorig jaar deel aan deze conferentie. Voor het
schooljaar 2016-2017 staat een derde conferentie gepland in het laatste weekend van oktober 2016.
De organisatie ligt wederom in handen van De Bontekoe, in samenwerking met NOB en de Language
One afdeling in Perth. Voor het eerst worden ook de besturen uitgenodigd voor een bestuurscursus.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
25
6.
Ouders
Als school vinden wij het belangrijk om de ouders te betrekken bij de activiteiten die we organiseren
en vragen we van ouders dat ze hun kinderen zoveel mogelijk ondersteunen bij het maken van
huiswerk. We streven ernaar ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen
bij ons op school. Mocht u een klacht hebben dan vindt u in dit hoofdstuk het protocol.
6.1
Belang van betrokkenheid van ouders
Goed NTC-onderwijs staat of valt met de samenwerking tussen school en ouders. Voor zowel de
ouders als de leerkrachten staat het belang van het kind altijd voorop. Vanuit die belangen proberen
wij een goede, vruchtbare samenwerking gestalte te geven, gebaseerd op wederzijds respect en
vertrouwen.
In het kader van het NTC-onderwijs is het belangrijk dat ouders en school dezelfde doelstellingen
hebben ten aanzien van het te bereiken niveau. Het is een goede zaak als de verwachtingen van
beide kanten helder zijn. Op het aanmeldingsformulier kunnen deze verwachtingen worden
aangegeven en tijdens de oudergesprekken zullen ze van tijd tot tijd terugkomen.
Van tijd tot tijd zijn er op De Bontekoe activiteiten waarbij ouders uitgenodigd worden om
ondersteuning te bieden. De belangrijkste hiervan zijn: de ouderavond halverwege september en de
oudergesprekken na het verschijnen van de rapporten. We geven de data altijd aan via één van onze
communicatiemiddelen.
6.2
School met ouderparticipatie
De Bontekoe is een school die georganiseerd en geleid wordt door vrijwilligers uit de Nederlandse
gemeenschap in Kuala Lumpur:
•
•
•
•
Het bestuur, verantwoordelijk voor organisatorische zaken, financiën en strategie.
Het bibliotheekteam: verantwoordelijk voor de bibliotheek: uitleen, boekbestand, plannen.
De klassenassistenten: assisteren de leerkracht tijdens de les van de groepen 1,2 en 3.
De kascommissie: controleert de financiën van de Nederlandse stichting.
Het is een grote groep vrijwilligers die zich tenminste een jaar lang structureel verbinden aan een taak
voor De Bontekoe. Voor de vrijwilligers is er tweejaarlijks een borrel of barbecue. Wilt u ook
meehelpen? Geef dit dan door aan de directeur of een bestuurslid.
6.3
Informatievoorziening aan ouders
Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en
de voortgang van uw kind. Over algemene schoolzaken informeren wij u via onze website www.debontekoe.com, e-mail, het huiswerkbriefje, onze Facebook pagina en de Bontekoekrant. De
Bontekoekrant is thematisch en verschijnt twee keer per jaar: in december en in mei.
De Bontekoe schrijft ook maandelijks een pagina in het magazine van de Nederlandse Vereniging in
Maleisië, de Flits.
Daarnaast is de ouderavond in september een belangrijk moment. Op deze avond vertellen we niet
alleen onze plannen voor het komende jaar, maar wordt er ook teruggekeken op het afgelopen jaar.
Er worden schoolplannen besproken en verantwoording afgelegd over beleid en financiën.
Het kan natuurlijk ook voorkomen dat u gedurende het jaar vragen heeft over het onderwijs, de
voortgang van uw kind of iets anders. Weet dat u altijd een afspraak kunt maken met de leerkracht
van uw kind. Ook horen we het graag wanneer u algemene opmerkingen heeft over de school.
Hiervoor kunt u te allen tijde bij de directeur of bij het bestuur terecht.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
26
6.4
Klachtenregeling
Het kan voorkomen dat ouders zich tot school wenden met klachten, problemen of vragen over hun
kind(eren). Goede afspraken over de dan te volgen gedragslijn helpen om te voorkomen dat dergelijke
kwesties tot een conflict escaleren. Uitgangspunt bij deze afspraken is dat klachten, problemen,
vragen en dergelijke in eerste instantie altijd rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met
de kwestie te maken heeft.
Voor de school is door het bestuur een vertrouwenspersoon aangewezen waar u klachten en
problemen kunt aankaarten. Dit is Ralph van Lavieren, telefoon 012-287 1850.
De vertrouwenspersoon is geen aparte stap in de klachtenprocedure, maar kan gedurende het hele
proces ingeschakeld worden, bij voorkeur zo vroeg mogelijk in het proces. Bestuur, directeur en
leerkrachten kunnen ook actief wijzen op de mogelijkheid om de vertrouwenspersoon in te schakelen.
Verder verwijzen wij naar ons uitgebreide document “Klachtenregeling De Bontekoe”, dat te vinden is
op onze website.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
27
7.
Kwaliteitszorg
Onder kwaliteitszorg verstaan we het geheel van activiteiten dat ondernomen wordt om de kwaliteit
van het onderwijs (c.q. de school) te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en openbaar te maken.
In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over hoe we op De Bontekoe de kwaliteitszorg inrichten.
7.1 Inspectie
Een NTC-school moet voldoen aan een aantal eisen met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs
en de organisatie. Om te kijken of een school voldoet aan deze eisen krijgt een school van tijd tot tijd
bezoek van de Nederlandse onderwijsinspectie. De inspectie velt dan vervolgens een oordeel over de
kwaliteit. Op 19 en 20 mei 2014 werd De Bontekoe bezocht door de Nederlandse onderwijsinspectie.
De belangrijkste conclusie is dat de inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van het onderwijs in
Kuala Lumpur. Zowel het primair als het voortgezet onderwijs hebben dan ook een basisarrangement
toegewezen gekregen. Dit betekent dat de volgende inspectie in 2018 zal plaatsvinden.
Verder concludeerde de inspectie dat de professionalisering van de school zich de afgelopen vier jaar
flink heeft doorgezet. Ten opzichte van vier jaar geleden zijn er geen indicatoren onvoldoende meer
en meer indicatoren die van voldoende naar goed zijn ontwikkeld. Goed is de hoogst haalbare norm.
Binnen de school zijn ook een aantal ontwikkelingen in gang gezet, die volgens de inspectie borging
en doorontwikkeling verdienen. Vanzelfsprekend nemen we deze aanbevelingen mee naar de
toekomst.
Al met al zijn we trots op twee mooie inspectierapporten. We kijken met vertrouwen naar de toekomst
en hopen te kunnen blijven rekenen op de enorme inzet van iedereen die bij onze school betrokken is.
Als leerling, als ouder, als vrijwilliger, als leerkracht of bestuurder.
Het inspectierapport is te lezen op de website van de onderwijsinspectie, afdeling buitenland:
http://www.onderwijsinspectie.nl/zoek-en-vergelijk/
De zoekterm die u kunt invullen is Bontekoe.
7.2 Schoolplan – Jaarplan - Schoolgids
Zoals elke school beschikt De Bontekoe over een schoolplan. Afgelopen schooljaar is de laatste
hand gelegd aan het schoolplan voor de jaren 2015-2018.
In het schoolplan zijn voor de komende jaren een aantal beleidsvoornemens geformuleerd op de
volgende gebieden: missie en visie, onderwijs, organisatie en kwaliteitszorg.
Deze voornemens worden uitgewerkt in concrete jaarplannen. Dit plan wordt elk schooljaar
geëvalueerd en vergeleken met de doelstellingen in het schoolplan. Een aantal punten nemen we
mee, of lopen door, naar het volgende schooljaar. Samen met de nieuwe doelstellingen uit het
schoolplan volgt er dan weer een nieuw jaarplan. In paragraaf 7.6 worden de concrete doelen voor
2016-2017 in het kort aan u voorgelegd.
7.3 Zelfevaluatie
De kwaliteit van het onderwijs en de organisatie wordt ook onder de loep genomen door het invullen
van een zelfevaluatie. Eens in de twee jaar vullen team- en bestuursleden een zelfevaluatieinstrument in dat ontwikkeld is door NOB, om doelstellingen aan te scherpen of bij te stellen. De
laatste zelfevaluatie heeft plaatsgevonden in maart 2016. De belangrijkste punten uit de laatste
zelfevaluatie waren:
•
Het bestuur gaat werken met een meerjarenbegroting
•
Rollen, taken en verantwoordelijkheden van bestuursleden en secretariaat worden vastgelegd
in handboeken.
•
Er komt een structurele en centrale plek voor alles wat te maken heeft met personeelsbeleid.
•
Interne professionalisering binnen het team wordt een speerpunt.
•
Alle groepsleerkrachten gaan werken met handboeken, die een uitwerking zijn van de
deelplannen van vorig schooljaar.
•
Er komt een doorgaande lijn schrijven en coöperatieve werkvormen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
28
7.4 Oudertevredenheidsonderzoek
De mening van ouders over onze school horen we graag. U kunt zich te allen tijde richten tot de
directeur of een bestuurslid. We stellen het op prijs als u een mening of bevinding over een actuele
situatie snel aan ons doorgeeft.
Eén keer in de twee jaar vindt er een oudertevredenheidsonderzoek plaats. In maart 2015 heeft er
zo’n onderzoek plaatsgevonden. 44 gezinnen hebben aan dit onderzoek meegedaan. Hieronder
geven we een samenvatting van de belangrijkste onderdelen:
Algemene tevredenheid
U geeft gemiddeld een 8,1 voor algemene tevredenheid. Geen van de ouders geeft een lager cijfer
dan een 7. U zou allen andere ouders aanraden om hun kinderen naar De Bontekoe te laten gaan. Als
verbeterpunt scoort de bereikbaarheid van de school hoog.
Communicatie
U geeft aan tevreden te zijn met de communicatie (cijfer: 8,3), en dan met name hoe de inschrijving en
intake verloopt (cijfer: 8,6). De Facebookpagina wordt erg gewaardeerd, alhoewel (nog) niet alle
ouders van dit medium gebruik maken.
U vindt unaniem de leerkrachten en directeur gemakkelijk te benaderen en hen open staan voor uw
opmerkingen en ideeën. Niet iedereen kent het bestuur of weet hoe het bestuur te benaderen. De
ouders die het bestuur kennen, zijn tevreden over de communicatie met hen.
De ouderavond wordt door 86% procent van de ouders (soms) bezocht en als zeer nuttig ervaren met
als kerndoelen: de leerkrachten ontmoeten, weten wat er op de school speelt, meedenken en andere
ouders ontmoeten.
De ouders oordelen dat de school ze goed op de hoogte houdt van de vorderingen van het kind,
waaronder met de rapporten. Veel ouders weten niet welke extra hulp mogelijk is bij leerachterstand,
voorsprong en gedragsproblemen.
De school en veiligheid
Een aantal van u geeft aan dat parkeren en file rondom GIS een aandachtspunt is.
Schoolrooster
Over het algemeen zijn de ouders tevreden over de tijden van de zaterdaglessen, schooltijden en over
de inspanningen om de kinderen uit hetzelfde gezin op dezelfde dagen in te roosteren.
Bontekoekrant digitaal?
Op de vraag of de Bontekoekrant in de toekomst digitaal kan worden verzonden zijn de meningen
verdeeld. Vanuit milieu oogpunt zouden ouders voor een digitale versie kiezen, maar in de praktijk
vinden ouders het prettig om een papieren versie in de hand te hebben om samen met kinderen te
lezen en om te bewaren voor later.
Lestijd verlengen met 15 minuten / minder zaterdaglessen?
In het tevredenheidsonderzoek is ook een vraag opgenomen over uw enthousiasme over een
verandering van de lestijden naar langere lessen doordeweeks en minder zaterdagen. De meningen
waren verdeeld en de argumenten veelzijdig. Meer mensen waren tegen de verlenging van de
lestijden en afname van de zaterdaglessen dan voor. Toch is door het bestuur en team besloten de
plannen door te zetten, met name door een stevig beroep vanuit het team. Het team verwacht dat er
met een verlengde lestijd van een kwartier meer aandacht besteed kan worden aan de minimale
lesstof en verwerking hiervan. Ook is een van de speerpunten van het komende schooljaar: meer
aandacht voor schrijfonderwijs. Schrijven kost tijd. Het team verwacht dat de verlengde lestijd ook
effectief ingezet kan worden voor de verbetering van het schrijfonderwijs.
Tijdens de ouderavond in september 2015 is de verwachte verbetering van de onderwijsmogelijkheden en kwaliteit van het taalonderwijs toegelicht.
De lessen
De beoordeling van de verschillende aspecten van de lessen scoren gemiddeld zeer tevreden. Over
de inzet van de leerkrachten voor de lessen, het niveau van lessen en de manier waarop de leerkracht
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
29
met de kinderen omgaat is iedereen tevreden of zeer tevreden, evenals over de lokalen en de sfeer in
de klas. Over de wijze waarin de school erin slaagt lezen te stimuleren is het overgrote merendeel
heel positief. Over de toetsen die gebruikt worden om de ontwikkeling te volgen wordt door een
handvol mensen getwijfeld. De aansluiting van de lessen op de lessen van de dagschool scoort
aanzienlijk lager.
Huiswerk
De oordelen over het huiswerk waren op de verschillende onderdelen redelijk tevreden, met weinig
afwijkende meningen: over de hoeveelheid, het soort opdrachten, de aansluiting bij het niveau van het
kind en de hoeveelheid tijd die de ouder eraan besteedt. Een paar ouders geven aan dat de
hoeveelheid huiswerk per groep verschilt. Ook was het voor de meesten duidelijk wat er van ouders bij
het huiswerk wordt verwacht. Sommigen gaven als tip dat de verwachte huiswerkbegeleiding bij
aanvang in school beter uitgelegd zou kunnen worden. Het interessantste was het antwoord of die
verwachting aan ouders ook realistisch was. Hoewel het antwoord van de meeste ouders volmondig
‘ja’ is, blijkt uit de toelichting dat een heel aantal ouders zich niet toegerust voelt voor deze taak, ofwel
uit gebrek aan competentie (niet iedere ouder is Nederlandstalig) ofwel door gebrek aan tijd.
Ouderbetrokkenheid
Ouders zijn het eens met de stelling dat de school openstaat voor de inzet van ouders en dat duidelijk
aangegeven wordt op welke wijze ouders zich binnen school kunnen inzetten. Over mogelijkheden tot
inspraak wordt voldoende gecommuniceerd. Een kleine groep geeft aan dat mogelijkheden tot
inspraak en inzet van ouders onduidelijk is. Of de directeur en het bestuur serieus ingaan op signalen,
klachten en wensen wordt door de meeste ouders niet van toepassing/weet niet ingevuld.
Financiële bijdrage
Het schoolgeld wordt als redelijk bestempeld. De besteding van de middelen is volgens de helft van
de ouders duidelijk en andere ouders geven aan dat ze daar geen inzicht in hebben.
Het onderwijsaanbod
De verwachting is dat de aansluiting op het Nederlands onderwijs goed zal zijn. Over de taalmethodes
weten veel ouders niet te oordelen. De mate waarin ICT ingezet wordt in het onderwijs mag wel wat
uitgebreid worden. Ouders zijn tevreden over het leerrendement en het niveau van Nederlands van
hun kind.
In maart 2017 vindt er een nieuw oudertevredenheidsonderzoek plaats.
7.5 Jaarplan 2015-2016
Het afgelopen jaar hebben we gewerkt aan de onderstaande doelstellingen. Deze zijn uitgebreid
omschreven in het Jaarplan 2015-2016. Zowel halverwege als aan het einde van het vorige schooljaar
zijn alle doelstellingen geëvalueerd door de leerkrachten en het bestuur. Deze evaluaties zijn
vastgelegd, besproken en worden meegenomen in het huidige schooljaar.
Doel 1: Goed bestuur conform de noden van een groeiende school.
Doel 2: Interne samenhang bevorderen door teambuilding en successen vieren.
Doel 3: Bij alle schoolactiviteiten staan de begrippen betrokkenheid en betekenisvol centraal.
Doel 4: Bij de spellingvaardigheid ligt de focus op de individuele leerlijnen.
Doel 5: Bij de leesvaardigheid staat leesmotivatie centraal.
Doel 6: Het schrijfonderwijs is geïntegreerd in het volledige taalaanbod.
Doel 7: Het plan voortgezet onderwijs wordt omgezet tot een handleiding voor de lessen in het VO
Doel 8: De deelplannen primair onderwijs worden omgezet tot handleidingen in het PO
Doel 9: De ouderbetrokkenheid is vergroot
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
30
7.6 Jaarplan 2016-2017
Ook in het huidige schooljaar werken we met een jaarplan, waarin doelen zijn omschreven.
De doelen zijn dit schooljaar geïnspireerd door:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Het schoolplan 2015-2018
De zelfevaluatie van maart 2016
De inspectierapporten PO en VO van mei 2014.
Het jaarplan met evaluaties 2015-2016
Verschillende vergaderingen van zowel het bestuur als het onderwijsteam
Klassenbezoeken in november 2015
In het jaarplan 2016-2017 wordt van elk doel aangegeven wat het doel inhoudt, hoe dit concreet
aangepakt gaat worden, wie er verantwoordelijk voor is, wanneer er gewerkt wordt aan het doel en
welke vragen er gesteld worden bij de evaluatie van het doel. Waar mogelijk is een raming van de
kosten toegevoegd.
Er is voor elk doel een tussenevaluatie gepland in februari 2017. De uiteindelijke evaluaties vinden
plaats in juni 2017. Tijdens het schooljaar zullen de doelen regelmatig besproken worden ‘in de
wandelgangen’ en bij onderlinge gesprekken over de lesvoorbereidingen, leerstofinhoud en
functioneren. We willen hiermee bereiken dat dit document een levend document is dat regelmatig
een bron is voor de dagelijkse praktijk.
De coördinator van elk doel houdt de vinger aan de pols bij het uitvoeren van de doelen, zorgt ervoor
dat het doel levend blijft, zet het op de agenda van een (team)vergadering, stuurt aan of bij waar nodig
en leidt de tussen- en eindevaluatie.
Het Jaarplan is een middel om een bijdrage te leveren aan de centrale missie van de school, namelijk:
‘De Bontekoe biedt kinderen in Kuala Lumpur en omgeving die Nederlands als moedertaal of als
tweede taal hebben een inspirerende omgeving waarin op hoogwaardige wijze de taal en cultuur
wordt onderhouden en ontwikkeld.’
Doel 1: Jaarlijkse beoordeling/evaluatie van het functioneren van bestuurders en werknemers
binnen De Bontekoe
Doel 2: Financieel meerjarenplan Dutch Cultural Centre De Bontekoe en Stichting Dutch
Foundation
Doel 3: Het onderwijsteam legt de nadruk op interne professionalisering
Doel 4: In elke les is er aandacht voor bewustwording en reflectie van de leerlingen op de
lesdoelen en het leerproces
Doel 5: De didactische structuren die horen bij structureel coöperatief leren (SCL) zijn
vastgelegd en worden schoolbreed toegepast
Doel 6: De leerlijn schrijven is vastgelegd en wordt uitgevoerd
Doel 7: Het kilometer lezen wordt door alle groepen toegepast
Doel 8: De ouderbetrokkenheid en waardering voor ons onderwijs is verhoogd
Doel 9: De basiskenmerken van het expliciete directe instructiemodel worden in alle groepen
toegepast
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
31
8.
Resultaten van het onderwijs
In dit hoofdstuk vindt u een samenvatting van de bevindingen van de onderwijsinspectie, die de school
in het voorjaar van 2014 beoordeeld heeft.
De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op DCC De Bontekoe als voldoende tot goed.
Alle beoordeelde indicatoren zijn minimaal van een voldoende niveau. Waar de school vier jaar
geleden al verbeteringen liet zien, heeft de school zich de afgelopen vier jaar duidelijk verder
ontwikkeld en geprofessionaliseerd. Dit geldt voor voorwaardelijke zaken als een passend en up-todate aanbod, het gebruik van de nieuwste toetsen, het actief benutten van de mogelijkheden van ICT
en software en het invoeren van een digitaal leerlingvolgsysteem. Daarnaast is hard gewerkt aan een
aantal onderwijsinhoudelijke zaken zoals woordenschatdidactiek, coöperatief leren, differentiëren met
behulp van groepsplannen en opbrengstgericht werken. Sterke punten zijn onder meer het aanbod,
efficiënt gebruik van de onderwijstijd, de taakgerichte werksfeer en de actieve betrokkenheid van
leerlingen, het nauwgezet volgen en analyseren van de resultaten van de leerlingen en de
kwaliteitszorg.
Opbrengsten basisschool
De leerresultaten aan het einde van de basisschoolperiode heeft de inspectie beoordeeld op basis
van de resultaten voor begrijpend lezen en technisch lezen in groep 8 over de laatste drie schooljaren.
In twee van de drie jaren liggen deze resultaten boven de ondergrenzen van de inspectie en zijn
daarmee van voldoende niveau. Dit betekent dat de leerlingen vergelijkbare scores halen als
leeftijdsgenoten in Nederland. Voor de beoordeling van de tussenresultaten kijkt de inspectie naar de
recente resultaten op begrijpend lezen en technisch lezen in de midden- en bovenbouw. Voor beide
taaldomeinen, evenals voor woordenschat en spelling, nemen de leerkrachten bij alle leerlingen, naast
methodegebonden toetsen, een landelijk genormeerde toets af. Ook de tussenresultaten zijn van
voldoende niveau, waarbij opvalt dat de resultaten voor begrijpend lezen hoger liggen dan voor
technisch lezen.
Onderwijspraktijk basisonderwijs
Het leerstofaanbod is actueel en dekkend voor de kerndoelen. De school heeft veel geïnvesteerd in
het vernieuwen van lesmethoden, in woordenschatdidactiek en in uitdagende digitale les- en
oefenprogramma's. De school heeft voldoende onderwijstijd gepland. Er is weinig uitval en geen
ongeoorloofd verzuim. De school hanteert een streng maar helder absentiebeleid en communiceert dit
met alle ouders. Alle leerlingen vanaf groep 1 krijgen wekelijks huiswerkopdrachten. De inspectie
beoordeelt het didactisch handelen als voldoende tot goed. In de groepen heerst een prettig
werkklimaat. De lessen zijn goed voorbereid en verlopen gestructureerd. De leerlingen zijn actief
betrokken en krijgen op hen afgestemde leerinhouden, instructie en verwerking. De differentiatie is
voldoende en is terug te vinden in de groepsplannen. In opbrengstgericht werken, gekoppeld aan
werken met groepsplannen en het onderwijs meer afstemmen op de verschillen in ontwikkeling van de
leerlingen, is de laatste twee jaar veel in geïnvesteerd. Er zijn nog verschillen gezien tussen
leerkrachten in hoeverre zij zich deze werkwijze hebben eigen gemaakt.
Met methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen volgen en analyseren de leerkrachten de
ontwikkeling van elke leerling nauwgezet. Alle gegevens worden bijeengebracht in het digitale
leerlingvolgsysteem. Voor de kleuters gebruiken de leerkrachten een observatiesysteem, behorend bij
de methode. Het primaire proces van leren en lesgeven is nauw verweven met de zorg die leerlingen
individueel nodig hebben. Met de groepsplannen zijn de individuele handelingsplannen op de
achtergrond geraakt. De inspectie heeft met het team besproken dat de leraren de signalering,
analyse, uitvoering en evaluatie van de zorg voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, ook in de
gekozen werkwijze met groepsplannen, voldoende scherp houden. De lijnen tussen de ouders en de
leerkracht zijn kort. De communicatie vanuit de leerkrachten en het bestuur verloopt vlot en goed. In
het begin van dit jaar is ook het ouderportaal van het digitale leerlingvolgsysteem in gebruik genomen.
De ouders die de inspectie gesproken heeft, voelen zich betrokken en zijn heel tevreden over de
lessen en over de resultaten van hun kinderen.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
32
Opbrengsten voortgezet onderwijs
De school heeft een aanbod voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs. In de praktijk blijkt dat
leerlingen rond klas 3 afhaken vanwege het volle programma van de dagschool. De inspectie kan de
examenresultaten dus niet beoordelen. Aan de hand van de resultaten van de methodegebonden- en
niet-methodegebonden toetsen die de school afneemt, concludeert de inspectie dat leerlingen in de
onderbouw geen onnodige vertraging oplopen.
Onderwijspraktijk voortgezet onderwijs
De school heeft veel geïnvesteerd in uitdagende digitale les- en oefenprogramma's. Voor het
voortgezet onderwijs staat een onderzoek naar een nieuwe taalmethode voor volgend schooljaar in de
planning. Dit jaar wordt het eerste deel van de nieuwste versie van de huidige methode al getest. De
school zoekt nog naar een goede werkwijze om in de kleine groepen met verschillende niveaus (van
vmbo tot vwo) wel klassikaal aan dezelfde thema’s te kunnen werken. De school heeft voldoende
onderwijstijd gepland. Alle lessen vinden plaats na schooltijd, één middag van drie uur per week en
aanvullend zaterdaglessen voor cultuuronderwijs. Er is weinig uitval en geen ongeoorloofd verzuim.
De school hanteert een streng maar helder absentiebeleid en communiceert dit met alle ouders.
Huiswerk maakt een essentieel onderdeel uit van het programma, leerkrachten en leerlingen wisselen
dit digitaal uit. Voor de nieuwe methode wordt ook de mogelijkheid tot blended leren onderzocht. De
inspectie beoordeelt het didactisch handelen als goed. In de groepen heerst een prettig werkklimaat.
De lessen zijn goed voorbereid en verlopen gestructureerd. De uitleg is duidelijk, de leerkrachten
activeren de voorkennis van de leerlingen, leggen uit in logische stappen, gebruiken heldere
voorbeelden en visualiseren waar dat kan. De leerlingen zijn actief betrokken en krijgen op hen
afgestemde leerinhouden, instructie en verwerking. De differentiatie is voldoende en is terug te vinden
in de groepsplannen.
Met methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen volgen en analyseren de leerkrachten de
ontwikkeling van elke leerling. Alle gegevens worden bijeengebracht in het digitale
leerlingvolgsysteem. Het primaire proces van leren en lesgeven is nauw verweven met de zorg die
leerlingen individueel nodig hebben. Met de groepsplannen zijn de individuele handelingsplannen op
de achtergrond geraakt. De inspectie heeft met het team besproken dat de leraren de signalering,
analyse, uitvoering en evaluatie van de zorg voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, ook in de
gekozen werkwijze met groepsplannen, voldoende scherp houden. De lijnen tussen de ouders en de
leerkracht zijn kort. De communicatie vanuit de leerkrachten en het bestuur verloopt vlot en goed. In
het begin van dit jaar is ook het ouderportaal van het digitale leerlingvolgsysteem in gebruik genomen.
De ouders die de inspectie gesproken heeft, voelen zich betrokken en zijn heel tevreden over de
lessen en over de resultaten van hun kinderen.
Kwaliteitszorg basis- en voortgezet onderwijs
De school heeft goed inzicht in haar leerlingenpopulatie en verbindt hieraan concrete conclusies voor
de inrichting van haar onderwijs. Het schoolbreed doorvoeren van de gekozen woordenschatdidactiek
is hier een voorbeeld van. De school evalueert jaarlijks de resultaten van het onderwijs op
leerlingniveau, op groepsniveau en op schoolniveau. Door het project opbrengstgericht werken heeft
dit veel meer structuur en inhoud gekregen. DCC De Bontekoe evalueert regelmatig haar
onderwijsleerproces. Zij maakt hierbij gebruik van ouderenquêtes en zelfevaluatie-instrumenten. Ook
neemt de school hierin de resultaten mee van de enquête die zij afneemt bij ouders van vertrokken
leerlingen over de aansluiting op vervolgonderwijs. De school zou nog gebruik kunnen gaan maken
van leerlingenquêtes. De directeur en het bestuur werken planmatig aan verbeteractiviteiten. Jaarlijks
maken zij een jaarplan op basis van het schoolplan. Dit jaarplan is leidend voor de activiteiten en een
vast bespreekpunt tijdens de bestuursvergaderingen. Regelmatig evalueren de directie en het bestuur
de voortgang van dit plan en geven er een vervolg aan. Ook functioneringsgesprekken en
beoordelingsgesprekken maken onderdeel uit van de cyclus van werken, evenals scholing en
inwerken van nieuwe collega's. Ten slotte geldt voor het borgen van de kwaliteit van het
onderwijsleerproces dat hier, mede door de vele wisselingen binnen het team en het bestuur, de
komende jaren veel aandacht voor moet zijn. De afgelopen jaren is veel vastgelegd en ontwikkeld, de
kunst zal zijn om dit "levend” te houden.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
33
Bijlage I: Jaarrooster De Bontekoe Schooljaar 2016-2017
Bijlage II: Reglement bibliotheek De Bontekoe
Vestiging GIS, Kuala Lumpur
Openingstijden:
Elke drie weken op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. Zie het jaarrooster 2016-2017.
Leerlingen van groep 8 en VO kunnen elke les boeken lenen en inleveren.
Toegankelijkheid:
De bibliotheek is uitsluitend toegankelijk voor leerlingen en ouders van De Bontekoe.
Aantal te lenen boeken/ tijdschriften:
Per persoon kunnen 4 boeken per keer worden geleend.
Hierbij geldt een maximum van 1 stripboek of 1 DVD/CD per uitleen.
Uitleentermijn en tarieven:
• Boeken, CD’s en DVD’s kunnen gratis worden geleend.
• De uitleentermijn is maximaal 3 weken.
• Deze uitleentermijn kan maximaal 1 keer met 3 weken worden verlengd, indien het boek niet door
een andere lener is gereserveerd.
• Er kunnen niet meer dan 4 boeken in bezit zijn van de lener.
• Bij te laat inleveren ontvangt de lener 2 keer een waarschuwing. Een derde waarschuwing
betekent een boete a 50 RM, ter vervanging van het boek. In geval dat een lener meerdere keren
een boek is ‘kwijtgeraakt’/ veel te laat terugbrengt, kan de bieb-beheerder deze persoon het lenen
van boeken verbieden.
Gebruik van de bibliotheek en geleende artikelen:
• In de bibliotheek dient men zich rustig te gedragen. Bij herhaaldelijk ordeverstorend of hinderlijk
gedrag kan de lener voor bepaalde tijd de toegang worden ontzegd.
• Eten of drinken is niet toegestaan in de bibliotheek.
• De lener dient de artikelen met uiterste zorgvuldigheid te gebruiken.
• Het is niet toegestaan de artikelen aan derden ter beschikking te stellen.
• De lener of diens vertegenwoordiger is aansprakelijk voor iedere beschadiging of vermissing van
de geleende artikelen. Reparatiekosten of vervangingskosten worden naar evenredigheid bij de
lener in rekening gebracht. Mocht een vermist artikel alsnog worden teruggevonden dan vindt
geen restitutie van de vervangingskosten plaats.
• De lener wordt verzocht eventuele beschadigingen niet zelf te repareren.
• De bibliotheek aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid bij beschadiging van apparatuur van de
lener als gevolg van de geleende artikelen.
• De artikelen worden uitsluitend uitgeleend voor niet-commercieel gebruik.
• Het kopiëren van artikelen is wettelijk verboden. De verantwoordelijkheid hiervoor berust bij de
lener of diens vertegenwoordiger.
Beheer van de bibliotheek:
• De beheerder van de bibliotheek draagt zorg voor de juiste registratie en uitleengegevens van alle
artikelen.
• Alle artikelen zijn voorzien van een nummer en barcode welke geregistreerd staan in het
programma Library Manager.
Onvoorziene omstandigheden:
In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet beslist de beheerder van de bibliotheek in overleg
met het bestuur.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
35
Bijlage III: Kerndoelen basisonderwijs
Besluit vernieuwde kerndoelen WPO, oktober 2005
Mondeling taalonderwijs
1. De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie,
mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven.
2. De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van
informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.
3. De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of
opiniërend van karakter is en leren met argumenten te reageren.
Schriftelijk taalonderwijs
4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder
schema's, tabellen en digitale bronnen.
5. De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals:
informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten
en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale.
7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende
teksten.
8. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag,
een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een
leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.
9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten
en informatieve teksten.
Taalbeschouwing, waaronder strategieën
10. De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijk taalonderwijs'
strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.
11. De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in een zin het
onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. De leerlingen
kennen
•
•
•
Regels voor het spellen van werkwoorden
Regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden
Regels voor het gebruik van leestekens
12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor
hen onbekende woorden. Onder 'woordenschat' vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk
maken over taal te denken en te spreken.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
36
Bijlage IV: Kerndoelen op basis van artikel 11b WVO
Bijlage behorend bij artikel 1 van het Besluit kerndoelen onderbouw VO1
Onderdeel A: Nederlands
De eerste tien kerndoelen zijn vooral gericht op de communicatieve functie van de Nederlandse taal
en kennen een belangrijke plaats toe aan strategische vaardigheden. Daarnaast wordt ook aandacht
besteed aan culturele en literaire aspecten (kerndoelen 2 en 8).
1. De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken.
2. De leerling leert zich te houden aan conventies (spelling, grammaticaal correcte zinnen,
woordgebruik) en leert het belang van die conventies te zien.
3. De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat.
4. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uitgesproken en
geschreven teksten.
5. De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te
beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen.
6. De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning en discussie in een groep.
7. De leerling leert een mondelinge presentatie te geven.
8. De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling
tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden.
9. De leerling leert taalactiviteiten (spreken, luisteren, schrijven en lezen) planmatig voor te bereiden
en uit te voeren.
10. De leerling leert te reflecteren op de manier waarop hij zijn taalactiviteiten uitvoert en leert, op
grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies te trekken voor het uitvoeren van nieuwe
taalactiviteiten.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
37
Bijlage V: Cultuurdoelen
Hieronder volgen de relevante kerndoelen voor het onderwijs in de Nederlandse Cultuur.
Aangehouden is de officiële nummering van de kerndoelen primair onderwijs.
Mens en samenleving
35. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als
consument.
36. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de
burger.
38. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele
samenleving een belangrijke rol spelen.
Ruimte
47. De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in
omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken,
bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij
aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de
Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.
48. Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van
door water bedreigde gebieden mogelijk te maken.
50. De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland.
Tijd
53. De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de
Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
38
Bijlage VI: Veiligheidsplan DCC De Bontekoe
Schooljaar 16-17
De Bontekoe is een school waar we uitgaan van vertrouwen en wederzijds respect. Iedereen die lid is
van onze gemeenschap onderschrijft de volgende regels. Ons centrale uitgangspunt is:
Iedereen doet mee
Tijdens het werken zijn we
geconcentreerd.
We staan open voor elkaar en als
we elkaar kunnen helpen doen we
dat.
We zijn zuinig op onze
materialen.
Sociale veiligheid
Deze regels worden tijdens de ouderavond en in de lessen regelmatig besproken. Mocht het
voorkomen of gesignaleerd worden dat kinderen zich onveilig voelen of gepest worden, zowel offline
als online, dan wordt er eerst met het betreffende kind gesproken. Vervolgens kijken we of er
vervolggesprekken met ouders of andere leerlingen plaats moeten vinden. De docent maakt van
opvallende observaties, gebeurtenissen en gesprekken altijd een aantekening in ParnasSys.
Sinds schooljaar 16-17 hebben we een pestprotocol. Hierin staat beschreven welke stappen we
ondernemen als een kind gepest wordt. Het pestprotocol is voor leerkrachten te vinden in de dropbox,
in de map Plannen en staat voor ouders als bijlage in de schoolgids.
Fysieke veiligheid
De Bontekoe is te gast op Garden International School. Om die reden gaan we bij calamiteiten uit van
het veiligheidsplan van Garden. Dit veiligheidsplan hangt op het prikbord van het Bontekoe kantoor.
Tweemaal per jaar heeft de directeur en de voorzitter van het bestuur een gesprek met de GIS
Principal, waarin het onderwerp veiligheid op de agenda staat.
Mocht er sprake zijn van onveiligheid in bredere zin (terreurdreiging, aanslagen, onrust etc.) dan is er
direct contact tussen de directeur, het secretariaat en de Nederlandse ambassade via een speciaal
hiervoor in het leven geroepen WhatsApp groep. Elke relevante mededeling of nieuwsbericht hierover
wordt direct door de directeur of secretariaat met team en bestuur gedeeld.
Toegang tot de schoolcampus
Ouders en leerkrachten kunnen de campus betreden na identificatie. Dit kan in principe alleen door
gebruik van een schoolpas. Deze schoolpas moet door ouders en nieuwe leerkrachten worden
aangevraagd en kost 50RM voor niet-GIS ouders. Ouders worden hier elk schooljaar voor de eerste
lesweek van op de hoogte gebracht. Leerkrachten en ouders die kinderen op GIS hebben zijn
automatisch in het bezit van deze pas. Nieuwe (niet-GIS) ouders die nog geen pas hebben en
eenmalige bezoekers van De Bontekoe krijgen toegang door het tonen en achterlaten van een geldig
identificatiebewijs en het registreren bij één van de guards.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
39
Halen en brengen
De leerkrachten van De Bontekoe zijn minimaal een kwartier eerder in de klas aanwezig om de
kinderen op te vangen. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het naar de klas brengen van hun
kinderen. Na afloop van de lessen lopen de leerkrachten en leerlingen samen naar buiten, voor de
centrale ingang waar de kinderen door hun ouders worden opgehaald. Leerkrachten wachten tot de
laatste leerling van de klas is opgehaald en nemen contact op met de ouder als er langer dan tien
minuten is gewacht. Ouders zijn na afloop van de lessen zelf verantwoordelijk voor de veiligheid van
hun kinderen. Deze regels zijn in de schoolgids verwoord en tijdens de eerste ouderavond besproken.
Incidenten rond het halen en brengen en ook incidenten over (bijna) ongevallen worden in ParnasSys
geadministreerd. Hierbij wordt beschreven hoe, wie, wat en wanneer.
(Niet-GIS) ouders moeten elk schooljaar een nieuwe autosticker aanvragen om hun auto te kunnen
parkeren op de parkeerplaats naast de ingang. Deze sticker kost dit schooljaar 20RM. Er kunnen
meerdere stickers per gezin worden aangevraagd. GIS heeft een parkeerbeleid. Dit is verwoord in een
brochure, die bij aanvraag van de sticker wordt meegegeven. We gaan er van uit, dat ouders deze
brochure lezen en zich houden aan het beleid. Als een ouder zich hier niet aan houdt, gelden de GIS
regels en kan ouders toegang tot de parkeerplaats geweigerd worden.
Ongeval onder schooltijd
De Bontekoe beschikt niet over een schoolarts. De leerkrachten zijn om die reden degenen die zorg
dragen voor de verpleging van de leerlingen in het geval van een ongeluk.
• Voor kleine ongelukjes (schrammen, valpartijen, etc.) is er in de kast op de begane grond en
in de kastruimte achter de MFL lokalen M8 en M10 een verbandtrommel aanwezig. De
leerkracht maakt een notitie van hetgeen er gebeurd is in ParnasSys en stelt altijd de ouders
op de hoogte. De leerkracht zorgt ervoor, dat een kind bij twijfel altijd naar de dokter gebracht
wordt om zich na te laten kijken.
• In het geval van een ernstig ongeluk belt de leerkracht direct de ambulance van Global
• Docters +03 6203 0999. Zie http://globaldoctorshospital.com/about-us.php
• Wanneer de leerkracht geen contact krijgt met Global Doctors wordt het centrale
alarmnummer in Maleisië gebeld: 999. Het kind wordt begeleid naar het ziekenhuis en de
leerkracht licht vervolgens de ouders, de directeur en het bestuur in. De overige kinderen in de
groep gaan naar de klas van de dichtstbijzijnde leerkracht van De Bontekoe.
EHBO-training
Een deel van de leerkrachten van De Bontekoe heeft in het verleden een EHBO-training gevolgd. Dit
schooljaar nemen alle leerkrachten deel aan een opfriscursus om de kennis actueel te houden.
Evacuatie
In het geval van brand klinkt er een luid alarm in de school. De leerkracht stelt de leerlingen gerust en
legt kort uit wat er gaat gebeuren: Iedereen verlaat de klas zonder iets mee te nemen, loopt achter de
leerkracht aan en verzamelt zich op het sportveld, samen met alle andere kinderen en leerkrachten die
zich op dat moment op school bevinden. De algehele leiding is in handen van de CCA (naschoolse
activiteiten) coördinatoren van GIS.
De leerkracht neemt de groepsmap mee, voor de telefoonnummers van de ouders. Op het sportveld
stellen alle groepen zich op in rijen, met het gezicht richting de parkeerplaats. De leiding voor De
Bontekoe groepen is in handen van de directeur van De Bontekoe. De directeur checkt bij de
leerkrachten of alle leerlingen en leerkrachten geëvacueerd zijn en elke leerkracht neemt vervolgens
contact op met de ouders van zijn/ haar groep. Overige instructies, als waarnaar toe te gaan en wel/ of
niet spullen uit de klas te halen, komen van de CCA coördinatoren van GIS.
Oefeningen worden (overdag) minimaal twee keer per jaar gehouden, op initiatief van GIS. De ene
keer is de oefening aangekondigd, de andere keer onverwacht.
Signaleren van brand en onraad
Als een leerkracht een brand signaleert in/ vlakbij het klaslokaal, dan moet het alarm geactiveerd
worden door het glas in te drukken.
Bij een andere kritische situatie (bommelding, geweld, wapens) stelt de leerkracht de directeur, het
secretariaat van De Bontekoe en de administratie van GIS op de hoogte. Het nummer van de Primary
office is 6502. Het algemene telefoonnummer van Garden is 03 6209 6888
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
40
Bijlage VII: Pestprotocol De Bontekoe
Introductie
Pesten is op veel Nederlandse en Vlaamse basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs een
veel voorkomend en niet makkelijk op te lossen probleem.
Op De Bontekoe komt pesten weinig voor. Hiervoor zijn zeker twee redenen aan te geven: onze
leerlingen zien elkaar in een lessituatie maar één keer per week voor maximaal drie uur. Er is dus heel
weinig tijd om te pesten of gepest te worden. Ook zitten de meeste leerlingen op dagscholen waarin
het correct omgaan met anderen en andersdenkenden een belangrijke rol in het curriculum speelt.
Procedures om pesten te voorkomen en op te lossen zijn bij vrijwel alle leerlingen op De Bontekoe
bekend.
Toch hebben we uit voorzorg op De Bontekoe een protocol, mocht er toch sprake zijn van
aanhoudend pestgedrag. Zodat duidelijk is dat ook op De Bontekoe geldt: niemand mag pesten en
niemand mag gepest worden, om welke reden dan ook.
Voor het welslagen van dit protocol is het belangrijk dat alle betrokkenen op de hoogte zijn van hoe wij
op De Bontekoe met elkaar om horen te gaan en hun verantwoordelijkheid hierin nemen. Met alle
betrokkenen bedoelen we de pester, de gepeste, de meelopers, de ouders, de leerkracht van groep
waarin het pesten plaatsvindt, de directeur, het leerkrachtenteam en het bestuur.
Hoe gaan we met elkaar om op De Bontekoe?
In hoofdstuk 2.3 van onze schoolgids staat vermeld wat de uitgangspunten van onze school zijn. De
laatste alinea wordt ook vermeld in ons veiligheidsplan, waarin voornamelijk beschreven staat hoe we
de fysieke veiligheid van onze leerlingen willen waarborgen. Als het gaat om sociale veiligheid, stellen
we:
De Bontekoe is een school waar we uitgaan van vertrouwen, omdat we weten dat een veilig
schoolklimaat de beste basis is om te kunnen leren. Iedereen die lid is van onze gemeenschap
onderschrijft de volgende waarden:
Iedereen doet mee;
We staan open voor elkaar en als we elkaar kunnen helpen doen we dat;
Tijdens het werken zijn we geconcentreerd;
We zijn zuinig op onze materialen.
Deze waarden zijn uitgewerkt tot een aantal concrete afspraken, die in alle groepen gehanteerd en
indien nodig expliciet besproken worden:
Schoolresultaten en uiterlijk kunnen nooit de reden zijn om mensen te beoordelen, uit te lachen of uit
te schelden.
Iedereen mag zijn eigen mening hebben, mits je de ander niet schaadt.
Als je iets van een ander wilt pakken of gebruiken vraag je daarom.
Iedereen doet mee, we sluiten geen kinderen buiten de groep.
Ieder bemoeit zich met zijn eigen zaken en we zeggen geen dingen van anderen die niet waar zijn.
We zijn eerlijk.
We luisteren naar elkaar en helpen degene die hulp nodig heeft.
We kiezen geen partij bij een ruzie tussen twee andere kinderen.
Word je gepest, vertel het aan je ouders, de meester of de juf, dit is geen klikken.
Zie je dat iemand een ander pest, vertel het ook aan de meester of juf. Ook dit is geen klikken.
Deze afspraken gelden binnen de school, maar ook daarbuiten.
Help ook anderen om zich aan deze afspraken te houden.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
41
De taken van onze leerkrachten bij pestgedrag:
a. Bewustwording
Elke leerkracht moet doordrongen zijn van de ernst van de problematiek. Op elke school wordt
weleens gepest. Men moet zich realiseren dat er wat aan gedaan moet worden. De leerkracht moet
gespitst zijn op signalen die de kant van pesten op kunnen gaan. De maatregelen tegen pesten staan
niet op zichzelf, maar zijn een onderdeel van het schoolbeleid als onderdeel van een goed
pedagogisch klimaat. Dit beleid staat omschreven in het schoolplan en in verkorte versie in de
schoolgids van het huidige schooljaar.
b. Stellingname
De leerkrachten maken naar buiten toe duidelijk, zowel naar leerlingen als naar ouders, dat pesten
niet toelaatbaar is. Slachtoffers weten dat De Bontekoe aan hun kant staat; pesters en leerlingen, die
pesters kunnen worden, weten dat er op hen gelet wordt.
c. Maatregelen
Er zijn geen vaste klip en klare maatregelen die overal en altijd werken. Elke klas, elke leerkracht en
elke situatie is verschillend. Wel is een aantal maatregelen te noemen waaruit de leerkracht kan putten
bij de bestrijding van pestgedrag.
Op De Bontekoe gebruiken we preventieve maatregelen om pesten te voorkomen en curatieve
maatregelen om reeds plaatsvindende pestpraktijken een halt toe te roepen.
Enkele preventieve maatregelen zijn:
De omgeving aanpassen, zodat er geen gelegenheid is om te pesten;
School- en klassenregels afspreken met de hele groep en erop toe zien dat deze nageleefd worden;
Agressie en geweld kanaliseren door in gesprek te gaan en/of afleiding te bieden;
Leerlingen eigen verantwoordelijkheid te geven, creatief om te leren gaan met schoolfrustraties en dit
te bespreken;
Sociale vaardigheden die op de dagscholen geleerd worden te bespreken en toe te passen in de
groep;
Zelf het goede voorbeeld te geven.
Onze curatieve maatregelen zijn onderverdeeld in twee soorten maatregelen:
Confronterende maatregelen: Dit houdt in dat de groep openlijk en direct wordt aangesproken op de
pesterijen. Bijvoorbeeld door van het pesten een lesthema te maken, hulp te bieden aan de
slachtoffers of door te verwijzen, gesprekken aan te gaan met de pesters en hun ouders, de gepeste
en zijn/haar ouders en de rest van de groep en eventueel hun ouders.
Niet confronterende maatregelen: Dit houdt in dat het pestprobleem in de groep via een indirecte
manier bespreekbaar wordt gemaakt, door het onderwerp pesten aan te bieden via onderwerpen als
machtsmisbruik of oorlog en vrede. Daarnaast moet hulp geboden worden aan het slachtoffer en de
pester. Niet confronterende maatregelen worden toegepast bijvoorbeeld bij het vermoeden van
pestgedrag.
d. De vervolgroute bij constatering van aanhoudend pesten
Als bovenstaande maatregelen niet verhelpen dat er gepest wordt, dan treedt degene die dit
signaleert onmiddellijk in actie. In overleg met de directeur wordt een vervolgroute uitgestippeld. Bij
twijfel over de vraag of er sprake is van pesten, vindt altijd een nader onderzoek plaats. Wordt tot
onderzoek overgegaan, dan zullen ouders van het vermoedelijke slachtoffer en de eventuele dader als
eersten en afzonderlijk worden betrokken bij het onderzoek en de vervolgactiviteiten.
In deze vervolgroute volgen we een meersporige aanpak waarin we onderscheid maken in activiteiten
gericht op:
1. de pester;
2. het gepeste kind;
3. de ouders;
4. de meelopers;
5. het schoolteam.
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
42
De pester
Wanneer er een overtuigend vermoeden is van pesten, wordt met de mogelijke dader(s) een
confronterend gesprek aangegaan. Duidelijk wordt gemaakt welk gedrag niet wordt geaccepteerd. De
pester komt voorlopig “onder curatele”; zijn bewegingsvrijheid ten opzichte van het slachtoffer wordt
ingeperkt.
Deze maatregel is van kracht tot zekerheid over de feitelijke gebeurtenissen is verkregen. Wanneer
meer duidelijkheid over de feitelijke gang van zaken bestaat, kan als reactie op pestgedrag een
sanctionering volgen. De dader doorloopt tevens een traject, dat op zijn persoonlijke ontwikkeling
gericht is.
Het gepeste kind en de ouders
Het slachtoffer kan rekenen op hulp van de leerkracht, gericht op weerbaarheid en zelfvertrouwen.
Hierbij moet de kanttekening gemaakt worden, dat de leerkrachten van De Bontekoe de leerlingen
slechts eenmaal per week voor een paar uur zien. Het team zal nagaan wat dient te gebeuren om zo
snel mogelijk een veilige omgeving te realiseren. In een volgend stadium zal worden bekeken of met
het slachtoffer het doorlopen van een meer op eigen persoonsontwikkeling gericht traject gewenst is.
Dit traject kan wellicht niet op De Bontekoe plaatsvinden, maar er kan in overleg met de dagschool of
de ouders bepaald worden wat mogelijk is op De Bontekoe. De ouders van het gepeste kind worden
zoveel als mogelijk betrokken bij elke maatregel die genomen wordt en worden op de hoogte
gehouden van het resultaat. Hen zal ook om advies worden gevraagd hoe volgens hen het pesten het
beste verholpen kan worden.
De meelopers
De meelopers worden gehoord, wanneer nader onderzoek gewenst is. Ook zij worden in
voorkomende gevallen op een confronterende wijze aangesproken. In tweede instantie kan worden
besloten tot sanctionering en/of vervolgtraject.
Het schoolteam
Het team wordt door de leerkracht van de groep waarin het pesten plaatsvindt, op de hoogte gebracht.
Duidelijk moet zijn wie er pest en wie er gepest wordt. Eventuele maatregelen en afspraken worden
gedeeld. Zo wordt ervoor gezorgd dat, bij het toezicht tijdens de lessen, bij het buitenspelen en
dergelijke, sprake is van een consequente aanpak.
Op wie kan op De Bontekoe een beroep gedaan worden bij pesten?
Zelfs al doe je als school een krachtige poging om het pesten tegen te gaan, dan nog kan pesten de
kop op blijven steken. In dat geval is het belangrijk dat het slachtoffer, de (vermoede) pester(s) en zijn/
haar ouders, altijd bij de eigen leerkracht terecht kan. Mocht dit niet de juiste oplossing bieden, dan is
de directeur de volgende persoon die ingeschakeld wordt. Mocht het pesten doorgaan, dan zal de
directeur het bestuur inlichten. Het bestuur neemt dan contact op met de ouders van de pester en de
ouders van de gepeste leerling. Mochten ouders, de pester of de gepeste leerling nog steeds van
mening zijn dat het probleem niet verholpen is, dan kan de schoolvertrouwenspersoon ingeschakeld
worden.
De vertrouwenspersoon is Ralph van Lavieren, tel. 012-2871850. Hij is aangesteld door het bestuur en
zijn gegevens staan ook in de schoolgids.
Aanvullende informatie
http://pesten-op-school.nu/
https://onderwijsgeschillen.nl/thema/pesten-op-school
https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/wat-kan-ik-als-ouder-doen-bij-pesten-op-school
http://www.schoolenveiligheid.nl/po-vo/thema/pesten/
http://wij-leren.nl/gevolgen-pesten.php
http://www.bobvandermeer.info/index.php?option=com_content&task=view&id=297
Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe
2016-2017
43