Transcript Didattiche inclusive per alunni con

Didattiche inclusive
per alunni con
bis ogni e ducatiui comPle,ss/
PREMESSA E SCOPO DEL CORSO
Dalle praoche didattiche usuali, tanto diffuse quanto radicate, emerge un dato che mostta tutta
l'irndegaatezza non solo a rispondere ai bisogni educativi complessi (disabilità, disotdrni del
neurosviluppo, condizioni di svantaggio socio-culturale), ma ai bisogni educativi tout court: un
malessere complessivo della scuola che coinvolge gh srudenti e anche docenti e famrglie. Appare quindi
logico ipotizzare che ptoprio le metodologie drdatnche solitamente utilizzate siano la causa, se non
unica almeno prtncipzle, di questo malessere.
Inoltre, non può non apparire sconfortante prendere atto di come la quasi quatantennale scelta
inclusiva della scuola italiana si debba concretizz^îe coît modi dr fare scuola che sono rimasu
sostanzialmente inalterati rispetto alla dforma gentiliana.
Questa consideta zíote generzlizzata e provocatoria non disconosce le tante esperienze partite
dal basso che tentano con fatica di modifi.care modalità di insegnamento che non sono solo obsolete
ma che si dimostrano anche totalmente inefFrcaci a garantire apprendimento e comPetenze a tuttl.
Qui non si.pada solo degli studenti con bisogni educanvi speciali. Si parla, degli studenti nati nel
nuovo millennio. È ragionevole, è accettabile pensare di trattarl.i "didatticamente" come se glì apptocci
cultufali, corretti o drscutibili non importa, non siano inel-itabilfnente e, Pet cettl versr
drammaticamente, cambiati?
E invece capita ancora che la dtdattica più applicata viaggi lungo la direttrice del: "Io spiego la
lezione tu l'ascolà h studt sul libro di testo e\o ti eserciti c^s - io verifico e valuto I'esito di
-
-
^
questo impegno (quando e se c'è)". Mi riferisco a quella che è conosciuta come "didattica frontale",
lr..o ,o,.- inamovibile e daweto tîoppo Poco discusso della scuola italiana. Eppure sappiamo che
questa foma didattica, puf mostrando alcuni circoscritti vantaggr, non risponde ai bisogni di
di tutti, specie degh alunni con bisogni educativi complessi. Le valutazioni
"pp..odr-.nto
intemazionali sulla qualità del nostro sistema scolastico fotogtafano impietosamente questa
landegoatezza.
Siamo costretti quindi dalla constatazione di questo stato di cose, se non dalle petsonali
convinzioni professionah, a ptendere in considerazioni forme didatuche "altre" risPetto alla (sola, unica
e indiscutibiìe) dtdattica ftoìtale. Molti sistemi scolastici, da alcuni decenni ormai, si confrontano e
soerimentano forme didattiche divetse, che si rivelano non tanto innovative quanto magglofmente
efficaci. Anche pef questo nel nostto Paese si diffondono a macchia d'olio esperienze di buone pratiche
didattiche .rp"o di- rirpondere meglio sia alle istanze di inclusione che di competenza per tutti gli
studenti.
queste drdattiche (cooperative, laboratonali, ludiche,
metacognitive, capovolte, situate, ecc.), da queste esperienze emerge la volontà di ripensate la scuola dei
"progtammi" vetso una scuola "degli apprendimenti", di e per tuttt.'
Per questo il corso è Frnalizzato a far emergere le buone pratiche esistenti e a sperimentare
forme didattiche magg'iormente rispondenti ai bisogni formativi di tutti gli studenti, specie di quelli con
bisogni educativi complessi. Più che un corso scandito da lezioni frontali, si I'uole ptesentare un
p"ràrro che consenta ai partecipanti di conoscete gli elemenU essenziaìi di alcune delle cosiddette
"didattiche inclusive" per potetle da subito spedmentate in classe.
Al di là dei tennim che indrviduano
PROGRAMMA DEL CORSO
In sintesi, saranno sviluppati iseguenti temi:
Didattica e benessete scolastico
o
o
report condiviso sullo stato della scuola italiana;
feedback dalle neuroscrenze;
La scelta inclusiva della scuoLa italiana:
o dall'integtazione scolasdca delle persone con "handicap" ai Bisogni Educaovi Speciali;
o pet una riforma... della didattica;
Le didattiche natutalrne nte inclusive:
o
DIDATTICHECOOPERATTVE
'
r
o
o
o
Cooperative Leaming e non solo;
azioni di tutoraggio, anche tecrproco
DIDATTICHE I.ABORATORI,ÀLI
'
azioni di scoperta e di costruzione degli apprendimentr;
'
r
'
lezioni maieutiche;
azioni di problem soh'ing;
udlizzo dell'errore
'
'
r
'
azioni di responsabilizzazione didattica dello studente;
contratti formatrvr;
fliPPed classroom ed EAS;
Mindfulness.
DIDATTICHEMETACOGNITIYE
DIDATTICHE ATTIYE
ARTICOLAZIONE E CALENDARIO DEGLI INCONTRI
Il corso che si svtlupperà lungo 6 incontri di 2 ore e 1\2 ciascuno, per complessive 15 ore'
Glr incontn avfanno un íanttere interattivo. Per questa ragione sono pteviste attività di
di quelle.con solide
simuìazrone e, sopfattutto, esercitazioni pratiche sulle didattiche ptesentate, almeno
Fnallzztte ùlz
basi di evidenza di efFrcacia. I pareciianti saranno coinvolti in attività laboratoriali
costruzione di lezioni inclusive .
anche dopo il
L'rnterattività con r panecipann si svilupperà Prima, durante e, per chi lo vorrà'
di piattaforma comune
termine del corso, coft.o.,f.onti via e-mail. infatti, verrà utilizzata una sotta
temi e sulle strategie
sui
all,intemo delìa quale si potrà continuare ad interloquire e a confrontatsi
dei partecipanu una sintesi
ptesentate d.r.rnt. l. l."ioì. S"-p." tamite email .'erià fo.nita ad ognuno
nelle lezioni'
àe e draposiuve pr€sentate d*".rt. i ó incontri, oltre al materiale presentato e uúlizzato
Gli incontn si terranno nelle seguenti giomate:
19 e 21 dicembre 2016, 72, 16,20' 26 gennaio 2017
dalle ore
Tutti gli incontd, che si teffanno ptesso la scuola Primaria di via Beethoven a Quartu
Farci, psicopedagogrsta
16,30 alle ore 1gr00, pet un totale di li ore, saranno condotti dal dott. Giuseppe
dell'Istituto.
email
Gli interessati dovranno fat pervenire all'indirizzo email ic4cotsi (Attenzione! La precedente
la
sottostante
questa)
solo
tti\zzzta,per iscriversi ai coni del nosúo Istituto è inattiva, quindi utilizzare
scheda diìdesione debitamente compilata entto il 15 dicembre 2016'
durante
Si ptecisa che tutte le informazioni riguardanti il corso, sia prima che
adesione.
svolgiàento, safanno inviate agli indirizzi email indicati nella scheda di
il
suo
Eveotrrdi infotmazioni possono essele tichieste diîctaúente d docente dcl cotso all'indirizzo email
gÍttshtcÍ@tbcelìit
Il coeto compleesivo del corso è di 100 euro.
Al atminc del corso ver.à rilascirto l'.tt$t to di pattccipezionc, sccondo quanto plevisto
daltr nometive dcl M.I.U.R (Dircttive 90\03).
Coloto che adctiraooo saranno infomati dopo il 15 dicembtc sulle moddità di pagamcnto.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.sse Sara Sanna
SCIIEDA DI ADESIONE AL COR!ìO DT FONUAZTOI*Z
DÍdattÌchc inclwive pcr alunni con
bisogní cducatìuÌ contPlcssì
e
nome
Prcfeesiorc
l'ordinc) o cntc
Inditizzo
Tclcfono
di
Indfuizzo c-meil
(obbligrtorio)