Transcript Autovalutazione di Istituto

LICEO SCIENTIFICO STATALE
“A. GRAMSCI”
VIA ALBERTON 10/A 10015 IVREA (TO) - Codice Fiscale: 84004690016
tel.: 0125.424357 - 0125.424742; fax: 0125.424338
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PIANO DI MIGLIORAMENTO
A.S. 2015 - 16
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“A. GRAMSCI”
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DAL RAV AL PIANO DI
MIGLIORAMENTO
Meccanografico della scuola
TOPS01000G
Denominazione della scuola
Liceo Scientifico A. Gramsci - IVREA
Dirigente Scolastico
Dott.ssa Daniela Vaio
Composizione nucleo di valutazione
Dirigente Scolastico Dott.ssa Daniela Vaio
Prof.ssa Carolina Arbore ( responsabile)
Prof.ssa Chiara Fini
Prof.ssa Maria Rita Rizzo
Contesto scolastico
L'istituto si trova in un territorio che in passato ha avuto una grande e innovativa
tradizione industriale, incentrata sull'Olivetti, con ampia fioritura di un indotto.
Attualmente invece vive un periodo di profonda crisi economico-sociale con
un incremento delle famiglie in difficoltà. E' in costante aumento la presenza di
stranieri, generalmente ben integrati. Non si registra la presenza di studenti nomadi.
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La disomogeneità consiste nello status economico-sociale e culturale delle famiglie
degli studenti: il livello si mantiene alto negli indirizzi scientifico e scienze applicate,
si abbassa lievemente nell'indirizzo scienze umane, per attestarsi su un livello mediobasso nell'indirizzo socio-economico. Purtroppo si registra una percentuale
lievemente superiore alla media regionale di studenti con entrambi i genitori
disoccupati.
RAV: Individuazione della priorità RISULTATI SCOLASTICI
DESCRIZIONE DELLA
PRIORITA'
Diminuzione del tasso di abbandono
scolastico nelle classi prime
Riduzione della percentuale degli alunni
con sospensione del giudizio
DESCRIZIONE DEL
TRAGUARDO
Rientrare nelle medie di riferimento
Favorire attraverso il successo scolastico
l'autostima degli studenti
Si è così giunti alla formulazione del PTOF, che è orientato alle seguenti priorità e
alle conseguenti azioni, come strumenti di raggiungimento degli obiettivi:
1. diminuire la dispersione scolastica e favorire il successo formativo di ciascuno
studente, la cui centralità nel processo di formazione deve tendere allo
sviluppo armonioso della persona, consapevole di sé e del mondo in cui è
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chiamata ad agire . Tale priorità sarà sostenuta dal Piano Strutturato di
Recupero, dall’utilizzo dei docenti dell’organico di potenziamento per
eventuali divisioni delle classi in gruppi di livello o da un sistema di
compresenze, dal servizio di sportello psicologico, da una più stretta
collaborazione scuola-famiglia attraverso una comunicazione trasparente e
immediata, con il supporto della figura del coordinatore di classe, l’utilizzo del
registro elettronico consultabile da parte delle famiglie, il sito della scuola su
cui sono postati i documenti fondamentali, le circolari studenti, le news e le
informazioni necessarie a una più efficace comprensione delle dinamiche
scolastiche, da un sistema di orientamento e riorientamento.
2. valorizzare le peculiarità di ogni singolo indirizzo di studio, parallelamente
alla ricerca di fattori di comunanza e coerenza, attraverso l’accoglienza,
l’inclusione, l’orientamento, l’imparzialità, la trasparenza, la partecipazione, la
condivisione anche in termini di criteri valutativi, tali da rendere più omogenei
i risultati finali degli studenti. Importanti sono, in quest’ambito, i dipartimenti
disciplinari ed i gruppi di lavoro dei docenti dell’indirizzo. L’educazione
all’inclusività sarà promossa, oltre che da attività e progetti mirati, anche
dall’azione di figure e commissioni a ciò finalizzate ( ad esempio il referente
alunni HC, il referente alunni DSA e BES) e dalla collaborazione con le
risorse territoriali esterne.
3. promuovere azioni sinergiche con il territorio al fine di realizzare una scuola
intesa come comunità educante e favorire il contatto con le realtà produttive,
sociali e culturali del contesto, anche attraverso le esperienze di alternanza
scuola-lavoro e di educazione all’autoimprenditorialità. A tal proposito
continuerà la tendenza di apertura al territorio, attraverso la collaborazione con
enti/agenzie/associazioni/imprese/ordini professionali , per offrire agli studenti
una sempre più vasta e motivante panoramica delle prospettive territoriali,
anche al fine di favorire il loro orientamento futuro.
4. favorire esperienze condivise di sperimentazione e di innovazione didattica e
pratiche di attività laboratoriali, con relativo adeguamento delle
strumentazioni tecnologiche alle nuove esigenze didattiche ed all’aumentato
numero di studenti nelle classi. Per conseguire questo obiettivo sarà
fondamentale l’organico del potenziamento, se verranno autorizzati dei posti
delle classi di concorso richieste ( docenti di fisica, scienze e soprattutto ITP
negli ambiti di riferimento; assistenti tecnici in ambito informatico, chimicoscientifico e di fisica). L’implementazione e l’adeguamento delle dotazioni
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tecnologiche potrà essere conseguita attraverso la partecipazione a bandi
ministeriali e soprattutto attraverso i PON, strada che il liceo ha già intrapreso
fin dall’inizio del presente anno scolastico. Fondamentale sarà anche la
formazione dei docenti in tali ambiti e l’azione della figura dell’animatore
digitale. L’offerta formativa continuerà ad essere ampliata anche attraverso la
possibilità , da parte di studenti, famiglie e personale scolastico, di conseguire,
tramite esami interni, la ECDL.
5. favorire lo sviluppo di una coscienza europea, consapevole delle diversità
come ricchezza comune, anche attraverso la conoscenza delle lingue straniere.
La conoscenza e lo studio delle lingue straniere dovranno essere favoriti il più
possibile, affinché gli studenti siano in grado di muoversi con consapevolezza
all’interno della moderna e globalizzata società della conoscenza. Pertanto si
continuerà a mantenere il piano di studio delle lingue straniere, attraverso i
corsi pomeridiani volti all’acquisizione delle certificazioni internazionali. Per
favorire lo sviluppo della metodologia CLIL sarà indispensabile essere dotati,
all’interno dell’organico di potenziamento, di docenti conversatori (o almeno
di docenti di lingue). Indispensabile sarà il docente conversatore di francese,
per agevolare il progetto ESABAC, particolarmente apprezzato dall’utenza.
Importante anche un docente di potenziamento per l’apprendimento
dell’italiano da parte degli studenti stranieri, sempre più numerosi nel liceo.
6. aumentare il benessere di tutti a scuola, anche attraverso l’avviamento a sani
stili di vita. Tale obiettivo sarà perseguito attraverso la pianificazione delle
varie attività di educazione alla salute, che, grazie ad una stretta sinergia con le
risorse territoriali ( Croce Rossa di Ivrea, ASL, Forze dell’Ordine e
associazioni del territorio), si occupa di una serie di problematiche, affrontate
in maniera strutturata all’interno del quinquennio di studi . Il liceo si è dotato,
in quanto membro della Rete SHE, di una policy per favorire l’attività fisica
ed una buona alimentazione per allievi, personale scolastico, rendendo più
facili salutari scelte di vita. Le attività saranno supportate dall’azione
dell’apposita Funzione Strumentale, che si occuperà anche della Rete
Piemontese delle Scuole che promuovono Salute, rete nel cui ambito il liceo
ha, ormai da qualche anno, un ruolo molto attivo. Il benessere a scuola sarà
favorito anche dal già citato servizio di consulenza psicologica, dall’azione
della commissione salute, dall’organizzazione di un efficiente sistema della
sicurezza, che prevede , oltre all’esistenza delle figure istituzionali, anche di
azioni educative volte alla diffusione della cultura della sicurezza di tutti gli
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alunni e del personale.
7. favorire la conoscenza/divulgazione delle attività e delle iniziative realizzate
dalla scuola, evitando la polverizzazione dei progetti e concentrandosi su
attività comuni e di istituto, soprattutto per stimolare l’acquisizione delle
importanti competenze trasversali e di cittadinanza. In quest’ambito si
collocheranno i vari progetti, che coinvolgono tutti gli studenti,
indipendentemente dalle classe e dagli indirizzi di studio; la conoscenza di ciò
che si fa scuola all’esterno dell’istituzione sarà perseguita attraverso un
rapporto di collaborazione anche con i media locali e attraverso una efficace
comunicazione attraverso il sito istituzionale.
Per il conseguimento degli obiettivi ci si servirà del supporto di figure referenti ,
commissioni e gruppi di lavoro (dipartimenti disciplinari, responsabili di indirizzo,
responsabili/referenti dei vari ambiti e delle varie attività progettuali, funzioni
strumentali). Particolarmente significativo continuerà ad essere il ruolo del
coordinatore di classe, che agisce come punto di riferimento per studenti e genitori
e che svolge una funzione strategica nella gestione dei rapporti scuola-famiglia e dei
rapporti all’interno della classe.
Motivazione la scelta della priorità RISULTATI SCOLASTICI nel RAV
Nonostante le numerose iniziative per il recupero/sostegno alcuni alunni a causa di
lacune pregresse e impegno non sempre adeguato non riescono a raggiungere gli
obiettivi minimi.
La percentuale di sospesi è superiore alle medie di riferimento nelle classi prime,
seconde, terze e quarte dell’indirizzo scientifico e nelle classi quarte dell’indirizzo
delle scienze umane.
La percentuale di alunni diplomati con votazioni medio-basse è superiore alle medie
di riferimento in entrambi gli indirizzi. La percentuale di abbandoni è superiore alle
medie di riferimento nelle classi prime di entrambi gli indirizzi, si tratta
generalmente di studenti che devono essere riorientati.
Nelle classi dell’indirizzo delle scienze umane i risultati di matematica sono inferiori
alla media di riferimento.
Non in tutte le classi e per tutte le materie è diffusa la prassi di utilizzare modalità
didattiche innovative.
PROCESSI- SCELTA PRIORITA’ OBIETTIVI DI PROCESSO
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DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO
DI PROCESSO E PRIORITA
AREA DI PROCESSO
1)
Curricolo,
valutazione
progettazione
e
Priorità 1
a) Progettare a livello di Dipartimento
prove comuni/test di ingresso per classi
parallele I^ (Italiano, Matematica,
Inglese) per individuare carenze comuni
Priorità 2
c) Rivedere criteri/griglie di valutazione
per una maggiore omogeneità e
trasparenza tra classi/indirizzi di studio,
in coerenza con le competenze da
certificare
2) Ambiente di apprendimento
Priorità 1
Innovare la didattica attraverso l’uso di
nuovi strumenti tecnologici
3) Inclusione e differenziazione
Priorità 1
Avviare attività di recupero già dal I^
quadrimestre, con moduli metodologici e
disciplinari, soprattutto nelle classi I^-II^
per alunni in difficoltà
Priorità 2
Priorità 3
4) Continuità e orientamento
Piano strutturato di recupero
Cura dell’eccellenza
Cura dell’orientamento in
dell’orientamento
in
(accoglienza)
5)Orientamento
strategico
organizzazione della scuola
e
uscita e
ingresso
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Priorità 1
Rafforzare la coerenza tra progettazione
dei Dipartimenti e progettazione dei
Consigli di Classe
6) Sviluppo e valorizzazione delle
risorse umane
Incrementare la strategia della leadership
distribuita, ampliando le aree di
coordinamento di ambiti organizzativi
del PTOF
7) Integrazione con il territorio e
rapporti con le famiglie
Potenziare la comunicazione con le
famiglie (registro elettronico)
Potenziare i rapporti con il territorio
(convenzioni e reti; alternanza scuola
lavoro).
PIANIFICAZIONE OPERATIVA DELLE AZIONI NECESSARIE
AL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO
( azioni, tempi, soggetti responsabili, indicatori, modalità di rilevazione esiti)
1)
Curricolo,
valutazione
priorità 1
progettazione
e
a) Progettare a livello di Dipartimento
prove e test di ingresso per classi
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parallele I^ (Italiano, Matematica,
Inglese) per individuare carenze comuni
priorità 2
b) Rivedere criteri/griglie di
valutazione per una maggiore
omogeneità tra classi/indirizzi di
studio, in coerenza con le competenze
da certificare
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AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 1
Necessario porre su una base di confronto comune le classi I^ , attraverso la
predisposizione di prove comuni da somministrare in classi parallele, soprattutto per
le discipline Italiano, Matematica, Inglese.
Attivazione del Piano Strutturato di recupero (corsi di recupero/sostegno di italiano,
lingua straniera e matematica entro dicembre; nel II quadrimestre attivazione degli
sportelli; ore curricolari di recupero in itinere, secondo la percentuale stabilita dai
dipartimenti disciplinari).
Compresenza dei docenti potenziatori per lavorare su gruppi di livello (se le relative
classi di concorso sono presenti in organico dell’autonomia).
Supporto sportello psicologico interno.
Peer education e tutoraggio da parte degli studenti più grandi.
Miglioramento dell’autostima degli studenti attraverso il rafforzamento della
partecipazione attiva alla vita scolastica (ad esempio tramite il progetto SCU-TER e
similari).
Cura dell’eccellenza attraverso lo stimolo alla partecipazione alle attività
extracurricolari e a concorsi.
Supporto alla motivazione attraverso la partecipazione a progetti formativi e
didattici.
Trasparenza/condivisione
dei criteri valutativi adottati e riflessione interna
all’istituto finalizzata all’ottimizzazione (Collegio Docenti e Dipartimenti
disciplinari).
Stimolo all’acquisizione di competenze trasversali e di cittadinanza (ad esempio
attraverso il progetto SCU-TER).
Progetto Accoglienza classi prime.
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Supporto didattico dei volontari Amici della Scuola (interventi individualizzati per
studenti stranieri e/o in difficoltà).
Soggetto responsabile : DIPARTIMENTI-CC.dd.CC
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
1) Adeguamento della progettazione dei Dipartimenti per il biennio, in ingresso, ai
fini della continuità educativo-didattica e conseguente diminuzione delle
insufficienze nel II° quadrimestre.
2) Individuazione delle comuni difficoltà e predisposizione, sulla base di quelle
individuate, di strategie di recupero e sostegno in itinere e curricolari.
3) Successo formativo sia per gli studenti in difficoltà, sia per le potenziali
eccellenze.
Indicatori di processo da monitorare ( classi I^-II^-III^- IV^)
N insufficienze in Matematica- Inglese- Italiano nello scrutinio del I° quadrimestre
classi I^-II^-III^ - IV^)
N percorsi attivati di recupero disciplinare per classi I^, nel I° e II° quadrimestre
(corsi e sportelli)
N percorsi attivati di recupero metodologico e /o disciplinare per classi I^ - II^-III^IV^, nel II° quadrimestre
N di presenze/frequenza ai corsi di recupero metodologico e /o disciplinare per classi
I^
N di presenze/frequenza agli sportelli classi I^-II^-III^-IV^-V^
N DF e sospensioni del giudizio in Matematica- Inglese- - Italiano nello scrutinio di
giugno
Modalità di rilevazione dei risultati: monitoraggi a fine I° e II° quadrimestre ed
elaborazione dati statistici
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2) Ambiente di apprendimento
Priorità 1
a) Innovare la didattica sul piano
metodologico-tecnologico, utilizzando
le nuove strumentazioni tecnologiche
b) monitorare l’efficacia e gli esiti
dell’utilizzo dei tablet nella didattica,
sul piano dell’apprendimento
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AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 2
Attività laboratoriale implementata da potenziamento/aggiornamento delle strutture
tecnologiche (attraverso le risorse dei fondi PON-FESR; attraverso il PSD e al
supporto dell’Animatore digitale; potenziamento attività ECDL)
Utilizzo dell’organico di potenziamento per implementare/supportare le attività di
laboratorio a carattere scientifico e linguistico e per supportare le attività sportive
curricolari
Soggetti responsabili CONSIGLI DI CLASSE E SINGOLI DOCENTI
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
1) Sostegno alla motivazione
2) Innovazione delle strategie di insegnamento/apprendimento
3) Miglioramento degli esiti dell’apprendimento
Indicatori di processo
N esiti insufficienti tra I° e II° quadrimestre
Media scolastica per alunno tra I° e II° quadrimestre
N discipline che hanno utilizzato le nuove strumentazioni tecnologiche
Modalità di rilevazione dei risultati: rilevazione ed elaborazione dati statistici
3) Inclusione e differenziazione
Priorità 1
a)Avviare attività di recupero già dal
I^ quadrimestre con moduli
metodologici e disciplinari nelle
classi I^
AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 3
1)Il lavoro dei CC. delle Classi I^ sarà quello di individuare tempestivamente i casi
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di difficoltà, entro il mese di ottobre, e di predisporre una serie di interventi, quali
moduli di recupero delle lacune pregresse, attività di potenziamento delle
competenze di base laddove risultino carenti nel gruppo classe
2) Avvio delle attività di recupero già dal I^ quadrimestre, con moduli metodologici
e/o disciplinari, nelle classi I^, per alunni in difficoltà
3) Eventuale utilizzo delle risorse aggiuntive che fanno parte dell’organico
potenziato in attività di recupero e potenziamento in orario curricolare e/o
pomeridiano, per rafforzare le discipline in cui si registrano più insufficienze
(Matematica- Lingua Inglese- Italiano)
4) Eventuale personalizzazione e individualizzazione degli interventi di
recupero/potenziamento attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato
5) Attività dei referenti HC/BES-GLI, servizi delle risorse territoriali esterne
(Mediateca-IN.RETE)
6) Avviamento a un sano stile di vita: piano salute-scuola SHE-SPP-Centro Sportivo
Scolastico
7) Stimolo all’acquisizione di competenze trasversali e di cittadinanza SCU.TER
Soggetti responsabili CONSIGLI DI CLASSE E SINGOLI DOCENTI
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
1) Individuazione precoce dei casi di alunni in difficoltà di apprendimento,
soprattutto in Matematica, Lingua Inglese e Italiano nelle classi I^
2) Sportello psicologico di sostegno alla motivazione/autostima nelle prime classi,
onde evitare casi di precoce abbandono e richieste di Nulla Osta verso altre scuole
3) contenimento delle insufficienze già nel primo scrutinio
Indicatori di processo (classi I^)
Monitoraggio alunni in difficoltà
N studenti in difficoltà, segnalati dai Consigli entro Ottobre
N studenti con insufficienze in Matematica, Lingua Inglese e Latino, allo
scrutinio di febbraio
N studenti con sospensioni del giudizio in Matematica, Lingua Inglese e Latino,
allo scrutinio di giugno
N non ammessi a giugno
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N non ammessi ad agosto
Modalità di rilevazione dei risultati: rilevazione ed elaborazione dati statistici
ed esiti scrutini
4) Continuità e orientamento
Priorità 1
Priorità 2
a)Cura dell’orientamento in ingresso e
dell’accoglienza
b) cura dell’orientamento in uscita
AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 4
1) Dopo i primi Consigli delle classi I^, svolti nel primo periodo di scuola, appare
necessario mettere a fuoco, sulla base delle prove e test di ingresso, il profilo della
classe, le lacune, le difficoltà individuali e di classe.
2) Attività di accoglienza classi prime
3) Attività orientamento in uscita
4) Apertura al territorio con progetti di Alternanza scuola lavoro e possibilità di stage
con obiettivi orientativi e rafforzamento delle competenze
5) Progetto COPOS per riorientamento interno
6) Supporto sportello psicologico psicologa interna
7) Attività progettuali
Soggetti responsabili COORDINATORI E CONSIGLI DI CLASSESEGRETERIA DIDATTICA
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
- Prevenzione e riduzione degli abbandoni e delle richieste di nulla osta nei primi
mesi di scuola, derivanti da mancata integrazione e difficoltà di apprendimento
- rafforzamento competenze auto valutative individuali anche con obiettivi
orientativi
Indicatori di processo (classi I^)
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N abbandoni nel I° quadrimestre
N richieste di N.O. nel I° quadrimestre
Modalità di rilevazione dei risultati:
Strumenti: segnalazione alunni in difficoltà da parte dei CdC
Raccolta e rilevazione dati, elaborazione statistica
5)
Orientamento
strategico
organizzazione della scuola
e
Priorità 1
Rafforzare la coerenza tra
progettazione dei Dipartimenti e
progettazione dei CdC
AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 5
1) Rafforzare il ruolo dei coordinatori come punto di riferimento
didattico/relazionale per alunni e famiglie
2) Coordinamento della progettazione tra Dipartimenti e Consigli di classe attraverso
riunioni mirate ad inizio anno, connesse alla programmazione iniziale e alla verifica
in itinere
Soggetti responsabili : Dirigente Scolastico- Commissione orario - Dipartimenti
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
1) Riduzione difficoltà di organizzazione dello studio da parte degli studenti,
2) Creazione di maggiori sinergie nei gruppi di lavoro dei docenti (DipartimentiCC.d.CC)
Indicatori di processo (tutte le classi)
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N alunni non ammessi alla classe successiva
N alunni con giudizio sospeso in più di una materia
Modalità di rilevazione dei risultati:
Rilevazione ed elaborazione dati statistici
6) Sviluppo e valorizzazione delle
risorse umane
Priorità 1
Incrementare la strategia della
leadership distribuita, ampliando le
aree di coordinamento di ambiti
organizzativi del PTOF
AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 6
1) Le azioni di miglioramento non possono che passare attraverso la maggiore
condivisione di tutte le componenti scolastiche, soprattutto dei docenti che devono
interagire in modo collaborativo tra loro e con la Dirigenza. Al fine di rendere i
docenti più responsabili della qualità del lavoro scolastico, è necessario offrire
maggiori spazi di autonomia operativa, incrementando la strategia della leadership
distribuita, nonché ampliando le aree di coordinamento di ambiti organizzativi del
PTOF.
2) Riunioni di coordinamento da parte del Dirigente Scolastico
3) Potenziamento delle modalità di comunicazione e interazione tra le aree affidate
al coordinamento dai docenti
4) le risorse aggiuntive provenienti dall’organico del potenziamento saranno
utilizzate con l’intento di valorizzarne i punti di forza, ai fini del miglioramento della
qualità della scuola
Soggetto responsabile: Dirigente Scolastico e figure di coordinamento
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
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1) Definizione organigramma di Istituto e specifiche funzioni, con dettagliata
assegnazione dei compiti (mansionario)
2) Definizione, nella struttura organizzativa della Scuola, di specifiche aree di
coordinamento, facendo leva sulle risorse di ciascuno
Indicatori di processo
N aree di coordinamento istituite tra a.s. 2014-’15 e 2015-‘16
N aree di impiego delle risorse assegnate per l’organico del potenziamento
Percentuale di docenti inseriti nella struttura organizzativa della Scuola
Modalità di rilevazione dei risultati:
rilevazione incarichi organizzativi e modalità di utilizzo delle risorse aggiuntive
dell’organico potenziato
7) Integrazione con il territorio e
rapporti con le famiglie
Priorità 1
Potenziare la comunicazione con le
famiglie (registro elettronico)
Potenziare i rapporti con il territorio
(convenzioni e reti; alternanza scuola
lavoro)
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AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo area n 7
1) Rafforzamento del ruolo dei coordinatori
2) Rafforzamento della comunicazione scuola-famiglia
3) Ampliamento del coinvolgimento agli stakeholders (portatori di interesse)
che entrano in relazione con la Scuola (convenzioni-reti)
Soggetto responsabile: Dirigente Scolastico
termine previsto di conclusione: a.s. 2015-’16 e anni successivi
RISULTATI ATTESI
- Maggiore coinvolgimento dei genitori
- Consolidamento rapporti con il territorio
- Individuazione stakeholders e richiesta di proposte e suggerimenti per la Scuola
Indicatori di processo
N feed-back dei genitori
N stakeholders individuati (convenzioni)
Modalità di rilevazione dei risultati:
verbali delle riunioni con elaborazione dei dati emergenti
e-mail di feed-back
N convenzioni/reti/accordi/progetti
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PROCESSI DI MIGLIORAMENTO:
DIRIGENTE SCOLASTICO
AZIONI
SPECIFICHE
DEL
1.COMUNICARE LA VISIONE STRATEGICA: descrizione dell’identità,
dell’orientamento strategico e della politica dell’Istituzione Scolastica
La comunicazione della visione strategica dovrà essere condivisa dal personale
interno e comunicata sia agli utenti diretti, alunni e genitori, sia agli stakeholders
presenti soprattutto nel territorio di riferimento e partners del Liceo. Per quanto
riguarda le priorità, le conseguenti azioni come strumenti di raggiungimento degli
obiettivi si rimanda al PTOF già citato.
2. MONITORARE, VALUTARE, CONDIVIDERE E DIFFONDERE I
RISULTATI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO
Descrizione delle modalità di lavoro del Nucleo di Autovalutazione
Il componenti del Nucleo di valutazione, dopo il contributo reso per la stesura del
RAV e del PDM, non solo per quanto di competenza di ciascuno, ma anche per un
approccio organico e coerente nella scelta delle azioni più opportune, dovrà, per
ciascun anno di riferimento del PDM, analizzare i dati e stilare il report annuale,
proporre eventuali interventi correttivi sulle azioni intraprese in corso d’anno, curare
la corretta ed esaustiva diffusione dei contenuti e dei risultati del PDM.
Valutare i risultati raggiunti, sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del
RAV
Al termine di ogni anno scolastico, il Nucleo di valutazione prenderà atto dei
risultati, analizzando rilevazioni e dati statistici elaborati a seguito delle azioni
svolte per ciascuna priorità contenuta negli obiettivi di processo.
Il Nucleo di Valutazione elaborerà un report relativo alle azioni di
miglioramento poste in campo, in relazione a ciascuna area di processo, finalizzato
a comprendere:
 in quale misura gli obiettivi di processo siano stati realizzati
 se siano stati realizzati i risultati attesi dalle azioni poste in essere per ciascun
obiettivo di processo
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 in quale misura i risultati attesi per ciascuna area di processo abbiano avuto
incidenza ed impatto positivo sulla riduzione del numero di sospensioni del giudizio
nelle discipline Matematica, Lingue straniere e Italiano; e riduzione del numero degli
abbandoni scolastici. Questi dati saranno rapportati alla situazione preesistente ed ai
traguardi definiti nel RAV.
Alla luce di questi risultati, il Nucleo di Autovalutazione potrà valutare l’opportunità
di ricalibrare o ridefinire gli obiettivi e le azioni e tutte le relative modalità di
attuazione, per passare al II° anno del PDM
Descrizione delle modalità di diffusione dei contenuti e dei risultati del piano sia
all’interno che all’esterno dell’organizzazione scolastica
Per la diffusione dei contenuti e dei risultati del piano, saranno adoperati i
seguenti strumenti di informazione e condivisione:
area dedicata sul sito web di Istituto, contenente
• il Rapporto di Autovalutazione
• il Piano di miglioramento
• le comunicazioni varie
3. PROMOZIONE DELLA PARTECIPAZIONE, CURA DELLE RELAZIONI
E DEI LEGAMI CON IL CONTESTO
Il liceo Gramsci è ben radicato sul territorio anche attraverso la partecipazione, quale
membro attivo, ad una pluralità di reti:
Schools for Health in Europe
Rete piemontese dei Licei Economico Sociali
Rete scuole progetto LS -OSA, di cui è scuola polo
Rete CLIL dei licei non linguistici
Numerose sono anche le convenzioni con enti e associazioni del territorio,
finalizzate alla collaborazione culturale ed educativa:
Associazione di volontari “Amici della scuola” Mathesis
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Gruppo Astrofili Eporediesi (GAE)
Croce Rossa Italiana
Scuole del Piemonte aderenti al progetto ESABAC
Accordo di rete tra gli istituti scolastici per il sostegno alla didattica per i bisogni
educativi speciali
Rete regionale dei Licei Sportivi
Rete regionale degli istituti tecnici e dei licei non linguistici a supporto della
metodologia CLIL
Accordo di rete Scuole che promuovono salute
Convenzione con ASAC
Convenzione con La casa delle donne di Ivrea
Protocollo di intesa per il progetto “Dopo la scuola” con Comune di Ivrea e Centro
migranti
Convenzione con la Mediateca di Pavone
Convenzione con l’Associazione Assistenti volontari penitenziari di Ivrea
Convenzione con Spille d’oro Olivetti
Convenzione con GAC
Convenzione con Accademia del software libero
Convenzione con Circolo Scherma Delfino Ivrea
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Convenzione con ASD pallavolo Montalto Dora
Convenzione con Ivrea Canoa Club
Protocollo di intesa con Comune di Ivrea per servizio COPOS
Ulteriori altri partenariati sono in fase di definizione
Sono attive collaborazioni anche con la cooperativa IN. RETE , con Intercultura e
Wep. con le associazioni Libera e “ACMOS”
4. GESTIONE, VALORIZZAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE
UMANE
Personale in servizio: Organico di Diritto docenti N 67
Personale Ata in servizio ( n 24):
1 DSGA
7 Assistenti Amministrativi
3 Assistente tecnico area informatica (Da più tempo si richiede inutilmente
l’incremento di 1 unità di Assistente Tecnico, al fine di rispondere alle esigenze di
pieno utilizzo dei Laboratori tecnologici e multimediali)
1 assistente tecnico area scientifico-chimica
13 Collaboratori Scolastici
Risorse da acquisire
Al fine di raggiungere gli obiettivi prioritari previsti nel PTOF sarebbero da
acquisire le seguenti risorse nell’organico dell’autonomia:
1. potenziamento delle attività di laboratorio ( con docenti delle relative classi
di concorso, A049, A038, A042, A034, A035, A060 e , possibilmente, con
docenti ITP delle classi di concorso C300, C270, C270, C240, C290) PRIORITA’ ASSOLUTA, in quanto favorirebbe il conseguimento di uno
degli obiettivi prioritari, indispensabile per offrire una risposta alle esigenze
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educative maggiormente evidenziate da parte dell’utenza, e consentirebbe una
gestione delle attività laboratoriali in maggiore sicurezza, attraverso la
gestione di gruppi di studenti, invece che dell’intera classe
2. Potenziamento linguistico , per utilizzo dei laboratori e metodologia CLIL e
per il mantenimento del progetto ESABAC ( soprattutto con docenti
conversatori di inglese e francese della C032 e C031 e, in subordine, con
docenti della A246 e A346) - PRIORITA’ ASSOLUTA
3. Potenziamento Scientifico ( con docenti delle relative classi di concorso,
A049, A038, A042, A034, A035, A060). Si sottolinea l’opportunità di avere a
disposizione nel liceo un docente delle classi di concorso A034 o A035, in
quanto sono professionalità attualmente non presenti e che invece
permetterebbero l’introduzione di aspetti altamente innovativi all’interno del
curriculum tecnico-scientifico ( ad esempio, attraverso progetti attinenti alla
robotica educativa) - PRIORITA’ ASSOLUTA
4. Potenziamento umanistico (docenti della A051) - PRIORITA’ASSOLUTA,
anche perché volta a permettere la sostituzione del collaboratore vicario , oltre
che a supportare l’apprendimento delle competenze linguistiche per studenti
italiani e stranieri
5. Potenziamento Motorio , di supporto alle attività del Liceo Scientifico
Sportivo (docenti della A029), indirizzo di studi che richiede particolare
attenzione , anche in relazione ai rischi legati alle varie pratiche sportive
sperimentate, la cui sicurezza potrebbe essere maggiormente garantita da una
gestione delle classi attraverso gruppi meno numerosi. – PRIORITA’
6. Potenziamento Artistico-Musicale , per supportare progetti ed attività in
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questo ambito (con docenti soprattutto della A031)
7. Potenziamento Socio-economico e per la legalità (ambito comunque già
adeguatamente potenziato con le risorse interne, attraverso numerosi progetti e
attività, anche in collaborazione con le risorse del territorio)
Pertanto , per soddisfare le necessità della scuola e sostenere il raggiungimento degli
obiettivi del presente PDM, allo stato attuale per ciò che concerne il numero globale
delle classi e degli studenti, l’organico ATA ipotizzabile sarebbe il seguente:
1 DSGA
7 assistenti amministrativi
14 collaboratori scolastici (1 in più rispetto al numero attuale)
4 assistenti tecnici dell’area informatica (1 in più rispetto al numero attuale)
1 assistente tecnico dell’area chimica-scienze
1 assistente tecnico dell’area fisica ( attualmente non in organico in istituto)
In caso di aumento degli studenti sarebbe necessario un conseguente aumento del
numero del personale .
5. GESTIONE DELLE RISORSE STRUMENTALI E FINANZIARIE,
GESTIONE AMMINISTRATIVA E ADEMPIMENTI NORMATIVI
Nel liceo sono presenti delle aule specialistiche, laboratori, palestre, due aule video,
una biblioteca e l’auditorium.
Laboratorio linguistico - multimediale
Dotato di 30 PC portatili e 1 LIM con schermo da 100’’ il laboratorio consente di
studiare le lingue avvalendosi delle nuove tecnologie e di avvicinarsi alle diverse
discipline, umanistiche e scientifiche, utilizzando strumenti più moderni.
A tal fine, negli ultimi anni un congruo numero di insegnanti ha partecipato e sta
partecipando a corsi di formazione sull’uso della multimedialità nella didattica.
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La scuola ha inoltre fatto e sta facendo cospicui investimenti per l’acquisto di
prodotti multimediali e software dedicati alla didattica.
Il laboratorio è stato rinnovato sia come PC sia come rete nel 2013.
Da ogni postazione è possibile l’accesso ad Internet e la comunicazione con il PC
Docente.
Laboratorio di informatica 1
Attualmente in fase di completa ristrutturazione e di adattamento alle ultime
innovazioni tecnologiche.
Laboratorio di Informatica 2
Sono entrambi attrezzati con 15 computer e una stampante laser. La dotazione
software permette di svolgere i programmi curricolari di informatica e di costruire
elaborati complessi (ipertesti, pagine Web, progetti con Autocad) anche all’interno
delle Aree di Progetto degli indirizzi sperimentali.
I computer e le stampanti laser sono collegati in rete in modo da ampliare le
potenzialità del laboratorio attraverso lo scambio di dati tra postazioni.
Da tutte le macchine è anche possibile accedere simultaneamente ad Internet, così da
sfruttare le enormi potenzialità didattiche di questo strumento.
Per lezioni teoriche e dimostrazioni sono inoltre disponibili 3 video proiettori mobili.
Laboratorio di biologia e scienze della Terra
Il laboratorio è fornito di una ricca scelta di materiali per la didattica che vanno dai
preparati istologici alle riproduzioni di organi, dai modelli in scala ai poster
illustrativi. Esiste una moderna dotazione di microscopi ottici e stereomicroscopi che
consente agli studenti di eseguire vari tipi di esperimenti di microscopia. Da
sottolineare la presenza di un microscopio ottico dotato di telecamera e
videoproiettore connessi a pc portatile. Inoltre è disponibile attrezzatura utile per
sperimentazioni “in campo” per lo studio degli indici biologici di acque fluviali e
lacustri. Nel laboratorio sono presenti una collezione di minerali ed una di rocce. Per
lo studio della cartografia sono a disposizione carte in scala 1: 25.000 e carte
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geologiche nazionali. Sono anche a disposizione le attrezzature indispensabili per il
rilevamento dei parametri meteorologici.
Laboratorio di chimica
Allestito tenendo conto delle necessità didattiche e delle esigenze di sicurezza, é
dotato di cappa spirante per fumi tossici e di armadio aspirato per reagenti tossici. È
attrezzato con strumentazioni anche sofisticate quali pH-metri digitali (da campo e
da laboratorio), spettrofotometro, bilance elettroniche di precisione. Inoltre dispone
di una cospicua dotazione di reagenti chimici anche atti all’allestimento di preparati
istologici. In questo laboratorio è quindi possibile svolgere un’ampia gamma di
attività pratiche riguardanti vari aspetti di chimica inorganica, chimica organica,
biochimica. Il laboratorio dispone di una LIM e del collegamento internet.
Laboratorio di fisica
Allestito secondo i più moderni criteri di efficienza e sicurezza, è ben attrezzato e
contiene materiale semplice per la sperimentazione diretta da parte degli studenti e
degli insegnanti in alcuni settori della fisica quali statica, meccanica, cinematica,
termologia, elettrologia, ottica. Possiede inoltre apparecchiature specialistiche quale
una rotaia a cuscino d’aria, uno spettrometro, un dispositivo laser, una
apparecchiatura per i campi elettrici utilizzati dagli insegnanti per dimostrazioni e
per verifiche sperimentali.
Il laboratorio è stato ulteriormente potenziato con l’acquisto di calcolatrici graficosimboliche e relativi sensori atti all’acquisizione dei dati in tempo reale. Il
laboratorio dispone di un computer con collegamento ad internet. Il laboratorio
dispone di una LIM e del collegamento internet.
Aule - laboratorio di disegno
L'aula di disegno viene utilizzata da tutte le classi della scuola ed è attrezzata sia con
tavoli reclinabili, con relativi sedili regolabili, sia con tavoli per postazioni
compiuterizzate per l'utilizzo del programma di disegno AUTOCAD. Inoltre l' aula
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è dotata di lavagna interattiva multimediale.
Aule video
La sala di proiezione è dotata di televisore, videoregistratori, proiettori per
diapositive, lavagne luminose, schermo e LIM. È collegata ad una antenna
satellitare per accedere a programmi in lingua straniera. Consente di attuare diverse
forme di didattica e per questo è molto frequentata.
Inoltre ogni piano dell’edificio può usufruire di un televisore con videoregistratore e
lettore DVD per la visione in classe di film e documentari.
Attualmente è stata allestita una seconda aula video con PC e proiettore mobile.
Biblioteca
La biblioteca intitolata ad Antonio Gramsci è ampia e aperta alle diverse componenti
della realtà scolastica (studenti, docenti e personale). Raccoglie circa 11.000 volumi
ordinati in diverse sezioni disciplinari, e distribuiti in parte su scaffali aperti, in parte
in armadi. Sono presenti collane pregiate ereditate dalla ex biblioteca dell’Olivetti,
nonché riviste di vari settori.
Oltre ad ospitare il ricco patrimonio librario della scuola, è utilizzata come aula
studio per gli studenti, come luogo alternativo per lezioni o piccoli seminari e come
centro servizi dotato di alcuni PC collegati ad Internet.
La gestione della biblioteca e le attività ad essa connesse (sia tradizionali sia legate
alla documentazione attraverso strumenti multimediali ed Internet) sono, da alcuni
anni, coordinate da un docente responsabile, con l’ausilio di studenti particolarmente
motivati facenti parte del laboratorio di scienze umane.
Il prestito registrato è libero e copre un massimo di 2 libri per la durata di un mese,
con possibilità di rinnovo periodico. Gli studenti possono accedere alla biblioteca
solo se accompagnati da un docente di riferimento oppure nell’orario di apertura, che
viene comunicato all’inizio di ogni anno scolastico.
Palestre e strutture sportive esterne
Le due palestre della scuola sono ampie e ben attrezzate. Unitamente agli impianti
situati nell’area esterna all’edificio (due campi da gioco e piste di atletica)
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consentono agli studenti di svolgere una vasta gamma di attività sportive sia in orario
scolastico sia al pomeriggio sotto la guida degli insegnanti di scienze motorie.
Auditorium
Nell’Istituto è presente un auditorium (300 posti), dotato di impianti mobili di
amplificazione, luci e schermo gigante. La sala è attualmente abilitata solo per
iniziative legate all’attività scolastica quali concerti, rappresentazioni teatrali,
conferenze, corsi di aggiornamento, ecc.
La sala permette anche la proiezione di videoconferenze, diffuse attraverso Internet o
via satellite.
Rete informatica di istituto
La scuola è cablata e l’accesso WiFi alla rete è possibile da tutte le aule e laboratori.
Le dotazioni tecnologiche presenti necessitano di potenziamento e
aggiornamento, in particolar modo:
• sviluppo e potenziamento della connettività e della rete LAN/WAN
• approvvigionamento di ulteriori dotazioni tecnologiche, in grado di
favorire l’utilizzo di strategie didattiche innovative (laboratori mobili).
Per supportare, dal punto di vista finanziario, il piano di
aggiornamento/miglioramento delle dotazioni tecnologiche e del parco
macchine dei laboratori, le risorse saranno reperite attraverso la partecipazione
a bandi ministeriali e agli avvisi dei PON.