Transcript Diapositiva 1 - CTS/CTI Monza e Brianza

CTI MONZA BRIANZA CENTRO
Referente: Elena Banfi
GRUPPO RICERCA-AZIONE
“POTENZIAMENTO
METACOGNITIVO”
Referente: Rosy Anselmi
Manuela Rossi
Istituto Comprensivo “ Villasanta “
Rosamaria Anselmi, Monica Artesani, Miriam Orlando
Istituto Comprensivo “Koiné “ - Monza
Annamaria Brambilla
Istituto Comprensivo “Salvo d’Acquisto” - Muggiò
Barbara Porro
Istituto Comprensivo “ Sant’Andrea “
Biassono
Manuela Vaghi
Istituto Comprensivo “G. D. Romagnosi” Carate Brianza
Francesca Vincenzi
Istituto Comprensivo “Salvo d’Acquisto”
Monza
CORSO DI FORMAZIONE: “ Discipline
artistiche e logico-matematiche,
strumenti di potenziamento cognitivo,
emotivo e relazionale”
Nasce come risposta ad una domanda formativa
Finalità della scuola è la formazione di persone
- che sappiano essere flessibili e creative,
- che abbiano la capacità di utilizzare ed
implementare strategie utili per un
apprendimento continuo,
- che siano motivate a conoscere attivamente.
OBIETTIVI
• Stimolare riflessioni, osservazioni e azioni che
derivano dalla rilevante connessione tra arte e
matematica
• Promuovere le discipline curricolari:
- come strumento di aiuto per la
flessibilità del pensiero e dell’ azione
- come occasione creativa e efficace di
potenziamento delle funzioni cognitive,
dell’aspetto relazionale ed emozionale.
CORSO DI FORMAZIONE FEUERSTEIN
PAS STANDARD
I°
LIVELLO
Alcune insegnanti del gruppo si sono formate
frequentando il corso organizzato da Mediation
Arrca
OBIETTIVO DEL CORSO
Formare applicatori strumenti PAS, ossia
sviluppare la capacità di costruire una corretta
relazione di apprendimento, attraverso la quale
stimolare la modificabilità cognitiva del
discente per produrre nelle sue prestazioni
cambiamenti significativi e stabili nel tempo
OPERATIVITA’ NELLE
SCUOLE DEL TERRITORIO
• Applicazione di metodologie
metacognitive in classe
Obiettivi
1. Divenire soggetto attivo dell’apprendimento
2. Essere soggetto attivo del confronto cognitivo fra pari
3. Partecipare al confronto di strategie per la ricerca di
soluzioni “concertate”
4. Sviluppare la conoscenza dichiarativa e procedurale di
processi e strategie
5. Migliorare i tempi d’attenzione
6. Considerare l’errore come fonte positiva di cambiamento
7. Migliorare i comportamenti sociali
8. Attivare emozioni positive
9. Esercitare l’autocontrollo
10. Preparazione alle prove Invalsi
11. Verificare l’effettiva capacità di comprensione
linguistica nelle classi con alunni bilingui e con bisogni
speciali
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VALUTAZIONE DINAMICA POTENZIALE /
PROPENSIONE ALL’ APPRENDIMENTO
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ATTIVA- MENTE
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PRENDERE APPUNTI
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METACOGNIZIONE E CREATIVITA’:
IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITA’
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DECODIFICA SINTATTICA DELLA FRASE
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GIOCO E POTENZIAMENTO COGNITIVO
Rosy Anselmi – [email protected]