Transcript Scheda di passaggioPrimaria-Secondaria

Istituto Comprensivo “A. AMORE”
Scuola dell’Infanzia – Primaria – Secondaria di I grado
Viale Papa Giovanni XXIII s.n.c. - 97016 Pozzallo (RG)
Tel. 0932/956268 (Presidenza) Fax e Tel. 0932/957612 (Segreteria)
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SCHEDA DI PASSAGGIO DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
a.s._________________
Alunno/a _____________________________________________________
Cittadinanza
 italiana
 non italiana
------o------
classe 5^ sez. _______
madre lingua _______________
nato/a il ________________________ a _______________________________________
Scuola Primaria _____________________________________
anni di frequenza ___________
COMPORTAMENTO
 rispetta sempre le regole della convivenza civile e del regolamento scolastico
 non sempre rispetta le regole della convivenza civile e del regolamento scolastico
 non rispetta le regole della convivenza civile e del regolamento scolastico
Tipo di frequenza ultimo anno
Rapporto dei genitori con la scuola
 saltuaria
 incostante
 continuativa
 collaborativo
 propositivo
 altro
Interesse
Impegno
 vivo e costante
adeguato
 discontinuo
 scarso
 assiduo
 regolare
 discontinuo
 superficiale
 scarso
Rapporti interpersonali
 stabilisce rapporti sociali con tutti
 stabilisce rapporti privilegiati con un compagno
 stabilisce rapporti paritari e collaborativi
 stabilisce rapporti di leader
 di delega
 critico
PARTECIPAZIONE SCOLASTICA
1. Comprensione del lavoro:
 ascolta la consegna
 comprende la consegna
 comprende la consegna in parte
non comprende la consegna
2. Capacità di portare a termine un compito adeguato alle sue possibilità:
 è in grado di portare a termine il compito autonomamente
 non è in grado
 ha bisogno di essere stimolato continuamente
 è molto lento
 altro…………………………………………………………………….
3. Concentrazione:
 è capace di concentrarsi per tutta la durata del compito
 non si concentra costantemente
 non è capace di concentrarsi
 altro……………………………………………………………………
RAPPORTI CON GLI INSEGNANTI
1. Accetta il rapporto con l’adulto:
 cerca sicurezza
 cerca di monopolizzare l’attenzione dell’adulto
 si scontra con l’adulto
 altro……………………………………………………………….
2. Non accetta il rapporto con l’adulto:
 non ha fiducia
 ne ha timore
 altro………………………………………………………………..
3. Capacità di collaborare con l’adulto:
 in situazione di lavoro
 in situazioni libere
 rispetto a specifiche richieste dell’adulto
 non è capace di collaborare
RAPPORTO CON IL MATERIALE SCOLASTICO
1. Cose proprie:
 ha cura delle proprie cose e le usa in modo adeguato
 non ha cura delle proprie cose o non le usa adeguatamente
2. Cose comuni:
 ne ha cura e le usa adeguatamente
 non ne ha cura o le usa inadeguatamente
AUTONOMIA
 è in grado di organizzarsi autonomamente e di portare a termine il lavoro
 è insicuro nell’organizzare e portare a termine il lavoro
 ha bisogno di guida per impostare il proprio lavoro e di stimoli per portarlo termine
ASPETTI DISCIPLINARI
Livello
Competenze
Voto espresso in
decimi
ITALIANO Partecipa a scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e
predefiniti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende
testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Utilizza
strategie di lettura funzionali agli scopi. Produce testi legati alle diverse occasioni di
scrittura, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli. Ha sviluppato gradualmente
abilità funzionali allo studio, estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato
argomento, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica. Svolge attività esplicite
di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.
INGLESE Riconosce messaggi verbali orali e semplici testi scritti, stabilisce relazioni tra
elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua
straniera. Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua
straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto. Interagisce nel gioco e comunica in modo
comprensibile e in scambi di informazioni semplici e di routine. Descrive, in termini
semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
MATEMATICA Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri
naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a strumenti specifici. Percepisce e
rappresenta forme, relazioni e strutture. Utilizza rappresentazioni di dati adeguati e li
applica in situazioni significative per ricavare informazioni. Descrive e classifica figure in
base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo. Affronta
problemi con strategie diverse e riesce a risolverli. Impara a costruire ragionamenti e li
sostiene. Riconosce situazioni di incertezza, utilizzando le specifiche espressioni.
SCIENZE Utilizza capacità operative, progettuali e manuali, facendo riferimento alla
realtà e all'esperienza. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da
indagare. Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica
relazioni. Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente scolastico, sociale e naturale. Ha
cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.
TECNOLOGIA Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.
Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente. Rileva le
trasformazioni di utensili e processi produttivi e li inquadra nel tempo. Usa le nuove
tecnologie e i linguaggi multimediali.
STORIA Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gli
aspetti fondamentali della preistoria e della storia antica, con possibilità di apertura e di
confronto con la contemporaneità. Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un
periodo storico. Conosce le società studiate, individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali. Produce e comprende semplici testi storici e sa usare carte geo –
storiche. Sa raccontare i fatti studiati. Riconosce le tracce storiche, presenti sul territorio,
e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
GEOGRAFIA Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei
paesaggi italiani. Localizza i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Italia.
Utilizza il linguaggio della geo – graficità per interpretare e realizzare carte geografiche e
tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.
ARTE E IMMAGINE Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per osservare,
descrivere ed elaborare in modo creativo le immagini. Apprezza opere d’arte e oggetti di
artigianato provenienti da altri paesi. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti
nel proprio territorio, mettendo in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.
MUSICA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori. Gestisce diverse possibilità
espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali; fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche e le esegue
con la voce, il corpo e gli strumenti. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani
strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Riconosce gli elementi
linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, ne apprezza la valenza estetica e
funzionale.
CORPO, MOVIMENTO E SPORT Acquisisce consapevolezza di sé attraverso
l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e
posturali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri
stati d’animo. Si muove nell’ambiente rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per
gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico.
Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
RELIGIONE CATTOLICA Riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi
fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento
alle tradizioni dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della
Pasqua traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e
vive tali festività. Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento
fondamentale della cultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui
quelli di altre religioni.Iidentifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi
accompagnare nell’analisi delle pagine a lui puù accessibili, per collegarle alla propria
esperienza culturale ed esistenziale. Confronta la propria esperienza religiosa con quella
di altre persone e distingue la specificità della proposta di salvezza del
cristianesimo.Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e
cercano di mettere in pratica il suo insegnamento. Coglie il valore specifico dei sacramenti
e si interroga sul significato che essi hanno nella vita dei cristiani.
Legenda: livello alto 9/10, livello medio-alto 7/8, livello medio 6, livello medio-basso 5,livello basso 4
Difficoltà specifica
 motoria
 percezione
 relazionale
 logica
 linguaggio
 altro
Note particolari sull’alunno/a
 diversamente abile
 ripetente
 difficoltà comportamentali
 problemi di salute
 svantaggio socio – culturale
 DSA
Pozzallo, ______________
Gli Insegnanti