Transcript Η επισκόπηση του τύπου της Δευτέρας 14-11

Περιεχόμενα
1. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΕΚΤΑΣΗ...
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 14/11/2016 σελ.1,22,23
2. ΣΤΟ ΕΔΩΛΙΟ ΔΥΟ ΑΙΡΕΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ...
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 14/11/2016 σελ.22
3. ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΛΛΟ
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 14/11/2016 σελ.40
4. ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 14/11/2016 σελ.30
1. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΔΥΟ...
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ
ΕΤΟΥΣ ΔΥΟ ΤΕΤΡΑΜΗΝΑ
ΤΡΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΠΩΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΙΕΛ 22-23
1. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΔΥΟ...
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 22
Αλλάζουν όλα από
Επεκτείνεται το διδακτικό έτος ενώ τα μαθήματα θα διεξάγονται σε δύο διδακτικές
περιόδους που θα ονομάζονται τετράμηνα Τα μαθήματα κατατάσσονται σε τρεις
ομάδες ενώ η αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή θα κρίνεται συνολικά από τη
συμμετοχή του στη μαθησιακή διαδικασία Τι θα ισχύσει για τις γραπτές εξετάσεις
του Ιουνίου και ποιοι θα είναι οι όροι προαγωγής και απόλυσης των μαθητών
► Του
ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ
υο μήνες μετά την έναρξη του
σχολικού έτους την Παρασκευή
1 1 Νοεμβρίου δημοσιεύτηκε το
Π.Δ για την αξιολόγηση των
του Γυμνασίου το οποίο
θα ισχύσει την τρέχουσα σχολική
χρονιά
Οι σημαντικότερες αλλαγές
αφορούν την επέκταση του
μαθητών
διδακτικού
έτους την εισαγωγή
τετραμήνων αντί τριμήνων τον
χωρισμό των μαθημάτων σε τρεις
ομάδες τη μείωση των γραπτών
εξετάσεων του Ιουνίου τις νέες
διαδικασίες αξιολόγησης των
τους όρους προαγωγής και
απόλυσης τους και το πρόγραμμα
υποστηρικτικής διδασκαλίας για
μαθητών
τους παραπεμπόμενους μαθητές
Η διδασκαλία των μαθημάτων
διεξάγεται σε δύο διδακτικές περιόδους
που ονομάζονται τετράμηνα
Η πρώτη περίοδος Ιο τετράμηνο
διαρκεί από 1 1 Σεπτεμβρίου
έως 20 Ιανουαρίου και η δεύτερη
περίοδος 2ο τετράμηνο από 21
Ιανουαρίου έως 31 Μαΐου
Τα μαθήματα που διδάσκονται
στο Γυμνάσιο κατατάσσονται σε
τρεις ομάδες
Η Ομάδα Α περιλαμβάνει τα
εξής μαθήματα 1 Νεοελληνική
Γλώσσα και Γραμματεία Γλωσσική
Διδασκαλία και Νεοελληνική
Λογοτεχνία 2 Μαθηματικά 3
Φυσική 4 Ιστορία
Η Ομάδα Β περιλαμβάνει 1
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και
Γραμματεία Αρχαία Ελληνική
Γλώσσα Αρχαία Ελληνικά Κείμενα
από Μετάφραση 2 Χημεία 3
Βιολογία 4 Γεωλογία-Γεωγραφία
5
Κοινωνική και Πολιτική
Αγωγή
6 Θρησκευτικά 7 Αγγλικά 8
Δεύτερη ξένη γλώσσα και 9 Οικιακή
Οικονομία
Η Ομάδα Γ περιλαμβάνει
1
Τεχνολογία-Πληροφορική 2
Μουσική Καλλιτεχνικά 3 Φυσική
Αγωγή
Για την αξιολόγηση της επίδοσης
του μαθητή κατά τη διάρκεια
των τετραμήνων συνεκτιμώνται η
συνολική συμμετοχή του στη
διαδικασία οι εργασίες
που εκτελεί ο μαθητής οι συνθετικές
δημιουργικές εργασίες ατομικές
ή ομαδικές τα ολιγόλεπτα τεστ
μαθησιακή
και οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες
Στα μαθήματα της Ομάδας Α
μόνο μία ωριαία γραπτή
δοκιμασία κατά τη διάρκεια του
πρώτου τετραμήνου Στα μαθήματα
της Ομάδας Β διενεργείται μία
ωριαία γραπτή δοκιμασία κατά τη
διάρκεια του πρώτου τετραμήνου
και μία κατά τη διάρκεια του δεύτερου
τετραμήνου Στα μαθήματα
της τρίτης ομάδας δεν διενεργείται
καμιά ωριαία γραπτή δοκιμασία
διενεργείται
ρου τετραμήνου και της γραπτής
ανακεφαλαιωτικής εξέτασης
2 Στα μαθήματα της δεύτερης
ομάδας και της τρίτης ομάδας
βαθμός ετήσιας επίδοσης των
μαθητών είναι ο μέσος όρος των
βαθμών του πρώτου τετραμήνου
και του δεύτερου τετραμήνου
3 Αν σε ένα μάθημα για κάποιο
λόγο λείπει ο βαθμός του ενός
από τα δύο τετράμηνα ως βαθμός
επίδοσης για αυτό το τετράμηνο
θεωρείται ο βαθμός του άλλου
Σε περίπτωση που για
οποιονδήποτε λόγο δεν κατατεθεί
βαθμολογία ενός μαθήματος σε
κανένα τετράμηνο και εφόσον η
φοίτηση του μαθητή κριθεί επαρκής
γίνεται ειδική προφορική εξέταση
στην ύλη του Β τετραμήνου
το αργότερο την επόμενη ημέρα
από τη λήξη των μαθημάτων του
Β τετραμήνου Η βαθμολογία
αυτής της εξέτασης αποτελεί τον
βαθμό επίδοσης για κάθε τετράμηνο
τετραμήνου
Από 1η έως 30 Ιουνίου η σχολική
μονάδα ολοκληρώνει τις εξής
διαδικασίες
α Την πρώτη εξεταστική περίοδο
στην οποία διεξάγονται οι γραπτές
ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις στα
μαθήματα της Ομάδας Α
β Το πρόγραμμα υποστηρικτικής
διδασκαλίας για τους μαθητές
που δεν πληρούν τις προϋποθέσεις
προαγωγής ή απόλυσης και
παραπέμπονται σε επαναληπτική
εξέταση
γ Τη δεύτερη εξεταστική περίοδο
στην οποία διεξάγονται
επαναληπτικές
ανακεφαλαιωτικές
εξετάσεις σε όσα μαθήματα
μαθητές τελευταίο
ΙΟήμερο Ιουνίου
παραπέμφθηκαν
Βαθμός ετήσιας επίδοσης
Στα μαθήματα της πρώτης ομάδας
βαθμός ετήσιας επίδοσης των
μαθητών είναι το ένα τρίτο του
1
αθροίσματος των βαθμών του
πρώτου τετραμήνου του δεύτε¬
Ο
μαθητής κρίνεται άξιος
ή απόλυσης ί όταν έχει
σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσιας
επίδοσης τουλάχιστον δέκα 10 ή
ii όταν έχει γενικό μέσο όρο
βαθμών ετήσιας επίδοσης
δεκατρία 13 Αν δεν
πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις
προαγωγής ή απόλυσης
ο μαθητής παραπέμπεται σε
εξέταση στα μαθήματα
στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσης
είναι μικρότερος από δέκα
προαγωγής
τουλάχιστον
επαναληπτική
1. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΔΥΟ...
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 23
φέτος στο Γυμνάσιο
Οι αλλαγές στα μαθήματα και στους όρους αξιολόγησης και
προαγωγής των μαθητών στο Γυμνάσιο
9 Wß
ΟΜΑΔΕΣ
ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Η πρώτη
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1
ομάδα
Ομάδα Α
Η
δεύτερη
ομάδα
Ομάδα Β
Η
τρίτη
ομάδα
Ομάδα Γ
ΠΩΣ
ΕΞΕΤΑΖΟΝΤΑΙ
Νεοελληνική Γλώσσα Εξετάζονται τον
Ιούνιο Γραπτή
και Γραμματεία
Γλωσσική
Διδασκαλία και
Νεοελληνική
Λογοτεχνία
2 Μαθηματικά
3 Φυσική
4 Ιστορία
ανακεφαλαιωτική
εξέταση
Μόνο μια ωριαία
γραπτή δοκιμασία
κατά τη διάρκεια
του πρώτου
Αρχαία Ελληνική
Γλώσσα Αρχαία
Ελληνική Γλώσσα
Αρχαία Ελληνικά
Κείμενα από
Μετάφραση
2 Χημεία
ι Βιολογία
ν
Γεωλογία
Γεωγραφία
Κοινωνική και
Πολιτική Αγωγή
θρησκευτικά
Αγγλικά
I Δεύτερη ξένη
γλώσσα
I Οικιακή
Οικονομία
Χωρίς εξέταση
τον Ιούνιο
Τεχνολογία
Πληροφορική
Μουσική
Καλλιτεχνικά
3 Φυσική Αγωγή
Χωρίς εξέταση
τον Ιούνιο
1
ι
τετραμήνου
Μία ωριαία
γραπτή δοκιμασία
κατά τη διάρκεια
του πρώτου
τετραμήνου και μία
κατά τη διάρκεια
του δεύτερου
ΒΑΘΜΟΣ ΕΤΗΣΙΑΣ
ΕΠΙΔΟΣΗΣ
αθροίσματος
των βαθμών του
πρώτου τετραμήνου
του δεύτερου
τετραμήνου και
0 μέσος όρος
των βαθμών του
πρώτου τετραμήνου
και του δεύτερου
τετραμήνου
τετραμήνου
Καμιά ωριαία
γραπτή δοκιμασία
στα δύο τετράμηνα
ή
Το ένα τρίτο του
της γραπτής
ανακεφαλαιωτικής
εξέτασης
0 μέσος όρος
των βαθμών του
πρώτου τετραμήνου
και του δεύτερου
τετραμήνου
0 ΜΑΘΗΤΗΣ ΠΕΡΝΑΕΙ ΤΗΝ ΤΑΞΗ Προάγεται
απολύεται ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΜΕΝΕΙ ΜΕΤΕΞΕΤΑΣΤΕΟΙ
ΠΟΤΕ
I Οταν έχει σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσιας
επίδοσης τουλάχιστον δέκα 10
ή
II Οταν έχει γενικό μέσο όρο βαθμών ετήσιας
επίδοσης τουλάχιστον δεκατρία 13
ΜΕΤΕΞΕΤΑΣΤΕΟΙ
Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις
προαγωγής ή απόλυσης ο μαθητής παραπέμπεται
σε επαναληπτική εξέταση στα μαθήματα στα οποία ο
βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα
10
Για τους παραπεμπόμενους μαθητές αμέσως μετά το
τέλος της πρώτης εξεταστικής περιόδου καταρτίζεται
πρόγραμμα υποστηρικτικής διδασκαλίας 5-10
διδακτικών ωρών για κάθε μάθημα των Ομάδων Α
και Β στο οποίο έχει παραπεμφθεί μαθητής Στο τρίτο
δεκαήμερο του Ιουνίου διεξάγονται οι επαναληπτικές
εξετάσεις για τους παραπάνω μαθητές δεύτερη
εξεταστική περίοδος
Πα τα μαθήματα της πρώτης ομάδας Ομάδα Α οι
επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές και γραπτές
Πα τα μαθήματα της δεύτερης και της τρίτης ομάδας
οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές
Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής
της Α και Β τάξης δεν κριθεί άξιος προαγωγής τότε
επαναλαμβάνει την τάξη ενώ στην ίδια περίπτωση
μαθητής της Γ τάξης δεν κριθεί άξιος απόλυσης τότε
δύναται να προσέλθει σε επαναληπτικές εξετάσεις πριν
από την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο τρίτη
εξεταστική περίοδος στα μαθήματα στα οποία
ο βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα
ΠΗΓΗ Χρήστος Κατσίκας Επεξεργασία στοιχείων ΠΔ υπ αριθμ 126 Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου ΦΕΚ211
10 Πα τους παραπεμπόμενους
μαθητές αμέσως μετά το τέλος
της πρώτης εξεταστικής περιόδου
προσφέρεται πρόγραμμα υποστη
ρικτικής διδασκαλίας διάρκειας
5-10 διδακτικών ωρών για κάθε
μάθημα στο οποίο έχει παραπεμφθεί
ο μαθητής Στο τρίτο δεκαήμερο
του Ιουνίου διεξάγονται οι
επαναληπτικές εξετάσεις για τους
παραπάνω μαθητές δεύτερη
περίοδος
Πα τα μαθήματα της πρώτης
ομάδας οι επαναληπτικές εξετά¬
εξεταστική
σεις είναι προφορικές και γραπτές
ενώ για τα μαθήματα της δεύτερης
και της τρίτης ομάδας οι επαναληπτικές
εξετάσεις είναι προφορικές
Αν και μετά τις επαναληπτικές
εξετάσεις
μαθητής της Α και της Β
τάξης δεν κριθεί άξιος προαγωγής
τότε επαναλαμβάνει την τάξη ενώ
αν μαθητής της Γ τάξης δεν κριθεί
άξιος απόλυσης τότε μπορεί
να προσέλθει σε επαναληπτικές
εξετάσεις πριν από την έναρξη
των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο
τρίτη εξεταστική περίοδος στα
μαθήματα στα οποία ο βαθμός
ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος
11/11/2016
JLi Για τους
ψ
παραπεμπόμενους
από δέκα 10
Μαθητές των οποίων η φοίτηση
χαρακτηρίζεται ελλιπής εξετάζονται
κατά το τρίτο δεκαήμερο
του Ιουνίου προφορικά και γραπτά
στα μαθήματα της πρώτης ομάδας
Ομάδα Α και προφορικά στα
μαθήματα της δεύτερης ομάδας
Ομάδα Β Αν μετά τις εξετάσεις
οι μαθητές αυτοί δεν κριθούν άξιοι
προαγωγής ή απόλυσης τότε
την τάξη
επαναλαμβάνουν
μαθητές αμέσως
μετά το τέλος της
πρώτης εξεταστικής
περιόδου προσφέρεται
πρόγραμμα
υποοτηρικτικής
διδασκαλίας για κάθε
μάθημα στο οποίο έχει
παραπεμφθεί ο μαθητής
2. ΣΤΟ ΕΔΩΛΙΟ ΔΥΟ ΑΙΡΕΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΕΠΕΙΔΗ ΕΚΑΝΑΝ ΤΗ...
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 22
ΠΟΙΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ
ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
Στο εδώλιο δύο αιρετοί
εκπαιδευτικοί επειδή
έκαναν τη δουλειά tous
ΣΗΜΕΡΑ αλλά και στις 2/2/1 7 κάθονται στο εδώλιο
του κατηγορουμένου δύο δάσκαλοι ο Παντελής Βαϊνάς
14/1 1/2016 και 2/2/1 7 και ο Γιώργος Χρόνης 2/2/201 7
με βαρύτατες κατηγορίες όπως παράβαση καθήκοντος
εξουσίας κ λπ κακουργηματικού χαρακτήρα
Οι δύο δάσκαλοι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών
στην Αθήνα μηνύθηκαν από υποψήφιους διευθυντές ο ένας
ήταν πρώην διευθυντής Εκπαίδευσης και υποψήφιος βουλευτής
της Ν Δ και ο άλλος συνδικαλιστικό στέλεχος της
ΔΑΚΕ μετά τις κρίσεις των διευθυντών του 201 1 Ως λόγοι
για τις μηνύσεις των υποψήφιων διευθυντών αναφέρονται
η παράβαση καθήκοντος και η κατάχρηση εξουσίας και
όλα αυτά γιατί βαθμολογήθηκαν με χαμηλό βαθμό από τους
δύο αιρετούς εκπαιδευτικούς
Χρειάζεται να τονιστεί στο σημείο αυτό ότι οι δύο αιρετοί
εκπαιδευτικοί στη βαθμολόγησή τους πήραν υπόψη τους τις
καταγγελίες από συλλόγους Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
της Αθήνας που είχαν εις βάρος τους οι συγκεκριμένοι
κατάχρηση
υποψήφιοι
για αυταρχική συμπεριφορά
Οι δύο αιρετοί είχαν δεσμευτεί σε γενικές συνελεύσεις των
συλλόγων τους να κρατήσουν αυτήν τη στάση πολλούς μήνες
πριν από το 201 1 και τις κρίσεις των διευθυντών και χωρίς
να γνωρίζουν καν ποιοι θα είναι οι υποψήφιοι διευθυντές
Παρόμοια στάση κράτησαν κι άλλοι αιρετοί εκπαιδευτικοί σε
πολλά Περιφερειακά Υπηρεσιακά Συμβούλια Πρωτοβάθμιας
και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα Αρα
εφάρμοσαν τη διακηρυγμένη θέση τους η οποία μάλιστα
υπερψηφίστηκε από την πλειοψηφία των συναδέλφων τους
τον Νοέμβριο του 201 0 στις εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια
όπου εκλέχτηκαν ως αιρετοί
Είναι σαφές δηλαδή ότι οι υποψήφιοι διευθυντές
με τη χαμηλότερη βαθμολογία όχι επειδή υπήρχε
κάποια προσωπική διαφορά ή εμπάθεια αλλά γιατί υπήρχαν
βαθμολογήθηκαν
σε βάρος τους σοβαρές καταγγελίες για αντισυναδελφική
από τα συνδικαλιστικά σωματεία της περιοχής τους
συμπεριφορά
Οι μηνύσεις αρχικά μετά τη δικαστική έρευνα είχαν μπει
στο αρχείο αλλά έπειτα από αίτηση του ενός εκ των μηνυτών
ο εισαγγελέας Εφετών διέταξε να εκδικαστούν 0 ένας
εκ των μηνυτών έχει κάνει απανωτές έγγραφες αναφορές
προς υπουργείο-προϊσταμένους Γ Δ/νσης Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης για πειθαρχική δίωξη των αιρετών Αποτέλεσμα
είναι οι δύο μηνυόμενοι αιρετοί εκπαιδευτικοί να περάσουν
δύο φορές από το Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό για το ίδιο αδίκημα
Το πρώτο ήταν αθωωτικό ενώ το δεύτερο αρνήθηκε να
αποφασίσει γιατί έκρινε ότι ήδη έχει αποφασίσει και έστειλε
πίσω στο υπουργείο το έγγραφο
Με την αγωγή του ο ένας εκ των μηνυτών ζητά 1 49.000 €
από τον δάσκαλο Παντελή Βαϊνά ενώ απαιτεί 30.000 € από
τον δάσκαλο Γιώργο Χρόνη ο μηνυτής αρχικά ζητούσε με την
αγωγή του το ποσό των 1 25.000 € και στη συνέχεια μείωσε
το ποσό στα 30.000 €
Συμπαράσταση
Εκατοντάδες είναι τα μηνύματα συμπαράστασης και αλληλεγγύης
από πολλά εκπαιδευτικά σωματεία σύλλογοι
Εκπαίδευσης ΕΛΜΕ και σύλλογοι γονέων ενώ
ήδη έχουν συγκεντρωθεί χιλιάδες υπογραφές υπεράσπισης
των δύο αιρετών εκπαιδευτικών
Ο Σταύρος Καλλώνης και η Αιμιλία Τσαγκαράτου μέλη
του Δ.Σ της ΔΟΕ με ανακοίνωσή τους ζητούν να αθωωθούν
οι αιρετοί να κηρυχτούν στάσεις εργασίας τις ημέρες των
δικών 1 4/11 1 6 και 2/2/1 7 και να παραστεί αντιπροσωπεία
της ΔΟΕ και της ΑΔΕΔΥ στο δικαστήριο ενώ τα μέλη του
Δ.Σ της ΟΛΜΕ Χρίστος Σόφης και Αννα Μπαχτή καλούν την
εκπαιδευτική κοινότητα να σταθεί αλληλέγγυα στο πλευρό
των αιρετών Π Βαϊνά και Γ Χρόνη μέχρι την τελική απαλλαγή
ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΤΣΙΚΑΣ
τους από κάθε δίωξη
Πρωτοβάθμιας
3. ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΛΛΟ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 40
Ελλάδα
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ Δευτέρα 14 Νοεμβρίου 2016
2ο ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΥΜ ΠΑΤΡΑΣ
τον άλλο
Εκπαιδεύοντας
Η
εκπαίδευση σε ένα
διαπολιτισμική
► Tns
σταυροδρόμι προκλήσεων
jnd Forum on InteraüturaJ
ΔΙΑΛΕΚΤΗ ΑΓΓΕΛΗ
Dialogue
αθώς οι κοινωνικές αντιθέσεις
εντείνονται οι αλλαγές στον
τρόπο προσέγγισης ευαίσθητων
ζητημάτων όπως το προσφυγικό
είναι πιο επιτακτικές από
ποτέ και πρωτοβουλίες όπως το
2ο Διαπολιτισμικό Φόρουμ με
τίτλο Εκπαιδεύοντας τον άλλο
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση σε
ένα σταυροδρόμι προκλήσεων
καθίστανται ιδιαίτερα ουσιαστικές
και αναγκαίες
EDUCATING THE OTHER
lNTERCUi;i'UR/*EDUCATTON
Λ
AT Λ CROSSROADS
Η αφίσα του φόρουμ Κάτω η του
αφίσα του μαθητικού φοιτητικού
διάγω νισμού σκίτσου διό χειρ os
Μιχάήη Κουντούρπ
Στο φόρουμ που πραγματοποιήθηκε
υπό την αιγίδα των υπουργείων
Παιδείας Πολιτισμού και
Αθλητισμού και ύστερα από
Leanwng
πρωτοβουλία
της Διαπολιτισμικής
Μονάδας του Εργαστηρίου
7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2016
31 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017
Κοινωνιολογίας
και Εκπαίδευσης του
Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης
και Αγωγής στην Προσχολική
Ηλικία ΤΕΕΑΠΗ ίου
Πανεπιστημίου
Πατρών έλαβαν μέρος
ομιλητές από εννέα χώρες ενώ
συμμετείχαν περίπου 50 επιστήμονες
εξειδικευμένοι ερευνητές
μεταπτυχιακοί φοιτητές πρόσφυγες
από κέντρα φιλοξενίας φορείς
υπουργείων αλλά και φορείς της
τοπικής αυτοδιοίκησης
Στόχος του ανοιχτού διαλόγου
ήταν η ανάπτυξη γόνιμου
προβληματισμού και η ανταλλαγή
απόψεων γνώσεων και
εμπειρίας πάνω στα φλέγοντα
ζητήματα της ετερότητας όπως
αυτά τέθηκαν μέσα από τις
αλλαγές και προκλήσεις
που λαμβάνουν χώρα την περίοδο
αυτή τόσο στην ελληνική κοινωνία
όσο και στις ευρωπαϊκές
κοινωνίες από τη μεγάλη εισροή
μεταναστών και προσφύγων τη
συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική
διαδικασία καθώς και την
παρουσία και την προσπάθεια
ένταξής τους στις ευρωπαϊκές
σημαντικές
Οι εργασίες του φόρουμ
περιελάμβαναν ιρεις
ενότητες 0 οικείος και
εξωτικός άλλος μέσα από
τις αφηγήσεις της
ετερότητας Προσεγγίσεις
στην εκπαίδευση των
προσφύγων και Διαπολιτισμική
Εκπαίδευση
και Διαμεσολάβηση
ö
Ο πλανήτης του άλλον
πλανήτης όλων μας
ΗΧάνανκαιο Ταρεκ δύο νεαροί
πρόσφυγα από το κέντρο φιήοξενίαι
προσφύγων στην ΗΛεία
κοινωνίες δηλώνει στην Εφ
Συν η Ευγενία Αρβανίτη επί
κουρη καθηγήτρια του ΤΕΕΑΠΗ
στο Πανεπιστήμιο Πατρών
Οι βασικές ανάγκες
Οι εργασίες του φόρουμ
περιελάμβαναν
τρεις ενότητες 0 οικείος
και εξωτικός άλλος μέσα από τις
αφηγήσεις της ετερότητας
στην εκπαίδευση των
προσφύγων και Διαπολιτισμική
Εκπαίδευση και Διαμεσολάβηση
Στην πρώτη ενότητα οι συμμετέχοντες
Προσεγγίσεις
έμαθαν για την αφήγηση
και την ιδιότητά της να βρίσκεται
στον πυρήνα της ταυτότητας του
ατόμου ή της ομάδας Χάρη σε
αυτό το χαρακτηριστικό το μοίρασμα
των αφηγήσεων αποτελεί τη
βάση για τη διαπολιτισμική
και την αλληλεπίδραση
επικοινωνία
ειδικά σε περιβάλλοντα προκαταλήψεων
και συγκρούσεων Πρέπει
να αποφύγουμε να δημιουργούμε
σύνορα και αποκλεισμούς
Χρειάζεται να αναδομήσουμε τον
τρόπο που συγκροτούμε τις ταυτό
τητές μας μέσα από τις προσωπικές
ιστορίες ζωής και όχι μέσα από
τις μεγάλες εθνοκεντρικές αφηγήσεις
περί ομοιογενούς ταυτότητας
που συσκοτίζουν το γεγονός ότι
η ενότητα μπορεί να εμπεδωθεί
μέσα από τη διαφορετικότητά μας
Ισως πίσω από τις αφηγήσεις και
τις αξίες να μπορούμε να δούμε
τις βασικές ανάγκες που είναι
κοινές για όλους επισημαίνει η
Ευ.Αρβανίτη
0 Λεωνίδα AviiovaKonourios επικεφαάή του γραφείου του Ευρωπαϊκού
ΚοινοβουάίουστηνΕάήάδα Δεξιά πΒασιάικήΧρυσανθοπούάου επίκουρπ
καθηγήτρια Κοινωνική Λαογραφία ΕΚΠΑ
δεύτερος κύκλος συζητήσεων
ήταν αφιερωμένος στην
εκπαίδευση των προσφύγων
οι οποίοι αντιμετωπίζουν
μορφές αποξένωσης και
Ο
πολλαπλές
μεγάλες δυσκολίες με βασικότερη
αυτή της γλώσσας Κατά τη διάρκεια
αυτής της ενότητας εκφράστηκαν
ερωτήματα για το πώς
μπορούν να ενταχθούν στην
εκπαίδευση
παιδιά με τόσο διαφορετικό
υπόβαθρο και με ποιον τρόπο
μπορούν να προσεγγιστούν ή να
αντιμετωπιστούν οι πολιτισμικές
επιταγές που είναι διαφορετικές
με το σύστημα αξιών των δυτικών
κοινωνιών υποδοχής
Σύστημα αξιών
Σε αυτό το σημείο έγινε λόγος
για ένα κοινό σύστημα αξιών για
τις παγκόσμιες αρχές και για τους
κανόνες αλληλεγγύης Τονίστηκε
επίσης ότι παράλληλα με το νομικό
σύστημα που βασίζεται σε
κανόνες διεθνούς δικαίου και
δικαιωμάτων ισχύουν
και οι εθνικές νομοθεσίες στη
των οποίων βρίσκεται
και η εκπαίδευση που αποτελεί
τον βασικότερο πυλώνα για τη
διαμόρφωση των κοινωνιών που
ανθρωπίνων
δικαιοδοσία
θα δεχτούν μελλοντικά πρόσφυγες
και μετανάστες ενώ ιδιαίτερη
έμφαση δόθηκε στην ανησυχητική
ακροδεξιά στροφή που παίρνουν
αρκετές ευρωπαϊκές χώρες
Κατόπιν δόθηκε βάση στις
μεθοδολογικές
προσεγγίσεις όπως
η χρήση εκπαιδευτικού υλικού
που να απευθύνεται σε όλα τα
παιδιά με σκοπό να αξιοποιηθεί
το κεφάλαιο γνώσης που ήδη
διαθέτουν Τονίστηκε επίσης η
σημασία της συμμετοχής ειδικών
επιστημόνων ψυχολόγων
κοινωνικών λειτουργών στα
σχολεία καθώς συχνά τίθενται
ζητήματα αναπροσαρμογής των
μικρών μαθητών-προσφύγων και
πιθανά τραύματα τα οποία χρειάζεται
να αντιμετωπιστούν
έμφαση δόθηκε και στην
εκπαίδευση όσων διαμορφώνουν
συλλογικές αντιλήψεις όπως οι
εκπαιδευτικοί οι δημοσιογράφοι
και τα στελέχη της δημόσιας διοίκησης
αλλά και όσων έρχονται σε
άμεση επαφή με τους προσφυγικούς
πληθυσμούς όπως οι δικηγόροι
και οι γιατροί Στο πλαίσιο
αυτό τονίστηκε η σπουδαιότητα
Ιδιαίτερη
των διαμεσολαβητών και του
νευραλγικού τους ρόλου στην
κατανόηση των ιδιαιτεροτήτων
των μεταναστών και προσφύγων
αλλά και στην επίτευξη της
τους ένταξης
κοινωνικής
Και η Εφ Συν
Στο πλαίσιο των εγκαινίων της
έκθεσης του σκιτσογράφου της
Εφ.Συν Μιχάλη Κουντούρη
πραγματοποιήθηκε εργαστήριο
για τους εκπαιδευτικούς με
δραστηριότητες και με
θέμα την αξιοποίηση του σατιρικού
σχεδίου cartoon στην τάξη
με σκοπό την ενσυναίσθηση και
την αποδοχή του διαφορετικού
καθώς και την ευρύτερη ευαισθητοποίηση
των μαθητών σε ζητήματα
κοινωνικών διακρίσεων
Παράλληλα τρέχει και ο μα
θητικός/φοιτητικός διαγωνισμός
σκίτσου με θέμα Ο πλανήτης
του άλλου πλανήτης όλων μας
ο οποίος θα ολοκληρωθεί στις 31
Ιανουαρίου 2017 Την επιστημονική
επίβλεψη του διαγωνισμού
έχει το Διαπολιτισμικό Φόρουμ
και την οργανωτική επίβλεψη
η EDUCARTOON http://www
educartoon.gr στην ιστοσελίδα
της οποίας μπορεί κανείς να βρει
πληροφορίες για τον διαγωνισμό
βιωματικές
4. ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .14/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .14/11/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 30
ΕΠΙΣΤΟΛΗ 60 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
Ανησυχία για την εύρυθμη λειτουργία του
►
Του ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΓΕΟΡΓΟΥΔΗ
έχει προκληθεί στην
ελληνική επιστημονική
κοινότητα με τεράστιο
Σάλος
απόηχο και διεθνώς
από
την απόλυση της βιβλιοθηκονόμου
του Ινστιτούτου Βυζαντινών και
Μεταβυζαντινών Σπουδών της
Βενετίας Δέσποινας Βλάσση Περίπου
60 διαπρεπείς επιστήμονες με
επιστολή τους προς το υπουργείο
Εξωτερικών το υπουργείο Παιδείας
την Ακαδημία Αθηνών και το
θιγόμενο ινστιτούτο εκφράζουν
την έντονη ανησυχία τους για τις
εν λόγω εξελίξεις
Η απολυμένη είναι παλαιά
υπότροφος του ινστιτούτου με
πλούσιο και αναγνωρισμένο ερευνητικό
έργο υπηρετεί το ίδρυμα
επί σχεδόν σαράντα χρόνια με
αφοσίωση και επιστημονικό ζήλο
όπως αναφέρεται στην επιστολή
Μάλιστα οι υπογράφοντες βλέπουν
πως η κίνηση αυτή έρχεται
να προστεθεί στη σειρά των δυσάρεστων
εξελίξεων των τελευταίων
μηνών Υπάρχει σαφής υπαινιγμός
για αλλοίωση του χαρακτήρα του
ινστιτούτου και υποβάθμιση του
πολύπλευρου πολιτιστικού και
τπν ηθική και επαγγελματική της
αποκατάσταση όσο και την εύρυθμη
λειτουργία και την εν γένει
έργου που παράγεται
εκεί Οι γνωρίζοντες τα κατατόπια
μάς έλεγαν πως ανάλογες κινήσεις
είχαν γίνει πολύ παλιότερα
όταν είχε αναλάβει διευθυντής
του ιδρύματος ο αείμνηστος Νίκος
Παναγιωτάκης και κάποιοι δεν τον
άφηναν να πλησιάσει στο γραφείο
πορεία του Ελληνικού
Ινστιτούτου Βυζαντινών και
Σπουδών της Βενετίας
του μοναδικού ελληνικού ερευνητικού
ιδρύματος στο εξωτερικό
Ακολουθούν οι υπογραφές
των Δημήτρη Γ Αποστολόπου
επιστημονική
επιστημονικού
Μεταβυζαντινών
λου Χαράλαμπου Γάσπαρη
Γεωργιάδου-Κούντουρα
Σταύρου Δ Γριμάνη Αικατερίνης
Π Δελλαπόρτα Παναγιώτη Κ
Ιωάννου Ουρανίας Καραγιάννη
Ευθυμίας
του Κανείς βέβαια στους πονηρούς
καιρούς που ζούμε δεν μπορεί να
μην αναρωτηθεί και για την τεράστια
ακίνητη περιουσία του Ελληνικού
Ινστιτούτου της Βενετίας ενώ
κάποιοι άλλοι το συνδέουν και με
θεολογικούς κύκλους της Θεσσαλονίκης
Πάντως πρέπει άμεσα η
κυβέρνηση να σταματήσει αυτούς
που προκαλούν φθορά στο ίδρυμα
Ηδη υπάρχουν διεθνώς διαμαρτυρίες
για την κατάσταση
Η επιστολή έχει ως εξής
Οσες και όσοι υπογράφουμε το
παρόν κείμενο επιθυμούμε να
εκφράσουμε
τον έντονο προβληματισμό
μας σχετικά με την πρόσφατη
στο
Ελληνικό Ινστιτούτο
εξέλιξη
Αννας Καρακατσούλη Σοφίας Κα
τόπη Σωτήρη Κουτμάνη Μαρίας
Βυζαντινών και Μεταβυζαντινών
Σπουδών της Βενετίας τπν απόλυση
της κυρίας Δέσποινας Βλάσση
από τη θέση της βιβλιοθηκονόμου
Η κίνηση αυτή έρχεται να προστεθεί
στη σειρά των δυσάρεστων
των τελευταίων μηνών σε
σχέση με το Ελληνικό Ινστιτούτο
και μας προκαλεί ακόμα μεγαλύτερη
ανησυχία για τη συνέχιση της
επιστημονικής δραστηριότητας του
εξελίξεων
ιδρύματος
Η κυρία Δέσποινα Βλάσση
είναι βασική επιστημονική συνερ
γάτις του ινστιτούτου και γνωρίζει
σε βάθος την πλούσια βιβλιοθήκη
και το πολύτιμο αρχείο του ιδρύματος
ενώ επιπλέον αποτελεί
έναν συνδετικό κρίκο μεταξύ του
ινστιτούτου και του επιστημονικού
κόσμου της Βενετίας αλλά και των
ιδρυμάτων θεσμών και προσώπων
που συνεργάζονται με το ίδρυμα
από όλο τον κόσμο Ηδη εκπρό¬
σωποι σημαντικών ξένων επιστημονικών
φορέων έχουν απευθύνει
επιστολές εκφράζοντας την έντονη
ανησυχία τους για την εξέλιξη αυτή
της οποίας οι αρνητικές συνέπειες
έχουν ήδη διαφανεί
Από την πλευρά μας
απευθύνουμε
έκκληση προς όλους τους
αρμόδιους φορείς να επανεξετάσουν
την απόφασή τους για
την αιφνίδια απομάκρυνση της
κυρίας Βλάσση με σκοπό τόσο
Κωνσταντουδάκη Κιτρομηλίδου
Κωνσταντίνου Λαμπρινού Ειρήνης
Λυδάκη Τατιάνας Μαρκάκη Γιώργου
Δ Ματθιόπουλου Γιάννη Μαυρομάτη
Πλάτωνα Μαυρομούστα
κου Πέγκυς Μοσχονά Αγγελικής
Πανοπούλου Ασπασίας Παηαδάκη
Αναστασίας Παπαδία-Λάλα Μιχάλη
Πιερή Βάλτερ Πούχνερ Νίκου
Σκουτέλη Αγγελικής Τζαβάρα
Enrico Maria dal Pozzolo Arnold
van Gemert και άλλων