Transcript leggi la bozza definitiva del PTOF aggiornato

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N. 1 OZIERI (SS)
MODIFICATO in BOZZA PER L’APPROVAZIONE DEL CDD DEL 27/10/2016
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del …….
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Cos’è il P.T.O.F.?
 “Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano
nell'ambito della loro autonomia con la partecipazione di tutte le componenti”.
 “Le istituzioni scolastiche predispongono il Piano entro il mese di ottobre dell’anno
scolastico precedente al triennio di riferimento. (…) Il Piano può essere rivisto
annualmente entro il mese di ottobre”.
 “Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e
indirizzi di studi, determinati a livello nazionale, e riflette le esigenze del contesto
culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della
programmazione territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e riconosce le
diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, valorizza le
corrispondenti professionalità e indica gli insegnamenti e le discipline tali da
coprire:
a) il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico dell’autonomia, sulla
base del monte orario degli insegnamenti, con riferimento anche alla quota di
autonomia dei curricoli e agli spazi di flessibilità, nonché del numero di alunni con
disabilità, ferma restando la possibilità di istituire posti di sostegno in deroga nei
limiti delle risorse previste a legislazione vigente;
b) il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta formativa.
 Il piano indica altresì il fabbisogno relativo ai posti del personale amministrativo,
tecnico e ausiliario,… il fabbisogno di infrastrutture e di attrezzature materiali,
nonché i piani di miglioramento dell’istituzione scolastica
 “Il piano è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le
attività della scuola … definiti dal dirigente scolastico.
 Il piano è approvato dal Consiglio d'Istituto
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Sommario
Cos’è il P.T.O.F.? .......................................................................................................................................................... 1
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE E DEL TERRITORIO. ........................................... 4
LA POPOLAZIONE SCOLASTICA E I PLESSI ........................................................................................... 7
PRIORITÀ TRAGUARDI ED OBIETTIVI .............................................................................................. 11
PIANO DI MIGLIORAMENTO .......................................................................................................................................... 12
AREA PROGETTUALE ............................................................................................................................... 17
I PROGETTI DI FORMAZIONE .................................................................................................................................................. 17
SCHEDA DI PROGETTO PF1 ......................................................................................................................................... 18
SCHEDA DI PROGETTO PF2 ......................................................................................................................................... 20
SCHEDA DI PROGETTO PF3 ......................................................................................................................................... 22
I PROGETTI PER L’ORGANICO POTENZIATO ................................................................................................................................ 24
SCHEDA DI PROGETTO P1: ......................................................................................................................................... 25
SCHEDA DI PROGETTO P2 .......................................................................................................................................... 27
SCHEDA DI PROGETTO P3 .......................................................................................................................................... 29
SCHEDA DI PROGETTO P4 .......................................................................................................................................... 31
SCHEDA DI PROGETTO P5 .......................................................................................................................................... 33
I PROGETTI DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA .............................................................................................................................. 35
PROGETTI DI ISTITUTO ............................................................................................................................................... 36
La scuola digitale........................................................................................................................................................ 38
Il primo soccorso........................................................................................................................................................ 39
SCELTE DI GESTIONE E DI ORGANIZZAZIONE.................................................................................. 41
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2016/2017 ................................................................................................................ 41
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2017/2018 ................................................................................................................ 42
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2018/2019 ................................................................................................................ 43
POSTI PER IL PERSONALE AMMINISTRATIVO E AUSILIARIO COMMA14 ART. 1 Legge .107/2015 .................................. 43
Organico dell’Autonomia ............................................................................................................................................... 44
Organigramma e moduli orari ....................................................................................................................................... 45
ORGANIGRAMMA E FUNZIONI ................................................................................................................................... 45
ORGANIZZAZIONE ORARIO SETTIMANALE/ TEMPO SCUOLA ...................................................................................... 61
RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA ..................................................................................................................................... 66
SERVIZI INTEGRATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA............................................................................................. 70
IL TRASPORTO ............................................................................................................................................................ 70
IL SERVIZIO DI REFEZIONE .......................................................................................................................................... 70
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
VISITE DIDATTICHE E I VIAGGI D’ISTRUZIONE ............................................................................................................. 71
ASPETTI FORMATIVI E DIDATTICI ...................................................................................................... 72
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO ................................................................................................................................... 72
CONTINUITÀ .............................................................................................................................................................. 72
PROGETTO ORIENTAMENTO ...................................................................................................................................... 73
IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE TRASVERSALI ............................................................................................... 77
COMPETENZE SOCIALI ............................................................................................................................................... 78
COMPETENZE ESSENZIALI .......................................................................................................................................... 83
METODOLOGIE IDONEE AL CONSEGUIMENTO DI COMPETENZE ................................................................................... 91
LA VALUTAZIONE...................................................................................................................................... 92
LA VALUTAZIONE DELL’ALUNNO.................................................................................................................................... 92
I LIVELLI DI VALUTAZIONE .......................................................................................................................................... 93
L’ ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE ........................................................................... 93
CRITERI ESSENZIALI PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE....................................................................................... 94
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ ...................................................................................................... 95
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DSA ................................................................................................................. 95
LA VALUTAZIONE DI SISTEMA ........................................................................................................................................ 97
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ....................................................................................................................... 97
VALORIZZAZIONE MERITO E TALENTI ............................................................................................................................ 98
INTEGRAZIONE-INCLUSIONE ................................................................................................................ 99
DIRETTIVA BES 27/12/12 E SUCCESSIVA CIRCOLARE 6/03/13 ....................................................................................... 99
LINEE GUIDA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA ............................................................................................................... 99
Indice Degli Allegati ................................................................................................................................................. 105
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE E DEL
TERRITORIO.
L’Istituto Comprensivo n°1 di Ozieri, che ha la sua sede centrale nei locali della Scuola
Secondaria di primo grado Grazia Deledda di Ozieri, nasce in seguito al
piano di
dimensionamento attuato dalla Regione Sardegna; esso ha da sempre cercato di condurre
un’azione educativa in continuità con il contesto socio-culturale in cui è inserito e con le altre
agenzie territoriali, in collaborazione con le famiglie.
Le scuole facenti parte l’Istituto sono ubicate nei centri di Ozieri e Tula, nell’area del Monte
Acuto, anche se accolgono spesso un’utenza proveniente dai paesi limitrofi (Ittireddu e
Nughedu S.N.).
Dal punto di vista ambientale, si riscontra la presenza di un’enorme varietà paesaggistica che
passa dall’ambiente lacustre circondato dalla macchia mediterranea, fino ai boschi di sughere,
querce e lecci, ai vigneti e uliveti adagiati sulle colline ozieresi. L’intera area è ricca di
monumenti
storici,
archeologici
e
architettonici
a
testimonianza
di
una
importante
frequentazione antropica del territorio nelle varie epoche storiche: si rileva la presenza di
monumenti diversi quali domus de janas, tombe di giganti, villaggi nuragici e grotte preistoriche,
oltre a testimonianze romane e bizantine. Dal punto di vista storico-archeologico, sono di
particolare rilevanza le grotte di San Michele in cui ha avuto origine la Cultura di Ozieri
(risalente al Neolitico recente).
Nel territorio sono inoltre presenti soggetti pubblici e privati che permettono attività
laboratoriali atte al perfezionamento dell’offerta formativa fra i quali ricordiamo ad esempio il
Museo Archeologico di Ozieri, l’Archivio e il Museo Diocesano e le Biblioteche Comunali.
Per quanto concerne la viabilità, il territorio è attualmente interessato dal progetto di
riqualificazione viaria prevista nel progetto della S.S. 597 – S.S. 199, la csd Sassari-Olbia, che
permetterà i collegamenti con i due capoluoghi di provincia.
0
Ozieri
I dati relativi all’annualità 2014 sull’andamento della
-0,01
popolazione per i centri di Ozieri e Tula, descrivono un calo
-0,03
-0,02
-0,04
-0,05
-0,06
-0,07
Tula
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
demografico considerevole (rispettivamente del -5.1% -6,6%),1 in particolare Ozieri è il terzo
comune (>5.000) con il più basso Tasso di Natalità (6,4%)
nella Provincia di Sassari.2
La fascia d'età in cui il decremento è più accentuato
comprende
gli
0/4
anni
(Ozieri
210
M/191F-Tula
38M/28F), segue la fascia che va dai 5/9 anni (Ozieri
248M/234F – Tula 31M/30F); la fascia che va dai 10 ai 14
anni
è
numericamente
più
consistente
(Ozieri
264M/244F-Tula 39M/38F).3
Osservando la curva descritta dai dati relativi all’andamento della popolazione, si individua un
periodo di forte decrescita demografica caratterizzato da
un importante invecchiamento della popolazione (descritto
dall’indice di invecchiamento della popolazione pari a 163.8%
per Ozieri e 183.8% per Tula)4 e la presenza di alunni
1,9
1,85
1,8
1,75
1,7
1,65
stranieri a scuola non riesce a colmare le ripercussioni del
1,6
1,55
deficit demografico sulla popolazione scolastica.
1,5
Ozieri
Tula
La recente crisi economica e le mutate trasformazioni sociali hanno infierito su un assetto
sociale già fortemente condizionato da un elevato tasso di disoccupazione, ed il reddito medio
basso condiziona fortemente il disagio delle famiglie il cui sostentamento è spesso basato sul
settore primario, imprese e costruzioni, non sufficientemente produttivo. Una crescita
esponenziale del disagio sociale è testimoniata anche dall’aumento dell’utenza dei servizi sociali
che seguono le famiglie dei due comuni.
La scuola deve spesso far fronte a una forte dispersione scolastica, che riguarda soprattutto il
passaggio dal I al II ciclo di studi, con effetti preoccupanti sul fronte del disagio e della
devianza: alla molteplicità di tali situazioni di difficoltà, si sovrappongono talvolta variabili
connaturate
alla
fase
adolescenziale,
o
determinate
dai
forti
cambiamenti
intergenerazionali.
1
FONTE: http://www.comuni-italiani.it/090/052/statistiche/popolazione.html, http://www.comuni-italiani.it/090/075/statistiche/popolazione.html
FONTE: http://www.comuni-italiani.it/090/052/statistiche/classifiche.html
FONTE: http://www.tuttitalia.it/sardegna/20-ozieri/statistiche/popolazione-eta-sesso-stato-civile-2014/, http://www.tuttitalia.it/sardegna/75-tula/statistiche/popolazione-eta-sesso-stato-civile-2014/
4
FONTE: http://www.tuttitalia.it/sardegna/20-ozieri/statistiche/indici-demografici-struttura-popolazione/, http://www.tuttitalia.it/sardegna/75-tula/statistiche/indici-demografici-struttura-popolazione/
2
3
nei
rapporti
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
La scuola cerca dunque di adattare l’azione educativa ai diversi bisogni dell'utenza provando a
fornire risposte concrete alla crescente domanda di servizi in supporto alle famiglie: il tempo
pieno per la scuola primaria e prolungato per la scuola secondaria di primo grado, le attività di
recupero e sostegno, finalizzate a fronteggiare la dispersione scolastica nella scuola primaria e
secondaria di primo grado, attività di gioco-sport-pratica strumentale.
Data questa situazione, onde promuovere un’adeguata offerta formativa, la scuola ha attuato
una stretta e fruttuosa collaborazione con Enti Locali e soggetti presenti nel territorio:
-
Comuni
-
Unione dei comuni
-
Forze dell’ordine: Carabinieri, Polizia Postale, Guardia di Finanza, Vigili del Fuoco, Ente
Foreste, Guardie Forestali,
-
ASL
-
Centro Lares
-
SerD
-
Consultorio Familiare
-
Associazioni sportive
-
Associazioni Culturali: Museo, Archivio Diocesano, Compagnie teatrali,
-
Università degli Studi di Cagliari
-
Università degli Studi di Padova
-
Liceo delle Scienze Umane di Ozieri
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
LA POPOLAZIONE SCOLASTICA E I PLESSI
L’istituto comprensivo di Ozieri nasce dal dimensionamento attuato dalla regione Sardegna e
risulta così formato:

scuole dell’infanzia di Ozieri (Pietro Micca – Plesso Carmelo) e Tula;

scuole primarie di Ozieri (San Gavino e Maria Teresa Cau) e Tula;

scuole seconda5rie di primo grado di Ozieri ( Punta Idda e Grazia Deledda) e Tula;

scuola in ospedale.
DISTRIBUZIONE DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA
Classi/Sezioni
Alunni
SCUOLA INFANZIA
Pietro Micca (Plesso Carmelo)
2
48
Tula
2
35
San Gavino
10
224
Maria Teresa Cau
5
112
Tula
5
59
Grazia Deledda
7
145
Punta Idda
3
66
Tula
3
49
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SEC. 1° GRADO
Scuola ospedale
Totale
n° variabile
738
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Scuola dell’infanzia
Pietro Micca ( Plesso Carmelo) via Carmelo Ozieri
Tel. 079 770849
Il plesso comprende 2 sezioni.
Orario: 8.00- 16.30 (dal lunedì al venerdì)
8.00- 13.00 (sabato)
Spazi a disposizione della scuola
Aule per attività didattiche, salone polivalente, sala mensa,
spazio esterno attrezzato.
Tula via Pietro Nenni n° 6 – Tel. 079 718552
Il plesso comprende 2 sezioni.
Orario: 8.00- 16.30 (dal lunedì al venerdì)
Spazi a disposizione della scuola
2 aule per attività didattiche, 1 aula per attività ludicomotorie, sala relax, sala mensa, spazio esterno attrezzato.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Scuola primaria
San Gavino via Sebastiano Satta n° 4 Ozieri
Tel. 079 786524
Il plesso comprende 10 classi
Orario:
Sez. A 8.30- 13.00 (dal lunedì al sabato)
Sez. B 8.25- 16.25(dal lunedì al venerdì)
Spazi a disposizione della scuola
10 aule per attività didattiche dotate di LIM, laboratorio di
informatica 1, androne per attività teatrali e ludicomotorie,
sala
mensa,
spazio
esterno,
piccola
aula
polifunzionale con biblioteca, uffici di segreteria, uffici di
direzione
Maria Teresa Cau via Toufani N° 2 Ozieri
Tel. 079 770316
Il plesso comprende 5 classi.
Orario: 8.25- 16.25 (dal lunedì al venerdì)
Spazi a disposizione della scuola
5 aule per attività didattiche, laboratorio di informatica ,
androne per attività teatrali e ludico-motorie, sala mensa,
spazio multifunzionale, spazio esterno.
Rino Canalis via Rino Canalis n° 38 Tula
–Tel. 079 718509
Il plesso comprende 5 classi.
Orario: 8.00- 16.30 (dal lunedì al venerdì)
Spazi a disposizione della scuola
5 aule per attività didattiche dotate di LIM, 4 laboratori
(informatica, musica, lingua straniera attività grafico
pittoriche, sala mensa, spazio esterno.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Scuola secondaria di primo Grado
Grazia Deledda piazza Grazia Deledda n° 1 Ozieri .
Tel.
079 786524
Il plesso comprende 7 classi
Orario: 8.30- 13.30 (dal lunedì al sabato)
Punta Idda viale Europa n° 2 Ozieri
Tel. 079 770083
Il plesso comprende 3 classi
Orario: 8.30- 13.30 (dal lunedì al sabato)
Tula via Rino Canalis n° 1 – Tel. 079 718300
Il plesso comprende 3 classi
Orario:
8.30- 13.30 (dal lunedì al sabato)con 2 rientri
pomeridiani (13.30 -16.30) il lunedì e il mercoledì
Scuola in ospedale
Ospedale civile Antonio Segni via colle Cappuccini Tel. 079
779111
Locale nel reparto di pediatria
Orario: 8.30- 13.00 (dal lunedì al venerdì)
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
PRIORITÀ TRAGUARDI ED OBIETTIVI
Per stabilire il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa si riprendono come
punto di partenza, gli elementi conclusivi del RAV (Rapporto di Autovalutazione)
pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile in “Scuola in
chiaro” al seguente link:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/SSMM848013/ozieri-piddadeledda-ic-/.
Per il prossimo triennio la priorità riguarda principalmente i risultati delle prove
Invalsi, cioè le prove standard nazionali.
L’Istituto si pone i seguenti traguardi:
1. Diminuire la differenza interna tra le varie classi e all’interno di ogni classe;
2. Portare questa differenza tra le classi a percentuali più vicine a quelle di scuole
con ESCS simile;
3. Abbassare di almeno tre punti percentuali questa differenza.
Il primo obiettivo è quello di ridurre la differenza tra i risultati delle varie classi per
quanto riguarda le prove di italiano e di matematica e all’interno della stessa classe per
quanto riguarda la matematica.
In quest’ottica di superamento delle differenze l’Istituto ritiene indispensabile la
creazione di un curricolo condiviso che permetta di portare avanti gli stessi obiettivi,
con le stesse modalità e possibilmente con gli stessi tempi e che sia particolarmente
attento ad una didattica inclusiva.
Molta cura verrà dedicata al monitoraggio dei livelli di apprendimento con verifiche
iniziali, intermedie e finali, che saranno uguali e in contemporanea per classi parallele.
L’azione didattica dovrà essere supportata dalla formazione dei docenti e dalla
collaborazione con le offerte del territorio.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
PIANO DI MIGLIORAMENTO
A partire dall’inizio dell’anno scolastico 2015/16 tutte le scuole sono tenute a predisporre un Piano di
Miglioramento, il quale consiste in un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni per il raggiungimento
dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV (Rapporto di Auto – Valutazione).
1. Traguardi di miglioramento
In base all'elaborazione del RAV sono stati ritenuti prioritari i seguenti traguardi:



diminuzione della varianza interna tra le classi e all’interno di ogni classe dei risultati nelle prove
standardizzate nazionali .
Portare la varianza tra le classi a percentuali più vicine a quelle di scuole con ESCS simile.
Abbassare di almeno tre punti percentuali la varianza.
Ciò si ritiene utile, sia per implementare forme di condivisione tra docenti, attraverso l’utilizzo di procedure
condivise di progettazione e valutazione, sia per garantire un livello di competenze adeguato agli studenti
offrendo in tal modo pari opportunità a tutti.
2. Obiettivi di processo
Il piano di miglioramento al fine di raggiungere i suddetti traguardi si propone di intervenire nelle seguenti
aree di processo:
Area di processo
Curricolo, progettazione e valutazione
Inclusione e differenziazione
Obiettivi di processo

Elaborazione di una progettazione didattica
maggiormente condivisa.

Elaborazione di strumenti comuni di monitoraggio.

Potenziamento degli strumenti di valutazione con prove
da effettuarsi periodicamente e contemporaneamente in
tutte le classi.

Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento e promuovere interventi individualizzati e
personalizzati.

Promuovere la formazione dei docenti per l’acquisizione
di strategie didattiche innovative che favoriscano
l’inclusione.

Potenziamento della collaborazione con le figure preposte
negli Enti Locali, ASL ed Associazioni del territorio
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Ai fini del raggiungimento dei traguardi si ritiene indispensabile la creazione di un curricolo comune che
permetta di portare avanti gli stessi obiettivi, con modalità e tempi condivisi e che sia particolarmente
sensibile e finalizzato ad una didattica inclusiva. Perché questa finalità possa essere realizzata sarà necessario
monitorare i livelli di apprendimento degli alunni con verifiche iniziali, in itinere e finali, contemporanee e
uguali, create per classi parallele. La programmazione dovrà essere improntata alla massima flessibilità,
perché sia rispondente ai traguardi che ci si è proposti di raggiungere, non trascurando interventi didattici
individualizzati. Si ritiene inoltre che l’azione didattica debba essere coadiuvata dalla formazione dei docenti
e dalla collaborazione con le risorse del contesto.
3
Pianificazione delle azioni:
Obiettivo di processo: Elaborazione di una progettazione didattica maggiormente condivisa.
RISORSE UMANE
AZIONI
TEMPI
RISULTATI ATTESI
Docenti*
Incontri
programmati e
condivisi in
parallelo e in
verticale tra i
docenti di ogni
ordine e grado
2 incontri:
settembre,
febbraio
Incontro di
settembre:
condivisione della
programmazione
didattica annuale;
Personale ATA
VALUTAZIONE

Verbali degli
incontri

Programmazioni

Produzione di
materiali condivisi
incontro di
febbraio
monitoraggio ed
eventuale
revisione della
programmazione
didattica annuale.
Obiettivo di processo: Elaborazione di strumenti comuni di monitoraggio
Docenti*
Personale ATA
-Incontri
1 incontro:
programmati e
febbraio
condivisi per classi
parallele
Condivisione di
materiali per
classi parallele
Obiettivo di processo: Potenziamento degli strumenti di valutazione con prove da effettuarsi
periodicamente e contemporaneamente in tutte le classi.
Docenti*
- Somministrazione Marzo
prove comuni per
Condivisione dei
risultati delle

Analisi dei risultati
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Personale ATA
classi parallele
prove comuni per
classi parallele
Obiettivo di processo: Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e potenziamento e
promuovere interventi individualizzati e personalizzati.
RISORSE UMANE
AZIONI
TEMPI
RISULTATI ATTESI
Docenti*
- Incontri
programmati e
condivisi in
parallelo e in
verticale tra i
docenti di ogni
ordine e grado
1 incontro:
settembre
Incontro di
settembre:
definizione degli
indicatori degli
standard di
apprendimento
per il recupero ed il
potenziamento.

Griglia degli
indicatori
- Attività
supportate da più
docenti anche in
compresenza, in
orario curricolare
e/o
extracurricolare
Intero anno
scolastico
- miglioramento
standard di
apprendimento

Risultati
scolastici

Questionari per
la misura del
benessere
scolastico

Risultati
dell'attività
progettuale
Personale ATA
VALUTAZIONE
- star bene a scuola
Obiettivo di processo: Promuovere la formazione dei docenti per l’acquisizione di strategie didattiche
innovative che favoriscano l’inclusione.
Docenti*
Esperti
Personale ATA
Corsi di formazione Intero anno
per docenti
scolastico
Acquisizione di
metodologie
didattiche
innovative

Questionario di
gradimento
Obiettivo di processo: Potenziamento della collaborazione con le figure preposte negli Enti Locali, ASL
ed Associazioni del territorio
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Docenti*
Professionisti
presenti nel
territorio
Sensibilizzazione e
condivisione
obiettivi comuni
Intero anno
scolastico
Collaborazione
programmata e
condivisa con gli
enti del territorio

Progetti
*docenti in organico presso la scuola e docenti dell'organico potenziato
Sulla base della pianificazione delle suddette azioni, si ritiene che le ore di potenziamento dell’Organico
dell’Autonomia coinvolgano prevalentemente i seguenti campi per il Primo Ciclo:
1.
Potenziamento Scientifico:
Obiettivi Formativi Comma7:

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o
per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o
rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del
Presidente della Repubblica20 marzo 2009, n. 89;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti;

q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni e degli studenti;
2 Potenziamento Linguistico
Obiettivi Formativi Comma7:
2.

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante
l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti;
Potenziamento Umanistico Socio-economico e per la legalità:
Obiettivi Formativi Comma7:
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
3.

l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio
degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati
anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e
delle associazioni di settore;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o
per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o
rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del
Presidente della Repubblica20 marzo 2009, n. 89;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti;
Potenziamento artistico-musicale:
Obiettivi Formativi Comma 7:

c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia
dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e
dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati
operanti in tali settori;

f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
1. La valutazione periodica dello stato di avanzamento del Piano di Miglioramento
La valutazione periodica dello stato di avanzamento del PdM sarà effettuata nei momenti di valutazione di
ogni obiettivo di processo e verrà condivisa collegialmente.
Il nucleo di valutazione documenterà regolarmente le attività attuate, monitorando periodicamente i risultati
attraverso griglie di rilevamento e apportando, in itinere, le eventuali modifiche.
I materiali prodotti saranno condivisi in rete attraverso il sito della scuola.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
AREA PROGETTUALE
I PROGETTI DI FORMAZIONE
Una delle novità più rilevanti della legge 107/2015 riguarda la formazione degli
insegnanti, che il comma 124 definisce come “obbligatoria, permanente e strutturale”.
Tale disposizione specifica che le attività di formazione, esplicitate e definite nel Piano
di Miglioramento (parte integrante del Piano triennale dell’offerta formativa delle
singole istituzioni scolastiche) devono essere sviluppate in coerenza con il RAV per lo
sviluppo delle criticità emerse in esso.
Le previsioni espresse nel PTOF sono dunque del tutto vincolanti nel descrivere la linea
operativa nella formazione degli insegnanti nel triennio di riferimento.
In particolare l’IC1 di Ozieri intende affrontare nell’immediato le criticità affrontate
nel RAV a proposito di inclusione, matematica e disturbi del linguaggio.
Inoltre, intende istituire una rete per la condivisione delle esperienze di formazione
degli insegnanti con l’Istituto Comprensivo n°2 (presente nel territorio) attraverso
l’attuazione dei medesimi corsi di formazione che corrispondono alle esigenze
manifestate da entrambe le scuole.
Pertanto sono stati sviluppati tre specifici progetti che sono di seguito definiti:
PF1: Progetto corso di formazione “Continuità e integrazione”
PF2: Progetto corso di aggiornamento matematico “Ridurre le difficoltà riscontrate
nei risultati ottenuti nelle prove Invalsi”
PF3: Progetto corso di formazione “Prevenzione e riconoscimento di ritardi o disturbi
della comunicazione e del linguaggio”.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO PF1
Denominazione progetto
Progetto corso di formazione
“Continuità e integrazione”
Referente del progetto
Funzione Strumentale Orientamento e Continuità:
Prof.ssa Giovanna Niedda
Destinatari
Situazione su cui
interviene
Obiettivo di processo
Genitori e insegnanti delle classi quinte e prime medie.
Genitori e insegnanti sono impegnati sullo stesso fronte
nell’educazione dei ragazzi, ciascuno con un ruolo
fondamentale e determinante nel costruire le basi degli
adulti di domani. Spesso però capita che questi agenti così
importanti nella crescita di bambini e ragazzi abbiano
ridotte possibilità di conoscenza, di confronto e di
incontro.






Obiettivi formativi

Promuovere la formazione dei docenti per
l’acquisizione di strategie didattiche innovative che
favoriscano l’inclusione;
Potenziamento della collaborazione con le figure
preposte negli Enti Locali, ASL ed Associazioni del
territorio.
Elaborazione di una
maggiormente condivisa;
progettazione
didattica
Elaborazione di strumenti comuni di monitoraggio;
Potenziamento degli strumenti di valutazione con
prove
da
effettuarsi
periodicamente
e
contemporaneamente in tutte le classi.
Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento
e
promuovere
interventi
individualizzati e personalizzati.
Offrire occasioni di riflessione sul proprio stile
educativo;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002



Offrire un’occasione di incontro e confronto sulle
questioni educative;
Fornire strumenti per prevenire ed affrontare
eventuali situazioni di disagio relazionale ed emotivo
nel delicato passaggio da un ordine all’altro;
Offrire
opportunità
professionale.
di
crescita
Durata
Tre incontri di due ore e mezza
Attività previste
Gli incontri affronteranno le seguenti tematiche:
umana
e
 L’Ancora e la vela: orientamento al sé ed alla vita
per bambini e ragazzi con piedi saldi e desiderio di
viaggiare;
 Far durare, dare spazio: gestione delle piccolegrandi crisi educative attraverso la bellezza e
meravigliosa specialità di ogni bambino e ragazzo;
 La scatola chiusa: educare tra reale e possibile.
Metodologia
La metodologia impiegata sarà quella tipica della didattica
attiva, con input teorici, confronto e gruppi di dialogo.
Risorse finanziarie
necessarie
Si farà ricorso alle risorse logistiche
disposizione della scuola.
e materiali a
Costi per il docente formatore sono pari a EURO 1340.00
tutto compreso.
Risorse umane
Docenti di classe, collaboratori scolastici e il docente
formatore: Prof. Lorenzo Braina.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO PF2
Denominazione progetto
Progetto corso di aggiornamento matematico
“Ridurre le difficoltà riscontrate nei risultati ottenuti nelle
prove Invalsi”
Referente
Ins. Cossu Maria Giovanna
Priorità cui si riferisce
Contrastare la dispersione scolastica
Incrementare gli esiti di profitto nelle materie di studio
Attivazione di progetti extracurricolari ad integrazione del
POF
Riduzione della variabilità tra le classi
Traguardo di risultato
Ridurre gli abbandoni
Ridurre la gravità e la numerosità delle insufficienze
Ampliare
le
conoscenze curricolari
e
promuovere
la
formazione globale della persona
Favorire l'omogeneità dei risultati tra gli alunni di classi
parallele
Obiettivo di processo
Utilizzare criteri di valutazione condivisi, nell'ambito di
ciascun grado di scuola, relativamente ai diversi ambiti
disciplinari.
Attivazione di progetti di potenziamento e consolidamento
del POF in collaborazione con esperti esterni e associazioni
presenti sul territorio.
Promuovere la formazione dei docenti per l'acquisizione di
strategie didattiche innovative che favoriscano l'inclusione.
Situazione
interviene
su
cui Risolvere problemi utilizzando strategie in ambiti diversi
– numerico, geometrico, algebrico (individuare e
collegare le informazioni utili, individuare e utilizzare
procedure risolutive, confrontare strategie di soluzione,
descrivere
e
rappresenta
re
il procedimento
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
risolutivo,...);
acquisire progressivamente forme tipiche del pensiero
matematico
(congetturare,
argomentare,
verificare,
definire, generalizzare, ...);
Attività previste
Un seminario con il referente regionale dell’Invalsi
2 incontri intensivi con docenti del Centro di Ricerca e
Sperimentazione dell'Educazione Matematica -Università
degli Studi di Cagliari riguardo metodologie, tecniche e
misconcezioni della didattica della matematica.
Attività: laboratori per livello scolastico per i docenti e
successivamente in aula con gli alunni.
Risorse
necessarie
finanziarie € 1500 (materiali didattici, compenso formatori).
Risorse umane (ore) gtb Docenti formatori e docenti di ogni ordine (soprattutto
/ area
docenti dell'area logico-matematica); alunni della scuola
primaria e secondaria di I grado.
Altre
necessarie
risorse Aula magna, aule dotate di LIM, laboratorio informatico.
Indicatori utilizzati
Questionari di valutazione ad inizio e fine corso.
Valutazione interna con controllo esterno. Risultati ottenuti
nelle Prove Nazionali.
Durata
Triennale
Valori/situazione attesi
Ampliare la formazione dei docenti nelle discipline
interessate
alle
prove
standardizzate
attraverso
aggiornamento mediante formazione accademica.
Ridurre la varianza dei risultati ottenuti nelle classi ai livelli
degli istituti con ESCS simile.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO PF3
Denominazione progetto
Corso di formazione
“Prevenzione e riconoscimento di ritardi o disturbi della
comunicazione e del linguaggio”
Referente del progetto
Ins. Masia Anna Maria
Destinatari
Situazione
interviene
Docenti di scuola dell'infanzia e primaria.
su
cui Oltre ad alunni provvisti di 104, in ogni classe/sezione sono
presenti alunni con difficoltà d'apprendimento legate a
problematiche differenti: DSA, alunni con svantaggio socioeconomico- culturale, alunni stranieri, alunni con difficoltà
cognitive e relazionali non certificate.
Obiettivo di processo

Promuovere la formazione dei docenti per
l’acquisizione di strategie didattiche innovative che
favoriscano l’inclusione;

Favorire l'educazione permanente e l'autonomia nella
ricerca e nello studio di ogni singolo alunno;

Attivazione
di
progetti
extracurricolari
ad
integrazione del POF;
Obiettivo formativo
 Fornire agli insegnanti strumenti e informazioni atti
ad identificare i bambini con problemi di linguaggio e
ad adottare opportune strategie;
Durata
Cinque incontri di due ore.
Attività previste
Gli incontri affronteranno le seguenti tematiche:
Risorse

le fasi dello sviluppo tipico del linguaggio;

Ricercare strumenti predittivi per identificare
bambini con DSL;

Identificare le abilità grosso-motorie e della
motricità fine indispensabili per l'acquisizione della
scrittura;

Come può evolvere un DSL DSA;

Indici predittivi ed intervento;

Presentazione casi clinici.
finanziarie Si farà ricorso alle risorse logistiche
e materiali a
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
necessarie
disposizione della scuola.
Costi per il docenti formatori sono pari a 2000 €.
Risorse umane
Docenti di classe, collaboratori scolastici e docenti
formatori
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
I PROGETTI PER L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA
La legge 107/2015, che pone al centro della riforma scolastica il raggiungimento
dell’autonomia di ogni istituzione scolastica, dona ai dirigenti gli strumenti finanziari,
operativi ed organizzativi per poterla realizzare.
Ogni istituzione scolastica ha, quindi, il compito di predisporre (in base alle criticità
emerse dal RAV e quindi alle priorità di intervento stabilite nel PdM) i propri progetti
per l’arricchimento dell’offerta formativa,
individuando le modalità di assegnazione
dell’organico dell’autonomia (posti comuni, per il sostegno e per il potenziamento
dell'offerta formativa).
L’IC1 di Ozieri ha individuato i seguenti progetti:
 P1: Recupero e potenziamento Italiano Scuola Primaria,
 P2: Recupero e potenziamento area Logico-Matematica Scuola Primaria,
 P3: Integrazione Ed Inclusione Scuola Secondaria di primo grado,
 P4: Recupero e potenziamento lingua straniera Scuola Secondaria di primo grado,
 P5: Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali (tutti
gli ordini di scuola).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO P1:
Denominazione progetto
Recupero e potenziamento di Italiano
Scuola Primaria
Priorità cui si riferisce
 Valorizzazione e potenziamento delle competenze
linguistiche,con particolare riferimento all'italiano;
 Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
e coinvolgimento degli alunni e degli studenti.
Traguardo di risultato
Obiettivo di processo
Miglioramento delle competenze linguistiche di base
 Elaborazione di una
maggiormente condivisa.
progettazione
didattica
 Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento
e
promuovere
interventi
individualizzati e personalizzati
Situazione
interviene
su
cui È’ stata rilevata la necessità di pianificare attività di
recupero in relazione alle seguenti difficoltà manifestate
dagli alunni della Scuola Primaria:
o Problemi di comprensione del testo;
o Difficoltà di scrittura (ortografia, grammatica e
sintassi);
o Difficoltà nell’organizzazione del testo scritto e
orale;
o Difficoltà lessicali e vocabolario ridotto;
o Mancanza di un metodo di studio autonomo.
È’ stata rilevata la necessità di pianificare attività di
potenziamento in relazione alle seguenti esigenze
manifestate dagli alunni della Scuola Primaria:
o Potenziamento dei linguaggi settoriali.
o Potenziamento nelle forme di scrittura in relazione
alle principali tipologie testuali.
Attività previste
Risorse
Potenziamento/recupero gruppi alunni per classi parallele
della scuola primaria
finanziarie 500 Euro (materiali didattici, acquisto di libri e/o software
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
necessarie
Risorse
area
umane
Altre
necessarie
didattici)
(ore)/ Un insegnante di posto comune della Primaria (EEEE) per 8
ore settimanali dell’organico potenziato.
risorse Aule dotate di LIM, laboratori.
Indicatori utilizzati
Al fine di riuscire a misurare e monitorare i dati relativi
alle valutazioni dei singoli alunni, si prevede la
somministrazione in ingresso, itinere e finale di prove
standardizzate per classi parallele dalle quali si potranno
evincere gli indicatori per il livello di raggiungimento degli
obiettivi.
Durata
Triennale
Valori/situazione attesi
 diminuzione della varianza interna tra le classi e
all’interno di ogni classe dei risultati nelle prove
standardizzate nazionali .
 Portare la varianza tra le classi a percentuali più
vicine a quelle di scuole con ESCS simile.
 Abbassare di almeno tre punti percentuali la
varianza.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO P2
Denominazione progetto
Recupero Potenziamento Area Logico-Matematica
Scuola primaria
Priorità cui si riferisce
Recupero e potenziamento delle abilità logicomatematiche. Creazione di percorsi formativi per
intervenire sulle competenze di base di maggiore criticità
e favorirne il recupero, il consolidamento e lo sviluppo.
Traguardo di risultato
Miglioramento del rendimento, del successo scolastico,
dell’inserimento e della partecipazione di tutti gli alunni
alla vita della scuola.
Diminuzione della varianza interna, tra le classi e
all’interno di ciascuna di esse, dei risultati rilevati nelle
prove standardizzate nazionali.
Riduzione della varianza di almeno tre punti percentuali.
Obiettivo di processo
Elaborazione
di
una
maggiormente condivisa.
progettazione
didattica
Elaborazione di strumenti comuni di monitoraggio.
Potenziamento degli strumenti di valutazione con prove da
effettuarsi periodicamente e contemporaneamente in
tutte le classi.
Situazione su cui
interviene
Si rende necessario pianificare attività di recupero
destinate a gruppi di alunni in cui si sono riscontrate le
seguenti carenze nell’acquisizione delle abilità di base:

difficoltà ad operare con sicurezza con il sistema
di numerazione, difficoltà nell’esecuzione di calcoli,
nell’acquisizione dei concetti spaziali, nella capacità
di interpretare dati, formulare ipotesi e previsioni,
risolvere problemi.
Si prevedono attività di potenziamento rivolte agli alunni
che manifestano l’esigenza di:
 approfondire la conoscenza e
specifici;
l’uso dei linguaggi
 potenziare le abilità logiche e di calcolo;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 migliorare la capacità di comprendere situazioni
problematiche e individuare le strategie risolutive;
 acquisire un metodo di lavoro più autonomo.
Attività previste
Attuazione di corsi di recupero e potenziamento per gli
alunni della scuola primaria.
Risorse finanziarie
necessarie
€ 500 per materiali didattici
Risorse umane
Un insegnante di posto comune della Primaria (EEEE) per
8 ore settimanali dell’organico potenziato.
Altre risorse necessarie
Laboratori, aule, LIM
Indicatori utilizzati
Al fine di riuscire a misurare e monitorare i dati relativi
alle valutazioni dei singoli alunni, si prevede la
somministrazione in ingresso, itinere e finale di prove
standardizzate per classi parallele dalle quali si potranno
evincere gli indicatori per il livello di raggiungimento degli
obiettivi.
Durata
Triennale
Valori / situazione
attesi
Abbassare di almeno tre punti percentuali la varianza
all’interno e tra le classi.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO P3
Denominazione progetto
Integrazione e inclusione
Scuola Secondaria
Priorità cui si riferisce
 prevenzione e contrasto della dispersione scolastica,
di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche
informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica
e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati
e personalizzati anche con il supporto e la
collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi
del territorio e delle associazioni di settore;
 valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e
coinvolgimento degli alunni e degli studenti.
Traguardo di risultato
In base all'elaborazione del RAV sono stati ritenuti
prioritari i seguenti traguardi:



Obiettivo di processo


Situazione su cui
interviene
diminuzione della varianza interna tra le classi e
all’interno di ogni classe dei risultati nelle prove
standardizzate nazionali .
Portare la varianza tra le classi a percentuali più
vicine a quelle di scuole con ESCS simile.
Abbassare di almeno tre punti percentuali la
varianza.
Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento
e
promuovere
interventi
individualizzati e personalizzati.
Potenziamento della collaborazione con le figure
preposte negli Enti Locali, ASL ed Associazioni del
territorio.
Saranno prioritarie le classi in cui sono presenti maggior
numero di alunni DSA, BES, disabili e stranieri, nelle quali
verranno messi in atto percorsi formativi/riabilitativi, in
grado di assicurare continuità nel passaggio fra i vari ordini
di scuola
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Attività previste
 Formazione di gruppi omogenei per classe di minimo
3 e massimo 6 studenti.
 Assistenza attiva del personale incaricato di
tutorare le attività anche attraverso la creazione di
gruppi di auto-aiuto.
 Potenziamento/recupero gruppi alunni per classi
parallele della secondaria di primo grado
Risorse finanziarie
necessarie
1000
EURO (acquisto pc, materiali didattici, libri e
software didattici per il recupero/potenziamento
disciplinari e trasversali).
Risorse umane (ore) /
area
Un insegnante per 7 ore settimanali di supporto in tutte le
discipline (AD00).
Altre risorse
necessarie
Aule, laboratori, LIM.
Indicatori utilizzati
Risultati scolastici, risultati nelle prove standardizzate
nazionali e di istituto.
Valori / situazione
attesi
Finalizzare tutta l’attività educativa in modo sinergico,
favorendo l’integrazione degli alunni disabili attraverso
percorsi comuni o individualizzati, che fanno coesistere
socializzazione e apprendimento
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO P4
Denominazione progetto
Recupero e potenziamento delle lingue straniere
Scuola Primaria (Spagnolo)
Scuola Secondaria (Inglese, Francese)
Priorità cui si riferisce
“Costruire” i cittadini europei e la consapevolezza del
ruolo decisivo della competenza comunicativa in una o più
lingue comunitarie.
Il progetto è coerente con le scelte formative
dell’istituzione scolastica, per le seguenti motivazioni:
Traguardo di risultato
-
continuità educativa e didattica;
-
risposta ai bisogni degli alunni e alle esigenze del
territorio;
-
integrazione degli alunni attraverso il dialogo tra
culture diverse;
-
sperimentazione di variabili innovative efficaci.
Migliorare le competenze di base in L1 ed L2;
Favorire una prima acquisizione delle nozioni di base
relative alla pronuncia, alla morfologia e alla grammatica
della lingua spagnola.
Obiettivo di processo
Elaborazione di una progettazione didattica maggiormente
condivisa.
Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento e promuovere interventi individualizzati e
personalizzati.
Situazione su cui
interviene
Da un’analisi dei dati dell’A.S. 2014/2015 è emerso che in
diverse classi, in particolare della scuola secondaria, vi era
un’alta percentuale di alunni che non avevano conseguito gli
obiettivi minimi previsti (il 29% per le classi terze).
L’approccio con un contesto socio-culturale diverso va a
soddisfare l’esigenza di educare gli alunni della scuola
primaria alla piena e attiva cittadinanza, ampliando in tal
modo gli orizzonti linguistici, culturali e geografici.
Attività previste
Intervento per ambiti disciplinari con la metodologia CLIL.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Recupero in
difficoltà.
orario
extracurricolare
per
alunni
con
Certificazioni esterne per il potenziamento.
Risorse finanziarie
necessarie
€ 2000 per la formazione e i materiali didattici.
Risorse umane (ore) /
area
Un insegnante per 7 ore settimanali A345 (si richiede
docente che abbia anche l’abilitazione A245) in organico
potenziato.
Altre risorse
necessarie
Laboratori, aule, LIM.
Indicatori utilizzati
Al fine di riuscire a misurare e monitorare i dati relativi
alle valutazioni dei singoli alunni, si prevede la
somministrazione in ingresso, itinere e finale di prove
standardizzate per classi parallele dalle quali si potranno
evincere gli indicatori per il livello di raggiungimento degli
obiettivi.
Durata
Triennale
Valori / situazione
attesi
Lo scopo prioritario è quello di diminuire la percentuale
(almeno 5 pt) di alunni che non hanno conseguito gli
obiettivi minimi e rafforzare le competenze comunicative
che sono spesso il maggiore ostacolo in L2.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCHEDA DI PROGETTO P5
Denominazione progetto
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella
cultura musicali
Priorità cui si riferisce
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e
coinvolgimento degli alunni e degli studenti.
Traguardo di risultato
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella
cultura musicali.
Obiettivo di processo
 Elaborazione di una
maggiormente condivisa.
progettazione
didattica
 Uniformare gli strumenti di rilevazione di recupero e
potenziamento
e
promuovere
interventi
individualizzati e personalizzati
Situazione su cui si
interviene
È stata rilevata l’esigenza di ampliare l’offerta formativa
musicale nei tre ordini di scuola per sviluppare il pensiero
creativo e realizzare prodotti culturali nuovi e originali e
per favorire lo spirito di iniziativa in eventi scolastici che
coinvolgano la musica.
Attività previste
Affiancamento e supporto alla didattica disciplinare,
attività
di
Laboratorio
musicale
e
avviamento all’apprendimento strumentale
per
classi
parallele.
Risorse finanziarie
necessarie
500 Euro (materiali didattici, acquisto di libri e/o software
didattici)
Risorse umane (ore) /
area
Un insegnante di Musica (A032) per 7 ore settimanali
dell’organico potenziato.
Altre risorse necessarie Aule dotate di LIM, laboratori.
Indicatori utilizzati
Al fine di riuscire a misurare e monitorare i dati relativi
alle percorsi dei singoli alunni, si prevede la
somministrazione in ingresso, itinere e finale di prove
standardizzate per classi parallele dalle quali si potranno
evincere gli indicatori per il livello di raggiungimento degli
obiettivi.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Durata
Triennale
Valori / situazione
attesi
Finalizzare tutta l’attività educativa in modo sinergico
attraverso percorsi comuni o individualizzati, che fanno
coesistere socializzazione e apprendimento.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
I PROGETTI DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA
L’Istituto Comprensivo n°1 di Ozieri attua annualmente numerosi progetti che
coinvolgono in maniera attiva le classi di tutti gli ordini di scuola in stretta
collaborazione con gli enti presenti nel territorio. Di seguito sono illustrati i progetti di
Istituto che coinvolgono varie classi in modo trasversale. I progetti relativi ai vari
ordini di scuola con le classi coinvolte e gli enti del territorio con cui si collabora si
trovano in allegato.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
PROGETTI DI ISTITUTO
TITOLO
CLASSI COINVOLTE
ARGOMENTO E/O
ENTE ESTERNO
“Propedeutica
Musicale”
INFANZIA: Tula (tutte le
sezioni)
Scuola Civica di Musica
PRIMARIA: Maria Teresa
Cau (tutte le classi), San
Gavino (tutte le classi
eccetto 1B e 2B), Tula
(tutte le classi)
“Progetto Legalità”
SECONDARIA: Ozieri (tutte
le classi)
Amnesty International, Medici
senza frontiere, Libera contro
le mafie, Associazione Paolo
Borsellino
“Progetto Legalità”
PRIMARIA : Tula
Carabinieri di Tula
SECONDARIA: Tula
“Insieme per
crescere”
INFANZIA: Carmelo
PRIMARIA: San Gavino (1B
e 2B)
Sviluppare le competenze
socio-emotive
“Scuola Amica”
SECONDARIA: tutte le
classi
UNICEF
ANPI
SECONDARIA: Classi III
ANPI
“Progetto
Accoglienza”
INFANZIA: tutte le sezioni
Periodo Accoglienza
“Dall’esperienza alla
logica…i nostri primi
voli”
INFANZIA: Carmelo +
Buddusò sezione D
Sperimentazione nuove
tecniche didattiche
“Olimpiadi di
Matematica”
PRIMARIA: San Gavino (1B
e 2B)
PRIMARIA: tutte le classi V
SECONDARIA: tutte le
classi
Potenziamento delle abilità
logico-matematiche
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
“Conoscere e vivere
il Logudoro”
INFANZIA: tutte le sezioni
Fattoria Didattica
PRIMARIA: tutte le classi
eccetto 1B e 2B
SECONDARIA: tutte le
classi
“ T r i n i t y ”
PRIMARIA: V classi (Grade
1)
Certificazione linguistica
SECONDARIA: II classi
(Grade 2)
“Delf”
SECONDARIA: III classi
Certificazione linguistica
Stage linguistico nel
Regno Unito
SECONDARIA: III classi
Potenziamento abilità
linguistiche
“Affettività e
SECONDARIA: III classi
ASL Sassari
sessualità”
Prevede due incontri di due
ore
ciascuno,
in
orario
curricolare, tenuti da un
operatore
del
consultorio
familiare di Ozieri, che tratterà
con i ragazzi le tematiche
riguardo
i
cambiamenti
corporei degli adolescenti, i
cambiamenti
emotivi,
cognitivi,
relazionali
e
comportamentali,
la
contraccezione, le malattie
sessualmente trasmesse e
relativi rischi e conseguenze
per la salute.
Recupero abilità
linguistiche
SECONDARIA: tutte le
classi
Attività di recupero
Recupero abilità
logico matematiche
SECONDARIA: tutte le
classi
Attività di recupero
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
La scuola digitale
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) – adottato con Decreto Ministeriale n. 851
del 27 ottobre 2015 – è una delle linee di azione più ambiziose della legge 107,
“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle
disposizioni legislative vigenti”.
Il PNSD prevede tre grandi linee di attività in merito a miglioramento dotazioni
hardware, attività didattiche e formazione degli insegnanti.
Diverse delle innovazioni richieste dal PNSD sono già attive nella nostra scuola:

ACCESSO: Tutte le classi e gli ambienti didattici della primaria e della
secondaria di I° sono dotati di accesso in rete ;
SPAZI E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO: Tutte le classi della Scuola Primaria e
della Scuola Secondaria di I° sono munite di LIM e nei plessi sono presenti dei
laboratori multimediali tre dei quali di recente realizzazione (A.S. 14/15 e 15/16)
dotati di LIM e SMART TV;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002

IDENTITA’ DIGITALE: Digitalizzazione Amministrativa, registro elettronico
(presente da tre anni);

CONTENUTI DIGITALI: Promozione delle risorse educative e dei contenuti
didattici digitali attraverso il sito. In maniera innovativa, a partire dal’A.S.14/15,
il nostro
Istituto ha visto docenti utilizzare i Social Learning (Edmodo,
Classroom) e i collegamenti in piattaforma con altre Istituzioni, anche straniere,
come risorse per l’apprendimento ;

FORMAZIONE DEL PERSONALE: Nell’A.S. 14/15 l’80% del personale docente è
stato impegnato nel corso “Apprendere con la LIM” finalizzato alla formazione
sulla didattica con le TIC;
Per il prossimo triennio , a sostegno del Piano Nazionale Scuola Digitale, intendiamo
perseguire le seguenti azioni:

Diffusione, attraverso attività di formazione e/o di tutoraggio da parte dei
docenti più esperti, dell’uso dei Social Learning;

Sensibilizzazione-Formazione dei docenti dell’area Tecnologico-Scientifica e
revisioni dei curricoli tecnologico-scientifici ai fini dell’introduzione del Coding;

Si attueranno politiche per aprire la nostra scuola al cosiddetto BYOD (Bring
Your Own Device), cioè l’utilizzo di dispositivi elettronici personali durante le
attività didattiche;

Proseguimento della Digitalizzazione Amministrativa attraverso l’adozione
dell’archiviazione digitale.
Il primo soccorso
Il “Primo Soccorso” entra a Scuola come materia formativa, prevista all’art. 3 comma
7 del testo del disegno di legge sulla “Buona Scuola”.
La scuola ha, quindi, il compito di promuovere nei ragazzi l’adozione di comportamenti
responsabili circa la propria salute e quella altrui e quindi educarli al riconoscimento di
situazioni potenzialmente pericolose e prepararli ad intervenire adeguatamente in
caso di situazioni d’urgenza.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Nello specifico con il progetto di Primo Soccorso la nostra scuola vuole fornire agli
alunni delle prime classi della scuola secondaria di primo grado informazioni corrette
e precise su “che cosa fare”, “che cosa non fare” e “come fare” per gestire al meglio
situazioni d’urgenza.
Quindi, dalle semplici informazioni su come chiedere i soccorsi alle più corrette
manovre di assistenza (cosa fare e cosa non fare) per prevenire aggravamenti in
attesa dei soccorsi.
Si intende così far giungere ognuno dei nostri ragazzi ad un aumentato sviluppo della
sensibilità ad un sano stile di vita, con un particolare accento sull'aspetto della
sicurezza, ad un crescente senso civico e allo sviluppo della mentalità di attenzione
all'altro.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SCELTE DI GESTIONE E DI ORGANIZZAZIONE
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2016/2017
SCUOLA INFANZIA
PLESSO
Pietro Micca (Plesso Carmelo)
TULA
TOTALE
N.SEZIONI
2
2
4
N. DOCENTI POSTO COMUNE N.SOSTEGNO
4
4
8
SCUOLA PRIMARIA
PLESSO
San Gavino
M.Teresa Cau
TULA
Scuola Ospedale
TOTALE
N.CLASSI T. N.
5
0
0
1
6
N: CLASSI T. Pieno
5
5
5
0
15
n. docenti AN
17
10
10
1
38
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO
Punta Idda –G.deledda
TULA
n. Classi
Classi concorso
10 t. n.+ A043
3 t.P.
A059
A345
A0245
A028
A030
A032
A033
AD00
N cattedre.
8
4 +15 ore
2+3 ore
1+8 ore
1+8 ore
1+8 ore
2
1+8 ore
6+9ore
Docenti Sostegno
7
3
1
Inglese
1
1
9
2
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2017/2018
SCUOLA INFANZIA
PLESSO
Pietro Micca
(Plesso Carmelo)
TULA
TOTALE
N.SEZIONI N. DOCENTI POSTO COMUNE
2
4
2
4
N.SOSTEGNO
4
8
SCUOLA PRIMARIA
PLESSO
San Gavino
M.Teresa Cau
TULA
Scuola Ospedale
TOTALE
N.CLASSI T. N.
5
0
0
1
6
N: CLASSI T. Pieno
5
5
5
0
15
n. docenti AN
17
10
10
1
38
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO
Punta Idda –G.deledda
TULA
n. Classi
Classi concorso
10 t. n.+ A043
3 t.P.
A059
A345
A0245
A028
A030
A032
A033
AD00
N cattedre.
8
4 +15 ore
2+3 ore
1+8 ore
1+8 ore
1+8 ore
2
1+8 ore
6+9 ore
Docenti Sostegno
7
3
1
Inglese
1
1
9
2
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Fabbisogno Organico di fatto a.s. 2018/2019
SCUOLA INFANZIA
PLESSO
Pietro Micca
(Plesso Carmelo)
TULA
TOTALE
N.SEZIONI N. DOCENTI POSTO COMUNE
2
4
2
4
N.SOSTEGNO
4
8
SCUOLA PRIMARIA
PLESSO
San Gavino
M.Teresa Cau
TULA
Scuola Ospedale
TOTALE
N.CLASSI T. N.
5
0
0
1
6
N: CLASSI T. Pieno
5
5
5
0
15
n. docenti AN
17
10
10
1
38
Docenti Sostegno
7
3
1
Inglese
1
1
9
2
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO
Punta Idda –G.deledda
TULA
n. Classi
Classi concorso
10 t. n.+ A043
3 t.P.
A059
A345
A0245
A028
A030
A032
A033
AD00
N cattedre.
8
4 +15 ore
2+3 ore
1+8 ore
1+8 ore
1+8 ore
2
1+8 ore
6+9 ore
POSTI PER IL PERSONALE AMMINISTRATIVO E AUSILIARIO COMMA14
ART. 1 Legge .107/2015
TIPOLOGIA
D.S.G.A.
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI
COLLABORATORI SCOLASTICI
NUMERO
1
4
17
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Organico dell’Autonomia
L’organico dell’Autonomia sarà coinvolto nei progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa sopraindicati
che comprendono attività di recupero, consolidamento e potenziamento nell’area linguistica, logicomatematica e musicale. Inoltre per garantire un’offerta formativa continuativa tale organico verrà utilizzato
per le supplenze brevi. Di seguito viene presentata una tabella contenente la ripartizione oraria da realizzare
con i docenti in organico potenziato richiesti dalla scuola.
Unità di personale in organico dell’autonomia: 4
NUMERO DOCENTI
SUPPLENZE BREVI
PROGETTI
3 PRIMARIA
Non meno 20%
Non più 80%
1 SECONDARIA
Non meno20%
Non più 80%
TOTALE 4 DOCENTI
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Organigramma e moduli orari
ORGANIGRAMMA E FUNZIONI
Dirigente scolastico: Luigi Ridolfini
Collaboratori Dirigente Scolastico
1°Collaboratore vicario
Todesco Luciano
2° Collaboratore e segretario del Collegio Docenti
Tatti Daniela
3° Collaboratore
Pala Lilia
Referenti di plesso
Scuola dell’Infanzia
Plesso: Pietro Micca
Campus Peppina
Plesso: Tula
Marras Maria Rita
Scuola Primaria
Plesso: Ozieri –San Gavino
Percopo Gabriele
Plesso: Ozieri – M.T.Cau
Canalis Giuseppa
Plesso: Tula
Casu Rita
Scuola Secondaria di primo grado
Plesso Grazia Deledda
Plesso Punta Idda
Niedda Giovanna
Saba Giuseppina
Martini Maria Rosaria
Plesso Tula
Todesco Luciano
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Funzioni Strumentali
Area 1
Aggiornamento del PTOF;
Niedda Maria Antonietta
Manca Giacinta
revisione regolamenti e
razionalizzazione della modulistica.
Comunicazione interna ed esterna.
Area 2
Niedda Giovanna
Accoglienza, continuità e orientamento
Area 3
Farina Carmen
Valutazione d’Istituto (aggiornamento
Canalis Pinuccia
RAV e monitoraggio esiti PdM);
Gestione ed analisi prove INVALSI
Commissioni
Commissione elettorale
Campus Peppina, Manca Antonia, Manca Carmela
Organo di Garanzia
Solinas Matteo, Meloni M., Cossu Lia, (genitore)
Commissione POF
Cuccu Daniela, Martini Rosaria
Gruppo GLI
D.S. - Campus Peppina (referente GLI Infanzia),
Sara Cannas (referente GLI Primaria/ referente
BES-PAI) – Satta Caterina (referente GLHI)referente educazione alla salute - referente scuola
dell’infanzia – genitore – equipe di consulenza
psicopedagogica.
Gruppo GLH I
D.S. - Caterina Satta (referente GLHI)) - docenti
di sostegno - un docente referente per classeequipe socio-psico-pedagogica.
Gruppo GLHO
Tutti i docenti di classe + docente di sostegno +
equipe socio-psico-pedagogica + genitori.
Gruppo NIV
Canalis Giuseppa, Todesco Luciano, Pala Rosalia
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Maria, Farina Carmen
Comitato Valutazione
Dettori Mariella, Sotgia Francesca, Manca Antonia
Commissione orario
Dettori Mariella, Todesco Luciano, Satta Caterina
Stage linguistici
Basoli G.Maria (Trinity), Niedda Giovanna (DELF –
Scambio culturale Sardegna-Lorena), Tatti Daniela
(Stage Regno Unito)
Referenti
Referente Educazione alla salute
Cannas Caterina (Primaria) - Solinas Matteo (Sec.)
Referente BES PAI
Cannas Sara
Referente DSA
Satta Caterina
Referente Lingue Minoritarie
Canalis Pinuccia
Referente Giochi Sportivi
Solinas Matteo
Responsabili Laboratori
Responsabile Laboratorio Linguistico/
Informatico Scuola Secondaria
Responsabile Laboratorio Informatico
Scuola Primaria di S.Gavino
Responsabile Biblioteca Scuola
Primaria S. Gavino
Responsabile Laboratorio Informatico
Scuola Primaria M.T. Cau
Cossu Rosalia, Basoli G.Maria
Manca Giacinta
Manca Giacinta
Cossu M.Giovanna
Responsabili e Referenti di Dipartimento
Dipartimento
Resp. Infanzia
Resp. Primaria
Resp.Secondaria
Referente
Scientifico
Carta Teresa
Paoni Mariella
Muroni Paola
Dettori Mariella
Umanistico
Ganadu Pina
Masia A.Maria
Niedda Giovanna
SotgiaFrancesca
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Coordinatori e Segretari dei Consigli di Classe
della Scuola Secondaria di primo grado
classe
sede
Coordinatore
Segretario
1A
Grazia Deledda
Sanna Daniela
Manca Laura
2A
Grazia Deledda
Farina Caterina
Solinas Matteo
3A
Grazia Deledda
Manca Carmela
Satta Caterina
1B
Grazia Deledda
Niedda Maria Antonietta
Bertulu Gavina
2B
Grazia Deledda
Saba Giuseppina
Meloni Martino
3B
Grazia Deledda
Niedda Giovanna
Basoli Giov.Maria
1C
Punta Idda
Martini Rosaria
Cossu Rosalia
2C
Punta Idda
Cau Giacomina
Dettori Mariella
3C
Punta Idda
Tatti Daniela
Tatti Daniela
3D
Grazia Deledda
Lettere
Sostegno
1A
Tula
Leoni Lucia
Francese
2A
Tula
Cuccu Daniela
Siotto Angela
3A
Tula
Matematica
Tecnologia
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Personale amministrativo e ausiliario
PERSONALE AMMINISTRATIVO
D.S.G.A
Pinna Laura
Gestione alunni -Scuola dell'Infanzia e Primaria
Lasia Lucia
Gestione alunni – Scuola secondaria 1°grado - Inventario
Pani Daniela
Affari Generali, Archivio e Protocollo – Personale (Stato
Delogu Maria Francesca
Giuridico)
Gestione Finanziaria, Contabile
Solinas Antonia
PERSONALE AUSILIARIO
SCUOLA DELL'INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
P. Micca - Ozieri
2
Tula
2
S.Gavino - Ozieri
4
M.T.Cau - Ozieri
2
Tula
2
G.Deledda - Ozieri
3
P. Idda
1
Tula
1
PRIMO GRADO
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
FUNZIONIGRAMMA Responsabilità e autorità
FUNZIONE
COMPITI
DIRIGENTE
1) Dirige l’Istituto Comprensivo N° 1 Ozieri - Tula
SCOLASTICO
2) Rappresenta legalmente l’Istituto
3) Instaura e mantiene le relazioni con enti pubblici e privati a vari livelli territoriali
4) Coordina e pianifica insieme ai Collaboratori, ed alle Funzioni Strumentali le
attività
dei gruppi di lavoro.
5) È responsabile della procedura gestione delle risorse umane
6) È responsabile della procedura formazione del personale
7) Predispone la diffusione, la conoscenza e la applicazione dei Regolamenti di
Istituto e del POF
8) Attiva e coordina le risorse umane dell’Istituto per conseguire gli obiettivi di qualità
e
di efficienza
9) Controlla e vaglia la documentazione da presentare all’esterno
DIRETTORE
1) È responsabile della procedura gestione della documentazione
SERVIZI
2) È responsabile della procedura servizi amministrativi e di supporto
GENERALI
3) Organizza l’attività del personale addetto ai servizi amministrativi dell’Istituto
AMMINISTRATIVI
4) Organizza l’attività dei collaboratori scolastici e degli assistenti tecnici in base alle
direttive del DS
5) Predispone il Piano Annuale ed i budget di spesa in collaborazione con il DS
6) Controlla i flussi di spesa dei parametri di preventivo
7) Predispone il Conto Consuntivo, i libri fiscali e la relazione finanziaria
8) Gestisce l’archivio documentale dei collaboratori esterni
9) Gestisce la modulistica della committenza pubblica per la apertura, la conduzione e
la chiusura corsi e per la rendicontazione
10) Gestisce i rapporti con i collaboratori esterni e con i fornitori
11) Gestisce la contabilità corrente e gli adempimenti fiscali ;
12) Sovrintende la segreteria e lo smistamento delle comunicazioni;
13) È delegata alla gestione dell’attività negoziale
14) È componente dell’Ufficio di Dirigenza
PRIMO
COLLABORATORE
DEL DIRIGENTE
- Sostituisce il Dirigente in sua assenza e lo rappresenta, su delega, nelle riunioni
degli OOCC;
- Firma in luogo del DS documenti e atti con l’eccezione di quelli non delegabili;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
- In caso particolare, e previa consultazione del DS, firma documenti contabili
contenenti impegni di spesa;
- Cura la verifica, la raccolta e l’archiviazione delle programmazioni dei Dipartimenti
- Collabora con il Dirigente nella stesura:
a) dell’OdG del Collegio Docenti, delle Riunioni di Dipartimento, dei Consigli di
Classe;
b) delle informative on-line.
Si occupa inoltre di:
- tenere regolari contatti telematici e telefonici con il DS;
-operare il necessario raccordo all’interno dell’Istituzione Scolastica coordinandosi con
gli altri responsabili di Plesso;
-operare il necessario raccordo fra INVALSI e docente referente per l’organizzazione
delle prove e la diffusione dei risultati nella secondaria di primo grado: plessi di Tula e
Ozieri G. Deledda;
-ricevere docenti, studenti e famiglie;
-esercitare azione di sorveglianza del rispetto, da parte degli studenti e delle famiglie,
dei regolamenti. Registrare il ripetersi di azioni scorrette per gli eventuali
provvedimenti disciplinari;
- monitorare le presenze dei Docenti attraverso il Registro elettronico;
-provvedere alla gestione delle classi della scuola secondaria di Tula e della vigilanza
in caso di sciopero;
-elaborare il piano di vigilanza della scuola secondaria di Tula e controllarne
l’esecuzione;
- gestire il recupero dei permessi brevi del personale Docente;
-in occasione dei Consigli di Classe e delle Riunioni di Dipartimento predisporre i
registri dei verbali, i fogli firme e controllare che i segretari abbiano redatto
correttamente e compiutamente il verbale di loro competenza;
-coordinare con i referenti di plesso la verifica, la raccolta e l’archiviazione delle
programmazioni didattiche individuali e delle relazioni finali comprensive dei
programmi svolti;
-predisporre, distribuire e raccogliere a fine anno le schede per la dichiarazione delle
attività svolte;
- controllare il flusso di comunicazioni in entrata e in uscita, evidenziando i documenti
di rilievo per l’attività di Presidenza.
D’intesa con il Docente fiduciario responsabile di plesso, e il Docente coordinatore
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
della Scuola dell’Infanzia, si occupa di:
- collaborare con il DS nel redigere il Piano Annuale delle Attività;
- verificare che non vi siano refusi o incongruenze nelle circolari da pubblicare;
- segnalare alle altre scuole gli impegni degli insegnanti condivisi, dopo
l’approvazione del Piano Annuale delle Attività.
- in occasione degli Esami di Stato accoglie i Presidenti di Commissione,
garantendo un’azione di raccordo fra Istituzione scolastica e Commissione;
- gestisce l’applicazione del Regolamento di Istituto.
Svolge la funzione di “preposto” per la secondaria di primo grado plesso di Tula.
SECONDO
COLLABORATORE
DEL DIRIGENTE
-sostituire il DS in assenza sua e del primo Collaboratore, e rappresentarlo, su delega,
nelle riunioni degli OOCC;
-firmare in luogo del DS documenti e atti con l’eccezione di quelli non delegabili;
-curare la verifica raccolta e l’archiviazione delle programmazioni individuali della
scuola secondaria;
-collaborare con il Dirigente nella stesura:
a) dell’OdG del Collegio Docenti, delle Riunioni di Dipartimento, dei
Consigli di Classe, Interclasse, Intersezione, delle circolari;
b) del verbale del Collegio dei Docenti
Si occuperà inoltre di:
-tenere regolari contatti telematici e telefonici con il DS;
-contattare in caso di necessità le famiglie;
-operare il necessario raccordo all’interno dell’Istituzione Scolastica coordinandosi con
il Primo collaboratore ed i referenti degli altri Plessi;
-operare il necessario raccordo fra INVALSI e docente referente per l’organizzazione
delle prove e la diffusione dei risultati nella scuola secondaria plesso di Punta Idda;
-esercitare azione di sorveglianza del rispetto, da parte degli studenti e delle famiglie,
dei regolamenti. Registrare il ripetersi di azioni scorrette per gli eventuali
provvedimenti disciplinari;
-provvedere alla gestione delle classi della scuola secondaria del plesso di Punta Idda e
della vigilanza in caso di sciopero;
-elaborare il piano di vigilanza della scuola secondaria di Punta Idda e controllarne
l’esecuzione;
-controllare a fine anno scolastico le consegne dei pc d’aula, degli strumenti e del
materiale didattico.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
-controllare il flusso di comunicazioni in entrata e in uscita, evidenziando i documenti
di rilievo per l’attività di Presidenza.
D’intesa con il primo collaboratore si occuperà di:
-collaborare con il DS nel redigere il Piano Annuale delle Attività;
-verificare che non vi siano refusi o incongruenze nelle circolari da pubblicare;
-è membro di diritto dello Staff di direzione, della Commissione PTOF e della
Commissione Orario;
-provvederà alla pubblicazione del calendario del ricevimento delle famiglie per la
scuola secondaria;
-gestirà l’applicazione del Regolamento di Istituto.
TERZO
COLLABORATORE
DEL DIRIGENTE
- Sostituisce il DS in assenza sua e del primo Collaboratore, e lo rappresenta, su
delega,
nelle riunioni degli OOCC;
- firma in luogo del DS documenti e atti con l’eccezione di quelli non delegabili;
-curare la verifica raccolta e l’archiviazione delle programmazioni individuali della
scuola primaria;
- collabora con il Dirigente nella stesura:
a) dell’OdG del Collegio Docenti, delle Riunioni di Dipartimento, dei
Consigli di Classe, Interclasse, Intersezione;
b) del verbale del Collegio dei Docenti.
Si occupa inoltre di:
- tenere regolari contatti telematici e telefonici con il DS;
- contattare in caso di necessità le famiglie;
-operare il necessario raccordo all’interno dell’Istituzione Scolastica coordinandosi con
il Primo collaboratore e il referente degli altri Plessi;
-operare il necessario raccordo fra INVALSI e docente referente per l’organizzazione
delle prove e la diffusione dei risultati nella scuola primaria;
- esercitare azione di sorveglianza del rispetto, da parte degli studenti e delle famiglie,
dei regolamenti. Registrare il ripetersi di azioni scorrette per gli eventuali
provvedimenti disciplinari;
D’intesa con il primo collaboratore la S.V. si occuperà di:
- collaborare con il DS nel redigere il Piano Annuale delle Attività;
- verificare che non vi siano refusi e incongruenze nelle circolari da pubblicare;
- è membro di diritto dello Staff di direzione, della Commissione POF e
della
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Commissione Orario;
- provvede alla pubblicazione del calendario del ricevimento delle famiglie della
Scuola Primaria;
- gestisce l’applicazione del Regolamento di Istituto.
-sostituire i Docenti assenti avendo cura di non lasciare classi o alunni privi di
vigilanza;
-provvedere alla gestione delle classi della scuola primaria del plesso di San Gavino e
della vigilanza in caso di sciopero
-elaborare il piano di vigilanza della scuola primaria di San Gavino e controllarne
l’esecuzione;
-controllare il flusso di comunicazioni in entrata e in uscita, evidenziando i documenti
di rilievo per l’attività di Presidenza.
-gestire il recupero dei permessi brevi del personale Docente;
-in occasione dei Consigli di Interclasse e delle Riunioni di Dipartimento predisporre i
registri dei verbali, i fogli firme e controllare che i segretari abbiano redatto
correttamente e compiutamente il verbale di loro competenza;
- raccogliere le programmazioni annuali e le relazioni finali comprensive dei
programmi svolti;
-predisporre, distribuire e raccogliere a fine anno le schede per la dichiarazione delle
attività svolte;
-controllare il flusso di comunicazioni in entrata e in uscita, evidenziando i documenti
di rilievo per l’attività di Presidenza.
FIDUCIARIE DEI
PLESSI PER
L’INFANZIA
OZIERI-TULA
-Tengono regolari contatti telematici e telefonici con il DS;
-Aggiornano il Dirigente e, in sua assenza, i Collaboratori del DS sulle criticità emerse
nel Plesso.
-Svolgono azione di costante raccordo con il Primo Collaboratore e di comune intesa:
-Collaborano col DS nel redigere il Piano Annuale delle Attività;
FIDUCIARI DEI
PLESSI PER LA
SCUOLA PRIMARIA
S.GAVINO-P.IDDA
-Verificano che le circolari emesse e tutte le comunicazioni interne pervengano nel
plesso;
- Presidiano il Plesso e ricevono i Docenti e le famiglie.
-Esercitano azione di sorveglianza del rispetto dei regolamenti.
-Accolgono gli insegnanti di nuova nomina e forniscono loro copia dei Regolamenti
della scuola e del Piano della Sicurezza.
-Monitorano le presenze dei Docenti attraverso il Registro delle presenze.
-Sostituiscono i Docenti assenti e all’inizio dell’anno scolastico predispongono il piano
di smistamento delle classi scoperte da applicare qualora non sia possibile operare
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
sostituzioni.
-In occasione dei Consigli di Intersezione e delle Riunioni dei Dipartimenti
predispongono i registri dei verbali, i fogli firme e controllano che i segretari abbiano
redatto correttamente e compiutamente il verbale di loro competenza.
-Raccolgono le programmazioni annuali e le relazioni finali comprensive dei
programmi svolti.
-Predispongono, distribuiscono e raccolgono a fine anno le schede per la dichiarazione
delle attività svolte.
-Sono inoltre membri di diritto dello Staff di direzione.
Svolgono la funzione di “preposto” per la scuola dell’Infanzia;
Svolgono la funzione di “preposto” per la scuola Primaria.
-Tengono regolari contatti telematici e telefonici con il DS;
FIDUCIARI DEI
PLESSI
-Aggiornano il Dirigente e, in sua assenza, i Collaboratori del DS sulle criticità emerse
nel Plesso;
PER LA SCUOLA
SECONDARIA
1°GRADO
-Svolgono azione di costante raccordo con il Primo e Secondo Collaboratore e di
comune intesa:
SEDI G.DELEDDA
-Verificano che le circolari emesse e tutte le comunicazioni interne pervengano nel
Plesso.
P.IDDA
-Presidiano il Plesso e ricevono i Docenti e le famiglie.
TULA
-Esercitano azione di sorveglianza e del rispetto dei regolamenti.
-Accolgono gli insegnanti di nuova nomina e forniscono loro copia dei Regolamenti
della scuola e del Piano della Sicurezza.
-Monitorano le presenze dei Docenti;
-Sostituiscono i Docenti assenti e compilano i relativi fogli di sostituzione;
-Raccolgono le programmazioni annuali e le relazioni finali comprensive dei
programmi svolti.
-Predispongono, distribuiscono e raccolgono a fine anno le schede per la dichiarazione
delle attività svolte.
-Sono inoltre membri di diritto dello Staff di direzione.
Svolgono la funzione di “preposto” per la scuola secondaria di primo grado dei
plessi di G.Deledda, Punta Idda.
1- COORDINAMENTO COMMISSIONE P.O.F.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
- Analisi dei bisogni formativi degli alunni e valutazione esigenze famiglie.
- Definizione delle priorità formative da esplicitare nel P.O.F.
-Progetti da inserire nel P.O.F.
2-COORDINAMENTO ATTIVITA’ INSERITE NEL P.O.F.
-Coordinamento organizzativo dei progetti (tempi, modalità e risorse)
-Monitoraggio del P.O.F.
-Coordinamento della gestione del Documento (modifiche, aggiornamenti, stampa e
divulgazione)
-Autovalutazione Istituto (in collaborazione con la F.S. area4):
strumenti di valutazione dei processi, delle procedure e dei risultati.
1-AGGIORNAMENTO DEL PTOF
FUNZIONE
STRUMENTALE
ARE 1–2
GESTIONE DEL
P.O.F.
SOSTEGNO AL
LAVORO DOCENTI
predisposizione
- Aggiornamento del PTOF 2016/19 elaborato dalla commissione;
- Cura della documentazione e dei progetti da inserire nel P.T.O.F.
2-COORDINAMENTO ATTIVITA’ E VERIFICA
DOCUMENTAZIONE ALLEGATA AL P.T.O.F.
-Semplificazione e razionalizzazione della modulistica in
team con i
collaboratori del DS;
-Revisione allegati (regolamento di Istituto, carta dei servizi, ecc.).
1-COMUNICAZIONE INTERNA ED ESTERNA
-Aggiornamento e rinnovo del sito istituzionale
-Divulgazione e pubblicazione sul web della documentazione di carattere
istituzionale.
FUNZIONE
STRUMENTALE
AREA 2
ACCOGLIENZA
CONTINUITÀ E
ORIENTAMENTO
-Coordinamento Commissione Orientamento
-Verifica e valutazione dei risultati finali
1-SERVIZIO DI ACCOGLIENZA E CONTINUITA’.
-Favorire scambi fra docenti dei diversi ordini di scuola, per condividere
percorsi educativi e didattici all’insegna della continuità;
-Coordinare e gestire le attività proposte nei vari momenti di incontro fra
alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e primo anno della scuola
primaria, e del quinto anno della primaria e primo anno della secondaria
-Informare i genitori sulle scelte e le finalità educative dell’istituto e sulle
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
modalità di passaggio-continuità verso i diversi ordini di scuola;
2-SERVIZIO DI ORIENTAMENTO IN USCITA.
-Informare gli alunni di classe terza della scuola Secondaria sull’offerta
formativa promossa dai diversi istituti d istruzione superiore;
-Coordinare e gestire le visite degli alunni di terza media agli Istituti di
istruzione superiore;
-Orientare l’alunno verso una scelta motivata e consapevole della scuola superiore.
FUNZIONE
STRUMENTALE
AREA 2-3
In collaborazione con il nucleo di Autovalutazione :
-Cogliere i bisogni emergenti per ottimizzare il sistema organizzativo della
AUTOVALUTAZIONE scuola
DI ISTITUTO,
-Analizzare i punti di forza e di debolezza e predisporre
GESTIONE ED
ANALISI DELLE
intervento;
PROVE INVALSI
-Aggiornare
le linee di
il Rapporto di Autovalutazione e verificare i traguardi del
Piano di Miglioramento.
-Coordinare le attività per l’espletamento delle prove INVALSI:
-Raccolta informazioni di contesto, predisposizione, verifica, riconsegna e
spedizione ed invio materiale prove;
-Analisi restituzione esiti delle prove INVALSI (in collaborazione con i
responsabili di dipartimento) per la verifica delle competenze acquisite e la
predisposizione di interventi di recupero.
REFERENTE DI
DIPARTIMENTO
1) Presiede le riunioni di Dipartimento e ne coordina le attività
2) Coordina le attività di progettazione della programmazione di Dipartimento
3) Concorda le tipologie di prove e griglie valutative
4) Coordina l’adozione dei libri di testo
SEGRETARIO DI
DIPARTIMENTO
1) Redige il verbale delle riunioni
2) Facilita i contatti tra i componenti del Consiglio di Classe ed il coordinatore e tra i
Componenti del Dipartimento
COORDINATORE
1) Si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento delle classi tramite
DEL CONSIGLIO DI
frequenti contatti con i docenti del Plesso;
INTERCLASSE DI
2) È il punto di riferimento circa tutti i problemi specifici del Plesso;
PLESSO DELLA
3) Ha un collegamento diretto con la presidenza e informa il dirigente sugli
SCUOLA PRIMARIA
avvenimenti
più significativi delle classi facendo presente eventuali problemi emersi;
4) Mantiene, in collaborazione con gli altri docenti del Plesso, il contatto con la
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
rappresentanza dei genitori, in particolare, con i genitori di alunni in difficoltà;
5) Controlla regolarmente le assenze degli alunni ponendo particolare attenzione ai
casi di irregolare frequenza ed inadeguato rendimento.
6) Presiede le sedute del CdI di Plesso su delega del DS, quando ad esse non
intervenga il dirigente.
SEGRETARIO DEL
CONSIGLIO DI
INTERCLASSE DI
PLESSO DELLA
SCUOLA PRIMARIA
1) Redige il verbale delle riunioni
COORDINATORE DEI
CONSIGLI DI
INTERCLASSE
DELLA SCUOLA
PRIMARIA
1) Coordina la programmazione del Consiglio di Interclasse;
2) Facilita i contatti tra le insegnati, il coordinatore, i rappresentanti dei genitori.
2) Si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento della classe tramite
frequenti contatti con gli altri docenti del Consiglio;
3) È il punto di riferimento circa tutti i problemi specifici del Consiglio di Interclasse;
4) Ha un collegamento diretto con la presidenza e informa il dirigente sugli
avvenimenti più significativi delle classi facendo presente eventuali problemi emersi;
5) Mantiene, in collaborazione con gli altri docenti dell’interclasse, il contatto con la
rappresentanza dei genitori, in particolare, con i genitori di alunni in difficoltà;
6)Controlla regolarmente le assenze degli studenti ponendo particolare attenzione ai
casi di irregolare frequenza ed inadeguato rendimento.
7)Presiede le sedute del CdI su delega del DS, quando ad esse non intervenga il
dirigente
SEGRETARIO DEI
CONSIGLI DI
INTERCLASSE
DELLA SCUOLA
PRIMARIA
1) Redige il verbale delle riunioni;
2) Si occupa della stesura del programmazione del Consiglio di Interclasse.
1) Si occupa della stesura del programmazione del Consiglio di Classe;
COORDINATORE/
SEGRETARIO DEI
CONSIGLI DI
CLASSE DELLA
SCUOLA
SECONDARIA
2) Si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento della classe tramite
frequenti contatti con gli altri docenti del Consiglio;
3) È il punto di riferimento circa tutti i problemi specifici del Consiglio di Classe;
4) Ha un collegamento diretto con la presidenza e informa il dirigente sugli
avvenimenti più significativi della classe facendo presente eventuali problemi emersi;
5) Mantiene, in collaborazione con gli altri docenti della classe, il contatto con la
rappresentanza dei genitori, in particolare, con i genitori di alunni in difficoltà;
6) Controlla regolarmente le assenze degli studenti ponendo particolare attenzione ai
casi di irregolare frequenza ed inadeguato rendimento.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
7) Presiede le sedute del CdC su delega del DS, quando ad esse non intervenga il
dirigente
8) Redige il verbale delle riunioni
GRUPPO DI LAVORO Ha compiti di coordinamento e di indirizzo in ordine alle tematiche dell'integrazione
degli allievi in situazione di handicap nelle scuole dell'Istituto comprensivo n 1 Ozieri.
PER L'HANDICAP
GRUPPO DI LAVORO 1) Rilevazione dei BES presenti nell’istituto
PER L’INCLUSIONE
2) Raccolta e documentazione degli interventi didattico - educativi
3)Focus/confronto sui casi, consulenza
strategie/metodologie di gestione delle classi
e
supporto
ai
colleghi
sulle
4) Rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola
PREPOSTO IGIENE 1) sovrintende e vigila sulla osservanza da parte dei singoli lavoratori dei loro obblighi
di legge, nonché delle disposizioni aziendali in materia di salute e sicurezza sul lavoro
E SICUREZZA
e di uso dei mezzi di protezione collettivi e dei dispositivi di protezione individuale
messi a loro disposizione e, in caso di persistenza della inosservanza, informare il DS;
SUL LAVORO
2) verifica affinché soltanto i lavoratori che hanno ricevuto adeguate istruzioni
accedano alle zone che li espongono ad un rischio grave e specifico;
3) richiede l'osservanza delle misure per il controllo delle situazioni di rischio in caso
di emergenza e da istruzioni affinché i lavoratori, in caso di pericolo grave, immediato
e inevitabile, abbandonino il posto di lavoro o la zona pericolosa;
4) informa il più presto possibile i lavoratori esposti al rischio di un pericolo grave e
immediato circa il rischio stesso e le disposizioni prese o da prendere in materia di
protezione;
5) si astiene, salvo eccezioni debitamente motivate, dal richiedere ai lavoratori di
riprendere la loro attività in una situazione di lavoro in cui persiste un pericolo grave
ed immediato;
6) segnala tempestivamente al DS sia le deficienze dei mezzi e delle attrezzature di
lavoro e dei dispositivi di protezione individuale, sia ogni altra condizione di
pericolo che si verifichi durante il lavoro, delle quali venga a conoscenza sulla base
della formazione ricevuta;
7) frequenta i corsi di aggiornamento relativamente a:





compiti del preposto in materia di salute e sicurezza del lavoro.
principali soggetti coinvolti e i relativi obblighi;
definizione e individuazione dei fattori di rischio;
valutazione dei rischi;
individuazione delle misure tecniche, organizzative e procedurali di prevenzione
e protezione
- gestisce il prestito dei libri agli alunni;
RESPONSABILE
DELLA GESTIONE
DELLA BIBLIOTECA - completa la catalogazione dei libri della biblioteca scolastica;
SCUOLA PRIMARIA - imposta l'archivio informatico della biblioteca;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
E SECONDARIA
- collabora con i docenti nella realizzazione degli eventi programmati dalla scuola;
- collabora con i docenti nella preparazione di materiali funzionali all'attività didattica;
- collabora con i docenti con lavori documentali relativi all’attività scolastica.
RESPONSABILE
DELLA GESTIONE
DELLABORATORIO
- È sub-consegnatario dei beni presenti nel laboratorio;
DI INFORMATICA
SCUOLA PRIMARIA
E SECONDARIA
- Coordina le attività di laboratorio,
- Redige il regolamento per l’utilizzo del laboratorio,
- È responsabile della verifica funzionale delle attrezzature e della segnalazione dei
guasti;
- Fornisce indicazioni per i nuovi acquisti;
- Raccoglie i dati riguardanti l’efficienza e le anomalie per l’ottimizzazione dell’uso
del laboratorio;
- Sovrintende la corretta tenuta dei beni (manutenzione e nuovi acquisti).
RESPONSABILE
DELLA GESTIONE
DEL LABORATORIO
LINGUISTICO
SCUOLA
SECONDARIA
- E’ sub-consegnatario dei beni presenti nel laboratorio;
- Redige il regolamento per l’utilizzo del laboratorio;
- Coordina le attività di laboratorio;
- È responsabile della verifica funzionale delle attrezzature e della segnalazione dei
guasti;
- Fornisce indicazioni per i nuovi acquisti;
- Raccoglie i dati riguardanti l’efficienza e le anomalie per l’ottimizzazione dell’uso
del laboratorio;
- Sovrintende la corretta tenuta dei beni (manutenzione e nuovi acquisti).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
ORGANIZZAZIONE ORARIO SETTIMANALE/ TEMPO SCUOLA
 RIPARTIZIONE ORARIA SCUOLA DELL’INFANZIA
Ozieri
47ore 30min
Tula
41ore 15min
 RIPARTIZIONE ORARIA SCUOLA PRIMARIA (27 ore settimanali)
(Soglie minime)
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
ITALIANO
8
7
6
6
6
MATEMATICA
5
5
5
5
5
SCIENZE
1
1
1
1
1
TECNOLOGIA
1
1
1
1
1
STORIA E GEOGRAFIA
3
3
3
3
3
ARTE E IMMAGINE
2
2
2
2
2
MUSICA
2
2
2
2
2
CORPO MOVIMENTO E SPORT
2
2
2
2
2
INGLESE
1
2
3
3
3
RELIGIONE
2
2
2
2
2
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 RIPARTIZIONE ORARIA SCUOLA PRIMARIA (40 ore settimanali)
(Soglie minime)
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
ITALIANO
7
7
6
6
6
MATEMATICA
7
6
6
6
6
SCIENZE
2
2
2
2
2
TECNOLOGIA
1
1
1
1
1
STORIA
2
2
2
2
2
GEOGRAFIA
2
2
2
2
2
ARTE E IMMAGINE
2
2
2
2
2
MUSICA
2
2
2
2
2
CORPO MOVIMENTO E SPORT
2
2
2
2
2
INGLESE
1
2
3
3
3
RELIGIONE
2
2
2
2
2
ORE RESIDUE
Con il Regolamento sulla revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico
della scuola dell’infanzia e primaria (C.M. n°38 del 2.04.2009), le ore residue rispetto al
monte ore settimanale per classe, ove possibile, verranno utilizzate per:
 attività di insegnamento;
 supporto alle classi dove sono presenti alunni diversamente abili;
 attività individualizzate di recupero e potenziamento delle strumentalità di base;
 supporto alle classi nel tempo mensa;

sostituzione dei docenti assenti per brevi periodi;
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002

attività di laboratorio per gruppi di alunni;

partecipazione ad eventi significativi della scuola;

attività extracurriculari:
1. recupero di italiano e/o matematica (alunni per fasce di livello);
2. potenziamento di lingua inglese e per certificazioni internazionali (alunni
per fasce di livello).
Eventuali economie derivanti dalla mancata effettuazione dell’intero orario da parte del
docente della classe, nonché da eventuali risorse di organico, possono concorrere ad
ampliare l’offerta formativa della scuola fino a 30 ore.
 RIPARTIZIONE ORARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
(30 ore)
Discipline
Ore settimanali
Italiano
5 +1 tutte le classi
Matematica
4
tutte le classi
Scienze
2
tutte le classi
Geografia
2
tutte le classi
Storia
2
tutte le classi
Musica
2
tutte le classi
Educazione artistica
2
tutte le classi
Tecnologia
2
tutte le classi
Educazione fisica
2
tutte le classi
Lingua inglese
3
Lingua francese
2
tutte le classi
Religione cattolica
1
tutte le classi
tutte le classi
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 RIPARTIZIONE ORARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TULA (36 ore + 2 ore di mensa)
DISCIPLINE
Ore settimanali per classi
Italiano
8+1 (mensa) tutte le classi
Matematica
6+1 (mensa) tutte le classi
Scienze
2
tutte le classi
Geografia
3
tutte le classi
Storia
3
tutte le classi
Musica
2
tutte le classi
Educazione artistica
2
tutte le classi
Tecnologia
2
tutte le classi
Educazione fisica
2
tutte le classi
Lingua inglese
3
tutte le classi
Lingua francese
2
tutte le classi
Religione cattolica
1
tutte le classi
Flessibilità oraria:
Ora alternativa all’insegnamento della Religione Cattolica:
 flessibilità oraria
 attività alternative di recupero, consolidamento, potenziamento trasversale a
tutte le discipline.
Compresenze:
 insegnante di sostegno
 insegnante recupero ore residue
 esperto per attività laboratoriali o di approfondimento
 insegnante di italiano/matematica (tempo prolungato) per attività di recupero,
consolidamento e potenziamento e/o attività progettuali interdisciplinari
 insegnante madrelingua per il potenziamento della lingua inglese (sede Tula) per
attività CLIL
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Attività extracurriculari:
 recupero di italiano e/o matematica (alunni per fasce di livello).
 potenziamento di lingua inglese e francese per certificazioni internazionali
(alunni per fasce di livello).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA
Scuola e famiglia concorrono, ognuna con compiti propri, al progetto educativo e
didattico degli alunni. I genitori partecipano alla vita scolastica attraverso i loro
rappresentanti eletti nei seguenti Organi Collegiali: Consiglio di Intersezione nella
Scuola dell’Infanzia, Consiglio di Interclasse nella Scuola Primaria, Consiglio di Classe
nella Scuola Secondaria di 1° grado, Consiglio di Istituto.
Gli incontri individuali degli insegnanti con i genitori mirano soprattutto ad illustrare e
a discutere la valutazione e le problematiche relative ai singoli alunni. In orario
pomeridiano vengono fissati tre colloqui generali, al di fuori dell’orario di insegnamento
dei docenti.
Per la Scuola Primaria e Secondaria di primo grado, inoltre, ogni insegnante mette a
disposizione un’ora settimanale per i colloqui con i genitori (previo appuntamento, da
concordare con il docente).
La scuola utilizza il registro elettronico on line, a cui i genitori possono accedere
tramite password, per informare le famiglie sulle valutazioni, sulle attività svolte a
scuola e assegnate per casa, sul rispetto delle regole di convivenza civile da parte dei
propri figli attraverso le note disciplinari registrate dai docenti.
Inoltre, il diario (o quaderno delle comunicazioni) è un importante strumento
dell’attività scolastica. I genitori sono invitati a controllarlo frequentemente per
prendere atto degli impegni scolastici dei figli e per firmare le comunicazioni degli
insegnanti sul comportamento, sul profitto o su problematiche inerenti alla scuola. I
responsabili dell’obbligo scolastico sottoscriveranno gli avvisi per presa visione.
L’Istituto chiede ai genitori di sottoscrivere un “Patto educativo di corresponsabilità”
(art. 3 D.P.R. 235/07) finalizzato a condividere e a garantire il rispetto di diritti e
doveri nel rapporto Scuola -Famiglia –Studente.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
Il rapporto scuola-alunno-famiglia costituisce il fondamento dell’azione educativa.
Scuola e famiglia concorrono alla promozione ed allo sviluppo di questo rapporto
impegnandosi, in modo equilibrato e corretto, al rispetto del presente Patto di
Corresponsabilità, il quale sancisce le specifiche competenze.
Il Piano dell’Offerta Formativa e i Regolamenti d’Istituto esplicitano i diritti e i doveri
delle famiglie, degli alunni e degli operatori scolastici.
I docenti s’impegnano a:
 individuare le esigenze formative del contesto socio-culturale dell'utenza;
 definire gli obiettivi annuali dell'area cognitiva e di quella affettivo-relazionale;
 definire i criteri e gli strumenti di verifica in ordine ai quali vengono effettuate le
valutazioni;
 individuare le attività per il recupero e il potenziamento. i percorsi personalizzati e
individualizzati per gli alunni in difficoltà di apprendimento e diversamente abili
 pianificare attività e progetti in coerenza con il Piano dell’Offerta Formativa;
 rendere chiari agli alunni e alle famiglie i percorsi formativi;
 comunicare alle famiglie avvisi della scuola e annotazioni riguardanti l'apprendimento
e il comportamento degli alunni;
 comunicare alle famiglie i criteri d’assegnazione dei compiti a casa;
 informare le famiglie sulle modalità di utilizzo del materiale didattico (schede,
quaderni, libri, dispense);
 favorire la partecipazione dei genitori alla vita della scuola;
 essere disponibili per colloqui e comunicazioni particolarmente urgenti;
valorizzare la mensa scolastica come momento educativo.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Gli alunni s’impegnano a:
 portare il materiale scolastico e quello necessario per trascrivere, consegne,
valutazioni e comunicazioni urgenti e avvisi alla famiglia;
 rispettare gli orari scolastici, gli spazi e i tempi delle lezioni e quelli programmati con
i docenti per le verifiche;
 rispettare i coetanei e gli adulti della comunità scolastica;
rispettare il materiale e gli arredi scolastici;
 aver cura delle fotocopie e dell’altro materiale ricevuto in consegna dai docenti;
 vestirsi in modo consono all’ambiente scolastico;
essere partecipi e responsabili nell'apprendimento, in classe e a casa.
 partecipare attivamente ai lavori di gruppo e alle proposte integrative ed aggiuntive
offerte dalla scuola.
I genitori s’impegnano a:
 far rispettare al ragazzo/a gli impegni assunti con la frequenza scolastica e la
puntualità negli orari stabiliti;
 rispettare le modalità di giustificazione delle assenze;
 informarsi circa gli obiettivi e i percorsi formativi proposti dal Consiglio di Classe;
 collaborare con gli insegnanti per il buon andamento della sezione/classe e di tutte le
iniziative educative;
 tenersi aggiornati su impegni, scadenze, iniziative scolastiche, controllando
costantemente il libretto personale e le comunicazioni scuola-famiglia;
 controllare l’esecuzione dei compiti assegnati a casa, supportare il/la proprio/a
figlio/a nello studio, nell’organizzazione del materiale didattico, nella razionalizzazione
del tempo e degli impegni extrascuola;
 collaborare all'organizzazione di attività proposte dalla scuola (uscite didattiche,
iniziative culturali e feste);
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 controllare che l’abbigliamento del/la proprio/a figlio/a sia consono all’ambiente
scolastico;
 controllare che il/la proprio/a figlio/a non porti a scuola oggetti, materiali inadatti,
pericolosi o diseducativi;
 garantire la propria reperibilità, o di un proprio delegato, durante tutto il periodo di
permanenza dell’alunno/a a scuola.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
SERVIZI INTEGRATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
IL TRASPORTO
Il trasporto degli alunni pendolari è organizzato e fornito dalle Amministrazioni
Comunali di Ozieri e di Tula, per i plessi e le sedi di loro pertinenza.
Gli allievi provenienti da altri paesi, che frequentano la scuola secondaria, usufruiscono
dei pullman di linea.
IL SERVIZIO DI REFEZIONE
La mensa scolastica è organizzata dalle Amministrazioni Comunali di Ozieri e Tula che
regolano l’ammissione a tale servizio secondo priorità annualmente definite.
Le richieste, per poter usufruire del servizio di refezione, devono essere presentate
dai genitori all’Amministrazione Comunale prima dell’inizio dell’anno scolastico.
L’assessore alla cultura, in accordo con l’ASL, è addetto alla valutazione della tabella
dietetica e dei problemi connessi alla refezione.
Nei giorni di rientro pomeridiano devono essere presenti in mensa, di norma, un docente
ogni 25 alunni. Gli insegnanti devono pranzare al tavolo con gli alunni. Dopo il pranzo, il
tempo della ricreazione va gestito dagli insegnanti.
Il servizio mensa viene erogato con le seguenti modalità:
 dal lunedì al venerdì, per le sezioni della scuola dell’infanzia e per le classi a
tempo pieno della scuola primaria;
 Due rientri settimanali per la scuola secondaria di primo gradi di Tula.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
VISITE DIDATTICHE E I VIAGGI D’ISTRUZIONE
Le visite e i viaggi costituiscono un’integrazione della normale attività scolastica, hanno
preminenti finalità educative, didattiche, d’arricchimento culturale, di socializzazione e
si fondano su progetti articolati e coerenti.
Per visite didattiche s’intendono le uscite fuori dall’edificio scolastico, durante l’orario
scolastico.
Per viaggi d’istruzione s’intendono le uscite che prevedono un tempo superiore a quello
stabilito per l’orario delle lezioni.
Le visite d’istruzione possono essere effettuate nel territorio comunale o fuori. Sono
effettuate con spese a carico delle famiglie, ma autorizzate solo se non troppo
onerose.
I viaggi d’istruzione possono essere organizzati da una o più classi e di norma per tutti
gli alunni non possono essere realizzati se vi partecipa meno della metà. Gli studenti che
non partecipano al viaggio, sono tenuti a garantire la frequenza scolastica.
Per gli alunni diversamente abili dovrà essere assicurato un accompagnatore
(insegnante specializzato e/o assistente educatore).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
ASPETTI FORMATIVI E DIDATTICI
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
CONTINUITÀ
-educativa e didattica Onde prevenire ogni qualsiasi
forma di disagio occorre facilitare il più possibile il
passaggio degli alunni dalla scuola dell’Infanzia alla primaria, dalla primaria alla scuola
secondaria di 1° grado, e da questa alle scuole secondarie di 2° grado. Il progetto mira
ad agevolare con attività, modalità e tempi adeguati il passaggio/ingresso iniziale e
finale nei vari ordini di scuola (che rappresentano momenti critici di questo percorso
formativo) contribuendo a far sì che il cambiamento risulti positivo, sia sul piano
dell’autonomia che della sicurezza, nel rispetto dell’identità e della storia personale di
ciascun allievo.
OBIETTIVI:
 I principali obiettivi individuati sono:
o Rendere più efficace la continuità tra i vari ordini di scuola all’interno dei
vari ordini dell’I.C. N.1 di Ozieri,
o Organizzare attività di prima accoglienza degli alunni e delle loro famiglie.
o Attivazione di progetti fra scuola primaria e scuola secondaria di I grado.
Continuare il lavoro di documentazione didattica attraverso lo scambio di
buone prassi fra docenti dei vari ordini.
Visite degli alunni delle scuole primarie alla scuola secondaria di primo grado per
conoscere le strutture, familiarizzare con i compagni più grandi e i professori,
attraverso la realizzazione di attività comuni di laboratorio, musicali, teatrali,
linguistico/espressive, artistiche, sportive…. Percorsi laboratoriali aperti (scienze –
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
inglese – informatica - artistica) da attuarsi sia presso la scuola primaria che nella
secondaria di I grado. Individuazione – confronto tra i livelli di acquisizione delle
competenze e delle conoscenze degli alunni e le modalità di apprendimento al termine
della scuola primaria, prerequisiti per la scuola secondaria di 1° grado. Incontro, fine
ottobre, tra insegnanti delle classi IV e V delle scuole primarie e i professori della
scuola secondaria di I grado, per mettere a punto l’orientamento scolastico degli alunni
delle classi V. Prove oggettive di valutazione delle competente di matematica e di
italiano per gli alunni delle scuole primarie per classi parallele, a partire dalle classi
seconde.
Incontri finalizzati alla trasmissione di informazioni tra docenti dei due ordini
scolastici, riguardanti alunni in situazioni di disagio per un loro positivo inserimento
nella nuova realtà scolastica.
PROGETTO ORIENTAMENTO
–scuola orientante e formativaLa vita moderna subisce continui cambiamenti,
la velocità di trasmissione delle
informazioni e delle idee, i progressi scientifici e tecnologici, la necessità di nuovi e
diversificati modi di pensare, di comportarsi e di comunicare, evidenziano sempre più
l'importanza dell'orientamento. Il procedimento della Scuola nell’orientare i ragazzi è
molto articolato e variegato: non solo orientamento per scelte relative all’ambito
scolastico o lavorativo, ma soprattutto un “orientamento alla vita”, in un percorso
formativo continuo, un personale progetto che parta dalla capacità di scegliere
conoscendo la realtà, ma anche e soprattutto se stessi. Orientare non significa soltanto
trovare la soluzione
corretta, ma diventa un’opportunità
di conoscersi, scoprire e
potenziare le proprie competenze e attitudini, affrontare le difficoltà. Rendendo
capace il futuro cittadino nella creazione del proprio bilancio di competenze. Quanto più
acquisisce consapevolezza di sé, tanto più diventerà attivo, capace di auto orientarsi e
di delineare, in collaborazione con l’adulto, un personale progetto di vita che dovrà
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
prevedere momenti di verifica e di correzione. Imparare che si può scegliere, oltre che
imparare a scegliere e verificando le proprie scelte, rende meno astratto il percorso e
riduce i rischi legati ad una scelta dettata da mode o condizionamenti, tipici
dell’adolescenza.
Nello specifico, Il Progetto Orientamento: è rivolto agli studenti frequentanti la scuola
secondaria di primo grado, le rispettive famiglie e i docenti delle classi interessate.
L’orientamento scolastico degli alunni al termine della scuola secondaria di 1° grado è
visto nel suo duplice aspetto, cioè FORMATIVO (come conoscenza di sé per
l’autovalutazione) e informativo; esso poggia fondamentalmente sullo specifico delle
varie discipline articolandosi in una programmazione triennale ed è collegato alla
somministrazione di test vari relativi a preferenze e interessi professionali e alle
attitudini, allo scopo di pervenire a un consiglio orientativo. Tutto questo viene
integrato con l’apporto informativo delle scuole superiori del territorio.
Gli obiettivi dell’orientamento :
 Favorire: La graduale conoscenza e accettazione di sé, delle proprie attitudini,
dei propri limiti, in modo da realizzare le proprie aspettative.
 La disponibilità alla conoscenza.
 La graduale conoscenza dell’ambiente circostante e delle principali opportunità di
studio e lavorative.
 Conoscere le proprie competenze fisiche e intellettuali, Sapersi orientare nella
nuova realtà scolastica. Accettare il cambiamento ed organizzarsi per
affrontarlo, anche aumentando l’autostima.
 Conoscere le relazioni interpersonali nella classe. Conoscere ed applicare le
regole di convivenza per stare bene con se stessi e con gli altri. Analisi delle
situazioni che possono mettere a proprio agio o a disagio un compagno.
Riflessione sulle parole e gli atteggiamenti che feriscono. Regolamento
d’Istituto.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 Condivisione e stesura del regolamento di classe. Attività di apprendimento
collaborativo in gruppi di lavoro.
 Saper pianificare il proprio lavoro scolastico. Saper usare i libri di testo.
Allungare i tempi di attenzione. Organizzare le attività in classe e lo studio a
casa (uso del diario, impostazione grafica di una pagina, criteri per l’esecuzione
dei compiti) Individuazione delle parole – chiave, dei concetti e costruzione di
schemi e semplici mappe. Assumere posture ed atteggiamenti per evitare
distrazioni. Presa di coscienza di eventuali pregiudizi. Dibattito / Superamento
dei pregiudizi.
 Saper pianificare il proprio lavoro scolastico. Consolidare un efficace metodo di
studio. Imparare ad apprendere. Consolidamento delle abilità di organizzazione
tempo/spazio/contenuti del lavoro scolastico. Discussione sulle motivazioni
all’impegno. Costruzione di mappe concettuali. Prendere appunti. Riflessioni sulle
difficoltà incontrate nell’apprendimento e sulle strategie adottate per superarle,
sugli errori commessi, sui propri punti di forza.
 Conoscere le basi dell’economia: risorse e lavoro. Conoscere l’evoluzione del
mondo del lavoro. Analisi e classificazione dei settori di produzione e dei loro
elementi costitutivi; analisi della loro trasformazione. Conoscenza della prima
rivoluzione industriale. Incontri / dibattito sulla formazione e vissuto lavorativo
di genitori nei vari settori produttivi.
 Conoscere le problematiche dell’età adolescenziale. Esplorare i propri interessi e
le proprie abilità. Attuazione di verifiche in funzione del possesso di prerequisiti
per la Scuola Secondaria di II° grado. Attività per favorire la consapevolezza
delle proprie attitudini e inclinazioni/interessi. Riflessioni sui cambiamenti fisici
e psicologici dell’adolescenza. Riflessioni sui rapporti interpersonali: in famiglia e
nel gruppo dei pari (dentro e fuori la scuola). Schede di autovalutazione.
Somministrazione di test su interessi e attitudini. Attività per formulare ipotesi
e per verificarle con i dati della realtà personale. Schede specifiche (materiali
vari forniti dai testi in adozione).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
 Sviluppare la consapevolezza critica. Imparare ad apprendere. Discussione sulle
motivazioni all’impegno. Costruzione di mappe su tematiche e contenuti
interdisciplinari o pluridisciplinari. Analisi e confronto delle informazioni diffuse
dai mass media. Collegamenti tra elementi e contenuti teorici con la realtà
sociale,
politica
ed
economica.
Riflessioni
sulle
difficoltà
incontrate
nell’apprendimento e sulle strategie adottate per superarle, sugli errori
commessi,
sui
propri
punti
di
forza.
CONOSCENZA
DELLA
REALTA’
ECONOMICA Conoscere alcuni aspetti della realtà economica. Conoscere le
problematiche adolescenziali in relazione al mondo del lavoro. La II e III
rivoluzione industriale. L’economia monetaria e la sua evoluzione. Le leggi della
domanda e dell’offerta. Riflessioni su: disoccupazione giovanile, lavoro minorile,
formazione professionale, mobilità, nuove professionalità, Incontri / dibattito
sulla formazione e vissuto lavorativo di genitori nei vari settori produttivi.
 Conoscere l’offerta formativa e di lavoro del territorio. Saper cercare
informazioni sulle opportunità di studio e di formazione professionale. Scegliere
con consapevolezza il proprio futuro percorso scolastico, anche in funzione degli
sbocchi professionali. Incontri con insegnanti e alunni di Istituti superiori.
Analisi della propria situazione scolastica, sia in base ad attività proposte da
schede.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE TRASVERSALI
In funzione della normativa vigente e al fine di realizzare e concretizzare uno
schema che possa essere il più completo e rispondente possibile alle esigenze
dell’Istituto Comprensivo, si è ritenuto di dover strutturare un modello di curricolo
verticale che, superando il limite dato dalla suddivisione nelle singole discipline,
permetta di analizzare e raggiungere gli obiettivi in maniera trasversale.
Si è pensato dunque di adottare un modello di curricolo i cui obiettivi trasversali
permettano al singolo alunno un percorso formativo organico e completo pur nei
cambiamenti evolutivi e nei vari gradi scolastici riprogrammando un apprendimento
nell’ottica dell’unitarietà e della verticalità.
La scelta di individuare finalità educative e obiettivi generali “comuni” garantisce la
dimensione della continuità e dell’organicità del percorso formativo e cerca di
analizzare e superare la criticità riscontrata nel RAV relativamente alla discontinuità
fra ordini di scuola.
Dal punto di vista metodologico, si è proceduto in primo luogo all’individuazione delle
competenze essenziali, ovvero:
 competenze sociali, suddivise a loro volta in esistenziali, relazionali e
procedurali. Si tratta delle competenze relative all’educazione alla cittadinanza e
alla capacità dei bambini/ragazzi di gestire la propria persona ed i propri
sentimenti in una dimensione sociale, che li vede soggetti attivi nell’esercizio
della cittadinanza.
 competenze essenziali, le quali, non riferibili direttamente ad una specifica
disciplina, rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza (fra
esse
ricordiamo
ad
esempio
comunicazione,
pensiero
critico,
creatività,
motivazione, iniziativa, capacità di risolvere problemi, valutazione del rischio,
assunzione di decisioni, “apprendere ad apprendere”).
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Si è ritenuto inoltre di dover dare particolare attenzione alle csd classi ponte,
esplicitando e riportando quelli che sono i requisiti o prerequisiti che gli alunni devono
possedere all’ingresso nella prima classe di un nuovo grado scolastico.
COMPETENZE SOCIALI
Per quanto riguarda queste competenze, si è preferito organizzare le prestazioni
degli alunni in maniera graduata su tre livelli:
-
Livello 1: Scuola dell’infanzia
-
Livello 2: Scuola Primaria
-
Livello 3: Scuola secondari di primo grado
Nelle “Competenze sociali” rientrano:
C
onoscenza di sé - Consapevolezza di sé – Autonomia - Autocontrollo (Gestione del
sé e autocontrollo, corretta relazione con se stessi, capacità di avere fiducia in
se stessi, capacità di autocontrollo, imparare a gestire e risolvere i conflitti,
motivazione, coltivare attitudini, gestire le emozioni, difendere e affermare i
propri diritti, interessi, responsabilità, limiti e bisogni)
R
esponsabilità - Relazionarsi con gli altri - Lavorare con gli altri (ovvero assumere
ruoli in una organizzazione , stabilire buone relazioni con gli altri, lavorare in
gruppo e cooperare, perseguire
un obiettivo comune, progettare, esercitare
correttamente diritti e doveri rispettando le regole; in sintesi una educazione
alla cittadinanza, basata sulla conoscenza dei propri diritti e doveri come membri
di una comunità, sull’impegno ad esercitarli e sull’attenzione alla “sostenibilità”
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
come segno di solidarietà verso le generazioni future).
Le competenze sociali sono state a loro volta suddivise in:
a.
esistenziali
b.
relazionali
c.
procedurali
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
CAPACITA’ ESISTENZIALI
SCUOLA I N F A N Z I A
Conoscenze
DELL’INFANZIA
 prende coscienza di sé
 riconosce sé, i propri
pensieri, i propri stati
d’animo, le proprie
emozioni.
 denomina le principali
emozioni
Capacità
 incrementa l’autostima
 è consapevole dei
propri comportamenti
Competenze
 riconosce le emozioni
dalle espressioni del
viso e dei gesti
 discrimina sensazioni
di agio e disagio
 riconosce sé, i propri
pensieri, i propri stati
d’animo, le proprie
emozioni
 denomina le principali
emozioni
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
Conoscenze
 conosce se stesso: il
proprio corpo, i propri
pensieri, le proprie
emozioni, i propri stili
e ritmi
d’apprendimento, i
propri comportamenti,
le dinamiche interiori e
il dialogo interno
 denomina le principali
emozioni
Conoscenze
 conosce sé, il proprio
corpo, i propri pensieri,
i propri stati d’animo,
le proprie emozioni, i
propri stili e ritmi di
apprendimento, i
propri comportamenti,
le dinamiche interiori e
il dialogo interno
 riconosce i modi in cui
le emozioni si
manifestano
 riconosce le proprie
situazioni di agio e
disagio
 denomina le principali
emozioni
Capacità
 sa attribuire un senso
alle proprie emozioni e
alla loro espressione
 sa esprimere le
emozioni con modalità
socialmente accettabili
 identifica punti di forza
e punti di debolezza e
li sa gestire
Competenze
 discrimina le proprie
sensazioni di
agio/disagio
 riconosce i modi con
cui le emozioni si
manifestano (viso,
gestualità, tono della
voce)
 riconosce intensità
diverse alle emozioni
 sa discriminare tra
emozioni e sentimenti
 sa esprimere
verbalmente emozioni
e sentimenti
Capacità
 è consapevole del
proprio
comportamento
 è consapevole delle
proprie capacità e dei
propri punti deboli e li
sa gestire
Competenze
 comunica i
propri
sentimenti
 incrementa
l’autostima
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
CAPACITA’ PROCEDURALI
SCUOLA
SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
PRIMARIA
SECONDARIASS
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Conoscenze
 conosce alcune proprie
capacità
 conosce alcuni processi
operativi per
raggiungere obiettivi
Capacità
 condivide decisioni
 sa scegliere e decidere
Competenze
 progetta insieme
decisioni e soluzioni
SCUOLA
DELL’INFANZIA
Conoscenze
 conosce le proprie
capacità, i propri limiti
e risorse
 conosce piccoli processi
progettuali per
raggiungere obiettivi
prestabiliti
Capacità
 sa attribuirsi
incarichi e
responsabilità
 sa condividere
scelte e decisioni
 sa attivarsi per
raggiungere uno
scopo comune
Competenze

a organizzare la
giornata

a
progetta
re
attività

avora per giungere ad
una produzione
individuale e di gruppo

a suddividere i carichi
di lavoro

labora e scrive il
regolamento di classe

a valutare il proprio
lavoro e quello altrui
in base a criteri
inizialmente esplicitati

a scegliere e decidere

a auto - controllarsi
per il raggiungimento
di uno scopo

a compiere
una scelta
CAPACITA’
RELAZIONALI
sulla base delle
proprie aspettative e
caratteristiche

SCUOLA PRIMARIA
ecodifica
correttamente
l’intenzione di
messaggi vari
Conoscenze
 conosce le proprie capacità,
i propri limiti e risorse
 conosce piccoli processi
progettuali utili al
raggiungimento di obiettivi
Capacità
 sa auto controllarsi per il
raggiungimento di uno
scopo
Competenze
 sa attribuirsi incarichi e
responsabilità
 sa condividere scelte e
decisioni
 sa scompiere scelte sulla
base delle proprie
aspettative e
caratteristiche
s
l
s
e
s
s
s
s
d
SCUOLA
SECONDARIA
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Conoscenze
 individua comportamenti
corretti e scorretti
Capacità
 ascolta ed osserva gli
altri
Competenze
 riconosce atteggiamenti
e parole appartenenti
alla sfera dell’amicizia e
del litigio
 rispetta le regole
stabilite collettivamente
Conoscenze
 riconosce situazioni di
conflitto e ne individua
cause e conseguenze
 riconosce la necessità
delle regole
 conosce il significato di
ascolto
Capacità
 corregge eventuali
inadeguatezze
 aiuta chi ha difficoltà ad
esprimersi e a
partecipare
 è consapevole della
visione altrui
Competenze
 riconosce atteggiamenti
e parole appartenenti
alla sfera dell’amicizia e
del litigio
 attiva modalità
relazionali positive con
compagni e adulti
 individua comportamenti
corretti e scorretti
 rispetta le regole
stabilite collettivamente
 interagisce con i
compagni secondo
modalità stabilite di
soluzione dei conflitti
 prende coscienza del
gruppo
 assume comportamenti
di rispetto per gli altri
 riconosce i bisogni
dell’altro
 si pone in ascolto attivo
 sa accettare punti di
vista differenti
 esprime in modo
adeguato le proprie idee
e rispetta il proprio ruolo
Conoscenze
 riconosce atteggiamenti
ed espressioni
appartenenti o no alla
sfera dell’amicizia
 riconosce situazioni di
conflitto, cause e
conseguenze
 riconosce la necessità del
rispetto delle regole
Capacità
 è consapevole della
visione altrui
Competenze
 attiva modalità relazionali
positive con compagni e
adulti
 rispetta le regole stabilite
collettivamente
 sa accettare punti di vista
differenti
 sa individuare strategie di
superamento del conflitto
COMPETENZE ESSENZIALI
Per quanto riguarda le competenze essenziali, le prestazioni degli alunni sono definite su
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
quattro livelli:
Scuola dell’Infanzia
- Scuola Primaria, a sua volta suddiviso in
o Biennio Scuola Primaria ( I e II classe)
o Triennio
Scuola Primaria ( III – IV e V
classe)
- 4° livello: Scuola Secondaria di Primo Grado
In questo settore rientrano le seguenti aree di competenza:
Comprensione – Espressione e comunicazione efficace
-
(comprensione ed espressione con vari linguaggi (verbali, scritto e orale, lingue
straniere, linguaggi non verbali dell’espressione corporea, artistica, musicale),
riflessione su di essi per sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità (ruolo
attivo nella società), capacità di utilizzare la lingua, i simboli, i testi e le nuove
tecnologie della comunicazione in maniera interattiva).
-
Elaborazione logica - Elaborazione operativa - Gestione e utilizzo delle risorse
intellettuali (capacità di elaborazione logica, di argomentazione, di elaborazione
operativa, di utilizzare le conoscenze e le informazioni in maniera interattiva, di
agire in un quadro d’insieme, in un contesto ampio)
Inoltre sono state suddivise in:
1.
avorare con e per gli altri
2.
aper ascoltare
3.
omunicare idee, sentimenti, esperienze secondo diversi registri e situazioni
4.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
aper fruire, a livello di ricezione e di produzione, di musica, cinema, teatro, poesia,
letteratura e dei linguaggi multimediali
5.
accogliere, interpretare ed elaborare dati
6.
mpostare e risolvere problemi
7.
cquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione
8.
aper organizzare l'informazione
9.
omprendere ed utilizzare formulari
10.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio
11.
Comprendere testi
(In Allegato)
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
RACCOMANDAZIONI PER LA CONTINUITA’: PASSAGGIO SCUOLA INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA
Aspetti comportamentali
Avere curiosità e interesse in situazioni di apprendimento.
Seguire un’attività o portare a termine un incarico senza distrarsi o distrarre, seguendo
istruzioni e regole date.
Cooperare con i compagni per affrontare nuove situazioni di soluzione di problemi.
Persistere nello svolgere un compito difficile, chiedendo l’aiuto se necessario.
Sopportare eventuali frustrazioni e regole con un buon controllo delle emozioni negative.
Avere atteggiamenti positivi verso gli altri.
Rispettare la propria persona, gli altri, l’ambiente, le cose proprie ed altrui.
Il corpo e lo spazio
Muoversi con buona coordinazione generale secondo diversi schemi motori (camminare,
correre, saltare).
Rappresentare il corpo umano con i principali elementi dello schema corporeo.
Svolgere compiti che richiedano l’esercizio della motricità fine (modellaggio, ritaglio,
incollaggio, pregrafismo).
Orientarsi nello spazio anche seguendo dei comandi (sopra/sotto; dentro/fuori;
davanti/dietro; vicino/lontano; destra/sinistra).
Gestire bene lo spazio grafico per disegnare su foglio bianco o su reticolo.
Aspetti linguistici
Essere in grado di comprendere informazioni, istruzioni e letture ascoltati.
Sapersi esprimere oralmente in modo abbastanza adeguato, per raccontare una storia o una
esperienza, oppure per esprimere pensieri, sentimenti o esigenze.
Avere un buon lessico e imparare il significato di nuovi termini ed espressioni.
Discriminare semplici fonemi all’ascolto di parole.
Aspetti matematici
Contare per contare da uno a dieci e viceversa.
Far corrispondere a numeri dati quantità fino al 5.
Confrontare quantità diverse di oggetti, distinguendo il gruppo più numeroso e quello meno
numeroso.
Fare semplici ragionamenti per aggiungere e togliere elementi; descrivere la variazione delle
quantità (prima/dopo, di più/di meno).
Riconoscere e denominare alcune figure geometriche.
Altre abilità generali
Utilizzare i sensi per cogliere caratteristiche di elementi, somiglianze e differenze:
discriminare
visivamente
colori,
forme,
grandezze,
posizioni
(isometrie);
acusticamente suoni, rumori e fonemi; ecc.
Orientarsi nel tempo (prima/adesso/dopo, momenti del giorno, ieri/oggi/domani).
Ordinare sequenze illustrate.
Interpretare rappresentazioni grafiche (simboli) attribuendo loro significati pertinenti e
concordati.
Riprodurre ritmi motori, sonori e grafici.
Imparare a memoria brevi filastrocche.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Ricordare ciò che si è imparato i giorni precedenti.
Tenere a mente contemporaneamente più comandi o informazioni; saper ripetere serie di
suoni, parole, numeri ascoltati.
Strumenti per l’osservazione a fine scuola dell’infanzia e inizio scuola primaria
Griglia di osservazione tratta da AA.VV, “IPDA, Questionario osservativo per l’identificazione
precoce delle difficoltà di apprendimento”, Erickson 2002
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
RACCOMANDAZIONI PER LA CONTINUITA’: PASSAGGIO SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA SECONDARIA
PRIMO GRADO
STANDARD MINIMI IN INGRESSO
Dipartimento lettere
ITALIANO
Ascolto e parlato
L’ alunno/a
 Sa cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui.
 Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.
 Sa riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al
racconto.
 Sa comprendere le informazioni globali di un’esposizione, di istruzione per l’esecuzione
dei compiti, di messaggi trasmessi dai media.
 Organizza un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve
esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
Lettura
 Sa leggere in modo espressivo, testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici,
distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
 Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere
un’attività, per realizzare un procedimento.
 Legge semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le
caratteristiche principali che li contraddistinguono.
 Esprimere semplici pareri personali su testi letti.
Scrittura
 Sa produrre testi di varia tipologia abbastanza corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale e con l’uso dei principali segni interpuntivi.
 Compie operazioni di rielaborazione su testi (parafrasare un racconto, riassumere con
ausilii).
 Sperimenta liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura.
Riflessione sulla lingua
 Comprende e utilizza il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di
studio.
 Inizia a utilizza il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai
propri dubbi linguistici.
 Riconosce l'organizzazione logico-sintattica della frase semplice.
 Riconosce la funzione dei principali segni interpuntivi.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
STORIA
 Conosce informazioni su alcune importanti civiltà storiche collocate nel tempo e nello
spazio.
 Sa stabilire relazioni di causa effetto e individuare analogie e differenze.
 Riconosce ruoli Istituzioni della vita sociale.
 Comprende e usa i termini fondamentali della disciplina.
GEOGRAFIA




Conosce l’ambiente fisico e umano anche attraverso l’osservazione.
Usa strumenti propri della disciplina(cartine geografiche, mappe, grafici…)
Comprende le relazioni tra situazioni ambientali ed economiche.
Comprende e usa i termini fondamentali della disciplina.
Dipartimento lingue comunitarie
LINGUA INGLESE






Riconosce ed utilizza il lessico riferito ad alcuni ambiti della vita quotidiana.
Interagisce con l’insegnante e i compagni su argomenti noti relativi alla vita quotidiana.
Sa ascoltare e comprendere il significato globale di semplici messaggi.
Sa sostenere, se guidato una facile conversazione su argomenti noti.
Sa comporre per iscritto semplici messaggi seguendo un modello.
Sa riconoscere aspetti tipici della cultura dei paesi anglofoni e sa individuare differenze
somiglianze con quelli del paese natale.
Dipartimento matematico, scientifico e tecnologico
MATEMATICA
 Conosce, comprende e opera nel sistema di numerazione decimale e con le quattro
operazioni fondamentali in N, in semplici contesti.
 Consce il concetto di multiplo e di divisore.
 Conosce, comprende ed opera correttamente con alcune grandezze del Sistema Metrico
Decimale.
 Conosce e interpreta forme semplici di grafico.
 Individua, ordina, correla dati e risolve semplici situazioni problematiche tratte dalla
realtà quotidiana.
 Conosce ed analizza correttamente gli elementi costitutivi e le proprietà fondamentali
delle principali figure geometriche.
 Conosce le formule dirette per il calcolo dei perimetri e delle aree delle principali figure
geometriche.
 Utilizza correttamente i più comuni strumenti per il calcolo, la misura e la
rappresentazione geometrica.
SCIENZE
 Conosce le principali strutture e funzioni degli esseri viventi: piante, animali e corpo
umano.
 Conosce le proprietà fondamentali e gli stati della materia, sa osservare e descrivere
fenomeni naturali.
 Conosce le caratteristiche fondamentali degli elementi abiotici della natura: aria, acqua e
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
suolo.
 Conosce alcuni elementi di ecologia.
 Sa riprodurre semplici osservazioni sperimentali.
 Conosce ed utilizza correttamente i termini scientifici di uso comune.
TECNOLOGIA




Impiega alcune regole del disegno geometrico per rappresentare semplici oggetti.
Effettua stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell'ambiente scolastico.
Utilizza internet per reperire notizie e informazioni.
Pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
 Realizza un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle
operazioni
Dipartimento artistico, musicale, corporeo
ARTE E IMMAGINE
 Conosce ed usa alcuni elementi di base del linguaggio visuale, con funzione espressiva.
 Sa rappresentare in modo semplice alcuni elementi della natura.
MUSICA
 Discrimina suoni, ritmi, melodie e strumenti.
 Esegue semplici brani coralmente e/o con l’uso di strumenti.
EDUCAZIONE FISICA
Ha consapevolezza dello schema corporeo ed impiega gli schemi motori di base.
Conosce e rispetta le regole della convivenza civile nei giochi di squadra.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
METODOLOGIE IDONEE AL CONSEGUIMENTO DI COMPETENZE
Il metodo di lavoro condiviso dai docenti è il seguente:
 conoscere e valorizzare i prerequisiti degli alunni per arricchirli di nuovi
contenuti;
 favorire l'integrazione e l'inclusione;
 favorire l'esplorazione, la scoperta e la creatività;
 promuovere l'apprendimento collaborativo (cooperative learning, tutoring,...) per
piccoli e/o grandi gruppi omogenei e/o etorogenei;
 realizzare percorsi in forma laboratoriale;
 promuovere il senso di responsabilità e la consapevolezza del proprio modo di
apprendere valorizzando i punti di forza e individuando le criticità per superare
l'insuccesso scolastico;
 sviluppare l'autonomia nello studio;
 promuovere interventi individualizzati che favoriscano un graduale superamento
delle difficoltà;
 promuovere
interventi
di
arricchimento
volti
alla
valorizzazione
delle
eccellenze;
 utilizzare strumenti e sussidi scolastici in maniera costruttiva ( biblioteca,
laboratorio informatico, ...);
 coinvolgere nel percorso formativo tutti i soggetti presenti nella scuola e
promuovere la cultura della collaborazione e della condivisione;
 aprirsi alle oppurtunità formative presenti nel territorio;
 aggiornare costantemente le proprie conoscenze e tecniche di insegnamento e
confrontarsi con lo sviluppo dei processi di insegnamento/apprendimento.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
LA VALUTAZIONE
LA VALUTAZIONE DELL’ALUNNO
La valutazione si condurrà su tre livelli:

Iniziale o diagnostica, volta ad accertare la situazione in ingresso.

Periodica, volta al monitoraggio del curricolo.

Sommativa, volta a misurare gli esiti quadrimestrali.
Le famiglie potranno avere informazioni dettagliate circa il processo di apprendimento
e formativo, avendo accesso alla parte valutativa del registro online.
I criteri della Valutazione sono i seguenti:
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA INFANZIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Maturazione dell’identità.

Conquista dell’autonomia.

Sviluppo delle competenze sociali.

Progressi
compiuti
rispetto
alla
situazione di partenza.

Attenzione, interesse e impegno.

Partecipazione.

Autonomia nel metodo di studio.

Capacità di relazioni e rispetto delle
regole.

Regolarità nella frequenza.*

Condizioni di salute e/o familiari che
costituiscono elemento di contrasto al
successo scolastico.
* Frequenza: Il D.L. n° 59 2004 (art.11, comma 1) fissa al 25% dell’orario annuale il numero
massimo di assenze effettuabili con motivate deroghe, in casi eccezionali, deliberate dal
Collegio dei docenti.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
I LIVELLI DI VALUTAZIONE
Nella Scuola dell’Infanzia è un obbligo legislativo il passaggio di informazioni alla
scuola primaria riguardanti i dati anagrafici, la frequenza scolastica e il percorso
formativo dell’alunno.
Negli altri ordini di scuola le valutazioni sono espresse con voti numerici, fino a 5 e
oltre per la primaria, compresi in un intervallo tra 3 e 10 per la secondaria di primo
grado.
I voti sono rapportati ai livelli standard di prestazione e ai criteri didattici specifici
per le diverse discipline, concordati dai docenti dei singoli dipartimenti e contenuti nel
P.O.F.T.
Nella scuola primaria i voti numerici attribuiti nella valutazione periodica e finale sono
riportati anche in lettere nei documenti di valutazione degli alunni, mentre nella scuola
secondaria di primo grado sono indicati solo con parametri numerici.
La valutazione dell'insegnamento della religione cattolica è espressa sempre con
giudizio.
La valutazione della condotta viene espressa con un giudizio nella scuola primaria, con
una scala numerica compresa tra 5 e 10 nella scuola secondaria di primo grado.
L’ ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE
L'ammissione all'esame di Stato è disposta, previo accertamento della prescritta
frequenza ai fini della validità dell'anno scolastico, nei confronti dell'alunno che ha
conseguito una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di
comportamento non inferiore a sei decimi.
Gli esiti di tutte le discipline e la
valutazione della condotta concorrono a determinare il voto che esprime il giudizio
d’idoneità, secondo l'ordinamento vigente. Il giudizio di idoneità è espresso dal
Consiglio di Classe in decimi, considerando il percorso scolastico compiuto dall'allievo
nella scuola secondaria di primo grado.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
All'esito dell'esame di Stato concorrono, gli esiti delle prove scritte e orali, ivi
compresa la prova scritta nazionale (di italiano e di matematica), i cui testi sono scelti
dal Ministro tra quelli predisposti annualmente dall'Istituto Nazionale per la
Valutazione del Sistema di Istruzione (INVALSI) e il giudizio di idoneità. Il voto
finale è costituito dalla media dei voti in decimi ottenuti nelle singole prove e nel
giudizio di idoneità arrotondata all'unità superiore per frazione pari o superiore a 0,5.
Ai candidati che conseguono il punteggio di dieci decimi può essere assegnata la lode
da parte della commissione esaminatrice con decisione assunta all'unanimità.
CRITERI ESSENZIALI PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE
La conduzione della prova orale, tenuto conto delle disposizioni del D.M. n°32, avviene
nel seguente modo:
dopo aver esaminato i profili culturali e il grado di competenze raggiunto da ciascun
alunno, vengono prese in considerazione tematiche di percorsi interdisciplinari
proposte di comune accordo dai docenti e dai ragazzi. Successivamente viene dato
spazio all’intervento delle diverse discipline su argomenti affrontati nel corso dell’A.S.
Occasioni di coinvolgimento indiretto di ogni disciplina possono essere offerte anche
dalle verifiche relative ad altri ambiti disciplinari.
Per le discipline aventi carattere operativo, quali Musica, Arte, Tecnologia, Scienze
Motorie, il colloquio prenderà spunto da quanto prodotto in esercitazioni pratiche
effettuate nel corso dell’A.S. o in sede d’esame.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ
La valutazione degli alunni con disabilità, certificata nelle forme e con le modalità
previste dalle disposizioni in vigore, è riferita al comportamento, alle discipline e alle
attività svolte sulla base del piano educativo individualizzato ed è espressa con voto in
decimi.
Per l'esame conclusivo del primo ciclo sono predisposte prove di esame differenziate,
comprensive della prova a carattere nazionale, corrispondenti agli insegnamenti
impartiti, idonee a valutare il progresso dell'alunno in rapporto alle sue potenzialità e
ai livelli di apprendimento iniziali.
Le prove differenziate hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del
superamento dell'esame e del conseguimento del diploma di licenza.
Le prove sono sostenute, anche con l'uso di supporti tecnologici, tecnici e sussidi
didattici.
Sui diplomi di licenza è riportato il voto finale in decimi, senza menzione delle modalità
di svolgimento e di differenziazione delle prove.
Agli alunni con disabilità che non conseguono la licenza è rilasciato un attestato di
credito formativo. Tale attestato è titolo per l'iscrizione e per la frequenza delle
classi successive, ai soli fini del riconoscimento di crediti formativi validi anche per
l'accesso ai percorsi integrati di istruzione e formazione.
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DSA
Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente
certificate, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, compresi quelle effettuati
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
in sede di esame conclusivo dei cicli, devono tenere conto delle specifiche situazioni
soggettive di tali alunni.
A tali fini, nello svolgimento dell'attività didattica e delle prove di esame, sono
adottati:
specifici
strumenti
metodologico-didattici
compensativi
e
dispensativi
e
per
l’apprendimento, opportunamente scelti tra quelli previsti dalla legge 8 ottobre 2010 ,
n. 170 e dai decreti attuativi 12 luglio 2011;
esclusione esplicita, dalla valutazione, della correttezza ortografica e sintattica (per
alunni disgrafici e disortografici), nel giudizio espresso nelle prove scritte, e
conseguente analisi del solo contenuto e della pertinenza con la traccia svolta;
valutazione esclusiva, nelle materie scientifiche, dei procedimenti utilizzati e non degli
errori di calcolo e/o copiatura (per alunni discalculici);
maggiore peso riservato alle prove orali su quelle scritte, rispetto delle prerogative
dell’oralità per le materie di studio, con particolare riferimento alla valutazione delle
lingue straniere.
Nel diploma finale rilasciato al termine degli esami non verrà fatta menzione delle
modalità di svolgimento e della differenziazione delle prove.
In allegato sono riportate le tabelle riguardanti i livelli di valutazione delle
competenze raggiunte nelle varie discipline per gli ultimi due ordini di scuola. Le scale
di valutazione riportano la corrispondenza tra voti decimali e livelli tassonomici sulla
base
delle
abilità
e
delle
conoscenze
dei
singoli
allievi.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
LA VALUTAZIONE DI SISTEMA
Nell’anno scolastico in corso alcune classi dell’Istituto Comprensivo saranno coinvolte
nelle rilevazioni dell’INVALSI per la valutazione del sistema scolastico nazionale.
L’insegnante individuata nell’istituto come referente avrà il compito di:
-
partecipare ai seminari illustrativi circa le somministrazioni delle prove INVALSI;
-
organizzare momenti di restituzioni per i docenti somministratori dell'Istituto;
-
coadiuvare la segreteria per la tabulazione delle prove INVALSI.
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
La Certificazione delle Competenze è un documento fornito dall’Istituzione Scolastica
ai genitori e al grado successivo di Istruzione.
Le competenze sono un costrutto complesso che si compone di conoscenze, abilità,
atteggiamenti, emozioni, potenzialità e attitudini personali.
Con l’atto della certificazione si richiama l’attenzione sul nuovo costrutto di
competenza, che permette alla scuola di ripensare il proprio modo di procedere e di
utilizzare gli apprendimenti acquisiti nell’ambito delle singole discipline all’interno di un
globale processo di crescita individuale. La scuola non si accontenta di accumulare
conoscenze, ma trova il modo di stabilire relazioni tra esse e con la realtà esterna al
fine di elaborare soluzioni ai problemi quotidiani. La maturazione delle competenze
costituisce la finalità essenziale di tutto il curricolo.
La certificazione delle competenze non è sostitutiva delle attuali modalità di
valutazione dei risultati scolastici, ma le accompagna e le integra. La certificazione fa
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
esplicito riferimento al profilo delle competenze definito nelle Indicazioni Nazionali
vigenti (DM n. 254/2012).
VALORIZZAZIONE MERITO E TALENTI
La scuola
intende valorizzare con opportune iniziative gli alunni più meritevoli. Gli
studenti particolarmente motivati e dotati saranno incentivati a prendere parte a
manifestazioni
e
concorsi
nazionali
e
internazionali,
al
conseguimento
delle
certificazioni nelle lingue straniere, alle olimpiadi scientifiche, alle competizioni
sportive e quant’altro consenta loro di misurarsi con esperienze di potenziamento
delle
proprie
capacità
e
competenze.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
INTEGRAZIONE-INCLUSIONE
DIRETTIVA BES 27/12/12 E SUCCESSIVA CIRCOLARE 6/03/13
LINEE GUIDA PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA
Una scuola che si fondi su EQUITA’, PROMOZIONE SOCIALE,
VALORIZZAZIONE DI TUTTI GLI ALUNNI :
è una scuola INCLUSIVA.
La scuola inclusiva, riconosce gli alunni con :
 DISABILITA’ tutelati dalla legge 104/92
 DSA (disturbi specifici dell’apprendimento), tutelati dalla legge 170/2010
 BES (bisogni educativi speciali), tutelati dalla DM 27/12/2012 e C.M. n° 8
6/3/2013
Gli alunni con bisogni educativi speciali BES sono alunni non certificati, non
diagnosticati, non patologici, che presentano problematiche di funzionamento
educativo – apprenditivo di carattere temporaneo: svantaggio sociale e culturale,
disturbi evolutivi specifici, difficolta’ derivanti dalla non conoscenza della cultura e
della lingua italiana.
FINALITÀ della nostra scuola sono:
 Definire pratiche condivise all’interno dell’istituto in tema di accoglienza e
integrazione/inclusione.
 Facilitare l’ingresso degli alunni H e con BES nel sistema scolastico e sociale.
 Realizzare l’inclusione, sviluppando le abilità sociali e comunicative
dell’alunno.
 Promuovere iniziative di collaborazione con enti diversi.
 Favorire un clima d’accoglienza nella scuola.

Entrare in relazione con le famiglie.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
LA NOSTRA SCUOLA PER ESSERE REALMENTE INCLUSIVA SI
IMPEGNA A:
 Occuparsi in maniera efficace ed efficiente di tutti gli alunni con
difficoltà di funzionamento educativo apprenditivo.
 Accorgersi in tempo delle difficoltà anche di quelle meno evidenti e dei
fattori di rischio.
 Valorizzare le potenzialità e le risorse di ognuno.
 Attivare una didattica inclusiva per tutti, riconoscendo i diversi bisogni
e le differenze individuali.

Curare la personalizzazione dell’insegnamento predisponendo un piano
didattico personalizzato per ciascun alunno in difficoltà.
AZIONI DELLA SCUOLA INCLUSIVA

ORGANIZZARE
GLHI

ORGANIZZARE
GLHO

ORGANIZZARE
GLI

PREDISPORRE
PEI

PREDISPORRE
PDP

FORMULARE IL
PER
PER
ALUNNI H
ALUNNI DSA o BES
PAI
GLHI = GRUPPO DI LAVORO PER L’HANDICAP
E’ composto dal Dirigente Scolastico, da un rappresentante dei docenti specializzati,
da un rappresentante docente curricolare, da un rappresentante dei genitori, dal
responsabile ASL e dei Centri Convenzionati che seguono i bambini H, da un rappresentante
degli Enti Locali.
Tale gruppo, allargato anche ai coordinatori delle classi/sezione in cui sono inseriti
gli l’alunni H, e a tutti i docenti di sostegno a seconda degli argomenti da discutere.
Si riunisce necessariamente tre volte l'anno. In via straordinaria, si riunisce ogni
qualvolta si renda necessario.
COMPITI di tipo:
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
ORGANIZZATIVO
riguardano:

L'analisi della situazione complessiva nell'ambito dei plessi di competenza (numero
degli alunni in situazione di handicap, tipologia degli handicap, classi coinvolte);
 La gestione delle risorse personali (assegnazione delle ore di attività di sostegno ai singoli
alunni, utilizzo delle compresenze fra docenti, pianificazione dei rapporti con gli operatori
extrascolastici, verifica periodica degli interventi a livello d'Istituto) e delle risorse materiali
(sussidi, ausili tecnologici, ecc.);

Le modalità di passaggio e di accoglienza dei minori in situazione di handicap.
PROGETTUALE E VALUTATIVO
riguardano:
 la formulazione di progetti per l'handicap;
 la formulazione di proposte per la formazione e l'aggiornamento del personale, anche in una
prospettiva interistituzionale;
 di schemi funzionali alla stesura del piano educativo individualizzato e alla valutazione degli
alunni disabili;
 la valutazione di determinate iniziative da parte del personale scolastico per ciò che riguarda
i disabili e del processo di integrazione a livello d'Istituto.
CONSULTIVO riguardano:


le iniziative di collaborazione e tutoring fra docenti;
il confronto interistituzionale nel corso dell'anno.
GLHO = Gruppo H Operativo
E’ composto dal Capo d'Istituto, dai docenti curriculari e specializzati interessati al
caso, dai familiari dell'alunno e dall’equipe socio-psico-pedagogica. Il Gruppo H
operativo si costituisce per ogni singolo alunno, pertanto nella scuola ci sono tanti
gruppi H operativi quanti sono gli alunni in situazione di handicap certificata. Prevede
tre incontri annuali con date da definire.
COMPITI di tipo:
 psico-pedagogico e didattico
 osservativo dell'alunno, con raccolta dei dati, stesura del Profilo Dinamico
Funzionale, del Piano Educativo Individualizzato e la loro verifica.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
GLI = Gruppo lavoro inclusione
E’ costituito oltre che dai componenti dei GLHI, anche da tutte le risorse
specifiche e di coordinamento della scuola (funzione strumentale, insegnanti per il
sostegno, AEC, docenti disciplinari esperienza e/o formazione specifica o con compiti
di coordinamento delle classi).
Il Gruppo di Lavoro inclusione si riunisce con cadenza mensile
COMPITI

Rilevazione dei BES presenti nella scuola.

Raccolta e documentazione degli interventi didattico - educativi.

Supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi.

Rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola.

Raccolta e coordinamento delle proposte dei singoli GLH operativi sulla base

delle effettive esigenze.
Elaborazione del Piano Annuale per l’inclusività.
PAI
Il Piano Annuale per l'Inclusione (PAI) contiene:
 L'analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione
 La formulazione di ipotesi di utilizzo delle risorse
Il Pai è:
 Formulato nel GLI
 Deliberato dal Collegio dei Docenti entro il mese di giugno
 Riferito a tutti gli alunni con BES Inviato all'USR, ai GLIP e GLIR, agli enti
locali territoriali
 Adattato, nel mese di settembre, sulla base delle risorse assegnate alla scuola.
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
DOCUMENTAZIONE H
DOCUMENTO
CHI LO REDIGE
QUANDO
DIAGNOSI FUNZIONALE
Descrive i livelli di
funzionalità raggiunti e la
previsione di possibile
evoluzione dell’alunno
certificato
Operatori ASL o specialisti
privati con
opportuna vidimazione
dell’ASL
All’atto della prima
segnalazione
Operatori socio-sanitari,
docenti
curricolari, docente di
sostegno,
genitori dell’alunno (art.12
,commi 5° e6° della L. 104 /
92).
Viene aggiornata alla fine della
Scuola d’Infanzia, Primaria,
Secondaria di primo grado e
durante la Scuola Secondaria di
secondo grado.
Gli insegnanti curricolari, il
docente di sostegno, operatori
enti locali e i genitori
dell’alunno.
Viene formulato entro i primi
tre mesi di ogni anno
scolastico.
Insegnanti di sostegno e
curricolari
A metà dicembre- marzogiugno.
PROFILO DINAMICO
FUNZIONALE
Indica le caratteristiche fisiche,
psichiche e sociali dell’alunno,
le possibilità di recupero, le
capacità possedute da
sollecitare e progressivamente
rafforzare.
Devono essere evidenziate le
aree di potenziale sviluppo
sotto il profilo
riabilitativo, educativo,
didattico e socio-affettivo.
PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO
E’ il documento nel quale
vengono descritti gli interventi
integrati ed equilibrati tra loro,
predisposti per l’alunno; mira
ad evidenziare gli obiettivi, le
esperienze, gli apprendimenti e
le attività più opportune
mediante l’assunzione concreta
di responsabilità da parte delle
diverse componenti firmatarie.
VERIFICHE
TRIMESTRALI
Riscontro delle attività
programmate nel PEI con
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
eventuali modifiche.
DOCUMENTAZIONE PER DSA O ALTRI TIPI DI BES
DOCUMENTO
Certificato attestante la
diagnosi (IN CASO DI dSA)
Rilevazione di bisogno
educativo speciale da parte del
consiglio di classe
CHI LO REDIGE
 Operatori socio-sanitari,
neuropsichiatri,
psicologi, strutture
pubbliche e private
 Team docente
QUANDO
 All’atto della prima
segnalazione e ad ogni
scadenza prevista
 Dopo aver rilevato
difficoltà di
funzionamento ed. e
app. dell’alunno.
PIANO DIDATTICO
PERSONALIZZATO
È il documento nel quale
vengono descritti gli interventi
integrati ed equilibrati tra loro
predisposti per l’alunno.
Garantisce all'alunno
l'opportunità di una didattica il
più possibile funzionale al suo
modo di apprendere.
Gli insegnanti curricolari
(consiglio di classe )
Viene formulato entro i primi
tre mesi di ogni anno scolastico
o comunque dopo che la
famiglia ha prodotto la
certificazione necessaria
VERIFICHE IN ITINERE
Riscontro delle attività
programmate nel PDP con
eventuali modifiche ed
integrazioni
Gli insegnanti curricolari
A discrezione del Consiglio di
classe
PTOF Istituto Comprensivo Statale n.1 di Ozieri (SS) – SSIC848002
Indice Degli Allegati
All.1_ Regolamento d’Istituto
All.2_ Sanzioni Disciplinari
All.3_ Atto di Indirizzo
All.4_ Scala di Valutazione scuola primaria
All.5_ Scala di Valutazione scuola secondaria
All. 6_ Indicatori del comportamento per l’attribuzione del giudizio di
condotta
All. 7_ Regolamento d’Istituto per l’Uso delle risorse tecnologiche e di
rete.
All.8_ Programmazione scuola dell’Infanzia
All.9_ Programmazione scuola Primaria
All. 10_ Programmazione per dipartimenti scuola secondaria di primo
grado
All. 11_Progetti 2015/2016
All. 12_ Atto d’indirizzo.
All.13_Competenze Trasversali