Transcript La Scuola al Centro - Istituto d`Istruzione Superiore M.P.Vitruvio

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“MARCO POLLIONE VITRUVIO”
C.F. 90044710631- E-MAIL:[email protected]
Casella P.E.C. [email protected]
80053 CASTELLAMMARE DI STABIA (NA)
SITO:www.istitutovitruvio.it
DIRIGENTE SCOLASTICO: ANGELA CIOFFI
►Tecnico: Costruzioni, Ambiente e Territorio
INDIRIZZI
►Tecnico: Agraria, Agroalimentare e Agroindustria
►Tecnico: TURISMO
►Professionale: Servizi Commerciali
DISTRETTO SCOLASTICO 038
Sede: Via D’Annunzio n. 25
80053 Castellammare di Stabia (NA)
Fax 081/872.51.05
CENTRALINO
Tel. e Fax 081/871.46.42 ■ 081/871.47.33
CODICE MECC.
SOTTOCODICE
SOTTOCODICE
SOTTOCODICE
SOTTOCODICE
ISTITUTO SUPERIORE
Ambiente e Territorio
Agraria, Agroalimentare
Tecnico TURISMO
Servizi Commerciali
NAIS00900G
NATD00901T
NATD00901T
NATD00900T
NARC00901E
Prot. 3184/C19 del 19/05/2016
MIUR Dip.to per l'Istruzione
Direzione Generale per lo Studente
www.bandidgstudente.it
Direzione Generale per interventi
Oggetto: Proposta progettuale “La Scuola al Centro”
Per la realizzazione del progetto si richiede un contributo di € 15.000.
Si allega progetto.
Anagrafica scuola in sintesi per eventuale accredito fondi
CM:
NAIS00900G
CF:
90044710631
TU (conto e sezione):
IT60S0100003245425300313962
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Angela Cioffi
Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi, del D.lgs n. 39 del 1993 dell’articolo 3, comma 2
“Bottega delle Idee”
Associazione culturale Sede: Via Galeno 16, 80053 Castellammare di Stabia (NA)
Titolo del progetto
La Scuola al Centro
Referente del progetto
Prof.ssa Liliana Gentile
Destinatari
L’Istituto Vitruvio di Castellammare di Stabia partecipa al Progetto la SCUOLA AL CENTRO, apre agli
studenti e alle loro famiglie la scuola di pomeriggio, il sabato, nei giorni di vacanza, a luglio e settembre.
Così combatte la dispersione scolastica e riduce il disagio giovanile che esiste in alcune zone.
Le periferie sono i centri del futuro, ricche di umanità e di energie, spetta alla scuola raccoglierle e farle
emergere, con questo progetto vogliamo dare ai ragazzzi una maggiore opportunità di crescita.
La Scuola è il centro che si apre agli studenti e alle loro famiglie, per essere abitata dai ragazzi oltre i tempi
classici della didattica: il pomeriggio, il sabato, nei tempi di vacanza, in luglio e settembre, è una struttura
che si deve aprire al quartiere, accogliendo tutti i cittadini e diventando spazio di comunità.
L’Istituto Vitruvio insieme all’Associazione culturale “Bottega delle idee” attiva forme di collaborazione
atte a migliorare le forme di apprendimento non formale.
DENOMINAZIONE ENTE
Associazione culturale “Bottega delle Idee”
TIPOLOGIA
Associazione No Profit
Motivazione dell’intervento
Analisi del contesto e dei bisogni ambientali: elementi caratterizzanti la domanda formativa
Gli interventi sono rivolti a incrementare la valorizzazione delle inclinazioni personali di ciascuno
studente e a creare, attraverso il protagonismo dei giovani, le migliori condizioni per un apprendimento
efficace. L’associazione è impegnata in azioni volte alla promozione della cultura della imprenditorialità e
dell’apprendimento non formale, in azioni di sostegno della popolazione e dei giovani tramite iniziative
che favoriscano il “rimboccarsi le maniche”; persegue tale obiettivo attraverso l'organizzazione di attività
permanenti che coinvolgono studenti: promozione di convegni, elaborazione, produzione e diffusione di
materiale didattico, gemellaggi, attivazione di progetti dell'Unione Europea attinenti alle tematiche
dell’imprenditorialità e dell’apprendimento non formale, creazione di reti di scuole. L’associazione ritiene
che un obiettivo primario di sostegno all'autonomia della scuola debba essere quello di favorire
l'integrazione nel territorio tra scuola ed enti pubblici e del privato sociale, nel quadro di un sistema
formativo integrato Stato-Regione per una diffusione capillare dell'educazione all’imprenditorialità e al
learning by doing. Infine la “Bottega delle Idee” intende attivare iniziative mirate a promuovere la
creatività e lo spirito critico degli studenti, valorizzando l'apprendimento non formale ed informale con
l'obiettivo prioritario di favorire la costruzione nella scuola di spazi di crescita umana, civile e
professionale dello studente.
Il progetto è composto dai seguenti corsi:

Corso d’imprenditorialità; Un corso teorico-pratico su startup e auto-imprenditorialità per
trasformare le proprie idee in attività concrete e sostenibili. Un appuntamento imperdibile per
chiunque voglia acquisire gli strumenti e le metodologie più adatte per avviare un’azienda. Il percorso
è strutturato in due fasi. Nella prima parte, “Leggere il contesto”, i partecipanti saranno introdotti al
tema e verranno invitati a maturare la propria idea imprenditoriale. Nella seconda parte, “Testare e
lanciare la propria idea. Dalla teoria alla pratica”, i partecipanti potranno acquisire le metodologie e gli
strumenti pratici per sviluppare il proprio progetto d’impresa. Durante il corso, inoltre, sarà data
particolare attenzione a tematiche quali la produzione locale e biologica, la valorizzazione degli
immigrati, la certificazioni di qualità, i terreni confiscati alla malavita.

Corso di Autocad 3D: Questo corso serve per capire come funzionano le stampanti 3D Open Source e
come trasformare un disegno realizzato al computer in un oggetto stampato in plastica. L’invenzione di
questo metodo ha inaugurato una nuova era per i processi di lavorazione. La stampa 3D consente di
creare oggetti tridimensionali, in plastica o altri materiali, partendo da un modello 3D realizzato al
computer. Sfruttando tale tecnica è possibile realizzare oggetti di ogni genere e forma e perfino i
componenti per realizzare altre stampanti. La stampa 3D utilizza un processo additivo (ad esempio,
l’aggiunta di materiale) eliminando gli sprechi propri dei procedimenti sottrattivi (foratura, intaglio,
taglio, ecc). L’obiettivo del corso di Stampa 3D è quello di fornire agli studenti gli strumenti di base
per adoperare questa tecnologia partendo dalla corretta creazione del modello tridimensionale fino alla
stampa dell’oggetto finito. Alla fine del corso i partecipanti saranno in grado di gestire completamente
il flusso di lavoro per la stampa 3D grazie alla realizzazione di esempi concreti; essi grazie alle
conoscenze acquisite potranno cimentarsi prima nella modellazione e poi nella stampa di alcuni
oggetti.

Musical-mente, Laboratorio di Ascolto e Drammatizzazione sonora: Lavorare con la musica significa
attivare canali comunicativi alternativi attraverso le sonorità, sollecitando per mezzo della musica la
condivisione e l’espressione delle proprie emozioni. Il laboratori di ascolto e drammatizzazione
sonora indirizzato agli alunni della scuola si propone di creare occasioni di incontro e confronto
attraverso la partecipazione alle attività di ascolto e sonorizzazione; si propone altresì di offrire una
occasione di avviamento alla musica attraverso una pluralità di metodi che stimolino il coinvolgimento
dei bambini: gioco ritmico e sonoro, movimento del corpo, canto, disegno. La musica in tutte le sue
manifestazioni e secondo le molteplicità che la caratterizzano è uno dei più importanti luoghi cognitive
dell’umano, attraverso la quale ogni individuo esprime, indipendentemente dall’età, aspettative e
desideri. Proprio in virtù della sua capacità di accendere emozioni, trascinare ed accompagnare gli
eventi della vita quotidiana, essa rappresenta un elemento costitutivo dell’identità personale. Come
scrive Ferrarotti: «La musica è scoperta, avventura, rifugio. È la casa da abitarsi, è il luogo del grande
incontro». Il laboratorio si propone come un’occasione esperienziale nel mondo del suono e, nello
stesso tempo, come un’opportunità di relazione con “l’altro” mediante il suono. L’approccio alla
musica avverrà mediante giochi musicali, esperienze di esecuzione corale e drammatizzazione sonora;
verranno inoltre sollecitate esperienze di improvvisazione e produzione musicale attraverso materiale
povero e strumenti musicali. Il presupposto su cui si basa il laboratorio è che educare non significa
istruire qualcuno su qualcosa che si presuppone debba sapere, ma sollecitare ogni bambino a portare
fuori da sé la propria dimensione emotiva, la propria creatività e le proprie potenzialità sonore.
Verranno utilizzate tecniche tratte dalla musicoterapia.

Teatrando…s’impara: Il progetto è rivolto a tutti quelli che vogliono mettersi in gioco, indossare
mille maschere per poi smascherarsi, quelli che stanchi del quotidiano cercano la fiaba, ai timidi e
scontrosi che vogliono vivere altre vite, insomma è rivolto a tutti quelli che…. che ne fanno richiesta.
Il laboratorio teatrale sarà usato come terapia per l'inserimento sociale, arma efficace contro la
dispersione (da non dimenticare l'utenza della nostra scuola: ragazzi con disagi affettivi, situazioni
economiche difficili, famiglie disgregate e spesso inesistenti).Attraverso il linguaggio teatrale s'intende
percorrere una triplice strada: ludica, pedagogica ed espressiva, per cercare di TIRAR FUORI il valore
di sè stessi e della realtà che ci circonda. il tutto sfocia nel luogo d'incontro e di espressione di ciò che
che si è nella relazione con gli altri, luogo dove scoprire il rispetto di sè e del prossimo, il luogo dove
imparare il rispetto di sè e delle regole comuni: il TEATRO

Sportello di consulenza psicologica: Il rapporto educativo, come tutte le relazioni interpersonali, è
delicato e complesso e le figure adulte (genitori ed insegnanti) si trovano costantemente nella
necessità di comprendere e decodificare le modalità con cui i ragazzi esprimono ciò che provano
(paure, disagio, il non sentirsi accettati, ecc..). La socializzazione e i processi di apprendimento sono
talvolta ostacolati da atteggiamenti conflittuali o violenti, che gli alunni mettono in atto a casa e/o a
scuola, in tal senso diventa importante poterli aiutare a trovare nuove e più adeguate modalità di
espressione del proprio bisogno.
Corso sullo Sviluppo d’impresa
Fase
Tempi
Obiettivi specifici e trasversali da raggiungere
Contenuti / Attività
1
6 ore



Creazione impresa
Presentazione trainer ed allievi
Analisi delle conoscenze in ingresso


Creazione gruppo FB
Scheda laboratorio
2
5 ore

Suddivisione studenti in gruppi (metodo
aula puzzle)
Valutazione test
Responsabili di
funzione:
-spiegazione
-assegnazione
-organigramma d’impresa


Nome e logo agenzia
Creazione gruppo FB
3
10 ore


intervista e brief
Costituzione del laboratorio:
o atto costitutivo e statuto
o nome e logo dell’impresa
Strumenti di Fundraising
Responsabili di funzione
(consegna cartelline e assegnazione)
Atto costitutivo e statuto dell’azienda
Carnet azionari
Libro soci

Mappatura e contatto dei potenziali
sponsor;
logo e nome agenzia











Raccogliere tutte le informazioni
fornite dall’azienda cliente
Contatto dei potenziali sponsor:
comunicazione e sponsorizzazione



Debriefing azienda “cliente” (strategico e
operativo)
Definizione obiettivi
Il brief
Il piano di business



Contatto dei potenziali sponsor
Sottoscrizione azioni
Business plan
10 ore


Elaborazione del piano di sviluppo
Definire il concept di base/ attività di base


Contatto dei potenziali sponsor
Business plan
7
5 ore

8
5 ore




Materiale promozionale (spotpubbli
citario, brochure, volantini etc.)

Organizzazione materiale perFiere (
presentazione sul
palco, allestimento stand,
discorso etc.)

Secondo incontro con
azienda mentore (monitoraggio)
Presentazione del brief e
del piano di comunicazione
Organizzazione evento
Video: storyboard, riprese, montaggio
Ufficio stampa: elaborazione articolo,
elaborazione comunicato
stampa, individuazione
canali (on line e off line), implementazione
Web e social network:
individuazione canali, elaborazione content
uti
Come presentare la propria impresa


Organizzazione della produzione
Come presentare la propria impresa
4
5 ore


Primo incontro azienda mentore
Brief
5
5 ore

6


9
10 ore


Conclusione realizzazione Business Plan
Come presentare la propria impresa
10
10 ore

Conclusione dell’attività:
- controllo della produzione
- liquidazione Società
Corso di Autocad
Fase
1
Tempi
11 ore
Obiettivi specifici e trasversali
da raggiungere
Ampliare la conoscenza degli
studenti sul mondo delle stampanti
3D e sul loro utilizzo nel mondo
dell’artigianato digitale.
Contenuti / Attività
Ampliare la conoscenza degli
studenti sul mondo della
modellazione virtuale
Questo incredibile programma
2
20 ore
di modellazione e grafica 3D è
l’ideale per tutti quegli utenti
Google SketchUp
che non hanno alcuna esperienza
con il mondo tridimensionale
Il software vi aiuterà in tutte le fasi
3
20 ore
di progettazione di un modello 3D.
Lo slogan del programma è:
Sculptris
“progetta, modella, presenta,
analizza, realizza…”
4
20 ore
Realizzazione dei modelli virtuali in
prototipi fisici; esplicare agli studenti le
modalità per realizzare i prototipi
virtuali in prototipi reali
Rhinoceros
Presentazione del progetto FabLab
Musical-mente, Laboratorio di Ascolto e Drammatizzazione sonora
Fase
Tempi
Obiettivi specifici e trasversali
da raggiungere
Contenuti / Attività
I Presentazione dei
partecipanti
attraverso un
esercizio di
esplorazione della
propria Identità
Sonora.
II Esercizio di
sottrazione
cognitiva basato
Primo 4h
“sull’ascolto del
silenzio”.
I riflettere sullo sfondo sonoro
che riempie la nostra esistenza.
Stimolare
II Riflettere sul ruolo del
silenzio / Recuperare il proprio
patrimonio sonoro interno /
Migliorare la capacità di ascolto
di sé e degli altri.
III Far comprendere la
dimensione fisico-corporea del
suono.
Bastone della pioggia
III Gioco sonoro
attraverso il
bastone della
pioggia.
VI Prova di canto in coppie.
Secondo 4h
Terzo e Quarto
4h ciascuno
Disegnare la
musica
Costruzione di
strumenti musicali attraverso
materiale povero.
VI Sperimentare la percezione
fisica del suono, utilizzando il
canale tattile cinestesico;
incentivare la relazione.
Attivare canali comunicativi
mediante il suono.
Potenziare la creatività,
l’attenzione, la concentrazione.
Potenziare la creatività
individuale attraverso
esperienze pratiche di
costruzione di strumenti e di
improvvisazione. Favorire un
approccio innovativo al mondo
Materiali da disegno
Materiale povero.
del suono.
Incoraggiare l’espressione
Quinto 4h
Ascolto e gioco
sonoro
delle emozioni.
Migliorare la capacità di
ascolto di sé e degli altri.
Potenziare l’attenzione e
la concentrazione.
I Stimolare la cooperazione e
la collaborazione favorendo il lavoro di
gruppo.
II Creare spazi di cooperazione e
condivisione attraverso il lavoro di
gruppo.
III Sviluppare una sensibilità melodica
e ritmica migliorando la capacità di
Sesto/Nono
4h ciascuno
Sonorizzazione di
una favola
ascolto di sé e degli altri.
IV Migliorare la capacità di ascolto di sé Materiale povero;
e degli altri.
V Attivare canali comunicativi
mediante il suono.
VI Potenziare la creatività,
l’attenzione, la concentrazione.
VII Fornire elementari competenze
musicali.
VIII Favorire l’approccio
alla pratica corale e
strumentale.
pianoforte elettrico
Decimo 14 h
Rappresentazione
finale della favola
in musica
Teatrando…s’impara
Fase
Tempi
da raggiungere
Contenuti / Attività
Prendere consapevolezza che la lingua
1: Lettura di brani
finalizzati alla scelta del I Presentazione dei
testo.
Obiettivi specifici e trasversali
6 ore (3 incontri).
napoletana è una vera espressione
linguistica con le sue regole.
Conoscenza del linguaggio non
Gli incontri si articoleranno
intervenendo su quattro sfere:
verbale: il linguaggio del corpo (la
mimica, la gestualità, la danza).
2: Individuazione dei
ruoli e relativa
assegnazione.
3: Interpretazione dei
ruoli assegnati
10 ore (5incontri).
15 ore (10 incontri).
Approfondimento di: fonetica, dizione,
articolazione dello sciolingua,
creazione della pausa ad effetto
Sfera fisica: attività fisica e
Scoperta del sè: il personagio
stimolazione dei cinque
sconosciuto ed inconscio presente in sensi.
ognuno di noi.
Imparare a gestire le proprie emozioni.
.
Raggiungimento di un alto livello di
responsabilità. puntualità,
Sfera cognitiva: dizione ,
partecipazione attiva e costante,
memorizzazione, lettura,
memorizzazione delle battute
approccio a strumenti
assegnate, corretto coordinamento dei musicali.
ruoli.
4: Allestimento scenico.
5: Rappresentazione
finale.
Fase
4 ore (2 incontri)
Conoscenza del valore dell'immagine Sfera sociale:
comunicazione corretta,
come cultura. il disegno scenografico,
cooperazione,
partecipazione, rispetto delle
l'oggetto immaginario come
regole.
rappresentazione del reale.
15 ore
Sfera affettiva: imparare a
relazionarsi, a gestire le
Socializzare: il teatro è la forma d'arte
proprie emozioni, a
collettiva per eccellenza.
comunicare in modo
corretto.
Tempi
Sportello di consulenza psicologica
Obiettivi specifici e trasversali da
raggiungere
Contenuti / Attività
Studenti:
20 ore
Il counseling psicologico offre uno spazio di ascolto aperto ai
ragazzi che ne facciano richiesta spontaneamente o tramite
segnalazione degli insegnanti. Lo scopo è riflettere sulle esperienze
e su-gli incontri che avvengono nelle loro vite, affrontando insieme
le difficoltà i dubbi, imparando a condividere emozioni
Genitori
20 ore
Insegnanti
10 ore
Il lavoro con i genitori si propone di approfondire il proprio sentire,
dall’ascolto delle paure o dubbi per aumentare la consapevolezza del
significato dei propri atteggiamenti e aspettative verso il figlio. Lo
scopo è attivare le risorse interne, riorganizzare le proprie percezioni
del problema e sperimenta-le forme creative di soluzione dei problemi
incontrati.
Gli insegnanti possono accedere sia come singoli, sia con gruppi di
colleghi. Nella consulenza of-ferta a loro a differenza della
opportunità per i genitori, non viene posto l’accento sulla sfera privata
ma solo sugli aspetti professionali inerenti al ruolo educativo. Il focus
riguarda le difficoltà di relazione e di comunicazione con la classe o in
relazione a particolari dinamiche sfavorevoli con un singolo studente.
.
Modalità di valutazione dell’apprendimento (Indicare gli strumenti per tenere il progetto sotto
controllo e per verificarne l’efficacia)
X Prove strutturate / semistrutturate
X Discussione guidata
X Relazioni
X Prove laboratoriali
Verifiche per l’accertamento dei prerequisiti e delle abilità specifiche acquisite
(barrare)
(barrare)
Modalità di monitoraggio e di valutazione di processo (Indicare gli strumenti per valutare
l'efficienza, l'efficacia e la capacità d'impatto del progetto)
La valutazione sarà eseguita tramite l’analisi dei prodotti realizzati dagli studenti.
Sono previsti due momenti di valutazione all’interno di ogni corso; una prima
analisi dell’avanzamento dei progetti a metà dei corsi, per valutare se gli studenti
rispettano il cronoprogramma dei lavori, ed una giornata finale in cui gli studenti
esibiranno al resto della scuola i progetti realizzati ed eseguiranno una
presentazione per ogni prodotto realizzato
RISORSE STRUTTURALI
Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione.
Aula magna
Aule didattiche
X
X
Laboratori
X
RISORSE UMANE
Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare.
Indicare i nominativi delle persone
Funzione
REFERENTE PROGETTO
DOCENTI INTERNI
ESPERTI ESTERNI
EVENTUALI PARTNER O SCUOLE IN RETE
PERSONALE A.T.A. COLLABORATORE SCOLASTICO
Cognome - Nome
Prof.ssa Liliana Gentile
Piano analitico
RISORSE FINANZIARIE
(a cura del referente progetto)
N° ore
proposte
N°
addetti
Personale impegnato
Docenti interni
Altro
Esperti
Personale amministrativo
Personale A.T.A.
collaboratori scolastici
12,50 euro
Materiali didattici
Beni di facile consumo
Beni e servizi
(trasporto, fitto locali
e/o attrezzature a
carico degli studenti)
DATA
14/06/2016
292
6
100
2
Compenso
orario
Lordo
(a cura del referente progetto dopo
l’autorizzazione)
( a cura del DS)
N° ore
autorizzate
Firma
DS
Firma del
referente
progetto
(per accettazione
in caso di
variazione ore)
Importo
totale
12.000
1.250
Totale
13.250
L’ipotesi è quella di contattare un fablab in Campania, al fine di
utilizzare le stampanti presenti in un centro e realizzare I modelli vituali creati
dagli studenti..
Computer portatile, strumento musicale a scelta dello studente
FIRMA DEL RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa LilianaGentile
Budget progetto
(da predisporre a cura della scuola capofila di progetto su carta intestata della scuola)
BUDGET PREVENTIVO
Intestazione
Spese previste (€)
Costi previsti
A
spese generali (gestione amministrativa, coordinamento,
organizzazione, progettazione e pianificazione temporale)
spese
vive,
B
vitto, alloggio e trasporto
C
acquisto di attrezzature specifiche alla realizzazione progettuale
D
acquisto di beni di consumo e/o forniture;
E
compensi per eventuali collaborazioni esterne
12000
Totale costi diretti ammissibili (=A+B+C+D+E)
15.000
1500
2000
L’originale del documento resta custodito presso la scuola a disposizione degli organi di controllo.
Il Dirigente si impegna a rendicontare puntualmente il progetto, corredandolo del visto dei Revisori dei
Conti.
Si dà espressa autorizzazione al trattamento dei dati contenuti nel presente progetto ai fini della sua
gestione amministrativo – contabile.
Castellammare di Stabia
Il dirigente scolastico
Prof. Angela Cioffi