Transcript Piano Triennale Offerta Formativa

Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani"
PTOF
A.S. 2016/2017 A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019
Piano Triennale Offerta Formativa
Via Bice Cremagnani,18 - 20871 - Vimercate (MB)
Tel +39 039 60 80 647
+39 039 68 52 794
P.E.C.: [email protected]
Email: [email protected]
C.F.: 94004480151
Codice Univoco Ufficio: UF1007
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Indice
PRESENTAZIONE .............................................................................................................................5
Premessa...........................................................................................................................................5
L’ISTITUTO ........................................................................................................................................6
Breve storia dell’Istituto...................................................................................................................6
La scelta di un nome ........................................................................................................................6
La Mission........................................................................................................................................7
Finalità educativa dell’istituto..........................................................................................................7
Le sedi ..............................................................................................................................................8
Dati iniziali A.s. 2015/2016 .............................................................................................................8
Il Contesto socio-economico............................................................................................................8
Istruzione e Formazione Professionale (IeFP): percorso triennale regionale ..................................9
Operatore Elettrico .......................................................................................................................9
Operatore Meccanico .................................................................................................................11
Operatore alla Riparazione di Veicoli a Motore.........................................................................13
Istruzione e Formazione Professionale (IeFP): quarto anno..........................................................14
Tecnico per la Conduzione e la Manutenzione di Impianti Automatizzati................................14
Tecnico Elettrico ........................................................................................................................15
Istruzione Professionale (IP): percorso quinquennale ...................................................................16
Servizi Socio Sanitari.................................................................................................................16
Servizi Commerciali – Servizi Commerciali con curvatura Turistica .......................................18
Servizi Commerciali – opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria...............................21
Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Apparati, Impianti e Servizi tecnici industriali e
civili ...........................................................................................................................................23
Liceo delle Scienze Umane – percorso quinquennale ...................................................................26
Liceo delle Scienze Umane – Opzione Socio Economica .........................................................26
PROGETTAZIONE DIDATTICA.....................................................................................................29
Metodologie: la didattica laboratoriale ..........................................................................................29
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi......................................................................29
Il sistema dei crediti formativi .......................................................................................................30
Profitto ...........................................................................................................................................31
Comportamento..............................................................................................................................31
Competenze di base .......................................................................................................................34
Valutazione Sommativa .................................................................................................................36
Attività di Recupero .......................................................................................................................36
Valutazione periodica e finale........................................................................................................36
Modalità di svolgimento degli esami di qualifica regionale: .........................................................38
Regolamento di disciplina..............................................................................................................39
Frequenza .......................................................................................................................................42
Debiti formativi..............................................................................................................................43
Ammissione all’Esame di Stato .....................................................................................................43
Alternanza Scuola-lavoro...............................................................................................................43
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ATTIVITA’ PER L’INCLUSIONE E PER IL SUCCESSO SCOLASTICO .....................................47
Area inclusione studenti con bisogni educativi speciali ................................................................47
Patto Educativo di Corresponsabilità.............................................................................................48
Piano Annuale per l'Inclusività ......................................................................................................49
Studenti con disabilità (Legge 104/92) ..........................................................................................49
Studenti con D.S.A. (L. 170/2010) ................................................................................................50
Studenti con BES (disturbi evolutivi specifici diversi dai DSA, svantaggio socio-economicoculturale e neo arrivati) ..................................................................................................................51
Studenti stranieri ............................................................................................................................51
Istruzione Domicilare.....................................................................................................................54
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA.......................................55
Area Accoglienza e Accompagnamento ........................................................................................55
Area Legalità e Cittadinanza..........................................................................................................57
Area Lavoro ...................................................................................................................................58
Area Salute.....................................................................................................................................60
Area Sociale ...................................................................................................................................61
Area Culturale e Sportiva...............................................................................................................62
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA...................................................................................................63
PIANO PER IL MIGLIORAMENTO ...............................................................................................64
Priorità e traguardi (didattici).........................................................................................................64
Gli Obiettivi di Processo ................................................................................................................64
Il percorso individuato ...................................................................................................................65
Curricolo per Competenze professionali e di cittadinanza. .......................................................65
Miglioramento degli esiti scolastici ...........................................................................................66
Migliorare la didattica multimediale..........................................................................................67
ORGANIZZAZIONE GESTIONALE E DIDATTICA.....................................................................70
Il Dirigente Scolastico....................................................................................................................71
I collaboratori del Dirigente Scolastico .........................................................................................71
Il collaboratore vicario ...............................................................................................................71
Il collaboratore sede associata I.P.S.C.T....................................................................................71
Le Funzioni Strumentali.................................................................................................................72
GLI - Gruppo di lavoro per l’inclusione ........................................................................................72
Organizzazione amministrativa......................................................................................................73
I Servizi Generali e Amministrativi ...........................................................................................73
Ufficio Tecnico...........................................................................................................................73
Gli Organi Collegiali......................................................................................................................74
Consiglio di Istituto....................................................................................................................74
Giunta Esecutiva ........................................................................................................................74
Collegio Docenti ........................................................................................................................75
Dipartimenti Disciplinari ...............................................................................................................76
Consiglio di classe .....................................................................................................................77
Organo di garanzia .....................................................................................................................77
Comitato di valutazione .............................................................................................................78
Responsabili Prevenzione, Protezione, Sicurezza......................................................................78
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LE RISORSE / IL FABBISOGNO DI PERSONALE .......................................................................79
Le risorse Umane ...........................................................................................................................79
I laboratori......................................................................................................................................83
Le Risorse Finanziarie ...................................................................................................................84
LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ..........................................................................................85
La formazione educativo-didattica.................................................................................................85
DOCUMENTI FONDAMENTALI DELL'ISTITUTO.....................................................................87
Regolamento di Istituto..................................................................................................................87
Regolamento visite didattiche e di istruzione ................................................................................87
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PRESENTAZIONE
Premessa
La Legge 107/2015 di Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione ha ridefinito
sostanzialmente la durata e le competenze riguardo all’iter di stesura e approvazione del POF,
modificando quando previsto dalla normativa precedente.
La nuova normativa conferma al Collegio dei Docenti la funzione di elaborazione del Piano
dell’Offerta formativa sulla base però “degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di
gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico” (art.1 – comma 14), anziché degli
indirizzi del Consiglio di Istituto.
Alla luce quindi della Legge 107 del 13 luglio 2015, e in particolare dei commi 3, 7, 10-16, 56-58,
124 dell’art.1, che definiscono i contenuti del POF; della mission e degli obiettivi generali così
come definiti nel POF annuale, nonché degli obiettivi di processo individuati in via provvisoria dal
Nucleo di Valutazione e Autovalutazione di Istituto, sulla base dei dati statistici e della loro lettura;
degli indirizzi già individuati dagli incontri collegiali preliminari e al fine di consentire una
progettazione unitaria del PTOF, sono state elaborate le seguenti LINEE che forniscono indicazioni
di massima per la stesura del Piano per gli anni scolastici 2016/2017, 2017/2018 e 2018/2019
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L’ISTITUTO
Breve storia dell’Istituto
L’Istituto è nato nell’a.s. 1979/80 con una seconda classe del corso elettrico con sede in via
Valcamonica, per volontà del preside dell’IPSIA di Monza.
Nel maggio del 1980 furono poi gettate le ulteriori basi per la presenza di un istituto professionale
nel territorio del Vimercatese; con l’aiuto del comune di Vimercate furono aperti anche gli indirizzi
di radio riparatore e meccanico, diventando da sede staccata a sezione coordinata dell’IPSIA di
Monza con 12 classi.
Dall’a.s. 1984/85 l’Istituto occupa la sede attuale di via Cremagnani.
Nell’ a.s. 1986/87 ha raggiunto l’autonomia.
Dall’a.s. 1989/90 all’Istituto è stata accorpata la sezione di Melzo.
Nell’a.s. 2000/01 è stato invece associato l’IPSCT “Olivetti” di Arcore con gli indirizzi aziendale,
turistico e sociale. Nello stesso anno scolastico l’istituto è stato intitolato a Virgilio Floriani,
fondatore della Telettra, per anni prima industria elettronica nel territorio.
Dall’a.s. 2004/05 l’IPSCT “Olivetti” è stato trasferito in Via Adda, Vimercate, presso il Centro
Scolastico Omnicomprensivo Provinciale.
La scelta di un nome
Nel giugno 2001 il Collegio Docenti dell'Istituto d'Istruzione superiore di Vimercate, formato dalle
due sezioni associate dell'IPIA di Vimercate e dell'IPC DI Arcore, deliberava all'unanimità di
intitolarsi a Virgilio Floriani, figura notissima nel Vimercatese, per il suo duplice profilo di
imprenditore e benefattore.
Morto nel settembre del 2000 all'età di 94 anni, l'ingegner Floriani lascia un' eccezionale
testimonianza di umiltà di vita, amore per il sapere, tenacia nell'operare, coraggio nell'intraprendere
nuove vie: valori preziosi da trasmettere alle nuove generazioni anche per il tramite semplice ma
efficace di un "nome" in cui riconoscersi come istituto, come luogo educativo.
In entrambe le sue "creazioni", la Telettra prima, la Fondazione Floriani in seguito, è riconoscibile,
il segno distintivo di Virgilio Floriani: una lettura precoce e acuta dei bisogni così da precorrere i
tempi ed arrivare per primi con risposte concrete ed efficaci, destinate a dare frutti.
Telettra: nata a Milano nel 1946, prima azienda italiana nel campo delle telecomunicazioni; dal
1960 presente a Vimercate, leader indiscussa del settore in campo nazionale ed internazionale.
Fondazione Floriani: nata nel 1977, dopo il ritiro dell'ingegnere dall'attività lavorativa, prima
associazione in Italia ad occuparsi dell'assistenza ai malati terminali di tumore, modello seguito da
tante altre iniziative analoghe e addirittura ispiratrice di una legge in materia.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Con la scelta di un nome tanto importante l'IIS ha voluto in primo luogo rendere un tributo ad una
figura sicuramente conosciuta e stimata nel territorio di Vimercate, e questo ha suscitato l'interesse
ed il coinvolgimento delle istituzioni locali, concretizzandosi anche nella cerimonia ufficiale del 25
maggio 2001.
Ma non meno significativa è stata la decisione dell'Istituto di assumere idealmente l'eredità di valori
che la figura di Virgilio Floriani ci ha lasciato, per riproporli ai nostri giovani attraverso l'attività
didattica ed il dialogo educativo.
La Mission
“Formare cittadini solidali e rispettosi della legalità, che valorizzino le diversità, capaci di compiere
autonomamente il percorso della professionalità scelta.”
Finalità educativa dell’istituto
Compito prioritario della nostra istituzione scolastica è quello di garantire una moderna formazione
dell’alunno, spendibile sul mercato del lavoro e/o negli studi universitari.
L’Istituto d’Istruzione Superiore “Virgilio Floriani” con le sezioni associate IPIA e IPSCT propone
ai suoi studenti:
una preparazione adeguata ed aggiornata per rispondere alle richieste di collocazione
professionale;
una formazione culturale di base propedeutica ad un possibile proseguimento degli studi
dopo il diploma;
un dialogo educativo finalizzato alla maturazione di una coscienza civica.
L'I.I.S. "Floriani" declina la sua offerta formativa:
1. sul piano didattico, attraverso:
attività di recupero e sostegno volte a potenziare le competenze in ingresso degli studenti
attività di stage ed alternanza scuola/lavoro
2. sul piano educativo, attraverso:
un precoce e continuativo contatto con le famiglie per creare una rete di corresponsabilità
educativa che permetta all’alunno di sentirsi seguito e nello stesso tempo incoraggiato a
compiere scelte autonome e consapevoli;
attività di orientamento e riorientamento;
attività di tutoraggio (classi 1^-2^), consulenza psicologica, iniziative di educazione alla
salute, di educazione alle legalità e alla cittadinanza, attività di integrazione degli studenti
con bisogni educativi speciali
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Le sedi
Le nostre sedi sono:
Sede amministrativa: Istituto di Istruzione Superiore “V. Floriani”
Via Bice Cremagnani,18 – 20871 – Vimercate (MB)
Sezione associata I.P.I.A.
Via Bice Cremagnani,18 – 20871 – Vimercate (MB)
Sezione associata I.P.S.C.T. “A Olivetti”
Via Adda, 6 – 20871 - Vimercate (MB)
Dati iniziali A.s. 2015/2016
Servizi sociosanitari
Servizi commerciali
Iefp servizi turisti
Servizi man. ass. tec.
Servizi tec. ind. civ
Iefp abbiglimento
Iefp op. meccanico
Iefp op. elettrico
Totale
Iscrizioni per A.S. 2015/2016
Via Cremagnani
Via Adda
141
122
0
161
0
34
111
0
95
0
16
0
68
0
29
0
460
317
Totale
263
161
34
111
95
16
68
29
777
Il Contesto socio-economico
Territorio a vocazione e storia lavorativa imprenditoriale e artigianale, commerciale e di servizi;
Motivazione delle famiglie al proseguimento dei percorsi scolastici fino al loro adempimento, anche
nei casi con BES, DSA, DVA
Fattiva collaborazione tra scuola e aziende del territorio
Investimento degli Enti locali nei confronti dei percorsi professionali
Utenza scolastica in difficoltà socio-economica,culturale, con molti casi di disoccupazione e
cassaintegrazione;
Alta percentuale di studenti non italiani,neo immigrati e di seconda generazione;
Insufficienti servizi del territorio a supporto e di prevenzione a tutela del disagio giovanile
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I PERCORSI DI STUDIO
Istruzione e Formazione Professionale (IeFP): percorso triennale
regionale
Operatore Elettrico
L'Operatore elettrico – Impianti elettromeccanici interviene a livello esecutivo, nel processo di
realizzazione dell’impianto elettrico ed elettromeccanico con autonomi e responsabilità limitate a
ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività.
La qualificazione nell’applicazione di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli
consentono di svolgere attività con competenze relative all’installazione e manutenzione di impianti
elettrici ed elettromeccanici nelle abitazioni residenziali, negli uffici e negli ambienti produttivi
artigianali ed industriali nel rispetto delle norme relative alla sicurezza degli impianti; pianifica e
organizza il proprio lavoro seguendo le specifiche progettuali, occupandosi della posa delle
canalizzazioni, del cablaggio, della preparazione del quadro elettrico, della realizzazione di sistemi
elettromeccanici, della verifica e della manutenzione degli impianti
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Quadro orario
Discipline
I
II
III
Italiano
2
2
2
Storia
2
2
2
Inglese
3
3
3
Matematica
4
4
3
Geografia
1
Diritto ed Economia
2
2
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
Religione
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1*)
2(1*)
Scienze Integrate Chimica
2(1*)
2(1*)
3
3
(7)
(7)
Tecnologie e tecniche di
Laboratori Tecnologici e Esercitazioni
(6)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie Elettriche Elettroniche e
5(3*)
Tecnologie e Tecniche di Installazione e
TOTALE
3
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
10
32
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Operatore Meccanico
L’operatore meccanico lavora nel settore delle macchini utensili, partendo da un disegno tecnico,
costruisce particolari meccanici utilizzando le macchine utensili tradizionali e a controllo numerico
(tornio e fresatrice) usate nei reparti produttivi di industrie e/o officine meccaniche.
Al termine del corso sarà in grado di:
Leggere un disegno meccanico:
Preparare la postazione di lavoro e le fasi di lavoro scegliendo gli struenti, le attrezzature e
gli utensili da utilizzare;
Preparare il pezzo da lavorare;
Eseguire lavorazioni con macchine utensili di tipo tradizionale (trapani, torni, fresatrici,
rettificatrici) ed a controllo numerico;
Avviare e regolar la macchina in base all’operazione da svolgere;
Occuparsi della manutenzione ordinaria di strumenti, attrezzature e macchinari;
Applicare le norme di igiene e sicurezza sul lavoro;
Controllare il pezzo a fine lavorazione con gli strumenti di misura.
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Quadro orario
Discipline
I
II
III
Italiano
2
2
2
Storia
2
2
2
Inglese
3
3
3
Matematica
4
4
3
Geografia
1
Diritto ed Economia
2
2
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
Religione
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1*)
2(1*)
Scienze Integrate Chimica
2(1*)
2(1*)
3
3
(7)
(7)
Tecnologie e tecniche di
Laboratori tecnologici e Esercitazioni
(6)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie Elettriche Elettroniche e
5(3*)
Tecnologie e Tecniche di Installazione e
TOTALE
3
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
12
32
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Operatore alla Riparazione di Veicoli a Motore
L’Operatore alla riparazione di veicoli a motore, interviene, a livello esecutivo, nel processo di
riparazione di motoveicoli con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure
e le metodiche della sua operatività.
La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni
gli consentono di svolgere seconda dell’indirizzo, attività relative alle riparazioni e manutenzioni
dei sistemi meccanici ed elettromeccanici del veicolo e alle lavorazioni di carrozzeria con
competenze nella manutenzione di gruppi, dispositivi, organi e impianti nonché nelle lavorazioni di
riquadratura e risagomatura di lamierati e di verniciatura delle superfici.
Quadro orario
Discipline
I
II
III
Italiano
2
2
2
Storia
2
2
2
Inglese
3
3
3
Matematica
4
4
3
Geografia
1
Diritto ed Economia
2
2
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
Religione
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1*)
2(1*)
Scienze Integrate Chimica
2(1*)
2(1*)
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
3
3
Laboratori tecnologici e Esercitazioni
(7)
(7)
(6)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione
3
TOTALE
32
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
13
33
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Istruzione e Formazione Professionale (IeFP): quarto anno
Tecnico per la Conduzione e la Manutenzione di Impianti Automatizzati
Il Tecnico per la conduzione e la manutenzione di impianti automatizzati interviene con autonomia,
nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo – in rapporto ai diversi
ambiti di esercizio – al presidio del processo di produzione automatizzata, attraverso la
partecipazione all’individuazione delle risorse strumentali e tecnologiche, la predisposizione e
l’organizzazione operativa delle lavorazioni, l’implementazione di procedure di miglioramento
continuo, il monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla
sorveglianza di attività esecutive svolte da altri.
La formazione tecnica nell’utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli
consente di svolgere attività relative al processo di riferimento, con competenze relative alla
produzione di documentazione tecnica, alla conduzione, al controllo e alla manutenzione di impianti
automatizzati.
Quadro orario
Discipline
IV
Italiano
2
Storia
2
Inglese
3
Matematica
3
Scienze motorie
2
Religione
1
Laboratori tecnologici e Esercitazioni
(5)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione
4
TOTALE
32
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
14
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Tecnico Elettrico
Il tecnico elettrico interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche
assegnate, contribuendo al presidio del processo di realizzazione di impianti elettrici, attraverso la
partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa della squadra di lavoro, il
monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla
sorveglianza di attività esecutive svolte da altri.
La formazione tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni
specializzate gli consente di svolgere attività relative alla realizzazione e manutenzione di impianti
elettrici, con competenze relative alla logistica degli approvvigionamenti, alla rendicontazione delle
attività ed alla verifica e collaudo.
Quadro orario
Discipline
IV
Italiano
2
Storia
2
Inglese
3
Matematica
3
Scienze motorie
2
Religione
1
Laboratori Tecnologici e Esercitazioni
(5)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
4(3*)
Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni
5(3*)
Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione
5
TOTALE
32
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
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Istruzione Professionale (IP): percorso quinquennale
Servizi Socio Sanitari
La figura professionale deve possedere competenze utili nei campi di intervento sociale e sanitario
perché è mirata a svolgere delle attività dirette a soddisfare i bisogni fondamentali della persona per
favorirne il benessere sia nel settore sociale che in quello sanitario.
I servizi cui ci si prepara sono di tipo socio-assistenziale e socio-sanitario, residenziale o
semiresidenziale, in ambiente ospedaliero o domiciliare.
Il percorso scolastico delle alunne e degli alunni durante il terzo anno è segnato da esperienze di
alternanza scuola-lavoro, durante il quarto anno dalla presenza presso strutture per anziani, durante
il quinto anno da attività in associazione e strutture per persone diversamente abili.
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Quadro orario
Discipline
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
Inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed Economia
2
2
Geografia
1
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1)
Scienze Integrate Chimica
2(1)
Scienze umane e Sociali
4(1*)
Elementi di storia dell’arte
2(1*)
Educazione musicale
4(1*)
2(1*)
Metodologie Operative
2
2
3
Seconda Lingua
2
2
3
3
3
Igiene Cultura Medico Sanitaria
4
4
4
Psicologia Generale Applicata
4
5
5
Legislazione Sanitaria
3
3
3
2
2
32
32
Tecnica amministrativa
TOTALE
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
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Servizi Commerciali – Servizi Commerciali con curvatura Turistica
L’indirizzo “Servizi Commerciali” ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del
percorso quinquennale, competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente
le aziende sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali, sia nell’attività di
promozione delle vendite; in tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione
dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione,
compresi quelli grafici e pubblicitari.
Le competenze sono declinate per consentire allo studente l’opportunità di operare con una visione
organica e di sistema all’interno di un’azienda, affinando la professionalità di base con
approfondimenti in uno dei tre ambiti di riferimento che caratterizzano l’indirizzo di studi.
L’identità dell’indirizzo tiene conto, inoltre, delle differenti connotazioni che assumono oggi i
servizi commerciali, sia per le dimensioni e le tipologie delle strutture aziendali, sia per le diverse
esigenze delle filiere di riferimento. L’indirizzo consente, poi, di sviluppare percorsi flessibili e
favorire l’orientamento dei giovani rispetto alle personali vocazioni professionali.
Le competenze acquisite si riferiscono, pertanto, ad una base comune relativa al sistema aziendale e
ad approfondimenti orientati a professionalità specifiche in uno dei tre ambiti di riferimento: servizi
commerciali, servizi turistici, servizi della comunicazione.
In questa ottica le discipline, sia dell’area di istruzione generale sia di indirizzo, possono assumere
caratteristiche funzionali alle scelte dell’ambito di riferimento operate dalle singole istituzioni
scolastiche, che, inoltre, possono utilizzare gli spazi di flessibilità previsti per adeguare l’offerta
formativa alle esigenze del territorio sulla base delle esperienze maturate e delle risorse
professionali disponibili.
18
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Quadro orario
Discipline
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
Inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed Economia
2
2
Goegrafia
1
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1)
Scienze Integrate Chimica
2(1)
Informatica e Laboratorio
2
2
Tecnica Professionale dei Servizi Commerciali
5(2*)
5(2*)
8(2*)
8(2*)
8(2*)
Seconda Lingua
3
3
3
3
3
Diritto ed Economia
4
4
4
Tecniche di Comunicazione
2
2
2
32
32
32
TOTALI
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
A partire dal terzo anno le discipline per entrambi gli indirizzi sono le stesse, ma i
programmi di studio sono diversi. Da una parte specifici per il percorso
commerciale, dall’altra per il percorso con curvatura turistica.
19
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Sbocchi professionali: proseguimento degli studi
Dopo il diploma è possibile l'accesso a qualsiasi corso di laurea e a corsi di istruzione e formazione
tecnica superiore.
Studi universitari:
Economia
Giurisprudenza
Scienze politiche
Scienze bancarie, finanziarie e assicurative
Scienze dell’informazione
Ingegneria informatica-gestionale-telecomunicazioni
Economia, statistica e informatica per l’azienda
Sbocchi professionali: attività lavorativa autonoma
accesso alla carriera di concetto negli uffici amministrativi delle aziende pubbliche e private
impiego presso studi professionali (notai, avvocati, commercialisti,consulenti del lavoro)
partecipazione ai concorsi pubblici relativi alla professione
20
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Servizi Commerciali – opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze
professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella
gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In
tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale
attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli
pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che
collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
E’ in grado di:
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del
territorio e delle corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia
di settore;
L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.
Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed
approfondite competenze specifiche nella area dei servizi di comunicazione e promozione delle
vendite ed in quella progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni
settore operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento
descritti di seguito specificati in termini di competenze.
Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali
Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali ed internazionali
Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di
organizzazione e di funzionamento
Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e
realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della
customer satisfaction
Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e
telematici
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Quadro orario
Discipline
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
Inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Scienze della terra Biologia
2
2
Geografia
1
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1)
Scienze Integrate Chimica
Informatica e Laboratorio
2(1)
2
2
5(2*)
5(2*)
8(2*)
8(2*)
8(2*)
3
3
2
2
2
Economia Aziendale
3
3
3
Storia dell'Arte ed espressioni grafico -
2
2
2
Tecniche di Comunicazione
2
2
2
32
32
32
Tecnica Professionale dei Servizi
Seconda Lingua
TOTALI
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Apparati, Impianti e Servizi tecnici
industriali e civili
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” possiede
le competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e manutenzione
ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati
tecnici, anche marittimi.
Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi generali
(elettronica, elettrotecnica, meccanica, termotecnica ed altri) e specificamente sviluppate in
relazione alle esigenze espresse dal territorio.
È in grado di:
controllare e ripristinare, durante il ciclo di vita degli apparati e degli impianti, la conformità
del loro funzionamento alle specifiche tecniche, alle normative sulla sicurezza degli utenti e
sulla salvaguardia dell’ambiente;
osservare i principi di ergonomia, igiene e sicurezza che presiedono alla realizzazione degli
interventi;
organizzare e intervenire nelle attività per lo smaltimento di scorie e sostanze residue,
relative al funzionamento delle macchine, e per la dismissione dei dispositivi;
utilizzare le competenze multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e organizzativo
presenti nei processi lavorativi e nei servizi che li coinvolgono;
gestire funzionalmente le scorte di magazzino e i procedimenti per l’approvvigionamento;
reperire e interpretare documentazione tecnica;
assistere gli utenti e fornire le informazioni utili al corretto uso e funzionamento dei
dispositivi;
agire nel suo campo di intervento nel rispetto delle specifiche normative ed assumersi
autonome responsabilità;
segnalare le disfunzioni non direttamente correlate alle sue competenze tecniche;
operare nella gestione dei servizi, anche valutando i costi e l’economicità degli interventi.
L’opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” afferisce all’indirizzo
“Manutenzione e assistenza tecnica”.
Nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, l’opzione “Apparati, impianti e servizi
tecnici industriali e civili” specializza e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo,
coerentemente con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio, con
competenze rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione di apparati e
impianti elettrici, elettromeccanici, termici, industriali e civili, e relativi servizi tecnici.
23
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza tecnica”,
opzione”Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” consegue i risultati di
apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito descritti in termini di competenze.
1. Comprendere, interpretare e analizzare schemi di apparati, impianti e servizi tecnici
industriali e civili.
2. Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
3. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta
funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione,
nel contesto industriale e civile.
4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo
di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto
delle modalità e delle procedure stabilite.
5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni
degli apparati e impianti industriali e civili di interesse.
6. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte degli apparati e impianti industriali e
civili, collaborando alle fasi di installazione, collaudo e di organizzazione-erogazione dei
relativi servizi tecnici.
7. Agire nel sistema di qualità, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi
efficienti ed efficaci.
Le competenze dell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, nell’opzione “Apparati, impianti
e servizi tecnici industriali e civili ”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera produttiva
di riferimento e con le esigenze del territorio.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Quadro orario
Discipline
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
Inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed Economia
2
2
Geografia
1
Scienze della terra Biologia
2
2
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
Scienze integrate Fisica
2(1*) 2(1*)
Scienze Integrate Chimica
2(1*) 2(1*)
Tecnologie dell’Informazione e Comunicazione
2
2
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
3
3
Laboratori tecnologici e Esercitazioni
(3)
(3)
(4)
(3)
(3)
Tecnologie Meccaniche e Applicazioni
Tecnologie
Elettriche
Elettroniche
5(3*) 4(3*) 4(3*)
dell’Automazione
e
5(3*) 5
Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione di
TOTALE
32
33
Tra parentesi le ore di laboratorio
Le ore indicate con * sono riferite alle attività di laboratorio in compresenza
25
3
3
5(3*) 7(3*)
32
32
32
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Liceo delle Scienze Umane – percorso quinquennale
Liceo delle Scienze Umane – Opzione Socio Economica
Approvato dalla provincia per l'anno scolastico 2016/2017
L'indirizzo è uno dei più innovativi della Riforma in quanto è il primo Liceo Economico della
scuola italiana. Negli altri paesi europei il liceo economico rappresenta da anni un pilastro dei
sistemi scolastici e, indirettamente, dello sviluppo sociale ed economico. Da noi non è ancora
abbastanza conosciuto dall'opinione pubblica. Eppure è attualissimo in tempi in cui la dimensione
economica e sociale della vita quotidiana sta assumendo una rilevanza sempre più crescente e
necessita di strumenti interpretativi sempre più specialistici e analitici al fine di ridurne la
complessità strutturale.
“Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei
fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida
lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza
dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane”
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di
cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza
delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione
dei fenomeni culturali;
sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e
informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi
teorici;
utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le
istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella
globale;
avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
26
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Quadro orario
Discipline
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Scienze Umane*
3
3
3
3
3
Prima Lingua (Inglese)
3
3
3
3
3
Seconda Lingua (Fra/Spa)
3
3
3
3
3
Matematica**
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
2
Fisica
Diritto ed Economia
3
3
Scienze Naturali***
2
2
Storia dell’Arte
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
TOTALE
27
27
30
30
30
Per il primo e secondo anno l’orario è organizzato su 5 giorni settimanali
* Comprende Antropologia Culturale, Metodologia della Ricerca, Psicologia e Sociologia.
** Con Informatica al primo biennio
*** Comprende Biologia, Chimica e Scienze della Terra
Tra parentesi le ore di laboratorio
Sbocchi professionali: proseguimento degli studi
Dopo il diploma è possibile l'accesso a qualsiasi corso di laurea e a corsi di istruzione e formazione
tecnica superiore.
Studi universitari:
Scienze sociali
Sociologia
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Scienze della Comunicazione
Psicologia
Giurisprudenza
Economia e Commercio
Scienze Statistiche, Demografiche e Sociali
Scienze della cooperazione, dello sviluppo e della pace
Scienze politiche
Scienze dell’amministrazione
Servizio Sociale
Scienze antropologiche
Scienze dell’educazione e della formazione
Sbocchi professionali: attività lavorativa autonoma / dipendente
Inserirsi nel mondo del lavoro presso fondazioni e aziende operanti nel settore delle
pubbliche relazioni,
pubblicità,
comunicazione d’impresa, ricerca sociale e di mercato,
cooperative sociali,
centri di formazione professionale.
28
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
PROGETTAZIONE DIDATTICA
Metodologie: la didattica laboratoriale
La didattica laboratoriale riguarda tutte le discipline dei curriculi e prevede la costruzione di
situazioni formative operative, dove i contenuti e le competenze disciplinari /interdisciplinari
vengono acquisiti mediante interazioni tra allievo ambiente e modalità di problem solving. e
cooperative learning. Di particolare interesse in tale ambito è il progetto Impresa Formativa
Simulata che riguarda gli studenti degli indirizzi commerciale e si sviluppa dal terzo al quinto anno,
con il supporto di un’azienda tutor operante sul territorio e coinvolgendo tutte le discipline di
indirizzo.
Simulando l’attività reale di un’ impresa, gli allievi acquisiscono una visione ampia della cultura
d'impresa nell’ottica di una motivata conoscenza della realtà economico produttiva al fine di una
gestione più consapevole del proprio futuro lavorativo e di studio.
Il progetto IFS , allargato alla Rete Europea di I.F.S. – GET-IN , rappresenta un valido supporto per
la formazione dei giovani in grado di partecipare da protagonisti all’interno del mercato globale e
della new economy.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
I percorsi degli istituti professionali hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti competenze
basate sull'integrazione tra i saperi tecnico-professionali e i saperi linguistici e storico-sociali, da
esercitare nei diversi contesti operativi di riferimento.
29
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Il sistema dei crediti formativi
TABELLA PER L'ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
E
F
progetti / attività culturali
Part. accoglienza,
orientamento
Val. positiva Stages –
alternanza
Attività sportiva
Collaborazione ad altre
attività
.rappresentante classe/di
Istituto
Membro commissioni /
Consulta
Credito base
Media voti ( escluso IRC)
Alunni
Valutazione positiva IRC
/Alternativa
Partecipazione attiva e Partecipazione alle attività complementari e
propositiva
alla
vita integrative organizzate dalla scuola
scolastica
G
Crediti formativi (esperienze
extrascolastiche riconosciute con Delibera
del CD)
Esperienze di lavoro
D
Attività sportive
C
Volontariato
B
Attività culturali
A
Attribuzione di max 1
punto
Per le colonne C - D – E F: almeno 3 crocette.
H
Credito scolastico
totale
(somma delle
colonne
B - G)
Oppure se media voti >
6,51; 7,51; 8,51
Indicare nelle colonne sottostanti l’esistenza o meno dell’elemento con una X, l’eventuale punteggio aggiuntivo va indicato nella
colonna F
Il coordinatore di classe compilerà prima dello scrutinio le colonne relative al credito scolastico (religione o altra attività svolte all'interno della scuola) e del credito formativo (attività documentata
come certificazioni informatiche, sport praticato, attività di volontariato) apponendo una “X”. Le altre colonne verranno compilate in sede di scrutinio
30
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Profitto
Tabella di corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione del profitto
Voto
Indicatori
1-2-3 Non conosce le informazioni, le regole e la terminologia di base. Non è in grado di applicarle né
di comunicarle (NON HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI)
4
Conosce in maniera frammentaria e superficiale informazioni, regole e terminologia di base;
commette gravi errori nell’applicazione e nella comunicazione (NON HA CONSEGUITO GLI
OBIETTIVI FONDAMENTALI)
5
Conosce parzialmente le informazioni, le regole, il lessico di base che applica con difficoltà
anche in situazioni note; evidenzia carenze nella comunicazione (HA CONSEGUITO SOLO IN
PARTE GLI OBIETTIVI)
6
Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base, pur non riuscendo ad
applicarle in maniera autonoma in situazioni note. Evidenzia semplicità e linearità nella
comunicazione (HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI FONDAMENTALI)
7
Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base della disciplina; le
applica e comunica con sostanziale correttezza, in situazioni note senza commettere gravi errori
(HA DISCRETAMENTE CONSEGUITO GLI OBIETTIVI)
8
Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia della disciplina; le applica
anche in situazioni non note, opportunamente guidato, senza commettere errori gravi; comunica
in modo appropriato (HA CONSEGUITO GLI OBIETTIVI)
9
Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base; le applica
correttamente anche a situazioni non note; sa autonomamente collegare argomenti diversi; sa
comunicare in modo preciso ed esauriente utilizzando in modo appropriato il linguaggio specifico
(HA PIENAMENTE RAGGIUNTO GLI OBIETTIVI)
10
Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base; le applica
correttamente anche a situazioni non note; sa autonomamente collegare argomenti diversi; sa
comunicare in modo preciso ed esauriente utilizzando in modo appropriato il linguaggio
specifico; approfondisce autonomamente ed in modo originale e brillante i diversi argomenti, sa
valorizzare il proprio lavoro. (HA PIENAMENTE RAGGIUNTO GLI OBIETTIVI;
ECCELLENZA )
Comportamento
Voto
Indicatori
Rispetto delle regole
5
Comportamento
31
Descrittori
Mancato rispetto delle regole. Ripetuti e gravi richiami verbali e/o
sanzioni disciplinari scritte e allontanamento dalla comunità scolastica
per più di 15 giorni per violazioni gravi (art. 4 D.M. n. 5 16/01/2009.
Comportamento gravemente scorretto nei confronti di docenti compagni
e personale della scuola
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Frequenza
Partecipazione
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Rispetto delle regole
Comportamento
6
Frequenza
Partecipazione
7
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Rispetto delle regole
Comportamento
Frequenza
Partecipazione
8
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Rispetto delle regole
Comportamento
Frequenza
Partecipazione
9
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Rispetto delle regole
Comportamento
Frequenza
Partecipazione
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Rispetto delle regole
Comportamento
10
32
Frequenza
Partecipazione
Collaborazione con
insegnanti e compagni
Frequenza discontinua e irregolare.
Numerosi e ripetuti ritardi
Gravi e ripetuti disturbi alla attività didattiche e ruolo destabilizzante
all’interno della classe
Scarsissimo o inesistente rispetto per docenti, compagni e personale della
scuola
Episodi di mancata osservanza delle regole, sanzioni disciplinari scritte e
allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo non superiore a
15 giorni
Frequente disturbo delle lezioni connotato da azioni poco responsabili.
Episodi di irriverenza e spavalderia
Numerosi e ripetuti ritardi o assenze. Mancato rispetto degli orari
Scarso interesse per le attività didattiche e atteggiamento passivo nei
confronti dei compagni
Scarso rispetto per docenti, compagni e personale della scuola
Episodi di mancata osservanza delle regole
Presenza di richiami da parte di uno o più insegnanti
Numerosi ritardi o assenze e uscite anticipate
Partecipazione discontinua alle attività didattiche e svolgimento dei
compiti non sempre regolare
Collaborazione non sempre interessata al dialogo educativo e rapporto
poco disponibile verso i compagni
Osservanza delle regole
Presenza di qualche richiamo verbale da parte di uno o più insegnanti
Ritardi o assenze in numero contenuto
Partecipazione regolare alle attività didattiche e svolgimento dei compiti
quasi sempre regolare
Rapporto globalmente corretto con i compagni ma partecipazione non
sempre collaborativa al dialogo educativo
Osservanza costante delle regole
Comportamento corretto e disciplinato
Frequenza costante alle lezioni ed alle attività didattiche
Partecipazione attiva e costante alle lezioni
Ottima socializzazione e collaborazione con i insegnanti e docenti
Osservanza scrupolosa e puntuale delle regole
Comportamento esemplare per responsabilità Correttezza, impegno e
adempimento dei propri doveri
Assidua regolarità nella frequenza
Partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni ed a tutte le attività scolastiche
Spirito di iniziativa e collaborazione propositiva nelle attività scolastiche.
sensibilità e attenzione per i compagni
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
33
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Competenze di base
Criteri per l'acquisizione delle competenze di base
COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
(2)
LIVELLI
Lingua straniera:
Utilizzare la lingua (3) Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
Altri linguaggi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e
relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gi strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema
e di complessità
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Asse storico-sociale
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali
34
AVANZATO
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
INTERMEDIO
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
BASE
Asse dei linguaggi
Lingua italiana:
BASE NON
RAGGIUNTO
ASSI
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse:
Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali
Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, è riportata l’espressione ”livello base
non raggiunto”, con l’indicazione della relativa motivazione
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non
note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere
le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli
35
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Valutazione Sommativa
La valutazione sommativa si realizza in due momenti dell’anno scolastico:
1. lo scrutinio del I quadrimestre (valutazione periodica), in base al quale si determinano le
strategie didattiche e i recuperi da attuare nel I quadrimestre attraverso la modalità del
lavoro autonomo o del corso di recupero;
2. lo scrutinio di fine anno (valutazione finale), che stabilisce il giudizio di promozione, o di
sospensione del giudizio, o di non promozione.
Attività di Recupero
3. A novembre: i consigli di classe procedono a un primo esame della situazione didattico disciplinare, individuando i casi di criticità.
4. A dicembre / gennaio: sono attivati interventi volti al recupero delle mancanze riscontrate
nel 1° quadrimestre attraverso il modo dei corsi di recupero, del recupero autonomo, del
recupero in itinere e sportello help.
5. A marzo: i consigli di classe individuano gli studenti che permangono in una condizione di
debolezza e sono a eventuale rischio di non promozione.
6. A inizio maggio: sono attivati interventi volti al recupero delle mancanze riscontrate nel 2°
quadrimestre attraverso il modo dei corsi di recupero, del recupero autonomo, del recupero
in itinere e sportello help.
7. Nel periodo estivo: interventi didattici per il recupero delle mancanze formative ai fini
dell’ammissione alla classe successiva
Valutazione periodica e finale
La valutazione deve essere motivata e scaturire in modo coerente e fondata su elementi essenziali
che sono :
1. la considerazione del comportamento
regole : rispetto dei compagni, del personale, delle cose, della puntualità (assenze, ritardi)
motivazione: comportamento in classe, partecipazione, coinvolgimento, studio
2. l’esame dell’evoluzione nell’anno scolastico visto come esiti
di risultati negli apprendimenti (conoscenze, abilità, competenze)
di comportamenti
di ogni altro elemento utile (frequenza regolare, risultati delle attività svolte ad esempio
durante l’alternanza e i viaggi, dei modi di partecipazione ai progetti)
3. un sufficiente numero di verifiche nelle specifiche discipline
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
4. quanto realizzato per le difficoltà (ogni forma di recupero)
5. la condivisione informata alle famiglie
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Modalità di svolgimento degli esami di qualifica regionale:
commissioni composte da un Presidente e tre docenti interni più eventuali esperti;
documento di presentazione del percorso realizzato, con profilo del gruppo classe e singoli
candidati
attribuzione del punteggio secondo il seguente criterio:
Credito di ammissione
Prova professionale
Prova centralizzata “di fine anno scolastico”
• italiano
• lingua straniera
• matematica
Prova orale (per tutti) con presentazione di elaborato personale dell’alunno
Min
18
09
07
09
10
0
05
100
Bonus per particolari meriti (ogni commissione determinerà i criteri)
PUNTEGGIO MAX
Criteri attribuzione credito di ammissione da parte del Consiglio di classe
Livello base
Livello intermedio
Livello avanzato
fino a 4 punti x stage
Max
30
35
Min
18
22
26
Max
22
26
30
Per l’ammissione all’esame gli studenti devono aver raggiunto il livello base delle singole
competenze. Obbligo di compilazione del Portfolio competenze come da modello.
In caso di non ammissione e non prosecuzione degli studi è fatto obbligo di compilazione della
certificazione delle competenze acquisite.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Regolamento di disciplina
1- VIOLAZIONE DEL DOVERE DI REGOLARE FREQUENZA
Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere gli impegni di studio
SANZIONE
MANCANZE
CONSEGUENZE
Secondo la
SANZIONATORE
PROCEDURA
DISCIPLINARI gravità e la
della sanzione
reiterazione
Richiamo
Elevato numero di verbale
assenze nel mese Richiamo
scritto
Docente
Docente coordinatore Voto di condotta
Collaboratori D.S.
Credito scolastico
D.S.
Segnalazione al
Doc. Coordinatore
Notifica ai genitori
Mancata
Non
giustificazione di
Docente
ammissione a
assenze e ritardi
D.S.
Scuola
entro due giorni
Voto di condotta
Credito scolastico
Ritardi al rientro
Richiamo
intervallo/ cambio
scritto
ora
Recupero dei ritardi
Annotazione sul
accumulati e
registro di classe
Voto di condotta
Docente
Sospensione
dalle lezioni/
Uscita dalla scuola
sanzioni
Consiglio di Classe
senza permesso
alternative da
1 a 5 giorni
Richiamo
scritto
Falsificazioni sul
libretto delle
giustificazioni
39
Segnalazione al
D.S. per notifica ai
genitori
Voto di condotta
Credito scolastico
Istruttoria del
C.d.C.: audizione
allievo/sanzione
Docente
Docente coordinatore Voto di condotta
Collaboratori D.S.
Credito scolastico
D.S.
Segnalazione sul
Registro di Classe
Notifica al D.S. e
ai genitori
Sospensione
dalle lezioni/
sanzioni
Consiglio di Classe
alternative da
1 a 5 giorni
Voto di condotta
Credito scolastico
Istruttoria del
C.d.C.: audizione
allievo/sanzione
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
2-VIOLAZIONE DEL DOVERE DEL RISPETTO DELLA PERSONA
Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del personale tutto della Scuola e dei loro
compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi
SANZIONE
MANCANZE
CONSEGUENZE
Secondo la
SANZIONATORE
PROCEDURA
DISCIPLINARI gravità
della sanzione
e la reiterazione
Richiamo verbale Docente della materia
Interventi
Richiamo scritto Docente Coordinatore Voto di condotta
inopportuni
Allontanamento Collaboratori D.S.
Credito scolastico
durante le lezioni
dalla classe
D.S.
Richiamo verbale
Richiamo scritto
Derisione, insulti, Allontanamento Docente dell’ ora
Collaboratori D.S.
epiteti volgari e/o dalla classe
ed
invio
all’
D.S.
offensivi e/o
Ufficio
di
provocatori,
Presidenza
verbali o scritti,
verso il personale
della Scuola e/o i Sospensione dalle
compagni
lezioni/ sanzioni
Consiglio di Classe
alternative da 3 a
5 giorni
Utilizzazione di
Docente dell’ ora
Richiamo verbale
cellulari,
Collaboratori D.S.
apparecchiature di Richiamo scritto D.S.
registrazioni video
e foniche nei locali
scolastici durante Sospensione dalle
le attività senza
lezioni/ sanzioni
autorizzazione del alternative da 3 a Consiglio di Classe
D.S. o del Docente 5 giorni
Sospensione dalle
Aggressioni fisiche
lezioni/ sanzioni
al Personale della
Consiglio di Classe
alternative da 10
scuola e a studenti
a 15 giorni
40
Annotazione sul
registro di classe
Notifica ai genitori
Voto di condotta
Credito scolastico
Notifica al D.S. e
ai genitori
Voto di condotta
Credito scolastico
Istruttoria del
C.d.C.: audizione
allievo/sanzione
Voto di condotta
Credito scolastico
Annotazione sul
registro di classe
Notifica al D.S. e
ai genitori
Voto di condotta
Credito scolastico
Istruttoria del
C.d.C.: audizione
allievo/sanzione
Voto di condotta
Credito scolastico
Istruttoria del
C.d.C.: audizione
allievo/sanzione
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Esclusione scrutinio
Allontanamento
Notifica alle
finale
dalla comunità Consiglio d’ Istituto
autorità scolastica
Esclusione Esame di
scolastica
e giudiziaria
Stato
Esclusione scrutinio
Atti deferibili all’ Allontanamento
Notifica alle
finale
Autorità
dalla comunità Consiglio d’ Istituto
autorità scolastica
Esclusione Esame di
e giudiziaria
giudiziaria
scolastica
Stato
Variazioni regolamento d’Istituto art. 7 – Deliberato all’unanimità in Consiglio d’Istituto
dell’8/10/2015 (Delibera n. 58)
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Frequenza
Con riferimento al DPR 122 del 22 giugno 2009, art. 14, comma 7,ai fini della validità dell’anno
scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale
di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato
L’Istituto ha stabilito motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Deroghe previste per
assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a
giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il
mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute,
comporta l'esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all'esame
finale di ciclo.
In caso di superamento del tetto di assenze del 25% le tipologie di assenza che consentono di
esaminare la deroga riguardano: ragioni di salute, gravi motivi personali e/o di famiglia,
problematiche di lavoro.
Si riportano di seguito ulteriori deroghe previste:
Le attività facenti parte della attività didattica vanno computate nel monte ore delle discipline e
regolarmente riportate nel registro personale del docente (alternanza, uscite didattiche, viaggi).
Le ore svolte in alternanza, in maniera aggiuntiva rispetto a quelle curriculari, costituiscono un
bonus per lo studente da scomputare nelle assenze legate alle materie di indirizzo
Calcolo della percentuale di assenze. Poiché per effetto delle entrate ed uscite fuori orario le assenze
vengono calcolate sulle singole discipline, il monte ore viene calcolato separatamente per i diversi
insegnamenti e poi sommato per raffrontarlo al monte ore orario complessivo. Eventuali gravi
situazioni di difformità tra le diverse discipline saranno gestite nella assegnazione della valutazione
di ciascuna di esse potendo comportare, qualora si verifichino le condizioni, la assegnazione di Non
Classificato.
Assegnazione di Non Classificato allo scrutinio finale. L’ assegnazione di NC anche in una sola
disciplina allo scrutinio finale implica l’esclusione dal medesimo e l’automatica non ammissione.
In presenza di valutazioni del II quadrimestre solo parziali, ma largamente negative, si assegna
l’insufficienza; in presenza di qualche valutazione sufficiente sono il docente e il CDC ad
esprimersi (ammissione o sospensione di giudizio) e tale decisione va comunque motivata
La valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento dell'alunno è riferita a ciascun anno
scolastico prima di assegnare valutazione di Non Classificato il CDC valuta tutti gli elementi
disponibili riferiti all’intero anno
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Debiti formativi
A chiusura d’anno ogni docente consegna agli alunni con debito gli obiettivi minimi disciplinari su
cui impostare gli interventi di recupero estivi correlati di eserciziario e testi in base ai quali
svolgere le prove di settembre
Elementi organizzativi per i corsi di recupero
Saranno composti gruppi interclasse di studenti sulle principali discipline (matematica, lingue,
italiano, discipline di settore, motivatamente anche altre materie)
Gli studenti con giudizi sospesi frequenteranno corsi di recupero che saranno proposti a luglio.
Le prove di verifica del recupero saranno svolte nella I^ settimana di settembre
Le prove di idoneità ed integrative saranno svolte nella II^ settimana di settembre
Gli scrutini di ammissione dopo le prove
Elementi educativi e di sistema per il superamento dei debiti
La partecipazione e l’impegno manifestato durante i corsi di recupero costituirà elemento
importante di valutazione per l’ammissione alla classe successiva
I docenti dei corsi di recupero faranno riferimento alle indicazioni del docente d’anno e le
prove di chiusura d’anno per la soluzione-debito saranno fondate su quanto pre-indicato
Ammissione all’Esame di Stato
All’Esame di Stato sono ammessi gli alunni che abbiano frequentato l’ultimo anno di corso, siano
stati valutati positivamente in tutte le discipline.
Alternanza Scuola-lavoro
L’Alternanza Scuola Lavoro, introdotta nell’ordinamento scolastico come metodologia didattica per
la realizzazione dei corsi del secondo ciclo dall’art. 4 Legge 28/03/2003 n. 53 e disciplinata dal
successivo Decreto Legislativo 15/04/2005 n.77, ha l’obbiettivo di assicurare ai giovani, oltre alla
conoscenza di base, l’acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro.
I percorsi in alternanza sono progettati e attuati dall'Istituzione Scolastica, sulla base di apposite
convenzioni con le imprese, le associazioni di rappresentanza, le camere di commercio, industria,
artigianato o con enti pubblici e privati, inclusi quelli del terzo settore.
La Regione Lombardia con la D.G.R. n. 825 2013 e con decreto attuativo n. 10031 del novembre
2013, ha approvato i nuovi indirizzi regionali che accolgono la normativa nazionalein materia di
tirocinio e forniscono modelli di convenzione e format di progetto formativo.
La Legge 107 del 13 luglio 2015 pone come obiettivo formativo la valorizzazione dell’Alternanza
Scuola Lavoro che diviene per tutte le classi una metodologia ordinaria e privilegiata per
sviluppare, come indicato nelle Linee guida nazionali, il rapporto col territorio e utilizzare ai fini
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
formativi le risorse disponibili. Il progetto coinvolge le classi del secondo biennio e dell’ultimo
anno del percorso di studio nell’indirizzo professionale per un totale di 400 ore e nel Liceo delle
Scienze Umane, nel triennio, per un totale di 200 ore e può essere svolta durante la sospensione
delle attività didattiche secondo il programma formativo, nonché con la modalità dell'Impresa
formativa simulata, potendosi realizzare anche all'estero. Le classi quarte e quinte ( anno scolastico
2015/16) continueranno con la precedente normativa.
Il nostro Istituto ha deciso di articolare le ore di alternanza considerando una Flessibilità di ore
annuali a seconda delle decisioni del C.d.C. considerando che le classi IeFP al quarto anno devono
già raggiungere il limite di 400 ore annue per sostenere l’esame per il conseguimento del titolo.
Comunque mediamente le ore a partire dall’anno scolastico 2015-16 per anno sono circa 120 con i
seguenti margini di flessibilità:
120/150 ore per allievo in azienda
2015-16
nelle classi terze “I.P.” a partire dall’anno scolastico
100/130/160 ore per allievo in azienda
scolastico 16/17
nelle classi quarte e quinte “I.P.” per l’anno
200 ore per allievo in azienda nelle classi terze e quarte “I.eF.P.”
Raggiungendo 360 ore annue riservando le altre 40 ore per attivita di formazione sulla sicurezza del
lavoro (Decreto Legislativo 81/2008), ed eventuali visite aziendali per circa 13/14 ore annue.
Attualmente le classi quarte e quinte I.P. proseguono in continuità i progetti presentati negli anni
scolastici precedenti che prevedevano 80 ore di attività di Alternanza presso le aziende.
Nell'ambito delle scelte del PTOF, l'Alternanza Scuola Lavoro si configura quindi come risorsa
funzionale, strumentale allo stesso, il quale, connotandosi come documento fondamentale che esplica
la progettazione non solo dei percorsi curricolari ed extracurricolari ma anche degli aspetti
organizzativi, ha maggiore validità se affiancato dalla stessa che attribuisce e migliora il
funzionamento della scuola e valorizza le professionalità, motivando l'impegno degli insegnanti e
facilitando in un certo qual modo le relazioni all'interno della scuola.
La metodologia dell’alternanza ha sempre qualificato in senso professionalizzante l’offerta formativa
del nostro Istituto e per continuare questa buona prassi la scuola ha elaborato un progetto di
Alternanza Scuola Lavoro teso a sperimentare un percorso formativo innovativo che si configura
come una diversa modalità di acquisizione delle competenze previste dai percorsi curricolari. Una
modalità questa, che attraverso il superamento delle singole discipline e una diversificazione degli
approcci, compresa l’esperienza diretta sul campo, assume una forte valenza sia formativa che
orientativa.
L’Alternanza è quindi il momento e il modo in cui le nuove esigenze formative hanno trovato il
proprio ambito rappresentativo e lo strumento attraverso il quale molti docenti hanno potuto
ripensare la didattica, riscoprendo la centralità dello studente, valorizzando la propria
professionalità ed esperienza.
L'alternanza favorisce l’apprendimento offrendo opportunità didattiche flessibili e metodi di
insegnamento che propongano non più una separazione tra il mondo del lavoro e quello della scuola
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
ma creino sinergie efficaci all’inserimento professionale dei giovani e alla partecipazione attiva al
tessuto produttivo e sociale del territorio.
L'alternanza consente apprendimenti che mettono lo studente nelle condizioni di leggere,
interpretare e rappresentare le competenze acquisite attraverso esperienze in contesti professionali.
Le attività sviluppano il senso di responsabilità e autonomia dello studente e facilitano così
l'inserimento nel mondo del lavoro come soggetto attivo.
L'alternanza propone attività di didattica attiva inserendo momenti di laboratorio nel curriculum
didattico, più rispondenti alle esigenze del mondo produttivo del territorio.
Considerata l’importanza metodologica e didattica dell’alternanza scuola lavoro si prevede di
svolgere il progetto a sviluppo triennale su classi intere al fine di offrire a tutti gli studenti tale
opportunità e le metodologie e gli interventi saranno adattati in base all’età degli allievi.
Condizioni essenziali, quindi per la progettazione dei percorsi in alternanza, sono l'analisi dei bisogni
formativi del territorio e la loro correlazione con il Piano dell'Offerta Formativa e la specificità dei
curricoli dell'Istituzione Scolastica.
I Principali Obiettivi del percorso articolato in moduli teorici e attività in azienda vengono di seguito
elencati:
sviluppare e potenziare la conoscenza delle dinamiche lavorative, potenziare competenze
chiave richieste dal mondo del lavoro (relazionali, trasversali, di autonomia);
favorire l’accostamento al mondo del lavoro/professioni e all’impresa, nella sua realtà di
rapporti; fornire schemi di lettura dei contesti lavorativi;
sviluppare la capacità di individuare e affrontare che qualsiasi situazione lavorativa pone;
favorire la conoscenza delle regole generali che presiedono ad una struttura aziendale come
sistema organizzato;
favorire lo sviluppo di abilità di osservazione di modelli organizzativi di lavoro,
l’acquisizione di nuove conoscenze e competenze trasversali e specifiche del settore di
attività, il potenziamento delle competenze organizzative nella definizione di piani di lavoro
autonomi.
La Valutazione finale del percorso avverrà sulla base di più focus: il prodotto, il processo e
relazioni attivate e si baserà sull’esame delle competenze espresse come capacità dimostrata
utilizzare conoscenze,abilità e capacità personali, sociali e metodiche, in situazioni di lavoro o
studio e nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini
responsabilità e autonomia acquisite.
le
di
di
di
Il consiglio di classe stabilisce le modalità di condivisione degli apprendimenti qualificanti quali i
tirocini, formazione ecc.., organizza l'eventuale ripresa dei contenuti essenziali trattati a scuola e
valuta gli apprendimenti acquisiti e le competenze sviluppate anche attraverso i report del tutor
aziendale e del tutor scolastico e considererà l'alternanza parte integrante nella valutazione delle
discipline coinvolte.
La valutazione dell’alternanza scuola lavoro concorre all’attribuzione del credito scolastico per la
classe terza, quarta e quinta.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Nell’ultimo anno scolastico di cui si hanno dati statistici certi (2014/15) sono state attivate n. 680
Convenzioni di alternanza Scuola Lavoro con altrettanti studenti, impegnando n. 240 aziende.
In quattro classi del Floriani si svolgono attività d’impresa Formativa simulata utilizzando Aziende
Tutor di settore. Orientare all’auto imprenditorialità è la finalità principale dell’impresa formativa
simulata. Tali attività sono state svolte con il sistema di simulazione Confao, inoltre l’indirizzo
Economico partecipa ed esegue transizioni simulate anche con aziende internazionali partecipando
alla piattaforma GET-IN. Le Imprese Formative Simulate create sono le seguenti:
Pata – One: coivolti 22 studenti;
Time Now: coinvolti 18 studenti;
Italian Electronic Parts: coinvolti 26 studenti;
Maintenance and Safety Work: coinvolti 25 studenti.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
ATTIVITA’ PER L’INCLUSIONE E PER IL SUCCESSO
SCOLASTICO
Area inclusione studenti con bisogni educativi speciali
Nel nostro istituto “l’accoglienza“ e “l’inclusione“ degli studenti BES sono aspetti importanti e
qualificanti dell’offerta formativa grazie alla presenza di un corpo docente qualificato. Una scuola
“inclusiva” è una scuola che sa rispondere adeguatamente alle difficoltà degli studenti e sa
eliminare le barriere all’apprendimento e alla partecipazione di ognuno. Il concetto di “Bisogno
Educativo Speciale” rappresenta una macrocategoria che comprende dentro di sé tutte le
possibili difficoltà di apprendimento degli studenti, sia le situazioni considerate
tradizionalmente come disabilità (cognitiva, fisica, sensoriale), sia quelle che riguardano
specifici apprendimenti quali i DSA, sia disturbi evolutivi specifici quali il funzionamento
cognitivo limite, il disturbo da deficit dell’attenzione (ADHD), i disturbi del linguaggio, i disturbi
dell’area non verbale o ancora altre situazioni di problematicità comportamentale, psicologica,
relazionale, di contesto socio-culturale e svantaggio linguistico.
Particolare attenzione viene riservata per gli studenti NAI (neo arrivati in Italia che non
conoscono la nostra lingua).
Specifiche situazioni di bisogni educativi speciali possono essere individuate sulla base di
elementi oggettivi come, ad esempio, la segnalazione degli operatori dei servizi sociali
oppure di ben fondate considerazioni psicopedagogiche e didattiche. Gli interventi predisposti
saranno considerati di carattere transitorio.
L'Istituto aderisce alla rete di scuole TreVi e al Centro Territoriale per l’Inclusione CTI Monza Est.
All'interno di tale rete di scuole ha condiviso documentazione ed azioni per il successo scolastico
degli studenti con D.S.A, con B.E.S. e per l'Intercultura. I docenti partecipano alle iniziative di
formazione e ai gruppi di lavoro proposti del CTI territoriale.
PAI - Piano Annuale per l’Inclusività
Una scuola inclusiva deve progettare se stessa e tutte le sue variabili e articolazioni per essere, in
partenza, aperta a tutti; ne consegue che l’inclusività non è uno status ma un processo in continuo
divenire; un processo “di cambiamento”.
BES: I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
La Direttiva ministeriale articola i BES in tre grandi sotto-categorie:
disabilità
disturbi evolutivi specifici
svantaggio socio-economico, linguistico, culturale
L’area dello svantaggio scolastico è comunque molto più ampia di quella riferibile esplicitamente
alla presenza di deficit.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES) si configurano come categoria generale comprensiva di
tutte le condizioni che richiedono un impiego calibrato, in modo permanente o temporaneo, dei
cinque pilastri dell’inclusività:
1. individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni)
2. personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati)
3. strumenti compensativi
4. misure dispensative
5. impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e materiali
Attenzione particolare viene posta alla formazione delle classi che accolgono studenti con BES, alla
condivisione delle progettualità con le famiglie, al raccordo con i servizi territoriali.
Patto Educativo di Corresponsabilità
Considerato che:
la Scuola è il luogo di promozione della coscienza civile e di educazione all’acquisizione di
conoscenze e competenze;
la Scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale informata ai valori
democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni, dove ognuno con
pari dignità e nella diversità di ruoli e funzioni opera per garantire la formazione alla
cittadinanza, alla realizzazione al diritto allo studio ed allo sviluppo delle potenzialità di
ciascuno (D.P.R 249/98);
l’educazione deve avere come finalità quella di preparare il minore ad assumere le
responsabilità della vita in una socialità libera sviluppando uno spirito di comprensione e di
pace, di tolleranza e di uguaglianza tra i sessi, di amicizia tra tutti i popoli e gruppi etnici
nazionali e religiosi (L.176/91);
L’Istituto di Istruzione Superiore Floriani di Vimercate ADOTTA il Patto educativo di
corresponsabilità, il cui rispetto da parte di tutte le componenti coinvolte nel processo formativo
costituisce condizione indispensabile per il raggiungimento delle sue finalità.
Leggi tutto Patto di corresponsabilità
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Piano Annuale per l'Inclusività
Proposto dal G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione) d’Istituto in data 28.04.2015
Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 16.06.2015
NOZIONE DI INCLUSIONE
“Inclusione” si distingue da “integrazione” per il suo grado ed i contesti di diffusione.
Integrazione: consiste nell’ingresso in un dato contesto di unapersona esterna con un deficit, rispetto
al contesto stesso, e il successo del suo inserimento è ottenuto grazie a interventi sulla persona
medesima. Inclusione: si ha quando la disabilità non appartiene alla persona, ma agli ostacoli di
strutturazione sociale e alle barriere presenti in essa, per cui la partecipazione e l’esigibilità dei
diritti non sono un problema della disabilità, ma della struttura sociale.
Una scuola inclusiva deve progettare se stessa e tutte le sue variabili e articolazioni per essere, in
partenza, aperta a tutti; ne consegue che l’inclusività non è uno status ma un processo in continuo
divenire; unprocesso “di cambiamento”.
Leggi tutto. PAI - Piano Annuale per l’Inclusione
Studenti con disabilità (Legge 104/92)
Per gli studenti con disabilità viene proposto un modello di intervento didattico-educativo costituito
da una fase iniziale di valutazione e di orientamento, seguita da più percorsi alternativi, a loro volta
modulabili a seconda dei bisogni e che si possono sintetizzare in tre tipologie:
PERCORSO A: è rivolto ad studenti con disabilità lieve o medio lieve, che seguono la
programmazione del gruppo classe; sono seguiti, come gli altri, da un docente di sostegno e, se
necessario, da personale assistente educativo e/o alla comunicazione, assegnato dagli Enti Locali.
Gli obiettivi curricolari possono essere modificati o semplificati, ovvero raggiunti con strumenti e
metodologie particolari. Al termine del corso di studi conseguono un Diploma di Qualifica (classi
terza/quarta) e il Diploma di Stato (classe quinta).
PERCORSO B: è rivolto ad studenti per i quali non è possibile raggiungere la qualifica
professionale o il diploma, ma che manifestano attitudini verso le varie discipline o verso le attività
pratiche e che, previa specifica formazione, potrebbero inserirsi nel mondo del lavoro; seguono una
programmazione differenziata in alcune materie.
PERCORSO C: è rivolto ad studenti le cui potenzialità sono spendibili solamente in situazioni
protette; seguono una programmazione totalmente differenziata, con moduli individualizzati;
svolgono periodi di tirocinio orientativo e moduli di cultura del lavoro semplificati, per verificare in
quale settore possano inserirsi; le attività formative sono finalizzate all’acquisizione di competenze
spendibili in laboratori o cooperative sociali.
Agli studenti che seguono i percorsi B e C, al termine del ciclo di studi, verrà rilasciata una
certificazione attestante le competenze acquisite, utile ai servizi per l’impiego e agli enti preposti
per la valutazione del collocamento lavorativo mirato.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Per tutti gli studenti con disabilità viene predisposto un Piano Educativo Individualizzato, condiviso
con la famiglia e con gli specialisti di riferimento, se disponibili.
Esami finali:
se lo studente segue un PEI che prevede la valutazione differenziata o un curricolo flessibile
(riduzione di materie, riduzione dell’orario, attività individualizzate, alternanza scuolalavoro, ecc.) in sede di esame verranno predisposte prove differenziate, coerenti con il
percorso svolto. La commissione rilascerà un Certificazione delle competenze acquisite.
per gli studenti che seguono un PEI in linea con gli obiettivi minimi, la commissione
d’esame, sulla base della documentazione fornita dal consiglio di classe, relativa alle attività
svolte, alle valutazioni effettuate e all’assistenza prevista per l’autonomia e la
comunicazione, può predisporre prove equipollenti a quelle assegnate agli altri candidati e
che possono consistere nell’utilizzo di mezzi tecnici o modi diversi, ovvero nello sviluppo di
contenuti culturali e professionali differenti. E’ prevista anche la possibilità di tempi più
lunghi per l’effettuazione delle prove scritte e grafiche e del colloquio (vedi Art. 6 del
Regolamento n. 323/98)
Studenti con D.S.A. (L. 170/2010)
(Disturbo specifico di apprendimento – dislessia, discalculia, disgrafia, disortografia)
Se hanno diagnosi di DSA, (Disturbi specifici di apprendimento – dislessia, discalculia,
disgrafia, disortografia), si fa riferimento e alla Legge 170/10 e al DM 5669 12/7/2012
I Consigli di Classe individuano i principali strumenti compensativi e le misure dispensative,
l’utilizzo di libri digitali e predispongono, in accordo con la famiglia, un Piano Didattico
Personalizzato. Compito dei coordinatori e dei tutor è condividere con l’intero consiglio di
classe la documentazione e le informazioni utili alla stesura del PDP e verificare
periodicamente i risultati raggiunti.Gli studenti con DSA che frequentato le classi terminali
possono sostenere prove d’esame utilizzando strumenti compensativi e dispensativi,
particolari modalità di decodifica delle prove scritte (testi in formato MP3, lettore umano,
sintesi vocale) e/o tempi più lunghi, come previsto dalla normativa.
Se hanno diagnosi di ADHD, Disturbi del Linguaggio, Disturbi della coordinazione motoria
o non-verbali ecc., il consiglio di classe decide in maniera autonoma se formulare o meno
un PDP, con eventuali strumenti compensativi e/o misure dispensative, avendo cura di
verbalizzare
le
motivazioni
della
decisione.
Non è prevista alcuna misura dispensativa in sede di esame, mentre è possibile concedere
strumenti compensativi, in analogia a quanto previsto per studenti con DSA.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Studenti con BES (disturbi evolutivi specifici diversi dai DSA, svantaggio
socio-economico-culturale e neo arrivati)
(Bisogni Educativi Speciali)
Queste tipologie di BES dovranno essere individuate sulla base di elementi oggettivi come ad es.
una segnalazione degli operatori dei servizi sociali, ovvero di ben fondate considerazioni
psicopedagogiche e didattiche (Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale, CM
MIUR n° 8-561 del 6/3/2013).
Uno studente (in assenza di diagnosi o certificazioni mediche), che mostra delle difficoltà di
apprendimento legate al fatto di provenire da un ambiente con svantaggio socio-economico, con
deprivazioni culturali o linguistiche (come nel caso degli studenti NAI), può essere aiutato con
l’adozione di percorsi individualizzati e personalizzati o con strumenti compensativi e/o
dispensativi (Legge 53/2003 e CM MIUR n° 8-561 del 6/3/2013). Non è previsto l’obbligo di
formulare un PDP. Verrà data la priorità a strategie educative e didattiche più frequenti anziché alle
modalità di dispensazione/compensazione. I percorsi didattici personalizzati sono adottati per il
tempo strettamente necessario al superamento del bisogno.
Il percorso ipotizzato va esplicitato in un PDP, che è deliberato dal Consiglio di classe e sottoscritto
da DS, docenti e famiglia.
Per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali, compito dei coordinatori e dei tutor è condividere
con l’intero consiglio di classe la documentazione e le informazioni utili alla stesura del PDP e
verificare periodicamente i risultati raggiunti.
Studenti stranieri
L’Istituto registra una discreta presenza di studenti stranieri in entrambe le sedi associate. Sono
previsti un percorso di accoglienza, integrazione e alfabetizzazione anche attraverso attività di
laboratorio linguistico di Italiano L2 realizzate in collaborazione con la rete TREVI.
Obiettivi degli interventi:
6. Accogliere e inserire nelle classi gli studenti di origine straniera, facilitandone l’ingresso nel
sistema educativo e riducendone, per quanto possibile, le crisi di adattamento
7. Facilitare la conoscenza della lingua e della cultura italiana
8. Comunicare alle famiglie degli studenti stranieri un clima positivo di accoglienza, apertura e
disponibilità, che contribuisca a vincere timori e diffidenze
9. Promuovere il successo formativo degli studenti
10. Educare alla convivenza e alla cultura dell’accoglienza attraverso la valorizzazione delle
diverse identità e radici culturali di ogni studente
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Area Bisogni Educativi Speciali – Tempi e attività
Settembre
o
Incontri preliminari dei docenti di sostegno per l'analisi delle singole situazioni e per la verifica
dei fascicoli personali degli studenti nuovi in entrata
o
Analisi di tutte le situazioni di studenti con bisogni educativi speciali, a cura del referente
dell’area BES
o
Analisi delle specifiche situazioni di studenti stranieri neo arrivati, a cura del referente
dell’area intercultura
Ottobre
• Raccordo docenti di sostegno, assistenti educativi e alla comunicazione
• Raccordo coordinatori di classe e tutor, per il passaggio delle informazioni relative agli
studenti con DSA/BES e NAI ai docenti dei cdc
• Indicazioni ai docenti di sostegno su modalità e strumenti per l'osservazione diretta,
strutturata o sistematica degli studenti con disabilità, a cura del referente dell’area BES
• Incontri con famiglie, equipe e operatori per la definizione di PEI (Piano Educativo
Individualizzato) e PDP (Piano Didattico Personalizzato)
• Progettazione di interventi mirati: stage, tirocini assistiti, laboratori – raccordo con i servizi
territoriali di collocamento mirato per gli studenti delle classi IV e V
• Entro il mese di ottobre i coordinatori di classe incontrano i genitori degli studenti con
DSA/BES per definire le linee del PDP, dopo aver analizzato la documentazione e aver
sentito il Cdc (Consiglio di classe)
• Prima riunione di dipartimento delle discipline di insegnamento: prevedere un momento per
il passaggio di informazioni ai docenti che prendono in carico studenti BES, che nell’a.s.
precedente sono stati seguiti da altri colleghi
Novembre
Incontro di coordinamento dei docenti di sostegno, successivo al periodo di
osservazione, per la stesura e la presentazione del PEI
Fine novembre: approvazione della versione definitiva di PEI e PDP. Consegna e
condivisione del documento con i genitori
Primi contatti e colloqui con le famiglie e i docenti dei futuri iscritti all’a.s.
successivo, a cura del referente dell’area BES
Primo incontro del GLI (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione)
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Novembre - Giugno
Incontri periodici tra docenti del consiglio di classe, genitori ed eventuali specialisti
di riferimento (tra chi? Lo indicherei) per verifiche e confronto sulle singole
situazioni
Proposte di progetti relativi all'inclusione degli studenti BES, proposte di acquisto di
strumenti e materiali di lavoro
Proposte di formazione, anche in collaborazione con il Centro Territoriale per
l'Inclusione Monza Est
Gennaio
Colloqui con le famiglie dei nuovi iscritti, con i docenti di riferimento della scuola
sec. di I grado, con le equipe e/o gli operatori, a cura del referente dell’area BES
A fine gennaio: relazione di verifica intermedia per gli studenti con disabilità
Febbraio
Analisi globale della situazione degli studenti con disabilità, per la segnalazione
all’Ufficio Scolastico di Monza
Aprile
Momenti di accoglienza rivolti ai ragazzi disabili di nuova iscrizione e alle loro
famiglie
Secondo incontro del GLI
Maggio - Giugno
Verifica della documentazione dei nuovi studenti, formulazione della proposta di
progetto di integrazione, supporto alle famiglie per l’eventuale richiesta di assistenza
educativa da presentare alla Provincia, a cura del referente dell’area BES
Giugno
53
•
Relazione finale per gli studenti con disabilità
•
Verifica finale del lavoro svolto
•
Terzo incontro del GLI
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Luglio
Verifica nuovi iscritti, pianificazione interventi area BES per l’anno scolastico
successivo, a cura del referente dell’area BES
La modulistica dell’area BES è reperibile sul sito al link: http://www.iisfloriani.gov.it/modulistica/
NORMATIVA DI RIFERIMENTO
Legge Quadro n. 104/92
Linee guida Prot.n. 4274 del 04 agosto 2009: Linee guida per l’integrazione
scolastica degli studenti con disabilità
DPR 275/99 Regolamento dell’Autonomia - La scuola deve promuovere il successo
formativo di tutti e di ciascuno
L.59/2004 e 53/2003 - Personalizzazione
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170: Nuove norme in materia di disturbi specifici di
apprendimento in ambito scolastico
Decreto ministeriale 12 luglio 2011, allegato: Linee guida per il diritto allo studio degli
studenti e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento
DPR 394/99, la “via Italiana per l’integrazione degli stranieri” 2007, le Linee Guida 20062013
Le circolari sull’ADHD, in part. 4089/2010
Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per studenti con bisogni
educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni
operative
CIRCOLARE MINISTERIALE n. 8 del 6 marzo 201
Nota 1551 del 27 giugno 2013: Piano Annuale per l’Inclusività
O.M. N. 90/2001
Regolamento Esami di Stato 328/98
Istruzione Domicilare
(CCMM N. 149/01 – 84/02 - 56/03)
La scuola, per garantire agli alunni affetti da particolari patologie la normale prosecuzione del corso
di studi, predispone l’istruzione domiciliare. Progetti Didattici Curricolari ed Extracurricolari.
Modalità. Individuato il bisogno, Cdc e famiglia concordano un progetto educativo e didattico
conosistente nella definizione degli insegnamenti, dei programmi, dei docenti coinvolti, dei tempi,
delle modalità di verifica, . Il progetto è approvato dal Cdc. Una volta approvato, si attiva la
procedura che vede coinvolta la scuola polo sul territorio e si definiscono gli ulteriori atti
amministrativi necessari.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
L’I.I.S. “V. Floriani” fa parte della rete TreVi e del CTI Monza Est, entrambe reti formate da tutte
le scuole del territorio del vimercatese. Le relazioni di rete comportano contatti continui sulle
tematiche dell’orientamento, della didattica inclusiva, dell'accoglienza degli alunni migranti e
coinvolgono dirigenti e docenti in riunioni periodiche di programmazione e verifica e si
concretizzano con la partecipazione a progetti di rete.
Area Accoglienza e Accompagnamento
Progetto
Descrizione
Per una scelta consapevole in entrata, in itinere, in uscita. Sono promossi
interventi diversi con le scuole Medie e in uscita con FIxO e con
l’accompagnamento verso l’Università.
Orientamento
•
•
•
Partecipazione all’open-day dell’Università Bicocca
Partecipazione ad incontri informativi sui corsi ASA e OSS
Partecipazione ad incontro informativo sui corsi dell’Università
IULM
Accoglienza classi
prime
Percorso formativo strutturato su un pacchetto di interventi finalizzati a
creare un sereno dialogo educativo tra le principali componenti della
scuola: docenti, alunni e genitori.
Attività integrate tra
ospiti del C.D.D. ed
I.I.S. “V. Floriani”
Interventi realizzate dalle classi 2 C e 2 D del percorso sociale all’interno
del Centro Diurno Disabili di Vimercate (struttura diurna per disabili
gravi).
Intercultura
Progetto che intende potenziare il percorso di integrazione già avviato nei
precedenti anni scolastici con azioni di accoglienza, alfabetizzazione,
inserimento rivolto agli studenti stranieri e alle loro famiglie. Ruolo
fondamentale sarà svolto sia da attività di laboratorio linguistico che
attività svolte in collaborazione con la rete TREVI nell’ambito di un
progetto cofinanziato dal Ministero dell’Interno che dal Fondo Europeo per
l’integrazione dei cittadini dei Paesi terzi.
Cafe Racer
Progetto che intende avvicinare gli allievi delle classi quarte IeFP
dell’indirizzo meccanico al complesso mondo delle moto con la
rielaborazione di un modello Customfuori produzione ma nuovo: modello
950 XWL.
Certificazione
EIPASS
La certificazione Eipass è attualmente una delle 4 certificazioni
internazionali riconosciute a livello europeo ed è alternativa alle ECDL,
a Microsoft Office Specialist e a IC3, con il vantaggio ulteriore di poter
55
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
essere erogata in tempi molto rapidi e con costi davvero contenuti.
Certificazioni a disposizione sono:
•
•
•
•
•
Piattaforme elearning
Piattaforma di apprendimento a distanza che cura l’aspetto formativo, di
apprendimento e di aggiornamento a distanza, tramite la rete internet e che
integra al suo interno divers e funzionalità e servizi.
La piattaforma si caratterizza per:
•
•
•
Una scuola per tutti
III
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EIPASS 7 Moduli: patentino informatico;
EIPASS Cad: attesta il possesso delle competenze necessarie per
utilizzare al meglio i sistemi Cad (CAD sta per Computer-Aided
Drafting, cioè disegno tecnico (drafting) assistito da Computer, e
Computer-Aided Design, cioè progettazione (design) assistita da
Computer);
EIPASS Teacher: certifica il possesso delle abilità necessarie per
impiegare, in maniera produttiva e professionale, le tecnologie
digitali nel contesto formativo;
EIPASS LIM: programma che consente a Docenti e Formatori di
acquisire ed attestare le competenze digitali indispensabili per
utilizzare professionalmente la Lim;
Per altre certificazioni visita la pagina dedicata
interattività;
dinamicità;
modularità;
Il progetto, in continuità con il precedente “Una Scuola per tutti II”, è un
progetto di rete che ha come obiettivo quello di rispondere ai bisogni
educativi degli studenti del biennio a rischio di dispersione scolastica.
Vengono proposti laboratori e attività che puntano a mettere a sistema
buone pratiche di condivisione di metodologie e ad attività finalizzate al
successo formativo degli studenti.
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Area Legalità e Cittadinanza
Progetto
Descrizione
Iniziative che hanno per oggetto la natura e la funzione delle regole nella
vita sociale, i valori della democrazia, l’esercizio dei diritti di cittadinanza:
Educazione alla
legalità
•
•
•
Uscita didattica – Piccolo teatro per incontro “Voce del verbo
Furbare”
Partecipazione
ad
evento
legato
alla Giornata Internazionale contro la violenza sulle donne
Incontro con operatori CADOM (Centro Aiuto Donne Maltrattate)
sul tema “Il maltrattamento ai danni delle donne”
Erasmus Plus
Il progetto si pone l’obbiettivo di sperimentare e diffondere pratiche
innovative di educazione all’anticorruzione in collaborazione
con l’associazione Transparency International, in particolare con le sezioni
italiana, slovacca e ungherese, in partnership con due Istituti Superiori per
ogni Paese. Per l’Italia è stato selezionato, oltre all’Istituto L. da Vinci di
Lamezia Terme, il nostro Istituto.
Progetto zero sprechi
L’ambiente scolastico è paradigma di comportamento agli occhi
dell’adolescente e mostrare come attività come la raccolta differenziata
vengono svolte a scuola come a casa induce direttamente e indirettamente
ad un comportamento civile che rispetti la propria città, il proprio paese e
il proprio pianeta.
Il quotidiano in classe
Progetto che intende promuovere l’educazione civica attraverso la lettura
dei maggiori quotidiani e la produzione di articoli.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Area Lavoro
Progetto
Descrizione
Per avvicinarsi al mondo del lavoro gli studenti dal secondo al quinto anno svolgeranno
Alternanza
scuola lavoro attività di inserimento lavorativo in oltre 280 aziende, enti, associazioni fino a 4 settimane.
Impresa
Formativa
Simulata
Progetto didattico-educativo basato sul “learning by doing” (imparare facendo cioè
apprendere in contesti operativi) che permette di riprodurre all’interno della scuola il
concreto modo di operare di un’azienda in tutti i suoi aspetti.
Progetto
YAMAHA
Yamaha Motor Italia ha stretto un accordo con l’I.I.S. “V. Floriani” di Vimercate che
consente a nostri allievi, a partire dalla classe terza, e dopo lo svolgimento di appositi
moduli didattici all’interno del percorso curricolare di effettuare stage di formazione in
Yamaha della durata di 5-6 giorni per ogni anno scolastico. Al termine del percorso
Yamaha rilascia apposito certificato di superamento del percorso.
Corso
formazione
sicurezza
Il corso di formazione ed informazione dei lavoratori proposto dall’Istituto ha riguardato
quanto previsto dall’Accordo Stato Regioni del 21 Dicembre 2011 relativamente alla
formazione generale è stato esteso agli allievi del terzo, quarto e quinto anno nell’ambito
del progetto “Alternanza scuola-lavoro” e ha previsto una durata di 4 ore.
Lavoriamo
nella scuola
Questo progetto mira a coniugare il mondo della scuola a quello del lavoro, declinando il
percorso della scuola alle richieste del mondo del lavoro. Il livello d’ intervento ha come
target sia gli studenti (aumentando le settimane di stage da due a tre), sia i docenti,
impegnandoli su base volontaria in un’autoformazione in servizio della durata di due
settimane nelle strutture dei servizi alla persona.
Corso di
formazione
“Giovani &
Impresa”
In
collaborazione con Brianza Solidale, Confindustria Monza Brianza e con il patrocinio
dell’Ufficio
Scolastico
per
la
Lombardia,
si
è
tenuto
un
corso di orientamento al lavoro con esercitazioni e attività di gruppo indirizzato agli alunni
della classe 5^ COMMERCIALE/GRAFICO.Il corso sarà così suddiviso in due moduli:
1. vita in azienda: Comportamenti e responsabilità;
2. il posto di lavoro: Il lavoro ed i Giovani.
Al termine del corso è stato rilasciato un attestato di partecipazione.
Adesione al Programma Formativo Students Lab., che prevede l’organizzazione gratuita di
IFS con il coinvolgimento di due classi del terzo anno scolastico, indirizzo commerciale e
Progetto
grafica con 20 ore di formazione per classe, suddivise tra organizzazione, gestione delle
Students Lab
competenze tecniche, di comunicazione e marketing nella costituzione di attività di
impresa.
La realtà
Visite guidate alle realtà produttive e dei servizi del territorio del vimercatese:
produttiva del
• Visita guidata alla Residenza Sanitaria Assistenziale per Anziani di Ruginello di
territorio
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
•
•
59
Vimercate
Visita guidata presso l’Asilo Nido Girotondo di Vimercate
Visita ad un cantiere per approfondire il tema della casa domotica
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Area Salute
Progetto
Sportello CIC
Descrizione
Consulenza psicologica individuale a richiesta in co-progettazione con
tutti gli Istituti della rete e Offerta Sociale.
Progetto educativo che si focalizza sul rafforzamento delle capacità di
resistenza all’adozione di comportamenti a rischio da parte degli
adolescenti, all’interno di un modello più generale di incremento delle
Progetto “Unplugged”
abilità personali e sociali. Svolto nella classe 1 MA con operatori ASL con
formazione, co-progettazione e monitoraggio a cura della sezione
dipendenze ASL Monza e Brianza.
Progetto Salute
La scuola si trova ad essere in molti casi, dopo la famiglia, l’unica agenzia
di socializzazione primaria ed educativa di riferimento per gli alunni, oltre
ad essere sempre più frequentemente l’unico centro id aggregazione a
disposizione, per accogliere sfide di integrazione che non riguardano più
solo i soggetti certificati, ma riguardano in generale il disagio diffuso,
visibile
ed
invisibile.
In questa prospettiva assume perciò particolare rilevanza l’Educazione alla
Salute, in quanto costituisce aspetto fondamentale della piena formazione
dell’uomo.In particolare si tengono incontri con specialisti e professionisti
su:
•
•
•
•
•
•
•
60
Conoscere il tabagismo
Educazione alimentare
Comportamenti a rischio (droghe, alcol, ludopatia, etc.)
Il Floriani incontra l’AVIS
Educazione alla sessualità ed affettività (solo classi seconde)
Corso di primo soccorso (rivolto anche al personale docente e al
personale A.T.A.)
Educazione stradale e i comportamenti a rischio
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Area Sociale
Progetto
Descrizione
Il progetto del CTRH Monza Est propone azioni finalizzate a sostenere e
qualificare il processo di integrazione di tutti gli alunni con disabilità
frequentanti le sezioni e le classi delle scuole di ogni ordine e grado e i
momenti di passaggio tra le scuole, la formazione e il mondo del lavoro e
Progetto CTRH – EST
a favorire la collaborazione e la creazione di sinergie tra le scuole, tra
istruzione e formazione professionale e tra tutti i soggetti coinvolti nel
progetto di vita dell’alunno con disabilità: famiglia, dirigente scolastico,
insegnanti, operatori delle diverse istituzioni, associazioni.
Uno sfondo
integratore per
disabilita’ e bisogni
educativi speciali
Il progetto offre un servizio a supporto dell’area Bes, con la finalità di
valorizzare le potenzialità e le risorse degli alunni per i quali è necessario
strutturare percorsi mirati e calibrati sulle caratteristiche individuali.
Adesione al progetto “La rete dentro la rete” sulle tematiche del
cyberbullismo, proposto dalla Rete TreVi. Le centi, famiglie e territorio, le
aree di riferimento sono l’educazione alla cittadinanza, l’educazione alla
salute, l’orientamento, l’educazione letteraria e la comnicazione
multimediale. Sono previsti:
Progetto
Cyberbullismo
•
•
•
•
Il Floriani per il
sociale
Le attività nel sociale consentono di mettere alla prova le competenze
acquisite e allo stesso tempo di apprenderne di nuove. Agendo insieme ad
altri si possono mettere in comune le esperienze e imparare da chi già sa
fare. Ovviamente le competenze acquisite si possono spendere poi nel
resto della vita, sul lavoro e nel percorso di studi.
•
•
61
un coinvolgimento degli studenti come soggetti attivi nella
creazione di prodotti originali
una alleanza educativa con le famiglie
la partecipazione delle Forze dell’Ordina per la sensibilizzazione a
comportamenti corretti e consapevoli
azioni di peer education
Mercatino della Beneficenza
Incontro con il responsabile dell’associazione “Il Mosaico” sul
tema del servizio civile
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Area Culturale e Sportiva
Progetto
Descrizione
Teatro in classe
Saper riconoscere il linguaggio del corpo è importante non tanto per
divenire abili e dissimulatori ma per ascoltare se stessi e riconoscere le
proprie e altrui emozioni presupposto fondamentale per entrare in empatia
con l’altro
Studenti alla Scala
Il progetto ha l’obiettivo di avvicinare gli studenti all’ascolto e alla
conoscenza di forme d’arte diverse.
La scuola adotta un
monumento
Il progetto consiste nell’adozione da parte dell’istituto di un monumento
presente, e la conseguente realizzazione di un breve video informativo e
una relazione.
Il progetto è finalizzato a sviluppare nuovi pubblici per la cultura e a
garantire l’accesso dei giovani al patrimonio culturale e vede coinvolti 6
YEAD (Young
European – Cultural – stati europei (compresa l’Italia). Per la realizzazione del progetto, il
MUST (Museo del Territorio di Vimercate) creerà un gruppo di lsvoro
Audience
composto da circa 10 ragazzi con l’obiettivo di produrre almeno un video
Development)
di valorizzazione delle Ville di Delizia del territorio brianzolo
Giornalino scolastico
Il progetto prevede la costituzione di una redazione che si occuperà di
sviluppare lo studio grafico del giornalino e di scrivere articoli attinenti la
vita scolastica e su temi di ordine generale di interesse degli studenti.
Serie di attività ed iniziative che permettono di ampliare e arricchire
l’offerta didattica:
Attività Culturali
•
•
•
•
Scuola sulla neve
62
Uscita didattica 4SA alla mostra “Bellissima” – L’Italia dell’alta
moda (1945 – 1968)
Visita del museo del territorio MUST
Uscita didattica alla Fiera dell’Artigianato
Visita al Planetario di Milano
Il progetto promuove la conoscenza della montagna e dell’attività
sportiva dello sci e dello snowboard.
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
Il Sito della scuola (www.iisfloriani.gov.it) è lo strumento privilegiato di comunicazione trasparente
ed efficace tra studenti, famiglia e Istituto, per agevolare la conoscenza e la collaborazione tra
queste componenti in tutti gli ambiti che sostanziano la vita della scuola stessa.
Disponibili per la consultazione sono, infatti, i documenti ufficiali dell’ambito
gestionale/amministrativo, le circolari e le comunicazioni di interesse generale, la modulistica ed i
documenti relativi alla didattica, le informazioni inerenti l’organizzazione scolastica (l’elenco dei
libri di testo in adozione, gli orari delle lezioni e del ricevimento parenti, le notizie ed i calendari
delle varie attività, le proposte, la presentazione e la realizzazione dei progetti d’Istituto.
Per le comunicazioni scuola-famiglia inerenti l’andamento didattico disciplinare degli studenti,
vengono utilizzati i seguenti strumenti e modalità:
Registro elettronico: permette alle famiglie l’acquisizione in tempo reale delle valutazioni del
proprio figlio/a in ogni disciplina, nonché il monitoraggio delle assenze o dei ritardi; permette
inoltre la richiesta di appuntamenti per colloqui individuali con gli insegnanti
Libretto delle assenze
Colloqui individuali in orario mattutino
Ricevimento in orario pomeridiano nel primo e nel secondo quadrimestre
Ricevimento di fine anno
Pagella di scrutinio del primo quadrimestre con lettera informativa delle carenze rilevate e
indicazioni di recupero Pagella di scrutinio di fine anno con lettera informativa delle carenze
rilevate e indicazioni sui corsi da seguire.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
PIANO PER IL MIGLIORAMENTO
Il Rapporto di Autovalutazione (RAV) elaborato nell'anno scolastico 2014/15 dal gruppo di lavoro
preposto ha permesso l'individuazione di Priorità e Obiettivi di Processo. In questo contesto qui di
seguito si declinano le Priorità e gli Obiettivi precisando le azioni ed i tempi che l'Istituto si è dato
al fine di conseguire risultati concreti e misurabili per un effettivo miglioramento del percorso
educativo-didattico dei nostri studenti.
Priorità e traguardi (didattici)
Diminuire il tasso di non ammissioni nelle classi prime e seconde.
Migliorare il percorso didattico-educativo e approntare strumenti più efficaci per monitare il
processo di apprendimento
Creare una figura professionale che si occupi di BES e DSA per monitorare, fare progetti,
ricercare risorse.
Potenziare ulteriormente i rapporti con Università e Ass. Professionali.
Elaborare curricolo di competenze chiave di cittadinanza
Elaborare un nuovo Patto Educativo
Organizzare corsi di formazione sul tema della convivenza democratica e su metodologie
specifiche per il recupero della dispersione scolastica
Favorire l'adesione ad iniziativa territoriali per migliorare collegamenti e relazioni con enti e
associazioni; inoltre per esercitare con consapevolezza e in forma attiva la cittadinanza.
Gli Obiettivi di Processo
Elaborazione curricolo per competenze per IP e IeFP
Elaborare prove di verifica comuni nei vari Dipartimenti disciplinari
Elaborare nuovi progetti per alunni BES e DSA
Migliorare la didattica multimediale anche creando ipertesti o e-book
Organizzare corsi di formazione sul tema della convivenza democratica e per l'elaborazione
condivisa di un Patto Educativo
Organizzare corsi di formazionesu metodologie specifiche per il recupero della dispersione
scolastica.
Implementare le figure di sistema che coadiuvino sia il dirigente che le funzioni strumentali
al fine di una più efficace organizzazione delle attività scolastiche
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Il percorso individuato
Curricolo per Competenze professionali e di cittadinanza.
L’IIS Floriani di Vimercate si pone come importante obiettivo di miglioramento la riorganizzazione
della progettazione didattica ed educativa per i percorsi quinquennali dell’Istruzione Professionale,
e per i percorsi di Istruzione e Formazione Professionale presenti nell'istituto, attraverso la
costruzione del Curricolo verticale delle competenze.
Riteniamo che la progettazione ed attuazione di un percorso di insegnamento/apprendimento
condiviso ed omogeneo nelle classi dell’IP non solo renda più efficace il lavoro del singolo
docente,inserito in un contesto di lavoro più consapevole, ma anche promuova il successo formativo
degli alunni grazie ad una maggior trasparenza ed oggettività della metodologia didattica.
Protagonisti di questo mutamento di prospettiva, a suo tempo esplicitato nelle “ Indicazioni
nazionali per il riordino degli Istituti tecnici e professionali” e la normativa regionale in merito agli
IeFP, ed in parte già recepiti nelle programmazioni dei singoli docenti, saranno:
I Dipartimenti disciplinari/di area,che andranno a considerare le competenze in uscita
indicate nelle “ Linee-guida” per il riordino degli istituti professionali e quanto previsto per
gli IeFP, e le declineranno in abilità e conoscenze per ciascuna annualità, evidenziando i
nuclei fondanti delle varie discipline. A questo affiancheranno una comune progettazione sui
tempi, metodi e criteri di valutazione nell’ottica della didattica inclusiva, del coapprendimento, della particolare attenzione per le modalità laboratoriali di insegnamento,
arrivando alla preparazione di prove disciplinari comuni per classi parallele. I risultati di tali
prove saranno indicatori utili per il monitoraggio del processo didattico;
I consigli di classe, che nella formulazione del “ Piano Educativo di classe” recepiranno il
quadro dato dai Dipartimenti e andranno a declinare le competenze trasversali di
cittadinanza, come previsto dalla normativa, attraverso proposte educativo-didattiche anche
multidisciplinari;
I singoli docenti che, sull’impianto espresso dai Dipartimenti e dai consigli di classe,
redigeranno il piano di lavoro annuale che terrà conto delle specifiche esigenze educativodidattiche della classe ( presenza di alunni DVA,DSA, BES, stranieri ..).
Questo impianto di progettazione condivisa permetterà da un lato un più efficace inserimento dei
nuovi docenti nella complessa realtà dei percorsi professionali, dall’altro una visione più a lungo
termine dei bisogni educativi e delle risposte più adeguate in merito.
Azioni
Programmazione
incontri periodici per i
vari livelli
attività di studio e
rielaborazione
della
documentazione
65
Esiti attesi
Strumenti/documenti:
Tempi
Attori
Anni scolastici 2015- Docenti
all'interno
16, 2016-17.
delle varie articolazioni
Verifiche intermedie e
organizzative
finali per discipline o
dell'Istituto:
ambiti disciplinari per
classi parallele
cdc,Dipartimento
disciplinare,
Criteri di valutazione
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
stesura di griglie di condivisi per classi
lavoro,
proposte parallele e per indirizzi
operative, tabelle di Implementazione delle
riferimento
competenze chiave di
cittadinanza all'interno
della programmazione
disciplinare
Gruppi
di
lavoro,
Collegio docenti
Elaborazione di un
curricolo verticale per
indirizzi condiviso
Elaborazione di un
Patto
educativo
condiviso
Miglioramento degli esiti scolastici
Tra le cause principali di esiti scolastici negativi si evidenziano le inadeguate relazione e
partecipazione della famiglia con la scuola. Ciò porta a
insufficiente rapporto scuola-famiglia;
insufficiente relazionalità scuola-alunno;
disinteresse dei familiari nel confronti del vissuto scolastico dei figli;
mancanza di una adeguata e specifica programmazione educativa della scuola che superi
l’approccio esclusivamente cognitivo;
demotivazione e/o disinteresse dell’allievo.
Come l’Istituto si attrezza per porre un argine all’insuccesso scolastico e quindi alle
bocciature dei primi 2 anni scolastici:
1. Mettendo in atto un percorso di ridefinizione della didattica che sappia incentrarla sulla
capacità di progettare e reinventare in itinere percorsi stimolanti e motivanti, evitando che il
disagio dell’alunno si concluda con una ripetenza o con un abbandono. Ciò presuppone che
tutto il lavoro del docente assuma la caratteristica della ricerca e della sperimentazione, non
solo sul piano dei contenuti e dei relativi metodi, ma anche sul piano del sistema
complessivo di formazione e di relazione educativa. La didattica, allora, diventa il sempre
nuovo e disponibile, come cultura della probabilità, continuamente aperta a creativi itinerari.
Di grande aiuto saranno l’uso degli ausili tecnologici come la LIM in aula e l’e-book.
2. diversificando le strategie e i metodi con l’uso della didattica innovativa aiutandosi con gli
strumenti informatici;
66
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
3. educando i giovani alla partecipazione, alla positività delle esperienze, affinchè si incentivi
la loro motivazione a fare meglio;
4. potenziando il peer-mentoring, la peer-education per migliorare l’autoefficacia e imparando
le strategie per studiare;
5. supportando psicologicamente l'alunno per aiutarlo a ricostruire un percorso di vita.
Supporto offerto dallo “sportello C.I.C. e dall’aiuto dell’esperta esterna (una dott.ssa
psicologa, esperta in problematiche adolescenziali).
6. progettando percorsi per lo sviluppo di competenze trasversali e attività finalizzate al
benessere psico-fisico degli studenti (BES, PDP). In questo ambito sarà fondamentale la
supervisione dei tutor che monitoreranno con scansione mensile l’andamento didattico e
psico-fisico.
Si richiama tuttavia l'attenzione al fatto che per la realizzazione di quanto sopra sarà
imprescindibile un costante e proficuo rapporto di collaborazione e di disponibilità tra scuola
e famiglia.
Migliorare la didattica multimediale
La nuova cultura digitale e la sempre maggiore diffusione di device in tutti gli ambiti della vita
quotidiana stanno rivoluzionando tutti gli aspetti della vita sociale, della produzione e della
formazione.
La scuola non può trovarsi del tutto impreparata ad affrontare i cambiamenti della società, dei
comportamenti, delle sfera cognitiva e comunicativa (sempre più orientata su interazione,
produzione collaborativa dei contenuti e condivisione) dell’universo dei giovani ma deve mantenere
il suo ruolo di guida nel percorso di crescita personale, anche attraverso le molteplici opportunità
offerte dalle nuove tecnologie evitando che si realizzi un gap tra studenti (i “nativi digitali”) e adulti
(gli “immigrati digitali”).
Un pericolo è rappresentato dal confinare in spazi e progetti specifici e occasionali l’utilizzo delle
nuove tecnologie, strumenti tecnologici che, per poter essere accettati e favorirne l'adozione
sistematica, non debbono necessariamente contrastare ma anzi integrare i metodi attuali
d’insegnamento e portare alla loro trasformazione nella direzione della condivisione e coproduzione.
Perché questo avvenga, è necessario che gli insegnanti guardino alla tecnologia in modo positivo,
che siano a loro agio con essa, e la usino efficacemente al fine di meglio conseguire gli obiettivi
didattici/educativi
Spesso gli insegnanti, risorsa e capitale prezioso della scuola, mostrano resistenza al cambiamento
all'adozione delle nuove tecnologie perché si trovano spiazzati di fronte a strumenti magari
complessi che non conoscono, perché intimoriti dalla prospettiva di trovarsi poi soli di fronte al
nuovo strumento senza adeguata assistenza dopo aver frequentato un breve corso di formazione,
perché poco tempo può essere dedicato all’apprendimento (si potrebbe dire alla formazione
continua) a causa delle continue pressioni, emergenze, scadenze alle quali è sottoposto.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Questo può essere ottenuto fornendo adeguate opportunità di formazione agli insegnanti oltre che
un supporto anche ma non solo tecnico che abbia caratteristiche di certezza e continuità nel tempo.
Si è detto che gli strumenti informatici devono portare gradualmente al superamento del modo
tradizionale (unidirezionale, direttivo) di insegnamento; da questo punto di vista i vincoli strutturali
del modello scolastico tradizionale possono essere superati dall’estensione dello spazio didattico
con ambienti di apprendimento virtuale (Virtual Learning Enviroment) e sistemi di gestione dei
contenuti LMS (Learning Management System), a cui si sono associati strumenti del Web 2.0
(come forum, chat o wiki) per le relazioni interpersonali, il dialogo continuo e la condivisione.
Da questo punto di vista creare luoghi che permettano l'interazione tra studenti e staff scolastico, sia
durante sia dopo le ore di scuola, rappresenta una strategia utile per ammodernare il sistema scuola
a costo zero.
Questo strumento online offre una dimensione totalmente innovativa al mondo della Scuola
Pubblica.
Le piattaforme LMS possono anche essere utilizzati per ampliare le esperienze di apprendimento al
di fuori della sede scolastica. I docenti possono utilizzare queste nuove tecnologie per inviare video
educativi, compiti o altre informazioni alla classe.
È possibile, in generale, sintetizzare i vantaggi derivanti dall’utilizzo di queste nuove tecnologie in
termini di condivisione e partecipazione:
con e fra docenti,
con e fra studenti.
La formazione degli insegnanti si è detto essere una questione centrale oltre che concentrare
l’intervento della scuola nella direzione di innescare nei ragazzi processi di produzione della
conoscenza e apprendimento collaborativo in quanto nel loro rapporto con la tecnologia sembra che
gli studenti tendano a essere più consumatori che produttori, a lavorare più da soli che in modo
cooperativo. A tal fine strumento utile si possono e-book e LIM in quanto mettono a disposizione
numerose risorse e materiali didattici a prezzi contenuti, o essere utilizzati in classe perché
consentono di creare digital libraries e repository scolastici o perché le intrinseche caratteristiche
multimediali potrebbero stimolare nell’alunno la motivazione ad apprendere.
L'Istituto alla luce di quanto detto si attiverà nel prossimo triennio secondo quanto segue:
Anno scolastico 2015/2016:
1. Partecipazione di un gruppo di docenti a corsi di formazione tenuti dall'associazione sui
seguenti temi:
•
Progettare la didattica 3.0
•
Percorsi personalizzati e valutazione delle competenze
•
Biblioteca digitale: l'e-book
•
Rapporto con le famiglie e tutoraggio studenti.
2. Replica di tali corsi all'interno dell'Istituto
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
3. Realizzazione di piattaforma di elearning
4. Corsi di formazione base sull'utilizzo della piattaforma come punto di repository di
materiale proveniente da varie fonti fra cui le LIM presenti all'interno di tutte le aule,
svolgimento di prove ed esercitazioni
5. Introduzione delle certificazione informatiche
6. Realizzazione di corsi di formazione su certificazioni informatiche
7. Costituzione della figura dell'animatore digitale
8. Partecipazione a bandi europei (progetti PON – Fondi Strutturali Europei) e nazionali
(nell'ambito del PNSD)
9. Realizzazione di spazi alternativi per l'apprendimento.
Anno scolastico 2016/2017:
1. Replica dei corsi svolti nel precedente anno scolastico all'interno dell'Istituto a nuovi docenti
2. Corsi di formazione di livello intermedio su potenzialità della piattaforma elearning come
elemento di condivisione del materiale didattico fra docenti e di interazione fra allievi
mediante l'utilizzo di forum e wiki
3. Realizzazione di corsi di formazione su certificazioni informatiche
Anno scolastico 2018/2018:
1. Replica dei corsi svolti nel precedente anno scolastico all'interno dell'Istituto a nuovi docenti
2. Introduzione di piattaforma di livello avanzato (Moodle) che consente anche interventi
educativi e didattici in situazioni informali
3. Realizzazione di corsi di formazione su certificazioni informatiche
La valutazione delle attività proposte si realizzerà tenendo conto:
del numero di corsi realizzati all'interno della piattaforma in essere
delle modalità di interazione fra docenti e fra docenti e allievi realizzati con la piattaforma
elearning
del numero delle certificazioni conseguite.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
ORGANIZZAZIONE GESTIONALE E DIDATTICA
Le risorse prime della scuola sono costituite da tutti coloro che vi operano, ciascuno con il proprio
bagaglio di esperienze, conoscenze e capacità. Risorse indispensabili sono considerate anche i
genitori e gli stessi alunni, i primi non visti e interpellati solo nella funzione di responsabili
dell’educazione dei figli, ma come figure sociali di grande rilievo, portatori di esperienze e capaci
di interagire con la scuola, creando con essa, al proprio interno e all’esterno, un efficace dinamismo
culturale ed un produttivo raccordo con il territorio.
RISORSE UMANE
DIRIGENTE SCOLASTICO
1.
COLLABOR. VICARIO
COLLABORATORE Sede IPSCT
REFERENTI Sede IPIA
REFERENTI Sede IPSCT
DOCENTI
-
FUNZIONI STRUMENTALI
Area Nuove Tecnologie (IPIA / IPSCT)
Area Lavoro Alternanza (IPIA) – Area Lavoro Alternanza (IPSCT)
Area Orientamento (IPIA) – Area Orientamento (IPSCT)
GLI
Gruppo di lavoro per l’inclusione
DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
COORDINATORI DI CLASSE – COACH
TUTOR DI CLASSE (classi 1^-2^)
70
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Il Dirigente Scolastico
Prof. Daniele Zangheri
è responsabile:
della definizione delle politiche e degli obiettivi
per l’istituto;
della realizzazione del PTOF;
della
gestione,
del
coordinamento
e
dell’organizzazione delle attività dell’Istituto e del
personale che vi opera;
di assicurare le disponibilità delle risorse
necessarie;
• esercita sorveglianza sull’applicazione del Sistema di
Gestione per la Qualità all’interno dell’Istituto;
• firma tutti i documenti in entrata ed uscita
dell’Istituto;
• tiene i rapporti con il territorio;
• sottoscrive eventuali convenzioni, contratti per conto
dell’Istituto;
• approva le Procedure e gli altri documenti operativi
legati alla gestione del Sistema Qualità;
• gestisce le relazioni con le RSU, gli enti esterni,
clienti, fornitori, per ciò che attiene alle
problematiche della Qualità;
• è responsabile inoltre:
dell’applicazione del regolamento d’Istituto
che le azioni intraprese assicurino l’efficacia
desiderata
riceve su appuntamento:
•
martedì: 12:00 – 13:00
•
giovedì: 11:00 – 12:00
•
sabato: 10:00 – 11:00
•
oppure su appuntamento
I collaboratori del Dirigente Scolastico
Il collaboratore vicario
Prof. Salvatore Pacifico
Svolge i seguenti compiti:
• sostituzione del D.S. in caso di assenza con
particolare riferimento alle situazioni di emergenza e
prima necessità;
• condividere e coordinare con il Dirigente Scolastico
scelte educative e didattiche, programmate
nel P.O.F.;
• sostituzione docenti assenti;
colloqui con studenti e famiglie.
riceve:
•
su appuntamento
Il collaboratore sede associata I.P.S.C.T.
Prof. Francesco Figliomeni
Svolge i seguenti compiti:
• coordinamento e gestione delle situazioni occorrenti
e, tra l’altro, colloqui con studenti e famiglie;
• sostituzione docenti assenti;
• colloqui con studenti e famiglie.
71
riceve:
•
su appuntamento
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Le Funzioni Strumentali
Le funzioni strumentali sono così chiamate perché necessarie alla concreta attuazione del Piano
dell’offerta formativa. Esse sono poste a presidio di settori strategici per il miglioramento
dell’intero impianto organizzativo e didattico dell’Istituzione scolastica e sono gestite da docenti in
possesso di specifiche e riconosciute competenze nell’ambito di ciascun settore.
Per l’a.s. 2015/2016, il Collegio dei docenti ha individuato ed attribuito le seguenti Funzioni
Strumentali:
Area Nuove tecnologie
Area Lavoro - Alternanza
Prof. Levati
responsabile del settore nuove tecnologie per il potenziamento e
diffusione dell’uso didattico delle stesse e per l’amministrazione della
rete d’istituto.
Prof. Greco Vincenzo (via ADDA)
Prof. Michele Rinaldi (via CREMAGNANI)
Responsabili dell’Alternanza scuola-lavoro (ASL) per la promozione e
il coordinamento dei rapporti con gli enti pubblici e /o aziende private,
centri di formazione professionale e altre agenzie per la realizzazione
degli stages formativi.
Prof.ri Arco Renato e Galasso Francesca (via ADDA)
Area Orientamento
prof. Riccardo Tinelli (via CREMAGNANI)
Orientamento in ingresso e in uscita.
GLI - Gruppo di lavoro per l’inclusione
I compiti del G.L.I. d’Istituto si estendono alle problematiche relative a tutti i B.E.S.
Tale gruppo di lavoro assume la denominazione di Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (G.L.I.) , è
coordinato dal Dirigente Scolastico o da un suo Delegato e svolge le seguenti funzioni:
1. all’inizio di ogni anno scolastico, rilevazione dei B.E.S. presenti nella scuola;
2. proposta al Collegio dei Docenti degli obiettivi da perseguire, delle attività e progetti di
inclusione e di formazione per docenti e personale Ata;
3. rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola;
4. elaborazione della proposta del Piano Annuale per l’Inclusività (P.A.I.) riferito a tutti gli
studenti con B.E.S., da redigere al termine di ogni anno scolastico, entro il mese di giugno.
A tale scopo, il G.L.I. formula un’ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse per
incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell’anno successivo, sulla base
del quale il Dirigente Scolastico procederà all’assegnazione definitiva.
Il gruppo svolge la propria attività riunendosi con una cadenza trimestrale.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Organizzazione amministrativa
I Servizi Generali e Amministrativi
Sono servizi essenziali al buon funzionamento dell’Istituto ed assumono un ruolo fondamentale nel
processo di riorganizzazione progressiva nel senso voluto dall’Autonomia scolastica. Coordinati da
un Direttore (DSGA - Direttore dei Servizi Generali Amministrativi), in conformità a direttive di
massima impartite dal Dirigente, essi si articolano in diversi settori (ATA: amministrativo - tecnico
- ausiliario) affidati a diversi profili professionali (Assistenti amministrativi; Assistenti tecnici,
Collaboratori scolastici). Il personale dei servizi è corresponsabile della attuazione del Piano
dell’offerta formativa. A tal fine, accanto alla normale attività propria del profilo e alle attività
aggiuntive prestate in esecuzione di progetti, a esso sono riconosciuti incarichi specifici, con
specifici obiettivi e specifica assunzione di responsabilità.
Organizzazione e funzionamento di personale e uffici sono specificati in apposita “Carta dei
Servizi”.
Tutti gli uffici amministrativi sono aperti al pubblico dal lunedì al sabato ore 10.00 – 12.00
Ufficio
Competenze
UFFICIO GESTIONE ALUNNI
Si occupa di tutte le pratiche inerenti gli allievi:
iscrizione, gestione documentazione, registro
online, permessi, libri di testo, esami, statiche,
ecc.
PROTOCOLLO E ARCHIVIO
Protocollo, corrispondenza, albo della scuola
GESTIONE PERSONALE
Tenuta ed aggiornamento della posizione di ogni
singolo lavoratore della scuola, graduatorie,
supplenze, assenze, trasferimenti, ecc.
BILANCIO E PATRIMONIO
Contratti con enti e aziende esterni, ricostruzioni
di carriera, supporto informatico agli uffici,
adempimenti fiscali, documentazione del
bilancio, inventari, ordini di acquisto, ecc.
UFFICIO GESTIONE ALUNNI – via Adda
Archiviazione documenti alunni, gestione
attività di recupero, rilascio certificati,
informazioni varie agli alunni, docenti e
famiglie, protocollo e archiviazione
corrispondenza in uscita dell’ufficio, ecc.
Ufficio Tecnico
L'Ufficio Tecnico è responsabile di:
•
acquisti;
•
fornitori;
•
manutenzione.
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Gli Organi Collegiali
Consiglio di Istituto
È composto da 18 persone:
8 rappresentanti del personale docente;
2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario;
4 rappresentanti dei genitori;
4 rappresentanti degli alunni,
il dirigente scolastico;
Il consiglio di istituto definisce e adotta gli indirizzi generali; determina le forme di
autofinanziamento della scuola; delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo e stabilisce
come impiegare i mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico.
Spetta al consiglio l’adozione del regolamento interno dell’istituto, l’acquisto, il rinnovo e la
conservazione di tutti i beni necessari alla vita della scuola, la decisione in merito alla
partecipazione ad attività culturali, sportive e ricreative; delibera eventuali iniziative assistenziali.
Nel rispetto delle competenze del collegio dei docenti e dei consigli di classe, ha potere di
deliberare sull’organizzazione e la programmazione della vita e dell’attività della scuola, nei limiti
delle disponibilità di bilancio, per quanto riguarda i compiti e le funzioni che l’autonomia scolastica
attribuisce alle singole scuole. In particolare adotta il Piano dell’Offerta Formativa elaborato dal
collegio dei docenti.
Inoltre il consiglio di istituto indica i criteri generali relativi alla formazione delle classi,
all’assegnazione dei singoli docenti, e al coordinamento organizzativo dei consigli di classe;
esprime parere sull’andamento generale, didattico ed amministrativo dell’istituto, stabilisce i criteri
per l’espletamento dei servizi amministrativi ed esercita le competenze in materia di uso delle
attrezzature e degli edifici scolastici.
Giunta Esecutiva
È composta da:
un docente,
un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario,
2 genitori.
il dirigente scolastico, che la presiede,
il direttore dei servizi generali e amministrativi che ha anche funzioni di segretario della
giunta.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
La Giunta esecutiva prepara i lavori del consiglio di istituto (questo non esclude il diritto di
iniziativa del consiglio stesso) e cura l’esecuzione delle relative delibere.
Entro il 31 ottobre ha il compito di proporre al Consiglio di istituto il programma delle attività
finanziarie della istituzione scolastica, accompagnato da un’apposita relazione e dal parere di
regolarità contabile del Collegio dei revisori.
Nella relazione, su cui il consiglio dovrà deliberare entro il 15 dicembre dell’anno precedente quello
di riferimento, sono illustrati gli obiettivi da realizzare e l’utilizzo delle risorse in coerenza con le
indicazioni e le previsioni del Piano dell’offerta formativa, nonché i risultati della gestione in corso
e quelli del precedente esercizio finanziario.
La Giunta è eletta all'interno del Consiglio di Istituto.
Collegio Docenti
Il collegio dei docenti è composto da tutti gli insegnanti in servizio in un Istituto Scolastico ed è
presieduto dal Dirigente scolastico. Quest’ultimo si incarica anche di dare esecuzione alle delibere
del Collegio.
Si riunisce in orari non coincidenti con le lezioni, su convocazione del Dirigente scolastico o su
richiesta di almeno un terzo dei suoi componenti, ogni volta che vi siano decisioni importanti da
prendere.
definisce annualmente la programmazione didattico-educativa, con particolare cura per le
iniziative multi o interdisciplinari;
formula proposte al Dirigente scolastico per la formazione e la composizione delle classi,
per la formulazione dell’orario delle lezioni o per lo svolgimento delle altre attività
scolastiche, tenuto conto dei criteri generali indicati dal Consiglio di Istituto;
delibera la suddivisione dell’anno scolastico in trimestri o quadrimestri;
valuta periodicamente l’efficacia complessiva dell’azione didattica in rapporto agli
orientamenti e agli obiettivi programmati proponendo, ove necessario, opportune misure per
il suo miglioramento;
provvede all’adozione dei libri di testo, sentiti i Consigli di classe e, nei limiti delle
disponibilità finanziarie indicate dal Consiglio di Istituto, alla scelta dei sussidi didattici;
adotta e promuove, nell’ambito delle proprie competenze, iniziative di sperimentazione;
promuove iniziative di aggiornamento rivolte ai docenti dell’Istituto
elegge al proprio interno i docenti che fanno parte del Comitato per la valutazione del
servizio del personale insegnante
programma e attua le iniziative per il sostegno agli alunni disabili
delibera, per la parte di propria competenza, i progetti e le attività paraextrascolastiche
miranti all’ampliamento dell’offerta formativa dell’Istituto.
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Dipartimenti Disciplinari
Nell’Istituto sono attivi i DIPARTIMENTI DISCIPLINARI che sono organismi collegiali, formati
da Docenti che appartengono alla stessa disciplina o area disciplinare.
I Docenti, rifacendosi agli aspetti operativi dell’insegnamento-apprendimento, analizzano e
condividono i saperi essenziali della disciplina stessa e parallelamente li adeguano alle realtà
cognitive degli alunni, nel rispetto della loro crescita evolutiva, progettando oggettivi percorsi
strutturati.
I Dipartimenti disciplinari sono articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti , che è l’organismo
istituzionale di riferimento per la progettazione didattico/educative dell’Istituto.
Nell’Istituto Floriani operano:
Dipartimento Linguistico o Linguistico-sociale
Dipartimento Logico-Matematico
Dipartimento Tecnico-Scientifico
Dipartimento Giuridico-Economico
Dipartimento Tecnico-Professionale
Vi è poi il Dipartimento per le Disabilità, del quale fanno parte integrante tutti gli Insegnanti di
Sostegno.
All’interno dei Dipartimenti disciplinari i Docenti, si confrontano sulle attività formative, educative
e di contenuto ed hanno il compito di prendere decisioni comuni sulla didattica della disciplina o
dell’area disciplinare, stabilendo anche eventuali collegamenti e attività interdisciplinari.
Obiettivi importanti sono: favorire un maggiore raccordo tra i singoli Docenti e i vari ambiti
disciplinari e realizzare interventi sistematici in relazione alla didattica, alla pianificazione e
valutazione degli apprendimenti, in termini di conoscenze (sapere) e capacità/abilità (saper fare).
Sempre in sede di Dipartimento i singoli Docenti comunicano e programmano le iniziative
(proposte dal Collegio o anche da enti o associazioni esterne), le attività extracurricolari e le
eventuali uscite didattiche funzionali all’area disciplinare.
Operativamente le attività svolte dai Dipartimenti sono le seguenti:
concordare scelte comuni inerenti la programmazione didattico-disciplinare, individuando le
linee comuni dei piani di lavoro individuali;
predisporre la programmazione didattica annuale;
stabilire gli standard minimi di apprendimento, declinati in termini di conoscenze, abilità e
competenze;
definire i contenuti imprescindibili delle discipline, coerentemente con le indicazioni
nazionali;
individuare metodologie coerenti con le competenze da attivare;
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
curare i raccordi tra Biennio e Triennio
operare scelte didattiche e proposte di percorsi disciplinari e pluridisciplinari anche con altri
Dipartimenti;
proporre progetti da inserire nel PTOF, da realizzare e/o sostenere;
suggerire attività didattiche innovative;
proporre iniziative di recupero, sostegno, potenziamento delle conoscenze/abilità degli
studenti;
valutare le funzionalità operative dei libri di testo ed esaminare proposte di nuove adozioni;
esaminare le opportunità di visite guidate e di ogni altra attività attinente al campo culturale
o tecnologico del Dipartimento;
proporre acquisto di materiale utile per la didattica.
Con tali scopi I Dipartimenti Disciplinari si riuniscono normalmente nell’Istituto due volte l’anno
(Settembre/Ottobre –Aprile/Maggio )
I lavori vengono coordinati da un Docente nominato dal Dirigente scolastico; il coordinatore
collabora con la dirigenza, il personale e i colleghi nel concordare l’organizzazione generale del
Dipartimento (gestione delle riunioni, eventuale predisposizione dell’O.d.g., verbalizzazione,
funzionamento dei laboratori e/o aule speciali, ruolo degli assistenti tecnici, relazione conl’Ufficio
Tecnico per acquisti vari…)
Consiglio di classe
Il Consiglio di classe è composto da tutti i docenti della classe; presiede il dirigente scolastico o un
docente, da lui delegato.
Il Consiglio di classe ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione
educativa e didattica e a iniziative di sperimentazione nonché quello di agevolare ed estendere i
rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni. Inoltre si occupa della valutazione periodica e
finale degli alunni con la sola presenza dei docenti.
Fra le mansioni del consiglio di classe rientrano anche i provvedimenti disciplinari a carico degli
studenti.
Fanno altresì parte del Consiglio 2 genitori e 2 studenti; questi non partecipano a tutte le fasi di
verifica e valutazione del profitto scolastico.
Organo di garanzia
L'Organo di Garanzia è un organo collegiale introdotto nella scuola secondaria italiana, di primo e
secondo grado, nel 1998 dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 289/1998).
Le sue funzioni sono:
prevenire ed affrontare tutti i problemi e i conflitti che possano emergere nel rapporto tra
studenti ed insegnanti e in merito all’applicazione dello Statuto delle studentesse e degli
studenti ed avviarli a soluzione;
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
esaminare i ricorsi presentati dai Genitori degli Studenti o da chi esercita la Patria Potestà in
seguito all’irrogazione di una sanzione disciplinare a norma del regolamento di disciplina. Il
funzionamento dell’O.G. è ispirato a principi di collaborazione tra scuola e famiglia, anche
al fine di rimuovere possibili situazioni di disagio vissute dagli studenti
Tale Organo, presieduto dal Dirigente scolastico, è costituito da un docente designato dal Consiglio
di Istituto, da un rappresentante degli studenti e da un rappresentante dei genitori.
Comitato di valutazione
Composizione.
tre docenti dell’istituzione scolastica, di cui due scelti dal collegio dei docenti e uno dal
consiglio di istituto;
un rappresentante degli studenti e un rappresentante dei genitori, scelti dal consiglio di
istituto;
un componente esterno individuato dall’ufficio scolastico regionale tra docenti, dirigenti
scolastici e dirigenti tecnici.
Compiti.
Il comitato individua i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base:
della qualità dell’insegnamento e del contributo al miglioramento dell’istituzione scolastica,
nonché del successo formativo e scolastico degli studenti;
dei risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle
competenze degli alunni e dell’innovazione didattica e metodologica, nonché della
collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche
didattiche;
delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione
del personale.
Composto dal dirigente scolastico, che lo presiede, dai docenti di cui al comma 2, lettera a), ed è
integrato dal docente a cui sono affidate le funzioni di tutor il comitato esprime altresì il proprio
parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il personale docente ed educativo.
In questa composizione il comitato valuta il servizio di cui all’articolo 448 su richiesta
dell’interessato, previa relazione del dirigente scolastico; nel caso di valutazione del servizio di un
docente componente del comitato, ai lavori non partecipa l’interessato e il consiglio di istituto
provvede all’individuazione di un sostituto. Il comitato esercita altresì le competenze per la
riabilitazione del personale docente, di cui all’articolo 501.
Responsabili Prevenzione, Protezione, Sicurezza
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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
LE RISORSE / IL FABBISOGNO DI PERSONALE
Le risorse Umane
MANCANO I DOCENTI DI SOSTEGNO 11,5
IPIA
Disciplina
Classe concorso
a.s. 2016-17
a.s. 2017-18
a.s. 2018-19
Lingua e Lett. Italiana + Storia
A050
4 + 6h
4 + 12h
5
Matematica
A047
2 + 7h
2 + 11h
2 + 15h
Fisica
A038
8h
10h
12h
Lingua e Lett. Inglese
A046
2 + 3h
2 + 6h
2 + 9h
Scienze
A060
8h
10h
12h
Chimica
A013
8h
10h
12h
Diritto
A019
8h
10h
12h
Scienze Motorie
A029
1 + 8h
1 + 10h
1 + 12h
Elettrotecnica
A035
4 + 13h
4 + 6h
4 + 9h
Meccanica
A020
3 + 10h
3 + 6h
3 + 6h
Lab Elettronica
C260
2
2
2
Lab Elettrotecnica
C270
1 + 9h
1 + 8h
1 + 14h
Lab Meccanica
C320
3 + 6h
3 + 3h
2 + 15h
Lab Chimica.
C240
4h
5h
6h
Dis. Stor. Cost.
A024
0
0
0
Eserc. Abbigliam.
C070
0
0
0
IRC
IRC
13h
14h
15h
IPSC
Disciplina
Classe concorso
a.s. 2016-17
a.s. 2017-18
a.s. 2018-19
Lingua e Lett. Italiana + Storia
A050
6 + 6h
6 + 12h
6+12h
Matematica
A047
3 + 12h
3 + 17h
3 + 17h
Fisica
A038
8h
8h
8h
Lingua e Lett. Inglese
A046
3 + 6h
3 + 6h
3 + 6h
Scienze
A060
14h
16h
16h
Chimica
A013
6h
8h
8h
79
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Diritto
A019
2 + 8h
2 + 10h
2 + 10h
Scienze Motorie
A029
2 + 2h
2 + 4h
2 + 4h
Economia Aziendale
A017
3 + 10h
3 + 7h
3 + 7h
Disegno
A025
10h
10h
10h
Musica
A031
4
4
4
Psicologia
A036
3 + 2h
3 + 2h
3 + 2h
Geografia
A039
5h
4h
4h
Igiene
A040
1 + 6h
1 + 6h
1 + 6h
Lingua e lett. Francese
A246
2 +1h
2 + 4h
2 + 4h
Spagnolo
A446
16
13
13
A7
1 + 6h
1 + 6h
1 + 6h
A076
18
1 + 4h
1 + 4h
Laboratorio Arti Grafiche
6
6
6
Ricevimento
3
0
0
1 + 4h
1 + 4h
1 + 4h
Tecn. Com./pubb.
Laboratorio Tratt. Testi
Metodologie op.
C450
LICEO DELLE SCIENZE UMANE - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
Disciplina
Lingua e letteratura italiana
Classe
concorso
attuale
A050
Classe
concorso
nuova
A11
Storia e Geografia
a.s. 2016- a.s. 2017- a.s. 201817
18
19
4h
12h
3h
9h
1 + 2h Si prevedono 2 sezioni a regime
12h
Storia
A037
Filosofia
A036
A17
Scienze Umane
A036
A17
3h
9h
15h
Diritto ed Economia
A019
A41
3h
9h
15h
Prima lingua (inglese)
A346
A24
3h
9h
15h
Seconda Lingua (Fra)
A246
A24
3h
9h
15h
Seconda Lingua (Spa)
A446
A24
3h
6h
Matematica
A049
A26
9h
15h
Fisica
A038
A26
Scienze naturali
A060
A46
Storia dell’arte
A061
A02
Scienze motorie
A029
A45
80
2h
2h
3h
2h
2h
6h
2h
2h
6h
Motivazioni
10h
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
IRC
IRC
IRC
1h
2h
5h
Organico Personale ATA
NUM.
AR01 - Assistente Tecnico Informatico
AR02 - Assistente Tecnico di Laboratorio
Assistente Amm.vo
Collaboratore Scol.co
2
4
8
14
A.s. 2016/17
2
4
8
14
A.s. 2017/18
2
4
8
14
A.s. 2017/18
2
4
8
14
Organico Potenziato (L.107/1025 comma 7)
Visti gli elementi di miglioramento riportati nel RAV, si ritiene opportuno promuovere iniziative di
potenziamento per il raggiungimento di alcuni degli obiettivi formativi individuati come prioritari:
OBIETTIVO 1
Potenziamento delle competenze matematico logiche e scientifiche
POTENZIAMENTO
SCIENTIFICO
Il collegio propone attività di recupero e rafforzamento di
conoscenze e competenze al fine di favorire il successo scolastico e
le eccellenze.
OBIETTIVO 2
Potenziamento delle competenze professionali
POTENZIAMENTO
LABORATORIALE
Impresa Formativa Simulata (IFS) L’attività è rivolta agli studenti
delle classi terze, quarte e quinte si realizza nella costituzione di
un’impresa che avviene in un ambiente simulato ma assolutamente
analogo a quello reale. I ragazzi sono affiancati da docenti, da esperti
del mondo del lavoro e dall’imprenditore di un’azienda tutor che li
consigliano e li supportano nella realizzazione delle diverse attività
previste dal progetto e nelle decisioni. Gli studenti si muovono in un
ambiente di lavoro identico a quello di una vera impresa svolgendo
le attività tipiche di ogni azienda: progettazione attività di marketing,
transazioni commerciali, pagamenti, adempimenti amministrativi.
Tale attività permette agli studenti un riscontro concreto dei concetti
teorici acquisiti, favorisce la formazione di una cultura d’impresa ed
accresce il senso di responsabilità, l’autonomia di lavoro e spirito
d’iniziativa.
OBIETTIVO 3
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico e di educazione all'autoimprenditorialità
81
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
POTENZIAMENTO
SOCIO- ECONOMICO E
PER LA LEGALITA’
I docenti propongono iniziative di potenziamento dell’offerta
formativa al fine di accrescere le conoscenze e le competenze
giuridiche utili all’inserimento nel mondo globalizzato del lavoro. In
questo senso tale attività si connette con quanto previsto (e declinato)
all'interno del Piano di Miglioramento, sia per ciò che riguarda il
rafforzamento e miglioramento delle attività di alternanza
scuola/lavoro, sia per quanto riguarda l'assunzione di maggiori
responsabilità nell'osservanza delle regole di convivenza civile in
campo sociale e lavorativo, sia per quanto riguarda l'acquisizione di
conoscenze nell'ambito contrattuale e sindacale.
OBIETTIVO 4
POTENZIAMENTO
COMPETENZE
LINGUISTICHE
Il collegio propone attività di recupero e rafforzamento di
conoscenze e competenze al fine di favorire il successo scolastico e
le eccellenze. Inoltre il rafforzamento delle lingue straniere al fine di
favorire l'ingresso nel mondo di un lavoro sempre più globalizzato
Disciplina
Lingua e Lett. Inglese
82
Classe
concorso
attuale
a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19
A046
1
1
1
Lingua e Lett. Francese A246
1
1
1
Economia Aziendale
A017
1
1
1
Matematica
A047
1
1
1
Lett. Italiana
A050
1
1
1
Lab. Elettrico/Elettron. C270
1
1
1
Lab. Meccanica
1
1
1
C300
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
I laboratori
Il laboratorio è il luogo privilegiato in cui si realizza una situazione di apprendimento che coniuga
conoscenze e abilità specifiche su compiti unitari e significativi per gli alunni in una dimensione
operativa e progettuale che li metta in condizione di mobilitare l’intero sapere esplicito e tacito di
cui dispongono.
Il nostro Istituto dispone di numerosi laboratori:
Laboratori di
IPIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Impianti 1
Impianti 2
Impianti 3/Misure
Disegno/Sistemi elettr.
Sistemi elettronici e telecomunicazioni
Elettronica e Telecomunicazioni
Lab. Multimediale
Aula video
Lab. di Fisica
CAD/informatica
Macchine utensili
Tecnologico
Pneumatica
Controllo numerico
Laboratorio YTS (corso Yamaha)
Laboratori di
•
•
•
IPSCT
83
Trattamento testi 1
Trattamento testi 2
Metodologie operative
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
Le Risorse Finanziarie
La principale fonte di finanziamento delle attività d’Istituto è costituita dai trasferimenti ministeriali
(dotazione ordinaria e perequativa); a questi si aggiungono i fondi previsti da specifiche leggi o
norme contrattuali (per l’attuazione dell’Autonomia, per l’arricchimento dell’offerta formativa, per
le attività complementari e integrative, per il compenso di atti-vità aggiuntive e di funzioni
strumentali). Molti progetti trovano copertura mediante Fondi regionali – Fondi Comunali e
Provinciali attraverso la partecipazione della scuola a Bandi Pubblici, relativi a progetti specifici,
nonché, mediante gli stanziamenti regionali per il diritto allo studio e la valorizzazione della lingua
e della cultura sarda e mediante contri-buti degli Enti Locali per specifiche iniziative.
La gestione delle risorse è resa pubblica mediante affissione all’Albo (e inserimento sul sito
dell’Istituto) del “Programma Annuale” e del relativo “Conto Consuntivo”
84
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
La formazione educativo-didattica
Il 7 gennaio 2016, il MIUR ha emanato la nota n. 35 con oggetto “Indicazioni e orientamenti per la
definizione del piano triennale per la formazione del personale”, che stabilisce l’obbligatorietà,
permanenza e strutturale di suddetta formazione all’interno del comma 124 in attuazione di quanto
previsto dalla legge 107/2015. La formazione del personale docente si articola a livello nazionale e
di istituzione scolastica o reti di scuole.
A riguardo, il nostro istituto ha aderito negli anni a diversi corsi di formazione proposti e destinati ai
docenti curriculari, come parte dell’offerta formativa. La partecipazione al corso di formazione è
parte integrante del percorso progettuale del nostro Istituto e l’obiettivo che si vuole
raggiungere tramite i detti corsi è unico: migliorare l’offerta formativa e favorire il successo
formativo degli alunni.
In questo contesto si precisa che L’Istituto Floriani aderisce alla rete dei Centri Territoriali di
Supporto all’Inclusione CTS/CTI ed alla Rete TreVi ed è partner dei seguenti progetti di
formazione a livello rete:
Didattica Innovativa e Inclusiva nel progetto di vita (CTS-CTI)
Un’informatica informata e tutelata (CTS-CTI)
L’Insegnante di sostegno coordinatore competente nella gestione flessibile di metodologie
speciali (CTS-CTI)
La Rete dentro la rete (Rete TreVi)
Inoltre i docenti partecipano alle iniziative annuali programmate a livello territoriale.
A inizio anno l’Istituto promuove azioni di formazione per tutti i docenti sulla Gestione della classe
e sui Bisogni Educativi Speciali.
A tal fine, le metodologie adottate sono quelle dei laboratori, ricerca-azione, peer review, comunità
di pratiche, social networking, mappatura delle competenze, il tutto articolato in attività in presenza
e studio personale, riflessione e documentazione, lavoro in rete, rielaborazione e rendicontazione
degli apprendimenti raggiunti. Il portfolio si arricchirà nel corso del triennio del Piano formativo
d’istituto sulla base degli esiti formativi individuali e globali.
I corsi di formazione passati e futuri dedicati ai nostri docenti sono progettati sulla base delle
priorità e dei bisogni degli stessi e delle esigenze, della vocazione, delle eccellenze e delle
innovazioni che l’istituto intende perseguire e migliorare.
In aggiunta a quanto declinato e viste le Priorità indicate nel Piano di Miglioramento, l'Istituto si
attiverà in primo luogo per:
programmare un corso di formazione rivolto a tutto il personale al fine di conseguire
conoscenze e competenze relativamente alla stesura e all'osservanza di una Patto educativo,
85
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
condizione fondamentale al fine di un effettivo miglioramento del nostro ambiente
scolastico, prerequisito per ulteriori miglioramenti del successo formativo degli studenti.
organizzare corsi di formazione su metodologie specifiche per il recupero della dispersione
scolastica.
Tuttavia, viste le problematiche vissute all'interno dell'Istituto, i docenti – singolarmente o in gruppi
– si impegnao a partecipare ai momenti di formazione indetti dal CTS/ CTI Monza Brianza, come
quello di Strumenti di potenziamento cognitivo, emotivo e relazionale: Riflessioni, osservazioni e
azioni che derivano dalla rilevante connessione dell'arte e della matematica viste come strumenti di
aiuto per la flessibilità di pensiero e di azione, che mira al potenziamento efficace delle funzioni
cognitive indirizzato alle discipline Artistiche e Logico-Matematiche
Per quanto riguarda l’inclusione, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;
l’Istituto - con il CTS/CTI - ha tenuto un corso di formazione sui BES (Bisogni Educativi Speciali)
con la Dott.ssa Fucci e la Prof.ssa Redaelli in qualità di relatori.
Questo si è reso necessario in quanto l’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella
riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe del nostro Istituto ci sono alunni che
presentano una richieste di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e
culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti
dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.
Il numero di studenti con diagnosi di disturbi specifici dell’apprendimento (D.S.A.) e con bisogni
educativi speciali (B.E.S.) è significativamente aumentato negli ultimi anni. Nella maggior parte dei
casi, tali studenti e loro famiglie hanno un vissuto di difficoltà e d’ insuccesso nel rendimento
scolastico.
In questi anni, l’Istituto in collaborazione con “BRIANZA PER IL CUORE” si è fatto promotore di
un progetto complesso comprendente al suo interno un corso di formazione per docenti e personale
ATA sul primo Soccorso in ambiente scolastico.
Tale progetto è maturato nell’ambito delle iniziative di educazione alla salute promosse nel corso
degli anni a partire dalla direttiva n. 1360 del 21/11/2001 in materia di emergenza/urgenza che
prevedeva nelle attività di informazione/educazione “l’attivazione da parte delle Aziende Sanitarie
[…] d’intesa con il Servizio 118 […] di campagne straordinarie di informazione ed educazione
sanitaria.
A fronte di un’offerta formativa nel campo dell’emergenza/urgenza caratterizzata dalla diffusione di
iniziative utili ma disomogenee fra di loro sul piano dei contenuti, il corso si è posto come obiettivo
quello di definire un format comune e coerente, graduato in base alle esigenze dei docenti e
personale di supporto che consentisse l’acquisizione di analoghe conoscenze e competenze. Tale
corso ha portato all’acquisizione di due Defibrillatori semi automatici donati dall’Associazione
Brianza per il cuore “ posti nelle due sedi.
Anche sul fronte della sicurezza sul luogo del lavoro l’Istituto ha aderito a corsi di formazione
tenuti in sede da esperti esterni […].
86
Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - PTOF 2016-2019
DOCUMENTI FONDAMENTALI DELL'ISTITUTO
Regolamento di Istituto
Il Regolamento di istituto (che si correla al Patto Educativo di Corresponsabilità) esprime regole
interne alla vita scolastica, dentro una prospettiva educativa consapevole che il fine di ogni regola è
la crescita della persona.
Leggi tutto. Regolamento di Istituto
Regolamento visite didattiche e di istruzione
In coerenza con la C.M. n° 623 del 02/10/1996 e s.m.i. le visite guidate e i viaggi di istruzione, ivi
compresi quelli connessi ad attività sportive, presuppongono, in considerazione delle motivazioni
culturali didattiche e professionali che ne costituiscono il fondamento e lo scopo preminente, una
precisa, adeguata programmazione didattica e culturale predisposta nelle scuole fin dall’inizio
dell’anno scolastico e si configurano come esperienze di apprendimento e di crescita della
personalità, rientranti tra le attività integrative della scuola.
Leggi tutto.
87
Regolamento visite didattiche e viaggi di istruzione