Transcript PTOF 2016-2017 - Velletri - Sito web:www.ic

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO “VELLETRI NORD”
SEDE CENTRALE: ​Via Fontana della Rosa,159 – 00049 Velletri (RM)
Tel. ​069634194​ Fax ​069630100
Cod. Mecc. ​RMIC8D500D - Distretto 39
Email ​[email protected] - ​[email protected]
Sito: ​www.ic-velletrinord.gov.it
A.S. 2016-19
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015
Approvato dal Consiglio di Istituto
​ nella seduta del 28/10/2016
1
SOMMARIO
Che cos’è il PTOF
Sezione 1: Identità dell’istituto
Sezione 2: Priorità, traguardi ed obiettivi di processo
Sezione 3: Progettazione triennale
Sezione 4: Fabbisogno di organico
Sezione 5: Attrezzature e infrastrutture
Sezione 6: Reti di scuole e collaborazioni esterne
Sezione 7: Piano di formazione del personale
Sezione 8: Piano di Miglioramento
2
CHE COS’E’ IL PTOF
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo Velletri Nord, di Velletri, è stato
elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di
istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti” ed è stato revisionato in alcune sue
parti all’inizio del presente anno scolastico, come previsto dalla normativa.
Il piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di
gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio Atto di indirizzo.
Il piano revisionato ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del 26/10/2016.
Il piano revisionato è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 28/10/2016.
Il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne
la compatibilità con i limiti di organico assegnato.
Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
3
Sezione 1: Identità dell’istituto
CONTESTO E TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo nasce a Settembre 2012 a seguito di un ridimensionamento della rete scolastica sul territorio.
Integra tre ordini di scuola, favorendone il raccordo e la continuità educativa e ne garantisce l’unitarietà di intenti e di
interventi:
➢ Scuola Secondaria di Primo Grado “A. Mariani”
➢ Alcuni plessi dell’Istituto Comprensivo di Via Accademia della Cucina Italiana:
● Plesso scolastico “Casale”
● Plesso Scolastico “Colonnelle”
● Plesso Scolastico “Tevola”
➢ Alcuni plessi del II Circolo Didattico:
● Plesso Scolastico “Fontana della Rosa”
● Plesso Scolastico “Colle Ottone”
● Plesso Scolastico “S. Giuseppe”
La sede centrale dell’Istituto Comprensivo è sita in via Fontana delle Rose di Velletri, già sede della Scuola Media Statale
“A. Mariani”, edificio destinato negli anni Cinquanta a servizio scolastico per il nascente quartiere popolare “S.
Francesco”. Nel corso degli anni la scuola ha sostenuto l’evoluzione socio-culturale della zona. La sua apertura e valenza
sul territorio hanno favorito un costante e crescente afflusso di utenti. Negli ultimi anni si è registrato un costante
incremento demografico che ha determinato un aumento degli iscritti, in parte anche derivante dalla presenza di
frequentanti con cittadinanza non italiana. Il bacino di utenza è molto vasto: oltre alla sede centrale con i plessi di
Fontana della Rosa, San Giuseppe e Scuola Secondaria di I grado “A. Mariani”, comprende plessi scolastici che si trovano
in diverse contrade della campagna: Tevola, Casale, Colonnelle, Colle Ottone e Colle Petrone. La scuola è aperta a molte
iniziative e collabora con varie istituzioni, come Comune, Polizia, Carabinieri, Guardia di Finanza e Forestale, Associazioni,
Servizi Sociali, Centri sportivi e ricreativi, e con altre istituzioni scolastiche presenti sul territorio.
TRA LE PRIORITA’ DELL’ISTITUTO: L’INCLUSIONE. ​Numerosi sono gli alunni svantaggiati, a causa non solo di situazioni
diagnosticate (disabilità e DSA), ma anche del disagio socio-economico della famiglia e/o del disagio linguistico e
culturale. Per la loro inclusione, l’Istituto ha costituito, secondo la direttiva del 27/12/12 e le successive note di
chiarimento, il Gruppo di Lavoro per l’inclusione (G.L.I.), di cui fanno parte il Dirigente Scolastico, le Funzioni Strumentali
e la Commissione dell’Area 2 (Accoglienza e Inclusione alunni con BES - Bisogni Educativi Speciali), i collaboratori, docenti
referenti di plesso, docenti curriculari e di sostegno, figure professionali della ASL e Ente Locale. Tale gruppo si incontra
nel corso dell’anno e, procedendo ad un’analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica
operati nell’anno scolastico, elabora il Piano Annuale dell’Inclusione (PAI - ex CM 8/2013), deliberato dal Collegio dei
Docenti nel mese di giugno e che si riferisce ai seguenti alunni:
● Alunni certificati in base alla legge 104/92 (sostegno educativo-didattico)
● Alunni certificati in base alla legge 170/10 (alunni con DSA - Disturbi Specifici di Apprendimento)
● Alunni certificati e non certificati in base alla C.M. del 6/3/13 N° 8 ​(alunni con svantaggio
socio-economico-linguistico, alunni con difficoltà cognitive non certificabili in base alla L.104/92).
Per gli alunni certificati in base alla L.104/92 vengono stabilite le migliori modalità per l’inserimento scolastico,
coinvolgendo tutte le professionalità presenti (insegnante specializzato, insegnanti curriculari, assistente educativo,
genitori, medici competenti, terapisti, personale A.T.A.) e vengono adottate le strategie di intervento più opportune, con
una Programmazione Educativa Individualizzata (P.E.I.), modificabile in itinere. Gli interventi sono guidati e coordinati
dall’insegnante specializzato, che è insegnante della classe e può suggerire le strategie e le metodologie più opportune. Si
tengono sempre presenti le “LINEE GUIDA PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA PER GLI ALUNNI CON DISABILITA’ “.
Per gli alunni con certificazione in base alla L.170/10, i docenti curriculari che compongono il consiglio di classe o il team
docente compilano il Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.) in accordo con le famiglie e le strutture sanitarie di
riferimento. Tale strumento, che ha lo scopo di definire, monitorare e documentare le strategie di intervento più idonee
e i criteri di valutazione degli apprendimenti, sarà modificabile dal Consiglio di Classe o team docente in funzione degli
obiettivi previsti.
Nei casi in cui gli alunni presentano difficoltà che richiedono, secondo il parere del Consiglio di Classe o del Team
docente, interventi individualizzati, anche temporanei, i docenti stessi compilano una scheda di rilevazione ed elaborano,
con l’accordo della famiglia, un Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.) che ha lo scopo di definire, monitorare e
documentare le strategie di intervento più idonee ed i criteri di valutazione degli apprendimenti. In particolare, per
l’inserimento in classe degli alunni non italofoni, il minore viene iscritto, in via generale, alla classe corrispondente all’età
anagrafica (art.45 del D.P.R.n.394/99), ma la scuola può decidere per l’inserimento in una classe diversa (al massimo un
anno indietro) in base al livello linguistico. Laddove non si possano accertare le generalità del minore, si considerano
valide quelle dichiarate (salvo accertamento che le smentisca).
LE NOSTRE RISORSE:
4
LE SCUOLE E I DOCENTI
COLLE PETRONE
Via Fontana Fiume
tel. 06 9634793 fax. 06 9634793
Orario entrata/uscita 8.30 – 13,30
Tempo scuola Tempo Antimeridiano
Numero Sezioni 1
Responsabile di plesso: Mandrelli Rossella
Risorse strutturali
Palestra
/
Aule multimediali
Spazio esterno
Biblioteca
Ambiente
polifunzionale
/
Giardino
/
/
5
FONTANA DELLA ROSA
Via Fontana della Rosa, 8
tel. 069630330 fax. 069630330
Orario entrata/uscita 8.00-13.00
Tempo scuola Tempo Antimeridiano
Numero Sezioni 2
Responsabile di plesso: Sorrentino Roberta
​Risorse strutturali
Palestra
Sì
Aule multimediali
Spazio esterno
Biblioteca
Ambiente
polifunzionale
/
Giardino
/
/
SAN GIUSEPPE
6
Via Fontana della Rosa
tel. 06 9631687 fax. 06 9631687
Orario entrata/uscita 8.00-13.00 / 8.00-16.00
Tempo scuola Tempo Antimeridiano / Tempo normale
Numero Sezioni 3 / 2
Responsabile di plesso: Canini Anna Maria
Risorse strutturali
Palestra
/
Aule multimediali
Spazio esterno
Biblioteca
Ambiente
polifunzionale
/
Giardino
/
Sì
TEVOLA
7
Via Tevola, 8
tel. 06 9630241 fax. 06 9630241
Orario entrata/uscita 8.00-16.00
Tempo scuola normale
Numero Sezioni 3
Responsabile di plesso: Martorelli Rosalia
Risorse strutturali
Palestra
Sì
Aule multimediali
Spazio esterno
Biblioteca
Ambiente
polifunzionale
/
Giardino
Sì
Sì
DOCENTI SCUOLE DELL’INFANZIA
COLLE PETRONE
FONTANA DELLA ROSA
Mandrelli Rossella
Religione
Catese Roberta
Massimo Lucia *
Scoppoletti Marina
*(Dislocata a S. Giuseppe
Sostegno
Mangiacapra Severina
Quercia Tiziana
Religione
Catese Roberta
S. GIUSEPPE
Canini Anna Maria
Favale Lorenza
Garrì Concettina
Iacovacci Virginia
Potestà Mirella
Propoli Tommasina
Sostegno
Tortorelli Federica
De castro Martina
Religione
Catese Roberta
8
TEVOLA
Abbate Agata Antonia
Braghini Stefania
Cioci Paola
Martorelli Rosaria
Mosconi Maria Grazia
Sagramola Paola
Sostegno
Barberino Annunziata
Di Lena Concetta
Cucinelli Antonella
CASALE
Via Del Casello
Orario entrata/uscita
Lunedi/Venerdi IA/B II A/B : 8:15-16:15 - III A/B IV A VA 8:05-16:05
Sabato chiuso
Tempo scuola: Tempo prolungato (40 ore)
Numero classi 8 (Prima: 2, Seconda: 2, Terza: 2, Quarta: 1, Quinta: 1)
Responsabile di plesso: Cianfoni Benedetta
Risorse strutturali
Palestra
/
Aula
multimediale
/
Spazio esterno
Biblioteca
Laboratorio
Ambiente Polifunzionale
Cortile e
giardino
/
/
Si
9
COLONNELLE
via Arcioni,61
tel.069647011
Orario entrata/uscita
Lunedi, Martedi,Mercoledi, Venerdi ore 8:15-13:15
Giovedi ore 8:15 -16:15 Sabato chiuso
numero classi 5 (Prima: 1,Seconda: 1,Terza: 1,Quarta: 1,Quinta: 1)
Tempo scuola Antimeridiano (28 ore settimanali, un rientro)
Responsabile di plesso: Danese Anna Aurora
Risorse strutturali
Palestra
Aule multimediali
Spazio esterno
/
/
Giardino e cortile
10
Biblioteca
Laboratorio
Ambiente
Polifunzionale
Sì
Sì
FONTANA DELLA ROSA
Via Fontana delle Rose
tel. 06 9630330 fax. 06 9630330
Orario entrata/uscita Lunedì ,Martedì, Mercoledì, Giovedì 8,00/13,30 e Venerdì 8,00/13,00, Sabato chiuso
Tempo scuola Antimeridiano (27 ore settimanali)
Numero classi 12 (Prima: 2, Seconda: 2, Terza: 3, Quarta: 3, Quinta: 2)
Responsabile di plesso: Sorrentino Roberta
Risorse strutturali
Palestra
Aule multimediali
Si
/
Spazio esterno
Biblioteca
Laboratorio
Ambiente
Polifunzionale
Giardino e cortile
/
Sì
Sì
11
TEVOLA
Via Tevola, 6
tel. fax. 06 9636731
Orario entrata/uscita Giovedì: 8,15 /16,15, Lunedì-Martedì-Mercoledì-Venerdì 8,15/13,15 -- Sabato chiuso
Tempo scuola Antimeridiano (28 ore settimanali, un rientro)
Numero classi 5 (Prima:1, Seconda: 1, Terza: 1, Quarta:1, Quinta:1)
Responsabile di plesso: Serafi Nicoletta
Risorse strutturali
Palestra
Aule multimediali
Sì
/
Spazio esterno
Biblioteca
Laboratori
Ambiente
Polifunzionale
Giardino e cortile
Sì
Sì
Sì
12
COLLE OTTONE
Via Appia Vecchia 139
tel. 06 9622272 fax. 06 9622272
Orario entrata/uscita Martedì 8,15 /16,15, Lunedì, Mercoledì, Giovedì e Venerdì 8,15/13,15, Sabato chiuso
Tempo scuola Antimeridiano (28 ore settimanali, un rientro)
Numero classi 5 (Prima: 1, Seconda: 1, Terza: 1, Quarta: 1, Quinta: 1)
Responsabile di plesso: Mazzella Mena
Risorse strutturali
Palestra
Aule multimediali
No
5 Lim
Spazio esterno
Biblioteca
Laboratorio
Ambiente
Polifunzionale
Giardino e cortile
Sì
Sì
Sì
DOCENTI SCUOLE PRIMARIE
COLLE OTTONE
Classi
Numero Alunni
​1^ A
21
Docenti
·​
​Frezza
·​
·​
·​
·​
​Forcina
Lucia
Maria Teresa
​Virgilio Fiorella
​Frezza Paola
​Maria Coltrè
13
Aree Disciplinari / Materie
·​
​Italiano- Arte e Immagine - Storia
-Geografia- Scienze - Musica Scienze Motorie Mensa
·​
·​
​Matematica
·​
​Tecnologia e Informatica
Inglese
​IRC
2^ A
3^ A
4^ A
5^ A
17
·​
​Bianchi
·​
·​
·​
​Frezza
22
18
24
·​
​Italiano - Arte e immagine
-Storia-Scienze Motorie - Musica
-Tecnologia - Geografia- mensa
Paola
Maria
S​ ostegno
·​
·​
·​
​Matematica-
·
·
·
·
Mena Mazzella
Paola Frezza
Lucia Frezza
Bianchi Laura
·
·
·
·
·
·
Coltrè Maria
Paola Frezza
·
·
·
Mazzella Mena
·
·
Capitani M. Assunta
·
Italiano – Immagine- Scienze
Motorie- Att. Alternativa
Storia- Geografia-Scienze –Mensa
·
·
·
·
Forcina Maria Teresa
Virgilio Fiorella
Coltrè Maria
Sabbatucci Francesca
·
·
·
·
Matematica- Musica
Inglese- Tecnologia
IRC
Sostegno
·
Capitani Maria Assunta
·
·
Forcina Maria Teresa
Italiano- Arte e immagine- Storia Citt. e Cost.- Geografia- Att.
Alternativa
Matematica- ScienzeTecnologia-Musica-Motoria- Mensa
Laura
​Coltrè
·​
​Virgilio
·​
​Coltrè
·
Scienze -Inglese
​IRC
​Sostegno
Italiano- Immagine-Storia- Geografia
Matematica-Scienze
Musica
Tecnologia- Scienze Motorie- Attività
Alternativa
IRC
Inglese
·
Inglese
·
IRC
Fiorella
Maria
DOCENTI COLONNELLE
Classi
Numero Alunni
1^A
24
Docenti
·​
·​
·​
·​
·​
​Danese
​Lopez
Anna Aurora
Michela
​Cetrancolo
Marilisa
Maria
​ erreti Anna
C
​Coltrè
14
Aree Disciplinari / Materie
·​
·​
Geografia –Storia
Matematica – Scienze
Scienze Motorie-Tecnologia Arte e
immagine
·​
·​
·​
​Musica
​Italiano​
-L2
​IRC
​Attività
alternativa
2^ A
20
3^ A
20
4^ A
5^ A
22
·​
​De
·​
​Sussarello
·​
·​
​De
·​
​Danese
·​
​Sussarello
·​
​Cerreti
·​
·​
​Cetrancolo
·​
​Corona
·​
​Cerreti
·​
​De
·​
Rosa Anna
Antonella
·​
·​
Rosa Anna
Maria
​Coltrè
​Coltrè
·​
Anna Aurora
·​
Antonella
·​
Anna
·​
·​
·​
​Italiano –Arte e Immagine– scienze
motorie- musica
​Storia – Geografia -Matematica –
Scienze -tecnologia
​attività alternativa
·​
·​
​L2
Federica
·​
​Italiano
Anna
·​
Marilisa
Maria
Rosa Anna
Maria
Coltrè
·​
·​
·​
24
·​
​Italiano– Storia -Geografia -Arte e
Immagine - Musica - L2 Attività
alternativa
Scienze Motorie -Tecnologia
​Matematica –Scienze
​IRC
​Cetrancolo
Marilisa
·​
​Lopez
Michela
​Cerreti Anna
​Coltrè Maria
·​
·​
​IRC
– Storia - geografia Matematica – Scienze
Arte e Immagine
​Musica - scienze motorie –
tecnologia -materia altern.
​L2
​IRC
​Italiano –Storia - geografia L2 Arte e
Immagine
​Matematica – Scienze – tecnologiaMusica - Scienze Motorie
​Attività alternativa
​IRC
DOCENTI FONTANA DELLA ROSA
Classi
Numero Alunni
1^A
20
1^B
21
Docenti
Aree Disciplinari / Materie
·​
​Di
·​
​Mele
·​
·​
·​
​Caporro
Rita
​Zaccagnini Antonella
​Sorrentino Roberta
·​
·​
·​
​Storia
·​
​Di
·​
​Italiano-
·​
​Fici
·​
·​
·​
·​
​Caporro
​Matematica- Scienze- TecnologiaMotoria
​Storia – Geografia
​L2
​IRC
Caprio Rosa
Cecilia
Caprio Rosa
Ignazia
Rita
Antonella
S​ orrentino Roberta
​Zaccagnini
15
·​
​Italiano-
·​
​Matematica-
·​
·​
·​
Arte e immagine- Musica
Scienze- Tecnologia-
Motoria
– Geografia
​L2
​IRC
Arte e immagine- Musica
2^ A
2^B
3^A
3^B
3^C
4^ A
4^ B
19
21
24
17
18
24
16
·​
​Brass
·​
·​
·​
​Palombelli
·​
·​
·
​Coltre’
·​
·​
·​
​Zaccagnini
Antonella
Rita
​ rass Anna Maria
B
·​
·​
·​
·​
·​
·​
​Palombelli
Maria
​Canini Wanda
​Sorrentino Roberta
·​
·​
·​
·​
·​
​Capuano
·​
·​
·​
​Caramia
Rosa Rita
​ anini Wanda
C
·​
·​
·​
·​
​Sorrentino
Roberta
​ artelli Elisabetta
B
·​
·​
•
Zaccagnini Antonella
·​
·​
·​
·​
·
​Virgilio
Fiorella
Rosa Rita
S​ orrentino Roberta
·​
·​
·​
·​
·​
·​
​Balestrieri
·​
·​
·​
·​
·​
​Canini
Anna Maria
Maria
​Mele Cecilia
​Caporro Rita
​Canini
Maria
Wanda
​Caporro
Grazia Anna
​Caramia
​Battisti
Olga
Simonetta
·​
•
·​
·​
·​
·​
·​
​Italiano – Musica- Motoria– Arte e
immagine
​ ​ L2
​Scienze - Matematica
​Storia – Geografia- Attività alternativa
​IRC
​Tecnologia
​Sostegno
​Matematica-Scienze
​Storia
–Geografica
​Italiano – Arte e immagine – MotoriaMusica
​ L2
​Tecnologia
​IRC
​Sostegno
​Italiano – Storia- Geografia – Motoria
–L2
​Matematica- Scienze
​Musica- Tecnologia – Attività
alternativa –Arte e Immagine
​IRC
​ Sostegno
​Italiano – Motoria – arte e immagineMusica- tecnologia
​Storia – Geografia- L2
​Matematica- Scienze
​IRC
​Sostegno
​Italiano–
L2-
​Matematica-Scienze
– Storia –
Geografia- Motoria
​Tecnologia – Musica
​IRC
​Sostegno
Wanda
​Sorrentino Roberta
​Mancini Manuela
·​
·​
·​
•
Federico Giovanna
·​
•
·​
·​
·​
·​
Caramania Rosa Rita
​Capuano Grazia
​Sorrentino Roberta
​Canini Wanda
​Mancini Manuela
·​
·​
·​
·​
·​
​Italiano – Storia – Geografia- Arte e
Immagine – Motoria - Musica
​Matematica –Scienze
​L2
​IRC
​Tecnologia
​Sostegno
·​
​Italiano
·​
​Palombelli
·​
·​
·​
​Battisti
Maria
Simonetta
​Capuano Grazia
​Sorrentino Roberta
16
·​
·​
·​
- Storia– Geografia- Arte e
Immagine- Musica- TecnologiaMotoria
​Matematica –Scienze
​L2
​IRC
4^C
5^A
5^B
24
25
26
·​
​Bartelli
·​
​Sostegno
·​
·​
·​
·​
​Balestrieri
Olga
Giovanna
​Fici Ignazia
​Sorrentino Roberta
·​
·​
·​
·​
​Italiano
·​
​Priori
·​
·​
·​
·​
​Cerreti
​Italiano – Arte e immagine Matematica- Scienze- Motoria
-Musica - Tecnologia
​Storia- geografia
​L2
​IRC
·​
​Fratarcangeli
·​
​Priori
·​
·​
·​
​Sorrentino
Elisabetta
​Federico
Stefania
Anna
​Fratarcangeli Daniela
​Sorrentino Roberta
·​
·​
·​
Daniela
·
Stefania
·
Roberta
Anna
​ Palombelli Maria
·
·
·
​Cerreti
– Arte e immag.- L2
geografia – Scienze
​Matematica- Motoria
​IRC
​Storia-
Italiano – Arte e Immagine- L2Matematica – Scienze
Musica- Tecnologia- Scienze
Motorie
IRC
Geografia
Storia
DOCENTI TEVOLA
Classi
Numero
Alunni
1^ A
21
2^ A
3^ A
4^ A
19
17
24
Docenti
·​
​Barzetti
·​
·​
·​
Aree Disciplinari/ Materie
Laura
·​
​Cervini
Giuliana
​Giovagnoli Alessandra
​Rolli Iolanda
·​
·​
·​
·​
·​
·​
·​
​Olivieri
Anna
Antonella
​Giovagnoli Alessandra
​Magarelli A.Maria
·​
·​
·​
·​
·​
​Rolli
·​
·​
·
·​
·
·​
·​
·​
​Olivieri
​Giovagnoli
Nicoletta
Alessandra
​ olli Iolanda
R
·​
·​
·​
​Italiano - Storia - Geografia-Art - Att.
alternativa
​Matematica - Scienze - Tecnologia Musica
​Inglese
​Motoria
​IRC
·​
​Serafi
·​
​Italiano
·​
·​
·​
​Simonetti
​Simonetti
Iolanda
Anna
​Simonetti
Antonella
​Serafi
Nicoletta
Antonella
​Cervini Giuliana
​Rolli Iolanda
17
·​
·​
·​
·​
·​
​Italiano
- Arte - Storia - Geografia
-Musica - Motoria - Att.alternativa
​Matematica - Scienze - Tecnologia
​Inglese
​IRC
​Italiano
- Arte
​Matematica
​Inglese
- Scienze - Tecnologia
- Geografia - Musica - Motoria Att. alternativa
​IRC
​Storia
- Storia - Geografia - Arte Musica - Inglese
​Matematica - Motoria
​Scienze - Tecnologia
​IRC
5^ A
18
·​
·​
​Magarelli
·​
·​
·​
​Giovagnoli
​Cervini
A.Maria
Giuliana
Alessandra
Laura
​ olli Iolanda
R
​Barzetti
·​
·​
·​
·​
·​
​Italiano
- Storia - Geografia- Arte
- Scienze- Tecnologia -
​Matematica
Motoria
​Inglese
​Musica - Att.alternativa
​IRC
DOCENTI CASALE
Classi
Numero alunni
1^A
21
Docenti
​Raffaella
Aree disciplinari /materie
Argenti
​Canini Elisabetta (22h)+
Maiella Erminia 2h compresenza
(potenziamento) lunedì 8:15-10:15
Casentini Barbara
Rolli Iolanda
Italiano-Arte e Immagine-L2-Musica
Matematica-Tecnologia-Scienze
Motoria-Geografia
Storia
IRC
1^ B
20
​Di
Calisto Roberta (22h)+
Lucchetti Antonietta 2h compresenza
(potenziamento) venerdi 14:15-16:15
De Castris Antonella
​Lucchetti Antonietta
Coculo Maria Cristina
Rolli Iolanda
Italiano-Scienze-Arte e Immagine
Motoria-Geografia
·
Matematica-Tecnologia-Musica
Storia
L2
IRC
2^ A
22
​De Marzi Eliana(20h)+
Fraschetti Tiziana 2h compresenza
(potenziamento) lunedì 8:15-10:15
Fraschetti Tiziana
Italiano – Storia- Geografia – Arte e
Immagine
Raffaella Argenti
Rolli Iolanda
2^B
3^ A
22
22
Coscia Daniela(22h)+
De Marzi Eliana 2h compresenza
(potenziamento)martedì 10:15-12:15
Coculo Maria Cristina(18h)
Coculo Maria Cristina
Felice Annamaria
Italiano-Storia- Arte e Immagine
Motoria-Tecnologia
Priori Assunta(19h)+
Del Monte Assunta 2h compresenza
potenziamento lunedi 11:05-12:05
martedì 11:05-12:05
​Del Monte Assunta
Italiano- Storia -L2- Musica
Felice Annamaria
Maiella Erminia
Striano Katiuscia
3^ B
23
Matematica-Scienze-Tecnologia
Motoria-Musica
​L2
IRC
Lucchetti Antonietta (18h)+
Prosperi Lida 2h compresenza
(potenziamento) giovedì 10:05-12:05
18
Matematica-Scienze- Geografia
L2
IRC
Matematica-Scienze- Geografia
Tecnologia-Motorie-Arte Immagine
​IRC
​Attività alternativa
Sostegno
Matematica- Storia –Geografia
Tecnologia
Prosperi Lida
Coculo Maria Cristina
Rolli Iolanda
4^A
25 Maiella Maiella Erminia (20h)+
Gentili Emanuela 2h compresenza
(potenziamento) lunedì 10:05-12:05
Gentili Emanuela(22h)
Priori Assunta
Cianfoni Benedetta
Fiorini Stefania
Rolli Iolanda
5^A
20
Casentini Barbara(20h)+
Casolari Bruna 2h compresenza
(potenziamento) 14:05-16:05
​Casolari Bruna
Argenti Raffaella
​Rolli Iolanda
Italiano - Scienze -Arte e Immagine
Motoria –Musica
L2
IRC
Matematica – Scienze
Tecnologia –Motoria – Musica
​Italiano – Storia –Geografia – Arte
Immagine
​L2
​Sostegno
​Sostegno
​IRC
Italiano – Storia - Arte e immagine
Musica-Geografia
·
Matematica - Scienze – Tecnologia
Attività alternativa - Motoria
L2
IRC
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “A. MARIANI”
19
Via Fontana della Rosa, 159
tel.​ 069634194​ ​fax. 069630100
Orario entrata/uscita ​8.00-14.00
Tempo scuola​ Antimeridiano
Numero classi ​17 - ​Cl@sse 2.0 – LIM
Due sezioni ad indirizzo musicale, con aule attrezzate
per lo studio degli strumenti: pianoforte, percussioni, chitarra e flauto traverso
Biblioteca polifunzionale - Aula multimediale
Responsabile di plesso​: Perillo Maria Rosaria
DOCENTI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
CORSI
A
B
C
D
E
F
Lettere
CIOCI
Roberta
MASCI
Fabiola
DELL’ALI
Emanuela
ALLEGRETTI
Rossella
FERRANTE
Anna
DELL’ALI
Loredana
Lettere
ZUCCARO
Arianna
SANTANGELI
Giulia
PALOMBI
Andreina
FERRANTE
Anna
MAGGIORE
Linda
DELL’ALI
Loredana
20
Lettere
CIOCI
Roberta
MASCI
Fabiola
DELL’ALI
Emanuela
PALOMBI
Andreina
MAGGIORE
Linda
ALLEGRETTI
Rossella
Geografia
ZUCCARO
Arianna
SANTANGELI
Giulia
ZUCCARO
Arianna
SANTANGELI
Giulia
SANTANGELI
Giulia
ZUCCARO
Arianna
Matematica
VITTORI
Daniele
GIZZI
VALENZANO
Rosalia
MANCINI
Maria Luisa
LIMITI Patrizia
IZZO
Simona
Piera
Inglese
DE
DOMINICIS
Raffaella
DE
DOMINICIS
Raffaella
PETTINELLI
Giovanna
PETTINELLI
Giovanna
DE FILIPPIS
Amalia
DE FILIPPIS
Amalia
Francese
---------------
---------------
--------------
NANIA Maria
Grazia
NANIA Maria
Grazia
NANIA Maria
Grazia
Spagnolo
SENESI
Simona
Paola
SENESI
Simona
Paola
SENESI
Simona
Paola
---------------
-----------------
-----------------
Tecnologia
Docente
ancora da
nominare
Docente
ancora da
nominare
Docente
ancora da
nominare
FERRAZZA
Simona
FERRAZZA
Simona
FERRAZZA
Simona
Ed.
Musicale
Docente
ancora da
nominare
Docente
ancora da
nominare
Docente
ancora da
nominare
PERILLO
Rosaria
PERILLO
Rosaria
PERILLO
Rosaria
Arte e
Immagine
LACONI
Rosalba
LACONI
Rosalba
LACONI
Rosalba
ROMANO
Consiglia
ROMANO
Consiglia
ROMANO
Consiglia
Scienza
Motorie e
sportive
CIOCCHETTI
Francesca
CIOCCHETTI
Francesca
CIOCCHETTI
Francesca
MANGIALAIO
Marina
MANGIALAIO
Marina
MANGIALAIO
Marina
Religione
PALOCCI
Angelo
PALOCCI
Angelo
PALOCCI
Angelo
PALOCCI
Angelo
PALOCCI
Angelo
PALOCCI
Angelo
Nell'anno A.S. 2009-2010 la cattedra di Lettere è stata caratterizzata da nove ore (6 di italiano, due di storia e una di
geografia) più un'ora aggiuntiva di attività di approfondimento in materie letterarie (DPR n. 89 del 20 marzo 2009 e D.M.
n. 37 del 26 marzo 2009). Il cosiddetto 'approfondimento letterario' non costituisce una disciplina a sé stante, dunque il
docente incaricato di tale insegnamento non ha titolo ad esprimere una valutazione autonoma ma congiuntamente alle
discipline afferenti la cattedra di Lettere (italiano, storia, geografia) a seconda degli argomenti trattati.
In seguito alle esigenze espresse dai docenti di Lettere all'interno del Dipartimento linguistico-umanistico, si è giunti alla
decisione che l’ora di 'approfondimento in materie letterarie' dovesse far parte integrante degli insegnamenti della
cattedra di Lettere.
21
Pertanto nell'anno scolastico 2016-2017, l'istituzione scolastica nella sua autonomia decisionale, ha avviato u​na
sperimentazione, deliberata dal Colle​gio dei Docenti, associando l’ora di 'approfondimento in materie letterarie' all'ora di
geografia.
Nelle classi terze tutte le discipline (italiano, storia e geografia, più l'ora di approfondimento) verranno attribuite ad un
solo docente per facilitare gli studenti nella preparazione dell'esame di licenza media.
Nella scuola Secondaria di I grado ogni consiglio di classe ha un ​COORDINATORE DI CLASSE​, con i seguenti compiti:
● Provvede alla stesura del piano ​didattico ​annuale e lo propone al Consiglio di Classe;
● nei consigli di classe presenta la situazione della classe ai rappresentanti dei genitori a nome di tutti i docenti;
● rappresenta il Dirigente Scolastico, se delegato, nei Consigli di Classe e nella riunione che precede l’elezione dei
rappresentanti dei genitori;
● riceve genitori di alunni in difficoltà o con problemi a nome dei componenti del Consiglio;
● si informa su profitto e comportamento della classe tramite contatti con i docenti del consiglio;
● è il punto di riferimento circa tutti i problemi specifici del consiglio e informa il dirigente su eventuali problemi
emersi in classe;
● controlla regolarmente le assenze degli studenti rilevando i casi di frequenza irregolare;
● coordina e cura, in collaborazione con gli altri membri del Consiglio di Classe, la stesura, la realizzazione e la
verifica del PEI e del PDP, per i casi previsti dalla normativa vigente.
● raccoglie i piani di lavoro annuali dei Docenti della classe e li consegna al Dirigente Scolastico;
● consegna le schede di valutazione degli alunni sia nel 1° che nel 2° quadrimestre;
● raccoglie le relazioni finali dei docenti ed i programmi per gli esami di licenza;
● sottopone al Consiglio di Classe la relazione finale della classe.
CLASSI
DOCENTI COORDINATORI
DOCENTI SEGRETARI
1^ A
Vittori
Sostegno/Ciocchetti
2^ A
Zuccaro
Brandizzi-Laconi
3^ A
Cioci
Appiana-Musica
1^ B
Gizzi
Meloni
2^ B
Santangeli
Sansone
3^ B
Masci
Curcuruto-Senesi
1^ C
Valenzano
Lucidi
2^ C
Palombi
Sostegno/Piccin
3^ C
Dell’Ali Emanuela
Capretti
1^D
Pettinelli
Papaianni/Nania
2^ D
Ferrante
Agostinelli
3^D
Mancini
Pulcinelli
1^ E
De Filippis
Carnovale/Perillo
2^ E
Limiti
De Grossi/Romano
3^ E
Maggiore
Caradante/Ferrazza
1^ F
Izzo
Zaccagnini/Mangialaio
2^ F
Dell’Ali Loredana
Cimitile
3^ F
Allegretti
Massimiani
22
ORGANICO DELL’AUTONOMIA DELL’ISTITUTO
I docenti dell’organico dell’autonomia concorrono alla realizzazion e del piano triennale dell’offerta formativa con attività
di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento” (art. comma 5
della Legge 107). ​POICHÉ L’ORGANICO DELL’ AUTONOMIA È “F​ UNZIONALE ALLE ESIGENZE DIDATTICHE, ORGANIZZATIVE E PROGETTUALI DELLE ISTITUZIONI
SCOLASTICHE COME EMERGENTI DAL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA” (ART.1 COMMA 5 LEGGE 107) NEL PTOF SI RENDERÀ CONTO DI COME LE
UNITÀ OPERATIVE NEL SUO INSIEME, COSTITUENTI L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA, PARTECIPERANNO ALLA REALIZZAZIONE DI TUTTE LE FINALITÀ POSTE IN ESSERE
DALLA SCUOLA. GLI INDIRIZZI DI GESTIONE DI CUI SOPRA DEVONO PUR TROVARE UNA CORRISPONDENZA IN UN PIANO DI AZIONI DETERMINATO. LA NOTA
MINISTERIALE N.2852 DEL 5/09/2016 FORNISCE DIVERSI SPUNTI OPERATIVI CONCERNENTI LA POSSIBILE REALIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA,
COLLEGANDOLI PROPRIO CON L’UTILIZZO DELL’ORGANICO DELL’AUTONOMIA.
La revisione dell’area della didattica e del potenziamento si regolerà sulla relazione di continuità con l’anno scolastico
appena trascorso e le nuove intenzionalità per il corrente anno. Il potenziamento dell’offerta formativa tiene conto delle
risorse assegnate e si congiunge con il Piano di Miglioramento.
In particolare nella scuola primaria del nostro Istituto sono previste quattro unità di potenziato destinate alla copertura
delle ore di compresenza per l’ampliamento dell’offerta formativa e per eventuali sostituzioni delle insegnanti assenti.
Invece nella scuola secondaria di I grado sono stati richiesti docenti di potenziamento per Musica e Tecnologia.
In relazione al potenziamento musicale, che nell’anno in corso consta di 12 ore (docente part-time), queste sono le linee
date dal Dirigente Scolastico e dal Collegio dei Docenti:
● Progetto “Musica, parole, immagini”: sviluppo delle competenze linguistiche multidisciplinari, delle competenze
interculturali e delle competenze digitali, tramite la creazione di documenti audio e/o audiovisivi con la
manipolazione di diversi linguaggi espressivi. Il progetto si realizza in orario curricolare, nelle classi prime, in
compresenza nelle ore di Musica: 6H
● Progetto “Classi aperte”: laboratori a classi aperte, con compresenze finalizzate alla collaborazione nella
realizzazione di progetti o allo svolgimento di specifiche unità di apprendimento, che i consigli di classe delle
classi prime e/o seconde programmeranno nel corso dell’anno: 4H
● Sostituzioni di docenti assenti: 2H
Per il potenziamento di Tecnologia, a seguito del distacco del Vicario prof. Taddei, il docente assegnato all’Istituto lo
sostituisce nella docenza.
Pertanto, l’organico dell’autonomia dell’Istituto risulta il seguente:
● Scuola dell’infanzia:
15​ docenti curriculari + ​7​ docenti sostegno
● Scuola primaria:
51 ​docenti curriculari + ​15​ ore + ​19 ​docenti sostegno
● Scuola secondaria di primo grado:
36 ​docenti curriculari + ​19​ docenti sostegno
N.B. L’organico dei docenti può subire delle modifiche sia nel numero che nei nominativi nel corso dell’anno scolastico.
GLI ALUNNI
SCUOLE
INFANZIA
TEVOLA
S. GIUSEPPE
C. PETRONE
FONTANA
TOT.
N. alunni
70
89
18
47
224
SCUOLE
PRIMARIE
TEVOLA
COLONNELLA
COLLE OTTONE
FONTANA
CASALE
TOT.
N. alunni
99
109
100
254
173
735
SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
A. MARIANI
TOT.
23
N. alunni
385
385
TOTALE GENERALE 1344
N.B. Il numero degli alunni può variare nel corso dell’anno scolastico.
ACCOGLIMENTO DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE SCUOLA INFANZIA:
CRITERI
1) Residenza dell’alunno nel comune di Velletri ( ​punti 6​ )
2) Residenza dell’alunno entro 1 KM dalla scuola per via stradale o​ ​pedonale ( ​punti 5​ )
3) Residenza dell’alunno fuori comune entro 1 KM dalla scuola stradale o pedonale (​punti 3​)
4)Età alunni: anni 5 (​punti 4​)
anni 4 (​punti 3​)
anni 3 (​punti 2​)
5) Il luogo di lavoro dei genitori entro 1KM stradale dalla scuola, da documentare (​punti 1​)
6) Genitori entrambi disoccupati (​punti 1​)
7) Genitori entrambi lavoratori (​punti 4​)
8) Un solo genitore lavoratore (​punti 2​)
9) Bambino con un solo genitore (​punti 3​)
10) Presenza di portatore Handicap nel nucleo familiare, da documentare (​punti 1​)
11) Bambino con disabilità, documentata (​punti 3​)
12) Fratelli che frequentano altri plessi dell’I.C. Velletri Nord (​punti 1​)
13) Fratelli che frequentano ​nello stesso edificio scolastico, compreso San Giuseppe per Fontana della
Rosa​ (​punti 3​)
ACCOGLIMENTO DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE SCUOLA PRIMARIA:
CRITERI
1) Residenza dell’alunno nel comune di Velletri ( ​punti 6​ )
2) Residenza dell’alunno entro 1 KM dalla scuola per via stradale o​ ​pedonale ( ​punti 5​ )
3) Residenza dell’alunno fuori comune entro 1 KM dalla scuola stradale o pedonale (​punti 3​)
4) Il luogo di lavoro dei genitori entro 1KM stradale dalla scuola, da documentare (​punti 1​)
5) Genitori entrambi disoccupati (​punti 1​)
6) Genitori entrambi lavoratori (​punti 4​)
7) Un solo genitore lavoratore (​punti 2​)
8) Bambino con un solo genitore (​punti 3​)
9) Presenza di portatore Handicap nel nucleo familiare, da documentare (​punti 1​)
10) Fratelli che frequentano lo stessa scuola (edificio scolastico) al momento dell’Iscrizione (​punti 5​)
11) Alunni provenienti dalla scuola dell’infanzia dello stesso Istituto Comprensivo (​punti 3​)
12) Fratelli che frequentano altri plessi dell’Istituto Comprensivo (​punti 1​)
FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME DELLA SCUOLA PRIMARIA
criteri
24
L’IC Velletri Nord ha affidato alla Funzione strumentale e alla Commissione dell’Area 3 – Continuità, accoglienza e
orientamento - l’incarico di formare le classi prime, secondo i seguenti criteri:
1)
2)
3)
4)
5)
Uguale ripartizione degli alunni tra maschi e femmine;
Eguaglianza di livelli;
Eguale ripartizione degli alunni con disabilità;
Separazione dei gemelli, su richiesta dei genitori;
Desiderata ( reciprocità del nome di un compagno con cui si desidera stare), presa in considerazione ove
possibile
FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
CRITERI
Secondo quanto fissato dal Ministero della Pubblica
Istruzione, la previsione del numero delle classi prime è
effettuato sulla base degli alunni iscritti, tenuto conto
degli studenti diversamente abili (e del numero di
alunni ripetenti delle classi prime).
L’IC Velletri Nord ha affidato alla Funzione strumentale
e alla Commissione dell’Area 3 – Continuità,
accoglienza e orientamento - l’incarico di formare le
classi prime, secondo i seguenti criteri
1)
La Commissione acquisisce dai docenti delle
scuole di provenienza della Primaria le informazioni sugli
alunni iscritti alla classe 1ª in relazione a:
livelli di competenza raggiunti;
modalità di relazione con i compagni e con gli adulti di
riferimento;
eventuali peculiarità/particolarità da segnalare (sentiti,
ove necessario, anche i servizi sociali territoriali);
i dati forniti dai genitori sulla scheda di iscrizione alla
classe prima.
2)
Somministrazione del test di ingresso per le sezioni
musicali.
3) Somministrazione del test d’ingresso per tutti.
4)
Conferma della seconda lingua comunitaria scelta
dall’alunno. La preferenza espressa per la seconda lingua
non è vincolante per gli studenti che hanno dato priorità
allo strumento.
5) Analisi dei dati raccolti per formare le classi in modo
equilibrato per competenze, modalità di relazione,
difficoltà, disagi o diverse abilità rilevate. La ripartizione
degli alunni tiene conto, se possibile, del numero di maschi
e di femmine all’interno di ciascun gruppo classe.
6) Riguardo agli alunni diversamente abili, si prevedono
degli incontri della Commissione inclusione e accoglienza
B.E.S. con gli operatori dei servizi sociali e/o psico-sanitari
di riferimento, al fine di individuare il contesto più
adeguato ​all’inserimento sia dal punto di vista relazionale,
che per gli spazi e l’organizzazione del tempo scuola.
7) Gli alunni stranieri verranno, di norma, inseriti nella
classe che corrisponde all’età anagrafica, tranne i casi per
cui il Collegio dei docenti deliberi l'iscrizione a una classe
diversa come stabilito dalla normativa vigente.
8) Gli studenti ripetenti, di norma, frequenteranno nella
sezione di provenienza, salvo motivata richiesta dei
genitori, da presentare per iscritto, o del Consiglio di Classe,
in accordo con i genitori, con risoluzione finale del Dirigente
Scolastico.
9)
Possono essere anche presi in considerazione i
seguenti punti ​(da specificare nel modulo)​:
a) Inserimento nella sezione in cui già sono iscritti altri
fratelli (per facilitare i colloqui con i docenti e la
condivisione dei libri di testo).
25
b)
Attribuzione della sezione a studenti che chiedono di
frequentare insieme: ​la richiesta deve essere
reciproca.
c) Richiesta di una sezione specifica.
d) Gli alunni aspiranti al corso musicale dovranno
indicare sul modulo una sezione alternativa, nel caso
in cui non risultassero idonei al test musicale .
e) Nelle sezioni musicali avranno precedenza gli alunni
risultati idonei al test di ingresso attitudinale. Pertanto
chi ha richiesto una delle due sezioni musicali, ma non
intende suonare uno strumento, dovrà indicare una
sezione di riserva.
I desiderata dei genitori vanno espressi ​solo ed
esclusivamente all’atto dell’iscrizione, utilizzando la
modulistica predisposta​.
Le richieste dei genitori degli alunni verranno accolte
purché non contrastino con i criteri contenuti nei punti 1 e
5.
Si ricorda che gli alunni che sottoscriveranno il modulo di
iscrizione alla sezione musicale dovranno frequentare per
l’intero triennio.
Gli unici referenti per eventuali comunicazioni sono i
componenti della Commissione preposta alla formazione
delle classi.
LE RISORSE UMANE PER L’ORGANIZZAZIONE
DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Gaetana Gina Di Ruzza
Orario di ricevimento: ​su appuntamento
e-mail : RMIC8D500D:​@istruzione.it
DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI (D.S.G.A.)
Mario Di Pietro
Orario di ricevimento: ​su appuntamento
PERSONALE ATA
Assistenti Amministrativi:
Consolandi Antonella
Diletti Tiziana
Fatale Alberto
Mattozzi Maria
Sambucci Patrizia
Vacca Rossella
Gli uffici di Segreteria sono a disposizione dell’utenza
per fornire informazioni sul funzionamento della scuola e per rilasciare attestati e certificati
Orario di ricevimento al pubblico antimeridiano:
martedì – mercoledì – giovedì - venerdì 11,00 / 12,00
Orario di ricevimento al pubblico pomeridiano:
26
eventuali ricevimenti pomeridiani sono in definizione
Sabato chiuso
Indirizzo:​ Via Fontana delle Rose 159
Tel. ​069634194
Fax ​06 96 30 100
e-mail:​[email protected]
indirizzo internet: ​www.ic-velletrinord.gov.it
Collaboratori scolastici
Scuola dell’infanzia:
Pistoia Antonietta
(Infanzia/Primaria)
Lupi Bruna
Vantaggiato Cristina
(Infanzia/Primaria)
Zampini Tiziana Anna
Zitelli Luciana
Mongardini Serenella
Bagaglini Sabrina
Scuola Primaria
Bonanotte Fiorenzo
Cellucci Stefano
Felci Giancarlo
Latini Catia
Leoni Stefano
Pennacchini Claudio
Rinaldi Bruno
Rossi Stefania
Vantaggiato Cristina
(Infanzia/Primaria)
Scuola secondaria di primo grado:
D’Agapiti Selene
D’Amato Eva Francesca
Masella Nadia
Riccio Maria
De Maio Antonio
Spallotta Mauro
BIBLIOTECARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Sarandria Claudia
ORGANI COLLEGIALI
Componente Docenti
Balestrieri Olga
Bartelli Elisabetta
Di Calisto Roberta
Frezza Paola
Izzo Piera
Maggiore Linda
Perillo Maria Rosaria
Taddei Massimo
CONSIGLIO D’ISTITUTO
ANNI SCOLASTICI 2015/16 – 2016/17 – 2017/18
Presidente​:
Granese Guido
Vicepresidente​:
Baschetti Sonia
Dirigente Scolastico:
Dott.ssa Gaetana Gina Di Ruzza
Componente Genitori
Baschetti Sonia
Bauco Emanuela
Di Stazio Sabrina
Favale Barbara
Granese Guido
Nanni Lucia
Rondoni Federica
Sambucci Fabiola
Componente ATA
Consolandi Antonella
Latini Katia
GIUNTA ESECUTIVA
Dirigente Scolastico: ​Dott.ssa Gaetana Gina Di Ruzza
D.S.G.A.: ​Di Pietro Mario
Componente Docente
Componente Genitori
27
Maggiore Linda
Sambucci Fabiola
Bauco Emanuela
COMITATO DI VALUTAZIONE DEI DOCENTI
Dirigente Scolastico: ​Dott.ssa Gaetana Gina Di Ruzza
Membro esterno nominato dal Ministero:
Pitone Isabella
Componente Docente
Componente Genitori
Bartelli Elisabetta
Bauco Emanuela
Brandizzi Monica
Rondoni Federica
Sorrentino Roberta
RSU: ​nel corso dell’a.s. 2015-2016 si è proceduto alle elezioni per il rinnovo delle RSU d’Istituto
RSU
-
rappresenta le esigenze dei lavoratori;
tutela i lavoratori collettivamente, controllando l'applicazione del contratto o trasformando in una
vertenza un particolare problema;
cerca di risolvere il contrasto del lavoratore con il datore di lavoro.
VICARIO E SECONDO COLLABORATORE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Vicario:
Prof. Taddei Massimo
●
●
●
●
●
Secondo collaboratore:
Ins. Di Calisto Roberta
●
MANSIONI
Svolge attività di diretta
collaborazione
con
il
Dirigente nella gestione
ordinaria
dell’istituzione
scolastica;
Partecipa alle riunioni dello
staff di supporto del
Dirigente;
Sostituisce il Dirigente nella
gestione dell’Istituto in caso
di assenza o impedimento di
vario genere;
Firma gli atti in caso di
impedimento da parte del
Dirigente
Orario di ricevimento:
su appuntamento
MANSIONI
Partecipa alle riunioni dello
staff di supporto al Dirigente
assumendo anche la
funzione di verbalizzatore;
Verbalizza le sedute del
Collegio dei Docenti
Orario di ricevimento:
su appuntamento
REFERENTI DEI PLESSI
Scuola Infanzia Tevola:
Ins. Martorelli Rosalia
MANSIONI
28
/
●
Scuola Primaria Tevola:
Ins. Serafi Nicoletta
Casale:
Ins. Cianfoni Elisabetta
●
Colonnella:
Ins. Danese Anna Aurora
Colle Ottone:
Ins. Mazzella Mena
●
Fontana Della Rosa:
Ins. Sorrentino Roberta
San Giuseppe:
Ins. Canini Anna Maria
●
Colle Petrone:
Ins. Mandrelli Rossella
Scuola Secondaria I Grado:
Perillo Maria Rosaria
●
●
●
●
●
Controlla che i turni di
assistenza
durante
l’intervallo e di ricevimento
da parte dei docenti siano
rispettati;
Organizza la sostituzione
dei docenti assenti o la
vigilanza
nelle
classi
“scoperte”;
Provvede alla messa a
punto dell’orario scolastico
di plesso (accoglienza
docenti supplenti, orario
ricevimento docenti, ore
eccedenti, recuperi);
Coordina i Consigli di
Interclasse nella scuola
Primaria e di Intersezione
nella scuola dell’Infanzia;
Ritira la posta e i materiali
negli uffici amministrativi e
provvede alla consegna;
Diffonde le circolari –
comunicazioni informazioni
al personale in servizio nel
plesso e controlla le firme
di presa visione;
Comunica al Dirigente
scolastico l’andamento ed i
problemi del plesso;
Con i colleghi e con il
personale in servizio ha il
compito di essere punto di
riferimento organizzativo e
di riferire comunicazioni,
informazioni
e/o
chiarimenti
avuti
dal
Dirigente o da altri
referenti;
E’ punto di riferimento nel
plesso
per
iniziative
didattico-educative
promosse dagli enti locali
FIGURE FUNZIONALI ALL’ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DELL’ISTITUTO:
LE FUNZIONI STRUMENTALI
Si occupano di quei settori dell’organizzazione scolastica per i quali si rende necessario ottimizzare e ampliare le
risorse, monitorare la qualità dei servizi e favorire formazione ed innovazione.
Tutti i docenti incaricati di Funzione Strumentale dovranno confrontarsi sistematicamente
con la Dirigenza, con le altre Funzioni Strumentali, con i vari referenti dell’Istituto, con gli Organi Collegiali, con i docenti
e il personale ATA, con le famiglie, con gli studenti, con i rappresentanti degli Enti Locali e le altre Istituzioni/associazioni
al fine di promuovere l’ampliamento dell’offerta formativa e la sua costante crescita qualitativa.
Le Funzioni Strumentali hanno compiti specifici, legati all’area di interesse e di attività.
29
COMPITI SPECIFICI
AREE E DOCENTI
AREA 1
GESTIONE DEL P.T.O.F.
INS. ZACCAGNINI
ANTONELLA
AREA 2
ACCOGLIENZA E
INCLUSIONE ALUNNI
CON B.E.S.
INSS. BARTELLI
ELISABETTA (per scuola
dell’Infanzia-Primaria)
E
CIMITILE ANNA (per
scuola secondaria di
primo grado)
AREA 3
CONTINUITA’,
ACCOGLIENZA,
ORIENTAMENTO
INSS. CETRANCOLO
MARILISA (per scuola
dell’Infanzia-Primaria)
E
ZACCAGNINI SANDRA
(per scuola secondaria
di primo grado)
AREA 4
DIRITTO ALLO STUDIO,
ORGANIZZAZIONE
EVENTI CON DIREZIONE
ARTISTICA, GIORNATA
DELLO STUDENTE,
VISITE GUIDATE,
VIAGGI D’ISTRUZIONE,
USCITE SUL
TERRITORIO, INCONTRI
- Aggiornamento del documento rispetto alla normativa scolastica nazionale;
- Sostegno all’innovazione tramite la diffusione di informazioni relative alla funzione sociale
della scuola nell’autonomia e alle finalità formative che deve perseguire;
- Stesura del P.T.O.F;
- Diffusione del P.T.O.F: presentazione al Collegio e pubblicazione sul sito dell’Istituto;
- Gestione delle attività di autoanalisi e di autovalutazione dell’Istituto fornendo
informazioni riguardo alla qualità dei processi messi in atto e ai risultati raggiunti;
- Individuazione dei criteri e successiva valutazione della corrispondenza tra i progetti con
accesso al F.I.S. e gli obiettivi del P.D.M. e del R.A.V.;
- Monitoraggio con verifica intermedia e finale dei progetti;
- Individuazione di bandi ministeriali, regionali o di altri enti e collaborazione con le altre
Funzioni Strumentali per la realizzazione dei progetti relativi.
- Coordinamento delle attività di inclusione degli alunni diversamente abili;
- Sostegno all’Ufficio di Segreteria per le pratiche relative agli alunni diversamente abili;
- Supervisione e responsabilità della corretta stesura di tutta la modulistica sensibile (verbali
GLHI-GLHO) e dei fascicoli personali degli alunni e collaborazione alla loro custodia che sarà
cura del personale di segreteria;
- Referente della componente docente GLHI;
- Predisposizione delle relazioni e del monitoraggio degli alunni D.S.A.;
- Rilevazione e monitoraggio degli alunni B.E.S. non certificati;
- Coordinamento con enti locali, strutture specialistiche ed operatori del settore.
- Definizione di un piano di accoglienza dei nuovi allievi nella scuola, inclusi quelli pervenuti
in seconda istanza e anche in relazione a quelli con BES;
- Raccolta dei dati al monitoraggio dei nuovi ingressi;
- Coordinamento delle attività di accoglienza e di orientamento in ingresso e in uscita;
- Raccolta dei dati al monitoraggio delle uscite anticipate dal nostro percorso scolastico con
il relativo passaggio ad altre istituzioni scolastiche;
- Coordinamento delle attività di orientamento durante la classe terza rispetto alla
prosecuzione degli studi presso altre istituzioni formative;
- Monitoraggio dei risultati al termine del primo anno della Scuola Secondaria di 1° e 2°
grado.
- Coordinamento delle procedure per l’erogazione del comodato d’uso gratuito dei libri di
testo
- Valutazione delle richieste e predisposizione della graduatoria degli alunni aventi diritto
sulla base dei criteri utili a definire priorità nella concessione
- Distribuzione testi
- Organizzazione delle manifestazioni dell’Istituto (spettacoli, giornata dello studente)
- Raccolta delle offerte riguardanti progetti con uscite didattiche, viaggi
d’istruzione,spettacoli teatrali, cinematografici, musicali
- Coordinamento delle richieste e delle indicazioni provenienti dai docenti e dalle classi
- Collaborazione con gli Uffici Amministrativi nel tenere i contatti con le agenzie di viaggio e
nel definire le procedure per l’effettuazione delle uscite.
INS. PERILLO MARIA
ROSARIA
AREA 5
INVALSI
INS. DE MARZI ELIANA
AREA 6
GESTIONE E
MANUTENZIONE DELLE
APPARECCHIATURE
INFORMATICHE
-
Rapporti con l’Invalsi
Gestione e coordinamento delle prove
Trattamento e pubblicazione dei dati
Collaborazione con la commissione autovalutazione d’Istituto per i dati relativi all’INVALSI.
Organizzazione di un incontro tra i docenti della Scuola primaria e della Scuola secondaria
di 1°grado per la restituzione dei dati dell’anno precedente
- Rapporti con la ditta di manutenzione e collaborazione con gli uffici di Segreteria e
Presidenza
- Interventi di “primo soccorso”
- Partecipazione alla commissione collaudo
30
INS. SIMONA FERRAZZA
AREA 7
GESTIONE E
AGGIORNAMENTO
DEL SITO WEB
- Gestione, implementazione e aggiornamento del sito
- Creazione di uno spazio dedicato al PNS, PDM e al PTOF
INS. IZZO PIERA
LE FUNZIONI STRUMENTALI SI AVVALGONO DEL SUPPORTO E DELLA COLLABORAZIONE DI ALCUNI DOCENTI:
LE COMMISSIONI
AREA 1
GESTIONE DEL P.T.O.F.
COMMISSIONE PTOF - RAV (RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE DELL’ISTITUTO) - NIV (NUCLEO DI VALUTAZIONE
INTERNA DELL’ISTITUTO):
INSS FERRANTE ANNA, MAZZELLA MENA, PALOMBI ANDREINA
COMMISSIONE PROGETTI:
INSS. BARTELLI ELISABETTA, CAPUANO ANNA GRAZIA, FERRANTE ANNA, MAZZELLA MENA, PALOMBI ANDREINA
AREA 2
ACCOGLIENZA E INCLUSIONE ALUNNI B.E.S.
INSS. AMENDOLA BARBARA, CIANFONI BENEDETTA, FREZZA PAOLA, MOSCONI MARIA GRAZIA
AREA 3
CONTINUITA’, ACCOGLIENZA, ORIENTAMENTO
INSS. AMENDOLA BARBARA, BARTELLI ELISABETTA, CAPUANO ANNA GRAZIA, CIMITILE ANNA, CIOCI PAOLA,
FERRANTE ANNA, LOPEZ MICHELA, MAGGIORE LINDA, OLIVIERI ANNA, PALOMBI ANDREINA, VALENZANO ROSALIA
AREA 4
DIRITTO ALLO STUDIO, ORGANIZZAZIONE EVENTI CON DIREZIONE ARTISTICA, GIORNATA DELLO STUDENTE, VISITE
GUIDATE, VIAGGI D’ISTRUZIONE, USCITE SUL TERRITORIO, INCONTRI
COMMISSIONE VISITE GUIDATE, VIAGGI D’ISTRUZIONE, USCITE SUL TERRITORIO, INCONTRI:
INSS. BRANDIZZI MONICA, FEDERICO GIOVANNA, GIZZI SIMONA
COMMISSIONE ORGANIZZAZIONE EVENTI CON DIREZIONE ARTISTICA, LIBRI IN COMODATO D’USO, ADOZIONE TESTI
SCOLASTICI:
INSS. DELL’ALI LOREDANA, PROPOLI TOMMASINA, SORRENTINO ROBERTA
DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Nello scorso anno scolastico, il piano dell'offerta formativa è stato implementato con la costituzione di Dipartimenti
disciplinari in verticale, formati dai docenti appartenenti ai tre ordini di scuola, che si riuniscono periodicamente,
mettendo in comune saperi e competenze riconducibili alla medesima disciplina o area disciplinare.
COORDINATORE
GENERALE
INS. CIMITILE ANNA
●
●
●
●
●
COMPITI
Collabora con la dirigenza, il personale e i colleghi;
Richiede la convocazione del dipartimento;
Fissa l’ordine del giorno;
Presiede il dipartimento le cui sedute vengono verbalizzate su delega del
dirigente scolastico;
E’ punto di riferimento per i docenti del proprio dipartimento come mediatore
delle istanze di ciascun docente, garante del funzionamento, della correttezza e
trasparenza del dipartimento;
31
●
●
REFERENTI ASSE
LINGUISTICO UMANISTICO
(Italiano - Storia Geografia - Lingue
straniere - Religione):
Inss. FERRANTE ANNA
REFERENTI ASSE
TECNICO-SCIENTIFICO
(Matematica - Scienze Tecnologia):
Inss. IZZO PIERA
REFERENTI ASSE DEI
LINGUAGGI
(Arte e Immagine Musica - Scienze
Motorie e sportive):
Inss. PERILLO MARIA
ROSARIA
●
●
●
●
●
●
Verifica eventuali difficoltà presenti nel proprio dipartimento e ne riferisce, se
necessario, al dirigente scolastico;
Riferisce al Coordinatore generale, che fa da tramite con il DS
COMPITI
Definire i contenuti imprescindibili delle discipline coerentemente con le
Indicazioni Nazionali e stabilire gli obiettivi minimi di apprendimento declinati in
termini di conoscenze, abilità e competenze differenziati per gli alunni con
bisogni educativi speciali (diversamente abili, DSA)
Programmare e realizzare le attività di formazione e di aggiornamento in
servizio, comunicare le iniziative che vengono proposte dagli enti esterni e
associazioni, programmare le attività extracurricolari e le varie uscite didattiche
funzionale all'area disciplinare stessa.
Concordare le linee guida della programmazione annuale alla quale dovranno
riferirsi i singoli docenti nella stesura della propria programmazione individuale.
Analizzare e valutare i risultati delle prove d'ingresso e sui risultati progettare
nuovi percorsi in visione del miglioramento e del potenziamento. Inoltre,
individuare le tipologie di prove e/o attività adeguati alla verifica delle singole
competenze.
Progettare interventi di recupero stabilendo la modalità e i tempi, stabilire i
criteri per la formazione delle classi prime, elaborare i test d'uscita per stabilire le
competenze raggiunte dagli alunni.
Fare il consuntivo generale dell'iter percorso, valutare le proposte dei libri di
testo, prevedere una parziale verifica del lavoro svolto e il monitoraggio sullo
sviluppo dei percorsi formativi e la valutazione degli esiti di apprendimento.
REFERENTI ASSE
INCLUSIONE
(Sostegno):
Inss. APPIANA MARINA
REFERENTE REGOLAMENTO D’ISTITUTO
In questo anno scolastico, si è ritenuto opportuno nominare un Referente ed una Commissione che si occupassero della
revisione del Regolamento dell’Istituto
REFERENTE:
INS. SAGRAMOLA PAOLA
COMMISSIONE:
INSS. BARZETTI LAURA, CANINI ANNA MARIA, CORONA
FEDERICA, MAGGIORE LINDA, MANCINI MANUELA
COMPITI
●
Identificare l’Istituto anche attraverso il suo
nuovo Regolamento
●
Regolamentare l’organizzazione generale
della la vita scolastica dell’Istituto nel rispetto della
normativa scolastica vigente
SEZIONI AD INDIRIZZO MUSICALE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO:
La Scuola Secondaria di I grado è caratterizzata dall’anno scolastico 2015-16 dall’indirizzo musicale, pertanto ci sono due
sezioni, B ed F, che seguono tale indirizzo ed i cui alunni, selezionati attraverso un test attitudinale, svolgono lezioni di
strumento, considerate curricolari, in orario pomeridiano
DOCENTI
(in fase di nomina)
(in fase di nomina)
Giuseppe Rossi
Bruno Previtali – Cittadini Sara
STRUMENTO
ORE DI DOCENZA
Batteria
Flauto traverso
Pianoforte
Chitarra
12 ore settimanali
32
DESTINATARI
Alunni delle sezioni
indirizzo musicale
a
REFERENTE DELLE SEZIONI MUSICALI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Dal corrente anno scolastico è stata istituita una figura di riferimento per le sezioni musicali della Scuola Secondaria di I
grado “A. Mariani”
INS. PERILLO MARIA ROSARIA
COMPITI
●
Coordinamento di una programmazione condivisa
tra l’insegnamento curriculare della disciplina e
l’insegnamento specifico dello strumento.
●
Coordinamento orario delle lezioni in accordo con
le necessità delle singole famiglie e le esigenze della scuola.
●
Rapporti con i docenti delle sezioni musicali e con
le famiglie degli alunni frequentanti tali sezioni.
●
Organizzazione delle manifestazioni dell’Istituto:
Concerto di Natale, Concerto di Fine anno scolastico, SaggioConcerto degli alunni delle classi prime e seconde delle
sezioni musicali.
●
Collaborazioni con enti esterni quali Conservatori di
Musica, Scuole ad indirizzo musicale, enti locali e
associazioni sul territorio preposti.
●
Coordinamento delle richieste e delle indicazioni
provenienti dai docenti e dalle classi della sezione musicale.
●
Organizzazione dei test d’ingresso alle sezioni
musicale con istituzione delle commissioni esaminatrici
composte dai docenti di strumento, preparazione del
calendario prove, stesura delle graduatorie a scorrimento
degli alunni iscritti.
●
Collaborazione con la commissione “Continuità”
per la formazione delle classi prime.
· ​Collaborazione con gli uffici amministrativi nella raccolta
dei dati relativi agli alunni che hanno fatto richiesta di
inserimento nella sezione musicale.
·
​Cura e mantenimento degli strumenti musicali della
scuola (pianoforte, batteria, chitarra, strumentini ritmici)
nonché predisposizione di interventi di tecnici esterni
attraverso richieste specifiche come da procedure standard.
ANIMATORE DIGITALE E TEAM
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), valido fino al 2020 (D. M. 851 del 27/10/2015) è una delle linee di azione della
Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione (legge 107/2005)
ANIMATORE DIGITALE
INS. PALOMBI ANDREINA
TEAM DIGITALE
INS. DI CAPRIO ROSA
COMPITI
L’Animatore Digitale è un docente che, insieme al Dirigente
Scolastico e al Direttore Amministrativo, avrà il compito di
coordinare l’innovazione digitale nell’ambito delle azioni
previste dal PTOF e le attività previste dal ​Piano Nazionale
Scuola Digitale. Individuato dal Dirigente Scolastico, seguirà
una formazione specifica, già avviata nel corso dell’A.S.
2015-2016,
con l’intento di ‘​favorire il processo di
digitalizzazione delle scuole nonché diffondere le politiche
33
INS. IZZO PIERA
INS. FERRANTE ANNA
Assistenti amministrativi
ANTONELLA CONSOLANDI
DILETTI TIZIANA
Presidio di pronto soccorso tecnico
MATTOZZI MARIA
legate all'innovazione didattica attraverso azioni di
accompagnamento e di sostegno sul territorio del piano
PNSD’ (cfr. Prot. N° 17791 del 19/11/2015). L’A.D. sarà
affiancato in particolare da gruppi di lavoro, operatori della
scuola, soggetti anche esterni alla scuola, che possono
contribuire alla realizzazione degli obiettivi del PNSD. Inoltre
l’animatore potrà coordinarsi con altri animatori digitali del
territorio in specifici gruppi di lavoro.
Il profilo dell’A.D. (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:
● formazione interna
● coinvolgimento della comunità scolastica
● creazione di soluzioni innovative
CORSO TRINITY
La scuola , nella sua volontà di sviluppo delle competenze nelle lingue straniere, in particolare nella lingua inglese,
organizza il corso di preparazione all’esame Trinity (certificazione Cambridge)
INS. DE DOMINICIS RAFFAELLA
●
●
COMPITI
Organizzazione dei corsi
Docenza all’interno dei corsi
COMITATI DEI GENITORI
Nella scuola sono presenti e promuovono attività extrascolastiche pomeridiane.
Sezione 2: Priorità, traguardi ed obiettivi di processo
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RMMM8D501E/aurelio-mariani/ valutazione
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e
cioè: Priorità, Traguardi, Obiettivi di processo.
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
1)
Realizzare il miglioramento dei risultati scolastici nelle diverse discipline.
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
34
1)
Abbassare il divario di risultati voto discipline e voto invalsi.
e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
In base ai risultati dell'autovalutazione si ritiene opportuno migliorare il gap tra risultati Invalsi e voti attribuiti dagli
insegnanti nelle diverse discipline, per potenziare il processo di continuità educativa.
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:
1)
Curricolo, progettazione e valutazione
Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi per le materie, lavorando per dipartimenti.
2)
Continuità e orientamento
Lavorare per dipartimenti omogeneizzerà la programmazione, migliorerà il lavoro di continuità e agevolerà
l'orientamento futuro degli studenti.
Contributo degli obiettivi di processo nel raggiungimento delle priorità:
Per migliorare i risultati scolastici è necessario potenziare il lavoro dei dipartimenti che permetta agli insegnanti, tramite
reciproci confronti, di progettare in maniera verticalizzata.
L’analisi compiuta nella sezione 2.2 del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate nazionali di Italiano e
Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza:
Nel nostro Istituto la maggior parte degli studenti in italiano e matematica, raggiunge un punteggio pari o superiore alla
media nazionale. Gli esiti tra le varie classi sono abbastanza uniformi all'interno della stessa sede, ma difformi tra le
diverse sedi, dislocate in zone diverse del territorio. Globalmente non si evidenziano comportamenti opportunistici
rilevanti.
La medesima analisi ha messo in luce anche i seguenti punti di debolezza:
La correlazione dei risultati delle prove invalsi e il voto di classe è media/medio-bassa; infatti quest'ultimo dato risulta
superiore rispetto a quanto emerso dalle prove. Ciò dovrebbe far riflettere il corpo docente sull'efficacia del lavoro
svolto.
In conseguenza di ciò, ​la scuola ha deciso di integrare le priorità / i traguardi / gli obiettivi del RAV con i seguenti:
●
●
●
●
Sviluppo delle competenze nelle lingue straniere
Sviluppo della competenza interculturale
Sviluppo delle competenze digitali
Cittadinanza e legalità
Sezione 3: Progettazione triennale
Il PTOF, in questa sezione dedicata alla progettazione triennale, curricolare ed extracurricolare, esplicita le priorità, i
traguardi e gli obiettivi di processo già evidenziati nel RAV (cfr. sezione 2 del presente documento):
2)
PRIORITA’:
Realizzare il miglioramento dei risultati scolastici nelle diverse discipline.
TRAGUARDI:
2)
Abbassare il divario di risultati voto discipline e voto INVALSI.
In relazione a questa priorità e a questo traguardo, si prevede la continuazione delle attività di recupero e potenziamento
già in atto, sia in orario curricolare, sia mediante corsi extracurricolari (cfr. sez 1).
Inoltre, in conseguenza delle valutazioni del I quadrimestre, si prevede di organizzare un periodo (ad esempio due
settimane) di attività, anche a classi aperte, finalizzate a recupero-consolidamento-potenziamento delle competenze
programmate, utilizzando le forme di flessibilità didattica e organizzativa previste dalla norma (insegnamenti in orario
35
curricolare, extracurricolare, interdisciplinare, a classi aperte, per gruppi di livello, con una didattica individualizzata e
personalizzata e con gruppi di lavoro con tutoraggio da parte degli studenti stessi).
OBIETTIVI DI PROCESSO:
1)
Curricolo, progettazione e valutazione
Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi per le materie, lavorando per Dipartimenti.
Nello scorso anno scolastico, sono stati istituiti i Dipartimenti disciplinari; quest’anno è stato aggiunto ai tre già esistenti
(Asse linguistico - umanistico, Asse tecnico - scientifico, Asse dei linguaggi) anche il Dipartimento dell’Inclusione. Per
ciascun Dipartimento è stato previsto un referente, oltre ad un coordinatore generale di tutte le attività. Per i compiti dei
Dipartimenti cfr. sezione 1.
Per questo anno scolastico, il collegio dei Docenti sarà impegnato in una formazione finalizzata alla didattica per
competenze e alla revisione del Curricolo (cfr. Allegato 2, fino alla pubblicazione del nuovo Curricolo).
Al Curricolo, alle Indicazioni Nazionali e alla didattica per competenze sono collegate la progettazione dell’Istituto e le
azioni di verifica e valutazione.
LA VALUTAZIONE
è momento di informazione per i genitori, per gli alunni, per gli insegnanti, ma è soprattutto momento interattivo di
scambio e di dialogo pedagogico tra i vari soggetti coinvolti per migliorare l’azione di ogni soggetto, in base alle
competenze che il ruolo gli affida, in vista della crescita globale dell’allievo. La valutazione del processo formativo
risponde alla finalità di far conoscere:
all’alunno, in ogni momento, la sua posizione nei confronti degli obiettivi prefissati;
ai docenti l’efficacia delle strategie adottate per adeguare eventualmente le metodologie di insegnamento;
alla famiglia i livelli conseguiti in funzione di abilità/capacità, conoscenze, comportamenti.
CRITERI E MODALITÀ VALUTATIVE
Valutazione espressa in decimi: il Collegio dei Docenti, all’interno dei voti da 0 a 10, adotta per la scuola primaria la scala
da 5 a 10, mentre per la scuola secondaria di primo grado da 4 a 10, in quanto si ritiene che una valutazione inferiore non
abbia valore formativo. Il voto espresso sulla “scheda” tiene conto non solo delle votazioni riportate nelle prove di
verifica, ma anche delle osservazioni periodiche sui processi di maturazione e di apprendimento.
Il voto non può assumere funzione sanzionatoria .
Per quanto riguarda gli alunni con BES, per i quali è prevista una programmazione specifica (P.E.I. e P.D.P.) stilata in base
alle loro potenzialità e alle particolari esigenze, le verifiche saranno mirate ad accertare il raggiungimento degli obiettivi
programmati; la valutazione terrà conto dei progressi registrati rispetto ad obiettivi specifici sia di tipo educativo sia di
tipo didattico.
Per la valutazione degli alunni non italofoni in relazione all’art. 45, comma 4, del DPR n. 394 del 31.08.99, si farà
riferimento a percorsi di studio adattati e individualizzati, in considerazione degli orientamenti generali riguardanti la
valutazione e la pedagogia interculturale, che pongono in evidenza il percorso personale effettuato dall’alunno nel
periodo di tempo osservato dall’inizio dell’inserimento nella classe.
Le verifiche saranno periodiche e sistematiche, orali e scritte e si articoleranno sui contenuti e sulle metodologie espresse
nelle programmazioni disciplinari. In ogni prova saranno chiare le richieste e così la verifica servirà anche a rendere
l’alunno consapevole del suo progresso o delle eventuali difficoltà e del lavoro necessario per conseguire gli obiettivi. In
base a quanto emerge in fase di verifica, i docenti terranno in considerazione l’adeguatezza dei piani d’intervento e delle
scelte didattiche, al fine di apportare eventuali correzioni al progetto educativo e didattico.
Con disposizione dell’art.7 del D.Lvo n.297/1944 del Testo unico, il Collegio dei docenti si articola in dipartimenti
disciplinari e interdisciplinari e in organi di programmazione​ didattico educativa e di valutazione degli alunni.
VERIFICA
SCUOLA INFANZIA
La verifica si effettua mediante osservazioni sistematiche
✓
✓
✓
✓
✓
Schede strutturate e sussidi didattici
Giochi motori, grafico-pittorici
Conversazioni
Attività individuali e di gruppo
Cartelloni di sintesi
VALUTAZIONE
La valutazione è sostenuta da indicatori di osservazione adeguati agli obiettivi programmati che si intendono perseguire,
come ad esempio:
✓ Curiosità
✓ Interesse
✓ Attenzione
36
✓ Partecipazione
✓ Capacità di memorizzare
✓ Portare a termine il lavoro
SCUOLA PRIMARIA
Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, in termini concreti di acquisizioni, conoscenze, comportamenti
che gli alunni devono assumere, al termine di ogni attività si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e in
base a ciò, si programmerà il futuro lavoro.
Momento fondamentale dell’iter valutativo è la verifica della situazione di partenza che costituisce la base per la
programmazione di classe e per l’individualizzazione degli interventi compensativi e di potenziamento. Le prove di
verifica sono stabilite dai singoli docenti, risultano diversificate ma rispondono a dei comuni denominatori:
VERIFICA
INDICAZIONI PER LA VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO IN ITINERE
Le prove di verifica scritte possono essere graduate per difficoltà o divise in parti diverse in base agli obiettivi, anche
personalizzati, da verificare. Possono essere differenziate in caso di programmazione individualizzata.
Le verifiche orali comprendono interrogazioni, conversazioni, presentazione di argomenti alla classe e discussione degli
stessi e possono essere personalizzate/individualizzate.
La valutazione delle prove scritte – orali – pratiche viene formulata in modo articolato e dettagliato, in base agli obiettivi
presi in esame nella verifica stessa.
Nelle valutazioni quadrimestrali e nel corso di tutto il II quadrimestre, la valutazione sarà espressa con i voti numerici in
decimi.
Per la valutazione delle singole prove di verifica in corso d’anno si considerano le seguenti fasi che rendono trasparenti i
criteri indicati:
a) Misurazione​: rilevazione il più possibile oggettiva della prestazione dell’alunno in relazione al “compito”
assegnato ed agli “indicatori” di competenza preventivamente prefissati, con l’uso nel limite del possibile di
“punteggi numerici” di misurazione per i singoli criteri o per il risultato complessivo (ad es. misurazione di
conoscenze e misurazione di abilità).
b) Verifica: ​assegnazione di un livello di valutazione numerico decimale (eventualmente anche intermedio) del
risultato della prova in base a criteri di correzione individuati ed esplicitati preventivamente.
INDICAZIONI GENERALI PER I CRITERI E DESCRITTORI DEI LIVELLI DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
10 ​– L’alunno rivela sicura padronanza dei contenuti affrontati; dimostra piena autonomia operativa; è in grado di
avanzare anticipazioni.
9​ – L’alunno rivela sicura padronanza dei contenuti affrontati; dimostra un buon grado di autonomia operativa.
8 ​– L’alunno rivela una buona padronanza degli elementi di base; riproduce correttamente schemi e tecniche note
procedendo in maniera autonoma.
7 – L’alunno rivela padronanza degli elementi di base; riproduce in modo sostanzialmente corretto schemi e tecniche
note procedendo generalmente in maniera autonoma.
6 ​– L’alunno ha maturato conoscenze essenziali e non sempre sicure. Applica con qualche incertezza le tecniche
operative conosciute.
5 – L’alunno rivela una conoscenza frammentaria e incerta degli argomenti affrontati. Necessita della presenza
dell’insegnante per poter procedere anche in percorsi semplificati.
Indicazioni per la valutazione del comportamento
Pur nella complessità e multifattorialiità degli aspetti che intervengono nella dimensione comportamentale, il
comportamento viene identificato fondamentalmente in tre aspetti osservabili assunti dall’alunno nella quotidiana vita
scolastica: la relazione con gli altri, l’osservanza delle regole, il senso di responsabilità nel suo agire.
37
Criteri per la valutazione del comportamento:
In sintesi il “giudizio” indicherà il “livello” comportamentale dell’alunno riferito a:
✓ Correttezza di comportamento nei confronti dei compagni, degli insegnanti, del personale scolastico e delle altre
persone adulte con cui l’alunno è chiamato a rapportarsi.
✓ Rispetto delle regole della vita scolastica, stabilite anche dal Regolamento alunni, e degli ambienti scolastici utilizzati
dall’alunno.
✓ Responsabilità in ordine alla consapevolezza delle conseguenze delle proprie azioni e delle azioni altrui nella
convivenza scolastica e sociale.
VALUTAZIONE
La valutazione curricolare è di tipo formativo e sommativo, si applica con cadenza bimestrale, durante e al termine
dei percorsi di apprendimento. Essa consente un costante adeguamento della programmazione didattica con la
predisposizione di percorsi individualizzati.
L’apprendimento in termini di “sapere e saper fare” rispetto ai livelli di partenza
Impegno, interesse e partecipazione alla vita scolastica
Acquisizione di un metodo di lavoro
Socializzazione e collaborazione all’interno del gruppo classe
Rispetto delle regole della convivenza civile e comportamento
✓
✓
✓
✓
✓
✓
La valutazione viene espressa in decimi ed accompagnata da un giudizio sintetico
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
VERIFICA
Si effettueranno periodiche verifiche individuali, utilizzando questionari a risposta chiusa e aperta, schede di verifica,
elaborati personali, domande dal posto, interrogazioni attraverso:
Valutazione degli apprendimenti
4
Gravemente insufficiente –
insufficiente
Valutazione dei comportamenti
5
In caso di allontanamento dalla scuola oltre i 15 giorni
In caso di allontanamento dalla scuola da 1 a 15 giorni con
5
Mediocre
6
successivo comportamento corretto o in caso di più note
disciplinari sul registro di classe
6
Sufficiente
7
In caso di nota disciplinare sul registro di classe
In caso di reiterati richiami verbali e comunicazioni scritte
7
Buono
8
sul diario personale per condotta non corretta e/o
difforme dai principi educativi
8–9
Distinto
9 – 10
10
Comportamento corretto e responsabile
Ottimo
2) Accoglienza, Continuità e Orientamento
La continuità nasce dall’esigenza di garantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo organico e completo e di
prevenire le difficoltà che talvolta si riscontrano nei passaggi tra i diversi ordini di scuola. ​Inoltre, ha l’obiettivo di favorire
38
una prima conoscenza dell’ambiente scuola e del personale educativo, in cui si inseriranno gli alunni e di creare
aspettative positive verso l’ingresso nella scuola primaria.
Inoltre, lavorare per dipartimenti uniformerà la programmazione, migliorerà il lavoro di continuità e agevolerà
l'orientamento futuro degli studenti. All’interno dei Dipartimenti, si prevede di lavorare in modo da coordinare la
programmazione educativa e didattica dei tre ordini di scuola; si auspica inoltre di incrementare le azioni specifiche di
continuità e orientamento già in atto nell‘Istituto, incrementando anche la Commissione di Accoglienza, Continuità e
Orientamento.
CONTINUITÀ
SCUOLA INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA
1)
COSA
Conoscenza da parte degli alunni della scuola che li
accoglierà.
●
●
COME
OPEN DAY con presentazione della scuola
Partecipazione degli alunni delle classi quinte ad
alcune attività svolte in comune con gli alunni delle
classi prime
CONTINUITÀ
SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COSA
1)
2)
3)
Coordinamento dei curricoli tra Scuola Primaria e
Secondaria di I grado.
Collaborazione incrociata in classe degli insegnanti
dei due ordini di scuole, sulla base di progetti
specifici.
Conoscenza da parte degli alunni della scuola che li
accoglierà.
COME
1) Coordinamento nell’organizzazione di contenuti /
verifiche, in particolare nel corso dell’ultimo anno
della scuola primaria e nel primo anno di scuola
secondaria di I grado, in particolare all’interno dei
Dipartimenti
2) Partecipazione delle classi quinte ad attività della
scuola secondaria di I grado, come laboratori di:
● Scienze
● Lingua italiana e lingua straniera
● Informatica
● Attività di educazione motoria
● Progetto musicale
3) OPEN DAY con presentazione della scuola
4) Conoscenza del percorso formativo dell’alunno.
4) Raccolta di documentazione utile per la conoscenza
di tutti gli alunni. Essa consiste in:
● Dati amministrativi
● Profilo individuale scolastico (elaborato dalla Scuola
Primaria)
● Documenti specifici per alunni diversamente abili
● Documentazione relativa ad eventuali interventi
personalizzati
5) Interventi del DS e dei docenti
5) Secondo due modalità:
● Attraverso Incontri con i genitori dei potenziali alunni
● Docenti delle medie in trasferta per lo svolgimento di
attività presso le classi quinte
39
CONTINUITÀ/ORIENTAMENTO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - SECONDARIA DI SECONDO GRADO
COSA
COME
1)
Coordinamento dei curricoli tra Scuola
secondaria di I e II grado
1) Miglioramento dei rapporti tra i docenti dei due ordini
di scuola, secondo varie modalità:
● Coordinamento nell’organizzazione di contenuti
/ verifiche, in particolare nell’ultimo anno della
scuola secondaria di I grado e nel primo anno
della scuola secondaria di II grado
● Colloqui precedenti la formazione delle classi
2)
2) Organizzazione nella scuola secondaria di I grado di
incontri con tutti gli Istituti di secondo grado del territorio
Attività di orientamento secondo modalità differenti:
●
I referenti (insegnanti e alunni) delle varie scuole
superiori del territorio e dei centri vicini
illustrano, nei locali della scuola media, il proprio
istituto di appartenenza;
●
Visita alle Scuole Secondarie di II Grado
●
Open Days presso gli Istituti superiori del
territorio
●
Visione di materiale informativo cartaceo,
audiovisivo reperibile dai siti Internet
Iniziative di orientamento scolastico
3) Contributo degli obiettivi di processo nel raggiungimento delle priorità
Per migliorare i risultati scolastici è necessario potenziare il lavoro dei Dipartimenti che permetta agli insegnanti,
tramite reciproci confronti, di progettare in maniera verticalizzata.
Si riportano di seguito le previsioni per la progettazione triennale dell’Istituto.
Per la scelta della aree si è tenuto conto, oltreché di priorità, traguardi e obiettivi di processo evidenziati nel RAV, anche
degli “Orientamenti per l’elaborazione del PTOF”, emanati dal MIUR nella circolare n. 0002805 dell’11 dicembre 2015.
- SVILUPPO DELLE COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE
Oltre ai corsi extracurricolari per il recupero nelle lingue straniere e finalizzati al conseguimento della certificazione
Trinity, già in atto nell’Istituto (cfr. sez 1), si prevede la possibilità di insegnamento delle discipline attraverso la
metodologia CLIL, eventualmente già dalla scuola primaria. I progetti potranno essere attuati anche a seguito di corsi di
formazione diretti agli insegnanti delle diverse discipline; si può prevedere la compresenza con il docente di lingua
straniera, in base alla disponibilità di risorse finanziarie aggiuntive, anche provenienti da eventuali finanziamenti
provenienti da bandi ministeriali.
- SVILUPPO DELLE COMPETENZE INTERCULTURALI
Si prevede di potenziare lo sviluppo delle competenze interculturali degli alunni, in tutte le discipline, attraverso le varie
tematiche trattate, anche trasversali alle discipline stesse.
Inoltre, in relazione all’area dell’inclusione scolastica, oltre alle azioni già previste dall’Istituto e riportate nel PAI (cfr.
sezione Identità dell’Istituto), si cerca di migliorare la conoscenza della lingua italiana come L2 per gli alunni non italofoni.
Anche gli alunni di seconda generazione, infatti, pur padroneggiando spesso abbastanza bene la lingua italiana,
soprattutto nella scuola primaria, riscontrano difficoltà nell’acquisizione del lessico specifico delle discipline nella scuola
secondaria di I grado. A tal fine si prevede l’attivazione di progetti, curricolari e/o extracurricolari per gli alunni con
difficoltà linguistiche, a seconda delle necessità dell’IC, come il progetto extracurricolare “C.I.A.O. – Come Includere,
Accogliere, Orientare”, già attuato nell’a.s. 2015-16.
- SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI
Con le progettualità del PNSD, la scuola si avvicina all’uso della tecnologia dell’informazione e della comunicazione in una
dimensione nella quale la tecnologia si integra nella didattica di classe: non più la classe in laboratorio, ma il laboratorio
40
in classe. Si prevedono, pertanto, campi di intervento relativi al potenziamento digitale In linea con quanto contenuto nel
PNSD. L’Animatore Digitale dell’Istituto, individuato dal D.S., presenta il proprio progetto da inserire come allegato al
PTOF e articolato per il prossimo triennio scolastico. Proprio perché pensato sul periodo 2016-2019, il programma
potrebbe variare rispetto all’impianto originario anche con riferimento a quanto verrà realizzato e in base alle nuove
esigenze dell’Istituto. Nella fase preliminare (A.S. 2015-2016) sono state attuate le seguenti azioni:
● Pubblicizzazione introduttiva delle finalità del PNSD con il corpo docenti.
● Creazione di un team di supporto alla digitalizzazione. Animatore e Team sono stati confermati nei loro rispettivi
ruoli (nota prot. N°11602 del 7 ottobre 2016)
● Formazione in servizio per l'innovazione didattica e innovativa: l’Animatore Digitale e i docenti componenti del
Team hanno partecipato (tra aprile e ottobre) ai corsi di formazione PSND previsti e organizzati nel corso
dell’A.S. 2015-2016.
● Partecipazione a bandi nazionali riguardanti la diffusione del digitale a scuola: Atelier creativo (AD e Team) e
Biblioteca digitale (F.S. responsabile della biblioteca con gruppo di lavoro e un componente del Team).
- SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
● Principi di pari opportunità e prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni: essi saranno
sviluppati nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione, sia in modo trasversale all’interno e tra le varie discipline,
sia attraverso una progettazione mirata, sia attraverso esperienze formative quali visite di istruzione, eventuali
partenariati con enti diversi, testimonianze, partecipazione delle classi a iniziative di solidarietà.
● “Rafforzare lo spazio etico dei cittadini del futuro”: prosegue il progetto promosso dal Comune di Velletri, per
due classi quinte della scuola primaria e due classi terze e una classe seconda della scuola secondaria. La finalità
è quella di istituire i Consigli Consultivi per promuovere la partecipazione diretta degli alunni nelle decisioni
nell’Istituto. Il progetto prevede incontri di formazione per i docenti interessati e laboratori per gli alunni i quali,
a loro volta, dovrebbero diventare ‘formatori’ per i compagni più piccoli.
● “Camminiamo sulle strade dei Giusti”: progetto pilota per la scuola italiana promosso da Beth Hillel
Congregazione di Ebraismo progressivo e Gariwo Comitato per la Foresta dei Giusti - Gariwo Onlus. Il progetto
interessa numerose classi dell’Istituto comprensivo. Uno degli obiettivi è quello di incrementare negli allievi
una mentalità aperta al confronto, un modo di pensare ed agire, un’educazione al dialogo e al rispetto del
diverso da sé.
− AREA DEI RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Come evidenziato nel RAV, l’Istituto ha l’esigenza e l’intenzione di migliorare i rapporti scuola-famiglia, tramite
un maggiore coinvolgimento dei genitori.
Colloqui periodici
Due colloqui pomeridiani
Incontri illustrativi in coincidenza delle scadenze
quadrimestrali
Ricevimenti individuali
Assemblee di genitori e docenti
Comunicazioni scritte
Comunicazioni telematiche
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
PROGETTAZIONE
Per i dettagli dei progetti consultare l’area “Progetti” nell’home page del sito dell’Istituto.
Qualora, durante l'anno scolastico, pervenissero proposte di progetti e/o uscite didattiche ritenute particolarmente
interessanti e aderenti alle linee del P.T.O.F., i C.d.C. e i TEAM Docenti si riservano di aderire.
PROGETTI DI TUTTO L’ISTITUTO
Titolo Progetto
Classi
momentaneamente
coinvolte
Docente
referente
41
Durata
Tipologia
Eventuali
Istituzioni
coinvolte
Rafforzare lo spazio
etico dei cittadini
del futuro
(dilemmi etici,
percorso di
partecipazione,
carta di intenti)
Camminando sulla
strada dei Giusti
OPEN DAY
Didattica per
competenze e
Prove INVALSI:
elaborazione e
sperimentazione
dell’UDA (Unità di
Apprendimento)
“Il problema acqua:
approccio critico e
metacognitivo al
testo”
Quinte A/B scuola
primaria
Fontana della Rosa
2^ D e 3^A/D scuola
secondaria
Fratarcangeli
Daniela
Priori Stefania
Cioci Roberta
Ferrante Anna
Palombi Andreina
Infanzia Tevola
Primaria Tevola
Primaria Casale
Primaria Colonnelle
Scuola Secondaria A.
Mariani
Lucchetti
Antonietta
Tutte le sezioni dei
cinquenni e le classi
quinte della primaria,
le classi prime della
scuola secondaria
Classi II e V della
Scuola primaria e delle
classi II e III della
scuola secondaria
(discipline: Italiano e
Matematica)
Triennale
Gratuito
Comune di
Velletri
Annuale
Gratuito
Beth Hillel
Congregazione
di Ebraismo
progressivo e
Gariwo
Comitato per
la Foresta dei
Giusti
Cetrancolo
Marilisa
Dicembre Gennaio
De Marzi Eliana,
Di Callisto
Roberta e Fiorini
Stefania per la
scuola primaria;
Ferrante Anna,
Gizzi Simona e
valenzano Rosalia
per la scuola
secondaria
Aprile-Maggio
Gratuito per
la scuola
dell’infanzia
e primaria; a
carico del FIS
per la scuola
secondaria
Gratuito
/
MIUR
USR Lazio
PROGETTI IN RETE
Titolo Progetto
Scuola capofila
Istituzioni scolastiche
partecipanti
Istituzioni coinvolte
Imprenditori del proprio
progetto di vita
Istituto Superiore di Stato
“ Cesare Battisti ”
di Velletri
Istituto Tecnico Industriale
per l’Informatica e
l’Elettronica ”Vallauri”
di
Velletri
Comune di Velletri
(laboratorio attrezzato
aperto al territorio,
incentrato sulla
42
produzione e vendita dei
prodotti agroalimentari)
Istituto Comprensivo
“Velletri Nord”
Il linguaggio dell’arte per
una scuola oltre le parole
I.C. Velletri nord, plesso
Colle Ottone
Liceo artistico di Velletri
Finalmente ... ci
muoviamo
Consulta dello sport di
Velletri
Tutti gli Istituti Comprensivi
presenti sul territorio
Eventuali progetti
“LA.VE.LA”
Istituto Comprensivo di
Velletri Centro
Istituti comprensivi dei
comuni di Lariano, Velletri,
Lanuvio
Comune di Velletri
CORSI INTERNI FINALIZZATI AL CONSEGUIMENTO DI CERTIFICAZIONI
Titolo corso
Destinatari
Docenti
Tipologia
De Dominicis Raffaella
A carico dell’utenza
Ancora da designare
A carico dell’utenza
Alunni classi 4^ e 5^ scuola
primaria
TRINITY
Alunni classi 1^-2^-3^ scuola
secondaria di primo grado
Alunni classi 4^ e 5^ scuola
primaria
ECDL
Alunni classi 1^-2^-3^ scuola
secondaria
PARTECIPAZIONE A BANDI PUBBLICI
ANNO SCOLASTICO 2015-16
Titolo
LA MIA SCUOLA
ACCOGLIENTE
Plessi interessati
Finalità
Ente promotore
Casale e A. Mariani
Valorizzazione e recupero
di ambienti scolastici
MIUR
Tutti
Implementazione delle
azioni a cura
dell’Animatore Digitale e
del Team dell’innovazione
per l’attuazione del PNSD
ATELIER CREATIVI
(PSND; AZIONE #7)
BIBLIOTECHE
SCOLASTICHE
INNOVATIVE
Implementazione delle
azioni a cura
dell’Animatore Digitale e
del Team dell’innovazione
per l’attuazione del PNSD
Tutti
(PSND; AZIONE #24)
ANNO SCOLASTICO IN CORSO
43
MIUR
(PNSD)
MIUR
(PNSD)
PON “Per la scuola,
competenze e ambienti
per l’apprendimento”
Ampliamento dell’offerta
formativa e apertura della
scuola oltre i tempi
dell’anno scolastico
Tutti
BANDI
DELL’AMPLIAMENTO
DELL’OFFERTA
FORMATIVA
(D.M. 663 del 1 settembre
2016; ex legge 440/97)
Ampliamento dell’offerta
formativa;
Azioni di formazione
Tutti
BANDI PNSD
Eventuali altri bandi in
corso d’anno
MIUR
MIUR
USR Lazio
Tutti
Implementazione delle
azioni a cura
dell’Animatore Digitale e
del Team dell’innovazione
per l’attuazione del PNSD
MIUR (PNSD)
/
/
/
PROGETTI DEI SINGOLI PLESSI
SCUOLE INFANZIA
SAN GIUSEPPE
Titolo Progetto
Bravi bambini
Sezioni coinvolte
Docente referente
Durata
Tipologia
tutte
CaniniGarrì-Potestà-FavaleMassimo
gennaio - maggio
A carico del FIS
FONTANA DELLA ROSA
Titolo Progetto
Sezioni coinvolte
Natale è...
A-B
…Tutti insieme per .
A
Docente referente
Durata
A carico del FIS
Scoppoletti Marina
ottobre-dicembre
Mancini Manuela
gennaio - maggio
A carico del FIS
Tipologia
TEVOLA
Titolo Progetto
Sezioni coinvolte
Docente referente
Durata
Camminando sulle
strade dei Giusti
3 sez.
Lucchetti Antonietta
ottobre-marzo
SCUOLE PRIMARIE
FONTANA DELLA ROSA
44
A carico del FIS
Titolo Progetto
Classi coinvolte
Docente referente
Durata
Tipologia
Tutti insieme per
tutte
Mancini Manuela
gennaio - maggio
A carico del FIS
Fantasy world
3^A-B-C
febbraio - maggio
A carico del FIS
Giornale scolastico
5^ A-B
Progetto di Recupero
Tutte le classi
Frutta nelle scuole
Tutte le classi
Capuano
Anna Grazia
Allegretti,
Fratarcangeli, Izzo,
Palombi, Priori
Alessandra
Giovagnoli, Ignazia
Fici,Caporro Rita,
Mele Cecilia
Gianna Federico
Sport di classe
Tutte le classi
Brandizzi Monica
novembre - maggio
A carico del FIS
Gratuito
Annuale
Annuale
Gratuito
Semestrale
Gratuito
Durata
Tipologia
COLLE OTTONE
Titolo Progetto
Classi coinvolte
Docente referente
Il linguaggio dell’arte:
per una scuola oltre le
parole
A carico del FIS
Tutte le classi
Mazzella Mena
Annuale
Dama a scuola
5^
Forcina Maria
Teresa
Annuale
Finalmente ci
muoviamo
Tutte le classi
Brandizzi Monica
Annuale
piccolo contributo
delle famiglie per
li trasporto
Durata
Tipologia
Gratuito
TEVOLA
Titolo Progetto
Classi coinvolte
Docente referente
Camminando sulla
strada dei Giusti
Tutte le classi
Frutta nella scuola
Tutte le classi
Antonella Simonetti
Annuale
Gratuito
Avis
5^
Cervini Giuliana
Annuale
Gratuito
G.a.v. incontro con le
scuole
3^- 4^- 5^
Magarelli Anna
Annuale
Sport di classe
Tutte le classi
Simonetti Antonella
Semestrale
Gratuito
Frutta nelle scuole
Tutte le classi
Cervini Giuliana
Annuale
Gratuito
Lucchetti Antonietta
45
ottobre-marzo
A carico del FIS
Gratuito
Let’s sing with
Beatles
(potenziamento
lingua inglese)
Gratuito
4^- 5^
Barzetti Laura
Annuale
COLONNELLE
Titolo Progetto
Classi coinvolte
Camminando sulla
strada dei Giusti
Tutte le classi
Un duex trois
Tutte le classi quinte
dell’Istituto
Docente referente
Lucchetti Antonietta
Sussarello Antonella
Durata
ottobre-marzo
Tipologia
A carico del FIS
Due mesi dalla data
di inizio (da definire)
A carico del FIS
Durata
Tipologia
ottobre-marzo
A carico del FIS
CASALE
Titolo Progetto
Classi coinvolte
Camminando sulla
strada dei Giusti
Tutte le classi
La tempesta
Tutte le classi
Fiorini Stefania
ottobre- maggio
Di pasta Madre
progetto Coop
2^A-B
Del Monte Assunta
2 incontri di 2 ore in
data da definire
Un pipistrello per
amico
(progetto Coop)
2^A-B
Docente referente
Lucchetti Antonietta
Del Monte Assunta
2 incontri di 2 ore in
data da definire
3^Casale
Sulla strada dei Giusti
continuità alternanza
scuola-lavoro
3^ e 4^ Liceo
Scientifico
Umanistico
A carico del FIS
Gratuito
Gratuito
Gratuito
Lucchetti Antonietta
Ottobre- Marzo
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AURELIO MARIANI
Titolo Progetto
“​Omnia tempus
habent”
(Laboratorio di latino )
Giochi d’autunno
Campionati interni della
matematica
Classi coinvolte
Docente referente
Durata
Tipologia
Alunni classi terze
Dell’Ali Emanuela
Dell’Ali Loredana
da Febbraio a Maggio
A carico del FIS
Valenzano Rosalia
Da fine Ottobre a
metà Novembre
A carico del FIS
Alunni con
eccellenza delle
Classi 1^/2^/3^
46
Aspettando​ ​il Natale
Alunni di tutte le
classi;
classi quinte scuola
primaria
Mercatino di Natale
Alunni di tutte le
classi
Giornale scolastico
Tutti gli alunni
Alla ricerca della legalità:
ieri ed oggi
Tutti gli alunni
Recupero lingua inglese
Recupero matematica
Alunni classi prime
seconde
Alunni classi
prime, seconde e
terze
Funzione
Strumentale Perillo
Maria Rosaria e
relativa
Commissione
Dicembre
A carico del FIS
Funzione
Strumentale Perillo
Maria Rosaria e
relativa
Commissione
Novembre-Dicembre
A carico del FIS
Novembre - Maggio
A carico del FIS
Annuale
A carico del FIS
Bimensile
A carico del FIS
Secondo quadrimestre
A carico del FIS
Allegretti Rossella
Izzo Piera
Palombi Andreina
Perillo M.Rosaria
Dell’Ali Loredana
De Filippis Amalia
De Filippis Amalia
Izzo Piera
Mancini maria
Luisa
Valenzano Rosalia
Tutti gli alunni non
italofoni
Anna Ferrante
Novembre-Maggio
A carico del FIS
Tutti gli alunni
Funzione
Strumentale Perillo
Maria Rosaria e
relativa
Commissione
Dicembre
Gratuito
Festa di Natale e Festa di
fine anno scolastico
Alunni di tutte le
classi
Funzione
Strumentale Perillo
Maria Rosaria e
relativa
Commissione
Settembre-Dicembre
Gennaio-Maggio
Gratuito
Esperienze plastiche con
materiali poveri
Alunni di tutte le
classi
Secondo quadrimestre
Gratuito
Consumo come processo
formativo
(progetto COOP)
Alunni di tutte le
classi
“C.I.A.O.”
(italiano come L2)
La giornata dello studente
Unplugged
Alunni classi
seconde C, D, F
Agostinelli
Umberto
Laconi Rosalba
Romano Consiglia
Maggiore Linda
Anna Cimitile
47
Secondo quadrimestre
Novembre-Maggio
(eventuale
completamento del
progetto nelle classi
terze)
Gratuito
Gratuito
PIANO USCITE DIDATTICO-EDUCATIVE
SCUOLA DELL’INFANZIA
“ SAN GIUSEPPE ”
Tutte le sezioni
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
●
●
●
Casamasca- Lanuvio
Mandero- Aprilia
Iacchelli- Velletri
Circosvago- spettacolo circense- Albano
Cinema Augustus- Velletri
SCUOLA DELL’INFANZIA
“ COLLE PETRONE ”
Tutte le sezioni
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
●
Cinema Augustus
Fattoria didattica a Lanuvio
Museo del giocattolo a Zagarolo
SCUOLA DELL’INFANZIA
“TEVOLA ”
Tutte le sezioni
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
●
●
Comune di Velletri
Polizia di Stato
Vigili Urbani
Cinema e Teatro a Velletri
SCUOLA DELL’INFANZIA
“ FONTANA DELLA ROSA ”
Tutte le sezioni
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
●
●
●
Casamasca- Lanuvio
Mandero- Aprilia
Iacchelli- Velletri
Circosvago- spettacolo circense- Albano
Cinema Augustus- Velletri
SCUOLA PRIMARIA
“ COLONNELLE ”
PIANO DELLE PROPOSTE
Classi 1^ e 2^
●
Castello Caetani- Sermoneta
Classe 3^
●
●
●
Antiquitates Blera- Viterbo
Castrum Legioni- riserva Decima Malafede- Roma
Campo scuola di 2-3 giorni
●
●
●
●
●
Planetario Roma o Astrolab Monteporzio
Museo Leonardo Da Vinci- Roma
Laboratori Baby Campus
Fattoria didattica ABA o Iacchelli
Museo Civico- Velletri
Classi 3^-4^-5^
Tutte le classi
48
●
●
●
●
●
●
●
n°3 uscite cinema Augustus+laboratorio del cartone animato
n°4 uscite teatro Tognazzi/ Ossigeno
Parco dei Castelli Romani
Uscite sul territorio
Libreria Mondadori
Biblioteca comunale
Visita al quartiere ebraico di Roma- museo-Tempio Maggiore e
luoghi di Velletri dove si svolsero le vicende trattate
●
●
Colosseo o Foro romano (classe 5^-Maggio 2016)
Campo scuola 2-3 giorni (classi 3^/4^/5^ da definire itinerario tra
Viterbo,Toscana, Marche
Castrum Legione- riserva di Decima Malafede- Roma villaggio
Lakota Rocca Priora
Classi 3^/4^/5^
●
SCUOLA PRIMARIA
FONTANA DELLA ROSA
1^A/B
2^A/B
3^A/B/C
4^A/B
5^A/B
PIANO DELLE PROPOSTE *
●
●
●
●
●
●
Azienda agricola Nemus- Nemi
Biblioteca Comunale- Velletri
Vigili del Fuoco- Velletri
Parco regionale dei Castelli Romani
n°3 spettacoli cinematografici- Augustus- Velletri
Spettacolo teatrale (da definire)
●
●
●
●
●
●
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●
●
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●
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●
●
●
●
●
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●
●
●
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●
●
●
Libreria Contromano- Velletri
Museo Explora- Roma
Iacchelli
Biblioteca Comunale- Velletri
Vigili del Fuoco- Velletri
Parco regionale dei Castelli Romani
n°3 spettacoli cinematografici- Augustus- Velletri
Spettacolo teatrale (da definire)
Terre dei Volsci percorso del pane
Libreria Contromano- Velletri
Iacchelli
Biblioteca Comunale- Velletri
Museo Civico- Velletri
Vigili del Fuoco- Velletri
Parco regionale dei Castelli Romani
n°3 spettacoli cinematografici- Augustus- Velletri
Spettacolo teatrale (da definire)
Terre dei Volsci percorso del pane
Museo Civico- Velletri
Bioparco- Roma
Biblioteca Comunale- Velletri
Vigili del Fuoco- Velletri
Parco regionale dei Castelli Romani
n°3 spettacoli cinematografici- Augustus- Velletri
Spettacolo teatrale (da definire)
Campo scuola (da definire)
Ostia antica e navigazione del Tevere
Biblioteca Comunale- Velletri
Vigili del Fuoco- Velletri
Parco regionale dei Castelli Romani
n°3 spettacoli cinematografici- Augustus- Velletri
Spettacolo teatrale (da definire)
49
*Eventuali uscite sul territorio di Velletri e Roma verranno considerate nel corso dell’anno scolastico.
Le uscite per cinema, teatro, musei ed iniziative culturali verranno prese in considerazione in base alle proposte ricevute durante l’anno
scolastico.
SCUOLA PRIMARIA
“ TEVOLA ”
Tutte le classi
PIANO DELLE PROPOSTE
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●
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●
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●
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●
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●
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●
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●
●
●
●
Bosco del Monte Artemisio
Parco dei Castelli Romani
Biblioteca Tersenghi di Velletri
Cinema Augustus di Velletri
Teatro Aurora di Velletri
Teatro Artemisio
Teatro Tognazzi
Libreria Mondadori di Velletri
Museo della Matematica- Priverno
Museo Civico di Velletri
Centro storico di Velletri
Scuderie del Quirinale
Fattoria Mardero- Aprilia (LT)
Borgo Faiti- Piana delle Orme
Palazzo delle Esposizioni- Roma
Museo Nazionale Romano- Palazzo Massimo- Roma
Museo Nazionale alle Terme di Diocleziano- Roma
Cantina sperimentale di Velletri col progetto “Frutta nelle scuole”
Auditorium Parco della Musica-Roma
Civitella Cesi – Blera (Viterbo)
Da definire: destinazione di un campo scuola
SCUOLA PRIMARIA
“COLLE OTTONE ”
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
●
●
●
●
Tutte le classi
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Scienza e storia: “Astrolabio di Monteporzio”
Scienze e scienze “I fulmini di Zeus e Imma”
“Il Big Bang”
Castrum Legionis (parco a tema): 1)Legionario per un giorno
2)Archeologo per un giorno
Roma Capitale: “Musei in Comune: Raffaello-Parmigianino-Barocci”
e laboratori didattici
Unicef: scuola amica dei bambini e degli adolescenti
Sistema musei: visite guidate a tutti i musei d’Italia compreso quello di
Velletri
Visite provincia di Latina (castello Caetani)
Castello Odescalchi di Bracciano
Lega ambiente Lazio –percorsi formativi:Roma.Tevere. Ostia Antica
Campo scuola: Parchi della Val di Cornia in Toscana con percorsi
naturalistici e laboratori
Società agricola “Terra dei Volsci” che prevede un percorso didattico alla
scoperta del mondo degli alberi; l’uso del legname e frutti da cucinare e
trasformare
Passeggiate sul territorio di Velletri
Passeggiate nel bosco
Spettacoli teatrali sul territori di Roma e provincia, Latina e provincia
Cinema: 5 spettacoli: 11 dicembre 2015 “Il viaggio di Arlo”; 27 gennaio
2016 “Inside out”; 12 febbraio “Il piccolo principe”; 9 marzo
“Zooteopolis”, 21 aprile” Kung fu panda 3”
Teatro Tognazzi: 5 febbraio “Le avventure di Arlecchino”
50
●
Cinecittà si mostra: “Alla scoperta di Cinecittà e del Cinema” con percorsi
laboratoriali.
SCUOLA PRIMARIA
“CASALE ”
Classi 1^A/B
Classi 2^A/B
Classi 3^A/B
Classe 4^A
Classi 5^A/B
PIANO DELLE PROPOSTE
●
●
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●
●
Castello di Sermoneta e giardini di Ninfa (LT)
Roma: Palazzo del Quirinale/Castel Porziano
Spettacoli teatrali/cinema (Velletri, Roma, Latina)
Libreria Mondadori (Velletri)
Biblioteca comunale di Velletri/Lanuvio
Coop (Velletri)
Azienda agricole “Terre dei Volsci (Velletri) laboratorio “Il mondo
delle api”
Uscite sul territoio
Castello di Sermoneta e giardini di Ninfa (LT)
Roma: Palazzo del Quirinale/Castel Porziano
Roma: mostre e musei
Spettacoli teatrali/cinema (Velletri, Roma, Latina)
Libreria Mondadori (Velletri)
Biblioteca comunale di Velletri
Coop (Velletri)
Uscite sul territorio di Velletri: Monte Artemisio/Museo
Castello di Sermoneta e giardini di Ninfa (LT)
Roma: Palazzo del Quirinale/Castel Porziano
Roma: museo Pigorini/Bioparco
Spettacoli teatrali e cinema (Roma,Latina; Velletri)
Mostre d’arte (Roma, Latina)
Escursioni sul territorio (bosco, cinema, biblioteca, libreria, museo)
Parco del Circeo
Parco tematico “Castrum Legionis” laboratorio archeologico
Uscite sul territorio
Castello di Sermoneta e giardini di Ninfa (LT)
Roma: Palazzo del Quirinale/Castel Porziano
Roma: museo Egizio
Spettacoli teatrali e cinema (Roma ,Latina; Velletri)
Escursioni sul territorio (bosco, cinema, biblioteca, libreria, museo)
Parco del Circeo
Uscite sul territorio
Roma: Colosseo/Mercati di Traiano/Fori Imperiali
Ostia Antica: scavi e battello
Cerveteri e Tarquinia: scavi etruschi
Campo scuola: Toscana (Firenze) o Campania (Pozzuoli- PaestumAcropoli) 3 giorni/ 2 notti
Uscite sul territorio
51
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
CLASSI PRIME MEDIE
CLASSI SECONDE MEDIE
CLASSI TERZE MEDIE
Viaggio 3 gg . In Toscana
Progetto Campo Scuola WWF Oasi di
Policoro - 5 gg - Basilicata
Viaggio 5 gg.- Liguria - Cinque Terre
Progetto COOP- Velletri
Progetto COOP- Velletri
Progetto COOP- Velletri
Centrale Montemartini
Progetto AVIS - Velletri
Visita alla Camera dei Deputati - Roma
Cineforum 4 Proiezioni
Cineforum 4 Proiezioni
Cineforum 4 Proiezioni
Musei civici Velletri
Auditorium Santa Cecilia Roma
Visita al Quirinale - Roma
Auditorium Santa Cecilia Roma
Spettacolo teatrale "Missione
Spaziale" presso Teatro Tognazzi
Velletri
Visita al Senato - Roma
Spettacolo teatrale "Missione
Spaziale" presso Teatro Tognazzi
Velletri
Laboratori scientifici - Università La
Sapienza o Tor Vergata - Roma
Progetto " Saturno Film"
Azienda agricola "il Nemus" di Nemi:
Museo delle Navi Romane, Santuario
di Diana e di Caligola; laboratori
Uscite sul territorio
Spettacolo teatrale "La Guerra dei
Grandi" presso Teatro Tognazzi Velletri
Uscite sul territorio
Auditorium Santa Cecilia Roma
52
Progetto ANPI + Fosse Ardeatine Roma
Hard Rock Cafe' - Roma
Sezione 4: Fabbisogno di organico
Il presente piano sull’Organico di Previsione, per gli anni scolastici 2016/2019, è stato predisposto considerando le
seguenti variabili:
53
1)
2)
3)
4)
5)
Le necessità del territorio in cui le realtà dei singoli plessi sono collocate
L’aumento costante del numero complessivo dell’utenza
L’opportunità di aumentare nel numero alcune sezioni della scuola dell’Infanzia ed alcune classi di scuola
primaria e secondaria di primo grado per soddisfare quanto previsto al punto 2;
Il rapporto, per il sostegno, tra gli alunni in ingresso e quelli in uscita.
Il fabbisogno del personale amministrativo ed ausiliario in rapporto all’utenza, alle caratteristiche peculiari di
ogni plesso, alla loro dislocazione sul territorio in zone diverse e distanti tra loro.
Posti comuni e di sostegno
SCUOLA INFANZIA
Annualità
Scuola dell’Infanzia
Fabbisogno per il triennio
Posto comune
Posto di sostegno
a.s. 2016-17
N° 15/18
N°6/7
a.s. 2017-18
N° 15/18
N° 7/8
a.s. 2018.19
N° 15/18
N° 7/8 *
Motivazione
N° 5 sezioni a 40 ore
N° 5 sezioni a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 40 ore
N° 5 sezioni a 40 ore
N° 5 sezioni a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 40 ore
N° 5 sezioni a 40 ore
N° 5 sezioni a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 25 ore
N° 1 sezione richiesta a 40 ore
*I posti indicati varieranno a seconda del numero di alunni certificati
SCUOLA PRIMARIA
Annualità
a.s. 2016-17
Scuola Primaria
a.s. 2017-18
a.s. 2018.19
Fabbisogno per il triennio
Posto comune
Posto di sostegno
N° 51+15 ore
N°1 vista (CH)
N°20 psicofisico(EH)
N° 52
N°1 vista (CH)
N°20 psicofisico(EH)
N° 52/53
N°1 vista (CH)
N°20 psicofisico(EH)
Motivazione
N° 8 classi a tempo pieno
N° 9 classi a tempo pieno
N° 10 classi a tempo pieno
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Annualità
a.s. 2016-17
Scuola Secondaria di
Primo Grado
Fabbisogno per il triennio
Classe di Concorso
Posto Comune
Lettere A043
10 cattedre
Matematica A059
6 cattedre
Francese A245
1 cattedra
Inglese A345
3 cattedre
Spagnolo A445
1 cattedra
Ed. Fisica A030
2 cattedre
Ed.Musicale A032
2 cattedre
Ed.Tecnica A033
2 cattedre
Ed.Artistica A028
2 Cattedre
Religione
1 cattedra
Chitarra AB77
12 ore
Flauto AG77
12 ore
Percussioni AI77
12 ore
54
Motivazione
N° 6 classi prime
N° 6 classi seconde
N° 6 classi terze
a.s. 2017-18
a.s. 2018-19
Pianoforte AJ77
“
12 ore
18 ore solo per le
cattedre di musica
18 ore solo per le
cattedre di musica
“
“
“
SECONDARIA DI PRIMO GRADO SOSTEGNO
Annualità
Scuola Secondaria di
Primo Grado
Fabbisogno per il triennio
Classe di Concorso
Posto Sostegno
a.s. 2016-17
N°19 psicofisico(EH)
N°1 vista(CH)
N°1 udito(DH)
“
“
a.s. 2017-18
a.s. 2018-19
Motivazione
N° 6 classi prime
N° 6 classi seconde
N° 6 classi terze
“
“
Posti per il potenziamento
Unità di personale in organico per il potenziamento: ​8
Tipologia
N° docenti
Posto di sostegno
N° 1 (EH)
Posto comune
N° 5
Motivazione
Ore utilizzo
settimanali
N°22 su bambino
Si è tenuto conto di quanto previsto nella
progettualità d’Istituto
Si è tenuto conto di quanto previsto nella
progettualità d’Istituto
N°10 supplenza
N°12 su progetto
Tipologia
Classe di concorso
Ore settimanali
Motivazione
Scuola secondaria di
primo grado
Ed.Tecnica A033
Ed.Musicale A032
N° 18 h frontali
N° 12 h
potenziamento
In sostituzione del Vicario
Con progetto presentato
Ore utilizzo
settimanali
N° 18
N°12
Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1
legge 107/2015
Tipologia
Numero unità
Assistente amministrativo
Collaboratore scolastico
N° 6/7
N° 21/22
55
Motivazione
1 unità già in utilizzazione per l’anno in corso
Istituto con più plessi dislocati sul territorio.
Richiesta di assegnazione di nuove classi.
Sezione 5: Attrezzature e infrastrutture
Attrezzature /
Infrastrutture
Aula multimediale con
postazioni
Biblioteca
Palestra
Acquisti previsti
Motivazione
Fonti di
finanziamento
Lim
N°1 nella sede
centrale,
N°1 nel plesso “Tevola”
N°2 classi,
1 di media
1 di primaria
Sì
Sì
propri ed esterni
Tablet
Sì
Sì
Fornire di supporti
multimediali tutte le
classi
Per registro
elettronico
Attrezzature scientifiche
Attrezzature per attività
artistico-espressive
Attrezzature ginniche
Sì
Sì
Sì
Progetto in rete
“Arte oltre le parole”
Autofinanziato e con
contributi esterni
Attrezzature classe 2.0
(Lim, tablet)
Dotazione attuale
N°1 nella sede centrale
sì
Forno per ceramica
Strumenti musicali
propri
N°1 elemento
Pianoforte, chitarra,
flauto traverso,
percussioni
56
Sezione 6: Reti di scuole e collaborazioni esterne
L’Istituto, sensibile alle iniziative che favoriscono lo scambio di idee e le attività utili a migliorare il rapporto tra le singole
Istituzioni, la qualità dei servizi ed il territorio, ha aderito agli accordi di rete di seguito indicati:
●
Progetto “La.Ve.La”. Il progetto vede la collaborazione tra gli Istituti Comprensivi di Lanuvio, Velletri e Lariano
ed è rivolto alla formazione dei docenti .
● Progetto con l’Istituto Superiore di Stato “Cesare Battisti” di Velletri. Il progetto, finalizzato alla costituzione di
un Laboratorio attrezzato e altamente qualificato aperto al Territorio, incentrato sulle produzione e vendita di
prodotti agroalimentari confezionati e commercializzati da risorse umane interne, prevede, tra i numerosi
obiettivi, un apprendimento laboratoriale diffuso con ricorso alla ​peer education (formazione di educatori e
tutor per il gruppo dei pari) , punta a favorire una mediazione tra il sistema scolastico e quello imprenditoriale
locale e si inserisce nel quadro delle proposte progettuali relative a laboratori territoriali per l’occupabilità, da
realizzare anche nell’ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD).
● Progetto “Il linguaggio dell’arte per una scuola oltre le parole”. Il progetto, della durata triennale, prevede una
collaborazione tra la scuola primaria di Colle Ottone ed il Liceo Artistico di Velletri associato all’Istituto di
Istruzione Superiore “Cesare Battisti”. Gli alunni della scuola primaria saranno coinvolti in attività laboratoriali
nei settori dell’architettura e della ceramica. A tal fine è previsto l’acquisto di un forno per la cottura della
ceramica da installare in uno spazio idoneo del plesso. A seguito dell’acquisto del forno, l’accesso al progetto
sarà esteso a tutte le classi dell’Istituto che vorranno prenderne parte, realizzando così una verticalizzazione
dello stesso.
● Progetto “Consulta dello sport”. Il progetto ha come finalità la conoscenza e la pratica delle diverse attività
sportive da parte degli alunni della scuola primaria. Prevede la collaborazione delle società sportive presenti sul
territorio che mettono a disposizione istruttori specializzati, una rotazione temporale delle attività, l’utilizzo di
ambienti idonei ed attrezzati messi a disposizione dal Comune di Velletri.
Altre reti saranno possibili in relazione ad eventuali attività di formazione e/o progettuali in corso d’anno.
Si riportano, inoltre, di seguito le attività in collaborazione con il territorio per le quali, data l’indiscutibile ricaduta
positiva nel percorso formativo degli alunni della scuola del primo ciclo, si prevede la prosecuzione anche nel triennio
2016-2019, mediante la conferma di alcuni progetti e la presentazione di nuove e condivise proposte di lavoro.
ENTE
PROGETTO
Comune di Velletri (Museo Civico, Biblioteca)
COOP
Ente Parco Castelli Romani/Guardia Forestale
Rafforzare lo spazio etico dei cittadini del futuro
Progetti vari di Educazione al consumo consapevole
Un vulcano per amico
(progetto di conoscenza del territorio)
Guardia di Finanza
Carabinieri
Polizia di Stato
Vigili del fuoco
AVIS
ANPI
Progetti di Educazione alla legalità
Progetti sulla sicurezza
Progetto/Concorso “Avis anch’io”
Uscita presso Fosse Ardeatine
La casa di Ronny
(aiuto agli alunni per l’apprendimento della lingua italiana
L2 e per lo svolgimento dei compiti)
Imprenditori del proprio progetto di vita
(progetto in rete)
Frutta nelle scuole: misure di accompagnamento
Caritas Diocesana di Velletri
ITIS A. Vallauri
IT C. Battisti
Cantina Sperimentale di Velletri/Consiglio per la ricerca in
agricoltura e l’analisi dell’economia agraria (CREA)
Cinema Augustus
Teatro U. Tognazzi
Teatro G. Volonté
Spettacoli teatrali/cinematografici
Consulta dello Sport di Velletri
Associazioni sportive locali
Velletri per il Mali
C.N.G.E.I.
Associazione Onlus “Strada del miracolo”
Progetti sportivi e di educazione motoria
Progetti per la sensibilizzazione alla solidarietà
Progetti per la sensibilizzazione al volontariato
Progetti di Educazione stradale
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Sezione 7: Piano di formazione del personale
Secondo le ultime indicazioni del MIUR contenute nella circolare N. 0000035 del 7 Gennaio 2016, le scuole dovranno
avviare corsi di formazione che abbiano come obiettivo quello di migliorare in particolare i seguenti temi strategici:
a)
b)
c)
Competenze digitali per l’innovazione didattica e metodologica
Competenze linguistiche
Potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e comprensione, alle
competenze logico-argomentative degli studenti, e alle competenze matematiche
d) Valutazione.
Potranno essere messi in atto accordi di rete e si dovrà porre l’accento sull’innovazione dei modelli di formazione (le
seguenti metodologie: laboratori, workshop, ricerca-azione, peer review, comunità di pratiche, social networking,
mappatura delle competenze ed altro, con attività in presenza, studio personale, lavoro in rete, rielaborazione e
rendicontazione degli apprendimenti realizzati). Sarà importante impostare un sistema di autovalutazione della propria
formazione.
Recependo tali indicazioni e le proposte pervenute da parte dei docenti, basate sulle esigenze specifiche rilevate e su
quanto desunto dal RAV, l’Istituto si propone l’organizzazione delle seguenti attività formative, che saranno specificate
nei tempi e modalità nella programmazione per anno scolastico:
FORMAZIONI SVOLTE NELL’A.S. 2015-16
TITOLO
Rafforzare lo spazio etico
dei cittadini del futuro
DESTINATARI
Docenti delle classi
coinvolte
ENTE PROMOTORE
Comune di Velletri
Formazioni destinate
all’Animatore digitale e al
Team dell’innovazione:
LIM, Tablet, Materie
scientifiche e TIC
Docenti individuati dall’IC
MIUR
Life go park
Tutti i docenti interessati
Nucleo Interno di
Valutazione
DS
Membri della Commissione
Nucleo Interno di
Valutazione
Tutti i docenti e tutto il
personale ATA
Regione Lazio
Ente Parco Castelli Romani
MIUR
Sensibilizzazione sulle
tematiche ambientali
Autovalutazione d’Istituto
IC Velletri Nord
Formazione su prevenzione
e protezione dai rischi ai
sensi dell’art. 35 D. Lgs
81/08
Prevenzione e protezione
dai rischi ai sensi dell’art.
35 D. Lgs 81/08
FINALITA’
Sviluppare le competenze
di Cittadinanza e
Costituzione
Pianificazione di progetti
informatici dell’IC
Didattica per competenze e
Prove INVALSI
Docenti di Italiano e
Matematica delle classi II e
V della Scuola primaria e
delle classi II e III della
scuola secondaria
MIUR
USR Lazio
Docenti neommessi in
ruolo
Varie formazioni personali
/
/
Innovazione metodologica
di una didattica per
competenze ed
elaborazione di UDA - Unità
di Apprendimento (ricerca azione)
/
/
/
/
La normativa più recente (Nota Ministeriale del 15 settembre 2016; Piano per la formazione dei docenti 2016-19 del 3
ottobre 2016) prevede nove priorità tematiche: dal digitale, alle lingue, dall’alternanza scuola lavoro all’inclusione, alla
prevenzione del disagio giovanile, all’autonomia didattica, e che ​le azioni formative di ogni istituto siano inserite nel
58
Piano Triennale dell’Offerta Formativa, in coerenza con le scelte del collegio docenti che lo elabora sulla base degli
indirizzi del dirigente scolastico.
Si prevede per ​ogni docente un proprio Piano di formazione individuale che entrerà a far parte di un ​portfolio digitale
contenente la storia formativa e professionale dell’insegnante. I bisogni di formazione individuale confluiranno nel Piano
di ciascuna scuola. A definire le modalità di accesso alla formazione, anche attraverso il bonus, saranno pertanto le
singole scuole, che si avvarranno delle indicazioni delle Reti di istituti in cui ogni istituzione scolastica è stata o verrà
inserita. ​Prevista anche un’area online sul sito del Ministero, riservata ai docenti, dove sarà inserito il percorso formativo
effettuato e aiuterà, secondo quanto leggiamo nel piano di formazione, “a riflettere sulla propria attività didattica e sul
proprio modo di progettare e realizzare l’insegnamento, consentendo di individuare i campi di attività e competenze
professionali in relazione alla specifica realtà.” Le informazioni da inserire riguarderanno il curriculum professionale,
comprensivo anche della propria storia formativa. Servirà per la “chiamata diretta”, oltre ad elaborare un bilancio di
competenze e a pianificare la formazione. Esso sarà diviso in una parte pubblica, che permetterà di indicare riferimenti,
risorse e link esterni, e una parte riservata, raggiungibile dal docente e dal Ministero.
Il portfolio servirà anche a valutare la qualità della formazione, attraverso:
1. la tipologia dei percorsi frequentati (monte ore, fonti, traguardi ...)
2. le modalità di formazione (peer to peer, lezioni, laboratori ...)
3. contenuti di formazione
4. percorsi all’estero
5. utilizzo delle risorse
6. report narrativo del percorso formativo svolto e ricadute nella didattica
7. autovalutazione del percorso, 8. partecipazione al progetto formativo della scuola.
Le attività formative obbligatorie per i docenti saranno articolate in Unità Formative, con esplicito riferimento al sistema
dei crediti formativi universitari e professionali. Le Unità Formative devono indicare la struttura di massima del percorso
formativo, con le attività in presenza, ma anche tutti quei momenti che contribuiscono allo sviluppo delle competenze
professionali (formazione a distanza, ricerca/azione, lavoro in rete, approfondimento personale e collegiale,
documentazione, progettazione). Per la definizione delle Unità Formative, il Ministero suggerisce di fare riferimento a
standard esistenti, come il sistema dei crediti formativi universitari e professionali. Le scuole riconoscono come Unità
Formative la partecipazione a iniziative promosse direttamente dalla scuola, dalle reti di scuole, dall’Amministrazione e
quelle liberamente scelte dai docenti, purché coerenti con il Piano di formazione deliberato dal Collegio Docenti. L’Unità
Formativa viene riconosciuta e acquisita tenendo conto delle diverse attività svolte, purché documentabili all’interno del
quadro progettuale della scuola e nel portfolio personale del docente.
Tuttavia il Ministero non impone alcuna quantificazione oraria obbligatoria, probabilmente demandata al prossimo
Contratto collettivo. Viene ribadito che “​è importante qualificare, prima che quantificare, l’impegno del docente
considerando non solo l’attività in presenza, ma tutti quei momenti che contribuiscono allo sviluppo delle competenze
professionali”. “​L’obbligatorietà non si traduce, quindi, automaticamente in un numero di ore da svolgere ogni anno, ma
nel rispetto del contenuto del piano”.
FORMAZIONI IN CORSO DI SVOLGIMENTO E/O PREVISTE PER L’ANNO IN CORSO
TITOLO
DESTINATARI
ENTE PROMOTORE
FINALITA’
Scuola digitale
Personale amministrativo
MIUR
(PNSD)
Migliorare
l’informatizzazione dei dati
Rafforzare lo spazio etico
dei cittadini del futuro
Inss. classi quinte scuola
primaria Fontana della
Rosa
Docenti di Lettere delle
classi 3A, 3D, 2D
Comune di Velletri
Comune di Velletri e Save
the Children
Sviluppare le competenze
di Cittadinanza e
Costituzione
Dislessia amica
30 docenti dell’IC
AID
(percorso formativo
e-learning)
Ampliare le conoscenze
metodologiche, didattiche,
operative e organizzative
per gli alunni con DSA
Unplugged
Docenti di Lettere,
Matematica, sostegno
classi 2C, 2D, 2F
ASL RM6 Ciampino
Prevenzione delle
dipendenze
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Frutta e verdura nelle
scuole
Insegnanti scuole primarie
MIPAAF
CREA
(formazione e-learning e
frontale)
Promuovere l’assaggio,
l’accettazione e il consumo
della frutta da parte degli
alunni
Varie formazioni personali
/
/
/
FORMAZIONI RICHIESTE DAI DOCENTI PER IL TRIENNIO
Curricolo e didattica per competenze
Valutazione
CLIL
Apprendimento cooperativo
Programmazione Neuro Linguistica P.N.L.
(Scuola dell’Infanzia)
Metodologia Orff
(Scuola Infanzia e Primaria) fatta
Insegnanti efficaci
(metodologia Thomas Gordon, Scuola dell’Infanzia)
Didattica per la matematica, italiano e inglese
(Scuola dell’Infanzia e primaria)
Eventuali altre formazioni proposte durante il corso
dell’anno da MIUR e/o enti certificati
Miglioramento delle strategie di inclusività e di gestione
di tutte le attività educative e didattiche
60
Sezione 8: Piano di Miglioramento
OBIETTIVI CON RIFERIMENTO AL RAV
Il RAV ha consentito di evidenziare le caratteristiche dell’Istituto per le aree di seguito indicate:
● AREA CONTESTO E RISORSE​: ​l’Istituto ha avuto un incremento del numero degli iscritti provenienti da un
contesto territoriale dove prevale un’economia orientata verso il settore terziario ed agricolo e che si mostra di
livello medio dal punto di vista socio-economico. Gli spazi non sono sufficientemente adeguati per contenere le
richieste dell’utenza. Numerose sono le opportunità di collaborazione con l’Amministrazione Comunale, le
molteplici associazioni ed agenzie educative presenti sul territorio.
● AREA ESITI​: l’Istituto sostiene gli studenti nel loro percorso formativo valorizzando le risorse individuali e
potenziando percorsi coerenti con le attitudini e gli interessi di ognuno. Non ci sono studenti che hanno
abbandonato gli studi nel corso dell’anno e la media degli alunni promossi sia nella scuola primaria che in quella
secondaria di primo grado è più alta rispetto alle altre medie statistiche.
● AREA PROCESSI - PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE​: ​l’Istituto cura l’inclusione e la differenziazione dei
percorsi didattici, garantisce la continuità, monitora i risultati nei vari passaggi di ordini di scuola. E’ da
migliorare il sistema di monitoraggio, mentre si stanno potenziando la continuità e l’orientamento.
● AREA PROCESSI – PRATICHE GESTIONALI ED ORGANIZZATIVE​: ​l’Istituto definisce missioni e priorità attraverso
un continuo feedback verso l’interno e verso l’esterno, individua ruoli e compiti tra i docenti, promuove attività
di formazione e aggiornamento del personale nel limite del budget disponibile, valorizza le risorse professionali
e le competenze del personale e partecipa alla rete per migliorare le pratiche educative e didattiche. Inoltre
mette in atto tutte le strategie per il coinvolgimento delle famiglie ed è ben inserito sul territorio con il quale
collabora in modo positivo e propositivo.
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il piano di miglioramento interesserà 2 aree:
●
Area ​ESITI DEGLI STUDENTI
●
Area ​OBIETTIVI DI PROCESSO
ESITI DEGLI STUDENTI
● Risultati scolastici
PRIORITÀ’
● Realizzare un miglioramento dei
risultati scolastici nelle diverse
discipline.
TRAGUARDI
● Abbassare il divario tra il voto
assegnato ai risultati delle
discipline ed il voto assegnato ai
risultati delle prove invalsi.
OBIETTIVO: ​Abbassare il divario tra il voto delle discipline ed il voto delle prove INVALSI
AZIONI:
1. Predisporre ed effettuare prove di verifica iniziali, intermedie e finali comuni per tutte le classi di scuola primaria e
secondaria di primo grado, non solo per italiano e matematica, ma per tutte le discipline, sullo stile di quelle INVALSI, per
facilitare l’approccio degli studenti alla tipologia di test.
2. Somministrare le prove secondo i criteri INVALSI.
3. Creare una griglia di valutazione comune.
4. Confrontare i risultati tenendo conto anche dei contesti sociali di provenienza degli alunni.
OBIETTIVI MISURABILI:
1. Innalzamento della percentuale dei risultati positivi delle prove INVALSI e diminuzione del divario rilevato.
2. Collaborazione tra docenti di plessi diversi per un’azione didattica più incisiva e condivisa
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RISORSE UMANE E FINANZIARIE:
Tutti i docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado, senza impegno finanziario da parte dell’Istituzione
Scolastica.
OBIETTIVI DI PROCESSO
AREA DI PROCESSO
● Curricolo, progettazione e valutazione
DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO
● Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi
per le materie lavorando per dipartimenti
● Progettare in maniera verticalizzata, al fine di
migliorare il lavoro di continuità agevolando
l’orientamento futuro degli studenti
● Continuità ed orientamento
OBIETTIVO​: ​Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi per le materie
AZIONI:
1. Definire gli obiettivi comuni per materie ed i tempi utili al loro raggiungimento.
2. Individuare conoscenze ed abilità prioritarie per lo sviluppo delle competenze.
3. Creare griglie comuni per la valutazione delle competenze raggiunte.
4. Stabilire la corrispondenza tra risultati e punteggi assegnati
OBIETTIVO: ​Migliorare il lavoro di continuità
AZIONI:
1. Potenziare il lavoro per Dipartimenti
2. Prevedere prove strutturate di ingresso, intermedie e finali per gli alunni della scuola primaria
3. Predisporre prove intermedie e finali per gli alunni della scuola secondaria di primo grado
4. Potenziare la formazione dei docenti nelle pratiche della valutazione
5. Migliorare la partecipazione di tutti i docenti nella suddivisione dei compiti e delle responsabilità.
6. Predisporre una scheda di certificazione delle competenze per gli alunni in uscita dalla scuola dell’Infanzia e Primaria
7. Monitorare in modo sistematico il percorso di studi degli studenti in uscita dalla terza media e gli esiti del passaggio
da un ordine di scuola all’altro (con tabelle, schemi e grafici), per migliorare l’azione didattica
8. Favorire la condivisione delle progettualità tra i diversi ordini di scuole
9. Articolare il lavoro in fasi e tappe definibili e valutabili.
10. Incentivare il lavoro a classi aperte
OBIETTIVI MISURABILI:
1. Aggiornamento del personale docente sulla didattica per competenze.
2. Strutturazione del lavoro per Dipartimenti.
2. Scambi ed incontri tra gli alunni di diversi ordini di scuola.
3. Raggiungimento, da parte degli alunni, di risultati quantificabili in termini di competenze.
4. Acquisizione, da parte degli alunni, di modalità operative indirizzate all’apertura ed al confronto delle idee.
62
5. Autovalutazione dei risultati raggiunti
RISORSE UMANE E FINANZIARIE:
1. Esperti per la realizzazione di corsi di aggiornamento
2. Insegnanti dell’Istituto, incentivati per le ore eccedenti la funzione docente.
Allegato 1: PAI
Allegato 2: Finalità dei tre ordini di scuola e Curricolo
Allegato 3: Patto educativo
Allegato 4: Progetto Animatore digitale e Team dell’innovazione
63