Transcript Presentación del EGEL en la Cd. de Veracruz 05/03/2012

Exámenes Diagnósticos para la Licenciatura
Análisis de los resultados del EGEL e ingreso al
Padrón de Programas de Alto Rendimiento (iDAP)
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Ceneval
5 de marzo de 2012
¿Qué es el EGEL?
El EGEL es una prueba nacional, especializada por carrera profesional, que
tiene como objetivo…
identificar la medida en que los egresados de la Licenciatura cuentan
con los conocimientos y habilidades esenciales para el inicio del
ejercicio profesional en el país.
Alcance del EGEL
• Con el uso continuo y sistemático del EGEL se espera poder contar con
información válida y confiable que contribuya a establecer,
fundamentalmente, tres aspectos:
1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un
estándar de formación nacional;
2. El nivel de eficacia y pertinencia de los distintos programas y
modalidades de formación profesional que administran las IES;
3. Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales, los
organismos acreditadores respectivos, puedan identificar los
méritos de cada programa de licenciatura en cada institución
educativa.
Atributos del EGEL
Atributo
Definición
Especializado por carrera
profesional
Considera las particularidades de contenido y enfoque de
una formación profesional particular. No incluye
conocimientos y habilidades profesionales genéricos.
De alcance nacional
Considera los aspectos esenciales de la formación
profesional. No está referido a un currículo en particular.
Estandarizado
Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y
calificación.
Criterial
Se diseña con referencia a un estándar de desempeño
preestablecido.
De máximo esfuerzo
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante,
sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al
sustentar la prueba.
Objetiva
Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual
permite su automatización.
Sensible a la instrucción
Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación
profesional, los cuales son una consecuencia de la
experiencia educativa.
Características del EGEL
 Contenidos centrados en los problemas y situaciones de la práctica
profesional que debe enfrentar con éxito el egresado al iniciarse en el
ejercicio de la profesión
 Contenidos validados por comités de expertos y centenares de
profesionistas en ejercicio
 Instrumentos con estándares de desempeño expresados en forma
cualitativa, referidos a lo que el egresado es capaz de hacer
 Reportes de resultados que enfatizan los niveles de desempeño
alcanzados por el sustentante en cada área que evalúa la prueba y los
conocimientos y habilidades asociados a cada uno de ellos
Enfoque para el diseño de los EGEL
FUNCIONES
Ámbitos de actuación en los que actualmente se
organiza el ejercicio de la profesión

ACTIVIDADES
Lo que típicamente hace el profesionista en el desempeño de la
función
Información
que se valida
en la encuesta

TAREAS
Acciones críticas que permiten llevar a cabo la actividad
profesional

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
Participación de más
de 25 mil profesionistas
Qué requiere aplicar para la realización de las tareas
ESPECIFICACIONES DE REACTIVOS
Definición de la conducta que evidencia el dominio
de la habilidad o conocimiento
Los Niveles de Desempeño
En cada una de las áreas de los EGEL se consideran tres niveles
de desempeño en los cuales se clasifica a los sustentantes, de
conformidad con los puntos de corte establecidos por el Consejo
Técnico:
 Aún No Satisfactorio (ANS)
La descripción de estos
niveles de desempeño
en cada una de las
áreas permite conocer
qué
problemas
y
situaciones es capaz de
resolver un sustentante
en cada caso.
 Satisfactorio (DS). Es el dominio sólido y organizado
de los conocimientos y habilidades cognitivas que son
necesarios en cada área de la prueba para iniciarse
eficazmente en el ejercicio de la profesión
 Sobresaliente (DSS). Es el dominio sólido y
organizado de los conocimientos y habilidades
cognitivas requeridos en cada área de la prueba para
iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión, con
amplia capacidad de generalización a situaciones
novedosas y complejas.
EGEL en operación
Área de las
Ciencias de la Vida y la Conducta
1.
Biología
2.
Ciencias Agrícolas
3.
Enfermería
4.
Medicina General
5.
Medicina Veterinaria y Zootecnia
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Nutrición
Odontología
Psicología
Química
Química Clínica
Químico Farmacéutico Biólogo
Área de las
Ingenierías y las Tecnologías
Área de las
Ciencias Sociales y las Humanidades
22.
Ciencias Computacionales
12.
Administración
23.
Informática
13.
Ciencias de la
Comunicación
24.
Ingeniería Civil
14.
Comercio / Negocios
Internacionales
25.
Ingeniería Computacional
26.
Ingeniería de Software
15.
Contaduría
27.
Ingeniería Eléctrica
16.
Derecho
28.
Ingeniería Electrónica
17.
Economía
29.
Ingeniería Industrial
18.
Mercadotecnia
30.
Ingeniería Mecánica
19.
Pedagogía
31.
Ingeniería Mecánica-Eléctrica
20.
Trabajo Social
32.
Ingeniería Mecatrónica
21.
Turismo
33.
Ingeniería Química
Instituciones usuarias de los EGEL
600
548
550
490
Número de Instituciones
500
450
407
432
371 374
400
350
283
300
243
250
198 205
200
158
150
100
50
56
83
83
93
112 120
21
0
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Año
EGEL aplicados
(1994 – 2011)
120,000
113,572
110,000
104,806
Número de sustentantes
100,000
90,000
84,727
80,000
94,995
74,569
76,932
70,000
60,000
53,730
60,800
50,000
48,427
37,674
40,000
30,000
24,122
28,666
20,000
8,294
10,000
234
0
3,353
11,014
18,065
853,305
(18 años)
9,325
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Año
¿Qué necesito analizar?
I. El objetivo que tiene la institución para su aplicación.
 Requisito de egreso
 Con aprobación
 Por presentación únicamente
 Requisito de titulación
 Con aprobación
 Solo por presentarlo
 Opción de titulación
 voluntario




Como una asignatura integradora con créditos
Como un porcentaje en una asignatura del último semestre con créditos
Como asignatura optativa con créditos
Ninguno (no lo usa los estudiantes que lo presentan lo hacen de manera
independiente)
¿Qué necesito analizar?
II. La proporción de
estudiantes que
presentan anualmente
Solo es indicador si la
proporción de estudiantes es
representativa de la
población., es decir:
 Censo
 Muestra representativa
Es lo que pide el IDAP
¿Qué necesito analizar?
III. Las condiciones de
aplicación del EGEL a
nivel institucional.
EGEL es un examen
cuyo atributo es ser una
prueba de máximo logro.
Si el estudiante no le pone
su máximo esfuerzo no es
un indicador confiable.
¿Qué necesito analizar?
• IV. El uso institucional que se
tiene del análisis de los
resultados.
 Revisar el plan de estudios
 Indicador de competitividad
académica (PIFI)
 Indicador de efectividad del plan
de estudios (PIFI)
 Con los profesores para mejorar
su práctica docente
 Ninguno
¿Qué hacer a partir de ese análisis
para incorporar en el PIFI?
a. Si los que presentan es una muestra representativa o censo y los
estudiantes ponen máximo esfuerzo



Analizar sus resultados con el profesorado para identificar la conveniencia de
ingresar al Padrón o tomar medidas previas asociadas al plan de estudio o
métodos de enseñanza.
Si los resultados ameritan pasar por el proceso de evaluación con el IDAP
solicítelo y en el PIFI solicite los recursos para el EGEL
¿Qué hacer a partir de ese análisis
para incorporar en el PIFI?
B, Si es requisito de egreso o de
titulación sin garantizar
máximo esfuerzo por parte del
estudiante
b1establecer estrategias que
garanticen que los estudiantes
hagan su máximo esfuerzo
b2 analizar la conveniencia de
mantener la política porque no
es de esa manera un indicador
confiable
¿Qué hacer a partir de ese análisis
para incorporar en el PIFI?
c. Si es opción a titulación
a. mantenerla pero no es
indicador de resultados ni
podrán ingresar al padrón de
programas de Alto
Rendimiento del Ceneval
b. Establecer una estrategia que
garantice tenga sentido como
indicador de resultado y poder
ingresar al Padrón..
¿Qué hacer a partir de ese análisis
para incorporar en el PIFI?
d. Si esta con créditos en el plan
de estudios
a.
b.
c.
Verificar los resultados y analizar
la conveniencia de ingresar al
padrón como evaluación
Si los resultados no son óptimos
tomar medidas con el apoyo del
profesorado para mejorar el plan
de estudios o las estrategias de
enseñanza.
Motivar a que los estudiantes
pongan su máximo esfuerzo
El Padrón de Programas de Licenciatura
de Alto Rendimiento Académico-EGEL
19
Uso del EGEL por parte de las IES
 De 1994 a la fecha, más de 850,000 egresados de licenciatura de cerca
de 600 campus o planteles de IES han sustentado un EGEL
 Sin embargo, en pocas IES es posible hacer inferencias válidas sobre la
calidad de sus programas de licenciatura con base en los resultados del
EGEL, ya que…
 NO presenta el EGEL el total de los egresados del programa, ni
tampoco, una muestra representativa de ellos
 Los sustentantes no realizan su máximo esfuerzo al resolverlo
 Se utiliza el EGEL sólo como una opción de titulación o un simple
requisito administrativo, sin consecuencias académicas de ningún tipo
20
Establecimiento del IDAP
Ante esta situación, el Ceneval propuso el establecimiento de un
indicador a partir del cual se creen estándares que permitan clasificar
los programas de licenciatura de las IES con base en los resultados
alcanzados en el EGEL.
El nombre que se ha dado a este indicador es:
Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura
(IDAP)
21
El IDAP y el Padrón de Programas de Licenciatura
de Alto Rendimiento Académico-EGEL
El Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura (IDAP)
es el referente utilizado para incorporar los programas de licenciatura de las
IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico – EGEL.
Este Padrón representa un reconocimiento para las instituciones educativas
de los logros alcanzados mediante la aplicación del EGEL a sus egresados y
brinda a la sociedad información relevante sobre la calidad de la formación
alcanzada por los egresados de los distintos programas educativos de
licenciatura en el país.
Esta información se sumará a la difundida por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (Copaes), relativa a la calidad de los programas
educativos.
22
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
El cálculo del IDAP es sencillo y requiere esencialmente dos
elementos:
a) La proporción de sustentantes que obtiene algún Testimonio de
Desempeño (Satisfactorio –TDS– y Sobresaliente –TDSS–) y
la proporción que no lo obtiene (ST), considerando a toda la
población que, en el ámbito nacional, sustentó el EGEL en un
periodo de referencia (para la segunda convocatoria: 1 de julio
de 2011 – 30 de junio de 2012).
b) La proporción de sustentantes que alcanza TDSS, TDS y ST,
del conjunto de sustentantes de cada programa/campus de
cada IES, durante el mismo periodo de referencia.
23
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
IDAPi = Axi + Byi - Czi
A = 3 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS, considerando
el periodo de referencia o de línea base
B = 2 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS, considerando
el periodo de referencia o de línea base
C = 1 + Proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio,
considerando el periodo de referencia o de línea base
xi :
La proporción de sustentantes del programa/campus i que obtuvo Testimonio de
Desempeño Sobresaliente (TDSS).
yi :
La proporción de sustentantes del programa/campus i que obtuvo Testimonio de
Desempeño Satisfactorio (TDS).
zi :
La proporción de sustentantes del programa/campus i que no obtuvo Testimonio
de Desempeño (ST).
24
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
El IDAP se distribuye de manera continua en una escala que va de -2 a 4 y
permite la definición de dos estándares de rendimiento académico para los
programas/campus de licenciatura:
• Estándar de rendimiento académico 1:
IDAPi ≥ 1.8
En este nivel o estándar de rendimiento
se clasifica a los programas/campus de
las IES cuyo valor en el IDAP es mayor
o igual a 1.8
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de
licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento,
sean aquellos en los que alrededor del 80% o más de sus sustentantes
obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).
25
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
• Estándar de rendimiento académico 2:
1 ≤ IDAPi < 1.8
En este nivel o estándar de rendimiento se
clasifica a los programas/campus de las IES
cuyo valor en el IDAP es mayor o igual a 1 y
menor a 1.8
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de
licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento
sean aquellos en los que alrededor del 60% o más de sus sustentantes
obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).
26
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
Primer paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño del total de la
población evaluada con el EGEL-X durante el periodo de referencia, y se calcula el valor de
los coeficientes A, B y C del IDAP.
Supongamos que dicha distribución es la siguiente: 9.3% de la población total obtuvo TDSS,
43.2% obtuvo TDS y 47.5% no obtuvo Testimonio
Por lo tanto:
A = 3 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS
= 3 + 0.093 = 3.093
B = 2 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS
= 2 + 0.432 = 2.432
C = 1 + proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio
= 1 + 0.475 = 1.475
De esta forma, el IDAP queda expresado de la siguiente manera:
IDAPi = 3.093xi + 2.432yi - 1.475zi
27
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
Segundo paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño de la población
evaluada con el EGEL-X por programa/campus de licenciatura durante el periodo de
referencia.
Consideremos los programas/campus de licenciatura A y B con 100 egresados cada uno de
ellos, cuya distribución en testimonios de desempeño es:
• Programa/campus A: 47% obtuvo TDSS, 24% TDS y 29% ST
• Programa/campus B: 60% obtuvo TDSS, 35% TDS y 5% ST
Esto indica que:
 para el programa/campus A: x = 0.47, y = 0.24, z = 0.29
 para el programa/campus B: x = 0.60, y = 0.35, z = 0.05
Sustituimos los valores de x, y y z de ambos programas/campus y obtenemos:
IDAPA = (3.093)(0.47) + (2.432)(0.24) – (1.475)(0.29) = 1.61
IDAPB = (3.093)(0.60) + (2.432)(0.35) – (1.475)(0.05) = 2.63
28
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
Tercer paso. Se clasifica los programas/campus de licenciatura en el estándar
correspondiente con base en el valor alcanzado en el IDAP
• Estándar de rendimiento académico 1:
IDAPi ≥ 1.8
• Estándar de rendimiento académico 2:
1 ≤ IDAPi < 1.8
Por tanto:
El programa/campus A queda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 2:
1 ≤ IDAPA = 1.61 < 1.8
El programa/campus B queda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 1:
IDAPB = 2.63 ≥ 1.8
Con estos resultados, ambos programas/campus quedarían incorporados en el
Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico – EGEL
29
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto
Rendimiento Académico–EGEL
Los programas/campus de licenciatura que queden clasificados en los estándares de
rendimiento académico 1 y 2 serán incorporados al Padrón de Programas de
Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL:
• Se publicará un Padrón por EGEL
• Los programas/campus que no queden incorporados en el Padrón no serán
objeto de publicación, pero si se les notificará el resultado alcanzado en el IDAP
• Se mostrarán dos grupos de programas/campus, en el primero se mostrarán
aquellos que quedan clasificados en el estándar 1 y en el segundo aquellos que
quedan clasificados en el estándar 2
• En ambos grupos se presentarán los programas/campus en orden alfabético
• No se incluirá el valor alcanzado en el IDAP
• Se incluirán las razones por las cuales un programa/campus queda incorporado
en el Padrón y las razones por las cuales un programa/campus puede no estar
incluido
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Condiciones de participación en la convocatoria
http://idap.ceneval.edu.mx
1. La IES interesada debe enviar una solicitud en la que:
a. exprese su interés porque uno o varios de los programas/campus
que administra participen en el proceso
b. manifieste su acuerdo con los procedimientos con base en los
cuales se estima el IDAP y se definen los estándares de desempeño
correspondientes
c. de su consentimiento para que, en el caso de quedar incluido el
programa/campus en el padrón de alto rendimiento correspondiente,
sus resultados se hagan públicos en el portal del Ceneval,
2. La solicitud debe acompañarse de un formato que debe ser firmado por
el rector de la IES o el responsable institucional del programa/campus,
en donde se pone de manifiesto que el EGEL se aplica al total de
egresados del programa de la licenciatura o a una muestra
representativa de ellos.
31
Condiciones de participación en la convocatoria
http://idap.ceneval.edu.mx
3. El Ceneval da respuesta a las solicitudes recibidas, señalando la
procedencia o no de la solicitud
4. El Ceneval notifica individualmente a cada IES participante el resultado
alcanzado en esa convocatoria (estándar alcanzado y valor del IDAP) y
los pasos a seguir para los programas que ingresaron al padrón de alto
rendimiento y para los que no lo lograron (renovación de solicitud)
5. Se hace pública en el portal del Ceneval (www.ceneval.edu.mx) la
relación de programas/campus que quedan clasificados en el Estándar
1 y Estándar 2 en el padrón de alto rendimiento académico, señalando
las condiciones y criterios que tuvieron que cubrir para poder alcanzar
estos estándares
6. El Ceneval hace entrega del reconocimiento de alto rendimiento
académico a las autoridades responsables del programa en las IES
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Ventajas
► Las IES que participen en este proyecto contarán con:
 Un referente confiable con el cual comparar, año con año, el
resultado del conjunto de sus egresados como un indicador de:
 Eficacia de los distintos programas de licenciatura que
administran
 Rendimiento académico relativo, al poder compararse con otras
IES clasificadas en los estándares de rendimiento establecidos
 Una visibilidad ligada a los logros de aprendizaje de sus egresados,
ante el público usuario de sus servicios educativos
 Un indicador válido y confiable de rendimiento académico para los
procesos de evaluación interinstitucional y los procesos de acreditación
de los programas de licenciatura
33
Segunda convocatoria
EGEL considerados
Los 33 en operación
Periodo de referencia
01 de julio de 2011 – 30 de junio de 2012
EGEL
Egreso EGEL
Egreso
EGEL
01 de julio
2011
30 de junio
2012
Egresados durante el periodo
establecido en la convocatoria
34
Segunda convocatoria
Calendario
 Solicitud
 Formato
Listado de
egresados
35
El Premio Ceneval al Desempeño de
Excelencia-EGEL
36
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
Este premio tiene el propósito de reconocer y estimular a los egresados
de diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño
excepcional en el EGEL y, con ello, promover la cultura del mérito y la
excelencia académica en las instituciones de educación superior del
país.
Se otorgará a los egresados que:
a) alcancen un desempeño sobresaliente en todas y cada una de las
áreas que integran el EGEL
b) presenten por primera vez el EGEL y
c) tengan un año máximo de haber egresado de la licenciatura o estén
próximos a hacerlo
La institución debe informar al correo electrónico [email protected], a
más tardar 10 días hábiles posteriores a la recepción de los reportes de resultados,
sobre los aspectos b) y c) en relación con cada candidato a recibir el premio.
37
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
Entró en vigor a partir del tercer cuatrimestre de 2011 considerando los
datos de las aplicaciones del EGEL entre el 1 de septiembre y el 23 de
diciembre de 2011.
La primera relación de sustentantes premiados se publicó el 29 de
febrero de 2012.
Los premiados obtendrán:
 Un reconocimiento y una medalla alusivos
 El reconocimiento público del logro alcanzado en el EGEL
 La participación en la ceremonia de entrega de los premios en la que
estarán presentes las autoridades de la SEP y funcionarios del
Ceneval.
38
El Premio Ceneval al Desempeño
de Excelencia-EGEL
Los premios se entregarán, cada cuatro meses y en distintas regiones
del país, en una ceremonia especial cuya sede será una de las IES de
la región con mayor número de egresados premiados.
La ceremonia será presidida por autoridades de la IES sede, así como
por funcionarios de la SEP y del Ceneval; además, contará con la
participación de las autoridades de las IES con egresados premiados.
39