Transcript ppt

‫مصاعب الترجمة اآللية‬
‫الحوسبة العربية (تعريب الحاسبات( – ‪20‬‬
‫حسني املحتسب‬
‫‪1‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫الحوسبة العربية (تعريب الحاسبات( – ‪20‬‬
‫مصاعب الترجمة اآللية‬
‫حسني املحتسب‬
‫‪2‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫مسار‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫محاضرات الطالب‬
‫ملخص عن أخبار المشروع‬
‫مصاعب الترجمة اآللية‬
‫متطلب ‪ 9‬عن الترجمة اآللية‬
‫‪3‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫محاضرات الطالب‬
‫•‬
‫األحد‪ 30 ,‬ديسمبر‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫•‬
‫اللغة العربية و تكنولوجيا المعلومات ‪ -‬حمود الباهلي‬
‫تصميم موقع عربي ‪ -‬حسن سليس‬
‫___________________‬
‫الثالثاء‪ 1 ,‬يناير‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪4‬‬
‫الحاجة إلى لغة برمجة عربية‪ -‬حبيب الجارودي‬
‫___________________‬
‫___________________‬
‫حسني المحتسب‬
‫محاضرات الطالب‬
‫•‬
‫األحد‪ 6 ,‬يناير‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪5‬‬
‫ترجمة التطبيقات باستخدام ‪ - RC-WinTrans 5.6‬عبدهللا‬
‫العتيبي‬
‫اعتزازنا بلغتنا العربية عن طريق استخدام الحاسب اآللي ‪ -‬مازن‬
‫النوفل‬
‫قواعد بيانات القرآن الكريم كأساس للمعجم اآللي الموسع للغة‬
‫العربية ‪ -‬محمد الجاسم‬
‫حسني المحتسب‬
‫محاضرات الطالب‬
‫•‬
‫الثالثاء‪ 8 ,‬يناير‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪6‬‬
‫البرمجيات الحرة ومفتوحة المصدر واللغة العربية ‪ -‬حسن البوعلي‬
‫أسماء النطاقات العربية ‪ -‬لؤي حنيف‬
‫العروض الرقمي ونقد لبرنامج موسوعة الشعر العربي ‪ -‬محمد‬
‫الشهراني‬
‫حسني المحتسب‬
‫ملخص عن أخبار المشروع‬
‫تفضلوا‬
‫‪7‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التحليل الصرفي‬
‫•‬
‫مشترك اللفظ ‪ :Homonyms‬تحمل الكلمة معنيين‬
‫مختلفين او اكثر‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪8‬‬
‫في اإلنجليزية ‪ bank‬تعني مصرف او ضفة النهر‬
‫في العربية نجم بمعنى كوكب في السماء او بمعنى عشب‬
‫صغير‪.‬‬
‫جبن‪ :‬نوع من الطعام جبنة او كصفة بمعنى جبان‬
‫العين بمعنى الجاسوس او العين المبصرة‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التحليل الصرفي‬
‫•‬
‫متعدد المعاني ‪ Polysemy‬وتاتي الكلمة بعدة معاني مختلفة‬
‫ولكن متقاربة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫في اإلنجليزية ‪ face‬بمعنى وجه او سطح او واجهة مبنى‬
‫في العربية كلمة وجه بمعنى سطح وبمعنى جهة وبمعنى الوجه الذي‬
‫في الرأس‬
‫متحد النطق ‪ Homophones‬نجد أن النطق واحد لكلمتين‬
‫مختلفتين في الكتابة او المعنى‬
‫•‬
‫•‬
‫‪9‬‬
‫في اإلنجليزية ‪ pear‬و ‪ pair‬بمعنى كمثرى وزوج‬
‫في العربية المحتل تحمل معنى الغاصب وتحمل معنى المغصوب‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التحليل الصرفي‬
‫•‬
‫االلفاظ الدارجة او المجازية )‪ (idioms‬قد تستخدم‬
‫بعض التعابير بمعان غير المعاني االصلية لها‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫‪10‬‬
‫في اإلنجليزية لفظ ‪ Put yourself in my shoes‬ال‬
‫تعني ضع نفسك في حذائي وإنما تعني ضع نفسك مكاني‬
‫العربية قولهم ركب رأسه لمن يعاند‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التحليل الصرفي‬
‫•‬
‫السوابق واللواحق ‪ -‬الزوائد‪ :‬ال يضم المعجم المستعمل في الترجمة‬
‫اآللية كل المفردات المستعملة للفظ الواحد بكل احتماالت الزيادات التي‬
‫ممكن أن تسبقه )‪ (prefix‬أو تلحق به )‪ (suffix‬أو تكون ضمنه‬
‫)‪ (infix‬أو حتى بكل التصاريف الممكنة له‬
‫• نحتاج لمحلل صرفي للغة المترجم منها ومركب صرفي للغة المترجم‬
‫اليها‬
‫• تظهر بعض الصعوبات في كيفية التمييز بين الزوائد الفعلية وبين ما‬
‫هو أصل في اللفظ‬
‫•‬
‫‪11‬‬
‫كمال في العربية هل هي اسم شخص أم أنها حرف جر كـ متبوع باسم‬
‫مجرور مال‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التحليل التركيبي‬
‫•‬
‫معاني شبه الجمل‬
‫•‬
‫•‬
‫"‪ "Ahmed saw a man on a hill with a telescope‬بعض‬
‫الغموض الذي يظهر في الجملة الواحدة نتيجة بعض حروف الوصل‪،‬‬
‫فهل الجهاز مع أحمد أم مع الرجل أم على الهضبة؟ علما ً أن كلمات‬
‫الجملة منفردة غير غامضة‬
‫مدلوالت جزء محذوف‪ :‬قد تحذف بعض الكلمات لداللتها من‬
‫النص‬
‫•‬
‫•‬
‫‪12‬‬
‫في اإلنجليزية‪He is a student but you are not :‬‬
‫في العربية‪ :‬الكتاب األول أفضل من الثاني‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات الترجمة اآللية‪ :‬في التركيبي والداللة‬
‫مدلوالت الضمائر في الجملة الواحدة وبين الجمل ‪:‬‬
‫•‬
‫‪Ahmed has two books. He bought them yesterday‬‬
‫• ألحمد كتابان‪ .‬لقد اشتراهما أمس‬
‫‪• Ahmed has three books. He bought them‬‬
‫‪yesterday‬‬
‫• ألحمد ثالثة كتب ‪.‬لقد اشتراها أمس‬
‫معان وخاصة إذا كانت‬
‫• الضمائر في الجملة الواحدة قد تفهم بعدة‬
‫ٍ‬
‫تعود السم في سياق سابق ‪.‬ومع أن المضطرد في اللغة أن الضمير‬
‫يقع قريبا من االسم الذي يعود إليه لكن ذلك ال يعتبر قاعدة يمكن‬
‫السير عليها‬
‫•‬
‫‪13‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات في الترجمة اآللية من اإلنجليزية إلى العربية‬
‫•‬
‫الحركات وعالمات الضبط ‪:‬من الواضح أن عدم استعمال‬
‫الحركات قد يولد غموضا في فهم المراد بالكلمة غير المضبوطة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪14‬‬
‫ب‪،‬‬
‫ب‪ ،‬كُـتِ َ‬
‫ب‪ ،‬كُـتِ َ‬
‫ب‪َ ،‬كـت َّ َ‬
‫مثال كلمة كتب يمكن أن تكون‪َ :‬كـت َ َ‬
‫ب‪ ،‬كُـت ُ ٌ‬
‫وغيرها‬
‫قد تغير الحركات كليا من معنى الكلمة كما في َ‬
‫ب‬
‫ـر َ‬
‫وض ْر ٌ‬
‫ب ِ‬
‫ض َ‬
‫ويمكن التغلب على كثير من الغموض الناتج عن عدم استعمال‬
‫الحركات بفهم السياق العام للنص‬
‫حسني المحتسب‬
‫صعوبات في الترجمة اآللية من اإلنجليزية إلى العربية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫التقسيم الداللي للكلمات العربية‬
‫القليل من البحوث حول هذا الموضوع‬
‫بمعان معينة وما‬
‫ونعني بالتقسيم الداللي ترابط االسماء واألفعال‬
‫ٍ‬
‫معان أخرى‬
‫تحمله ضمنيا ً من‬
‫ٍ‬
‫مثال‪” :‬كائن حي“ تحمل معنى الحركة وتتضمن معنى النمو‬
‫والتغذي والتنفس وغيرها ‪.‬كما يحمل" الود "جزءا ً من معنى‬
‫الحب والشعور‬
‫‪15‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫•‬
‫‪16‬‬
‫التقسيم الداللي للكلمات العربية‬
‫حسني المحتسب‬
‫متطلب ‪9‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫من طرق الترجمة من اللغة اإلنجليزية إلى العربية طريقة تبديل‬
‫الكلمات اإلنجليزية بما يقابلها من كلمات عربية‬
‫غير فعالة وغير عملية‬
‫استخدام بعض القواعد التحويلية بعد الترجمة لتحسين هذه‬
‫الطريقة‬
‫افترض أن لدينا قاموسا ً يعطي معنى عربيا واحدا لكل كلمة‬
‫تبديل كل كلمات الجملة اإلنجليزية بكلمات عربية‬
‫والمطلوب استخالص مجموعة قواعد تحويلية تساعد على‬
‫تحويل الكلمات المترجمة إلى جمل مفهومة‬
‫‪17‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫متطلب ‪ : 9‬مثال ‪1‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الجملة اإلنجليزية‪Salma came :‬‬
‫الكلمات العربية المقابلة‪ :‬سلمى(اسم‪ ،‬مؤنث‪ ،‬مفرد‪ )... ،‬جاء‬
‫(فعل‪ ،‬ماض‪ ،‬متعادل (مذكر أو مؤنث)‪)... ،‬‬
‫الجملة العربية المطلوبة‪ :‬جاءت سلمى‬
‫القاعدة المستنبطة‪:‬‬
‫•‬
‫إذا كانت تركيبة الجملة على شكل‬
‫•‬
‫•‬
‫‪18‬‬
‫<اسم> <فعل> فإنها تحول إلى <فعل> <اسم>‬
‫يتم تحويل الفعل إلى التأنيث إذا كان االسم مؤنثا‪.‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫متطلب ‪ :9‬مثال ‪2‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الجملة اإلنجليزية‪The students are active :‬‬
‫الكلمات العربية المقابلة‪ :‬ال طالب (اسم‪ ،‬متعادل (مذكر أو مؤنث)‪،‬‬
‫جمع‪ )... ،‬يكون (فعل‪ ،‬جمع‪ )... ،‬نشيط (اسم‪ ،‬متعادل (مذكر أو مؤنث)‪،‬‬
‫متعادل (مفرد أو جمع)‪)... ،‬‬
‫الجملة العربية المطلوبة‪ :‬الطالب نشيطون‬
‫القاعدة المستنبطة‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪19‬‬
‫دمج ال التعريف باالسم الذي يليها‬
‫حذف كلمة يكون بعد االسم‬
‫تحويل الكلمة التي تلي كلمة يكون إلى صيغة العدد المصاحبة لالسم وصيغة‬
‫الجنس‬
‫حسني المحتسب‬
‫متطلب ‪ :9‬المطلوب‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫كل فريق يستخدم جمال مختلفة التراكيب بعدد يساوي ‪ 5‬أضعاف‬
‫عناصره على األقل الستخالص القواعد المطلوبة‬
‫الجملة الواحدة قد تحوي أكثر من قاعدة‬
‫عمل القواعد على كلمات الجملة العربية‬
‫يمكن افتراض وجود معلومات مرافقة للمعنى المعجمي كالجنس‬
‫والعدد وغيرها‬
‫‪20‬‬
‫حسني المحتسب‬
‫وشكرا‬
‫سبحانك اللهم وبحمدك أشهد أن ال إله‬
‫إال أنت أستغفرك وأتوب إليك‬
‫‪21‬‬
‫حسني المحتسب‬