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語言發展
組員： 劉芷媛 陳安琪 胡珮玟
彭郁珊 劉俞廷
指導老師：蔡秋桃老師
語言的特性
人類語言具有三種特性：
語意性：
生產性：
超越時空性：
語言的結構
語言由五大系統組成：
語音：
指一些重要的口語聲韻，結合這些基本聲韻至更大
單位的規則系統。
語形：
指結合語言中最小意義單位，並使之成為文字的組
合規則。
語法：
結合多個文字組成片語及句子的語言規則系統。
語意：
文字的意義系統。
語用：
表達個人想法及感覺的語言使用方法。
語言發展理論
學習理論：語言是一種學習而得的技巧。
學習理論奠基於行為理論，特別是史金鈉
的操作制約原理，以及班度拉，學習係透
過模仿的概念。
先天理論：說話能力是與生俱來的。
查姆斯基提出，主張語言是人與生俱來的
能力。認為人類先天具有一套「語言習得
機制」，是一套適合用以偵測及學習語言
規則的大腦機制。
互動理論：認知與社會互相取向。
認知取向：語言取決於認知。
，「皮亞傑認知發展理論」中的語言，是
眾多不同能力中的一種，取決於整體的認
知成熟度。
社會互動理論：語言發展是一種孩子的
生理傾向和社會互動複雜的相互作用之結
果，只是對簡單地聽到語言，對學習語言
是不夠的。
語言前的發展-前語言期
早期對口音的反應：
1個月大的嬰兒以一個發出設定聲音的撫
慰器。
6個月大時，就能辨別不同順序的聲音。
嬰兒正式語言出現的發生行為：哭泣到說話
年齡
口語聲音的類型
出生
無所作為及沒有變異的聲音
2個月
以低語聲表達舒適及喜悅
4個月
5個月
以特定的哭聲表達，能發出低聲和笑聲
過渡期牙語：能發出有一個子音或母音的單音節
6個月
真實牙語：重複、成對的母因或子音
8~12個月
回聲期：直接的單字模仿
9~18個月
1.賦予變化的牙語2.怪腔的牙語3.初始語彙
1歲
第一個真實有意義的語彙
單字期-單字句期
第一期1~1歲半，是真正的語言開始
在此為命名爆發階段
以單字代表整句的意義
ex：「媽媽」代表媽媽我肚子餓了
發的音通常是重疊的
ex：「媽媽」、「尿尿」
從單字句到雙字句-電報式語言期
第二期1歲半~2歲
又稱「雙（多）字句期」、「電報式語言
期」、「稱呼期」
以雙字代表整句的意義
ex：「媽媽!玩」代表媽媽帶我出去玩喜歡
問東西名稱
學前兒童期語言的學習
第三期2~2歲半
又稱「造句期」、「文法期」、「代名詞」
開始學習成人的文法，會模仿成人的語氣和
語法
學習使用代名詞：我→你→他
兒童中期與年青少年期的語言學習
第四期2歲半~3歲
又稱，「複合句期」、「好問期」
使用複合句：
聯合複句
ex：「弟弟有糖吃，我也要吃」
主從複句
ex：「媽媽出去以後，弟弟就哭起來」
喜歡發問
雙重語言
學習兩種語言的挑戰和結果
挑戰：爸爸是外國人媽媽是台灣人，但是
爸爸的中文不是很流利，也還是要學習爸
爸的語言，小時候學習兩種語言就是一種
挑戰
結果
優點：越來越國際化，出國在外英文一切
好辦
謝謝大家的聆聽
啾咪:-*