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班級：幼保一甲
老師：蔡秋桃
學生：黃鈺軒 499I0002
王秀琪 499I0032
林佳葦 499I0042
陳怡如 499I0074
◎Bourdieu認為資本可分為四種形式：經濟
資本、社會資本、象徵資本、文化資本
◎文化資本常透過具體內化形式、客觀化形
式、制度化形式等型態形塑個人社會化。
文化認同
◎他們面臨文化差異時，對母親原生國文化的認
同感，導致與台灣社會主流文化的格格不入；或
是對母親原生國與台灣社會主流兩種文化產生一
種調和式的文化統合，這些都將影響新住民幼兒
的價值觀與發生適應上的困難。
自我概念
◎由於外籍配偶來自不同文化地區，加上國人對新
住民幼兒的刻板印象，對新住民幼兒偏差的行為態
度，導致許多新住民幼兒在進入校園就讀後，受到
同學的取笑與歧視，在自我概念發展上出現混淆的
現象，直接會產生適應上的問題。
同儕關係
◎同儕往往是新住民幼兒模仿的對象，對新住民幼
兒來說，其行為可藉由觀察別人的行為和別人行為
結果來學習，而新住民幼兒學習的行為亦可由觀察
模仿他人行為結果修正。
幼兒園生活適應
學者吳新華指出，校園適應乃指兒童處於校園環境中，
能安適的生活、有效的學習，並與老師及同學間建立和
諧的關係。
啟蒙教育計畫
◎協助為外籍配偶、單親、原住民、低收入戶及中低收
入戶等弱勢家庭之父母及其兒童，提供有關於語文及學
習發展能力所需之有利環境，充實學前準備以強化社會
適應，減緩其日後學習障礙。