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幼 兒 園 課 室 經 營 二 技 幼 保 三 甲 1A3I0015 邱 于 倢 李 芳 靜 老師 認識訪談主角 l 姓名:馬識騏 l 地區:台北市 內湖區 l 園所:派約里亞恕德幼稚園 l 資歷:兩年 教學理念:視如己出 l 才是對孩子最好的身教 l l l 派約里亞恕德幼稚園 教學理念: Patience 耐心 lIntelligence 智慧 lEncouragement 鼓勵與讚美 lResource 資源與寶藏 lIdea 創意 lActivity 行動力 l 教學目標 l 在課程規劃時，即將「人文統合」課程以近三 分之一強的比例進行授課，主題設定自「自己→家 庭→學校→社區→國家→世界→地球→宇宙」逐步 開展幼兒的學習視野，鼓勵自我認知、人文關懷、 藝術文化、社會科學及自然科學等領域的探索。 l 同時著重多元的學習內涵-數學、語文、音樂 、律動、人際智能及潛能開發的主題設定，加強孩 子學習的工具，以增進孩子建立「終身學習」的能 力。 l 教學原則 l 重視幼兒的自我發展，在幼兒學習及遊戲中， 讓彼此學習相互給予肯定及鼓勵，養成幼兒自信、 滿足、快樂等特質，循序漸進的建立和平處世及從 容不迫的人格養成，在安全及穩定的氛圍中發展其 感官能力、想像力與創造力。 l 當老師們競競業業地身體力行Pieria的精神時 ，常常身教也在醞釀中，有時我們一回首，驀然發 現我們的孩子竟在不知不覺中，親身實踐並展現了 Pieria的特質，那真令人感到無比的歡愉及欣喜。 l l 幼兒是遊戲及學習的主導者，教師扮演引導及 協助者，幼兒在學習尊重個別差異的情境中，藉由 遊戲及活動，讓彼此建立相互包容及欣賞的態度， 進而發展出同儕互動的規則及秩序與團隊合作的精 神。 l 學校是幼兒進入最早的社會，在這裡孩子學 習到生活中：數學的-數與量、顏色、 形狀、大小 、高矮、空間概念等等邏輯與抽象的知識。自然科 學的-天氣與氣溫、昆蟲 與動物、光電等資源的 認識，建立尊重生命及愛惜資源的態度。語文的: 學會欣賞不同的語言、文字或符號建構的詩詞歌謠 。在音樂與藝術裡，陶冶並提升自己的內 在。在 人際智能 - 經由內省認識自我、肯定自我、欣賞 自我，在與人互動中了解個別差異，學習接受、包 容與溝通。孩子在進入學 校這個社會後，變的自 信、勇敢，也懂得關懷與尊重、學會了珍惜與體諒 、學習到挫折與應變能力… l 在孩子如小花、幼苗般，止不了、停不掉的成 長、蛻變，不斷地淬鍊及提升中，我們總能在孩子 身上發現我們的核心價值，一種我們的孩子與派約 里亞團隊共同創造的核心價值 -「Exploring a New Thinking, Creating a New Vision.」 雙語幼兒學校 1.以增進孩子未來的能力為考量，著重人文素 養、社會文化與人際互動之認知與能力。 l2.強化孩子美語基礎，讓孩子在有趣、自然的生 活情境中學習使用美語。 l3.培養孩子溫熱的心、冷靜的腦、善意的態度， 具備人文科技素養，成為一位有智慧的孩子。 l 全美語幼兒學校 1.培養探索、尊重多元文化、種族的態度，建立 孩子的國際觀。 l2.全美語學習環境，養成用美語思考、表達，成 為生活的工具，培養孩子自然運用美語能力。 l3.養成孩子自然學習，正面思考的學習態度，提 升孩子具備高EQ的團隊領導能力、高IQ的思 維 能力、高CQ的創造力，成為未來的整合創新 者 。 l 安親美語才藝學校 1.引導小朋友進入完整穩定的幼小銜接教育，提 高孩童課業學習能力、思考能力，減低課業障 礙。 l2.增進小朋友的人文素養、科技應用能力、強化 數理基礎、邏輯思考、重新整合的能力。 l3.培養小朋友成為一位具備語言學習及使用能 力，高EQ、CQ、IQ，且快樂、積極正向、 樂 於終身學習有智慧的孩子。 l 環境會說話 近期活動 2015/6/13寶寶相撲大賽(1.5歲~ 4歲) l2015/5/9 因為愛，所以愛母親節親子活動 l2015/3/9歌兒童劇團-大樹、小鳥與牽牛花 l2015/1/10 恕德幼兒園文藝季 擁抱 l2014/12/13恕德幼兒園 聖誕親子同樂會 l2014/ 11/22恕德文藝季 醜小鴨歷險記(1.5歲~ 5歲) l2014/10/30 萬聖節活動『一起來搗蛋』 l2014/ 9/13藝文季大戲 黃金海底城(1.5歲~ 4歲) l2014/ 8/23寶寶嘉年華~競技大賽(1.5歲~ 4歲) l2014/7/19恕德文藝季~勇闖黑森林(1.5歲~ 5歲) l 訪談Q & A 如何和園長保持良好的溝通 若有覺得園所有那些不適當的方式就 要進行溝通，但是和園長或老闆溝通不能 一昧地照著自己的行為來說話，最好是用 循序漸進的方法，但是溝通時應該要抱持 著溫和謙虛的心態及是來討教學習的態度 來溝通。 如何和家長及孩子培養信任 ． 對於孩子的行為要全部清楚的告訴家 長，放學接回家時可以用聊天的方式來說 ，私下自己也可以記錄下來以利於了解每 位孩子，和家長要有正常及固定的時間多 多進行溝通。而和孩子之間要謹記與信任 ，答應孩子的事情要說清楚及確實地做到 ，並且以身作則。 如何與孩子建立教室常規 制定好的常規不要馬上要求孩子一定 要照做或做到非常確實，應該要一步步的 帶領孩子，並且照著常規去說明制定每一 條常規的意義，還有為何在班上要照著這 樣的方式相處。 若孩子出現不適當的言語 孩子若出現不適當的行為或言語時， 切記千萬不能用嚴厲的口吻來指責他們， 應該告訴孩子如何是正確的之後，再重新 訴說為何做錯？錯的地方在哪？差異性在 哪？最後再告訴他們不希望再出現有那樣 的脫序行為 遇到過度保護孩子的家長 遇到過度保護的家長時，應該當下立 即就先與家長電話聯絡交代清楚事情的所 有經過，並且把當下處裡的方式也一並告 知家長後，再詢問家長有無需要改進或加 強的地方，並在園所持續的觀察孩子。 E N D