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分离焦虑 林静 0A30F116 大纲 1.什么是分离焦虑 2.如何处理分离焦虑 3.其带来的影响 4.分离焦虑的案例 5.自身的经验 6.个人心得 资料来自百度 什么是分离焦虑? • 分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消 极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失 了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里 ？我要找妈妈！孩子会用喊叫、哭闹来表 达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。大部分 孩子从七八个月起，就会明显表现出这种 分离焦虑，有些孩子甚至更早。 分离焦虑带来的影响 • 焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下 降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。患儿整日缠住 父母，不断要父母注意自己，有时担心父母发生意外，或担心意外灾难 会使自己与父母失散。害怕自己离开父母会被拐走。患儿因而不愿上学 或入托，到校或入托儿所后哭闹，不主动与其他小朋友交往，甚至表现 出头痛、腹痛、恶心等躯体症状。病程可持续数年。 • 分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是 具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者 发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。 • 但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他 们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行 为，现在成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进 入不了他们的视线了。 • 当宝宝到了上幼儿园的年龄，分离焦虑就越发不可忽视了。很多宝宝因 害怕去幼儿园，会以不起床、假装生病、赖地哭闹的手段进行抵抗。 如何处理分离焦虑 • 多与同龄小朋友接触。 • 适时培养自理能力。 • 提前熟悉了解幼儿园。 • 愉快度过第一天，并在最初一个月，不断强 化幼儿园的好处，与孩子一起讨论去幼儿园 的收获，了解孩子的想法，对不满意的地方 要有合理的解释。 • 在老师的同意下，给孩子带一个心爱的玩具 (不易损坏、无危险的，如玩具小熊等)，使 孩子依恋情感暂时转到心爱的玩具上。 • 现在许多幼儿园对幼儿心理发育及教育非常 重视，对孩子的管理从强硬服从型转为讲道 理、个体帮助，顺乎发育规律，效果很好， 使孩子分离焦虑期缩短，生病请假及引发心 理障碍的情况减少。 分离焦虑的案例 • 一年级，李昊煜的分离焦虑 https://www.youtube.com/watch?v=m XoMqX0wmj0 自身的经验 • 我堂姐是一名国小的英语老师，由于工作安排， 她长期在外岛上课，回家次数很少。最久的时候 两个月没有回家。她生完女儿，做好月子就去上 班去了。女儿寄养在娘家…为了弥补，后来一直 带在身边，并且事事顺着…我发现….现在宝宝已 经上幼儿园，但是适应情况并不好。宝宝性格内 向、很粘妈妈，不喜欢和人交谈…很大原因是妈 妈在她很需要的时候，常常没有给予正面回应， 我认为宝宝的表现是很典型的分离焦虑。而我亲 姐姐的宝宝….. 个人心得 • 产生分离焦虑的原因有很多，如环境的巨大变化、家庭因素、自身个 性与经验。 我认为其中影响最大的是家庭因素。家长的教养方式是幼儿入园适应 快慢的重要因素。实践证明。在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力 培养，鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的 适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办 代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。甚至有一些孩子由于环境 的巨大差异和转折而出现情绪和生理上的问题。如有的孩子因过分哭 闹和情绪的不安，而出现夜惊、梦魇或者腹泻、生病等问题。 当然，作为即将成为幼儿园教师的我，面对幼儿的分离焦虑，必须正 确认识。分离焦虑是每个孩子都会经历的一个过程，每一个孩子在到 了既定年龄都要离开自己的小家庭，走进一个大家庭，我们无法避免 孩子和家长出现的分离焦虑情绪，但为了保证教学活动的顺利开展， 在一段时间内，我们要多观察，多了解孩子，对不同的孩子采取不同 的措施，因人而异，因材施教，设法尽快缓解幼儿的分离焦虑，逐渐 消除焦虑，进入正常的幼儿园生活，保证每个孩子在幼儿园里健康愉 快的成长。 课程心得 幼儿园、家庭与社区课程旨在介绍亲职教育的观念与做法， 以及如何规划幼兒园亲师活动，促使幼儿园能与家长及社 区有建设性的联结，幼儿园可以联结家庭与社区一起合作 关怀儿童的成长与发展。这一个学期的学习，我收获很多 ，主要有以下几点: 一、亲职教育的目标 1、健康的品格和品德 2、当孩子长大后，父母能够与其成为好朋友 我十分认同对孩子要进行健康的品格和品德的培养 。如果没有正确的品格教育，孩子的特质或许可能成为一 种对社会危害；而每一个孩子如果都能够获得品格教育的 引导，这个社会也可能是相对和谐的。每一个孩子的成长 ，家庭教育的影响是至关重要的，不仅是品格的培养，还 有良好习惯的养成，价值观的建立……都依赖于家庭教育 • 二、建立亲密关系的重要性 • Bowlby的依附理论告诉我们，幼儿大部分的哭闹、跟随行 为是为了引起主要照顾的注意，以此得到安慰。这说明， 幼儿和照顾者之间有一种强烈的联系，它就是亲密关系。 幼儿最基本的发展动机是建立与维持和父母的安全依附关 系和情感联结。 幼儿最大的恐惧就是被主要照顾者遗弃 、拒绝。所以幼儿对父母(主要照顾）的话几乎全盘接受 ，并且形成了对自己的看法；幼儿所发展的行为特质、观 念常常是影响到他成人； • 综上所述，幼儿与主要照顾者建立亲密关系(安全、 关爱)对于幼儿健康成长是至关重要的。它就好比房子的 根基，只有根基扎实了，房子才会有被建设使用的可能； 它是培养健康品格的基础 • 三、管教与惩罚是好方法 • 对幼儿的管教与惩罚要遵守适度原则，反对体罚。幼儿 需要有正确的引导，不能一味的溺爱放纵，管教是需要的 ，因为幼儿没有明辨是非的能力，她们需要在家长的引导 下学会约束行为，合理行为。 • 管教与惩罚也是一门学问，父母需要知道人和事情是分 开的、要顾及幼儿自尊、注意情绪的控制。 • 四、如何教育孩子! • 这门课让我受益最大的，就是学习到很多正确的教育孩 子的方法。这不仅仅提升了我的专业能力，也对未来会成 为家长的我指了一条明路。 • 这门课让我明白，孩子就像一张白纸，她们拥有的第一 种色彩是来自对父母的模仿。想要孩子能够成为社会需要 的人才，教育者必须从自己做起。 • 1、给予爱和榜样:这需要一个和谐的家庭 • 2、管教与纪律：温和而坚定的态度 • 3、学会舍得“放手”，学会把孩子“推出去” • 4、看重心的态度改变，而不是外在行为的服从 • 5、要认识到孩子的成长历程就是和父母分离的过程，教 育是为孩子的独立自主做准备 • 幼儿园、家庭与社区这是一门非常有意义的课程，真的 很难得能够修到张老师的课。我还认识到，亲子教育并不 只是家庭的责任，只能说它很大的重心来自家庭，随着社 会的发展、时代的进步，对于未来从事幼教事业的我认为 ，幼儿园的教育不再是传统的单一的幼儿园内部的教育， 要树立正确的教育资源观，让幼儿园教育跨越围墙，开发 并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能，去探索 幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式，不断扩展幼教天 地，以促进幼儿健康、全面的发展。 •