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國小英語教材之分析— 以何嘉仁版為例 1 報告者：薛孟芳 陳怡陵 MA11F204 MA11F207 報告大綱 壹、拼音 貳、字彙 参、句型 肆、教材內容 伍、教材之優劣 2 壹、拼音 複合 長母音 子音 混合 子音 短母音 字母 單音 3 貳、字彙 在「字彙」的學習上，區分成「認識字彙」、「應 用字彙」與「音韻字彙」。 透過具體的區隔，幫助學生進行不同層次的認知學 習技能。 部份字彙會在教材裡由認識字彙或音韻字彙提升至 應用字彙。 第一冊的認識字彙 that 成為第二冊的應用字彙 第二冊的音韻字彙 at 成為第四冊的應用字彙 第五冊的認識字彙 breakfast 至第六冊提升至應用 4 字彙 参、句型 由第一、二冊之簡單句子逐漸增加難度至四、 五、六冊之較複雜的句子。 How are you? / I’m fine, thank you. Is the bookstore next to the library? What time do you do your homework? 掌握「由簡而繁」、「由易而難」的安排原 則，有助學生之認知學習。 5 肆、教材內容 學生自我的相關生活事件：第一冊 介紹自我、回應年齡與電話。 與親人朋友的互動與了解：第一、 二冊介紹親友、第二冊介紹他人長 相與職業。 學校生活：第五冊介紹學校課程與 日常作息。 6 伍、教材之優劣 ※優點： 每一冊，正課之前都一 starter unit 單元： 除第一冊外，其餘各冊皆在此一單元裡，複 習了前一冊所教的主要句型、phonics，複 習舊經驗，使學習者在舊經驗的基礎上繼續 學習新知識。 學習活動多元，符合『做中學』的教學原理： 動、靜態活動皆包含，且有許多聽力練習活 動及 CD 幫助聽覺學習型的學生促進學習， 有單字卡及句型條幫助視覺學習型的學生增 進學習，在 Let’s play 有許多身體活動的 7 練習可幫助體覺型的學習者加強學習。 伍、教材之優劣 ※缺點： 本教材對於多元文化的介紹，偏重於「節 慶」教學，其他文化層次的介紹則較不足， 如飲食習慣、穿著、手勢動作等。 介紹的節慶以「中國」與「美國」的重要 節慶為主，缺乏其他國家地區風土民情的 介紹。 國際基本禮儀部份，課本裡則未多做介紹。 8