Transcript 下載/瀏覽

指導老師：王立杰
組員：4A080189 沈曼婷
4AOI0061 蕭靖霓
4A0I0065 張少鳳
4AOI0083 謝玉鈴
現在的家長太過溺愛
孩子，嚴重程度到甚
至不希望孩子操作學
習譬如：擦桌子、掃
地家長認為這些事情
都應該老師幫孩子做
好！
孩子都是父母的寶貝，
捨不得讓孩子做很多
事情（掃地、拖地、
擦桌子….等等）
覺得小朋友應學習自理能力是最好的，讓家長知道
小朋友就是要學習，從小養成獨立自主，且今日事今日
畢的好習慣。
父母總以為，每一分時間都可以用來創造成績，
因此，如果把某些時間拿來做家事就好像是一種浪費，
使他們感到不安心。但我們忘記了，事實上，沒有任何
一個人有辦法成天只做功課、讀書；適切的做一些家事，
才是生活裡的正常情況。
媽媽說：這種事情交給老師做就
好我不用做，因為我在家也沒有
擦桌子。都是 瑪莉幫我擦。
解決策略
老師：
現代生活比以往方便很多，物質或生活需求是唾手可得，就算什
麼事都不會，也能活得舒服、有吃有玩，因此若父母再剝奪他們做家
事的機會，以及體認每個人都該對生活有所貢獻的基本認識與訓練，
那孩子的問題是會層層擴大的。
在園所中，是團體生活，孩子們有非常多的機會練習做自己的事
情，即使在家中都有幫手（瑪莉）的孩子，到了學校在老師的鼓勵下
也能有很好的表現，做家事的重點並不是孩子在技能上的熟練，更進
一步所學到的成就感、態度才是重要的潛能力。爸爸媽媽可以在孩子
學習當中給予孩子鼓勵會使得他們獲得自信。
從小地方開始培養起，適時的給予協助及提醒，最重要的是在孩
子做到的時候給他們大大的鼓勵，並告訴他們你認為好棒地方在哪裡，
每一個孩子都可以做到簡單的家事，更進一步培養他們的責任感；可
別小看小小的家事，將來可是會演變成大大的能力喔！
倫理守則
第一部分：對幼兒的道德責任
理念
Ｉ－1.5 創造及維持可促進幼兒的社會、情緒、智力和身體
發展，及尊重他們的尊嚴和貢獻的安全且健康的環境。
Ｉ－1.6 支持特別需要參與與其能力一致的正規幼兒教育方
案之兒童的權利。
原則
Ｐ－1.3 在做與幼兒有關的決策時，我們應讓具有這方面知
識的所有人（包括工作人員和家長）餐與。
Ｐ－1.4 在與幼兒和家庭共同努力之後，如果幼兒尚無法從
我們設計的方案中獲得益處，則應以正面的方式和家庭溝通我
們的關心。並協助他們尋找更為合適的環境。
第三部分：對同事的道德責任
（一）對同事的責任
理念
Ｉ－3A.1
Ｉ－3A.2
Ｉ－3A.4
原則
與同事建立及維持信任與合作的關係。
與同事共享資源及訊息。
對同事的專業成就應該與肯定。
Ｐ－3A.1 當我們對同事的專業行為覺得擔心時，我們
應首先讓那個人知道我們的擔憂，並和他一起來解決這個
問題。
第二部分：對家庭的道德責任
理念
Ｉ－2.1 與我們所服務的家庭建立彼此互信的關係。
Ｉ－2.2 認可及增強家庭照顧幼兒的力量和能力。
Ｉ－2.4 尊重家庭之幼兒養育的價值及他們為幼兒做決定的權益。
Ｉ－2.5 以發展觀點的架構向家長說明每位幼兒的進展，並協助家庭了解及
欣賞對發展有益的幼兒教育方案的價值。
Ｉ－2.6 協助家庭成員增進他們對幼兒的了解，並加強他們為人父母的技巧。
原則
Ｐ－2.2 我們應該告訴家長我們所設計之方案的哲學、政策和工作人員的資
格，並說明為什麼我們會這樣教。
（二）對雇主的責任
理念
Ｉ－3B.1 以提供最高品質的服務協助所任職之機構的業務推展。
原則
Ｐ－3B.1 當我們不贊同任職機構的政策時，我們應先在組織內透過建設性的
行動來達到改變的目的。
（三）對屬下的責任
理念
Ｉ－3C.2 創造一個信任和公正的氣氛，使工作人員能為兒童、家庭和幼兒教
育這個領域說話和行動。
原則
Ｐ－3C.1 在做與幼兒有關的決定時，我們應妥善利用工作人員的訓練、經驗
和意見。
Ｐ－3C.6 在評鑑或做建議時，應以事實及與幼兒和任職機構有關的利益為基
礎而提出。
第四部份：對社區和社會的責任
理念
Ｉ－4.3 透過教育、研究和宣導以建立一個到處都很安全的世界，
使生活於其中的幼兒都有機會接受有聘值得教育方案。
Ｉ－4.5 增進對幼兒及其需求的認識和了解，讓社會更能認同幼
兒的權利並接受其對幼兒福祉責任。
Ｉ－4.7 促進幼兒教育這個領域的專業發展，並加強其實現這份
守則所反映之核心價值的承諾。
原則
Ｐ－4.1
範圍。
Ｐ－4.3
Ｐ－4.4
我們應該公開、誠實地說明我們所提供之服務的本質和
我們應以實物為基礎，客觀、正確地說出我們的經驗。
我們應該要和與兒童及其家庭共識的專家合作。