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「新興及重大議題課程發展方向
之研究」進度報告
總計畫主持人：黃嘉雄博士
協同主持人：黃永和博士
子計畫一：重大議題課程實施
現況調查研究(張嘉育)
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研究目的
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探討中小學重大議題課程之實施情形
探討中小學教育人員與家長對重大議題融入
課程之態度
研究實施
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問卷初稿→2次焦點團體座談修改問卷→問
卷試填→修正為問卷→發放問卷(100年2月
10日~28日) →統計分析
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問卷對象：國小、國中、高中、高職之教務主任1人
、教師2人、家長委員2人，每校5分，計513校、
2565分，回收1690分，回收率65.9%。
問卷內容重點：
(1)重大議題(列入課綱者)實施情形(方式和困難)
(2)對各新興譯題重要性之看法：智慧財產權、
媒體素養、動物倫理與福利、品德教育、
國際教育、藥物使用、理財教育、國防教育、
家庭教育、宗教教育、防災教育、其他。
子計畫二：重大議題綱要彼此及其與
領域課程綱要內涵關係之研究(鄭淵全)
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研究目的
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探討國民中小學階段各重大議題彼此間的
關係
分析國民中小學階段各重大議題與各領域
課程間的關係
探討國民中小學階段各重大議題實施的
可行模式與配套措施
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研究實施
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以內容分析法，分析各重大議題間能力指標
概念內涵之相似關係
初步發現
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高度重疊者(r>.80)：家政教育與生涯發展教育。
中度重疊(.40<r<.80)：生涯發展與環境、人權、
性別，性別與人權，環境與人權，環境與家政。
低度重疊(r<.40)：資訊教育、海洋教育與其他各
議題。
尚待分析重大議題與各領域課綱能力指標概
念內涵之相似關係
子計畫三：新興議題與領域課程、
重大議題綱要關係之研究(白亦方)
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研究目的
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探討新興議題的教育意涵及重要性
分析現有課程綱要及重大議題中涉及
新興議題之內涵
探討實施新興議題的可行模式與配套措施
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研究實施
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以內容分析法分析各領域課綱中能力指標
概念內涵與各新興議題之關係，初步發現：
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健體、綜合、藝文、社會、自然與生活科技等
領域計51則與生命教育相關。
健體有4則與消費者保護相關。
健體、生活、藝文、社會、自然與生活科技等
計16則與媒體素養相關。
藝文中有4則與智慧財產權相關。
自然與生活科技中有8則與動物倫理及福利相關。
健體、生活、藝文、社會、自然與生活科技等
計35則與品德教育相關。
健體、社會、綜合計18則與國際教育相關。
健體中有2則與藥物使用相關。
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綜合和社會中有8則與理財教育相關。
社會領域中有5則與國防教育相關。
健體、社會、綜合、藝文、自然與生活科技中
有20則與家政教育相關。
社會中有1則與宗教教育相關。
健體、社會、生活、綜合、藝文、自然與生活
科技中有26則與防災(安全)教育相關。
問卷調查教師對新興議題實施方式和困難之
看法，問卷尚未回收完畢。
辦理兩場焦點團體座談，了解參與者對新興
議題實施方式之看法。
子計畫四：新興與重大議題課程之設計
與實施途徑研究（周淑卿、田耐青）
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研究目的
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瞭解學校人員對於各項議題課程設計與實施
之可行方式的觀點
發展重大與新興議題納入學校課程的設計與
實施模式
研究實施
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以訪談法(已訪談7人)和焦點座談(已辦兩場
次)方法，瞭解學校校長、主任、教師及縣市
輔導團團員對議題課程實施可行途徑及面臨
困難之看法。
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初步發現
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面臨困難：(1)對議題不斷增生之反感心態。
(2)對議題教學之輕視。
(3)部份教師對議題內涵缺正確瞭解
(4)綜合活動領域本身之造型危機
實施可能途徑
(1)正式課程：領域融入、彈性節數實施。
(2)非正式課程：融入校內活動、全校性演講、
融入學藝競賽、融入行政宣導、融入閱讀、
校外教學。
(3)潛在課程：環境佈置、師長言行。
(4)機會教育：配合紀念日或傳統節日、配合時事。
繼續探討下列課綱對議題教育
處理方式之優劣
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97九年一貫課程課綱模式
97普通高中課綱模式
議題週模式
新設領域模式
併入相關領域模式
指標置入相應領域模式
併入相關領域與議題週兼採模式
敬請指教