Transcript 下載/瀏覽

1
教育心理學
第10章 激發學習動機
第三節
動機的四個理論
第四節
被激勵程度
蔡欣辰
N99C0029
第三節、動機的四個理論
2
一、學習動機理論
(1)行為學習理論(Behavioral Theories)
◎增強物 vs. 懲罰
(2)認知學習理論(Cognitive Theories)
(3)社會化學習理論
(Social Learning Theories)
又名預期價值論
(Expectancy X Value Theory)
(4)人本論(Humanistic Theories)
第三節、動機的四個理論
3
 增強物與懲罰之比較:
增強物與懲罰之
比較後果
內容
增加反應機率
正增強
在操作行為後實
施讓個體感到愉
快的刺激
學生準時繳交作
業而得到星星貼
紙的獎勵
增加反應機率
負增強
在操作行為後移
除讓個體感到不
愉快的刺激
學生只有在完成
作業後才能下課
休息
降低反應機率
顯示性懲罰
在操作行為後實
施讓個體感到不
愉快的刺激
學生沒有繳交作
業時被則罵
在操作行為後移
除讓個體感到愉
快的刺激
降低反應機率
學生沒有繳交作
業時喪失餵食教
室飼養田鼠的權
利
移除性懲罰
此後果對操作行
為的影響
舉例說明
第三節、動機的四個理論
 四種動機取向之觀點比較：
理論名稱
4
主要概念
行為學習理論
1. 外在增強物
2. 以獎勵和懲罰形式所代表
認知學習理論
1. 內在增強物
2. 以信念、歸屬、期望為基礎
社會化學習理論
1. 外在增強物與內在增強物
2. 建構在期望以及個人目標價值
上
人本論
1. 內在增強物
2. 建構在人類追求成功、卓越與
自我實現的需求
第四節、被激勵程度
5
1. 激勵(arousal)：
指個體心智上警覺、覺醒與活化的程度
(Anderson, 1990)，也是一種生理與心理的
預備狀態。如：在牙科診所候診室、站在
衝浪板上等。
2. 焦慮(anxiety)：
一種緊張、擔心與自我懷疑的心智狀態。
如：下定決心要擠入競爭激烈學校的學生
，在面臨考試時可能會被焦慮所吞噬。
第四節、被激勵程度-結論
稱職教師如何激勵學生:
1.思考激勵學生的方法。
2.激發學生好奇心，讓學生對學習感
興趣，以創造學生的最佳激勵程度。
3.了解對每位學生最好的方法。
6