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幼兒造型發展
南台科技大學幼兒保育系
蔡其蓁 助理教授
要認識幼兒，首先要懂得孩子的語言—「塗鴉」；「塗鴉」
是幼兒寫給自己的信，也是孩子對於自己最佳的成長說明。
幼兒的造型發展階段
 探索期：零至一歲
 塗鴉期：二歲至四歲
(無控制塗鴉/控制塗
鴉/命名塗鴉)
特色：透過肢體進行直接溝通
 前圖式期：四歲至七
歲
特色：使用象徵符號進行溝通
感官與繪畫
 幼兒的繪畫發展，先是以眼睛與雙手來探知
「觸覺」世界，直到用塗鴉的手表達了事物
的遠近與輕重感受後；眼睛更進一步與耳朵
合作，給予事物命名。
 孩子在塗鴉中尋找、嘗試，記錄下這種歷程，
並重複這種發展時，孩子也正漸漸成長為有
能力在社會生活的完整個體。
無 控 制 塗 鴉
 使用大肌肉的運動來
作畫
 追求運動的快感
 用整隻手握筆
 搖動手臂來畫線
 無手眼協調的控制能
力
 色彩亦用於塗鴉
 約一歲半開始
 有時候畫出紙外
 先前畫的與後畫者無
關
 畫於平面上
 尚無意表現視覺對象
幼
兒
姓
名
︰
小
燕
子
2006.10.20
2006.10.27
年
齡
︰
2
歲
7
個
月
2006.11.03
2006.11.10
控 制 塗 鴉






塗鴉的範圍較小
以反覆的運動來塗鴉
能注視塗鴉的動向
運用腕部來畫線
能臨畫圓圈
色彩亦用於塗鴉
 能在紙內塗鴨
 能在先前畫的形狀之
附近塗鴉
 會注意畫面某些部分
 能畫圓圈、環狀、垂
直與平行線，無法認
定為人物表現
2006.10.20
2006.11.03
命 名 塗 鴉
 能將所畫形象與事物
相關聯（具想像力），
惟所畫形象，仍難以
認定
 線條的種類增多
 能用手指握筆
 作畫時對畫中某一形
象的命名也許會改變
 有較持久的注意力
 約３歲半開始
 能按自己的意向塗鴉
 能利用先前所畫的形
象
 空白的地方也許有意
義
 線條成為形狀的邊緣
 可能彼此指出對方的
塗鴉是人物
 對所畫之形象予以命
名為跑、跳或旋轉
圓型的身體
眼睛
前 圖 示 期
 形象均呈幾何形，當部
分脫離整體時即失其意
義
 所畫形象在畫面的位置
及大小均呈主觀化
 圖畫成為兒童溝通的工
具
 四歲時能臨畫方形，五
歲時能臨畫三角形
 所用色彩與表現對象常
無關聯，但用色可能有
深層的心理意義










所畫形象散佈整個畫面
作畫時常轉動畫面
形象間的大小無比例關係
扭曲形象以適合畫面篇幅
畫面空間以兒童本身為中心
形象間無空間關係
五歲時開始繪畫頭足型的人物
人物的表現方式時常改變
人物造形常對著觀賞者微笑
逐漸增加人體的其他部分，如手臂、
身體、手指、腳趾
 有時可能扭曲或省略人體某一部份
 末期可能畫出衣服、頭髮及其他細節