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轉型領導
課堂教授：丁文生 所長
報告人：黃欽鎰
前言
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一九八○年代新領導理論出現之後，轉型
領導成為領導理論的研究主流。
學校轉型領導，則是將轉型領導理念與實
際應用到學校情境中，將轉型領導各層面
的行為，在學校情境中加以執行、檢驗和
修正。
轉型領導的意義
領導者運用個人的魅力去影響部屬，取得
部屬的崇敬、信任並將部屬動機層次提升，
分享願景並鼓勵部屬共同去完成，以激發
同仁對於工作及自我實現更加努力，而讓
部屬所表現成果超乎預期。
 印度的國父甘地就是轉型領導者最好的例
子。
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轉型領導的特點
轉型領導者是一位能提出共同願景、授權、
鼓舞部屬、為部屬設定有挑戰性工作的領
導者，並影響部屬產生態度與想法改變的
能力。
 轉型領導是部屬對領導者高度信任與深具
信心，領導者能提升部屬的自尊、激勵部
屬超出工作職責的額外努力。
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轉型領導的內涵
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領袖魅力
(charisma)
激勵領導
(inspirational leadership)
個別化考量
(individualiualized consideration)
智能啟發
(intellectual stimulation)
轉型領導的策略
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型塑組織遠景
溝通建立共識
發展組織承諾
發揮領導魅力
建立學習型組織
轉型領導的誘人之處
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經由組織文化的塑造及運用高層價值的傳
達，促使部屬對領導者與組織有更多承諾，
進而使組織脫胎換骨，產生有效的轉型。
如何達到轉型方式
1)
2)
3)
使部屬清楚瞭解工作結果的重要性
誘導部屬以組織及團隊利益為考量，來超
越個人自我利益
使部屬達到更高的需求層次。
歸納適合於學校組織的轉型領導面
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魅力/啟發/願
(charisma/inspiration/vision)
建立共識(goal consensus)
高度表現期望
(high performance expectation)
個別化關懷
(individualized consideration)
歸納適合於學校組織的轉型領導面
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智性啟發(intellectual stimulation)
示範(modeling)
權變獎勵(contingency reward)
建立組織成員參與結構(structuring)
形塑校園文化(culture building)
轉型領導在學校經營上的應用
領導者應積極培養個人獨特的領導風格
 領導者應規劃學校的前瞻願景
 領導者應激發教師自我實現的需求
 領導者應主動關懷體恤贏得信賴
 領導者應營造健康的學校文化
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轉型領導實例
背景：民國77年宜蘭羅東高中
 改革人物：徐文雄校長
 改革方式：透過「轉型領導」的策略，將
「團隊型組織」以及「學習型組織」的理
念及作法引進羅東高中，特別是用來推動
學校資訊教育及校園網路化的建構。
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結論
轉型領導已成為組織領導的新焦點，強調
個人魅力、願景塑造、智能啟發、激勵鼓
舞、個別關懷等理念，透過轉型領導，能
有效使領導者與成員都獲得成長，進而促
進學校的革新，為了確保學校領導效能，
採用轉型領導也許是一種具體可行的方向，
可供學校行政經營與領導參考之用。
參考文獻
黃乃熒（2008）。學校領導新潮-建構式領
導。華騰文化有限公司
 國立台灣師範大學工業科技教育學系教授
游光昭，國立台灣師範大學教育學系教授
張明輝。學校轉型領導與學習型學校理念
的實踐 ── 以一位高中校長推動「校園
網路化」的過程為例
