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事後回溯研究法
事後回溯研究係指事情發生過後以
回溯方式、系統的實證方法來探究
變項，找出可能的關係效應的一種
研究法。
主要特徵
一、事情發生過後才探討自變項與依變項
間的關係。
二、研究的變項通常係屬於研究者無法主動
操縱的個體屬性變項，或現成的資料中
決定者。
三、事後回溯研究可避免因採用實驗法而犯
下不人道和不道德的嚴重錯誤。
適用情境
一、為直接研究變項間的因果關係，但
卻無法選擇、控制或操縱所需的變項
時。（例：性向、性別、人格特質等
。）
二、當控制研究變項違反人道和道德倫
理規範時。（例：研究觀看不良電視
節目對於兒童所產生的影響。）
事後回溯研究的實施
一、確認研究問題
二、確立假設
三、選取比較組
四、控制無關變項
五、蒐集與分析資料
六、研究發現的詮釋
單親家庭對國中生「生活
適應」及「學業成就」的
影響
研究者：台南市立中山國民中學
校長 張新松
主任 王玉美
組長 林良忒
本文引用此篇論文以探討
何謂事後回溯研究法，僅
供學術研究參考使用。
問題的性質
(一)
社會急速變遷 單親家庭日增
近代科技昌明，高度工業化和都市化，使得個人的價值
系，家庭結構及社會環境產生重大的改變，這些改變間接
導致離婚,分居,疾病,死亡,意外事故,遺棄出走等的不幸事件
日漸增多，受到影響傷害的子女也愈來愈多。
(二)
破碎家庭導致少年犯罪
台灣各地方法院審理少年刑事案件暨管訓事件犯罪原因之
分析，少年個人生理,心理因素佔比率1.5%，學校因素
1%，社會因素30%，最高的是家庭因素35%，家庭因素中
，尤以破碎家庭的比例最高。
(三)
單親家庭對兒童身心影響極大
父母離婚的兒童，必定遭遇到創傷的情境：
(1)必須適應父母離婚的事實
(2)在離婚前後，父母皆可能利用「小孩」作為對抗的武器
(3)父母離婚及兒童的新地址必須對同輩團體重新適應
研究動機




(一) 我國傳統大家庭日漸式微
傳統大家庭組織，家庭分子數量多，包含了好幾代的親屬和家人
居住在一起，年幼兒童總是有人看顧，隨著社會變遷，傳統三代
同堂的家庭已由小家庭取代，幼童的照顧已感人手不足。
(二) 工商社會來臨事業繁忙
以往家庭是以農業經濟為中心，日出而作,日入而息的生活，夜晚,
閒暇都有跟子女的相處時間，近三十年來我們社會已轉入工商社
會，大量的生產體系，惡性的生產競爭，使父母忙於事業，剝奪
親子相處的機會。
(三) 社會單親家庭日益增多
統計資料顯示，台灣的單親家庭正在劇增中，造成單親家庭的因
素很多，死亡,離婚,分居,未婚生子,單親領養等，其中以父母離婚
和分居因素造成單親家庭最多。
(四) 單親家庭影響學生人格及學業至深且鉅
單親家庭子女對親情的滿足抱有一份缺憾感，因此對往後人格發
展,生活適應皆有不良的影響，環境影響情緒的不平衡，更使他無
法專心向學，遂造成學業成績的低落。
研究目的
 一.
探討單親家庭之成因
 二. 剖析單親家庭對國中生「生活適應」之影響
 三. 剖析單親家庭對國中生「學業成就」之影響
 四. 研究單親家庭對國中生「生活適應」及「學
業成就」兩者之相關性
國外學者研究單親家庭人際關係

Delancy(1984)研究發現父母離婚兒童與同儕間的
人際技巧和人際關係有顯著差異。
 Gray(1986)曾研究548位來自核心家庭、單親家
庭及再婚家庭的兒童的經驗。結果發現，在核心
家庭的兒童比單親及在婚家庭的兒童有較合適的
社會情緒發展(social-emotional)。
 Ambron(1964)研究發現，沒有父母的兒童社會適應
困難。有些兒童為獲得在家中得不到的自尊， 因
而參與幫派。
由以上研究得知
單親兒童較依賴、不合群、更須求他人
之協助、各種社會能力較不成熟。
 2. 男生所蒙受的不利影響較深且較久。
 3. 單親確實會造成認同上的困擾，所受父
母精神支持亦少，進而影響兒童之情緒
及人際技巧的發展。
 4. 有適應不良現象，且常以症候群的方式
出現，即同時出現多種身心症狀。
 1.
國外學者研究之單親兒童行為
 Hodges(1984)研究90位學前兒童，發現來
自離婚家庭的兒童有較多的攻擊行為，且
精神較為散漫。
 Weininger(1972)把時間納入考量，發現父
母分居當時或半年以後仍然會對兒童的行
為產生不良影響。
 Nunn(1983)調查566位兒童的家庭適應問題
，結果顯示來自來自離婚家庭的兒童缺乏
積極的適應。在性別上，男生在單親家庭
比在重婚家庭有較佳適應。
由以上研究得知
單親家庭有較多的不適應行為，諸如焦
慮、攻擊、孤獨、衝擊、沮喪、緊張、
出軌行為及少年犯罪等。
 2. 男生較具攻擊性。
 3. 單親兒童中，尤以父母離婚兒童的行為
困擾較多(他們較常表現攻擊行為及反社
會行為)，被遺棄或死亡者次之。
 1.
研究假設和對象
研究假設
 (一) 單親國中生與非單親國中生之生活適應有差異
 (二) 單親國中生與非單親國中生之學業成就有差異
 (三) 單親國中生在生活適應上良好與否與其在學業
成就上有相關

研究對象
 本研究對象包括本校一、二、三年級各班單親家庭子女
共150人：一年級(女生50人)，二年級(女生55人)三年
級(女生45人)。然後再依單親子女所屬班級中，隨機抽
取同額人數的非單親子女。

研究工具
少年人格測驗：本測驗問題共分12類，前者為個人適應，後者為社會適應

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

(1). 個人適應
1 A ~ 自持
1 B ~ 個人價值的意義
1 C ~ 個人自由的意識
1 D ~ 相屬的意識
1 E ~ 退縮傾向
1 F ~ 神經狀況

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
(2). 社會適應
2 A ~ 社會標準
2 B ~ 社會技能
2 C ~ 反社會的傾向
2 D ~ 家庭關係
2 E ~ 學校關係
2 F ~ 社團關係
個人適應部分
年
級
一
二
三
年
級
人
數
類
別
1A
1B
1C
1D
1E
個人適應
1E
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
138
非
單
親
8.19
2.47
8.94
3.21
9.05
3.03
10.00
3.37
7.93
3.25
10.8
6
2.8
4
54.97
13.15
138
單
親
8.01
2.28
8.49
3.21
9.05
2.96
9.36
3.35
7.22
3.20
9.84
3.0
8
51.99
13.40
非單親與單親
平均數之差的t
值
0.608
1.163
0.000
1.577
1.828
2.846
1.868
2E
2E
總適應
社會適應部分
年
級
一
二
三
年
級
人
數
類
別
2A
2B
2C
2D
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
M
SD
138
非
單
親
8.19
2.47
8.94
3.21
9.05
3.03
10.00
3.37
7.93
3.25
10.8
6
2.8
4
54.97
13.15
138
單
親
8.01
2.28
8.49
3.21
9.05
2.96
9.36
3.35
7.22
3.20
9.84
3.0
8
51.99
13.40
非單親與單親
平均數之差的t
值
0.608
1.163
0.000
1.577
1.828
2.846
1.868
研究建議
建立單親家庭的新觀念
 2. 加強親職教育
 3. 推展全體教師參與輔導工作
 4. 提供單親家庭學生更好的學習方法和學
習效果
 5. 每一年度或一學期舉辦校內「單親家庭
學生育樂營」以關懷的愛心協助他們建
立正確的人生觀
 1.
參考書目
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林良忒：中山國中學生行為困擾問題調查研究，民77.10
王吉雄：單親子女與非單親子女在親子關係性別角色認定之比較研
究，高師大教研所週末班，民78.6
王慧珍：國民中學階段單親學生與非單親學生人格特質之比較研究
劉永元：單親兒童與正常家庭兒童人際關係，行為困擾及自我觀念之
比較研究，高師大教研所，民77.6
任陸森：單親子女，嘉義市北興國中輔導主任
黃德祥：學校如何幫助父母離婚的兒童與青少年，諮商與輔導20期，
民76.8.15
何金針：論單親家庭問題及輔導工作，諮商與輔導第20期
吳櫻菁：協助「父母離婚兒童與青少年」的輔導策略，諮商與輔導第
20期
梁培勇：子女面對父母離婚的課題，諮商與輔導第20期
段秀玲：中途輟學國中生與一般國中生在生活適應及親子關係上差異
之比較，輔導月刊，民77第24卷第2、3期