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『文學專題』之「性別」單元綱要
2007.6
教學目標

本課程開授目的在透過討論文學作品裡
的性別意象，促成學生省思性別概念的
形成，雖然可以說是一種已然的現象，
但仍能因此而觀照到二十一世紀的台
灣—多重性別角色並存的特異現象。
教學單元

本單元討論的主題有三：
–古典時期文學中的性別配置。
–八○年代以前文學中的性別配置。
–八○年代以後文學中的性別配置。
古典時期文學中的性別配置
《醒世恒言》＜陳多壽生死夫妻＞中的
「多福」與劉紹銘＜烈女＞中的「多
福」，在同樣的情節架構下，所呈現出
的結局代表何種性別意識？（依此類推）
 ＜陳多壽生死夫妻＞由一位男性的學者
改寫而成一個「可怕的女人」的故事，
請為這個故事討論出你自己希望的最佳
結局，並說明這樣安排的用意為何。

八○年代前文學中的性別配置
台灣日據時代以後，因客觀因素的改變，
促使小說產生許多「男人不在」的情境
（「無父文本」），如女人取代男人的
經濟能力等，試依所閱讀的小說或電影
討論之？
 承上，如此性別的改變，對於台灣的現
狀，身為女性/男性的你/妳，是否感受得
到時代的跨越？

八○年代後文學中的性別配置
請從下列作品中，選擇兩部來說明不同性別在
社會中所可擁有的喜樂與哀愁：〈信交易〉、
〈回眸客裡身〉、〈魚和婚姻〉、〈母姨天
下〉 、〈常滿姨的一日〉、〈齊人老康〉、
〈袋鼠族物語〉 。
 本課程的教學目標為：經由文學作品的閱讀與
討論，來發現多元的性別關係，進而激發學習
者對「差異」的尊重。請分別從我們討論過的
作品和上課情境中舉出至少四個對差異的尊重
和不尊重。
