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指導老師 方中士 老師
題目
•如果大學教育不該只是職業技能訓練只是
競爭力培訓甚至只是未來領導菁英養成所
的話，而是能教育國民成為引導甚至是批
判當前社會文化的覺醒者，以此目標言，
通識教育課程的理念是甚麼?
「通識教育」是人文教育的一種形式，其著
重於課程的結構，使學生具有專門科目的
知識及其他學科的知識，以統整知識，培
養「統整的人格」，也就是培養學生開闊
的胸襟、寬廣的視野與人文器識。
通識教育科旨
通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊
學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。
能幫助學生聯繫不同範疇的知識，並學習
經歷可幫助學生成為終身學習者，且有信
心面對未來的挑戰。
科目性質
學生為本
幫助學生認識自己，並了解與別人、物質
世界和環境的關係。本科的目的不在於使
學生成為各學術領域的專家，而在於幫助
學生在社會、國家和世界成為有識見、理
性和負責任的公民。
價值觀
培養正面的價值觀和積極的態度
核心精神
在於培養學生適當的文化素養、生命智慧、
分析思辨能力、表達溝通技巧、以及終身
學習成長的動力。
教育理念
以「學生」為本位的教育理念，使學生具
有統整的知識與學識，其教育目的是以宏
觀、遠大、有器識的基本認識為基礎，使
學生充份瞭解人類文化與歷史、世界環境
與人文素養。
結論
現在各大學普遍有通識教育課程涵蓋多樣
的領域
例如音樂、繪畫、英語、情緒管理、文
史......等
學生可以透過這些課程，學習到主修以外
領域的相關知識
然而有些學生僅將此當作是「營養學分」
──隨便、能過就好
不過也有些學生認為這是一個很好的學習
機會非常樂於參予這類課程
若是能夠仔細挑選自己有興趣的課程修習
不但擴充自己在其他領域的知識也算是培
養興趣
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禮
個人見解
「求取相關知識，理解自然、科技、人文，
這三者與社會文化之間有什麼影響與互動。
並適當瞭解其他人類的社會與文化，並評
估道德性與倫理性價值問題，以培養對於
當前社會文化的引導及批判能力。
舉例1
聖嚴法師
對於我們的社會應該要怎麼走下去，很有
一套想法的教育家或者精神領袖
他提出
1.宗教教育應納入大學的教育系統。
2.社會教育應注意風化區的整頓和黑社會
的疏導。
3.注意精神的教育，也就是人文和科技當
並行發展。