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方案理論本位評鑑 班級:碩一甲 教師:丁文生教師 學生:陳麗如 學號:MA01F312 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑意義】 一、對於方案理論的重視，Wiss是一位早期的呼籲者。 二、方案理論評鑑是運用方案理論作為評鑑的架構，並據之提出評鑑問題 ，驗證方案的因果機制及評鑑的成效。 【註】機制: 方案理論幫助我們追朔方案的活動到預定結果的連結， 這種連通常被稱為「機制」。 三、方案理論探討的理論並非嚴謹的科學理論，而是方案參與者的反應有 一些聯想與假設，此通常源自一種直覺的思考而未通過研究獲得學理 的支持。 1 方案理論本位評鑑 【以方案理論本位的方案評鑑起源】(理論起源) 起源一: 發展良好及有效理論。 起源二: 在一特定範評鑑脈絡下，模擬此類理論的初始階段。 【註】在起源一的情況下比較能反應理論本位的方案評鑑內在承諾，因為現存 的完善理論意味著已具有理論發展的實質主體，並針對一連貫的概念、 假設、實用主義的原理，以及引導研究調查的關聯工具，加以測試了。 【註】以方案理論本位的方案評鑑成功案例 : 1.健康教義模式。 2.健康促進計畫和評鑑的領先－進行模式(PRECEDE-PROCEED Model)(Green&Kreuter1991)。 3.班都拉(1997)的社會認知理論。 4. Prohaska與DiClemente(1992)變革理論。 5. Peters與Waterman (1982)成功組織理論。 【註】 應用理論發展在方案評鑑上的先驅: Glaser 與Strauss(1967)，Weiss(1972， 1995) 。 應用理論發展在方案評鑑上的其學者:Bickman(1990)、chen(1990)及Rogers。 2 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑的前導概念】 前導概念一: 理論發展的重點。 前導概念二: 特別挑選的成果 【註】上述的前導概念即是「機制」，並且藉由這些「機制」可幫助方案活動 更快發現評鑑的內涵項目 : 1.提供方案的產出。 2.評鑑脈絡的適當描述。 3.自變項與依變項的說明。 4.關鍵連結的描繪。 【方案理論本位評鑑的主要目的】 主要目的一: 決定方案理論達到完善的程度。 主要目的二: 瞭解方案成功或失敗的原因。 主要目的三: 提出方案改進的方向。 3 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑的問題起源】 問題起源一: 引導的理論。 問題起源二: 問題的範例。 例如:1.方案是否建立在適當的、連冠良好的及有效的理論礎上？ 2.採用的理論是否反映了最近研究的趨勢？ 3.方案的標的受益人、設計、運作及預期成果是否與引導理論 相一致，可達預期的結果嗎？ 4.方案的輸入、運作係以理論預測的上來產生成果嗎? 5.在方案計畫和實施中做什麼樣的改變會產更好的結果呢? 6.方案在理論上是否完善? 7.運作是否依據適當的理論? 8.是否產生預期成果?是否能證實因果關細的假設? 9.方案值得繼續執行嗎? 10.如果成功複製方案，什麼是方案必要的特色? 4 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑成功要素】 成功要素: 1.完善概念化的脈絡及完善理論的發展。 2.對源自理論的假設，加以建立及嚴謹的測試。 3.對具有大規模實地實驗基礎的理論，發展其實際執行的指導原則。 4.對理論進行獨立的評估。 【方案理論本位評鑑實施的限制】 實施限制: 1.評鑑者要實施理論本位評鑑時，會發現在實施各種理論的發展及確 認步驟時，想要準時完成評鑑常是不可行的。 2.很多的方案無法建立在完善的理論基礎上。 5 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑典型程序】 典型程序:方案邏輯模式；又稱為:扎根理論(grounded theory)。 典型程序提倡者:Glaser與Strauss提倡。 6 方案理論本位評鑑 【註】之前研究途徑所採用的網路分析(network analysis)就是一種「不切 實際的理論化過程」(armchair theorizing process)，參與的人包括 評鑑者以及應該知道方案如何運作及會產生什麼結果的人。他們 討 論、聯播、更深一層的討論，最後產廣播網，以不同程度詳細 細說明什麼樣的輸入能使方案運作，以及各種因素如何連結以產 生預期成果。 【註】 要進行高要求的紮根理論須要有系統的、實證的過程，以觀察事 件及分析取自實施中方案的元素，而這都必須遵循更廣泛模式化 的過程。 7 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑實施注意事項】 注意事項一: 在實施任何方案評鑑的任務中，評鑑者需檢視方案的計畫運作，是否立 基於適當的理論或模式，因為這樣有助於我們只需花費少量的力氣在建 構方案的網狀系統，並藉此找出關鍵的變項和連結。 注意事項二: 因為方案評鑑理論相關的、有效的理論很少存在，評鑑者只能的加以應 用，方能建構評鑑及分析發現。 注意事項三: 當任一方案相關的、可辨明的邏輯理論不存在，評鑑者不必刻意去發展 ，因為如果評鑑者嘗試要做，在他們往成功評鑑之途上，會遭遇許多威 脅。評鑑者可能在剝奪方案工作人員對方案設計的責任，而不是在評鑑 一個方案及其基本邏輯。 8 方案理論本位評鑑 【方案理論本位評鑑實施注意事項】 注意事項四: 在時間和資源有限情境中想發展和測試一理論可能會做不好。因為 會遭遇利益衝突的問題，為他們要評鑑自己發展的理論。他們可能 將無效方案模式當成理論來執行，因為這模式並不具備任何一完善 理論的要件，花了許多精力在發展理論的困境中，後來才發現方案 以經演化成為最初理論的不同，因此最初發展的理論對方案評鑑而 言會成為「Peocrustean之床」及迫使其就範(按希臘神化:指將睡在床 鋪旅客的手腳折斷或拉長，以符合床鋪尺寸)。 結論:適度嘗試塑造方案－就如其本身所稱呼－對於確認測量變項很有助益，只 要 評鑑者不要花太多時間在這一方面，且不要認為模式是固定不變或是有 效的理論。只在很少的情況下，會有適當的理論在，評鑑者可有效的運用， 以協助建構和引導評鑑並解釋評鑑發現。 9 參考文獻 1.教育方案評鑑 曾淑惠 師大書院 2.何謂方案理論 網路資訊 3.成效導向的方案評鑑 網路資訊 報告結束 謝謝大家