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個別化教育計畫之
實施過程
一、運用個案相關資料進行
特殊教育需求評估
1. 相關資料大致包含基本資料、心
理教育和醫學之診斷結果，以供
會議中討論與確認此個案現階段
的最適合之教育目標
2.身障生之診斷與評量，大致可分
為正式性評量與非正式性評量
3.正式性評量是指有常模參照或標
準參照的標準化測驗
4.非正式性包括老師或父母的觀察、
學生資料之作業或作品分析、訪
談、動態評量或生態評量等
5.個案相關資料包括基本資料 姓名、
性別、出生年月日、目前安置狀
況、背景資料包括出生史、醫療
史、教育史、發展史、家庭樹、
轉介緣起、家長意見、診斷評量
結果
二、擬定與召開個別化教育
計畫會議
1、主要目的乃是透過教育工作者和
家長的面對面溝通與對話，以決定
身障生的獨特教育需要，再據此擬
訂出個案的長程與短程教學目標、
相關服務和轉銜服務的內容
2、會議前
擬定參加此個案個別化教育計畫會議人員名單
決定會議的日期、時間和地點
發送開會通知單
準備個案之別化教育計晝資料和所需份數
並寄發給與會人員
準備會議場所和製作會議程序表
3、會議中
(1)、會議程序包括
a、會議開始、介紹與會人員
b、個案各項診斷評估資料彙整報告與特殊教育需求
之確認，包含項目內容與時限
c、教育人員與家長確認對個案各項資料的評估與特
殊教育需求內容
d、各項特殊教育介入負責人員對其負責部分作現況
一長程目標一短程目標之說明
e、特殊狀況討論與澄清不明確之處
f、會議結束
(2)、會議時應注意事項：
a、開會的時間應允許彈性變通，儘量配
合家長時間
b、給家長看的資料不要太專業，應淺顯
易懂
c、與家長談話時，讓家長覺得被尊重與
老師有關心孩子
d、提供會議流程表，並確實掌握時間
4、會議後應注意事項：
a、評估會議內容是否充分傳達給家長
b、修訂確定後之IEP，儘早給家長簽名
c、針對未參加IEP會議者，利用電話或
e-mail了解其對子女意見
三、完成個別化教育計畫
書面文件
四、依據長程和短程教育目標，
進行教學／相關服務和轉銜
服務，也是特殊教育實施的
主要階段
五、教學／相關專業／轉銜服
務的實施成效評估，也是驗
証此學生特殊教育介入方案
是否成功有效的階段
•請撰寫一份個別化教育計畫會議
通知家長版
機構：光明早療中心
時間：99年3月28日上午9至10點
地點：中心辦公室
PS.須檢附會議流程
The
End