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教室裡也有春天 4A2I0013曾怡婷 4a2i0019許詩青 4a2i0031丁楚倩 4a2i0060陳若欣 4a2i0087蘇靜雯 書籍介紹 書名:教室裡也有春天 作者:李玲惠 出版社:幼獅文化事業股份 有限公司 出版日期:88年10月 內容簡介 這本書分為成三個部分： 1. 班級經營12心招：本書的劇情都是真的，透過三 位主角演出，從這些案例中歸納出12項原則名 為「心招」。 2. 班級經營教戰守策：共有8篇案例，題材取自社 會新聞版、研討會中學員所提供的。 3. 班級經營答客問 第一心招 自然-面對現實你就贏 對於剛離開大學校門的年輕人而言，一下子從大 學生躍身為教師，台上台下的角色互換，加上新環 境的外在衝擊，是需要足夠的「適應力」，去應付 挑戰。 劇中三位年輕的老師掉到鄉村偏僻的地方教書， 在相同的環境中各自的收穫卻不同，是人格特質差 異或者是他們初任教時所抱持的觀念與態度不同所 造成的？與其去抱怨、心煩，不如去習慣、去接受 事實，心態轉換一下，自己更能適應也讓教學更快 樂! 第二心招 用心-可辛苦不必心苦 “無私的教育愛如同春風吹拂” 一個好的班級經營，差別來自於老師的”用心” 案例中的李晴老師透過日記，與孩子心靈對話，雖 然每日都要花很多時間批閱，但她覺得雖然辛苦， 但心卻不苦。 1. 省思與反問：思考工作背後的意義，釐清方向、 抓住目標，進而建立教育工作價值。 2. 享受與分享：在師生互動中，思考為人師的影響 力，當老師對學生花灰正向影響力，看到學生因 老師的用心教育而成長，這就是為人師的樂趣。 3. 停頓與轉折：遇到挫折時，可向外尋求援助，可 像行政單位伸出援手，或請教其他同事。 第三心招 了解-了解是溝通之鑰 “當學生出現問題或行為異常時，背後一定有其原 因”(無風不起浪) 在這案例中，阿雄近來表現不佳，讓李晴老師有些 苦惱，而有效的溝通必須具備很多條件。師生溝通 是建立師生關係，改進班級經營的重要途進。 第四心招 溝通-傾聽同理重雙向 老師傾聽的方法有: 1. 用眼睛去聽：用心、用眼去觀察學生的反映，是 傾聽的第一步。 2. 製造機會用耳聆聽：經常與學生個別談話或到學 生家中做家庭訪問，不但可以掌握學生的動向， 也可隨時傾聽學生與家長的心聲。 3. 筆談也有效果 第五心招 欣賞-凡中見奇真天才 學生的潛能往往不是在課堂上幾個科目所能涵蓋的， 在多元智能的教育概念中，每個學生都具有某一方 面的天賦才能。 有「天才」老師才有「天才」學生，多用欣賞的眼 光、欣賞的心去看孩子。 第六心招 真愛-你的愛要讓他知 老師對學生除了要真心付出外，更要勇於表達自己 的感情。 利用機會或製造機會去表現老師對學生的關懷與期 望，（一個眼神、動作、一句話）都能讓學生感受 到老師的關懷，這樣「愛」才有影響力。 李晴不經意的一個靈感，一塊小小的麵包，就傳遞 了老師對學生的一份愛，老師對學生的用心，他們 遲早會感受到，也唯有這種「有感覺得愛」，教育 更能發揮效力！ 第七心招 參與-精神常相左右 「班級」是校園最基本單位，透過老師與學生、學 生間的互動，凝聚師生「生命共同體」的體驗，是 高超的班級經營技術，技巧： 一、老師隨時參與學生活動 二、學生全體參與班級事務 讓學生隨時感覺老師在身旁，也讓學生皆參與 班務，讓學生有歸屬感，孕育出班級的「家庭」氣 氛。 第八心招 講理-要求具體執行徹底 身教效果大於言教，想想一位常遲到的老師如 何要求學生「守時」。青少年討厭大人偏心，也討 厭權威代替講理，是他們的心理特質。他們最討厭： 「我是你老師（父母），你要聽我的！」 定出任何規範或決策前要充分溝通，說明「規 定」背後的道理，讓學生明瞭，並打從心底接受； 然後徹底執行。切記不可男女要求不ㄧ，更不可班 圖改變「原則」。 第九心招 調整-以變順變才安定 教學要有效，要先了解學生的起點行為，依據 此設計不同的教學策略，才能達到「適性教學」的 目的。 班級經營也是，需先了解班級的組成特性、學 習特質、關鍵問題等，在發展班級經營策略。 尤其途中接手的班級，導師需先了解前任導師 帶班風格、對學生要求標準，及班上優、缺點等， 以適時調整。 第十心招 創造-一把鐵鎚千萬釘 學習的主體是學生，在講求「適性教育」的今 天，教師應了解學生身心發展情形與需求，多以孩 子的角度想，再加以因勢利導。如：學生的興趣是 什麼？學生流行趨勢？ 從多元智能的角度來看，學生有各方面潛能。 學業成就不佳的學生或許有其他方面的潛能。重要 的是，老師是否提供學生發揮潛能的機會？ 班級經營也是，各班學生不同、學習環境不ㄧ、 導師風格相異、班風也有所區別。導師須了解班級 特質。 第十一心招 契機-運用事件創契機 我們不難發現在戶外教學、團康活動等等時， 師生情誼特別融洽。在沒有壓力的情況下，自然能 拉近人與人的距離，「課表」外的活動成了建立師 生關西的契機。 在豐富學生的學習內含之餘，重要的是藉著共 同事件，讓全班學生在某段時間內有共同的關注、 話題，創造班級凝聚力。 第十二心招 笑容-舉手投足皆春風 人的感情難以隱藏，何況老師不是帶著面具上 課，豈能將喜怒哀樂層層包裝，讓學生渾然不知呢？ 學生怎麼會喜歡對一張撲克臉上課呢？師生能 在同一間教室，是難得的緣份，何必擺臭臉呢？學 生是如沐春風或坐如針氈，老師是關鍵人物。 心得-曾怡婷 我覺得這本書相當的實用，尤其是對我們這些還沒 有真正經歷過代班的學生來說!因為這本書提供了很多 班級經營的小技巧，一個班級就像一個小團體，每個 學生都是不同的個體，如果當老師的能夠清楚的知道 每位學生的特性，那一定能成功的管理好班級。 當任老師這個職務可以說是責任很大，所以我們應 該更要讓去多聽、多看、多學，這樣以後才能夠成為 一個能承擔責任的好老師。 這本書另外一個值得看得地方是，它在每一個章節 後面友加入一些旁白或是分析與建議，可以讓我們再 更清楚的複習在前面所看到的一些重要內容，或者給 予我們遇到該問題時所解決的方法與意見。也可以想 像一下，未來所會碰到的一些情境，雖然不可能會百 分之一百 的相同，但一定會是很好的參考。 心得-許詩青 班級經營是老師與學生有好關係的開始，也是 最容易與學生對立與磨擦，對於老師而言經驗是非 常重要的一環，最重要的還是在於跟學生的溝通及 互動，若老師能以朋友的心情去聽學生說，那學生 也較容易去把自己的心情全部透露出來，如果屬於 較害羞的學生，可以透過日記的方式，建立彼此的 信任感，學生自然就會利用這個管道來向你傾吐心 聲。 心得-丁楚倩 經營班級事件不簡單的事情，從學校學習的與 實際遇到的情況一定不一樣。 每個人到新環境都要重新適應，對每一次的班 級一定也要換態度及方式去對待每位學生，用心對 待每個班級，讓學生覺得班上是好環境的話，自然 而然大家就會喜歡上學，培養默契及向心力。 學生與老師互相學習不同的事情、一起進步， 在更多未知、歡樂及溫馨的環境下一起成長。 心得-陳若欣 班級是一個複雜的小社會，也是學校最基層的小團體。 而跟班級最親近的無非是教師，教師依據學習理論及適 當方法指導學生參與各種活動，為了使學生能夠得 到最大的學習效果，教師如何運用良好又有效的方 法來經營班級，是一個重要的課題。 班級經營是一個極為務實的科目，要想成功經營 一個班級，除了教師本身應多充實學養、擁有良好 人格特質之外，必須要靈活運用以上大原則及小技 巧，才能使班級成為有人性、有紀律、有秩序的環 境，使每個學生都可以盡情學習，獲得最高成就， 達成教育的目標。 心得-蘇靜雯 班級經營有許多方法，不見得每種方法都適用於 任何班級，老師首先要先了解學生的學習特質、問 題等等為起點。 我自己認為這麼多班級經營的方法裡，最重要的 就是以身作者，身教的效果大於言教。 班級經營是一門藝術，當然需要技巧，尤其是師 生關係的建立最為重要。