Transcript 20120215 3

新任小學中國語文科主任導引
科主任在課程領導的角色
中華基督教會基慧小學
黃潔瑩主任
15.2.2012
那些年……
登上科主任「寶座」時……
1. 心情……
2. 準備……
2.1 學歷、資歷……
2.2 了解 – 人、事……
2.3 找拍檔……
1. 進修
 教育局：新課程
 各大專院校 ：
新課程、科主任培訓課程、
本科進修課程……
2. 檢視
 校本課程架構
 教師手冊 (了解科務工作)
 本科發展路向
3. 修訂
 校本課程架構
 縱向銜接、橫向連繫
 評估
 校內評估 (擬題大綱)
 公開試 (分析評估重點)
 教師手冊
4. 規畫及發展校本課程
 了解及配合教育發展趨勢
 多進修
 閱讀「官方」文件
 與他校科主任保持聯繫，組成
互助網絡
4. 規畫及發展校本課程
 配合學校發展需要
 找出現有校本課程的問題
 思考可行的方案
 與中文科核心小組成員商討
4. 規畫及發展校本課程
 與中文科核心小組成員商討
 令小組成員認同發展的需要
 引入校外資源 (教育局、大專院校、
社區……)
 小步子開展
 逐步落實
4. 發展校本課程 (例一)
 「讀寫結合」校本課程
 「戰友」小組會議，獲取共識
 校外資源：語文教學支援組到校支援
- 發展校本單元設計
- 以四年級為試點，調整校本課程，加入新元素，
發展 「以讀帶寫，讀寫結合」校本課程。
4. 發展校本課程的策略
 先知會校長及課程主任，取得共識
及支持
 核心小組會議，共訂發展方法及監
察方法
 製定文件、繳交方法、詳細分工安
排、各項工作的完工日期……
 於會議中發放科組發展路向訊息
4. 發展校本課程的過程
 從小步子出發，由四年級開始

級組長帶領(科主任為該級組長、 科主任必須
帶領和牽纜)
 學期尾設分享時段
 逐步推展一至六年級，拾級而上，完成
全校課程發展
4. 發展校本課程 (例二)
 朗讀教學
 進修而得的新意念：發展進展性評估、
自評、互評
 配合本校學生的需要
 思考推行的可行性
 與核心成員商議
 製定文件、推行模式、監察方式等
4. 發展校本課程 (例二)
 朗讀教學
 於科務會議中公佈各項安排
 朗讀教學紀錄表
 監察：查閱作業時收回，科主任檢視
 於下學期科務會議中檢討及修訂
5. 領導發展
 敏銳的觸覺：留意教育發展趨勢
 良好的關係：上下左右
 真誠的心意
 堅定的意志
 寬大的胸懷
5. 領導發展
 恰當的工作程序

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
獲得上級的認同與支持
獲得親密戰友的認同與支持
製定推行計劃、工作備忘……
先頭部隊 (領導、專家……)
執行、文件記錄
監察
檢討修訂
5. 領導發展
策劃將來
成熟發展
發展現在
建基過去
大膽開展