Transcript feedback2011

第三部分：回饋
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回饋的種類
口頭的回饋
 書面回饋

2
回饋的目的
 指出學生的強處並指示他如何在這
根基上發展下去
 清晰及具體地指出學生的弱點
 提供改善的方法
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這些回饋有效嗎？
 仍需努力
 做得好，十分整潔
 是好的開始，但仍未達標
 需留意你的表達方法
 為何你認為你的理據是有確實根據的？
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怎樣才是有效的回饋？
回饋集中於學習上，而不是集中於分數
 正面和有建設性
 回饋對學生來說是可理解的
 提供具體的提議 – 提供鷹架
 回饋與評估練習及評估標準有聯繫
 口頭回饋比書面回饋更有效

5
活動三
給予習作合適的回饋
6
回饋應配合評估準則
指標
達到指標
仍需改進
未能達標
論點的準確 提出的論點是 提出的論點不 提出的論點不
度及與議題 正確並能針對 太準確但與議 正確並與議題
議題
題相關
不相關
的相關性
論述要詳細 能有系統及詳 有描述論點但 對論點沒有描
細地描述論點 未夠詳細，並 述
及有邏輯
引用證據
且有些零碎
能利用合適並 有引用一些例 沒有提出例子
豐富的例子來 子或數據，但 或證據
這些證據的可
證明論點
信性較低
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修訂教學方法
示例一
方法
評
論
方
向
8
論
述
及
例
子
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活動四 –
與學生討論時給予回饋
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中一級專題研習
 主題：探索我們的社區〈元朗〉
 題目：香港現今已有很多酒家供應盤
菜，盤菜還是元朗人的特色飲食嗎？
 討論內容：
參閱學生第一次會議記錄，你將會從
哪些方面向學生作出回饋？
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為專題研習提供口頭回饋
觀看在錄像片段中教師對學生的回饋，討論
以下問題：
 如果你是那組學生：
 你知道你在哪些方面已做到了嗎？
 你知道你在哪些方面仍要改進嗎？
 你知道你可以如何改進嗎？
你認為教師的回饋有哪些值得學習的地方？
有哪些要改善？

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帶領專題研習時給予回饋
了解學生對主題的認識及已搜集了的資料
 幫助學生組織這些知識及資料(利用腦圖)
 針對某個範疇，著學生將題目收窄 / 聚焦
 著學生討論探究此題目的可行性及趣味性

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