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如何銜接新高中課程
知識層面
•八個學習領域所包含的基礎
學科知識
•掌握學科核心概念以應用於
不同情景中
•發展多元視野來看事物﹝非
單一角度﹞
技能
•學會學習
•共通能力﹝3C: 批判性思
考、創意、 溝通﹞
•探究學習
•自行學習
價值觀及態度
•發展正確的價值觀及態度
•國情教育
跨學科學習經歷
•跨科專題研習
•綜合學科
•個人及群性發展
•生活教育
•跨科學習單元
留心！！！
•設置綜合學科的主要目的，
是透過跨學科取向來讓學生
看到個別學科知識的相關性，
從而有效地學習各學科的基
礎知識概念
留心！！！
•通識教育並非用以取代任何
一個學習領域，而是相輔相
承
建基於學校的
優勢及強頂
切忌
太多無中生有
謹記
欲速則不達
課程檢視
二三事
檢視提問
• 我校現時的課程架構和設
計如何？
• 有哪些地方做得成功？有
哪些優勢？
• 有哪些地方仍嫌不足？有
哪些弱勢？
檢視提問
• 我的學生需要學甚麼？能
夠學甚麼？有興趣學甚麼？
• 我校現行的課程有何目標？
能否達標？為甚麼？
檢視提問 ─ 概念
• 情景分析
(situation analysis)
• 需求評估
(needs assessment)
• 學校審視
(school audit)
參考
1. PRINT, Murray (1993) Curriculum
Development and Design. 2nd
edition. Sydney: Allen and Unwin.
2. MARSH, Collin J. (1997)
Planning, Management and
Ideology: Key concepts for
understanding curriculum 2.
London: Routledge Falmer.
在發展課程時，不論是設計、組織、
規劃、管理、檢視或評估，不管規
模大至為學校發展一套初中跨科專
題研習，還是小至設定一份家課的
題目，我們務必要提出並回答以下
的問題：
完畢