Transcript Preparation for ESR (Mr W H YUNG)

如何準備校外評核？
香港道教聯合會圓玄學院第二中學
翁永漢校長
林廣輝副校長
二零零四年四月三十日 (星期五)
思考問題：
•自評與外評的分別
•發展與問責的差異
•學校與外評隊伍的關係
我們的理念與取向：
→ 外評……
弄虛作假
自我吹噓


•盡量展示學校的成就

•爭取理想的外評報告

•自我完善 
準備工作：
1)
持分者問卷
2)
表現評量報告
3)
自評工作坊
4)
自評會議 (科組)
5)
自評會議 (學校)
6)
學校報告
7)
文件
8)
學校簡介
9)
選取學生
10)課業套件及設計……
自評過程：
•2002年參加香港中文大學自我
評估與學校發展計劃 (為期兩年)
•2003年6月舉行兩天自我評估工
作坊
→ 介紹教統局最新的自評模式
→ 進行有關學校評估工作
•2004年12月進行科組自評會議
→ 改寫教統局的表現指標，從科
組角度進行自評
•2004年1月進行三次半天的學校
自評會議
學校自評會議：
•7/1,8/1下午(第一學期考試)；
10/1 (六,上午)
•全體老師，分成七組，就4個範
疇14個範圍進行評核
•過程：
 有關部門扼要匯報各個範疇的表
現情況及有關資料
 組員思考判斷
 組內分享
 整理總結有關資料，組長據各組
員的平均作為該組評分
問卷：
•持分者問卷

中大問卷 → 社交及情意問卷

學與教成效問卷調查(本校)
•持分者問卷全校學生均進行
•安排統一時間進行學生問卷工作
其他：
 課業套件與設計
三份 → 全部科目
 選取學生
結合班主任的參與
體會：
•如何有效轉化：學校層面 → 科
組層次 → 個人層面
•規模與參與的平衡
•課業套件設計 → 校內分享
•壓力
•隨時準備，靈活應變
•學校要爭取機會說明、解釋，以協
助外評隊伍全面了解
→ 「廓清當天觀察事項」
→ 「口頭回饋」→ 幾近定案
∴ 化被動為主動
祝君好運 順利過渡
多謝各位