Transcript workshop_section II

推行新修訂的學前教育課程指引系列：
(1) 課程規畫與施行
第二節
《學前教育課程指引(2006)》的實踐 I
“課程發展方向–綜合課程”
教育哲學
兒童學習
發展心理學
兒童發展
課程
- 綜合課程
- 以遊戲為
策略
怎樣學習
怎樣教
六大學習範疇
三大元素
九大基本能力
兒童為本
社會學
四大發展
目標
校本課程
《學前教育課程指引(2006)》的重要概念
全面均衡
綜合課程模式




分科
多學科綜合模式
跨學科綜合模式
超學科綜合模式
分科
體能與
健康
語文
(中文)
語文
(英文)
早期數學
科學與
科技
個人與
群體
藝術
多學科綜合模式
語文
(中文)
語文
(英文)
體能與
健康
主題
藝術
個人與
群體
早期數學
科學與
科技
跨學科綜合模式
科學與
科技
早期數學
主題
個人與
群體
語文
(中文)
超學科綜合模式
語文(中文)
體能與健康
語文(英文)
藝術
主題
個人與群體
早期數學
科學與科技
超學科綜合
跨學科綜合
多學科綜合
分科
語文 (中文、英文)
聽
說
讀
寫
科學與科技
探究事物
(觀察、提問、假設)
解難能力
科技與生活
個人與群體
情意和群性發展
了解情緒
建立自我形象
體能與健康
生活習慣
自理能力
健康和安全
藝術
感官經驗及刺激
欣賞與創作
衣服
3-4歲級別
天氣報告
食物
主題
夏天
節日
天氣
夏天的活動
綜合式學習活動
(
)歲級別
主題
綜合式
學習活動
主題：
副題：
備註
活動名稱：
級別：(
)歲級別
學習目標： (1)
(2)
(3)
(4)
學習內容：
活動設計 / 步驟：
延展活動：
學習活動的綜合性分析：
(四大發展目標、六大學習範疇、三大元素 (知識、技能、態
度)、九大基本能力)？？
(分科、多學科綜合模式、跨學科綜合模式、超學科綜合模式)
？？
所需物料