Transcript creativity cheng 25jun10

課程改革中期發展系列：
(4) 透過小學課程發展創造力
在小學課程提升學生創造力
鄭慕賢博士
香港教育學院
數社科技系助理教授
E-mail:[email protected]
2010年6月25日
1
甚麼是創意學習？
•學習成為創意人
(即在未來會產出有新意及有用意念的人)
•發展創意人應具備的基本元素
2
匯合理論
領域中的知識及
技能
思考能力
思考策略的認知

創造
成就

擴散性、綜合
聚歛性、分析
性格及習性
環境因素
工作內在動機
3
為何實行創意教育？
•馬斯洛（Maslow）認為
“創造是一種自我實現”，而自我實現是人類
的一項基本權利
•發揮潛能 （人人具有創意思維）
•必須獨立解決問題
•增添生活的色彩及學習的興趣
教學目的?
思維上的能力：
•流暢力
•變通力
•獨創力
•精進力
•
•
•
•
•
敏覺力
想像力
聯想力
分析評估能力
綜合思維能力
5
教學目的 : 情意態度
想像心
挑戰心
好奇心
冒險心
6
情意態度
•創新之價值: 找出創新帶來的影響
•創新之信心: 確立自己的強項, 孕育無限可能之信念
•創新之興趣: 加強創作時之喜悅
•創新之欣賞: 發現及分享
7
情意態度
好奇心:
 自由提問/探索……
想像心:
 天馬行空的幻想……
挑戰心, 冒險心:
 勇於嘗試一些困難或未曾有人嘗試的
 挑戰既定概念
 給予充足時間及支援
 容下含糊, 不確定和缺失
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流暢力
思如泉湧, 意念眾多
• 腦力激盪法
– 眾多例子
– 眾多提問
– 自由聯想
• 心智圖
……
9
變通力
逃出框框、轉換方向、眾多角度
–
–
–
–
–
–
取代常規, 尋找其他可能
增加/減少
逆向思考
類比隱喻
角色轉換
形式轉換
– ……
10
獨創力
意念與別不同,轉換方向、眾多角度獨特新穎
– 尋找新奇的答案
– 強迫聯想
– ……
11
精進力
意念細緻充實, 精密完整
– 充實原意念 (描述, 畫出…)
– 把構思意念實踐 (製造, 推銷….)
– ……
12
想像力
能想像不存在、不可能及難以用邏輯推理解釋
或預測的事情
–
–
–
–
以不可能為可能 (假如…）
描述未曾經歷過
解釋不能解釋的
預測未來
13
敏覺力
能敏銳覺察到異同、變化、缺點、不尋常、
不完整、有問題或具發展潛質之處
–
–
–
–
直覺猜測
比較異同
發現問題
自由發現
14
綜合思考能力
能結合基本知識、技巧及各種思維能力，創造出
有新意及有用的事物
–創意解難
–製作小發明
–探究報告
–建構系統
–寫作、作曲
15
教學目的?
思考策略:
•
•
•
•
•
腦力激盪法
心智圖法
類比隱喻法
創意解難法
六頂帽子思考法
•
•
•
•
六何檢討法
强迫聯想法
屬性列舉法
SCAMPER
16
SCAMPER 策略
•Substitute — 取代
•Combine — 結合
•Adapt — 調適
•Magnify — 增加
•Put to other use — 其他用途
•Eliminate — 消減
•Reverse — 反轉
•Rearrange — 重組
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創意解難方法
資料搜集
分析及確
定問題
構思解決
方法
評估
方法
落實行動
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多元表達
• 以另類方式演繹概念，如
-
身體動作、角色扮演
故事、詩、寫作
空間、圖像、模型
歌曲、韻律
戲劇、舞蹈
數字、符號、程式
•可學習意像法、角色轉換、糾合法(Synectics)
- 變通力、想像力、精進力
19
哪種課堂模式最常用？
1. 融入現有課程 / 學科知識學習中
2. 獨立課堂 / 科目
3. 課外活動 / 專題研習
20
如何融合?
創意發揮在…
提問, 觀察, 解釋, 驗證
發現
理解 找例子, 比喻, 解釋
比較, 歸納 綜合
知識
應用
小發明, 解難, 推測
表達
角色扮演, 寫作,圖樣, 模型,
戲劇, 音樂, 歌唱
21
如何融合?
由淺至深之模式…
建構個人策略
高年級
解難 (不明確)
深
知
識
技
能
學
習
冒險心
創
意
學
習
綜合
克苦鑽研
分析能力
挑戰心
精進力
想像力
變通力
流暢力
敏覺力
淺
低年級
思考能力
認同內在
興趣
解難 (明確問題)
隱喻法
SCAMPER
無限可能
性
强迫聯想
好奇心
心智圖
欣賞創意
腦力激盪
態度
策略
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參考書目：
1.
鄭慕賢( 2002)。《創造力培育下：教學實踐及校本改
革》。香港：校本創意思維培訓計劃。
2. 張玉成(1998)。《思考技巧與教學》。台灣：心理出版社。
3. 陳家偉(2005)。《創意教與學》香港：匯智出版。
4. 陳龍安(2006)。《創造思考教學的理論與實際》。台北：
心理出版社。
5. Starko,A.J.(2001). Creativity in the Classroom:
Schools of Curious Delight. NJ: Lawrence Erlbaum
Associates.
6. Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (1996). How
to develop students’ creativity. Alexandria,
Virginia: Association for Supervision and
Curriculum Development.
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