Transcript visual art curriculum30102007

課程領導與管理初階系列
(4) 數學教育及藝術教育學習領域課程的最新發展
藝術教育學習領域
視覺藝術科舉例
教育局課程發展處
藝術教育組
2007年10月30日
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
一、主題教學：
通過主題學習，讓學生對某一主題作深究與問題探討，
讓學生可以對問題有更廣更深的認識。
主題教學可以專題研習的方式進行，讓學生學習問題
探究的方法，包括搜集、篩選、分析、歸納資料的能
力，發展和表達個人意念及見解等能力，有助培養批
判性思考能力。
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
主題教學的舉例：
主題須配合學生生活經驗，並能引起探索動機及引發思考
可參考下列網頁中的例子：
http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/ae/Seed_pri_va/homepage.htm
《貝殼裡的秘密》
《趣緻生命的寫真》
《窗的密碼》
《磚的啟示》
《椅子的傳奇》
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
主題教學的舉例：
• 以藝術的綜合學習的方式設計或組織課程
• 可以綜合不同藝術形式或不同學習領域
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
主題教學的舉例：
•
•
•
•
•
以藝術的綜合學習方式設計或組織課程
綜合不同藝術形式或不同學習領域
讓學生意識到各種藝術、學習領域間的關係
讓學生獲得較全面的學習，並從中有更深入的領會
提升學習動機
參考種籽計畫藝術的綜合學習網頁
http://cd.emb.gov.hk/arts/chi/learning/index.htm
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
藝術的綜合學習舉例：
以音樂的旋律演繹繪畫的動感
以繪畫形式表現某段詩歌
以舞蹈演繹某段音樂節奏
以話劇形式表現某篇文章的內容
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
連繫不同藝術形式的共通性及個別性作跨藝術主題研習
藝術的綜合學習舉例：四季之歌
認識節奏是音樂及視覺藝術的共通元素。
單元
四
季
協
奏
曲
課題
教學目標
音樂
的節奏
學生能感受音樂中力度及速度的變化。
學生能在樂章中拍出基本拍。
學生能在聆聽音樂時，聯想出相關的情景。
四季
的節奏
分析「節奏」在視覺藝術上的組成和表現效果
聆聽四季協奏曲，幻想春/夏/秋/冬的景象，並以繪畫表現
現該季節的氣氛。
能以不同的形體動作，配合音樂的節奏和旋律，將四季的
氣氛表達出來。
以表演藝術的形式，把繪畫、音樂及形體動作與舞台背景
互相配合，進行一綜合藝術的展現。
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
藝術的綜合學習舉例：
跨藝術與其它學習領域以視覺藝術/音樂為核心來設計與組織課程
例如：以香港現代建築為題材，探討有關：
•
•
•
•
建築的形式、結構、功能
香港建築的發展
評賞香港現代建築
以電腦繪圖技巧，設計適用於____環
境/用途的建築物。
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
二、課程必須兼重藝術評賞與藝術創作：
評賞可幫助學生：
- 體驗藝術的美感和藝術性
- 擴濶生活經驗及豐富視覺形象資料，是培養創造力的基礎
- 培養有秩序和細緻的觀察力，是創造力的基礎條件
- 在詮釋和批判藝術品時培養感性的情緒和有理據的判斷
創作可幫助學生：
- 創作與主題和評賞相關，提升學生的創作動機和創造力
視覺藝術科
的
創造力與批判性思考
藝術評賞與藝術創作教學設計舉例：
主題：我與大自然為鄰
子題：
- 我與大自然融和
- 自然的呼喊
- 自然的韻律
作品評賞：
- 方召麐 (1914- ) 黃河 1988
- 王無邪 (1936- ) 清幽 1978
創作題目：自然的韻律
視覺藝術科
的
評估：
評估甚麽？
如何評估？
怎樣促進學習？
促進學習的評估
視覺藝術科
評估甚麽？
過程與成果
能力與態度
的
促進學習的評估
評估甚麽？
等級
等級 1
等級 2
等級 3
等級 4
等級 5
評量項目
藝術評賞，例如： 表達零碎的描述， 就作品作簡易的
觀察與描述
但 卻 無 法 與 作 品 描述
分析
的主題連結
詮釋與判斷
對評賞的表達
正面學習態度
能根據部分觀察 能根據觀察到的
到 的 物 件 或 細 節 ， 多 樣 物 件 或 細節 ，
支持作品的分析
支持作品的分析
與詮釋
能根據觀察到的
多樣物件或細節，
支持作品的分析
與詮釋
藝術創作過程，
例如：
資料選擇
媒體/圖象發展的
多元化，及意念
引發
正面學習態度
僅能模仿或堆砌
簡易的資料
有少許創作的意
念，但無法與創
作主題連結
能透過觀察、經
驗、想像等方式，
發展創作意念和
圖象
能透過觀察、經
驗、想像，及發
展創作意念與試
驗不同圖象的效
果
能透過觀察、經
驗、想像等，發
展創作意念，與
試驗不同圖象和
媒介的效果
藝術創作成果，
例如：
創意
美感及形式
媒介/技巧
傳意
圖象草率，沒有
顧及作品的美感，
未能表達意念或
內容
媒介技巧粗疏
僅能模仿，稍能
掌握藝術形式與
媒材，但缺乏創
意
尚能掌握藝術形
式與媒材，用自
創圖象表達意念
與情感
能掌握藝術的形
式與媒材，作品
表現豐富，能表
達意念與情感
能掌握藝術的形
式與媒材，作品
表現豐富及有美
感，能表達意念
與情感
有少許對於作品
創作的省思
能針對作品，指
出較明顯的優劣
能針對作品，指
出 較 明 顯 的 優劣 ，
並聽取別意見進
行改進
能針對作品和學
習歷程，指出優
劣，並聽取別意
見進行改進
自我省思，例如： 僅能零碎地說出
反思能力
一些現象
改善能力
聽取意見的態度
視覺藝術科評估 (修訂自黃壬來教授提供的評量表) 僅供參考用
視覺藝術科
如何評估？
評估的形式
評估的方法
評估的時間
評估的場合
評估的執行者
的
促進學習的評估
視覺藝術科
的
促進學習的評估
怎樣促進學習？
怎樣在學與教的過程中運用評估數據
怎樣在課程設計中運用評估數據