Transcript plan 2006-6-20&23

學校整體課程規畫(II)
課程銜接的規畫
幼稚園及小學組
二零零六年六月二十日及二十三日
課程規畫的兩個向度


縱向規畫
橫向規畫
小學至高中課程連貫圖
2-3選修科
新高中
中
通識
教育
其他學習
經歷
英
數
其他學習
經歷
其他學習
經歷
初中
中
英
個人、
社會
數
科學 科技 藝術 體育
及人
文
小學
中
英
數
常識
藝術 體育
課程的橫向規畫
宗旨
確保學生能獲得他們應享有的
 充足而均衡的學習經歷
 並學會學習
以促進全人發展
課程的橫向規畫
焦點

足夠的上課日數

合理的學習領域課時比例

學習領域間的連貫性
課程的縱向規畫
課程銜接

幼小銜接

中小銜接

小一至小六的課程銜接
課程銜接
(一) 幼小銜接
•學生由幼稚園升讀小一，面對環境和學
習的重大變化，產生文化震盪，需要一
段時間適應。
•小一課程內加入恰當的銜接元素，有助
學生建立正面的自我形象，幫助他們在
新的環境積極學習。
課程銜接
(二) 中小銜接
•小六學生行將離校到中學去，面對派位
的不確定性和新學校環境與新學習階段
的未知變化，會有不同程度的憂慮。
•小六課程內加入恰當的銜接元素，有助
學生建立信心，為升中一作好準備。
課程銜接
(三) 第一學習階段與第二學習階段的銜接
•各學習領域的課程教學進展能切合學生學習心
理發展和學科知識的演進規律，有助學生的全
人發展。
•合理的教學與評估關係，有助學生獲得應有的
充足而均衡的學習經歷。
課程銜接
(三) 第一學習階段與第二學習階段的銜接
•科主任/學習領域協調人應
- 在學年終時檢視小三學生在本科/學習領域
的學習經歷，找出尚未達成的目標和學習成
果。
- 在下一學年的小四課程中作因應安排，以補
足所缺的學習經歷。
課程銜接的五個方面

課程內容及取向的銜接 (包括課本/教材)

教學策略的銜接

家課及評估的銜接
(包括如何理順課程與BCA/TSA的關係)

學校生活的銜接

教師的專業交流
關於課程銜接的指引
《基礎教育課程指引》

第9A分冊 ─ 幼小銜接

第9B分冊 ─ 中小銜接
謝謝!
每學年上學日數
全日制學校
≧ 190日
半日制學校
≧ 209日
上課日數的計算方法
全年總日數
學校假期
學校自行決定的額外假期
教師發展日
不包括在學校假期內的星期六及星期日
最少上學日數：
1. 全日制學校
(365-90-3-3-79) 或 (366-90-3-3-80)
2. 半日制學校
190+(79÷2÷2﹝星期六上學日﹞)
日數
365/366
90
3
3
79/80
190
209
課時分配建議
學習領域
課時百分率
中國語文教育
25-30%
英國語文教育
17-21%
數學教育
12-15%
個人、社會及人文教育；
科學教育；科技教育
（小學常識科）
藝術教育
體育
12-15%
10-15%
5-8%