Transcript cl bca-tsa

小學課程統籌主任
與
基本能力評估─全港性系統評估
課程發展處幼稚園及小學組
2005年2月28日
學校課程:
知識、技能、
共通能力、
價值觀和態度
評估與課程的關係
評估:
•是為了改善學與教的基礎
•「課程、學與教和回饋循環」中
不可或缺的一部分
•政策應配合學校課程規畫的方向
和改革的目標
「基本能力」是
•根據課程的要求，訂定學生在不同的學
習範疇及學習階段必須掌握的能力和知
識
•學校如能充分採用課程指引的建議來規
畫課程和教學，學生應能在全港性系統
評估中取得一定的成績
•學校毋須為應付全港性系統評估，而操
練學生
學習成果
(知識+技能+態度)
基本能力
基本能力評估
全港性系統評估
課程統籌主任:
• 學校課程發展的領導者?
• 學校評估政策的統籌人?
課程統籌主任須:
• 了解基本能力評估的理念
– 學生評估
– 全港性系統評估
• 熟知全港性系統評估的最新發展
• 與中、英、數三科科主任協調，
在「學校評估架構｣內因應基本
能力評估而制定合適的政策
善用全港性系統評估結果
• 與持分者﹝包括家長和學生﹞分析學生的整體表
現及強弱項，以加強師生、家校的合作，提升學
與教的成效﹝例如閱讀﹞
• 如學生成績優異，應注意如何協助學生學得更好、
更全面，以及提供更寬廣的學習經歷
• 如學生成績欠理想，應透過數據，與校內的其他
資料結合，找尋需要改善的地方，從而改進校本
課程規畫、學與教和評估的策略
如何與中、英、數科主任協調﹖
• 課程統籌主任宜因應數據，與三科科
任一起找尋不足之處，並共同提出改
善的方向和原則
• 各科的變革細節，宜由各科依照共識
方向和因應學科特色施行
謝謝你的聆聽！
完