Transcript ATTO DI INDIRIZZO - Istituto d`Istruzione Superiore “A. Oriani – L

 Istituto d’Istruzione Superiore
“A. Oriani – L. Tandoi”
Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA
Codice M.I.U.R.: BAIS054008 – C.F.: 93437770725 - Tel: 0808721047 – Fax: 0808722199
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BARC054017 Istituto Prof. Servizi Comm.
“L. Tandoi” (Sez. Assoc.)
BARC05451L Istituto Prof. Servizi Comm.
“L. Tandoi” (Corso Serale)
BAPC05401G Liceo Classico
“A. Oriani”
Prot. n.5515/04‐01. Corato, 19/10/2016 ATTO DI INDIRIZZO PER LA REVISIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA
FORMATIVA — TRIENNIO 2016/19
A. S. 2016/17
AI Collegio dei Docenti
e, p.c. Al Consiglio d'istituto
Al Personale Ata
Alle famiglie Agli studenti
Al D.S.G.A., sig.ra Teresa Sforza
Sito web
Agli Atti
OGGETTO: Atto di indirizzo al Collegio dei Docenti per la revisione del Piano
triennale dell'Offerta Formativa - triennio 2016/2019 .AS 2016/17
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTA
VISTO
la Legge n. 59 del 1997, che ha introdotto l'autonomia delle istituzioni
scolastiche e la dirigenza;
il D.P.R. 275/1999, che disciplina l'autonomia scolastica;
VISTA
la Legge n. 107 del 2015, in materia di Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione;
VISTO
VISTO
l'art. 3 del D.P.R. 275/1999, come novellato dall'art. 14 della Legge 107/2015;
il D.L.vo 165 del 2001 e ss.mm. ed integrazioni;
Liceo Classico Statale “A. Oriani”
Istituto Prof. Servizi Commerciali “L. Tandoi”
Via Santa Faustina Kowalska, 1 – 70033 Corato (BA) – ITALIA
Tel: 080.8721047 – Fax: 080.8722199 - www.lcoriani-corato.it
Via Andria, 44 – 70033 Corato (BA) – ITALIA
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1
Tenuto conto che
• le innovazioni introdotte dalla Legge n.107 del 2015 mirano alla valorizzazione dell'autonomia
scolastica, che trova il suo momento più importante nella definizione e attuazione del piano
dell'offerta formativa triennale;
• le innovazioni introdotte dalla Legge n. 107 del 2015 prevedono che le istituzioni scolastiche, con
la partecipazione di tutti gli organi di governo, dovranno provvedere alla definizione del Piano
Triennale dell'Offerta Formativa per il triennio 2015-16, 2016-17, 2017-18,
Premesso che
• Il dirigente scolastico esprime gli indirizzi generali
• Il collegio docenti elabora il PTOF sulla base di tali indirizzi
• Il consiglio di istituto approva il PTOF
• Il PTOF può essere rivisto annualmente entro ottobre
• Per la realizzazione degli obiettivi inclusi nel piano le istituzioni scolastiche possono avvalersi di un
organico potenziato di docenti da richiedere a supporto delle attività di attuazione:
VALUTATI
9 Gli esiti dell'autovalutazione d'istituto e,nello specifico delle aree di miglioramento indicate nel
Rapporto di autovalutazione (RAV) e del conseguente PDM-relativamente:
9 all'importanza di adottare una didattica innovativa che sia frutto di una progettazione per
competenze
9 alla necessità di migliorare i risultati delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti restituiti in
termini di misurazione dei livelli della scuola e delle classi in rapporto alla media nazionale e
regionale e ,limitatamente ai dati di scuola ,a parità di indice di background socio-economico e
familiare
9 al bisogno di completare l'integrazione delle aree BES e di proseguire il percorso di
miglioramento dell'area DSA-Disagio
9 alla necessità di proseguire il percorso di innovazione tecnologica già avviato
9 I pareri formulati dal gruppo di lavoro costituito dai Collaboratori di presidenza e dalle
Funzioni Strumentali,oltre che dal Collegio docenti
Preso atto dell'organico dell'autonomia definito dal competente USR Puglia per questa istituzione
relativamente all'a.s. 2016/17;
Tenuto conto che l'IISS Oiani- Tandoi ha elaborato il Piano dell'Offerta Formativa Triennale 2016/19
sulla base dei bisogni e delle esigenze espresse dalle famiglie e dagli alunni, nonché delle offe educative
programmate sul territorio
• Tenuto conto delle riflessioni emerse nelle occasioni di confronto sui dati di misurazione forniti
dall'Invalsi e delle esigenze condivise di innovazione delle pratiche di docenza verso modelli
orientatati allo sviluppo di ambienti di apprendimento attivi,laboratori ali,cooperativi,orientati allo
sviluppo di competenze di base,disciplinari e trasversali
• Tenuto conto delle iniziative promosse negli anni per l'innovazione metodologico-didattica e per il
miglioramento della qualità dei processi di insegnamento e di apprendimento e delle sollecitazioni
continue offerte sia in situazioni collegiali formali sia informali
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Considerato che
• Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa è da intendersi non solo quale documento con cui l'istituzione
dichiara all'esterno la propria identità, ma come programma in sé completo e coerente di strutturazione
precipua del curricolo, di attività, di logistica organizzativa, di impostazione metodologico-didattica, di
utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse umane, con cui la scuola intende perseguire gli obiettivi
dichiarati nell'esercizio di funzioni che sono comuni a tutte le istituzioni scolastiche in quanto tali, ma al
contempo la caratterizzano e la distinguono.
• Il coinvolgimento e la fattiva collaborazione delle risorse umane di cui dispone l'Istituto, l'identificazione e
l'attaccamento all'istituzione, la motivazione, il clima relazionale ed il benessere organizzativo, la
consapevolezza delle scelte operate e delle motivazioni di fondo, la partecipazione attiva e costante, la
trasparenza, l'assunzione di un modello operativo vocato al miglioramento continuo di tutti i processi di cui
si compone l'attività della scuola non possono darsi solo per effetto delle azioni poste in essere dalla
dirigenza, ma chiamano in causa tutti e ciascuno, nell'esercizio di vera professionalità che vada oltre
l'esecuzione di compiti ordinari, ancorché fondamentali, e sappia fare la differenza. Essi sono elementi
indispensabili all'implementazione di un Piano che superi la dimensione del mero adempimento burocratico
e ne faccia reale strumento di lavoro, in grado di canalizzare l'uso e la valorizzazione delle risorse umane e
strutturali, di dare un senso ed una direzione chiara all'attività dei singoli e dell'istituzione nel suo
complesso.
Al fine di offrire suggerimenti ,mediare modelli e garantire l'esercizio dell'autonomia didattica del Collegio dei
docenti e la libertà di insegnamento dei singoli docenti ,intesa anche come libertà di ricerca e innovazione
metodologica e didattica e di contribuire alla piena realizzazione di diritti costituzionalmente
riconosciuti(libertà di insegnamento,diritto allo studio-successo formativo)
EMANA
Ai sensi dell'art.3 del D.P.R 275/99,così come sostituito dall'art. I comma 14 della legge 13/07/2015
n.107 il seguente
ATTO IM INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI
per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione
al fine della revisione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa per l'a.s 2016/17
Per tradurre questa missione in risultati perseguibili e rendicontabili, si avrà cura di esplicitare con chiarezza:
− le iniziative di potenziamento e le attività progettuali per il raggiungimento degli obiettivi formativi,
individuando strategie che si avvalgono di forme di flessibilità nella gestione della classe e del curricolo, già in atto
con successo presso la sede il Liceo Classico "Oriani".
− le modalità per rendere effettivo il diritto di apprendimento anche degli studenti in situazione di svantaggio
− i percorsi di alternanza scuola-lavoro
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− le azioni individuate all'interno della programmazione unitaria PON 2014/20
− i criteri e gli strumenti per la valutazione dei risultati conseguiti rispetto agli obiettivi prefissati
− gli strumenti per presidiare il piano dell'offerta formativa nelle fasi di realizzazione, monitoraggio e
autovalutazione dei risultati
− il fabbisogno di organico dell'autonomia personale docente: posti comuni, posti di sostegno, posti per il
potenziamento dell'offerta formativa
− il fabbisogno del personale ATA
− la programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliare
− Le modalità di comunicazione tra le componenti di istituto
− II fabbisogno di strutture, infrastrutture, attrezzature materiali.
Si suggeriscono al Collegio alcuni principi e strategie da declinare nel PTOF:
• Revisionare il POFT tenendo conto delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati nel RAV per
rispondere alle reali esigenze dell'utenza.
• Strutturare i processi di insegnamento-apprendimento in modo che essi rispondano esattamente alle
Indicazioni Nazionali ed ai Profili di competenza, tenendo presente che con esse il MIUR esplicita i livelli
essenziali delle prestazioni (LEP), dunque non il punto di arrivo per gli studenti migliori, bensì i livelli che
obbligatoriamente devono essere conseguiti da ciascuno studente nell'esercizio del diritto-dovere all'istruzione.
Da ciò deriva la necessità di:
9 migliorare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e valutazione dei percorsi di studio i superare la
dimensione trasmissiva dell'insegnamento e modificare l'impianto metodologico in modo da contribuire
fattivamente, mediante l'azione didattica, allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza europea,
che sono riconducibili a specifici ambiti disciplinari (comunicazione in lingua madre, comunicazione in lingue
straniere, competenze logico matematiche, competenze digitali) ed a dimensioni trasversali (imparare ad
imparare, iniziativa ed imprenditorialità, consapevolezza culturale, competenze sociali e civiche);
9 operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle
direzioni dello sviluppo delle potenzialità delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze;
9 monitorare ed intervenire tempestivamente sugli alunni a rischio (a partire da una segnalazione precoce di casi
potenziali DSA/ BES/ dispersione);
9 abbassare le percentuali di dispersione e di abbandono;
9 implementare la verifica dei risultati a distanza come strumento di revisione, correzione, miglioramento
dell'offerta formativa e del curricolo;
9 potenziare ed integrare il ruolo dei dipartimenti e delle Funzioni Strumentali al PTOF;
9 migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il personale, gli alunni e le
famiglie delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli obiettivi perseguiti, le modalità di
gestione, i risultati conseguiti;
9 generalizzare l'uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne la competenza;
9 migliorare l'ambiente di apprendimento (dotazioni, logistica);
9 implementare iprocessi di dematerializzazione e trasparenza amministrativa;
9 operare per il miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo
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Formazione del Personale
Il RAV evidenzia la necessità di una formazione centrata sulla didattica per competenze e sulla
valutazione(certificazione, valutazione autentica e suoi strumenti, conoscenza di processi e di
metodologie mirate alla promozione di apprendimenti significativi, didattica laboratoriale, uso sistematico
di pratiche innovative) ed evidenzia altresì la necessità di accrescere le competenze digitali,oltre
all'inclusione.
Il Piano di Formazione del personale scolastico dovrà tener conto dei bisogni emersi e prevedere azioni di
formazione mirate alla crescita professionale dell'intero personale scolastico:
insegnanti impegnati in innovazioni curricolari ed organizzative, nella flessibilità didattica, nel
potenziamento dell'offerta formativa; docenti impegnati nel comitato di valutazione e nei gruppi di
miglioramento; docenti impegnati nelle azioni conseguenti al RAV e al piano di miglioramento;
docenti neoassunti in relazione ai processi interni di accoglienza e prima professionalizzazione; animatore
digitale e team digitale; personale di segreteria.
Il nuovo quadro normativo
"Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di
ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole
istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai
piani di miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del Presidente
della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di
formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca,
sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria" (Comma 124, Art. 1, L. 107/2015).
La L. 107/2015 propone un quadro di riferimento per la formazione in servizio del personale docente,
qualificandola come "obbligatoria, permanente e strutturale" secondo alcuni parametri innovativi:
a) il principio della obbligatorietà della formazione m servizio, intesa come impegno e responsabilità
professionale di ogni docente;
b) la formazione come "ambiente di apprendimento continuo", insita in una logica strategica e funzionale
al miglioramento:
e) la definizione e il finanziamento di un piano nazionale triennale per la formazione;
d) l'inserimento. nel piano triennale dell'offerta formativa di ogni scuola, della ricognizione dei bisogni
formativi del personale in servizio e delle conseguenti azioni da realizzare:
e) l'assegnazione ai docenti di una carta elettronica personale per la formazione e i consumi culturali;
f) il riconoscimento della partecipazione alla formazione. alla ricerca didattica e alla documentazione di
buone pratiche, come criteri per valorizzare e incentivare la professionalità docente
(Nota MIUR 2915 del 15/09/2016).
Il "Piano Nazionale per la Formazione", di recente pubblicazione definisce le priorità e le risorse
finanziarie per il triennio 2016-2019 e delinea, a partire dall'anno scolastico 2016-2017, un quadro
strategico e operativo, per sostenere in maniera trasparente, innovativa ed efficace una politica concreta per
lo sviluppo professionale del personale della scuola.
Le aree prioritarie di formazione da seguire sono:
9 Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base
9 Competenze digitali e nuovi ambienti per l'apprendimento
9 Inclusione e disabilità
9 Valutazione e miglioramento
Si deve prevedere il coinvolgimento di tutta la comunità scolastica.
Il Piano di formazione può rappresentare un utile supporto per il raggiungimento di obiettivi trasversali
quali il benessere organizzativo e la qualità del servizio scolastico offerto. E' necessario sottolineare che,
con la Legge n. 107/2015, la formazione in servizio è diventata "obbligatoria permanente e strutturale-.
Pertanto, essa va rapportata al fabbisogno professionale della scuola, definito in base alle esigenze di
miglioramento, che sono ineludibili perché emerse dall'autovalutazione d'istituto. Per quanto riguarda,
invece, l'aggiornamento professionale personale, la legge prevede l'attribuzione nominale di una "Carta
elettronica".
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Si tratta, in ogni caso, di arricchire le competenze professionali, sviluppando un'articolazione della
funzione docente sempre più qualificata e complessa. La qualità di una scuola ha come condizione
essenziale una elevata qualità della professionalità docente, intesa anche come la capacità dei singoli
professionisti di porsi all'interno di una logica di sistema che vede il contributo di ciascuno per il
miglioramento dell'offerta formativa di tutta la scuola, valutata in base agli esiti.
Il coordinamento e il monitoraggio delle attività del Piano è affidato alla Funzione Strumentale Area 2
"Sostegno al lavoro dei docenti", prof.ssa Maria Giovanna Di Canio che avrà cura di collaborare con i
relatori/formatori e/o direttori dei corsi affinché vengano definite e organizzate le attività formative
(relazioni, lavori di gruppo,laboratorio, data dell'incontro e articolazione oraria) e siano pubblicizzati i
programmi predisposti, completi di tutte le indicazioni utili e dei criteri di selezione dei partecipanti, al
personale interno e alle altre scuole in rete per la formazione.
Per quanto riguarda la formazione del personale tecnico ed ausiliario si ritiene fondamentale tenere conto
di quanto emerso nell'assemblea ATA
Organico potenziato
L'Istituto inserirà nel PTOF iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle attività progettuali,
che richiedano un organico potenziato per il raggiungimento di alcuni degli obiettivi formativi
individuati come prioritari tra i seguenti: (L. 107/2015, c. 7)
•
valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli
studenti (3p);
•
potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche (3b);
•
valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione Europea, anche
mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Laerning (2a)
•
prevenzione e contrastato della dispersione scolastica, ed di ogni forma di discriminazione
e di bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo
studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed
educativi del territorio e delle associazioni di settore (IL);
•
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze ed inl
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà
e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e doveri; potenziamento
delle conoscenze in materia giuridica ed economico finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità (5d);
•
incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione (7o);
•
valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare ed aumentare l'iterazione con la famiglie e con la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore (7m);
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LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA-DIDATTICA POTRÀ PREVEDERE:
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la possibilità di rimodulare il monte ore annuale di ciascuna disciplina, ricorrendo alla flessibilità;
l'introduzione di materie aggiuntive caratterizzanti;
l'incremento dell'alternanza scuola lavoro come metodologia di base per successo formativo;
l'adesione o la costituzione di accordi di rete con altre scuole ed Enti pubblici e privati di cui all'art.
7 del DPR 275/99.
Infine
–
LA GESTIONE E AMMINISTRAZIONE sarà improntata ai criteri di efficienza, efficacia,
economicità, trasparenza, nonché, ai principi e criteri in materia di valutazione delle strutture e di
tutto il personale delle amministrazioni pubbliche e di azione collettiva.
–
L'ATTIVITÀ NEGOZIALE, nel rispetto della normativa vigente, sarà improntata al massimo della
trasparenza e della ricerca dell'interesse primario della scuola.
–
L'ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA, sulla base della proposta del D.S.G.A. e nel
rispetto di quanto previsto nella Contrattazione Integrativa d'Istituto, dovrà prevedere orari di servizio
e di lavoro che garantiscano la piena attuazione delle attività scolastiche e l'apertura al pubblico, sia
in orario antimeridiano che pomeridiano.
– NELL'AMBITO DI INTERVENTO DELLE RELAZIONI INTERNE ED ESTERNE si sottolinea
la necessità di specifica COMUNICAZIONE PUBBLICA mediante strumenti, quali ad esempio:
9 Sito istituzionale della scuola: www.orianitandoi.gov.it/ per rendere visibile l'offerta formativa
dell'Istituto
9 Registro digitale
9 Open days finalizzate a rendere pubbliche "mission" e "vision”.
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