Transcript (met expressie lezen) in de praktijk spelen?

Nationaal congres Taal en Lezen
13 oktober 2016
Welke rol moet vloeiend lezen
(met expressie lezen)
in de praktijk spelen?
WWW.CPS.NL
 Sonja
Sinkeldam
 06 109 36030
 [email protected]
2
Startopdracht
 Luisterfragment.
Wat maakt dat het wel/niet prettig is om naar
deze persoon te luisteren?
Werkvorm: denken-delen-uitwisselen
Doelen van deze workshop
U
weet wat Vloeiend lezen is, wat de relatie
met vlot en begrijpend lezen is.
 U weet hoe u vloeiend lezen kunt
onderwijzen.
 U hebt handvatten om vloeiend lezen te
monitoren.
5
Voeiend lezen:
Lezen zoals je
praat
 ‘Hapjes lucht’ op de juiste plaats
 Betekenisvolle woordgroepen
 (on)zichtbare interpunctie
 Intonatie
 Klemtoon
6
Doel van vloeiend lezen
•
Leesbegrip makkelijk en mogelijk te maken.
Zonder snelheid, accuratesse en met gebrek aan
expressie kan een tekst niet worden begrepen.
(Torgesen 2004)
•
De correlatie tussen vloeiend lezen en
begrijpend lezen is .83 ( Jenkins, Fuchs, Espin, Van de
Broek en Deno, 2003).
•
Presentatievaardigheden/communicatie
(21e eeuwse vaardigheden)
7
8
oefening:
Wat kost champagne?
Een chirurg bestelt iets te eten in een restaurant:
“Graag biefstuk met champignons en chocoladevla
na.” Dan vraagt de chef wat hij wil drinken. “Wat
kost één druppel champagne?” vraagt de chirurg.
“Eén druppel kost niets mijnheer”, antwoordt de
chef. “Druppelt u dan maar een glas champagne vol
voor mij. Enne… kan ik de rest met een chipkaart
betalen?
9
Lezen met expressie
letten op leestekens
 letten op de onzichtbare interpunctie
 groepering van woorden binnen zinnen
 lezen van lange zinnen, ook zinnen die over de
regel doorlopen
 attentiewoorden en –zinsdelen omzetten in
intonatie
 lezen met een natuurlijke zinsmelodie, de
spreektaal

Lezen met expressie
 Hé,
daar is Willem!
 (er werd blijkbaar iemand anders verwacht)
 Hé,
daar is Willem!
 (we hebben lang op hem gewacht)
 Hé,
daar is Willem!
 (Willem werd kennelijk nog niet eerder
opgemerkt)
Instructie vloeiend lezen






13
Instructie geven, ook aan vaardige lezers.
Leerkracht als model
Vanaf 2e helft groep 3
De gelegenheid tot oefenen, opname tablet
Voorwaardelijk: tekstkeuze, op beheersingsniveau,
info- dichtheid, complexiteit, onderwerp (motivatie)
Feedback & begeleiding op begrip, expressie tijdens
het lezen.
Een
oefening
Monitoring
Instrumenten Vloeiend Lezen:
 De zelfobservatieschaal ‘Lees ik zoals ik
praat?’
 Luisteren naar de ander
 Luisteren naar jezelf
 Observatieschaal
Vloeiend lezen
Opdracht
-
Maak tweetallen
Kies een tekst
Bereid de tekst kort voor
Lees de tekst vloeiend voor aan de ander
De ander vult een instrument in
Bespreek de bevindingen
Draai de rollen om.
Evalueren
 In
tweetallen:
 Noem minimaal twee instructieaspecten van
Vloeiend lezen
 Welke monitorvorm spreekt u het meest aan en
gaat u in de praktijk gebruiken?
WWW.CPS.NL