YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ

-

ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΩΝ - ΢ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΣΑ΢Η΢

ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ

΢ΣΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ/-ΩΝ

ΕΙΔΙΚΟΣΗΣΑ

ΧΡΙ΢ΣΙΝΑ ΑΡΑΜΠΑΣΗΘ ΦΙΛΟΛΟΓΟ΢ ΢ΧΟΛΙΚΘ ΢ΤΜΒΟΤΛΟ΢

1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

1.1 ΣΙΣΛΟ΢

«Ζνα ςθμαντικό μνθμείο τθσ νεότερθσ Ιςτορίασ τθσ πόλθσ μασ»

1.2 ΛΕΞΕΙ΢-ΚΛΕΙΔΙΑ

Πολιτιςμικι κλθρονομιά, δομθμζνο περιβάλλον, αρχιτεκτονικι, επιτόπια ζρευνα και παρατιρθςθ, αρχεία, προφορικζσ μαρτυρίεσ

1.3

΢ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΟΤ ΘΕΜΑΣΟ΢/ΕΠΙΜΕΡΟΤ΢ ΔΙΑ΢ΣΑ΢ΕΙ΢ 1.4

΢ΚΟΠΟ΢

 Να γνωρίςουν οι μακθτζσ βιωματικά τον τόπο τουσ και τθν πολιτιςμικι    του φυςιογνωμία Να παρατθριςουν τθν τεχνοτροπία του μνθμείου Να διερευνιςουν μζςα από αρχεία, επιτόπια ζρευνα, πλθροφορίεσ από ειδικοφσ και προφορικζσ μαρτυρίεσ το παρελκόν του τόπου τουσ Να αςκθκοφν ςτθ ςυλλογι, αξιολόγθςθ και αξιοποίθςθ κάκε είδουσ πλθροφοριϊν για το μνθμείο του τόπου τουσ 1

  Να αςκθκοφν ςτθ ςυνεργατικι μάκθςθ, να επικοινωνιςουν με τουσ άλλουσ, Να εξετάςουν τθ χριςθ του μνθμείου ςτο παρελκόν, ςτο παρόν και ςτο μζλλον, κακϊσ και τισ ςχζςεισ και τουσ δεςμοφσ των κατοίκων με το μνθμείο

1.5

ΠΡΟ΢ΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗ΢ΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕ΢ΜΑΣΑ

 Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τον περιβάλλοντα φυςικό, δομθμζνο και κοινωνικό χϊρο  Να καλλιεργιςουν κοινωνικζσ δεξιότθτεσ και δεξιότθτεσ ςυλλογισ, αξιολόγθςθσ και αξιοποίθςθσ πλθροφοριϊν  Να κατανοιςουν τον ενεργό ρόλο του ανκρϊπου ωσ ατόμου και ωσ ομάδασ ςτθ διαμόρφωςθ του περιβάλλοντοσ  Να ενεργοποιθκοφν δθμιουργικά για τθν διατιρθςθσ τθσ πολιτιςμικισ φυςιογνωμίασ του τόπου τουσ

1.6

ΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΗ ΤΛΙΚΟΣΕΧΝΙΚΗ ΤΠΟΔΟΜΗ

Πρόςβαςθ ςε θλεκτρονικοφσ υπολογιςτζσ και ςφνδεςθ με το διαδίκτυο , γραφικι φλθ, υλικό για καταςκευι μακζτασ, ςχολικό εγχειρίδιο Ιςτορίασ

1.7 ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ/ΠΗΓΕ΢ ΠΟΤ ΜΠΟΡΟΤΝ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΟΤΝ

Επιτόπια ζρευνα και παρατιρθςθ, ζρευνα ςτο ιςτορικό αρχείο τθσ πόλθσ για εντοπιςμό ςχετικϊν με τθν ζρευνα πλθροφοριϊν, πλθροφορίεσ από ςχολικά εγχειρίδια (τθσ Ιςτορίασ), ςυνεντεφξεισ από κατοίκουσ τθσ πόλθσ, βιβλιογραφία, ζρευνα ςτο διαδίκτυο

. 1.8 ΘΕΜΑΣΙΚΟ ΠΕΔΙΟ

ΣΕΧΝΕ΢ & ΠΟΛΙΣΙ΢ΜΟ΢

2. ΟΡΓΑΝΩ΢Η ΔΙΔΑ΢ΚΑΛΙΑ΢

2.1 Μεθοδολογία υλοποίηςησ

 Μζκοδοσ project 2

 Ομαδοςυνεργατικι μάκθςθ  Ανακαλυπτικι μάκθςθ(discovery learning)

2.2 Πορεία υλοποίηςησ

   • Οργάνωςθ του ςχεδίου εργαςίασ: Προςδιοριςμόσ και διατφπωςθ του κζματοσ: Αναηθτϊντασ με τουσ μακθτζσ το κζμα τθσ Δραςτθριότθτασ που κα εκπονιςουμε και μετά από προβλθματιςμό για το παλιό και νζο που ςυνυπάρχει δίπλα μασ δθμιουργείται θ ςχετικι ερευνθτικι διάκεςθ. Αφόρμθςθ γι’ αυτό κα αποτελζςει θ προβολι παλιϊν φωτογραφιϊν ι κάποιασ γκραβοφρασ. Σίκεται το ερϊτθμα για τα μνθμεία που ζχουν διατθρθκεί ακόμθ και ςιμερα, ζχοντασ ωςτόςο αλλάξει χριςθ. Πραγματοποιοφμε ακολοφκωσ μια επίςκεψθ, παρατθροφμε τον περιβάλλοντα χϊρο, φωτογραφίηουμε και αναηθτοφμε τισ πρϊτεσ πλθροφορίεσ για το μνθμείο, τον τρόπο που χρθςιμοποιείται ςιμερα και τον τρόπο που χρθςιμοποιοφνταν ςτο παρελκόν. Διατυπϊνεται ζτςι το κεντρικό ερευνθτικό ερϊτθμα: «Ποιοσ ο ρόλοσ του μνθμείου χκεσ και ςιμερα και θ ςθμαςία του για τουσ κατοίκουσ τθσ πόλθσ μασ;» Άξονεσ και Ομάδεσ εργαςίασ: Μετά τον προςδιοριςμό του κζματοσ και τθ διατφπωςθ του βαςικοφ ερευνθτικοφ ερωτιματοσ μζςα από τθν παρατιρθςθ του υλικοφ που ζχει ςυγκεντρωκεί πραγματοποιείται ςυηιτθςθ και διατυπϊνονται επιμζρουσ ερωτιματα που κα αποτελζςουν τουσ άξονεσ δράςθσ βάςει των οποίων κα γίνει και οι ομάδεσ. Ανάπτυξθ των αξόνων ςε δραςτθριότθτεσ για τθ ςυγκζντρωςθ υλικοφ και το ςυςχετιςμό του μνθμείου με τισ ιςτορικζσ εξελίξεισ του τόπου και τθ ηωι των κατοίκων τθσ πόλθσ. Για τουσ λόγουσ αυτοφσ οι μακθτζσ πραγματοποιοφν επιτόπια ζρευνα, ζρευνα ςε αρχεία (ΓΑΚ και προςωπικά αρχεία), ςυγκεντρϊνουν προφορικζσ μαρτυρίεσ. Αναηθτοφν επίςθσ πλθροφορίεσ ςε γνωςτικά αντικείμενα που διδάςκονται ι ςε τοπικζσ εφθμερίδεσ, για να μάκουν, και να μελετιςουν τθν αρχιτεκτονικι του μνθμείου και τον ρόλο του μζςα ςτον χρόνο. ΢φνκεςθ των αποτελεςμάτων των δραςτθριοτιτων και δθμιουργία. Σζλοσ οι μακθτζσ επεξεργάηονται τα ςτοιχεία που ςυγκζντρωςαν ωσ ομάδεσ και κάνουν ζνα ςχετικό «κείμενο», το οποίο παρουςιάηουν ςτθν ολομζλεια για ανατροφοδότθςθ και τθν τελικι ςφνκεςθ, που αποτελεί προϊόν ςυλλογικισ εργαςίασ. Σα ςυμπεράςματά τουσ οι ομάδεσ μποροφν να τα ανακοινϊςουν ι να τα παρουςιάςουν με τον τρόπο που κα κρίνουν ωσ τον πιο ενδεδειγμζνο, κάνοντασ κάκε είδουσ «κείμενα».

2.

ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΑ ΠΑΡΑΔΟΣΕΑ

Δθμιουργία ιςτοςελίδασ για δθμοςιοποίθςθ των αποτελεςμάτων από τισ ερευνθτικζσ δραςτθριότθτεσ των μακθτϊν, καταςκευι τθσ μακζτασ του μνθμείου, δθμιουργία τουριςτικοφ οδθγοφ. 3

3.

ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η

Αξιολόγηςη

Θ αξιολόγθςθ είναι μια παιδαγωγικι διαδικαςία πολφ χριςιμθ για τουσ εκπαιδευτικοφσ και τουσ μακθτζσ, κακϊσ είναι ςυνυφαςμζνθ με τουσ ςτόχουσ, το περιεχόμενο και τθ μεκόδευςθ τθσ διδαςκαλίασ. Ωσ εκ τοφτου πρζπει να ζχει ποιοτικό χαρακτιρα και όχι ποςοτικό. Οι μακθτζσ αξιολογοφνται ςε ςχζςθ με τουσ ςτόχουσ που υλοποίθςαν και τισ δεξιότθτεσ που καλλιζργθςαν. Για τουσ λόγουσ αυτοφσ προτείνεται περιγραφικι αξιολόγθςθ που μπορεί με μορφι ερωτθματολογίων να εφαρμοςτεί ςτθν αρχι (αρχικι αξιολόγθςθ), ενδιάμεςα (διαμορφωτικι) και ςτο τζλοσ τθσ διαδικαςίασ (τελικι) με ςκοπό να πλθροφοριςει το τι γνϊριηαν ςτθν αρχι για το μνθμείο και τι ζμακαν ςτο τζλοσ, κακϊσ και τα αποτελζςματα τθσ ςυνεργαςίασ των μελϊν των ομάδων. Χρειάηεται γι’ αυτό να διατθρεί ανατροφοδοτικό χαρακτιρα ςε ςχζςθ με τουσ ςτόχουσ που είχαν τεκεί, κατά πόςον δθλαδι αυτοί ζχουν επιτευχκεί, τισ δεξιότθτεσ που ανζπτυξαν, τθ γενικότερθ ςυμβολι τουσ ςτισ δραςτθριότθτεσ τθσ ομάδασ, κακϊσ και τθ ςυμμετοχι τουσ ςτθ διαδικαςία τθσ μάκθςθσ.

4.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ / ΠΗΓΕ΢

    Δίτςιου, Μ. και Παυλάκθσ, Γ. (2000).

«Ζνα CD γεμάτο ΕΝΕΡΓΕΙΑ….», Οδηγόσ για ςχολικά προγράμματα Περιβαλλοντικήσ Εκπαίδευςησ, ςτο πλαίςιο τησ Εκπαίδευςησ για την Αειφορία

, Διεφκυνςθ Δ.Ε. Δυτικισ Ακινασ, Ακινα Ματςαγγοφρασ, Θ.

Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργαςιών ςτο Νζο Λφκειο

Ματςαγγοφρασ, Θ. (2008). Γρθγόρθσ

Ομαδοςυνεργατική διδαςκαλία και μάθηςη

. Ακινα: Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο,

Πρόγραμμα ΢πουδών του Διδακτικοφ – Μαθηςιακοφ πεδίου

«Περιβάλλον και Εκπαίδευςθ για τθν αειφόρο ανάπτυξθ» Τποχρεωτικισ Εκπαίδευςθσ Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο (2011),

Σοπική Ιςτορία

, Οδθγόσ για τον εκπαιδευτικό.  Δικτυογραφία:  http://www.culture.gr/culture/gindex.jsp

 http://ebooks.edu.gr/new/course-main.php?course=DSGYM-C122  http://digitalschool.minedu.gov.gr/΢χολικάΒιβλίαΜακθτι 4