Transcript Πρόγραμμα Συνεδρίου

ΝΞΜΓΞΑΙΙΑ ΟΡΚΓΔΞΖΜΡ
ΓΖΟΕΓΕΟΓΖΟ – ΓΗΝΑΖΔΓΡΠΖΗΑ ΟΓΚΑΞΖΑ
ΝΑΞΑΟΗΓΡΕ 21 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
15:00 - 16:45 Γγγναθή Οοκέδνωκ (μη εγγναθέξ ζοκεπίδμκηαη θαζ’ όιε ηε δηάνθεηα ημο ζοκεδνίμο)
16:45 - 17:30 Ηεκηνηθό Αμθηζέαηνμ Έκανλε – ΢αηνεηηζμμί
17:30 - 20:00 Ηεκηνηθό Αμθηζέαηνμ Ννμζθεθιεμέκεξ Μμηιίεξ
Ννμεδνείμ: Δεμήηνημξ Ημιμθμηνώκεξ, ΢νήζημξ Κηάμπιηαξ, Κίθμο Θεμδώνα, Ιπαηζίια Ιανηάκζε
η
1 Προσκεκλημζνη ομιλία: INVISIBLE TECHNOLOGIES WITHIN VISIBLE METHODOLOGIES: TIPS TO BECOME AN INNOVATIVE
TEACHER, María del Mar Sánchez Vera, Κακθγιτρια Ραν/μιο Μοφρκια (Ιςπανία), τμ. Διδακτικισ και Οργάνωςθσ τθσ Εκπαίδευςθσ
η
2 Προσκεκλημζνη ομιλία: THE NEUROSCIENCE OF THE EUREKA PHENOMENON: APPLICATIONS TO EDUCATION, John Kounios,
Professor, Department of Psychology, Drexel University, Philadelphia U.S.A.
3η Προσκεκλημζνη ομιλία: GLOBAL COMPETENCY AND ANALYSIS OF STEREOTYPES FOR AN INCLUSIVE WORLD, Dr. Viviane
Devriésère, Υπεφκυνθ του Erasmus+ και των αποκεντρωμζνων εκπαιδευτικϊν προγραμμάτων ςτθ Γαλλία
20:00 - 20:30 Δηάιεημμα - θαθέξ
20:30 - 21:30 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Ζωάκκεξ Γηαιαμάξ, Γιέκε Δεμεηνίμο, Ανηζηέα Ηαιμγενμπμύιμο, Ηωκζηακηίκα ΢αηδεμίπμο-Ηαιμύζε
Ζρωτασ - τρόποι εκδιλωςισ του ςτο χρόνο Κωνςταντινίδου
Καλλιόπθ, Μαγδαλθνοφ Καλλιόπθ, Αγγελακάκθσ Άγγελοσ
Θ Τζχνθ (κζατρο-εικαςτικά-αφιγθςθ) ωσ μζςο εξερεφνθςθσ των
ςφγχρονων
βιοθκικϊν
ηθτθμάτων
Βαςίλειοσ
Φανάρασ,
Κωνςταντίνα Γεωργιάδου
“Σε μια ξζνθ χϊρα”: μία διδακτικι προςζγγιςθ μζςω του άτυπου
αναλυτικοφ προγράμματοσ Ευαγγελία Θαναςοφδα, Χρυςάνκθ
Ραλάηθ
Εκπαιδευτικζσ καινοτομίεσ και άςκθςθ εςωτερικισ εκπαιδευτικισ
πολιτικισ Σάχου Μαρία-Ελζνθ
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ70
Ννμεδνείμ: ΢νήζημξ Βηδάθεξ, Αζεκά Δάκηε, ΢νοζμβαιάκηεξ Δεμεηνόπμοιμξ, Γιέκε -Αιελάκδνα Ομοιάκε
Βόλτα ςτισ γειτονιζσ τθσ Ευρϊπθσ μζςα από τθν Τζχνθartfulthinking Τςογλισ Κωνςταντίνοσ, Μαλλοποφλου Διμθτρα
Το φφλο μζςα από τισ δομζσ τθσ γλϊςςασ. Μια γλωςςολογικι
προςζγγιςθ τθσ νζασ Γραμματικισ Ε’ και Στ’ Δθμοτικοφ.
Γκουντοφρα Λαμπρινι
Διδάςκω εξιςϊςεισ χρθςιμοποιϊντασ ΤΡΕ Κων/νοσ Κόμποσ
Θ διδακτικι ενότθτα «Το φωσ και οι ςκιζσ» ςτο πλαίςιο ενόσ
καινοτόμου προγράμματοσ μετάβαςθσ από το νθπιαγωγείο ςτο
δθμοτικό Ξανκίδου Ρθνελόπθ, Βζλκου Κυριακι
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Γθπαηδεοηηθή Ξμμπμηηθή θαη Πεπκμιμγία
Ννμεδνείμ:Γηώνγμξ Δμλανηώηεξ, Δήζεξ Ηαναζίμμξ, Δεμήηνημξ Ιαγγίκαξ, Οηέιημξ Μνθακάθεξ
Ρειραματικι Ρροςζγγιςθ τθσ ΢ομποτικισ Μαυροματίδθσ Θλίασ,
Ρριόβολοσ Δθμιτριοσ, Καρακϊςτασ Δθμιτριοσ
Ρρογραμματιςμόσ του MCU Arduino με Scratch (S4Α) &
εφαρμογζσ ςτο Σχολικό Εργαςτιριο Φυςικϊν Επιςτθμϊν
(Σ.Ε.Φ.Ε.) Γιάννακασ Γεϊργιοσ, Ράλλασ Αναςτάςιοσ, Ορφανάκθσ
Στυλιανόσ
Ρρόγραμμα ΢ομποτικισ Αντωνόπουλοσ Γεϊργιοσ, Μπερςίμθσ
Φραγκίςκοσ
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Ζζημνία θαη Ημηκωκημιμγία ηεξ Γθπαίδεοζεξ, Δηαπμιηηηζμηθή Αγωγή
Ννμεδνείμ: Αθνμδίηε Γθημύνε, Γανοθαιιηά Δμμμοπηζίδμο, Ιανία Καηζημύιε, Γοαγγειία Ξάπημο
Ελλθνικζσ ζρευνεσ για τισ ταξικζσ ανιςότθτεσ ςτθν ελλθνικι
εκπαίδευςθ (1963-2010) Καπραβζλου Αλεξία
Επαναπροςδιορίηοντασ τισ παραδεδομζνεσ ερμθνείεσ για τον
κοινωνικό και εκπαιδευτικό αποκλειςμό των Τςιγγάνων: Θ
περίπτωςθ τθσ κοινότθτασ των ελλθνόφωνων Τςιγγάνων τθσ
Χαλκίδασ Αρβανίτθσ Νικόλαοσ
Θ φτϊχεια και θ παιδικι εργαςία ςτθν παγκόςμια παιδικι
λογοτεχνία από τθ νεωτερικότθτα ζωσ ςιμερα Γκοφμασ Σταμάτιοσ,
Μαρμοφτα Βαςιλικι, Ραπουτςι Αικατερίνθ
«Ζννοια τθσ ταυτότθτασ, πόςο διαπραγματεφςιμθ είναι,
ςτερεότυπα και προκαταλιψεισ, αναφορά ςτθ κεωρία των
ταυτοτιτων με αφορμι κάποια φράςθ του Βilgrami» Τςιοτινοφ
Ακαναςία
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Οομβμοιεοηηθή ζηεκ Γθπαίδεοζε θαη Γπαγγειμαηηθόξ Ννμζακαημιηζμόξ
Ννμεδνείμ: Γεωνγία Ημναθίδε, ΢νηζηίκα Ιεηζμπμύιμο, Ακηώκημξ Νιαγενάξ, Αγκή Νιηάθα
Ρολυπολιτιςμικι Συμβουλευτικι Ροφρικασ Χριςτοσ
Επαγγελματικι Ρροςαρμοςτικότθτα: Θ παράμετροσ τθσ
δεξιότθτασ του Ελζγχου ςε Μελζτθ περίπτωςθσ
Ευγενία
Τοροςιάδου, Ευγενία Κατςίγιαννθ
Συμβουλευτικι ςταδιοδρομίασ ςτουσ ζγκλειςτουσ ανιλικουσ του
Νομοφ Μαγνθςίασ Ηθςοποφλου Βαςιλικι, Χατηθμπφροσ Βαςίλειοσ,
Κωτοφλασ Λεωνίδασ
Οδεφοντασ ομαλά από το Δθμοτικό Σχολείο ςτο Γυμνάςιο:
Ραρεμβατικό πρόγραμμα δικτφωςθσ, πλθροφόρθςθσ και
ςυμβουλευτικισ Αϊβαλιϊτθσ Θεόδωροσ, Βορβι Ιωάννα,
Κρυςταλλίδου Φωτεινι, Ψυχογυιοφ Ευαγγελία
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ01
Ννμεδνείμ: Ακηωκία Γενμθώζηα, Γιέκε Ηαναθίηζμο, Ηωκζηακηίκα Νέππα, Απόζημιμξ Οπάζεξ
Οι κεραπευτικζσ διαςτάςεισ των Θρθςκευτικϊν: Ρεριπτϊςεισ
αντιμετϊπιςθσ τθσ ςχολικισ βίασ (bullying) μζςω τθσ διδαςκαλίασ
του μακιματοσ Ραφλου Νικόλαοσ
«Ηωζσ… αγγζλων»: Εκπαιδευτικό ςενάριο για τθ διδακτικι
ενότθτα του Μοναχιςμοφ ςτo μάκθμα των Θρθςκευτικϊν τθσ Γϋ
Γυμναςίου Γκοφμα Πλγα
«Γνωρίηω τον Απόςτολο των εκνϊν - ταξιδεφω μαηί του» Νικόλαοσ
Ηαλακϊςτασ
Μια διδακτικι πρόταςθ (ςυν)διδαςκαλίασ: Γνωριμία με τουσ Τρεισ
Ιεράρχεσ ςτο Εργαςτιριο Ρλθροφορικισ Ρζππα Κωνςταντίνα,
Αλεξανδρισ Γεϊργιοσ
ΟΑΒΒΑΠΜ 22 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
08:30 - 09:00 Γγγναθή Οοκέδνωκ
09:00 - 11:00 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Δεμήηνημξ Αδάμμξ, Αζακάζημξ Βαγεκάξ, Πάκηα Ηνεβάηθα, Δεμήηνημξ Οπονόπμοιμξ, Ιανία Πζειεπίδμο
Το Ρανεπιςτιμιο των Ορζων, Θ αποςτολι “Ρθνελόπθ Gandhi” και
το Σχολείο Ευρωπαϊκισ Ραιδείασ (Σ.Ε.Ρ.) Θρακλείου - Πταν θ μθτυπικι και θ τυπικι εκπαίδευςθ ςυν- εκπαιδεφουν Μπατάλα
Κωνςταντίνα, Φιλιππάκθ Αμαλία
Αξιολόγθςθ Καινοτόμων Ρρογραμμάτων και θ Σχζςθ τουσ με τθ
Συμπεριλθπτικι και τθ Διαπολιτιςμικι Εκπαίδευςθ Αποςτόλου
Μαριάννα, Τάςιου Αντιγόνθ
"Ειναι" Και "Φαινεςκαι" Μια διεπιςτθμονικι προςζγγιςθ μζςα
από τα ςχολικά βιβλία τθσ Γϋ γυμναςίου Γρίβασ Δθμιτριοσ
Ρρόλθψθ και αντιμετϊπιςθ τθσ ςχολικισ βίασ: Μία προςπάκεια
οργάνωςθσ μόνιμθσ δομισ Αλζξανδροσ Κόπτςθσ, Σταφροσ Γρόςδοσ,
Χριςτοσ ΢ουμπίδθσ
Εκπαιδευτικι πφλθ διαςφνδεςθσ τθσ μακθςιακισ εμπειρίασ
μεταξφ των ελλθνικϊν και ευρωπαϊκϊν ςχολείων και προβολι τθσ
πολιτιςμικισ ταυτότθτασ αυτϊν. Αναςταςίου Ακανάςιοσ, Δερμάτθσ
Ηαχαρίασ, Κομνθνόσ Δθμιτριοσ, Κρατθμζνου Σταυροφλα
Ο πολιτιςμικόσ διάλογοσ Ελλάδασ και Ευρϊπθσ ςτθν Κζρκυρα.
Ραπανικολάου Ακανάςιοσ, Φάκα Αρετι, Κολεδίνθ Μαρία
Αξιοποίθςθ των γεωπλθροφοριακϊν ςυςτθμάτων GIS για τθν
αποτφπωςθ των επιπτϊςεων τθσ οικονομικισ κρίςθσ ςτθν
παχυςαρκία και τθν παιδικι φτϊχεια. Λιαργκόβασ Ραναγιϊτθσ,
Αποςτολόπουλοσ Νικόλαοσ, Δερμάτθσ Ηαχαρίασ, Κομνθνόσ
Δθμιτριοσ
Εργαςτιρια και βίντεο - μακιματα πλθροφορικισ από μακθτζσ ςε
μακθτζσ Αρβανιτάκθσ Γιάννθσ
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ02
Ννμεδνείμ: Δεζμύια Γθμοηζημοθώζηα, Οονμώ Θίηαηκα, Ακηωκία Ναπαδάθε, Γηώνγμξ Οημύιαξ
Θ διδαςκαλία δφο μακθμάτων ςτο Γενικό Λφκειο· Αρχαία
Ελλθνικά ανκρωπιςτικϊν ςπουδϊν (φιλοσοφικός λόγος) Γϋ
Λυκείου. Βυηαντινι Ιςτορία Βϋ Λυκείου Χθροποφλου Χρυςι
Από το θμερολόγιο τθσ Άννασ Φρανκ , ζνα ενδεικτικό ςενάριο
διδαςκαλίασ Νικοποφλου Ελζνθ
O ζρωτασ ωσ ζμπνευςθ ςτθν τζχνθ και ςτθν κακθμερινότθτα των
εφιβων, Ζνα project για μακθτζσ Λυκείου Αγγελικι Τανίδου
Θ Ελλάδα και τα Βαλκάνια μετά τουσ Βαλκανικοφσ Ρολζμουσ:
Συηθτϊντασ τισ ςχζςεισ των λαϊν ςτο μάκθμα τθσ Ιςτορίασ
Χιονίδθσ Ραντελειμων
Παιδική εργασία και εκμετάλλευση Λθξουριϊτθ Ραναγιϊτα,
Σιοφλασ Γιϊργοσ
«Ζρωτασ, Επανάςταςθ κι ζνα μικρό αςτζρι ςτθν ποίθςθ του
Τάςου Λειβαδίτθ» Τςιοτινοφ Ακαναςία
Καινοτόμοσ διδακτικι προςζγγιςθ: «Λαοί ςτον περίγυρο του
Βυηαντίου». ΢θγάκθ Ανδρονίκθ, Ντακοφμθσ Βαςίλειοσ
Αναηθτϊντασ τα ίχνθ του Μυκθναϊκοφ πολιτιςμοφ ςτθν
«Οδφςςεια» του Ομιρου, Μια διακεματικι διδακτικι πρόταςθ
αξιοποίθςθσ των εκπαιδευτικϊν λογιςμικϊν ςτθ διδαςκαλία των
μακθμάτων τθσ Αρχαίασ Ελλθνικισ Γραμματείασ («Οδφςςεια»
Ομιρου) και τθσ Αρχαίασ Ιςτορίασ Αϋ Γυμναςίου Κανάλθ
Ευαγγελία
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ60
Ννμεδνείμ: Δέζπμηκα Ιαονίδμο, Αηθαηενίκε Κηδάμε, Ναναζθεοή Φώηε
«Ραίηω με τουσ φίλουσ μου αγόρια και κορίτςια ςτο νθπιαγωγείο
με τα ροφχα του κόςμου» Ιωάννα Αϊβατηίδου
«Κόκκινθ κλωςτι δεμζνθ ςτθν …Ευρϊπθ τυλιγμζνθ» Τςογλισ
Κωνςταντίνοσ, Τςίρμπα Χρυςοφλα
Εκπαιδευτικό Σενάριο: «Μικρόβια ακοφω, μα… μικρόβια δε
βλζπω!» Γκαντάκου Στυλιανι, ΚαςτόρθΓραμματι, Γκουντοποφλου
Κωνςταντία
Λογοτεχνια, Ροιθςθ και Φανταςια… Καραπά Βαςιλικι, Γϊγου
Βαςιλικι
Οι μεγάλοι ηωγράφοι ςτο Νθπιαγωγείο μασ-Ειςαγωγι ςτθν
Καλαιςκθςία (παιδιϊν προςχολικισ θλικίασ) μζςω τθσ
προςζγγιςθσ ζργων μεγάλων καλλιτεχνϊν Στυλιανι Αργυροφλθ,
Ακανάςιοσ Φαλιάγκασ, Εφα Βαςδζκθ
Πταν οι Μικροί Ρρίγκιπεσ
πρόγραμμα Θλία Ελζνθ
μεγαλϊςουν…
Εκπαιδευτικό
Τθν ζννοια του χρόνου διερευνϊ, με βοθκό τον ζντεχνο
ςυλλογιςμό. Μπλζτςα Διμθτρα
ArtAllOverEurope Θανοποφλου Χρυςοφλα, Νάςιου Ευτυχία
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Γθπαηδεοηηθή Σοπμιμγία
Ννμεδνείμ: Ηωκζηακηίκμξ Γθόιηζμξ, Βαζηιηθή Ηαζηώνα, Νεκειόπε Φναηδή, Ιηπαήι ΢νηζημθμνάθεξ
Μεταγνωςτικζσ ςτρατθγικζσ από φοιτθτζσ παιδαγωγικοφ
τμιματοσ Ελλθνικοφ Ρανεπιςτθμίου Μϊκοσ Ευάγγελοσ, Μαυρίδου
Ναταλία , Bondar Victoria
Συγκινθςιακά Εςτιαςμζνθ Θεραπευτικι Διδαςκαλία - Βιωματική
εργαςτηριακή παρουςίαςη τησ διδ. Προςέγγιςησ Μαρκάκθσ
Νίκοσ
Ζνα εκπαιδευτικό εργαλείο για τθν αυτοεκτίμθςθ : τεχνικι
Rosenberg Καςιϊρα A. Βαςιλικι, Χαρμάνθ E. Αποςτολία
«Σχολικόσ εκφοβιςμόσ και χριςθ ουςιϊν ςτθν εφθβεία – Ο ρόλοσ
τθσ προςκόλλθςθσ ςτο ςχολείο ςτθν εμφάνιςθ και τθν αποτροπι
αυτϊν των ςυμπεριφορϊν» Κουφάκθ Ειρινθ, Ανδρζου Ελζνθ
Ψυχικι αvκεκτικότθτα Λάλoσ Χριςτoσ
Θ ςθμαςία των κινιτρων ςτθν ςχολικι επίδοςθ Κεςςανίδθσ
Στυλιανόσ, Γιαλάμασ Ιωάννθσ
Θ ςυμβουλευτικι ομθλίκων ςτον χϊρο του ςχολείου Σταβάρα
Χαρίκλεια
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Αλημπμίεζε Π.Ν.Γ. ζηε δηδαζθαιία θαη ηε μάζεζε (εθπ/θό ιμγηζμηθό, δηαδίθηομ θ.ιπ.)
Ννμεδνείμ: Βαζίιεημξ Ηωημύιαξ, Ιανία Θαδανίδμο, Ηωκ/κμξ Κημύναξ, Βάημξ Ναπαϊωάκκμο, Θεόδωνμξ Δμύβιεξ
Ρρόταςθ
διδαςκαλίασ
Οικονομικϊν
μακθμάτων
ςτθ
Δευτεροβάκμια Εκπαίδευςθ με χριςθ του Moodle, ωσ βάςθ
εφαρμογισ του Project E-PLAT, ςτo πλαίςιο του Ευρωπαϊκοφ
+
Ρρογράμματοσ ERASMUS Ντοφρασ Κωνςταντίνοσ, Λοφκασ Θλίασ
Εκπαιδευτικό Σενάριο με τθ χριςθ των ΤΡΕ και κζμα: "Ο
προςδιοριςμόσ των τιμϊν" Λοφκασ Θλίασ, Ντοφρασ Κωνςταντίνοσ
Απόψεισ μακθτϊν – μακθτριϊν δθμοτικοφ ςχολείου για το
μάκθμα τθσ Ρλθροφορικισ Τςιρογιάννθ Ραναγιϊτα, Κωτοφλασ
Βαςίλειοσ
Ραγκόςμια Δίκτυα Συνεργαςίασ Μακθτϊν και Σχολείων μζςω
Ρλατφόρμασ MOOCs για τθν Ρρωτοβάκμια – Δευτεροβάκμια
Εκπαίδευςθ ςτθν Ελλάδα Στεφανοποφλου Σοφία
Μία διακεματικι δράςθ ςτα μακιματα τθσ φυςικισ και τθσ
πλθροφορικισ: κατανάλωςθ και εξοικονόμθςθ θλεκτρικισ
ενζργειασ Νικολοποφλου Κλεοπάτρα, ΢θγάτοσ Ανδρζασ
Διερευνθτικι Μάκθςθ με τθν Εφαρμογι “Gas Properties” του UCB
Γκαράσ Γεϊργιοσ , Δθμθτρακοποφλου Καλλιόπθ
Διδαςκαλία του μακιματοσ «Αρχζσ Οικονομικισ Θεωρίασ» τθσ Γϋ
Τάξθσ Γενικοφ Λυκείου με τθ Χριςθ των ΤΡΕ Τουμπάρθσ Τιμολζων,
Σάλτασ Βαςίλειοσ, Φωτόπουλοσ Χριςτοσ
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Πέπκε θαη Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Δέζπμηκα Ηαθακέιε, Ανγονώ Ιπνόηζε, Ακηηγόκε Ναιεθανά, Ηωκζηακηίκμξ Ομιάθεξ
Γνωρίηω τον μαγικό κόςμο του κεάτρου και του κινθματογράφου.
Το ριμα- Ραράγωγα ριματα - Το ριμα ςτθν αφιγθςθ. Ο ρόλοσ
του ριματοσ ςε μια αφιγθςθ. Κοτρϊτςιου Ευαγγελι
Ζνα διδακτικό ςενάριο για τθν “Οργανωςιακι Κουλτοφρα”
βαςιηόμενο ςτθ μζκοδο τθσ Μεταςχθματίηουςασ Μάκθςθσ μζςα
από τθν αιςκθτικι εμπειρία. Ακαναςιάδθσ Κ. Αναςτάςιοσ
Θ δθμόςια παιδαγωγικι μζςα από τισ ταινίεσ του ςκθνοκζτθ
Christopher Nolan Νικόλαοσ Αλζτρασ, Δζςποινα Μουηάκθ, Μαρία
Σαγρι, Σταυροφλα Γεραςάκθ
Καλλιτεχνικι εκπαίδευςθ και ευρωπαϊκι εκπαιδευτικι πολιτικι:
θ τζχνθ ςτθν εκπαίδευςθ Αργυρίου Αργφριοσ, Μπρίνια Βαςιλικι
«Μουςικι Ρινακοκικθ» Ζνα ςυνεργατικό πρόγραμμα etwinning
Ραπουτςάκθ Καλλιόπθ, Ευαγγελοποφλου Αριάδνθ, Ματκαιάκθ
Ειρινθ, Zθςοποφλου Ελζνθ, Ραρταλά Δζςποινα, Μιχαλάρου
Κυριακι, Μαρία Γιαννουςοποφλου, Βαφειάδου Νίκθ, Λιβακινου
Σταυριανι, Μαντελου Φωτεινθ, Κανερνθ Διονυςία, Μπακι
Ευκαλία, Ηθςοποφλου Ακθνά, Καρυϊτθ Σοφία, Τςιγκερλιϊτθ Άννα
“Εικαςτικζσ τζχνεσ ςα γζφυρεσ επικοινωνίασ ανάμεςα ςτθ
Διδακτικι και ςτθν Ειδικι Αγωγι” Καραγεϊργου Αργυροφλα
11:00 - 11:30 Δηάιεημμα – θαθέξ
11:30 - 12:30 Ηεκηνηθό Αμθηζέαηνμ Ννμζθεθιεμέκε Μμηιία
Ννμεδνείμ: Ημκημγεωνγίμο Ιίκα, Ημιιάημο Ιανίκα, Θηόβαξ Δεμήηνημξ, ΢αιηαμπάιηαξ Ξίδμξ
Προσκεκλημζνη ομιλία: DIGITAL PEDAGOGY: LEARNING IN THE AGE OF REMIX, Steve Wheeler, Αν. Κακθγθτισ, Plymouth Institute
of Education, UK
12:30 - 14:30 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ70
Ννμεδνείμ: Οηοιηακή Ανγονμύιε, Ομθία Ιοιωκά, Ακαζηαζία Ναπαδμπμύιμο, Βαζηιηθή Πζηάκα
Τα Σχολεία του Σουφλίου (Βϋ και Δϋ) κατά τθν περίοδο 1920-1923.
Καλιοφνθ Ελζνθ
Ανίχνευςθ μακθςιακϊν δυςκολιϊν με το λογιςμικό ΛΑΜΔΑ και
βελτίωςθ τθσ αποδοτικότθτασ και αποτελεςματικότθτασ τθσ
ο
ενιςχυτικισ διδαςκαλίασ: μια πιλοτικι εφαρμογι ςτο 3
Ρειραματικό Δθμοτικό Σχολείο Ευόςμου Θεςςαλονίκθσ.
Αλζξανδροσ Κόπτςθσ, Χριςτοσ Ταξίδθσ, Μαρία Μαριόλα
Θ διαφοροποιθμζνθ διδαςκαλία τθσ λογοτεχνίασ ςε μακθτζσ με
μακθςιακζσ δυςκολίεσ Γεωργία Νταβαροφκα, ΜαρίταΡαπαροφςθ
Διαχείριςθ ζργου ςε Δθμοτικό Σχολείο: Μελζτθ περίπτωςθσ ςτο
μάκθμα τθσ Ευζλικτθσ Ηϊνθσ Ραναγιωτίδου Σοφία-Μαρία,
Ραπαδθμθτρίου Μαρία
Εναλλακτικι Αξιοποίθςθ των Λογοτεχνικϊν Κειμζνων ςτο
Δθμοτικό Σχολείο Ειρινθ-Φαίδρα Γκουγκουλοφλθ
«Μουςείο»: Μια Εναλλακτικι Ραιδαγωγικι Ρροςζγγιςθ
Μπαλτιρα Κατερίνα, Μπζλτςου Μαριαλζνα, Κάλλθ Ειρινθ,
Οικονομάκθ Βάςω, Μυςιρλάκθ Σοφία, Στυλιανοποφλου Χαρά,
Βαγγζλθσ Λιοφγκασ
Τα παιδιά τθσ Δϋ τάξθσ του Αρςακείου Δθμοτικοφ Σχολείου
Θεςςαλονίκθσ
παίηουν και μακαίνουν τθ Γεωγραφία
ομαδοςυνεργατικά και δθμιουργοφν ερωτιςεισ για ζνα
θλεκτρονικό παιχνίδι με τθ βοικεια του Scratch Διβανζ Ευδοκία
(Εφθ), Βαςιλειάδθσ Ιωάννθσ
“Clickάρουμε
Αναςταςία
Μουςείο;”
Ευαγγζλου
Ευκυμία,
Βαςιλειάδου
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Γθπαίδεοζε θαη Γονωπαϊθά Ννμγνάμμαηα
Ννμεδνείμ: Γηνήκε Ανκαμύηε, Ιάνθμξ Κηθμιάμο, Γοζύμημξ Ναπαδεμεηνίμο, Γιέκε Βόηζε, Λακζή ΢μοιηάνα
«Ραιδικά Δικαιϊματα-Θζλω κάτι να ςου πω… ζχω δικαιϊματα
και εγϊ!» Θεοχάρθ Μαρία, Μαβίδου Στζλλα
Ρροσ μία πορεία ςφγκλιςθσ των ευρωπαϊκϊν ςυςτθμάτων
εκπαίδευςθσ υπό το βάροσ των ςφγχρονων διεκνϊν
κοινωνικοοικονομικϊν και τεχνολογικϊν μεταβολϊν. Βότςθ
Ελζνθ
“Cinemaths Paradise”: ζνα διακεματικό ευρωπαϊκό πρόγραμμα
Δρ. Αρναοφτθ Ειρινθ, Αργφρθ Ραναγιϊτα
Θ Λογοτεχνία ωσ μζςο διδαςκαλίασ και ςυνεργαςίασ Μιχάλογλου
Θζκλα, Μανωλίδου Αντιγόνθ, Γιουψάνθ Αποςτολία, Κυριάκου
Μαρία, Λαηαρίδου Ραραςκευι
«Medienkoffer – Μια βαλίτςα γεμάτθ δράςεισ» Ζνα ευρωπαϊκό
ζργο eTwinning για τον αλλθλοςεβαςμό, τθν ειρθνικι ςυνφπαρξθ
και τθ διαδικτυακι αςφάλεια Φωτεινοποφλου Βαςιλικι,
Καραγκιαοφρθ Φωτεινι
E-Twinning: Καινοτόμα δράςθ για τθν εκπαίδευςθ. Ραράγοντεσ
που επθρεάηουν τθν εφαρμογι τθσ. Ο ρόλοσ τθσ διοίκθςθσ τθσ
ςχολικισ μονάδασ. Μια κριτικι προςζγγιςθ. Θεοδωροποφλου
Χριςτίνα, Δθμθτρακοποφλου Γεωργία, Ντοφρασ Κωνςταντίνοσ
Intercultural Mosaic Κουρζλου Αγγελικι, Ναςίκα Ελευκερία
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημοξ εθπαηδεοηηθμύξ θιάδμοξ ΝΓ05-ΝΓ06ΝΓ07
Ννμεδνείμ: Γεώνγημξ Δνίβαξ, Πνηακηαθοιιηά Ηαδόγιμο, Ιανία Θαμπίνε, Ιανία Ναπαδεμεηνίμο
«Onceupon a CLIL…»: Θ ανάπτυξθ τθσ ξζνθσ γλϊςςασ και τθσ
πολυπολιτιςμικισ επίγνωςθσ ςε μακθτζσ πρωτοβάκμιασ
εκπαίδευςθσ Ραπαδόπουλοσ Ιςαάκ, Θεολόγου Ευαγγελία,
Καρακάνου Ανκι
Ρειραματικι διδαςκαλία των Φυςικϊν Επιςτθμϊν ςτθν Αγγλικι
Γλϊςςα (CLIL) Ιφιγζνεια Κωφοφ, Κωνςταντίνοσ Φιλιππίδθσ, Βάϊα
Γαβριθλίδου
Introducing QR Codes in the ELT Classroom George Drivas,
ChryssantheSotiriou
“Artful Thinking”: Ψθφιακό Σενάριο ςτο Μάκθμα των Αγγλικϊν
Τςιόνκθ Μαγδαλθνι
Mακαίνω να ςυνεργάηομαι δθμιουργικά καινοτομϊντασ: Εξ’
αποςτάςεωσ επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν με εκπαιδευτικά
ςενάρια Βαςιλικι Ραπαϊωάννου, Νίκθ Λαμπροποφλου
Once upon a time... tell me your story about Red Riding Hood
Σαρίγκολθ Ευαγγελία, Τςιαμτςιοφρθ Μαρία
ΕDECES MODEL: Learning Design for E-Learning - An experiential
approach for active engagement Themeli Chryssa
Ο μφκοσ ωσ πθγι ζμπνευςθσ για τθ δθμιουργία
φωτομυκιςτοριματοσ ςτθ διδαςκαλία τθσ ξζνθσ γλϊςςασ
Τριανταφυλλιά Σφβακα, Ελζνθ Μαργαροφ, Άννα Ματςιϊρθ
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ04
Ννμεδνείμ: Ηιεάκζε Ιαονόμαημο, Ανηζηέα Ιπμοιμολή, Δεμήηνημξ Οωηενόπμοιμξ, Ιανία ΢αζηώηε
Ρλάγια βολι ςϊματοσ - Μεταςχθματιςμοί ςυναρτιςεων Σφαζλοσ
Ιωάννθσ, Ευςτακίου Αγγελικι
Ζνα καινοτόμο, χαμθλοφ κόςτουσ ςφςτθμα ςυγχρονικισ λιψθσ
και απεικόνιςθσ δεδομζνων (MBL) με Arduino Ορφανάκθσ
Στυλιανόσ, Ράλλασ Αναςτάςιοσ, Γιάννακασ Γεϊργιοσ
Εφαρμογζσ τθσ Νανοτεχνολογίασ ςτθν κακθμερινι ηωι: Απόψεισ
μακθτϊν Γυμναςίου Κυριακι Μακρυγιάννθ, Γιάννθσ Αποςτολάκθσ,
Διμθτρα Χατηθδάκθ, Στζφανοσ Φφςκιλθσ, Ελζνθ Φζγγου,
Ραναγιϊτθσ Φ. Ραπαλεξόπουλοσ
Σχθματιςμόσ ειδϊλων ςε επίπεδουσ κακρζφτεσ Καψιϊχα Πλγα
Αξιοποίθςθ των ΤΡΕ για τθν κατανόθςθ των μεγεκϊν τθσ
καταςτατικισ εξίςωςθσ Γεωργίου Ιωάννθσ, Μπίρμπα Μαρία,
Κονδφλθσ Θεόδωροσ
Θ Ιςτορία των Φυςικϊν Επιςτθμϊν ωσ διδακτικό εργαλείο - μια
εφαρμογι για τθν μελζτθ τθσ θλικίασ τθσ Γθσ Κοφηασ Δθμιτριοσ
Ειςαγωγι κεμάτων Σφγχρονθσ Φυςικισ ςτο Σφγχρονο Σχολείο: Το
παράδειγμα του Ομίλου Σφγχρονθσ Φυςικισ ςτο Ρρότυπο
Γυμνάςιο Αναβρφτων Μπουλουξι Αριςτζα
"Στα χνάρια τθσ ιςτορίασ των φυςικϊν επιςτθμϊν" Tα εκκζματα
του Μουςείου Ιςτορίασ Ρανεπιςτθμίου Ακθνϊν μζςα από τα
μάτια των μακθτϊν Βλαχάκθσ Γιϊργοσ, Λάηοσ Ραναγιϊτθσ, Τςίτου
Φαίθ
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Μνγάκωζε θαη Δημίθεζε ηεξ Γθπαίδεοζεξ
Ννμεδνείμ: Βαζηιηθή Ανγύνε, Αζπαζία Ηαζζίδα, Γεωνγία Ημθθηκμγέκε, Γηνήκε Νμοπάθε
Νζα Διεφκυνςθ και Διαχείριςθ Συγκροφςεων. Σουρίδθ Ραναγιϊτα
Οργανωςιακι Κουλτοφρα ςτουσ Εκπαιδευτικοφσ Οργανιςμοφσ, με
Ζμφαςθ ςτθν Ρροςχολικι Εκπαίδευςθ: Ζννοια, Δυςλειτουργικά
Χαρακτθριςτικά
και
Σχζςθ
με
τθν
Επαγγελματικι
Κοινωνικοποίθςθ των Εκπαιδευτικϊν Δάβουλου Μαρία
Οι γυναίκεσ ςε θγετικζσ κζςεισ ςτθ δθμόςια δευτεροβάκμια
εκπαίδευςθ ςτθν Κφπρο Μαροφδα Ελιςάβετ, Καδιγιαννόπουλοσ
Γεϊργιοσ
Αποτελεςματικι Εκπαιδευτικι Θγεςία και Μάκθςθ: Απόψεισ
εκπαιδευτικϊν Νίκα Αικατερίνθ, Καλογρίδθ Σοφία
Οι ΤΡΕ υπό το πρίςμα τθσ Συςτθμικισ κεωρίασ ΢ακιτηισ Χριςτοσ
Σχολικζσ αποδράςεισ: Νομοκεςία, ςτόχοι, προβλιματα,
προτάςεισ Αλεξανδροποφλου Αργυροφλα, Σαρμονικά Μαριάνκθ
Διοίκθςθ τθσ Εκπαίδευςθσ και ανάπτυξθ καινοτομίασ ςτο ςχολικό
οργανιςμό Ταςιοποφλου Ραραςκευι
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Γοάγγειμξ Ιειηωνίηζαξ, Οηοιηακή Ναηζημύνα, Ζωάκκα Ννμζμίηε, Βάγηα Οενέηε
Καινοτομικά δρᾶν - επιτελικά δράττεςκαι - Σχεδιαςμόσ
εκπαιδευτικϊν δραςτθριοτιτων. Μελζτθ περίπτωςθσ. Διερεφνθςθ
των απόψεων μακθτϊν/τριϊν Αϋ τάξθσ τεχνικισ εκπαίδευςθσ
Μθλιωρίτςασ Ευάγγελοσ, Μθλιωρίτςασ Θωμάσ
Εκπαιδευτικι καινοτομία ςτθ ςχολικι μονάδα: Αναγκαία αλλαγι
ι ςυνειδθτοποιθμζνθ ανάγκθ; Μαλζτςκοσ Αν. Ακανάςιοσ,
Ηυγοφρθσ Επ. Φϊτιοσ
Θ διαφορετικότθτα «μου πάει» και πάει παραλία. Σουλτάνα
Σμάγα, Μαρία Σαραντι, Αρετι Χαραλαμπίδου
Οικοδομϊντασ τον Ρυλϊνα τθσ Δθμοκρατίασ ςτο Αειφόρο
ςχολείο. Το παράδειγμα μίασ πρακτικισ εφαρμογισ Ευγενία
Γκορτςίλα, Μαρία Λαμπίρθ, Ειρινθ Ντζρτςου, Κατερίνα
Λυμπεράκθ, Ειρινθ Δθμθτρίου
«Ενεργοί Ρολίτεσ ι Αμιχανοι Θεατζσ; Ανακαλφπτω τισ ρίηεσ μου,
κατανοϊ τουσ «Άλλουσ» Ιωάννθσ Θλίασ, Ελζνθ Καράλθ
Από τισ βραχογραφίεσ ςτον υπολογιςτι: Ζνα εκπαιδευτικό
πρόγραμμα για τθν ιςτορία τθσ γραφισ Αμαραντίδου Κυριακι,
Ρουγαρίδου Ραραςκευι-Αναςταςία
Το μάκθμα των Βιωματικϊν Δράςεων ωσ ςυνδετικόσ κρίκοσ για
τθν εφαρμογι των αρχϊν τθσ βιωματικισ μάκθςθσ ςτθ
διδαςκαλία των μακθμάτων του Γυμναςίου. Διερεφνθςθ των
αντιλιψεων των μακθτϊν μζςω ομάδων εςτίαςθσ. Ανδρεαδζλλθ
Ελζνθ, Τερψιάδθσ Νίκοσ
Ανατολικά και δυτικότροπα ςχεδιάςματα. Κυριακουλόπουλοσ
Ευάγγελοσ, Καννά Ελζνθ, Λφρθ Αναςταςία
14:30 - 15:30 Δηάιεημμα (εηδηθή λεκάγεζε - ειεύζενε γηα ημοξ ζοκέδνμοξ - ζημ Δηαπνμκηθό
Ιμοζείμ Θάνηζαξ, Λόφοσ Μεηοφρλου (Ρεριφερειακι Ακθνϊν-Τρικάλων) 700 μ. από το χϊρο του ςυνεδρίου)
15:30 - 17:30 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ19-ΝΓ20
Ννμεδνείμ:Αζακάζημξ Βνάκηδαξ, Γοαγγειία Δνάγμο, Βαζίιεημξ Δνίμηδηαξ,Γιέκε Ιπμονδάθε
QuipperSchool: Θ ςυςτθματικι χριςθ διαδικτυακϊν κουίη ςτθν
υπθρεςία τθσ μάκθςθσ ςτο Γυμνάςιο Καλλιάρασ Κωνςταντίνοσ,
Τριάντου Ευαγγελία
A one-dimensional handmade Turing Machine and the two–
dimensional NetLogo Simulation of a Turing Machine, used as a
means of instruction for teaching Complex Systems, Introductory
Algorithms and Logic. IqbalZafar, Gkiolmas Aristotelis,
ChalkidisAnthimos, Papaconstantinou Maria, StoumpaArtemisia,
Karamanos Kostas, SkordoulisConstantine
Διαδικτυακόσ εκιςμόσ - καινοτόμεσ τεχνικζσ παρζμβαςθσ
Καραπζτςασ Ανάργυροσ, Καραπζτςασ Βαςίλειοσ, Φϊτθσ Απόςτολοσ
OracleAcademy:
Ευκαιρίεσ
δωρεάν
επιμορφϊςεων
&
εκπαιδευτικϊν πόρων Ελζνθ Τςιπά, PR & CSR Specialist GCMM
cluster, Oracle Ελλάσ
Το βίωμα τθσ πειρατείασ αφορμι για διδαςκαλία. Από τθν τζχνθ
ςτθν επιςτιμθ των υπολογιςτϊν Ματηάκοσ Ρζτροσ, Σκουρτςι
Άννα-Μαρία
Ζνασ υπολογιςτισ από χαρτί Δοφρβασ Ιωάννθσ
Θ διδαςκαλία τθσ δομισ επιλογισ ΑΝ με οδθγοφμενο από
γεγονότα προγραμματιςμό ςτο KoduGameLab Τριαντάρη Φωτεινή
Δθμιουργία τουριςτικοφ οδθγοφ με τθν χριςθ προγραμματιςμοφ
οδθγοφμενου από το γεγονόσ ςτο AppInventor Αλεξάκοσ
Ραναγιϊτθσ Ε., Αλεξάκοσ Φϊτθσ Ε., Βλάχου Βαςιλικι Κ.,
Γρομπανόπουλοσ Χριςτοσ Δ.
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ:Ανγονμύια Αιελακδνμπμύιμο, Βανβάνα Ιαζμύνμο, Όιγα Ιμύζημο, Ηωκζηακηίκα ΢νήζημο
Βαςιςμζνθ ςτο Ραιχνίδι Μάκθςθ και Ζνα Σχζδιο Εφαρμογισ ςτο
Λφκειο Ηϊτθσ Σεραφείμ
Εκπαιδεφοντασ τον ενεργό ευρωπαίο πολίτθ: θ περίπτωςθ του
ομίλου «The EU Citizens’ Club» Κίτςου Σοφία
Διαφζρουμε, ε και; Διαςχολικό Ρρόγραμμα Σχολικϊν
Δραςτθριοτιτων με κζμα τθ Διαφορετικότθτα Καρακανάςθ
Ηαχαρζνια, Λουκοποφλου Ελζνθ, Καμποφρθ Βαςιλικι, Τερτίπθ
Ελζνθ, Λιάςκου Ιωάννα, Αλεξανδρι Ελζνθ, Μαργϊνθσ Χριςτοσ
Θ εφαρμογι του artful thinking ςε πρόγραμμα με τοπικά
προϊόντα. Θ ανταπόκριςθ μακιτριασ με αυτιςμό ςτο
ςυγκεκριμζνο κζμα. Μαλλοποφλου Διμθτρα , Γιωτόπουλοσ
Γεϊργιοσ
Αποτίμθςθ Ομίλων Αριςτείασ ΡΣΡΡ 2013-2014: Απόψεισ των
Γονζων Αλεξόπουλοσ-Κουτςομθτρόπουλοσ-Δρογγίτθσ
Θ ςυμβολι του Κοινωνικοφ Σχολείου ςτθν προϊκθςθ τθσ
Διαπολιτιςμικισ Εκπαίδευςθσ. Διερεφνθςθ των αντιλιψεων
Διευκυντϊν Σχολικϊν Μονάδων ςχετικά με τθν εφαρμογι του
Κοινωνικοφ Σχολείου. Κουκϊλθ Μαρία
Αλεξάνδρεια, λίκνο του πολιτιςμοφ: μια διδακτικι παρζμβαςθ με
αφορμι τθν ποίθςθ του Κ.Ρ. Καβάφθ. Αλεξάνδρα
Αςθμακοποφλου, Ελζνθ Λυμπεροποφλου, Λουκία Στζφου
«Από το Νθπιαγωγείο, ςτο Μεγάλο το Σχολείο!»: Δράςθ για τθν
ομαλι μετάβαςθ των νθπίων ςτο δθμοτικό ςχολείο Αμαραντίδου
Κυριακι
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Γθπαίδεοζε Γκειίθωκ
Ννμεδνείμ:Ακηώκημξ Δαιάθεξ, Ζωάκκεξ Ειίαξ, Ιανγανίηεξ Κημύμμξ, Ηωκζηακηίκμξ Μηθμκόμμο
Ανάδραςθ από 14 εκπαιδευτικοφσ και εκπαιδευτζσ ενθλίκων
ςχετικά με τθ μζκοδο τθσ Μεταςχθματίηουςασ Μάκθςθσ μζςω τθσ
Αιςκθτικισ Εμπειρίασ Γιωτόπουλοσ Γεϊργιοσ, Σταςινοποφλου
Ευςτακία
Θ Ρνευματικότθτα και θ Αυκεντικότθτα των Εκπαιδευτϊν ωσ
Στοιχείο Επιρροισ τθσ Διεργαςίασ Μεταςχθματιςμοφ των
Εκπαιδευομζνων ςτο Ρεδίο Εκπαίδευςθσ Ενθλίκων Λίτςιου Ιωάννα
Θ ζμμεςθ επικοινωνία διδαςκόντων-διδαςκομζνων ςτθν εξΑΕ :
απόψεισ μεταπτυχιακϊν φοιτθτϊν του ΕΑΡ Μπαντι Ευαγγελία
Θ ςυμβολι του Εκπαιδευτικοφ ωσ επιμορφωτι και
επιμορφοφμενου ςτο βιοκοςμικό Σχολείο (lebensweltliche Schule)
Ρερπερίδθσ Ραφλοσ
«Εκεί που θ γοθτεία και το ςυναίςκθμα ςυναντοφν τθν
παράδοςθ»: Ζνασ καινοτόμοσ επιμορφωτικόσ διάλογοσ τθσ
Εκπαίδευςθσ με τον Ρολιτιςμό Καλοκαιρινοφ Φανι, Χατηθμίχου
Κων/να, Οικονομάκθ Αργυρι
Συνεργατικι διδαςκαλία ςε Σχολείο Δεφτερθσ Ευκαιρίασ: μελζτθ
μιασ περίπτωςθσ Οικονόμου Κωνςταντίνοσ
Ραράγοντεσ που επθρζαςαν τθ ςυμμετοχι γυναικϊν ςτο
πρόγραμμα «Γεωργικά Μθχανιματα και Εκμάκθςθ Γεωργικοφ
Ελκυςτιρα» τθσ ΝΕΛΕ Λάριςασ και τα οφζλθ που αποκόμιςαν.
Μελζτθ περίπτωςθσ Λιναρδοποφλου Μαρία, Μαλάκοσ Σταμάτθσ
Χρθςιμοποιϊντασ τθ μζκοδο τθσ μεταςχθματίηουςασ μάκθςθσ
μζςα από τθν αιςκθτικι εμπειρία ςτθν εκπαίδευςθ ενθλίκων
Σολάκθσ Κωνςταντίνοσ, Σολάκθ Μελίνα, Νικολάου Αικατερίνθ
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ02
Ννμεδνείμ: Δήμεηνα Ηαναγηάκκε, Γοθεμία Ηαναμακέ, Ακαζηαζία Πζώκε, Γνμόιαμξ Σανηακόξ
«Διδάςκοντασ “Αντιγόνθ” του Σοφοκλι μζςω Φυςικισ,
Μακθματικϊν, Βιολογίασ και αντιςτρόφωσ» Χαςιϊτθ Μαρία
Ο Ερωτικόσ Ραπαδιαμάντθσ και θ διδαςκαλία του με ΤΡΕ
Σακαρζλλου Ευκυμία
Εκπαιδευτικό ςενάριο ςτθν Ιςτορία Γϋ Λυκείου, Ομάδα
Ρροςανατολιςμοφ Ανκρωπιςτικϊν Σπουδϊν: «Θ ζνταξθ των
προςφφγων ςτθν Ελλάδα» Λφχνου Ευτζρπθ
Σενάρια του «Αιςϊπου» & άλλεσ ιςτορίεσ: Σχεδιάηοντασ τα
δειγματικά ψθφιακά ςενάρια του ΙΕΡ για το μάκθμα τθσ
Φιλοςοφίασ ςτο Λφκειο με τθ ςυνδρομι τθσ γλωςςικισ
διδαςκαλίασ Κουτςιμπζλθ Πλγα
Θ ΢θτορικι ςτθν Εκπαίδευςθ. Θ καλλιζργεια του προφορικοφ
λόγου, τθσ κριτικισ ςκζψθσ και των δεξιοτιτων ηωισ μζςα από
δθμιουργικζσ δραςτθριότθτεσ και ρθτορικά αγωνίςματα. Διάχυςθ
καλϊν πρακτικϊν Καραγιάννθ Διμθτρα
Θ ςφγχρονθ ζννοια του κριτικοφ ςτοχαςμοφ ςτο φιλοςοφικό ζργο
του Ρλάτωνα Αποςτολίδου Μαγδαλθνι
Ζνασ άνκρωποσ είναι μζροσ ολόκλθρου του κόςμου Σοφία
Καςτανίδου
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Γθπαηδεοηηθή Ένεοκα
Ννμεδνείμ: Ζωάκκεξ Γαιακκάθεξ, Ζωάκκα Γηακκαθμπμύιμο, Ακαζη. Ιηπαειίδεξ, Κηθόιαμξ Δήθμξ, Ζθηγέκεηα Ηωθμύ
O βακμόσ εδραίωςθσ των Ρανελλινιων Μακθτικϊν Διαγωνιςμϊν
ςτθν ελλθνικι εκπαίδευςθ και διερεφνθςθ τθσ ςτάςθσ τθσ
μακθτικισ κοινότθτασ Τάςοσ Μιχαθλίδθσ, Νίκοσ Ηικοσ
‘‘The intervention of parents on students’ motivation in three
secondary schools in Attica’’ Katsoulis Athanasios
Θ δομικι βία ςτα ςχολικά βιβλία των Θρθςκευτικϊν τθσ
Δευτεροβάκμιασ Εκπαίδευςθσ τθσ περιόδου 1974-2006:
Διαχρονικι ζρευνα υπό το πρίςμα τθσ Ραιδαγωγικισ τθσ Ειρινθσ
Τςζκου Αικατερίνθ
Διερεφνθςθ και καταγραφι των κυριότερων αιτίων απουςίασ
μακθτϊν Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. επαρχιακοφ νομοφ ςε ζνα ςχολικό ζτοσ Σφρου
Νίκθ, Κίτου Αλζκα, Φεφλζ Βαςιλικι, Σουρτηι Ραναγιϊτα
Σκζψεισ και απόψεισ ςπουδαςτϊν για τον θλεκτρονικό εκφοβιςμό
Σάλτασ Βαςίλειοσ, Φωτόπουλοσ Χριςτοσ
Επαγγελματικι Εξουκζνωςθ των Εκπαιδευτικϊν και Στρατθγικζσ
αντιμετϊπιςθσ Θεανϊ Διδαςκάλου
Διερεφνθςθ
αντιλιψεων
εκπαιδευτικϊν
Ρρωτοβάκμιασ
Εκπαίδευςθσ Ρεριφερειακισ Ενότθτασ Δωδεκανιςου για τθ
ςχολικι ζνταξθ αλλοδαπϊν μακθτϊν Μπιλλιρθ Ευδοκίασ
Εμπειρικι ζρευνα για τα προγράμματα αγωγισ υγείασ ςτθ
δευτεροβάκμια εκπαίδευςθ
Καδιγιαννόπουλοσ Γεϊργιοσ,
Καραβίδα Μαρία
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Αλημπμίεζε Π.Ν.Γ. ζηε δηδαζθαιία θαη ηε μάζεζε (εθπ/θό ιμγηζμηθό, δηαδίθηομ θ.ιπ.)
Ννμεδνείμ:Ομθία Ηαιμγνίδε, Οηοιηακή Ιπμύνα, Ηαηενίκα Πζημύμα, Γηνήκε – Ακηωκία ΢αϊδή
"Νουσ υγιισ εν ςϊματι υγιεί": Συνεργατικι μάκθςθ ςτθ
διαδικτυακι πλατφόρμα wiki Ηιϊγα Χρυςοφλα, Εμμανουθλίδου
Κυριακι, Κυριατηάκου Κωνςταντίνα
Αναςκόπθςθ ερευνϊν ενόσ ςυνεδρίου με κζμα τθν είςοδο των
ΤΡΕ ςτθν εκπαιδευτικι πραγματικότθτα
΢ακιτηισ Χριςτοσ,
΢ακιτηι Καρολίνα
Θ διδακτικι και παιδαγωγικι αξιοποίθςθ των διαδικτυακϊν
εφαρμογϊν ςτθ ςχολικι τάξθ. Το παράδειγμα των Στακμϊν
Μάκθςθσ Ραπαδθμθτρίου Σουλτάνα
Θ Χριςθ Ρροςομοιϊςεων ωσ Εκπαιδευτικά εργαλεία. «Γιατί όχι
και για τουσ Εκπαιδευτικοφσ;» Ραντελάκθσ Γεϊργιοσ
Θ εκπαιδευτικι αξιοποίθςθ ςυνεργατικϊν εργαλείων Τ.Ρ.Ε. ςε
ζνα διαςχολικό ςχζδιο ζρευνασ τθσ δράςθσ Teachers4Europe
Αλεξοφδα Γεωργία
Ενςωμάτωςθ εργαλείων LMS για τθ διδαςκαλία μακθμάτων ςτθ
Β/κμια Εκπαίδευςθ Κωνςταντίνοσ Ηαχαρισ, Σπυρίδων Ντοφβλθσ
«Το ταξίδι του νόςτου: Αναςκόπθςθ του περιεχομζνου τθσ
Οδφςςειασ ςτα Γερμανικά». Διακεματικι πρόταςθ διδαςκαλίασ
με αξιοποίθςθ του ψθφιακοφ παιχνιδιοφ και των ΤΡΕ. Ρζτςασ
Νικόλαοσ, Καραγκιαοφρθ Φωτεινι
Κίνθτρα και Μακθςιακι Εμπειρία μζςω Edmodo ςτο Δθμοτικό
Σχολείο Ρράντηιου Ιωάννα, Κοτοποφλθσ Θωμάσ
17:30 - 18:00 Δηάιεημμα – θαθέξ
18:00 - 19:00 Ηεκηνηθό Αμθηζέαηνμ Οηνμγγοιό Πναπέδη
Θζμα: METHODS OF INNOVATIVE TEACHING WITH OR WITHOUT ICT. Ρρόεδροσ: Μπλάνασ Γεϊργιοσ. Συντονιςτισ:
Κολοκοτρϊνθσ Δθμιτριοσ. Συμμετζχουν: Steve Wheeler, María del Mar Sánchez Vera, Almpanis Timos, Σωτθρίου
Σοφοκλισ
19:00 - 21:00 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Γπημόνθωζε ηωκ εθπαηδεοηηθώκ
Ννμεδνείμ: Γοζηάζημξ Δωγόπμοιμξ, Ακαζηάζημξ Ιίπεξ, Ηαηενίκα Ιπμιμάηε, Θεωκίδαξ Ιπμκηίιαξ, Ζωάκκα Κηαβή
Επιμόρφωςθ Εκπαιδευτικϊν: Μία απόπειρα ςχεδιαςμοφ και
υλοποίθςθσ ενόσ αποκεντρωμζνου επιμορφωτικοφ μοντζλου με
βάςθ τισ ατομικζσ ανάγκεσ των εκπαιδευτικϊν Γρόςδοσ Σταφροσ,
Κόπτςθσ Αλζξανδροσ, ΢ουμπίδθσ Χριςτοσ
Ομοφοβικόσ Σχολικόσ Εκφοβιςμόσ: τι γνωρίηουμε γι’ αυτόν;
Καρακανάςθ Ηαχαρζνια, Λουκοποφλου Ελζνθ, Ηζρβα Ραναγιϊτα
Αναςτοχάηομαι,
μοιράηομαι,
ενεργϊ,
αναςτοχάηομαι,
βελτιϊνομαι: επαγγελματικι ανάπτυξθ εκπαιδευτικϊν ςε πζντε
βιματα Κοταδάκθ Μαριάνκθ
Αποτίμθςθ
επιμόρφωςθσ
ςτελεχϊν
εκπαίδευςθσ
και
εκπαιδευτικϊν ςτο πλαίςιο του επιμορφωτικοφ προγράμματοσ με
κζμα «Διοίκθςθ Εκπαιδευτικϊν Μονάδων» τθσ ΕΕΡΕΚ Ματηάκοσ
Ρζτροσ, Νταβι Ιωάννα, Ηωγόπουλοσ Ευςτάκιοσ
Το μοντζλο τθσ αναδυόμενθσ Μακθματικισ Ραιδαγωγικισ Γνϊςθσ
και θ μακθματικι ποιότθτα των διδακτικϊν πρακτικϊν ςτθν
προςχολικι εκπαίδευςθ Κολιπζτρθ Ηωι
Ρωσ αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί τθν επαγγελματικι τουσ
ανάπτυξθ και ποιοσ ο ρόλοσ τθσ επιμόρφωςθσ ς’ αυτιν;
Τςολακίδθσ Γ. Ιωάννθσ, Mπότςογλου Καφζνια
Εκπαίδευςθ ςτθν επιχειρθματικότθτα, επίλυςθ προβλιματοσ και
κυκλικι οικονομία μζςα από πρόγραμμα Erasmus+. Διάχυςθ ςε
μακθτζσ ΕΡΑ.Λ. Χατηθλεοντιάδου Σοφία, Αγακαγγζλου Ραντελισ,
Κοςμίδθσ Ιορδάνθσ, Δόδουλα Αλεξάνδρα
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Ηονηαθή Αμανακηίδμο, Ηωκζηακηίκμξ Δαπανήξ, Βαζίιεημξ Φακάναξ, Ομθία ΢αηδειεμκηηάδμο
Γνωριμία με τουσ μαγνιτεσ-Μαγνθτικζσ αλλθλεπιδράςεισ ςτο
νθπιαγωγείο: Μια Διδακτικι Μακθςιακι Ακολουκία Φυςικϊν
Επιςτθμϊν Αδαμαντία Μαργαρίτθ, Ακαναςία Μπραγιάντςθ,
Βαςιλικι Σκζνδου, Αικατερίνθ Φλϊρου, Ευφροςφνθ Χατηθλία,
Ρθνελόπθ Ραπαδοποφλου, Σοφία Αυγθτίδου
Διοργανωςθ μαρακωνιασ κολυμβθςθσ ανοικτθσ καλαςςθσ
«Σκυλλιασ 2016» Ραλάντηασ Γ. Ιωάννθσ
Κοινωνικοοικονομικι Αποτίμθςθ τθσ Επιβάρυνςθσ που Ρροκαλεί
θ Θχορφπανςθ ςτισ Ρεριοχζσ κατά Μικοσ τθσ Ρεριφερειακισ
Οδοφ Θεςςαλονίκθσ. Οδυςςζασ Κοψιδάσ, Ελευκζριοσ Σαχινίδθσ
Αναπτφςςοντασ διαταξικζσ ςχζςεισ ςυνεργαςίασ για τθν αλλαγι
τθσ ςχολικισ κουλτοφρασ Σωτθριάδου Λαμπριανι, Βαςιλειάδθσ
Κωνςταντίνοσ
Διερεφνθςθ
ζμφυλων
ανιςοτιτων
ςτισ
αντιλιψεισ
των
εκπαιδευτικϊν ενόσ ςχολείου. Σπακισ Απόςτολοσ
Δίκτυο Σχολείων «Σθμερινόσ Μακθτισ – Αυριανόσ Ενεργόσ
Ρολίτθσ του Κόςμου» - Ρρόγραμμα κατάρτιςθσ εφιβων μζςω τθσ
εφαρμογισ τθσ Ομοταγοφσ Εκπαίδευςθσ (peer mentoring)
Λογιϊτθσ Γεϊργιοσ, Ραπατριανταφφλλου Αντωνία
«Εμβάπτιςθ» για «Ανάδυςθ»: επαγγελματικι ανάπτυξθ
διδαςκόντων πάνω ςτθ χριςθ πολυαιςκθτικϊν, εικονικϊν
κόςμων προςομοίωςθσ για εκκετικι γλωςςοδιδαςκαλία Ζλενα
Γαλάνθ
Επανεκκίνθςθ ςτον εκπαιδευτικό τομζα: Θ ετεροπαρατιρθςθ ςτο
πλαίςιο ενδοεπιμόρφωςθσ των εκπαιδευτικϊν Κακανά ΔόμναΜίκα, Καπαχτςι Βενετία , Νικολάου Καλλιρρόθ
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημοξ εθπαηδεοηηθμύξ θιάδμοξ ΝΓ11,ΝΓ1217, ΝΓ15, ΝΓ16
Ννμεδνείμ: ΢νύζακζμξ Γθμιώκεξ, Ζωάκκα Ιαηζαίμο, Ειίαξ Ιμοιέιεξ, Ιειίκα Ομιάθε
Εφαρμογι Βιωματικισ Δράςθσ ςτο Γυμνάςιο «Μακαίνω να
Αξιοποιϊ το Ρεριβάλλον μου» Ορεινό Τρζξιμο - Τρζξιμο ςε Αςτικό
Ρεριβάλλον Ραπίςτασ Φϊτιοσ, Γατισ Απόςτολοσ
Θ παρακολοφκθςθ τθσ εξζλιξθσ επιλεγμζνων δεικτϊν
παχυςαρκίασ ςτθν διάρκεια 7 ετϊν ςτθν Ξάνκθ Αντϊνιοσ Σ.
Δαλάκθσ, Ευκφμιοσ Μπογιατηίδθσ, Πλγα Κοφλθ, Ελιςςάβετ
Ραπανικολάου
Μακθτοκεντρικά ςτυλ διδαςκαλίασ και μεταγνϊςθ ςτθ
διδαςκαλία του χοροφ Ακαναςία Χατηθπαντελι
Ρρόταςθ για χριςθ μοντζλου λιψθσ αποφάςεων για τθν
υλοποίθςθ εςωτερικοφ κανονιςμοφ λειτουργίασ Εργαςτθριακϊν
Κζντρων ΕΡΑ. Λ με εςτίαςθ ςτθ δθμιουργία κουλτοφρασ
αςφάλειασ Ηωγόπουλοσ Ευςτάκιοσ, Γκολϊνθσ Χρφςανκοσ
Θ μουςικι παιδαγωγικι ωσ κεραπεία και παράγoντασγνωςιακισ
ουμανιςτικισ διάδραςθσ Ραπαδάκθ Δθμθτρίου
Θζμα: «Ανάπτυξθ και παρουςίαςθ project υπό το πρίςμα τθσ
διακεματικότθτασ ςτθν ειδικι αγωγι» Ραςςιάσ Λευτζρθσ
Θ διαπολιτιςμικι διάςταςθ των ςχολικϊν εγχειριδίων τθσ
Οικιακισ Οικονομίασ Καδιγιαννόπουλοσ Γεϊργιοσ
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Γηδηθή Αγωγή (ζε όιεξ ηηξ εθπαηδεοηηθέξ βαζμίδεξ)
Ννμεδνείμ: Ηωκζηακηίκα Κέμο, Γοακζία Ιήηζημο, Γοζαιία Πζεγγειίδμο,Αιέλακδνμξ Πζηθμιάηαξ
Special Education pre-service teachers in Greece use of social
media Kontopoulou Konstantina
Διδάςκοντασ δεξιότθτεσ κακθμερινισ ηωισ με όχθμα τα
μακθματικά Γκουντουβά Φωτεινι
Διδακτικζσ προςεγγίςεισ για μακθτζσ/τριεσ με ελαφρά και μζτρια
νοθτικι κακυςτζρθςθ ςτο ενταξιακό ςχολείο Ανδριϊτθ ΑριςτζαΆννα
Το «Σχολικό ςφςτθμα Ρροϊκθςθσ Θετικισ Συμπεριφοράσ»
(School-Wide Positive Behavior Support) και τρόποι προϊκθςισ
του Ανδριϊτθ Αριςτζα-Άννα
Θ χριςθ των Υποςτθρικτικϊν Τεχνολογιϊν ςτθν Ειδικι
Εκπαίδευςθ Κατςιοφλα Ραναγιϊτα , Μποφτςκου Λεμονιά
Μελετϊντασ το κλίμα ςυνεργαςίασ μεταξφ παιδιϊν με ειδικζσ
ανάγκεσ μζςα από δραςτθριότθτεσ εκπαιδευτικισ ρομποτικισ
Τςικολάτασ Αλζξανδροσ
Special Robots: Μακθτζσ Ειδικοφ Σχολείου ςε πανελλινιο
διαγωνιςμό εκπαιδευτικισ ρομποτικισ Βουλιϊτθσ Χριςτοσ ,
Εμμανουθλίδου Ακαναςία , Καςκανιϊτθσ Ανδρζασ, Κατςιόλα
Στεργιανι , Κουκουρίκοσ Ραναγιϊτθσ, Σπφρου Σοφία
Ρρόγραμμα ενίςχυςθσ τθσ ςυλλογικισ λειτουργίασ και
επικοινωνίασ μακθτι με ςοβαρά νοθτικά προβλιματα και ανάγκθ
διευρυμζνθσ υποςτιριξθσ Αβραμίδου Σοφία, Ευκαρπίδθσ
Ρολυχρόνιοσ, Ρονίδου Γιαννοφλα, Σαραντι Μαρία, Μπάρμπασ
Γιϊργοσ,
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Αλημιόγεζε ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Βαΐα Αγγέιε, Δέζπμηκα Ηωζηή, Ηαιιηόπε Ηωζημπμύιμο, Γιέκε Ιίκηζε
Αξιολόγθςθ προγραμμάτων εκπαίδευςθσ ενθλίκων Τηθκαλιόσ
Ηιςθσ Γ. , Ραναγιϊτου Κυριάκοσ
Ατομικι αξιολόγθςθ εκπαιδευτικοφ για διαμορφωτικοφσ ςκοποφσ
Λυτηερίνου Ευαγγελία
Ρροβλιματα ςτθν αξιολόγθςθ μακθτϊν και αντιμετϊπιςι τουσ
Σιάτρασ Αναςτάςιοσ +
Το μοντζλο EFQM ωσ εργαλείο υλοποίθςθσ τθσ Δ.Ο.Ρ ςτθν
Εκπαίδευςθ και θ πρακτικι του εφαρμογι ςε ΕΡΑ.Λ. Καπερνζκα
Ραναγιϊτα
Τα ςχολικά εγχειρίδια τθσ Ιςτορίασ ςτθ Δευτεροβάκμια
Εκπαίδευςθ: διερεφνθςθ τθσ ςυμβολισ τουσ ςτθν αποδοχι τθσ
ετερότθτασ Βαΐα Ε. Αγγζλθ
Ραρατιρθςθ και αξιολόγθςθ διδαςκαλίασ με τθ χριςθ εντφπων
παρακολοφκθςθσ: από τθ κεωρία ςτθν πράξθ. Γουρηιϊτθ Κυριακι
Δράςθ αποτελζςματοσ καινοτομίασ ςτθν πράξθ με ζμφαςθ ςτισ
δεξιότθτεσ - Μελζτθ περίπτωςθσ: Διερεφνθςθ των απόψεων
μακθτϊν Αϋτάξθσ τεχνικισ εκπαίδευςθσ Μθλιωρίτςασ Ευάγγελοσ
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ03
Ννμεδνείμ: Ιηπαήι Ηιεηζανπάθεξ, Ζωάκκεξ Ναηέναξ, Αζακάζημξ Οηνάκηδαιμξ, ΢ανάιαμπμξ Πζηηζηβάξ
Τα ςτερεότυπα που ζχουν οι μακθτζσ και μακιτριεσ θλικίασ 5- 15
ετϊν για τα δφο φφλα ςε ςχζςθ με τα Μακθματικά Αναςταςιάδου
Πλγα, Γαλάνθσ Νικόλαοσ
Ρυκαγόρειο Θεϊρθμα - Καταςκευι και εξερεφνθςθ με το
GeoGebra (Μακθματικά Β' Γυμναςίου) Ραπαγεωργίου Βαςίλθσ
Αναγνϊριςθ από τουσ μακθτζσ τθσ χρθςιμότθτασ των
Μακθματικϊν λόγω τθσ ςυνεχοφσ παρουςίασ τουσ ςτθ ηωι τουσ:
Ρειραματικι εφαρμογι τθσ μεκόδου «Μεταςχθματίηουςα
Μάκθςθ μζςα από τθν Τζχνθ» ςε τμιμα μακθτϊν Γυμναςίου
Κοβάνογλου Εμμανουιλ
«Ο Αρχιμιδθσ χρθςιμοποιεί Geogebra» Τουλτςινάκθ Μαρία
Ζνασ κόςμοσ γεμάτοσ τετράγωνα Καφετηόπουλοσ Γεϊργιοσ –
Ιγνάτιοσ, Βλάχοσ Ιωάννθσ, Χοφτου Χρυςοφλα
Κατανόθςθ γεωμετρικϊν εννοιϊν μζςω τθσ χριςθσ του ‘probot’
Μαυρομμάτθσ Γιϊργοσ, Αμπλιανίτθ Βαςιλικι, Ραπανικολάου
Φωτεινι
Αξιοποίθςθ των Ψθφιακϊν ΔομθμάτωνΜικρο-πειραμάτων ςτθ
Διδαςκαλία του Λόγου δφο Αρικμϊν και τθσ Αναλογίασ ςτθν Α'
Γυμναςίου Καραςταμάτθσ Ευςτράτιοσ, Ραπανικολάου Βαρβάρα
ΗΡΞΖΑΗΕ 23 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
08:30 - 09:00 Γγγναθή Οοκέδνωκ
09:00 - 11:00 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Γθπαηδεοηηθή Ένεοκα
Ννμεδνείμ: Γεώνγημξ Ιαγγόπμοιμξ, Γογεκία Νακαγμπμύιμο, Γηνήκε Ναπαδμπμύιμο, Αζηένημξ Φακίθμξ
Θ επιχειρθματικότθτα ςτθ Δευτεροβάκμια Εκπαίδευςθ ςτθν
Ελλάδα- μζκοδοι για τθν εφαρμογι Επιχειρθματικϊν
Εκπαιδευτικϊν Ρρογραμμάτων Τθλαβερίδου Σόνια, Αναςταςία
Κωνςταντζλου
Θ μζκοδοσ τθσ Ζρευνασ Δράςθσ: Στοχεφςεισ και προοπτικζσ
Βοςκάκθσ Γρθγόρθσ
Διερεφνθςθ των πραγματολογικϊν δεξιοτιτων ςε παιδιά τυπικισ
γλωςςικισ ανάπτυξθσ θλικίασ 4-7 ετϊν ςτον ελλθνικό πλθκυςμό
Τςιοφτρα Ξανκίππθ, Βωνιάτθ Λουίηα, Ραπαϊωάννου Σοφία
Θ επίδραςθ του παράγοντα φφλο ςτισ επιδόςεισ μακθτϊν και
μακθτριϊν ςτθ Γλϊςςα: Μια μετα-ανάλυςθ Σταβάρα Χαρίκλεια,
Σταμοβλάςθσ Δθμιτριοσ
“Αφιγθςθ παραμυκιοφ ςτο χϊρο του Νθπιαγωγείου και θ
ςυμβολι τθσ ςτθν ψυχικι υγεία του νθπίου” Τςιτϊτα Ευτυχία
Οικογζνεια, εκπαιδευτικοί, άγχοσ και ποινι: Ο ρόλοσ τουσ ςτθ
ςχολικι ςταδιοδρομία του μακθτι Γκοφμασ Σταμάτιοσ
Σχζςθ λογοτεχνίασ και γεωμετρίασ και εφαρμογισ τθσ ςτθν
εκπαιδευτικι διαδικαςία Κουβαρά Θεοδϊρα
Γραφικζσ δεξιότθτεσ νθπίων με τάςθ προτίμθςθσ δεξιοφ και
αριςτεροφ χεριοφ Μθτςιϊρθ Μαρία, Γροφϊοσ Γεϊργιοσ, Τςακιρίδου
Ελζνθ
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ70
Ννμεδνείμ: Γηνήκε - Φαίδνα Γθμογθμοιμύιε, Ιανία Θεμδωνίδμο, Οπονίδωκ Θηάβαξ, Δεμήηνημξ Νονηκόξ
Θ χριςθ του δθμοτικοφ τραγουδιοφ για τθ διδαςκαλία τθσ
Τοπικισ Ιςτορίασ Μπόνια Βελθςςαρία
Κάκε Στίχοσ Μια Ιςτορία Με Πνειρα Και Φανταςία Τςαλαβρζτα
Ευαγγελία, Τςαλαβρζτα Γεωργία, Τςιϊμου Αναςταςία, Αλμπανίδου
Ακριβι
Σφγχρονα ψθφιακά εργαλεία και θ αξιοποίθςι τουσ ςτο διδακτικό
μοντζλο τθσ ανεςτραμμζνθσ τάξθσ Μακροδιμοσ Νικόλαοσ ,
Ραπαδάκθσ Σπυρίδων
Θ κεατρικι ςφμβαςθ ωσ δρόμοσ ιςότιμθσ δθμιουργικισ
ςυνφπαρξθσ μακθτϊν και γονζων ςτο ςφγχρονο δθμοτικό
(Μελζτθ περίπτωςθσ ςτο 2ο Δθμοτικό Σχολείο Αχαρνϊν) Φωτεινι
Μ. Σωτιρχου , Γαρυφαλλιά Οικονόμου
Συν-Ταξιδεφοντασ πάνω ςε ζνα βιβλίο: Μια διδακτικι πρόταςθ
ςυνεργατικισ γραφισ με τθ χριςθ θλεκτρονικϊν εργαλείων
Κουτλι Ραναγιϊτα, Ματηαρλι Μερόπθ, Μανωλάκθσ Χριςτοσ,
Αλεξανδρισ Ιάκωβοσ
Μια διακεματικι προςζγγιςθ του παραμυκιοφ ςτθ Φυςικι Αγωγι
Τηθμαγιϊργθ Διμθτρα, Κομματάσ Βαςίλειοσ
Διαφοροποιθμζνθ Διδαςκαλία: Ζνα Ετιςιο Επιμορφωτικό
Ρρόγραμμα
Εκπαιδευτικϊν
Ρρωτοβάκμιασ
Εκπαίδευςθσ
Κουμπιάσ Λ. Εμμανουιλ
Τίτλοσ Εκπαιδευτικοφ Σεναρίου: «Ηωγραφίηω ευρωπαϊκά»
Ρροςμίτθ Ιωάννα, Ρροςμίτθ Ραραςκευι, Ρροςμίτθ Στυλιανι
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημοξ εθπαηδεοηηθμύξ θιάδμοξ ΝΓ05-ΝΓ06ΝΓ07
Ννμεδνείμ: Ιανία Γθμοκημύμα, Φωηεηκή Ηεθαιίδμο, Ιανίκα Ημιιάημο Γοαγγειία Θίιημο, Ιανίθα Οάμπνε
ο
Θ διαπολιτιςμικι δεξιότθτα ςτον Αγγλικό γραμματιςμό ςτο 2
Σ.Δ.Ε. Λάριςασ Μάνθ Αναςταςία
ΕκπαιδευτικοφΣεναρίου: Internet Safety…same like road safety?
Θλιάδου Βαςιλικι, Ρατεράκθσ Αριςτείδθσ
Διδαςκαλία τθσ Αγγλικισ γλϊςςασ με τθν εργαςιοκεντρικι
προςζγγιςθ (task-basedlearning) και τισ Νζεσ Τεχνολογίεσ:
δθμιουργϊντασ διδακτικά ςενάρια για τθν Ευρωπαϊκι τάξθ
Μαριάνκθ Κοταδάκθ, Βαςιλικι Γιολδάςθ
Διακεματικό Ρολιτιςτικό πρόγραμμα “Ρίετε εξ αυτοφ πάντεσ...”
Το κραςί ςτθ χθμεία, τθ κρθςκεία και τθ γαλλικι γλϊςςα
Καραμάνου Μαρίνα, Κατςοφλασ Ραφλοσ, Ραπαδοποφλου
Αναςταςία
Θ διδαςκαλία των ξζνων γλωςςϊν με τθ χριςθ του βίντεο
Κολλάτου Μαρίνα
Διαπολιτιςμικζσ
δραςτθριότθτεσ:
παρατθριςεισ
και
ςυμπεράςματα από τθν εφαρμογι τουσ ςτο μάκθμα των
Γαλλικϊν Σαμπρι Μαρίκα
Artistic creativity in the EFL Classroom: Learning English through
Poetry and Music Liliou Evangelia
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ19-ΝΓ20
Ννμεδνείμ: Πνηακηαθοιιηά Θεμδώνμο, Αζεκά Ηόθθμνε, Γιέκε Παιαπμύπε, Φακή Ομηληώηε
Ανάπτυξθ
εφαρμογϊν
με
επαγγελματικι
γλϊςςα
προγραμματιςμοφ ςτο Γυμνάςιο: Θ μελζτθ περίπτωςθσ ενόσ
Ομίλου Αλεξοφδα Γεωργία
Εμφωλευμζνεσ δομζσ επανάλθψθσ με χριςθ παραμζτρων
Κοκκαλάρα Μαρία, Μελάκοσ Ακανάςιοσ
Αξιοποίθςθ τθσ αιςκθτικισ εμπειρίασ για τθ διδαςκαλία
προγραμμάτων επεξεργαςίασ εικόνασ Γεωργίου Ιωάννθσ, Καρρά
Ελζνθ
Διδάςκοντασ Νζα Ελλθνικά με Ρρογραμματιςμό Ζξυπνων
Συςκευϊν Android! Ραπαϊωάννου Βάιοσ, Αλεξανδροποφλου
Αργυροφλα, Ριζρρου Γεωργία
Εξοικείωςθ με τα δομικά ςτοιχεία τθσ γλϊςςασ Python μζςα από
παράδειγμα. Θ περίπτωςθ του παιχνιδιοφ με τθ χριςθ του
PyGame. Ραπαδοποφλου Ευγενία, Τςιτοφρασ Νικόλαοσ
Ειςαγωγι ςτθν Python με τθ χριςθ LAMS Κονταξι Ιωάννα,
Γεωργαντοποφλου Μαρία
Θ Wikipedia ςτθν εκπαίδευςθ ωσ εργαλείο άμβλυνςθσ των
φυλετικϊν ανιςοτιτων ΜαγιολαδίτθσΜάριοσ, Σταμπουλισ
Κωνςταντίνοσ
Ψθφιακό παιχvίδι και κυβερvo-αςφάλεια ΛάλoσΧριςτoσ
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Γθπαίδεοζε θαη Οπμιηθέξ Δναζηενηόηεηεξ
Ννμεδνείμ: Ιανηάκκα Απμζηόιμο, Γοπναλία Βιαπμδήμμο, Δαπανέκηα Ηαναζακάζε, Γημιάκηα Οίζθμο
Ρρόταςθ παιδαγωγικισ αξιοποίθςθσ του βιβλίου «Ο κθςαυρόσ
τθσ Βαγίασ» προσ τθν ανάπτυξθ αξιϊν Ιωάννθσ Βαςιλοφδθσ, Βάγια
Χάλδα
Θεατρικό Ραιχνίδι και Αφθγθματικζσ Ικανότθτεσ ςτουσ μακθτζσ
τθσ Ρρωτοβάκμιασ Εκπαίδευςθσ Γκλζηου Νεφζλθ
«Θ ρεαλιςτικι αφετθρία των μφκων» Ολιςτικό, διακεματικό
περιβαλλοντικό πρόγραμμα ςε διαςφνδεςθ με το “Πταν οι πθγζσ
τθσ Αργολίδασ αναβλφηουν μφκουσ” του ΚΡΕ Νζασ Κίου»
Απόςτολοσ Γατισ, Φϊτιοσ Ραπίςτασ
Εξευρευνϊντασ τθν Ιςτορία ενόσ Κάςτρου με ζνα χωρο-ευαίςκθτο
φορθτό παιχνίδι Μαρία Μυλωνά, Χριςτοσ Σιντόρθσ, Νικολζτα
Γιαννοφτςου, Νικόλαοσ Αβοφρθσ
Διερεφνθςθ προβλθμάτων παραγωγισ αγροτικϊν προϊόντων και
προτάςεισ
αντιμετϊπιςθσ
ςτο
πλαίςιο
προγράμματοσ
Ρεριβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ Ευκφμιοσ Γεωργοφςθσ
θσ
Τοπικι ιςτορία και ςχολικζσ εορτζσ: Το παράδειγμα τθσ 25
Μαρτίου ςτθν Ράτρα Αλεξανδροποφλου Αργυροφλα, Καςβίκθ
Σοφία
«Διδάςκοντασ Γεωμετρία ςτα Αρχαία Ελλθνικά»: Μια Διδακτικι
Ρρόταςθ Σακζλλθ Μ. Δζςποινα, Μπερςίμθσ Γ. Φραγκίςκοσ
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Ηαηκμηόμεξ δνάζεηξ ζηεκ Γθπαίδεοζε
Ννμεδνείμ: Νακαγηώηα Ηαπενκέθα, Κεθηανία Ημνθαθάθε, Ιανία Ξέιιηα, ΢νηζηίκα Ξίηηεν
«Θ αξιοποίθςθ τθσ διεπιςτθμονικότθτασ ςτθ ςχολικι πράξθ: Οι
μακθτζσ ερευνοφν το Stroop Effect» Ρλακοφδα Αικατερίνθ,
Βουτςινά Λαμπρινι, Ξανκόπουλοσ Νικόλαοσ
«Θ πόλθ μασ…παιχνίδι»: Project-Based Learning (PBL) και Πμιλοσ
Αριςτείασ, Καινοτομίασ και Δθμιουργικότθτασ Αβραμίδου
Καλλιφρόνθ, Χαρδαλοφπα Ιωάννα
Βιωματικζσ Δράςεισ: Κατανοϊ φυςικά μεγζκθ καταςκευάηοντασ
ζνα hydrobot Δθμοβζλθσ Ρζτροσ
Βιωματικζσ Δράςεισ: Ζνα διδακτικό αντικείμενο που δεν μοιάηει
με «μάκθμα» Κοντογεωργίου Αςθμίνα
Τελικά είναι τα τετράγωνα παραλλθλόγραμμα; Μιχελαράκθσ
Ιωάννθσ, Τιριακίδου Θλζκτρα
Βιομιμθτιςμοσ ςτθν Εκπαιδευςθ: Από τα φυτά ςτα φωτοβολταϊκά,
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα ςυνεργαςίασ μεταξφ του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε.
Δθμόκριτοσ και των Εκπαιδευτθρίων
Δοφκα Σοφία-Αρετι
Ραπαδοποφλου, Μαρίνα Σαγνοφ, Δωροκζα Ρεργάντθ
Θ Ιςτορικι Αρχζγονθ Ρορεία τθσ Μουςικισ ωσ Θεραπευτικι
Ενςυναιςκθτικι Ανάγκθ ςτθν Ραιδαγωγικι Ρορεία και Νοθτικι
Εξζλιξθ του Πλου Ανκρϊπου Δθμιτριοσ Ραπαδάκθσ
11:00 - 11:30 Δηάιεημμα – θαθέξ
11:30 - 13:00 Ηεκηνηθό Αμθηζέαηνμ Ννμζθεθιεμέκεξ Μμηιίεξ
Ννμεδνείμ: Ναπαδεμεηνίμο Άνηεμε, Οηαζόπμοιμξ Ηωκ/κμξ, Θηάθμξ Ειίαξ, Θμύθαξ Ειίαξ
η
1 Προσκεκλημζνη ομιλία: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΑ ΕΝΙΣΧΥΜΕΝΘ ΜΑΘΘΣΘ: ΔΥΝΑΤΟΤΘΤΕΣ ΚΑΙ ΡΕ΢ΙΟ΢ΙΣΜΟΙ, Τίμοσ Αλμπάνθσ, Αν.
Κακθγθτισ ςε κζματα Μάκθςθσ και Διδαςκαλίασ, Ρανεπιςτιμιο Solent, Southampton, UK
η
2 Προσκεκλημζνη ομιλία: PCB 301/ ACADEMUS: ΔΙΑΔ΢ΑΣΘ ΚΑΙ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΘ, Νικόλαοσ Τηιουμάκθσ, Υπεφκυνοσ Ζρευνασ και
Ανάπτυξθσ τθσ POLYTECH AE
η
3 Προσκεκλημζνη ομιλία: Ο ΚΑΤΟΡΤ΢ΙΚΟΣ ΝΟΥΣ, Αρτεμιςία-Φοίβθ Νιφλι, Κφρια Ερευνιτρια, Βαςικζσ Βιοεπιςτιμεσ, ΚΤΕ
Θεςςαλίασ, Λζκτορασ (ΡΔ 407/80), Τμ. Βιοχθμείασ & Βιοτεχνολογίασ, Ραν/μιο Θεςςαλίασ
13:00 - 15:00 Νανάιιειεξ Οοκεδνίεξ
1ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 1 Μνγάκωζε θαη Δημίθεζε ηεξ Γθπαίδεοζεξ
Ννμεδνείμ: Ηωκζηακηίκμξ Ηεναζμβίηεξ, Ηωκζηακηίκμξ Ιηπαιάθεξ, Ναπαϊωάκκμο Βαζηιηθή, Αηθαηενίκε ΢αιηώημο
Διευρυμζνο Διάλειμμα: παρζμβαςθ ςτθ λειτουργία και διοίκθςθ
τθσ ςχολικισ μονάδασ. Διερεφνθςθ των απόψεων των
μακθτϊν/μακθτριϊν για τθν εφαρμογι του ςτο Ηάννειο
Ρειραματικό Λφκειο. Λεοντοποφλου Ραραςκευι, Μελετάκοσ
Ραναγιϊτθσ, Μαυρομάτθσ Γεϊργιοσ, Ραυλικάκθσ Γεϊργιοσ,
Χαρατηόπουλοσ Ραναγιϊτθσ, Κουφοποφλου Ρθνελόπθ, Βαΐτςου
Γεωργία
Στρατθγικόσ ςχεδιαςμόσ ςε επίπεδο ςχολικισ μονάδασ- μελζτθ
περίπτωςθσ Ραπαδοποφλου Γεωργία
Θ επιδραςθ των ατομικων-δθμογραφικων χαρακτθριςτικων ςτθν
επαγγελματικθ εξουκενωςθ των εκπαιδευτικων Ρρωτοβακμιασ
Εκπαιδευςθσ του Νομου Αχαιασ Ραναγόπουλοσ Νικόλαοσ,
Αναςταςίου Σοφία, Γκολϊνθ Βαςιλικι
Θ αναγκαιότθτα αποκζντρωςθσ ςτθν Διοίκθςθ τθσ Εκπαίδευςθσ.
Τςοφνθ Βαςιλικι, Αναςταςόπουλοσ Ιωάννθσ, Τςοφνθσ Γεϊργιοσ
Θ Χριςθ και Αξιοποίθςθ των Τεχνολογιϊν Ρλθροφορίασ και
Επικοινωνιϊν ςτα επίπεδα Διαχείριςθσ και Λιψθσ Αποφάςεων
για τθν Διοίκθςθ των Εκπαιδευτικϊν Μονάδων ΢αβαςόπουλοσ
Γιϊργοσ, Βουτςινάσ Βαςίλειοσ
Θ Χριςθ του Κοινοφ Ρλαιςίου Αξιολόγθςθσ ωσ Εργαλείο
Διοίκθςθσ Ολικισ Ροιότθτασ τθσ Θγεςίασ για τουσ
Διευκυντζσ/ντριεσ Σχολικϊν Μονάδων τθσ Ρ.Ε. Σερρϊν.
Θεοδοςζλθ Κατερίνα, Καραβαςίλθσ Ιωάννθσ
Επαγγελματικι ανάπτυξθ των εκπαιδευτικϊν.Ρροκλιςεισ για τουσ
διευκυντζσ ςχολικϊν μονάδων. Κοτρίδθσ Ανδρζασ, Τηουνοποφλου
Ραναγιϊτα
2ε Οοκεδνία-Αμθηζέαηνμ 2 Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ02
Ννμεδνείμ: Γοζηαζία Γεωνγμπμύιμο, Ακαζηάζημξ Ιάημξ, Αιέλακδνμξ Κηθμιαΐδεξ
«Ταξίδι ςτον ζρωτα … από τθν παράδοςθ ςτον μοντερνιςμό»
Τςιοτινοφ Ακαναςία
Εμπλουτιςμζνθ διδαςκαλία ςτο μάκθμα τθσ Ιςτορίασ. Θ Ελλάδα
ςτον Αϋ Ραγκόςμιο Ρόλεμο: από τθν εκνικι ομοψυχία ςτο
διχαςμό. Γαϊτάνθ Κ. Μαριάνκθ
Εμπλουτιςμόσ τθσ Διδακτικισ Μεκόδου με τθ Βιωματικι Μζκοδο
αρχαίου Δράματοσ Ραχαδίρογλου Ολυμπία
Τοπικι ιςτορία «Το Ολοκαφτωμα του Ρλατυκάμπου / 13-10-1943»
Νταφοφλθσ Θεόδωροσ
Διαφοροποιθμζνθ γλωςςικι διδαςκαλία: ζνα παράδειγμα
εφαρμογισ. Νικολαΐδθσ Αλζξανδροσ
Τζλλοσ Άγρασ, «Αμάξι ςτθ βροχι» (Συλλογι «Κακθμερινζσ»)
Κοτρϊτςιου Ευαγγελι
Οι e-πιχειρθματολογικοί Χάρτεσ: Βαςικό Δυναμικό Εργαλείο για
τθ Διδαςκαλία Επιχειρθματολογικοφ Λόγου Ραναγιϊτου
Ευρφκλεια
3ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 1Ηαηκμηόμεξ δηδαθηηθέξ πναθηηθέξ θαη μέζμδμη ζημκ εθπαηδεοηηθό θιάδμ ΝΓ60
Ννμεδνείμ:Γιηζάβεη Ακηωκίμο, Βάηα Κίθμο, Ηνοζηάιιω Ξαθαιιίδμο, Γιέκε Πζαμακηά
Κυκλοφορϊ με αςφάλεια Βαςιλικι Κοντοφ
Πταν μεγαλϊςω κα γίνω… αγόρι Κοκοηίδου Αικατερίνθ, Γϊτθ
Ευκυμία
«Βότανα… οι κθςαυροί τθσ φφςθσ, από τθν εποχι του Ιπποκράτθ
ζωσ ςιμερα. Μια διδακτικι προςζγγιςθ από μακθτζσ
νθπιαγωγείου»
Αντωνίου
Ελιςάβετ,
ΝικολαΐδουΣιμζλα,
Κοντογιάννθ Βαςιλικι, Tηικα Ιωάννα, Λιοφτα Ραναγιϊτα, Τςιάνα
Βαςιλικι
Ευρϊπθ και Ρρόςφυγεσ Μποφρα Στυλιανι, ΡανταηϊναΜικαζλα
Φανταςτικζσ διαδρομζσ ςτθν Ευρϊπθ μζςα από τθν Τζχνθ.
Αντωνίου Ελιςάβετ, Δθμοβζλθσ Ρζτροσ
Σφννεφα, ιλιοσ ι βροχι πάνω απ’ το ςπίτι μου ι ςε όλθ τθ γθ;
Κοκκϊνθ Αγγελικι, Γεωργίου Ιωάννθσ
«Ρρόγραμμα Συνεργαςίασ- Θ Λαογραφία ςτο Νθπιαγωγείο»
Ρζτκου Στυλιανι, Κελεςίδου Κυριακι
4ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 2 Γηδηθή Αγωγή (ζε όιεξ ηηξ εθπαηδεοηηθέξ βαζμίδεξ)
Ννμεδνείμ: ΢νηζηίκα Θάππα, Οηοιηακή Ιπάνηδμο, Οηοιηακή Νέηθμο, Οηοιηακή Ννμζμίηε
Επιδράςεισ του κεατρικοφ παιχνιδιοφ ςτα παιδιά με προβλιματα
ςυμπεριφοράσ ςτθν ειδικι αγωγι Θεολογίδου Γιϊτα
Οι Θεραπευτικζσ μπάλεσ ςε ςχζςθ με τισ Συμβατικζσ καρζκλεσ, ςε
τάξθ ειδικοφ ςχολείου Γραμματικοφ Γεϊργιοσ, Καςκανιϊτθσ
Ανδρζασ
Εφαρμογι Ατομικοφ Εκπαιδευτικοφ Ρρογράμματοσ ςε μακιτρια
με Ελαφρά Νοθτικι Κακυςτζρθςθ Μότςθ Σοφία, Σταυρόπουλοσ
Βαςίλειοσ
Επικοινωνϊ με το γείτονά μου μζςω κουλτοφρασ και παράδοςθσ
– ζργο e-twinning 2014-2015 Χαϊδι Ειρινθ- Αντωνία, Γκίκα Ανκι,
Ραπαβαςιλείου Ιωάννα
Ειδικι Αγωγι και εκπαίδευςθ: Θ ςυνεκπαίδευςθ ςτο ςχολείο και
ο ςτόχοσ τθσ ζνταξθσ και τθσ ενςωμάτωςθσ Βουγλάνθσ Ταξιάρχθσ
Ρρακτικζσ ςε μακθτζσ με Διαταραχζσ Αυτιςτικοφ Φάςματοσ (ΔΑΦ)
ςτθ Δευτεροβάκμια Εκπαίδευςθ Δροςινοφ Μαρία , Ρανόπουλοσ
Νίκοσ, Νικιτα Χρυςοφλα
Αυτιςμόσ,
ζκφραςθ
και
κατανόθςθ
ςυναιςκθμάτων:
βιβλιογραφικι αναςκόπθςθ Χαϊδι Ειρινθ
5ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 3 Γθπαίδεοζε Γκειίθωκ
Ννμεδνείμ: Αζακάζημξ Ακδνέμο, Ακζή Γεωνγηάδμο, Ηονηαθή Γνεγμνίμο, Ζωάκκα Πζαμοζίδμο
Θ ςυμβουλευτικι των εκπαιδευτικϊν, ωσ τεχνικι ενδυνάμωςθσ
του ρόλου τουσ ςτο ςφγχρονο ςχολείο: μελζτθ περίπτωςθσ.
Γεωργιάδου Ειρινθ
Ταυτότθτεσ μακθτϊν ΣΔΕ ςτθ μεκόριο μεταξφ ανελλιποφσ
φοίτθςθσ και μθ μάκθςθσ Μάτοσ Αναςτάςιοσ, Οικονόμου
Κωνςταντίνοσ, Ραπαγεωργίου Βαςίλειοσ
Επιμορφωτικζσ εμπειρίεσ εκπαιδευτικϊν ςτθν Ρεριβαλλοντικι
εκπαίδευςθ. Θ αξιοποίθςθ τθσ τζχνθσ ςτθν επιμόρφωςθ
Ραπαδθμθτρίου Ευκφμιοσ, Κουτρουβίδθσ Ραναγιϊτθσ
Καινοτόμεσ τάςεισ ςτθν εκπαίδευςθ: Μουςικι εκπαίδευςθ
ενθλίκων. Λειβαδιτθ Σοφια
Εκπαίδευςθ Ενθλίκων Χαρακτθριςτικά και Ρρόςβαςθ Αντωνία
Γεροκϊςτα
Αναγνωςτικζσ προςδοκίεσ και αφθγθματικι επιτζλεςθ τθσ
ταυτότθτασ Γιαννακοποφλου Ιωάννα
Ρϊσ μακαίνουν οι ενιλικοι; Μια ςφγχρονθ προςζγγιςθ ενόσ
παραδοςιακοφ ερωτιματοσ. Ανδρζου Ακανάςιοσ
Θ Ομαδικι Εργαςία ωσ εκπαιδευτικι τεχνικι ςτθν εξ αποςτάςεωσ
εκπαίδευςθ: Ροιοτικι ζρευνα ςτθ Θ.Ε. ΣΦΡ50 του Ρ.Μ.Σ.
«Σχεδιαςμόσ Φωτιςμοφ» του ΕΑΡ Τριβυηαδάκθσ Νικόλαοσ
6ε Οοκεδνία-Αίζμοζα 4 Αλημπμίεζε Π.Ν.Γ. ζηε δηδαζθαιία θαη ηε μάζεζε (εθπ/θό ιμγηζμηθό, δηαδίθηομ θ.ιπ.)
Ννμεδνείμ: Οηαύνμξ Ημοηακηώκεξ, Ναναζθεοή Ιαθνή, Γιέκε Ιπαμπαιώκα, ΢ανίθιεηα Πημπιαιέλε
Θ διδακτικι αξιοποίθςθ των εκνογραφικϊν ρεάλια με τθν
προβολι οπτικοακουςτικοφ υλικοφ ωσ μζςου ανάπτυξθσ τθσ
διαπολιτιςμικισ ικανότθτασ των ελλθνόφωνων ςπουδαςτϊν ςτθ
ρωςικι γλϊςςα Μπότςογλου Κελαθδι
Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο για τθ Αςφάλεια ςτο
Διαδίκτυο: Εμπειρία από τον πρϊτο χρόνο λειτουργίασ
Ραραςκευάσ
Απόςτολοσ,
Νικολακοποφλου
Κατερίνα,
Ραπαδόπουλοσ Ράρθσ, Ραπαδάκθσ Σπφροσ, Χολζβασ Νίκοσ
«Στο γυριςμό απ’ τθν Ικάκθ»: ζνα παιχνίδι για τθν γενικι
κεϊρθςθ τθσ Οδφςςειασ Ραπαδοποφλου Δζςποινα
Αρχαϊκι εποχι: εποπτικι προςζγγιςθ με άξονεσ το χϊρο, το
χρόνο, τουσ ανκρϊπουσ και τισ ζννοιεσ Ραπακϊςτα Κωνςταντίνα
«Θ Gretel & τα Χριςτοφγεννα. Ζνα διακεματικό, διάχυτο Ραιχνίδι»
Τόλθ Ηωι
Δια βίου μάκθςθ και μζςα κοινωνικισ δικτφωςθσ Μπελιάσ
Δθμιτριοσ, Κυριάκου Δθμιτριοσ, Βελιςςαρίου Ευςτάκιοσ,
Κουςτζλιοσ
Ακανάςιοσ, Σδρόλιασ Λάμπροσ, Βαρςάνθσ
Κωνςταντίνοσ
Θρθςκευτικόσ γραμματιςμόσ ςτθν πρωτοςχολικι θλικία μζςα
από τθ ςφνταξθ και εφαρμογι ςεναρίου με κζμα τθν οικογζνεια
και τθ μορφι τθσ μθτζρασ Τοκμακίδου Ελπίδα
Διδακτικζσ προτάςεισ για τθν κριτικι ςκζψθ ςτο Δθμοτικό Σχολείο
Μιχαθλίδθσ Ιωάννθσ
15:00 - 15:30 Απμιμγηζμόξ-Ηιείζημμ ζοκεδνίμο
ΓΞΓΑΟΠΕΞΖΑΗΓΟ ΝΑΞΜΡΟΖΑΟΓΖΟ
ΟΑΒΒΑΠΜ 22 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
09:00 - 11:00 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Εργαςτθριακό Σχζδιο ψθφιακισ οργάνωςθσ διοικθτικϊν εργαςιϊν ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΘΣ ΡΕΤ΢ΟΣ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Σχεδιαςμόσ και δθμιουργία βίντεο animation: μια διακεματικι προςζγγιςθ με τθ χριςθ του εργαλείου Animaker ΜΡΛΑΚΟΥ ΘΕΟΔΩ΢Α, ΨΑΘΑ
ΦΩΤΕΙΝΘ - ΚΟΥΤΑΛΟΥ Χ΢ΙΣΤΙΝΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
Κορόιδο Μουςολίνι: θ Γλϊςςα ςυναντά τθν Ιςτορία ΡΕΤ΢ΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Classroom Response Systems: Συςτιματα Διαχείριςθσ Απαντιςεων ςτθ ςχολικι τάξθ ΓΙΔΑΣ ΓΕΩ΢ΓΙΟΣ – ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΛΙΑ΢ΑΣ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Διδάςκοντασ τα μετεμφυλιακά χρόνια (1949-1952) με τθν Εντολι τθσ Δ. Σωτθρίου και τον Άνκρωπο με το Γαρφφαλο του Ρ. Ραραςκευόπουλου
ΜΑΚ΢Θ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
Δθμιουργία Τεχνικϊν Διδαςκαλίασ Λεξιλογίου: Ραιχνίδια ΦΟΥ΢ΝΑ΢Θ ΒΑΣΙΛΙΚΘ
Αίζμοζα 7 (1μξ όνμθμξ)
Ομαδοςυνεργατικζσ πρακτικζσ ςτο μάκθμα τθσ Ιςτορίασ ΚΑΡΑΧΤΣΘ ΒΕΝΕΤΙΑ-ΜΡΟΥΤΟ΢ΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ
Αίζμοζα 8 (1μξ όνμθμξ)
Εκπαίδευςθ μζςα από τισ τζχνεσ με τθ μζκοδο του Α. Κόκκου. Εφαρμογι ςε πίνακα του Rockwell ΓΙΩΤΟΡΟΥΛΟΣ ΓΕΩ΢ΓΙΟΣ
12:30 - 14:30 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Hackademic : μια νζα εκπαιδευτικι προςζγγιςθ για τθν αςφάλεια των δικτφων ΔΘΜΟΥ ΜΑ΢ΙΑ – ΡΑΡΑΓΕΩ΢ΓΙΟΥ ΒΑΙΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
"Το γεφφρι τθσ Άρτασ". Μια διδακτικι πρόταςθ ςτθριγμζνθ ςτθ διαπολιτιςμικότθτα, τισ βιωματικζσ τεχνικζσ και τισ νζεσ τεχνολογίεσ Θ΢ΑΚΛΘΣ
ΤΣΙΑΜΑΛΟΣ, ΑΓΟ΢ΙΤΣΑ ΣΚΑΜΡΑ΢ΔΩΝΘ, ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΔΘΜΘΤ΢Α,ΓΕΩ΢ΓΙΑ ΓΙΩΤΑ, ΣΩΤΘ΢ΙΑ ΚΙΣΣΑ,ΣΟΦΙΑ ΚΟΝΤΟΥ, ΕΥΘΥΜΙΟΣ
ΚΟΥΦΟΓΙΑΝΝΘΣ,ΜΕΛΙΝΑ ΤΣΙΑΝΑΚΑ, ΒΑΣΙΛΙΚΘ ΦΟΥΦΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Ψθφιακό Μουςείο: μια εναλλακτικι πρόταςθ για τθ διδαςκαλία τθσ Ιςτορίασ Αϋ Γυμναςίου ΔΕΛΙΟΡΟΥΛΟΣ ΓΕΩ΢ΓΙΟΣ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Αναγνϊριςθ και καταγραφι των παραγόντων κινδφνου για τθν αςφάλεια και υγιεινι ςτα ςχολεία ΣΥ΢ΟΥ ΝΙΚΘ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
Αναηθτϊντασ τα πρόςωπα τθσ Ελζνθσ ΚΥ΢ΙΑΚΟΥ KATΕ΢ΙΝΑ
Αίζμοζα 7 (1μξ όνμθμξ)
Από το ζργο τζχνθσ και τθν ιςτορικι εξζλιξθ των αρικμθτικϊν ςυμβόλων ζωσ τθ δθμιουργικι γραφι ΛΥΚΟΣ ΑΝΔ΢ΕΑΣ-ΓΑΒ΢ΙΘΛ ΑΝΝΑ
Αίζμοζα 8 (1μξ όνμθμξ)
Βιϊνω τισ αλλαγζσ ςτο ςχολείο του ςιμερα ΚΟΝΤΟΓΕΩ΢ΓΙΟΥ ΑΣΘΜΙΝΑ
15:30 - 17:30 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Ζνταξθ ψθφιακϊν εφαρμογϊν παιγνιϊδουσ μάκθςθσ ςτθν ξενόγλωςςθ εκπαίδευςθ ΛΑΪΝΑ ΜΑ΢ΙΑ (ΜΕΛΙΝΑ) ,ΜΕΤΑΛΛΘΝΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΘ, ΗΩΘ
ΤΟΛΘ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ: 16:30 – 17:30)
Μεκοδολογία ανάπτυξθσ εκπαιδευτικϊν δραςτθριοτιτων STEM Δρ. Κωνςταντίνοσ Καλοβρζκτθσ, Επιςτημονικόσ Συνεργάτησ-Σφμβουλοσ
Εκπαίδευςησ STEM
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
Μελζτθ ευκειϊν με το GeoGebra (Μακθματικά Κατεφκυνςθσ Β’ Λυκείου) ΡΑΡΑΓΕΩ΢ΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΘΣ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Spark adobe (video, page, post) & PPT/Google slides: Εφχρθςτα διαδικτυακά εργαλεία για κάκε εκπαιδευτικό! ΧΑ΢ΔΑΛΟΥΡΑ ΙΩΑΝΝΑ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Οι δεξιότθτεσ του εκπαιδευτικοφ, ωσ ςυμβοφλου, για τθν επίτευξθ ποιοτικισ επικοινωνίασ ςτθν τάξθ ΣΜΥ΢ΝΘ ΣΟΦΙΑ, ΒΟΥΤΥ΢Α ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ,
ΡΑΡΑΔΟΡΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
Συγκινθςιακά εςτιαςμζνθ κεραπευτικι διδαςκαλία ΜΑ΢ΚΑΚΘΣ ΝΙΚΟΣ
Αίζμοζα 7 (1μξ όνμθμξ)
Ραιγνιϊδθσ εκμάκθςθ του αγγλικοφ αλφάβθτου, πρϊτθ ανάγνωςθ και γραφι ςτθν Ρρωτοβάκμια Εκπαίδευςθ ΒΑ΢ΔΑΚΘ ΔΕΣΡΟΙΝΑ, ΕΛΡΙΝΙΚΘ
ΨΩΜΑΤΑΚΘ
Αίζμοζα 8 (1μξ όνμθμξ)
Φωνθτικά παιχνίδια, από τθν ομιλία ςτο τραγοφδι ΓΙΟΥΛΑ ΜΙΧΑΘΛ
Οάββαημ 22 Μθηωβνίμο 2016, 15:30 – 17:30 (ενγαζηήνημ Ε/Ρ δηπιακμύ θηηνίμο)
Ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ – προπονθτι ςτθν προετοιμαςία μακθτικϊν ομάδων για τθν ςυμμετοχι ςε διαγωνιςμοφσ Εκπαιδευτικισ
΢ομποτικισ ΓΙΑΝΝΘΣ ΜΡΑ΢ΑΣ
Οάββαημ 22 Μθηωβνίμο 2016, 18:00 – 20:00 ζημ Δεμμηηθό Ωδείμ Θάνηζαξ
Υποδειγματικι πρόβα ςχολικισ χορωδίασ ΜΙΝΤΙΛΟΓΛΙΤΘ ΙΩΑΝΝΑ, ΚΤΙΣΤΑΚΘΣ ΔΘΜΘΤ΢ΙΟΣ, ΧΑΤΗΘΑΝΤΩΝΙΟΥ ΡΑΝΑΓΙΩΤΘΣ
19:00 - 21:00 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Διδαςκαλία ςτα χρόνια τθσ μετανεωτερικότθτασ: Αποδίδοντασ παραμφκια ψθφιακά ΚΩΤΟΥΛΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, ΡΑΛΑΡΕΛΑ ΓΕΩ΢ΓΙΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
Δθμιουργία & Αξιολόγθςθ Ψθφιακισ Αφιγθςθσ (Digital Storytelling) ΓΚΟΥΤΣΙΟΥΚΩΣΤΑ ΗΘΣΟΥΛΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Ραιγνιϊδεισ ψθφιακζσ εφαρμογζσ μικτισ μάκθςθσ ΜΕΤΑΛΛΘΝΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΘ, ΤΟΛΘ ΗΩΘ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Διερευνϊντασ τθν αειφορία μζςα από τθν ιςτορία των πραγμάτων Τ΢ΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΣΤΑΥ΢ΟΥΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΑΒΔΕΛΛΘ, ΣΜΑ΢ΑΓΔΑ
ΒΑΣΙΛΟΡΟΥΛΟΥ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
1.Eργαςτιριο εκπαίδευςθσ ακουςτικϊν γνωςτικϊν λειτουργειϊν μζςω μουςικϊν ερεκυςμάτων ςε παιδιά με ειδικζσ μακθςιακζσ δυςκολίεσ
2.Διαδικτυακόσ Εκιςμόσ καινοτόμεσ τεχνικζσ παρζμβαςθσ ΚΑ΢ΑΡΕΤΣΑΣ Α΢ΓΥ΢ΘΣ, ΛΑΣΚΑ΢ΑΚΘ ΕΙ΢ΘΝΘ ΢ΟΔΟΡΘ, ΚΑ΢ΑΡΕΤΣΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ,
ΦΩΤΘΣ ΑΡΟΣΤΟΛΟΣ
Αίζμοζα 7 (1μξ όνμθμξ)
Θ μζκοδοσ "Persona Doll" ωσ εργαλείο διαχείριςθσ ςυγκροφςεων ςτθ ςχολικι τάξθ ΒΙΤΣΟΥ ΜΑΓΔΑ
Ηονηαθή 23 Μθηωβνίμο 2016
09:00 - 11:00 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Wiki μια κοινότθτα μάκθςθσ ζνα διδακτικό εργαλείo ΚΙΟΥΣΘ ΜΑ΢ΙΑ – ΡΕΤ΢ΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
1. Ψθφιακό παιχνίδι με τθ γάτα και τθ νυχτερίδα ςτο Ρρογραμματιςτικό περιβάλλον Scratch MΡΑΜΡΑΛΩΝΑ ΕΛΕΝΘ, Γ΢ΘΓΟ΢ΙΑΔΘΣ
ΕΜΜΑΝΟΥΘΛ
2. Ψθφιακό κζατρο ςκιϊν MΡΑΜΡΑΛΩΝΑ ΕΛΕΝΘ, ΕΜΜΑΝΟΥΘΛΙΔΘΣ Χ΢ΙΣΤΟΔΟΥΛΟΣ
3. Χρϊματα και αρϊματα τθσ Ελλθνικισ φφςθσ. Δθμιουργία quiz ςε περιβάλλον scratch2 MΡΑΜΡΑΛΩΝΑ ΕΛΕΝΘ, ΚΟΪΔΟΥ ΠΛΓΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
Καταςκευι κωνικϊν τομϊν με το GeoGebra (Μακθματικά Κατεφκυνςθσ Β’ Λυκείου) ΡΑΡΑΓΕΩ΢ΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΘΣ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Εικονικι και επαυξθμζνθ πραγματικότθτα (Virtual & Augmented reality) ΡΑΥΛΙΔΟΥ ΔΕΣΡΟΙΝΑ, ΛΥΤΣΙΟΣ ΔΘΜΘΤ΢ΘΣ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Spelling with a game: παιγνιϊδεισ δραςτθριότθτεσ αξιολόγθςθσ δεξιοτιτων ορκογραφίασ ςτθν ξζνθ γλϊςςα ΙΣΑΑΚ ΡΑΡΑΔΟΡΟΥΛΟΣ –
ΑΝΔ΢ΙΑΝΘ ΤΣΑ΢ΚΟΥ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
Βιωματικι Εκπαίδευςθ μζςω του βραβευμζνου, ςτα TourismAwards 2016 & ςτο VoluntaryFestival 2016, καινοτόμου και ευζλικτου,
διακεματικοφ και εκελοντικοφ προγράμματοσ με τίτλο «Ο μικρόσ τουρίςτασ - Μια βαλίτςα ταξιδεφει" ΓΚ΢ΙΜΡΑ ΕΛΕΥΘΕ΢ΙΑ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
ΓΚ΢ΙΜΡΑ
13:00 - 15:00 Νανάιιειεξ Γνγαζηενηαθέξ Νανμοζηάζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 1 (ηζόγεημ)
Θ αξιοποίθςθ τθσ θλεκτρονικισ πλατφόρμασ Edmodo ςτισ απαιτιςεισ του ςφγχρονου ψθφιακοφ ςχολείου ΚΑΤΣΑΒΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΤΑ-ΡΕΛΕΧ΢Α
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Στάςεισ ηωισ ςτθ λογοτεχνία ΤΣΑΡ΢Α ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΑ - Χ΢ΟΝΘ ΣΟΦΙΑ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 3 (1μξ όνμθμξ)
Δθμιουργία Διαδραςτικισ Φωτογραφίασ – Αφίςασ με το Thinglink ΜΡΟΝΤΙΛΑΣ ΛΕΩΝΙΔΑΣ-ΦΑΝΘ ΣΜΙΞΙΩΤΘ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 4 (1μξ όνμθμξ)
Λογιςμικό Διδαςκαλίασ Μακθματικϊν Αϋ Λυκείου Ανάλυςθ Γραφικϊν Ραραςτάςεων Συναρτιςεων ςε περιβάλλον MATLAB ΣΑΜΑ΢ΙΝΑ
ΑΝΤΩΝΙΑ, ΣΑΜΑ΢ΙΝΑΣ ΝΙΚΘΦΟ΢ΟΣ, ΤΣΙ΢ΙΔΟΥ ΕΙ΢ΘΝΘ
Αίζμοζα 5 (1μξ όνμθμξ)
Εργαςτιρι Δθμιουργικισ Ροίθςθσ: Διαβάηω, Νιϊκω, Απολαμβάνω, Εκφράηομαι, Βιϊνω ΚΑΒΑΛΛΑ΢Θ ΙΣΜΘΝΘ – ΡΑΝΑΓΙΩΤΑ ΨΥΧΟΓΥΙΟΡΟΥΛΟΥ
Αίζμοζα 6 (1μξ όνμθμξ)
Καινοτόμεσ Δράςεισ ςτθν Εκπαίδευςθ - Σχολικζσ Δραςτθριότθτεσ- Εκμάκθςθ μζςα από Δθμιουργικι Ζκφραςθ και Διαχείριςθ Συναιςκθμάτων
ΓΕΩ΢ΓΙΑΔΟΥ ΑΝΘΘ
ΕΘΓΗΠΞΜΚΖΗΑ ΑΚΑΞΠΕΙΓΚΓΟ ΑΚΑΗΜΖΚΩΟΓΖΟ (e-posters)
ΟΑΒΒΑΠΜ 22 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
12:30 - 14:30 Νανάιιειεξ Ειεθηνμκηθά Ακανηεμέκεξ Ακαθμηκώζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Ο ενιςχυτικόσ ρόλοσ του μακιματοσ τθσ Οικιακισ Οικονομίασ ςτθν
υλοποίθςθ προγραμμάτων Αγωγισ Υγείασ. Καδιγιαννόπουλοσ
Γεϊργιοσ
Από τον «Ξεπεςμζνο Δερβίςθ» του Ραπαδιαμάντθ, ςτο Bataclan
theatre του Ραριςιοφ» Χαςιϊτθ Μαρία
Θκογραφικόσ ρεαλιςμόσ και νατουραλιςμόσ: από τον λόγο ςτθν
εικόνα Ηιςθ Στεργιανι
Εκπαιδευτικό Σενάριο: Θ ιττα των Ακθναίων. Ρεριγραφι και
αποτίμθςθ ςτα «Ελλθνικά» του Ξενοφϊντα Κωςταβαςίλθσ
Κωνςταντίνοσ
Τεχνολογίεσ Ρλθροφοριϊν και Επικοινωνιϊν ςτθν Ρροςχολικι
Εκπαίδευςθ Τςιακάρα Αγγελικι, Μαςτοροδιμου Σταυροφλα,
Γαλανοφ Βαςιλικι
Διδακτικι παρζμβαςθ κατά τθσ ςχολικισ βίασ και του ςχολικοφ
εκφοβιςμοφ: Μια διδακτικι πρόταςθ Τςιοφλθσ Αλζξιοσ, Μθτςιάδθ
Μαρία
«Για τθ γιορτι τθσ οικογζνειασ» Αικατερίνθ Ακαναςίου
Οι Ρερςικοί Ρόλεμοι: μια διαφορετικι προςζγγιςθ μζςα από τθν
τεχνολογία και τθν τζχνθ Μπρότςθ Αργυρϊ
Τα άτομα με κινθτικζσ αναπθρίεσ ςε μυκιςτοριματα ελλθνικισ
νεανικισ λογοτεχνίασ Σκάρπα Θλζκτρα
Ταξιδεφοντασ με το CLIL ςτο γαλαξία μασ: μακιματα βαςικισ
Αςτρονομίασ ςτο μάκθμα των Αγγλικϊν ςτο ελλθνικό Γυμνάςιο:
ζνα τριπολικό κοινωνιο-γλωςςολογικό μοντζλο Κωνςταντίνα
Ηαβαλάρθ
Κοινωνικοοικονομικι Αποτίμθςθ τθσ Επιβάρυνςθσ που Ρροκαλεί
θ Θχορφπανςθ ςτισ Ρεριοχζσ κατά Μικοσ τθσ Ρεριφερειακισ
Οδοφ Θεςςαλονίκθσ Κοψιδάσ Οδυςςζασ, Σαχινίδθσ Ελευκζριοσ
Ρροςαρμοςμζνθ κολφμβθςθ ςτο ειδικό ςχολείο Ραπαγεωργίου
Κυριάκοσ, Λιάνα Ευφροςφνθ
Θ μετάβαςθ και θ ζνταξθ των παιδιϊν με ειδικζσ ανάγκεσ ςτα
«κανονικά» ςχολεία Δαλάρθ Αιμιλία
Συμπεριλθπτικι
Εκπαίδευςθ:
Υλοποίθςθ
πολιτιςτικοφ
προγράμματοσ ςε μακθτζσ με Ε.Ε.Α. μζςω τθσ βιωματικισ
μάκθςθσ Μπάλλα Ελζνθ, Δθμάκθσ Μάριοσ, Γαλάνθ Χ. Αικατερίνθ
Μικροί και μεγάλοι ηωγράφοι εν δράςει Γαλάνθ Χ. Αικατερίνθ,
Θωμαΐδου Αικατερίνθ, Χοφςου Σταυροφλα
Ο κεςμόσ τθσ Εκπαίδευςθσ Ενθλίκων ςτθν Ελλάδα και θ ςυμβολι
του ςτθν αντιμετϊπιςθ του κοινωνικοφ αποκλειςμοφ Τςομπανάκθ
Άννα
Ο κεςμόσ τθσ Επιμόρφωςθσ των Εκπαιδευτικϊν και των Στελεχϊν
Εκπαίδευςθσ Τςομπανάκθ Άννα
Τα Μζςα Κοινωνικισ Δικτφωςθσ ςτθν υπθρεςία τθσ εκπαίδευςθσ.
Θ αξιοποίθςθ του twitter Διακογιϊργθ- Ραπαποςτόλου Μαρία,
Σμυρνι Σοφία
15:30 - 16:30 Νανάιιειεξ Ειεθηνμκηθά Ακανηεμέκεξ Ακαθμηκώζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Οι ενδείξεισ ςχολικοφ εκφοβιςμοφ και θ αναγνϊριςι τουσ από
τουσ εκπαιδευτικοφσ Κρζκθσ Δθμιτριοσ
Ο ρόλοσ τθσ ςχζςθσ εκπαιδευτικοφ/δαςκάλου με τον παιδί
/μακθτι ςτθν ψυχοςυναιςκθματικι ανάπτυξθ του παιδιοφ
Χαρμάνθ E. Αποςτολία, Καςιϊρα A. Βαςιλικι
Διερεφνθςθ των παραγόντων που οδιγθςαν ςτθν Ευρωπαϊκι και
ςτθν Αμερικανικι οικονομικι κρίςθ Αςτερίου Αριςτείδθσ
Απόψεισ των εκπαιδευόμενων ςτα Σχολεία Δεφτερθσ Ευκαιρίασ
(Σ.Δ.Ε.) αναφορικά με τθ χριςθ και κριτικι αξιοποίθςθ του
Ρλθροφορικοφ Γραμματιςμοφ. Θ περίπτωςθ του Σ.Δ.Ε. Δζλτα του
Νομοφ Θεςςαλονίκθσ Ταςιοφδθσ Γεϊργιοσ Ε., Ράντα Διμθτρα
Ο ρόλοσ του Διευκυντι ωσ εκπαιδευτι – επιμορφωτι Νεραντηίδου
Ανκοφλα
Οι ΢ομά μακθτζσ αρωγοί ςτθν επιμόρφωςθσ των εκπαιδευτικϊνΜελζτθ περίπτωςθσ Αργφρθ Σ. Βαςιλικι
Ρροβλιματα εφαρμογισ τθσ μεκόδου project ςτο Λφκειο
Μαμάκου Κυριακι
Επίδραςθ ζργου eTwinning ςτθ βακμολογία μακθτϊν Λυκείουμία μελζτθ περίπτωςθσ Θεμελισ Γιάννθσ, Δρ. Βαρςαμίδου Ακθνά
Αξιολόγθςθ προγράμματοσ περιβαλλοντικισ αγωγισ: διερεφνθςθ
τθσ ςτάςθσ μακθτϊν Ρειραματικοφ Γυμναςίου Βότςθ Ελζνθ
Θ λειτουργία των Ομίλων ςτα Ρρότυπα και Ρειραματικά ςχολεία:
διερεφνθςθ τθσ ςτάςθσ μακθτϊν Αϋ τάξθσ Ρειραματικοφ
Γυμναςίου Βότςθ Ελζνθ, Διαμαντι Χρυςοβαλάντθ
Αγϊνεσ Γλϊςςασ και Ορκογραφίασ Γυμναςίων Ριερίασ. Μια
καινοτόμοσ δράςθ ςτθν Εκπαίδευςθ Ευαγγελία Κανάλθ
19:00 - 21:00 Νανάιιειεξ Ειεθηνμκηθά Ακανηεμέκεξ Ακαθμηκώζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Θ μουςικι και ο Ελλθνικόσ Κινθματογράφοσ: Υλοποίθςθ Σχεδίου
Δράςθσ (Project) ςτο 2 ο ΣΔΕ Θεςςαλονίκθσ Ηαχαριάδου Χρφςα
Αξιοποιϊντασ ζργα τζχνθσ ςτθν εκπαίδευςθ ενθλίκων
Κουτςοδιμου Βαςιλικι, Νίτςιου Χρυςοφλα
Ρρϊτεσ βοικειεσ καρδιοπνευμονικι αναηωογόνθςθ και χριςθ
αυτόματου εξωτερικοφ απινίδωςθ Τηιμοφρτου Βαςιλικι,
Tςιτςιλζγκασ Γεϊργιοσ
Θ Αξιοποίθςθ του Ρρογράμματοσ «Αντιμετωπίηω τον Εκφοβιςμό»:
Θ Εμπειρία του Συμβουλευτικοφ Στακμοφ Νζων Μαγνθςίασ
Αντϊνθσ Ρλαγεράσ, Χριςτίνα ΢οφςθ – Βζργου
Δθμιουργικι γραφι και ψθφιακι αφιγθςθ: Δφο καινοτομικά
εργαλεία παραγωγισ γραπτοφ λόγου (Θλεκτρονικά Ανθρτθμζνθ
Ανακοίνωςθ) Ραπαναγοποφλου Χριςτίνα
Ραρουςίαςθ πιλοτικοφ εκπαιδευτικοφ προγράμματοσ «Κάνω
ραδιόφωνο ςτο European School Radio» Τοφλιου Ευτυχία, Γενιτηζσ
Αναγνϊςτθσ
Θ ςυμβολι τθσ Εικονικισ Επιχειρθματικότθτασ ςτθν ανάπτυξθ
κοινωνικϊν και προ-επαγγελματικϊν δεξιοτιτων από μακθτζσ με
ειδικζσ ανάγκεσ Χρυςοφ Ευςτρατία, Τςιόπελα Διμθτρα
Σεξουαλικι Αγωγι ςτθν Ρρωτοβάκμια Εκπαίδευςθ Κουμαριανοφ
Μαρία – Άννα, Ηαμπετάκθ Στυλιανι
Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο, μια βιωματικι διδακτικι πρόταςθ
Τςελεπίδου Μαρία
Επαγγελματικι ικανοποίθςθ και επαγγελματικι εξουκζνωςθ των
διευκυντϊν των ςχολικϊν μονάδων Κωςτοποφλου Καλλιόπθ
Λουμπαρδιά Αγγελικι, Ρανταηοποφλου Ρολυξζνθ
Eκπαιδευτικζσ Τεχvικζσ Λάλoσ Χριςτoσ
Διδακτικζσ προςεγγίςεισ ςτο μάκθμα των Θρθςκευτικϊν με
αφετθρία τθ Γϋ τάξθ Δθμοτικοφ Σχολείου. Μία προςπάκεια
κατανόθςθσ του κρθςκευτικοφ βιϊματοσ των εκπαιδευτικϊν ςτο
ςφγχρονο ςχολείο Σπυρόπουλοσ Δθμιτριοσ
΢ατίχιοσ: Θ ηωι και το ζργο του Καλιοφνθ Ελζνθ
“Crimson Idol” Μια ταινία ςτα πλαίςια ζργου eTwinning, με κζμα
τθν ενδοοικογενειακι βία, τισ εξαρτιςεισ, το χϊρο του κεάματοσ
και τθν αυτοπεποίκθςθ Ματεντςίδου Χριςτιάνα, Karol Barriuso
Rayo
«Διαπολιτιςμικότθτα και πολυπολιτιςμικότθτα ςτο ελλθνικό
ςχολείο» (Θλεκτρονικά Ανθρτθμζνθ Ανακοίνωςθ) Δαμιανίδου
Λουκία, Αποςτολίδθσ Δθμιτριοσ
Εν αρχι θν ο Λόγοσ… Κυριακουλόπουλοσ Ευάγγελοσ, Καννά Ελζνθ
ΒΖΚΠΓΜ-ΓΖΟΕΓΕΟΓΖΟ
ΟΑΒΒΑΠΜ 22 ΜΗΠΩΒΞΖΜΡ 2016
12:30 - 14:30 Νανάιιειεξ Βηκηεμ-εηζεγήζεηξ
Γνγαζηήνημ Ε/Ρ 2 (ηζόγεημ)
Δθμιουργϊ τθν τάξθ - ομάδα. Αλεξοφδθ Δζςποινα, Κρεμμφδα
Βαςιλικι
Δθμιουργικότθτα ςτθ λογοτεχνία: προςεγγίηοντασ δθμιουργικά
τθν ποίθςθ του Οδ. Ελφτθ. Δουηίνα Μαρίλθ
Ειρινθ-πόλεμοσ, αλλθλεγγφθ και το προςφυγικό με τα μάτια τθσ
Ευρϊπθσ: ζνα πρόγραμμα Teachers 4 Europe. Γερακίνθ Αλεξάνδρα
Διαχρονικι δθμοςκόπθςθ τριϊν ετϊν ςε μακθτζσ Λυκείου για τθ
φυςικι δραςτθριότθτα χρθςιμοποιϊντασ το μοντζλο των ςταδίων
αλλαγισ ςυμπεριφοράσ. Τηωρμπατηάκθσ Νικόλαοσ
Mediation in the Greek primary school: A tool for the
improvement of young learners’ writing? Τιμπλαλζξθ Χαρίκλεια
Ανακαλφπτω τθ Γεωμετρία μζςα από τθ μελζτθ ιςτορικϊν
μνθμείων. Μελζτθ Ρερίπτωςθσ: Κάηα Μπιάνκα. Δαγκλι Ελζνθ
Μεταςχθματίηουςα Μάκθςθ μζςα από τθν Αιςκθτικι Εμπειρία:
Υποκετικι εφαρμογι ςτο πρόγραμμα «Σχολζσ Γονζων». Βίντου
Αουρζλα, Γεωργοβρεττάκου Σταματίνα
Επίλυςθ προβλθμάτων ςε πολυπολιτιςμικι ομάδα ενθλίκων και
κριτικόσ ςτοχαςμόσ μζςω τθσ αιςκθτικισ εμπειρίασ.
Γεωργοβρεττάκου Σταματίνα, Βίντου Αουρζλα
REWind - Aσ κάνουμε μια αναδρομι ςτο παρελκόν και ασ
μάκουμε από τθν ιςτορία μασ. Ζνα ζργο eTwinning για το
ρατςιςμό (Racism), το περιβάλλον (Environment), τον πόλεμο
(War) και τθν αλλθλεπίδραςι τουσ. Ματεντςίδου Χριςτιάνα, Ηζρβα
Πλγα
Διλθμματικζσ καταςτάςεισ και τρόποσ αξιοποίθςθσ τουσ ςτθ
ςχολικι τάξθ : Θ μζκοδοσ Vake. Μαυρομματίδου Σταυροφλα,
Μαυρομματίδθσ Ανζςτθσ
The most effective learning strategies and instructional models for
school leaders’ professional development: a review of recent
researches Giunti Chiara
Teacher self-assessment through the use of portfolio. Γρθγορίου
Κυριακι
Θ αξιολόγθςθ προγραμμάτων επιμόρφωςθσ ςτισ Τεχνολογίεσ τθσ
Ρλθροφορίασ
και
Επικοινωνιϊν
από
επιμορφωκζντεσ
εκπαιδευτικοφσ δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ: Μία κεϊρθςθ
δεκαετίασ. Μουτςινάσ Γεϊργιοσ, Ακαναςίου Γεϊργιοσ
Θ Σθμαςία τθσ Ικανότθτασ Αυτοπροςδιοριςμοφ ςε Άτομα με
Εγκεφαλικι Ραράλυςθ ι Άλλθ Αναπθρία και Τρόποι για τθν
Ενίςχυςι τθσ. Τςοράγλου Αγγελικι
Καινοτόμοσ δράςθ για τθν ανάπτυξθ τθσ ενςυναίςκθςθσ ςτο
νθπιαγωγείο, μζςα από τθν αξιοποίθςθ τθσ Ραιδικισ Λογοτεχνίασ
και των Νζων Τεχνολογιϊν. Τόλθ Ραραςκευι
Συνκικεσ Εργαςίασ
και Επαγγελματικι Ικανοποίθςθ των
Εκπαιδευτικϊν Ρροςχολικισ Αγωγισ και Εκπαίδευςθσ.
Ταραλάικου Ευτζρπθ
Θ ζμφυλθ ςτελζχωςθ τθσ Διοίκθςθσ πρωτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ
ςφμφωνα με τισ τελευταίεσ κρίςεισ Διευκυντικϊν ςτελεχϊν. Θ
περίπτωςθ τθσ Ρεριφερειακισ Διεφκυνςθσ εκπαίδευςθσ Κεντρικισ
Μακεδονίασ. Σιςμανίδου Ειρινθ , Ρουλτίδθσ Σταφροσ
Θ ενδυνάμωςθ του ζργου των εκπαιδευτικϊν ςτο πλαίςιο
φοίτθςθσ των παιδιϊν που ηουν ςε ιδρφματα. Λαφάρα Αναςταςία
Απόψεισ φοιτθτϊν αναφορικά με τθ διαδικαςία αξιολόγθςθσ του
διδακτικοφ ζργου ςτθν Τριτοβάκμια Εκπαίδευςθ: ςυγκριτικι
μελζτθ του Ρ.Τ.Δ.Ε. και του Τ.Ε.Ρ.Α.Ε.Σ. του Ρανεπιςτθμίου
Αιγαίου. Χαρτοφφλακα Ειρινθ
Θ διδαςκαλία των μακθματικϊν ςτθν Ειδικι Αγωγι με τθ χριςθ
tablet. Μελζτθ Ρερίπτωςθσ: Χριςθ iPad και άλλων ταμπλετϊν ςε
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. (Εργαςτιριο Ειδικισ Επαγγελματικισ Εκπαίδευςθσ και
Κατάρτιςθσ) τθσ Δευτεροβάκμιασ Εκπαίδευςθσ. Δαγκλι Ελζνθ