Transcript competenze classe 3 - Istituto Comprensivo Petrone Campobasso

Istituto Comprensivo “I. Petrone”- Campobasso
Quadro sinottico competenze -> cl. 3^
a.s.2015-16
Competenze chiave di cittadinan- Profilo educativo alunno (Indicaza
zioni Nazionali 2012)
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze classe 3^ ITALIANO
Comunicazione nella madrelingua:
Esprime e interpreta concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in
forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta).
Interagisce adeguatamente e in modo
creativo sul piano linguistico in
un’intera gamma di contesti culturali
e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo
libero.
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di
classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
L’allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti.
Rispetta le regole per una corretta
partecipazione alla comunicazione.
Formula messaggi chiari e pertinenti
alle situazioni.
Competenza matematica:
risolve una serie di problemi in situazioni quotidiane;
usa modelli di pensiero logico e spaziale e di presentazione schemi, grafici, rappresentazioni).
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di
comprendere enunciati e testi di una
certa complessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un registro
linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
Adotta un registro adeguato alla siÈ consapevole che nella comunica- tuazione.
zione sono usate varietà diverse di Riferisce in merito a esperienze di vilingua e lingue differenti (plurilingui- ta e di studio.
smo).
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
Ascolta e comprende messaggi orali.
Coglie il significato globale, le informazioni principali e lo scopo del
messaggio.
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Quadro sinottico competenze -> cl. 3^
a.s.2015-16
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zioni Nazionali 2012)
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze classe 3^ ITALIANO
Imparare a imparare:
persevera nell’apprendimento, organizza il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace
del tempo e delle informazioni, sia a
livello individuale che in gruppo. Ha
consapevolezza del proprio processo
di apprendimento e dei propri bisogni, l’identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in
modo efficace.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie
di lettura adeguate agli scopi.
Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura per l’infanzia,
sia a voce alta sia in lettura silenziosa
e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza
e alle diverse occasioni di scrittura
che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Legge e comprende testi di diverso
genere.
Individua il senso globale e le informazioni principali dei testi letti.
Competenza civica:
partecipa attivamente alla vita civile e
democratica.
Formula e motiva giudizi personali
sui testi letti.
Possiede un patrimonio lessicale appropriato.
Scrive in modo ortograficamente
corretto.
Elabora semplici testi legati alle proprie esperienze.
Rielabora e manipola testi
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Competenza in lingua europea:
comprende messaggi di genere diverso (…), trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante
diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali)
rappresentare ed esprimere eventi,
fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure,
atteggiamenti,
stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Acquisire ed interpretare informazioni: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta
nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ INGLESE
L’alunno:
L’alunno:
L’alunno:
nell’incontro con persone di diverse comprende brevi messaggi orali e assume un atteggiamento corretto per
l’ascolto e la comprensione di brevi
nazionalità è in grado di esprimersi a scritti relativi ad ambiti familiari.
messaggi orali provenienti da diversi elivello elementare in lingua inglese;
mittenti;
legge con corretta pronuncia semplici e
brevi messaggi scritti riferiti ad ambiti di
apprendimento noti e ne comprende
globalmente il contenuto;
si assume le proprie responsabilità e
chiede aiuto quando si trova in diffi- Svolge i compiti secondo le indicacoltà e sa fornire aiuto a chi lo chie- zioni date in lingua straniera
de.
dall’insegnante, chiedendo eventual- esegueconsegne secondo indicazioni
fornite in lingua;
mente spiegazioni.
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Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ INGLESE
Collaborare e partecipare:
interagisce in gruppo, (…), contribuendo all’apprendimento comune
ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Descrive oralmente e per iscritto,
in modo semplice, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni
immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in
modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in
scambi di informazioni semplici e di
routine.
interagisce in situazioni dialogiche, esprimendo in modo semplice stati
d’animo e necessità;
comunica in modo comprensibile semplici informazioni a compagni ed insegnanti;
osserva ed interpreta ambienti, fatti,
Individua alcuni elementi culturali pone in connessione alcune forme linIndividuare collegamenti e relafenomeni e produzioni artistiche;
e coglie rapporti tra forme linguisti- guistiche acquisite con elementi culturali
zioni:
studiati.
che e usi della lingua straniera.
individua e rappresenta, (…) collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo (…),
individuando analogie e differenze
(…).
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Competenza matematica:
sviluppa e applica il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Attraverso una solida padronanza delle
competenze aritmetico-matematiche,
attiva processi finalizzati alla conoscenza.
Usa modelli matematici di pensiero
(pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi,
grafici, rappresentazioni).
Imparare a imparare:
persevera nell’apprendimento, organizza il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace
del tempo e delle informazioni, sia a
livello individuale che in gruppo. Ha
consapevolezza del proprio processo
di apprendimento e dei propri bisogni, identifica opportunità disponibili
e manifesta capacità di sormontare
gli ostacoli per apprendere in modo
efficace.
Competenza civica:
partecipa attivamente alla vita civile e
democratica.
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle
analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base
di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni
che riguardano questioni complesse
che non si prestano a spiegazioni univoche.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ MATEMATICA
L’alunno sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che
gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per operare nella
L’alunno si muove con sicurezza nel
realtà.
calcolo scritto e mentale con i numeri
Si muove con sicurezza nel calcolo naturali.
scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ri- Riconosce, utilizza e pone in relazione
correre a una calcolatrice.
rappresentazioni diverse di oggetti maRiconosce e utilizza rappresentazioni tematici.
diverse di oggetti matematici (numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale
di riduzione, …).
Riconosce e rappresenta forme del
piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che
sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e
costruisce modelli concreti di vario
tipo.
Rappresenta forme, relazioni e strutture
che si trovano in natura o che sono state
create dall'uomo, utilizzando semplici
strumenti per il disegno geometrico;
Utilizza criteri di classificazione di figure
dello spazio e del piano, che descrive in
base a specifiche caratteristiche geometriche.
Effettua misure con strumenti arbitrari e
Utilizza strumenti per il disegno ge- convenzionali.
ometrico (riga, compasso, squadra) e
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Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ MATEMATICA
i più comuni strumenti di misura Utilizza in maniera appropriata alcuni
strumenti per il disegno geometrico (riga
(metro, goniometro...).
e squadra).
Ricerca dati per ricavare informazioni e
Ricerca dati per ricavare informazio- costruisce rappresentazioni (tabelle e
ni e costruisce rappresentazioni (ta- grafici).
belle e grafici).
Ricava informazioni anche da dati rapRicava informazioni anche da dati presentati in tabelle e grafici.
rappresentati in tabelle e grafici.
Coglie gli aspetti logici e matematici di
Legge e comprende testi che coin- semplici testi problematici.
volgono aspetti logici e matematici.
Pone in relazione dati significativi di una
Riesce a risolvere facili problemi in situazione problematica; sviluppa ragiotutti gli ambiti di contenuto, mante- namenti su di essi, utilizzando consapenendo il controllo sia sul processo volmente rappresentazioni grafiche e
risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedure di calcolo.
procedimento seguito e riconosce Ipotizza, applica e verifica procedure di
strategie di soluzione diverse dalla soluzione.
propria.
Confronta le proprie idee con quelle deCostruisce ragionamenti formu- gli altri
lando ipotesi, sostenendo le proprie
idee e confrontandosi con il punto di
vista di altri.
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Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Competenza in campo scientifico:
Usa l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che lo circonda.
Sa identificare problematiche e trae
conclusioni basate su fatti comprovati.
L'alunno sviluppa atteggiamenti di
curiosità che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succe- L’alunno osserva fenomeni naturalied
eventi.
dere.
Pone domande e cerca spiegazioni, sulla
base di ipotesi plausibili.
Esplora i fenomeni con approccio
scientifico: li osserva, formula domande eipotesi personali, propone
semplici esperimenti per verificarle; Pone in relazione fenomeni ed eventi
osservati, stabilendone cause ed effetti
anche inriferimento alle coordinate spaindividua somiglianze e differenze,
identifica relazioni spazio/temporali; zio-temporali.
Ricerca somiglianze e differenze tra feelabora rappresentazioni grafiche,
nomeni ed eventi osservati.
schemi, semplici modelli;
Rappresenta graficamente i fenomeni
espone ciò che ha sperimentato, uti- osservati, utilizzando semplici schemi e
lizzando un linguaggio appropriato. mappe.
Espone con linguaggio appropriato
quanto ha osservato e sperimentato.
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle
analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base
di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni
che riguardano questioni complesse
che non si prestano a spiegazioni univoche.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ SCIENZE
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Competenza in campo tecnologico:
Applica le conoscenze e le metodologie per dare risposta ai desideri o
bisogni avvertiti dagli esseri umani.
Comprende i cambiamenti determinati dall’attività umana ed è consapevole della responsabilità di ciascun
cittadino.
Competenza digitale:
Utilizza con dimestichezza e spirito
critico le tecnologie della società
dell’informazione per il lavoro, il
tempo libero e la comunicazione. Utilizza abilità di base nelle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione (TIC): usail computer per reperire, valutare, conservare, produrre,
presentare e scambiare informazioni
nonché per comunicare e partecipare
a reti collaborative tramite Internet.
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle
analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base
di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni
che riguardano questioni complesse
che non si prestano a spiegazioni univoche.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ TECNOLOGIA
L’alunno riconosce e identifica L’alunno pone in relazione le esigenze
nell’ambiente che lo circonda ele- di vita e le soluzioni tecnologiche che
l’uomo adotta.
menti e fenomeni di tipo artificiale.
Individua fenomeni ed elementi artificiali nel proprio ambiente di vita e li pone in connessione con le esigenze umane cui essi hanno risposto.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è
in grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su
proprietà e caratteristiche di beni o
servizi leggendo etichette, volantini o
altra documentazione tecnica e
commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne
un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
Utilizza in modo appropriato oggetti e
strumenti di uso quotidiano, di cui spiega la funzione, la struttura e il funzionamento.
Legge semplici etichette inerenti a caratteristiche di beni o di strumential fine di
ricavare e informazioni utili alla loro utilizzazione ottimale.
Ricerca informazioni attraverso il web
per documentarsi su argomenti di studio.
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Competenze chiave di cittadinan- Profilo educativo alunno (Indicaza
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Comunicazione nella madrelingua:
Esprime e interpreta concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in
forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e interagisce adeguatamente e in
modo creativo sul piano linguistico
in un’intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e
tempo libero.
Competenza matematica:
Sviluppa e applica il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Manifesta disponibilità a usare modelli
matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione
(formule, modelli, schemi, grafici,
rappresentazioni).
Si orienta nello spazio e nel tempo
dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa
con consapevolezza le tecnologie
della comunicazione per ricercare e
analizzare dati ed informazioni, per
distinguere informazioni attendibili
da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica
e per interagire con soggetti diversi
nel mondo.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ STORIA
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di
vita.
Riconosce e esplora in modo via via
più approfondito le tracce storiche
presenti nel territorio e comprende
l’importanza del patrimonio artistico
e culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi
e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che
hanno caratterizzato la storia
dell’umanità (…)
Usa carte geo-storiche, anche con
l’ausilio di strumenti informatici.
Comprende i testi storici proposti e
sa individuarne le caratteristiche.
Racconta i fatti studiati e sa produrre
semplici testi storici, anche con risorse digitali.
L’alunno:
esplora e valorizza le tracce storiche del
passato proprio e altrui;
rintraccia, interpreta e pone in relazione
documenti e testimonianze con i periodi
storici studiati, in particolare relativi al
proprio territorio;
comprende il valore del patrimonio artistico e culturale del proprio territorio;
organizza informazioni e conoscenze,
ponendole in relazione di successione,
contemporaneità e durata;
pone in relazione le diverse forme di vita con i relativi contesti spazio-temporali
(e sociali);
si orienta su carte geostoriche
comprende testi di argomento storico e
riferisce i fatti studiati con lessico appropriato.
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Competenze chiave di cittadinanza
Competenza in campo scientifico
Usa l’insieme delle conoscenze e
delle metodologie possedute per
spiegare il mondo che ci circonda. Sa
identificare problematiche e trae
conclusioni basate su fatti comprovati.
Comunicazione nella madrelingua:
Esprime e interpreta concetti,
pensieri, sentimenti, fatti e opinioni
in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale,
comprensione scritta ed espressione
scritta) e interagisce adeguatamente e
in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti
culturali e sociali, quali istruzione e
formazione, lavoro, vita domestica e
tempo libero
Profilo educativo alunno ( Indicazioni Nazionali 2012)
Si orienta nello spazio e nel tempo
dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sullecartegeografiche, utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre , realizzare
semplici schizzi cartografici e carte
tematiche.
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi,
monti, pianure, colline, mari…)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici…)
Coglie nei paesaggi mondiali della
storia le progressive trasformazioni
operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati
da rapporti di connessione e/o di interdipendenza
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze classe 3^
GEOGRAFIA
L’alunno :
sa muoversi e orientarsi nello spazio
circostante attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici ;
acquisisce la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio attraverso le
carte mentali .
Legge e rappresenta graficamente percorsi e ambienti noti ;
attraverso l’osservazione individua e descrive gli elementi naturali e antropici
del territorio;
riconosce e denomina i caratteri che
connotano i vari tipi di paesaggi e coglie
la progressiva trasformazione operata
dall’uomo.
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Competenze chiave di cittadinanza
Profilo educativo alunno ( Indicazioni Nazionali 2012)
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
Competenze sociali e civiche:
acquisisce competenze personali, interpersonali e interculturali per partecipare, in modo costruttivo, alla vita sociale.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile
di vita .
Assimila il senso e la necessità del
rispetto della convivenza civile.
L’alunno acquisisce consapevolezza
di sé attraverso la percezione del
proprio corpo e la padronanza degli
schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze classe 3^
EDUCAZIONE FISICA
L’alunno :
acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i
propri stati d’animo , anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Esprime intenzionalmente ,attraverso il
corpo e il movimento, stati d’animo e
sentimenti.
Sperimenta , in forma semplificata e
progressivamente sempre più complessa , diverse gestualità tecniche.
Utilizza e controlla schemi motori e posturali, adattandosi alle variabili spaziali
e temporali.
Si muove nell’ambiente di vita e di
scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
Agisce rispettando i criteri di base di
sicurezza per séper gli altri , sia nel
movimento sia nell’uso degli attrezzi
e trasferisce tale competenza
Rispetta le regole, di cui conosce la nenell’ambiente scolastico ed extrasco- cessità e il valore.
lastico.
Considera la lealtà e il rispetto reciproco
aspetti fondamentali nell’attività ludica e
Comprende, all’interno delle varie
nei diversi contesti di vita condivisi.
occasioni di gioco e di sport , il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
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Consapevolezza ed espressione
culturale:
L’alunno esprime in maniera creativa
idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti
dello spettacolo, la letteratura e le arti
visive.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
In relazione alle proprie potenzialità
L’alunno articola combinazioni
e al proprio talento, l’alunno si impe- ritmiche e melodiche, applicando
gna in campi espressivi, motori ed
schemi elementari; le esegue con la
artistici che gli sono congeniali.
voce, il corpo e gli strumenti, ivi
compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente
a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi
di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Ascolta brani musicali di diverso
genere.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ MUSICA
L’alunno, tramite l’ascolto di se stesso e
degli altri, gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori o
anche di strumenti musicali.
Esegue da solo o in gruppo semplici
brani vocali e strumentali appartenenti a
generi e culture differenti, eventualmente facendo uso di notazioni codificate.
Crea atmosfere sonore, ritmi e melodie
anche in contesti di sonorizzazione testuale, utilizzando la voce o strumenti di
diverso genere anche in modo non convenzionale.
Coordina i movimenti alla musica eseguendo giochi motori cantati, danze,
semplici drammatizzazioni.
In un brano musicale, coglie armonia,
melodia e ritmo.
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zioni Nazionali 2012)
Consapevolezza ed espressione
culturale:
L’alunno esprime in maniera creativa
idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti
dello spettacolo, la letteratura e le arti
visive.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze disciplinari
In relazione alle proprie potenzialità
L’alunno utilizza le conoscenze e
e al proprio talento, l’alunno si impe- le abilità relative al linguaggio visivo
gna in campi espressivi, motori ed
per produrre varie tipologie di testi
artistici che gli sono congeniali.
visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in
modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti
(grafico-espressivi, pittorici e plastici,
ma anche audiovisivi e multimediali).
Traguardi per lo sviluppo delle competenze classe 3^ ARTE
L’alunno produce testi visivi di diverso
genere con diverse funzioni comunicative.
Coglie alcuni elementi fondamentali di
un’immagine statica (linee, colori, forme, volumi).
Rielabora, modifica, compone immagini
in modo originale, utilizzando diverse
tecniche, materiali e strumenti.
Esprime e comunica stati d’animo ed
esperienze, attraverso il linguaggio visivo.
È in grado di osservare, esplorare, Legge immagini e connette ad esse mesdescrivere e leggere immagini (opere saggi (fotografie, fumetti e manifesti).
d’arte, fotografie, manifesti, fumetti,
ecc) e messaggi multimediali (spot,
brevi filmati, videoclip, ecc.)
Conosce i principali beni artisticoApprezza i beni artistici presenti nel terculturali presenti nel proprio territoritorio, in quanto elementi peculiari della
rio e manifesta sensibilità e rispetto
cultura di origine.
per la loro salvaguardia.
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