Transcript Competenze classi 2 - Istituto Comprensivo Petrone Campobasso

COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
I.C. Petrone - Campobasso
Competenze classi 2^
a.s. 2015-16
RIFERIMENTI AI TRAGUARDI
PROFILO EDUCATIVO
DELL'ALUNNO
PER LO SVILUPPO DELLE
(INDICAZIONI NAZIONALI
2012)
Comunicazione nella
madrelingua:
Esprime pensieri, sentimenti, fatti
e opinioni in forma sia orale che
scritta(
comprensioneorale,espressione
orale, comprensione scritta,
espressione scritta).Interagisce
adeguatamente in scambi
linguistici.
Italiano
Dimostra una padronanza
della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere
enunciati e di esprimere in modo
sostanziale le proprie idee e i
propri sentimenti .
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DISCIPLINARI AL
DISCIPLINARI AL TERMINE
TERMINE DELLA SCUOLA
DELLA CLASSE SECONDA
PRIMARIA
(INDICAZIONI NAZIONALI 2012)
Traguardi d’italiano
L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione,
discussione di classe o di gruppo)
con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un
registro il più possibile adeguato
alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali
«diretti» o «trasmessi» dai media
cogliendone il senso , le informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario
tipo, continui e non continui, ne
individua il senso globale e le
informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.
Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura per
l’infanzia, sia a voce alta sia in
lettura silenziosa e autonoma e
Italiano
-L’alunno partecipa e comunica
con i compagni e con gli adulti
rispettando le regole per una
buona comunicazione.
- Ascolta e comprende le
informazioni principali ed esplicite
in un testo.
-Formula brevi messaggi chiari e
pertinenti.
- Racconta esperienze e storie in
ordine cronologico esprimendo
anche vissuti.
-Legge e comprendesemplici testi
di vario tipo individuandone il
senso globale e gli elementi
essenziali.
-Legge alcuni brani facenti parte
della letteratura per l’infanzia sia a
voce alta che silenziosa.
-Scrive semplici testi , in forma
chiara, logica e rispettando le più
impor-tanti convenzioni
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formula su di essi giudizi
personali.
Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati
all’esperienza e alle diverse
occasioni di
scrittura che la scuola offre.
Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali.
Coglie regolarità morfosintattiche
e caratteristiche del lessico.
Padroneggia e applica inalcune
situazioni le conoscenze
fondamentali relative
all’organizzazione
logico-sintattica della frase
semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
ortografiche.
-Riflette su frasi e parole per
cogliere le prime caratteristiche
basilari
della loro struttura e assimilando
nuovi significati lessicali.
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Traguardi inglese
Lingua inglese
Comunicazione nelle lingue
E’ in grado di esprimersi a livello L’alunno comprende brevi
straniere:
messaggi orali e scritti relativi ad
Esprime pensieri, sentimenti, fatti elementare con una
ambiti familiari.
comunicazione essenziale in
e opinioni in forma sia orale che
Descrive oralmente e per iscritto,
lingua inglese in semplici
scritta.
in modo semplice, aspetti del
situazioni di vita quotidiana.
Interagisce adeguatamente in
proprio vissuto e del proprio
scambi linguistici.
ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in
modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate,
in scambi di informazioni semplici
e di routine.
Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante, chiedendo
eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali
e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua
straniera.
Inglese
-L’alunno comprende brevi
messaggi orali e scritti.
-Descrive oralmente, in modo
semplice, aspetti del proprio
vissuto, del proprio ambiente e i
bisogni immediati.
-Interagisce nel gioco e scambia
informazioni semplici e di routine
anche con espressioni memorizzate.
-Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
-Individua alcuni elementi
culturali.
Competenza scientifica (storia
e geografia)
Capacità di usare
l’insieme delle
conoscenze e delle metodologie
possedute per spiegare il mondo.
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Traguardi di storia
Storia, geografia.
Si orienta nello spazio e nel tempo L’alunno riconosce elementi
significativi del passato del suo
a lui vicini; interpreta fatti.
ambiente di vita.
Riconosce ed esplora in modo via
via più approfondito le tracce
storiche presenti nel territorio e
comprende l’importanza del
patrimonio artistico e culturale.
Usa la linea del tempo per
organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e individuare
successioni,
contemporaneità, durate,
periodizzazioni.
Storia
-Usa la linea del tempo per
organizzare informazioni relative
alla propria esperienza e
all’esperienza collettiva
individuando successioni,
contemporaneità, periodi, durate e
cicli.
-Riconosce elementi significativi
del passato personale, familiare e
del suo ambiente di vita.
-Comprende che il passato si
ricostruisce con l’uso di fonti
diverse.
-Applica semplici schemi
procedurali per la ricostruzione
del passato.
Geografia:
-Si orienta nello spazio circostante
utilizzando riferimenti topologici.
-Rappresenta graficamente
Traguardi di geografia
percorsi abituali, segnalando i
L’alunno si orienta nello spazio
circostante e su piante di ambienti principali punti di riferimento
conosciuti utilizzandoriferimenti lungo il percorso.
Rappresenta con il disegno la
topologici.
pianta dell’aula e utilizza misure
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare mappe di non convenzionali.
-Riconosce e distingue gli elementi
spazi noti.
fisici e antropici di un paesaggio e
Realizza semplici
ne individua le interrelazioni.
schizzitracciando percorsi.
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Si rende conto che lo
spaziogeografico è un sistema
territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o di
interdipendenza.
Competenza matematica
Abilità di sviluppare e applicare il
pensiero matematico per risolvere
problemi in situazioni quotidiane.
Matematica
-Le sue conoscenze matematiche
gli consentono di analizzare dati e
fatti della realtà.
-Il possesso di un pensiero
razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni
sulla base di elementi certi.
Traguardi di matematica
L’alunno si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e mentale con i
numeri naturali.
Riconosce e rappresenta forme
del piano e dello spazio che si
trovano nella realtà.
Descrive, denominae classifica
figure in base a caratteristiche
geometriche, ne determina misure,
Ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni (tabelle e grafici).
Ricava informazioni
anche da dati rappresentati in
tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi
semplici, situazioni di incertezza.
Legge e comprende testi che
coinvolgono aspetti logici e
matematici.
Riesce a risolvere facili problemi
in vari ambiti di contenuto.
Matematica
-L’alunno esegue calcoli scritti
ementali con i numeri naturali
fino al cento.
-Riconosce in contesti diversi, una
figura geometrica.
-Sa usare diverse rappresentazioni
dei dati.
Utilizza unità di misura adeguate
per fare misurazioni di oggetti
Risolve semplici problemi.
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Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla matematica,
attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare siano
utili per operare nella realtà.
Competenza in campo
scientifico:
Capacità di usare
l’insieme delle
conoscenze e metodologie
possedute per spiegare il mondo.
Scienze e tecnologia.
Osserva ambienti,fatti, fenomeni e
strumenti della realtà ponendosi
semplici problemi, verificando
l’attendibilità di semplici
affermazioni.
Competenze di scienze
L’alunno sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guardare il
mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede
succedere.
Esplora i fenomeni con un
approccio scientifico: con l’aiuto
dell’insegnante, dei compagni, in
modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti,
formula domande, anche sulla
base di ipotesi personali, propone
e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni
somiglianze e differenze, fa
misurazioni, registra dati
significativi, identifica
relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e
qualitativi nei fenomeni, produce
rappresentazioni grafiche e schemi
Scienze
-Esplora fatti e fenomeni della
natura e della vita quotidiana.
-Consulta varie fonti per cercare
informazioni sui problemi che lo
interessano.
-Individua nei fenomeni osservati
somiglianze e differenze; fa
misurazioni;
registra dati significativi.
-Riconosce le principali
caratteristiche di organismi
Animali e vegetali in relazione
all’ambiente.
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di livello adeguato, elabora
semplici modelli.
Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di vivere di
organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso
l’ambiente scolastico che
condivide con gli altri; rispetta e
apprezza il valore dell’ambiente
sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un
linguaggio appropriato.
Trova da varie fonti (libri,
internet, discorsi degli adulti, ecc.)
informazioni e spiegazioni sui
problemi
Competenza in campo
tecnologico:
Riconosceche tale competenza è
l’applicazione di conoscenze e
metodologie scientifiche per dare
risposta ai bisogni degli esseri
umani .
Intuisce come l’intervento
dell’uomo sull’ambiente apporta
cambiamenti e comporta
responsabilità da parte sua.
Scienze e tecnologia.
Osserva ambienti,fatti, fenomeni e
strumenti della realtà ponendosi
semplici problemi ,verificando
l’attendibilità di semplici
affermazioni.
Traguardi di tecnologia
Riconosce e identifica
nell’ambiente che lo circonda
elementi e fenomeni di tipo
artificiale;
Conosce e utilizza semplici oggetti
e strumenti di uso quotidiano ed è
in grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di
spiegarne il funzionamento.
Produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del
Tecnologia:
-Riconoscee identifica le parti di
cui è costituito un artefatto
elementare, e di uso quotidiano.
-Manifesta atteggiamenti di
curiosità che lo stimolano a cercare spiegazioni in
ambito tecnologico e a realizzare
artefatti elementari ma funzionali al proprio
scopo.
-Smonta oggetti per catalogarne le
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proprio operato.
parti e poi prova a rimontare.
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Musica
Consapevolezza ed espressione Arte, Musica, Ed.fisica.
L’alunno esplora e discrimina
Si impegna in attività espressive,
culturale
motorie ed artistiche misurandosi eventi sonori in riferimento alla
Esprimersi creativamente
loro fonte.
con le proprie potenzialità.
con mezzi comunicativi quali la
Esplora diverse possibilità
musica, le arti visive e dello
espressive della voce, di oggetti
spettacolo.
sonori e di strumenti musicali.
Esegue combinazioni ritmiche ,
timbriche e melodiche con la
voce, il corpo e gli strumenti.
Esegue, da solo e in gruppo,
semplici brani vocali o
strumentali,utilizzando anche
strumenti didattici e auto costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi
di un semplice brano musicale.
Ascolta brani musicali di diverso
genere.
Traguardi di Arte e immagine
L’alunno utilizza le conoscenze e
le abilità relative al linguaggio
visivo per produrre varie tipologie
di testi visivi (espressivi, narrativi,
rappresentativi e comunicativi)
usando alcune tecniche apprese
(grafico-espressive, pittoriche e
plastiche.)
È in grado di osservare,, esplorare,
descrivere e leggere immagini
(opere d’arte, fotografie,
Musica
-L’alunno riconosce gli eventi
sonori dal punto di vista
qualitativo secondo le loro
caratteristiche (altezza, intensità,
timbro, durata) e in riferimento
alla loro fonte.
-Valuta aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione alle
diverse situazioni in cui vengono
eseguiti.
-E’ in grado di usare la propria
voce per interpretare eventi
sonori.
-Riesce a ricavare suoni ed effetti
sonori da oggetti musicali.
Arte e immagine
L’alunno è in grado di utilizzare
diverse tecniche pittoriche e
plastiche per rappresentare
ambienti conosciuti, paesaggi
fantastici, soggetti astratti.
-E’ in grado di osservare le
caratteristiche di un’opera d’arte e
di esprimere le emozioni che
suscita.
-Conosce gli elementi del
linguaggio visivo.
- Descrive ad altri storia, aspetto,
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manifesti,fumetti)
Conosce i principali beni artisticoculturali presenti nel proprio
territorio e manifesta sensibilità e
rispetto per la loro salvaguardia
Traguardi di educazione fisica
L’alunno acquisisce
consapevolezza di sé attraverso la
percezione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo,
anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze
ritmico-musicali .
Sperimenta, in forma semplificata
e progressivamente sempre più
complessa, diverse gestualità
tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di
sicurezza per sé e per gli altri, sia
nel movimento sia nell’uso
degli attrezzi e trasferisce tale
competenza nell’ambiente
scolastico ed extrascolastico...
Comprende, all’interno delle varie
significato e valore da rispettare di
un bene artistico-culturale.
Educazione fisica
-L’alunno percepisce e
riconoscetutte le parti del proprio
corpo e padroneggia singoli schemi motori e
posturali .
-Utilizza il linguaggio corporeo e
motorio per esprimere i propri
stati d’animo anche attraverso
drammatizzazioni ed e-sperienze
ritmico-musicali.
-Matura competenze di gioco
attraverso la pratica.
-Rispetta, durante la lezione, i
criteri base di sicurezza per sé e
per gli altri anche nell’uso degli
attrezzi.
-Comprende il valore del rispetto
delle regole durante le attività di
gioco-sport.
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occasioni di gioco e di sport, il
valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Competenze sociali e civiche:
Partecipa in modo attivo,
costruttivo e democratico alla vita
sociale anche in situazioni di
diversità e assume comportamenti
finalizzatia risolvere momenti
conflittuali ove sia necessario.
Competenze per il pieno
esercizio della cittadinanza.
Affronta in autonomia e con
responsabilità semplici situazioni.
Inizia a prendere coscienza dei
propri limiti e delle proprie
potenzialità.
Utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se
stesso e gli altri per riconoscere le
diverse identitàattraverso il
dialogo e il rispetto reciproco.
Rispetta le regole condivise;
collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune..
Si impegna per portare a termine
il lavoro iniziato da solo o con gli
altri.
Ha cura e rispetto di sé
come presupposto di un sano e
corretto stile di vita.
Assimila il senso e la necessità del
rispetto nella convivenza civile.
Partecipa alle funzioni pubbliche
(momenti educativi, azioni
-Matura atteggiamenti
collaborativi e cooperativi per
praticare la convivenza civile.
-Partecipa a routine
consuetudinarie che riguardano la
pulizia e il buon uso dei luoghi.
-Riconosce l'importanza dell'uso
di regole di comportamento per
poter comunicare correttamente
con gli altri.
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solidali)
Imparare ad imparare:
Persevera nell’apprendimento e lo
organizza anche mediante una
gestione efficace del tempo e delle
informazioni, sia a livello
individuale che in gruppo; mostra
consapevolezza del proprio
processo di apprendimento e dei
propri bisogni; è capace di
sormontare gli ostacoli per
apprendere in modo efficace.
Possiede conoscenze e nozioni di
base;
Si impegna in nuovi
apprendimenti anche in modo
autonomo.
-Comprende il compito assegnato
e i traguardi da raggiungere.
-Riflette sui risultati raggiunti.
Senso di iniziativa e
imprenditorialità
Capacità di tradurre le idee in
azione
Dimostra originalità e spirito di
iniziativa.
Assume le proprie responsabilità;
chiede e dà aiuto.
-Riconosce le proprie difficoltà e
mette in atto strategie per
superarle.
Consapevolezza ed espressione
culturale
Utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se
stesso e gli altri, per riconoscere
ed apprezzare le diverse identità,
le tradizioni culturali e religiose, in
un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi
simbolici e culturali della società.
Traguardi di RC
Religione cattolica
L’alunno comprende attraverso i
L’alunno riflette su Dio creatore e racconti Biblici delle origini che il
mondo è opera di Dio ed è
padre.
affidato alla responsabilità
dell’uomo.
L’alunno riconosce il significato
cristiano del Natale traendone
motivo
per interrogarsi sul valore di tale
festività nell’esperienza personale,
L’alunno coglie il senso del Natale
cristiano come festa di perdono, di
pace e di giustizia.
L’alunno coglie attraverso alcune
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familiare e sociale.
L’alunno riflette sui fatti
fondamentali della vita di Gesù e
sa collegare i contenuti principali
del suo insegnamento alle
tradizioni dell’ambiente in cui
vive.
L’alunno riconosce il significato
cristiano della Pasqua, traendone
motivo per interrogarsi sul valore
di tale festività nella esperienza
personale, familiare e sociale.
pagine evangeliche come Gesù
viene incontro alle attese di
perdono, di pace, di giustizia e di
vita.
L’alunno coglie il significato
cristiano della Pasqua e della
Pentecoste.