Transcript competenze classe 1 - Istituto Comprensivo Petrone Campobasso

I.C. “I. Petrone”
Curricolo Verticale Scuola Primaria - classi prime
a.s. 2015/2016
COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Italiano
Italiano
L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o
di gruppo) con compagni einsegnanti rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato allasituazione.
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il
senso, le informazioni principali e loscopo.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioniprincipali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili
per l'apprendimento di un argomentodato e le mette in relazione; le sintetizza, in
funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo diterminologia
specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce
alta sia in lettura silenziosa eautonoma e formula su di essi giudizi personali.
Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle
diverse occasioni di scrittura che lascuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto
uso; capisce e utilizza i più frequentitermini specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che lediverse scelte linguistiche sono correlate
alla varietà di situazioni comunicative.
E' consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e
lingue differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all'organizzazione logico-sintatticadella frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali connettivi.
L'alunno prende la parola negli scambi
comunicativi rispettando i turni, attraverso
messaggi semplici, chiari e pertinenti.
Ascolta e comprende semplici e brevi testi,
racconti su vissuti personali, cogliendone il
senso globale.
Acquisisce la competenza tecnica della
lettura.
 Legge semplici e brevi testi e ne comprende
gli elementi essenziali.
Acquisisce la competenza tecnica della
scrittura.
Riconosce e usa le principali regole
ortografiche.
 Scrive semplici frasi corrette dal punto di
vista ortografico e complete degli elementi
fondamentali.
Arricchisce il lessico con nuove parole ed
espressioni.
Riconosce gli elementi linguistici come
oggetto di osservazione.
(Indicazioni Nazionali 2012)
1.
COMUNICAZION
E NELLA
MADRELINGUA
Esprime pensieri,
sentimenti, fatti e
opinioni in forma
orale e scritta
(comprensione/
espressione).
Interagisce
adeguatamente sul
piano linguistico in
contesti culturali e
sociali semplici.
Italiano
Dimostra una padronanza della
lingua italiana tale da consentirgli di
comprendere enunciati e testi di una
certa complessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un registro
linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
1
I.C. “I. Petrone”
Curricolo Verticale Scuola Primaria - classi prime
a.s. 2015/2016
COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Inglese
Inglese
Inglese
Nell’incontro con persone di diverse
nazionalità è in grado di esprimersi a
livello elementare in lingua inglese e
di affrontare una comunicazione
essenziale, in semplici situazioni di
vita quotidiana, in una seconda
lingua europea.
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue del Consiglio d'Europa)
(Indicazioni Nazionali 2012)
2.
COMUNICAZIONE
NELLE LINGUE
STRANIERE
Comprende che
esistono culture
diverse dalla propria.
L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi diinformazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi
della lingua straniera.
2
L'alunno interagisce con i compagni per
presentarsi in lingua inglese.
 Interagisce con i compagni per giocare in
lingua inglese.
Comprende e produce oralmente semplici
frasi relative a istruzioni, oggetti, persone,
familiari, animali, usi e tradizioni.
Scrive parole legate al proprio vissuto
quotidiano e /o scolastico.
Esegue semplici istruzioni date in lingua
straniera dall'insegnante, chiedendo
eventualmentespiegazioni.
Scopre alcuni usi, tradizioni e festività legati
alla cultura anglosassone.
I.C. “I. Petrone”
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Matematica
Matematica
L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali
e sa valutare l'opportunità diricorrere a una calcolatrice.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sonostate create dall'uomo.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta ecostruisce modelli concreti di vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più
comuni strumenti di misura (metro,goniometro...).
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e
grafici). Ricava informazioni anche dadati rappresentati in tabelle e grafici
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il
controllo sia sul processo risolutivo,sia sui risultati. Descrive ilprocedimento seguito e
riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di vista di altri.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale diriduzione, ...).
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze
significative, che gli hanno fattointuire come gli strumenti matematici che ha imparato
ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
L'alunno assegna a ogni oggetto che conta
un numero d’ordine, riconosce che il numero
assegnato all’ultimo oggetto contato costituisce
il numero totale degli oggetti considerati.
Riconosce, nell’ambito della sua esperienza
numerica, i numeri naturali.
Descrive la propria posizione nello spazio
mettendo in relazione se stesso con gli oggetti
scelti come punti di riferimento.
Riconosce, denomina e descrive figure
geometriche.
Rappresenta dati attraverso semplici schemi,
tabelle e grafici.
Sa risolvere facili problemi e descrive il
procedimento seguito.
Usa la logica per risolvere situazioni
problematiche non necessariamente di tipo
aritmetico.
(Indicazioni Nazionali 2012)
3.
COMPETENZA
MATEMATICA E
COMPETENZE
DI BASE IN
SCIENZA E
TECNOLOGIA
Sviluppa e applica
il pensiero
matematico per
risolvere problemi
in situazioni
quotidiane.
Matematica
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico- tecnologiche gli
consentono di analizzare dati e fatti
della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da
altri. Il possesso di un pensiero
razionale gli consente di affrontare
problemi e situazioni sulla base di
elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle
affermazioni che riguardano
questioni complesse che non si
prestano a spiegazioni univoche.
3
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Scienze
Scienze
L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo
stimolano a cercare spiegazioni diquello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei
compagni, in modo autonomo,osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizzasemplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, a misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazionispazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni
grafiche e schemi di livelloadeguato, elabora semplici modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi
diversi organi e apparati, ne riconoscee descrive il funzionamento, utilizzando
modelli intuitivi e ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente scolastico che condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il valoredell'ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e
spiegazioni sui problemi che lointeressano.
L'alunno osserva se stesso e gli altri
riconoscendo i sensi e le sensazioni come
strumenti per relazionarsi col mondo.
Scopre semplici fenomeni attraverso la
procedura del metodo sperimentale.
Individua tra gli oggetti e tra i fenomeni
elementari somiglianze e differenze; utilizza
semplici criteri per effettuare classificazioni
funzionali allo scopo.
Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha cura del proprio corpoe della propria
salute.
Rispetta l'ambiente scolastico,sociale e
naturale.
(Indicazioni Nazionali 2012)
3.
COMPETENZA
MATEMATICA E
COMPETENZE
DI BASE IN
SCIENZA E
TECNOLOGIA
Usa l’insieme delle
conoscenze e
metodologie
possedute per
spiegare il mondo.
Scienze
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico- tecnologiche gli consentono
di analizzare dati e fatti della realtà
e di verificare l’attendibilità delle
analisi quantitative e statistiche
proposte da altri. Il possesso di un
pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla
base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle
affermazioni che riguardano questioni
complesse che non si prestano a
spiegazioni univoche.
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COMPETENZE
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PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
3.
COMPETENZA
MATEMATICA E
COMPETENZE
DI BASE IN
SCIENZA E
TECNOLOGIA
Tecnologia
Tecnologia
Tecnologia
Le sue conoscenze matematiche e
scientifico- tecnologiche gli consentono
di analizzare dati e fatti della realtà
e di verificare l’attendibilità delle
analisi quantitative e statistiche
proposte da altri. Il possesso di un
pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla
base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle
affermazioni che riguardano questioni
complesse che non si prestano a
spiegazioni univoche.
L'alunno riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e
fenomeni di tipo artificiale.
E' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di
energia, e del relativo impattoambientale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione principalee la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi
leggendo etichette, volantini o altra documentazionetecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso
adeguato a seconda delle diversesituazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato
utilizzando elementi del disegno tecnico ostrumenti multimediali.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della
tecnologia attuale.
Riconosce e identifica nell'ambiente che lo
circonda oggetti di tipo artificiale.
Scopre e utilizza in modo opportuno
semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano di
cui è in grado di descrivere la funzione
principale e il modo di funzionamento.
Ricicla oggetti, li trasforma e li destina ad
altro uso.
(Indicazioni Nazionali 2012)
Applica conoscenze
e metodologie per
comprendere
bisogni e
cambiamenti
determinati
dall’uomo. Intuisce
il concetto di
responsabilità del
cittadino.
4.
COMPETENZA
DIGITALE
Utilizza le
tecnologie della
società
dell’informazione
per conoscere e
comunicare.
Ha buone competenze digitali, usa
con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e
analizzare dati e informazioni, per
distinguere informazioni attendibili
da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di
verifica e per interagire con soggetti
diversi nel mondo.
Impara ad usare il computer come mezzo di raccolta e di organizzazione di
informazioni utili al proprio processo di apprendimento.
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Scopre le componenti base del computer.
Impara ad usare alcuni semplici programmi
di disegno e di videoscrittura, in ambiente
digitale.
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Storia
Storia
L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti
nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e
individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Usa carte geo - storiche, anche con l'ausilio di strumenti informatici.
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse
digitali.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell'umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con
possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell'Italia dal paleolitico alla fine
dell'impero romano d'Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la
contemporaneità.
L'alunno rappresenta graficamente e
verbalmente esperienze vissute in famiglia e in
ambiente scolastico.
Intuisce che il passato vissuto si ricostruisce
con l’uso di fonti diverse.
Usa la linea del tempo per organizzare
informazioni relative alle proprie esperienze
individuando successioni, contemporaneità,
durate, periodi e cicli.
Usa alcuni semplici operatori cognitivi per
organizzare e verbalizzare le conoscenze
acquisite.
(Indicazioni Nazionali 2012)
3.
COMPETENZA
MATEMATICA E
COMPETENZE
DI BASE IN
SCIENZA E
TECNOLOGIA
Utilizza le
metodologie e le
conoscenze
acquisite per
spiegare il mondo.
Storia
Si orienta nello spazio e nel tempo
dando espressione a curiosità e ricerca
di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni
artistiche.
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Geografia
Geografia
L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punticardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplicischizzi cartografici e carte tematiche,progettare percorsi e
itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e
satellitari, tecnologie digitali, fotografiche,artistico - letterarie).
Riconosce e denomina i principali "oggetti" geografici fisici (fiumi, monti,
pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura,
vulcanici, ecc.) con particolareattenzione a quelli italiani, e individua analogie e
differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate
dall'uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati darapporti di connessione e/o di interdipendenza.
L'alunno si muove nello spazio circostante
utilizzando gli indicatori topologici.
Utilizza gli indicatori topologici per
segnalare posizioni proprie, di oggetti e di altre
persone e le rappresenta, anche attraverso
simboli convenuti.
Rappresenta in prospettiva verticale (in
pianta) piccoli oggetti sottoposti alla sua
osservazione.
Coglie le interrelazioni tra spazi ed elementi
che formano un “sistema”.
(Indicazioni Nazionali 2012)
3.
COMPETENZA
MATEMATICA E
COMPETENZE
DI BASE IN
SCIENZA E
TECNOLOGIA
Utilizza le
metodologie e le
conoscenze
acquisite per
spiegare il mondo.
Geografia
Si orienta nello spazio e nel tempo
dando espressione a curiosità e ricerca
di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni
artistiche.
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Musica
Musica
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista
qualitativo, spaziale e in riferimento alla lorofonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali, imparando ad ascoltare sestesso e gli altri; fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi
elementari; le esegue con la voce, il corpoe gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche e materiali.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a
generi e culture differenti,utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
L’alunno ascolta e percepisce i suoni in
relazione ai parametri fondamentali: altezza,
intensità, durata, timbro.
Esegue collettivamente semplici canti,
utilizzando il corpo come strumento
ritmico/coreografico.
Utilizza forme, simboli, colori per
realizzare partiture con notazione non
convenzionale.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici
brani vocali o strumentali, utilizzando anche
strumenti didattici e auto-costruiti.
Ascolta e comprende alcuni aspetti di un
brano musicale: messaggio, andamento,
formazione strumentale.
(Indicazioni Nazionali 2012)
8.
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Si esprime
creativamente
attraverso mezzi di
comunicazione
compresi la musica, le
arti dello spettacolo e
le arti visive.
Musica – Arte e Immagine
Si impegna in campi espressivi,
motori ed artistici in relazione alle
proprie potenzialità e al proprio
talento.
Arte e Immagine
L'alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche,
materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
E' in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d'arte,
fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati,
videoclip, ecc.)
Individua i principali aspetti formali dell'opera d'arte; apprezza le opere artistiche
e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio e
manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
8
Arte e Immagine
L'alunno rappresenta e comunica a se
stesso e agli altri la realtà percepita, attraverso
il disegno.
Elabora creativamente messaggi visivi per
esprimere sensazioni ed emozioni.
Sperimenta l’uso dei colori ed applica
alcune tecniche grafico-pittoriche.
Osserva ed individua semplici aspetti
legati alle forme e ai colori di un'opera d'arte.
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COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Ed. Fisica
Ed. Fisica
L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio
corpo e la padronanza degli schemimotori e posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri
stati d'animo, anche attraverso ladrammatizzazione e le esperienze ritmico musicali e
coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze
di giocosport anche comeorientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa,
diverse gestualità tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel
movimento che nell'uso degli attrezzi etrasferisce tale competenza nell'ambiente
scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico
legati alla cura del proprio corpo, a uncorretto regime alimentare e alla prevenzione
dell'uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprende, all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle.
L'alunno percepisce il proprio corpo e ne
riconosce le sue parti; coordina i basilari
schemi motori e posturali.
Esegue semplici sequenze di movimento
individuali e collettive.
Utilizza il corpo per comunicare,
drammatizzare, cantare e danzare.
Assume comportamenti adeguati allo
spazio occupato e agli attrezzi adoperati.
Ha cura del proprio corpo e della propria
salute.
Comprendeil valore delle regole di gioco
e di sport e l'importanza di rispettarle.
(Indicazioni Nazionali 2012)
8.
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Si esprime
creativamente
attraverso mezzi di
comunicazione
compresi la musica, le
arti dello spettacolo e
le arti visive.
Ed. Fisica
Si impegna in campi espressivi,
motori ed artistici in relazione alle
proprie potenzialità e al proprio
talento.
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a.s. 2015/2016
COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
(Indicazioni Nazionali 2012)
5.
IMPARARE A IMPARARE
Organizza il proprio
apprendimento mediante una
gestione efficace del tempo e
delle informazioni, da solo e in
gruppo.
E’ consapevole del proprio
processo di apprendimento e dei
propri bisogni. Sa sormontare gli
ostacoli per apprendere in modo
efficace.
6.
COMPETENZE SOCIALI E
CIVICHE
Partecipa in modo attivo,
democratico, efficace e
costruttivo alla vita sociale; se
necessario, sa risolvere i conflitti.
7.
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITA’
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE AL TERMINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE
PRIMA
Possiede conoscenze e nozioni di base, sa ricercare e procurarsi
velocemente informazioni e siimpegna in nuovi apprendimenti
anche in modo autonomo.
L'alunno possiede un adeguato patrimonio di
conoscenze e nozioni di base.
Comprende le consegne, i compiti, i traguardi da
raggiungere.
Sa organizzare materiali, spazi e tempi di lavoro in
funzione dell’obiettivo da raggiungere.
Si impegna ad arricchire il proprio patrimonio di
conoscenze e di abilità in modo individuale e in gruppo.
Sa individuare i propri punti di forza e criticità nel
percorso di apprendimento.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto
stile di vita.
Comprende e condivide la necessità di rispettare le regole per
una democratica convivenza civile e per il raggiungimento del
bene comune.
Attraverso il dialogo, il confronto ed il rispetto reciproco,
comprende se stesso e gli altri, ognuno portatore della propria
“diversità”.
Partecipa a momenti educativi collettivi e pubblici
(manifestazioni, iniziative di solidarietà, ecc.).
L'alunno ha cura e rispetto di sé.
Ha rispetto degli altri, degli oggetti e degli ambienti.
Riconosce che è necessario rispettare regole comuni
per comunicare ed interagire con gli altri, in un contesto
accogliente e disteso.
Prende parte ad iniziative di gruppo e collettive (di
gioco, di studio, libere, ecc.) in modo attivo e
collaborativo.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa.
Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si
trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
L'alunno è propositivo riguardo allo svolgimento di
un gioco, di un’attività, alla risoluzione di un problema,
ecc.
Affianca i compagninello svolgimento di attività
spontaneamente o su richiesta dell’insegnante.
Accetta l’aiuto dei compagni o dell’insegnante,
quando è lui a trovarsi in difficoltà.
Prende parte ad iniziative di gruppo e collettive (di
gioco, di studio, libere, ecc.) in modo attivo e
E’ capace di tradurre le idee in
azione, in modo creativo e
innovativo.
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I.C. “I. Petrone”
Curricolo Verticale Scuola Primaria - classi prime
a.s. 2015/2016
collaborativo.
COMPETENZE
CHIAVE DI
CITTADINANZA
PROFILO DELLE
COMPETENZE DELLO
STUDENTE AL
TERMINE DEL PRIMO
CICLO DI ISTRUZIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL
TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE PRIMA
Religione
Religione
L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita
di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni
dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua,
traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce vive
tali festività.
Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento
fondamentale della cultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra
cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico,
sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla
propria esperienza culturale ed esistenziale.
Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue la
specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la
comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo
insegnamento; coglie il valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato
che essi hanno nella vita dei cristiani.
L’alunno scopre nell’ambiente i segni che
richiamano ai cristiani la presenza di Dio
come Padre.
Riflette sul Natale come festa della nascita
di Gesù e comprende che per i cristiani Egli è
il dono più grande fatto da Dio agli uomini.
Scopre il significato del messaggio
d’amore annunciato da Gesù.
Coglie il significato cristiano della Pasqua
e riconosce la Chiesa come famiglia di Dio
che si incontra la domenica in chiesa per fare
festa e fare memoria di Gesù e del suo
messaggio.
(Indicazioni Nazionali 2012)
6.
COMPETENZE
SOCIALI E
CIVICHE
Partecipa in modo
attivo, costruttivo e
democratico alla vita
sociale anche in
situazioni di diversità
e assume
comportamenti
finalizzati a risolvere
momenti conflittuali
ove sia necessario.
8.
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE
CULTURALE
Utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere
se stesso e gli altri, per
riconoscere e apprezzare le
diverse identità, le tradizioni
culturali e religiose, in
un’ottica di dialogo e di
rispetto reciproco.
Interpreta i sistemi simbolici
e culturali della società,
orienta le proprie scelte in
modo consapevole, rispetta
le regole condivise, collabora
con gli altri per la
costruzione del bene
comune esprimendo le
proprie personali opinioni e
sensibilità.
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