Transcript Schoolgids - Basisschool Leyenbroek

INHOUDSOPGAVE
Een woord vooraf
4
1. Onze school
6
6
7
1.1
1.2
Welkom op onze school
Missie en visie van onze school
2. Het onderwijs
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
De uitgangspunten
De organisatie van het onderwijs
De leerling activiteiten
Uitgangspunten om te komen tot groepsindeling op schoolniveau
Uitgangspunten om te komen tot de samenstelling van de groep
ICT in het onderwijs
Onderwijsontwikkelingen
Schoolontwikkeling 2015-2016
Kwaliteitsbeleid
Resultaten van het onderwijs
3. De organisatie van ons onderwijs
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
Duur van het onderwijs
Aanmelden van nieuwe leerlingen
Afmelden van leerlingen
Adreswijziging
Extra telefoonnummer
Toelating, verwijdering en schorsing
Regels voor het wisselen van school binnen de regio Stein, Sittard-Geleen en Beek
Samenwerkingsverband passend onderwijs
Verlengd leerjaar
Onderwijs aan (langdurig) zieke kinderen
Begeleiding van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs
De gezonde school
4. De zorgstructuur voor onze kinderen
4.1
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.3.5.1
4.3.6
4.3.6.1
4.3.6.2
4.3.6.3
4.3.7
4.3.8
4.3.8.1
4.3.8.2
4.3.9
4.3.10
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
Passend onderwijs
Het zorgprofiel
Een zorgroute
Het continuüm van zorg
Het zorgprotocol
De spilfuncties binnen het zorgprofiel
Zorgcompetentie binnen bassischool Leyenbroek
Huidige competenties
De externe participanten binnen de extra zorg
Ambulante begeleiding
Pedagogische ondersteuning
Extern zorgteam
Aanpak pestgedrag
Procedures
Waarom organisatie van de leerlingenzorg?
Te volgen procedure na de afname van toetsen uit het Cito LOVS
Ontwikkelingsperspectief
Het verschil tussen groeps- individueel handelingsplan en ontwikkelingsPerspectief
Schoolgids basisschool Leyenbroek
10
10
11
12
13
14
14
15
16
16
18
19
19
19
22
22
22
23
24
24
26
27
27
28
29
29
31
31
31
33
39
39
41
41
41
41
41
41
42
42
42
42
43
43
Schooljaar 2016/2017
1
4.3.10.1 Het karakter van het groeps- individueel handelingsplan
4.3.10.2 Het karakter van het ontwikkelingsperspectief
43
44
5. Het personeel
5.1
5.2
5.3
5.4
Taken en functies
Personeelsbeleid
Competenties van leerkrachten
Verdere bijzonderheden
46
43
46
47
6. De ouders
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
Contacten ouders – school
Informatieplicht van school aan ouders
Gebruik Isy en Klasbord
Algemene informatieavond
Rapporten
Ouderhulp
De oudervereniging
Medezeggenschapsraad
7. Externe instanties
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Leerplichtinformatie
Maatregelen ter voorkoming en bestrijding lesuitval
Buitenschoolse opvang
Peuterspeelzaal
Jeugdgezondheidszorg
Centrum voor Jeugd en Gezin
Schoolmaatschappelijk werk
De verwijsindex
8. Enkele regelingen
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
Afspraken inloopkwartier
Regeling en bekostiging TSO
Verantwoording onderwijstijd
Maatregelen ter voorkoming van schoolverzuim
Verzekeringen
Sponsoring
Klachtenprocedure
48
48
48
48
49
49
49
50
51
53
53
55
55
55
56
56
57
58
60
60
60
60
61
61
62
63
9. Praktische aangelegenheden
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
9.12
9.13
9.14
9.15
Schooltijden
Verantwoording onderwijstijd
Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016
Ziekte
Veilige verkeersroute
Gymnastiek
Bijzondere activiteiten
Leerlingenraad
Excursies
Huiswerkbeleid
Trakteren bij verjaardagen
Tussendoortjes
Preventie hoofdluis
Ontruimingsoefening
Schoolverlaterskamp
10. Namenlijst personeel
11. Lijst van afkortingen
Schoolgids basisschool Leyenbroek
66
66
66
67
67
68
69
70
70
70
70
70
71
71
71
72
73
Schooljaar 2016/2017
2
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
3
EEN WOORD VOORAF
Welkom
De basisschool is een stukje van je leven. Voor
de kinderen en voor u. U vertrouwt uw kind
een groot deel van de dag toe aan de zorg van
leraren van de basisschool. Een school kies je
daarom heel bewust. Deze gids is dan ook een
belangrijke informatiebron voor iedereen die
zich op onze school wil oriënteren.
die we maken; keuzes die aan onze manier
van werken richting geven.
Het verzoek is aan ouders om vooral mee te
blijven denken en te reageren
Het team heeft voor u de schoolgids
samengesteld om u te helpen bij de
schoolkeuze voor uw kind. In deze gids
beschrijven wij waarvoor wij staan, welke
uitgangspunten wij hanteren en hoe wij de
kwaliteit verbeteren.
Woorden als ‘Ouderparticipatie’, ‘Ouderbetrokkenheid’, ‘De klant is koning’,
‘Medezeggenschap’ en ‘Open communicatie’,
zijn allemaal begrippen die u vaak leest in
brochures van dienstverleningsinstellingen en
overheidsorganisaties. Waar het om gaat is
niet het gekozen begrip maar de inhoud. Wij
nodigen dan ook iedereen die basisschool
Leyenbroek een warm hart toedraagt uit om
op een positieve wijze mee te blijven denken
over het reilen en zeilen binnen school.
Respect voor elkaar en anderen, invulling
geven aan en accepteren van de
ontwikkelingskansen van ieder kind met
daarnaast sfeer en gezelligheid is wat volgens
ons hoog in het vaandel dient te staan. Onder
de titel ‘Ouders als (educatief) partner’ gaan
wij verder op zoek naar mogelijkheden om
ouders meer te betrekken bij onze school. Wij
nodigen u uit om samen met uw kind ’s
morgens even binnen te lopen. Bij nieuwe
leerlingen volgt er een gesprek na enkele
weken. Wilt u eens een gedeelte van een dag
in een groep aanwezig zijn om eens sfeer te
proeven of om te zien wat uw kinderen zo al
doen op school, dan nodigen wij u ook daar
voor uit.
Voor informatie over de in basisschool
Leyenbroek gehuisveste kind-partners de
peuterspeelzaal
‘Jij
en
Ik’,
het
Kinderdagverblijf Leyenbroek (MIK) en de
Buitenschoolse Opvang ‘De Daltons’ (MIK)
verwijzen wij u naar de zelfstandige
organisaties. Er is een samenwerking gestart
om toe te werken naar het vormgeven aan
een Integraal Kind Centrum (IKC), waarbij de
afstemming en één pedagogisch doorgaande
lijn centraal staan.
Als er wensen zijn met betrekking tot de
schoolgids of als u suggesties heeft voor
verbetering, horen wij dat graag. De
schoolgids is ontwikkeld voor de ouders en we
willen weten of u tevreden bent met de
schoolgids als instrument en met datgene wat
in de schoolgids staat vermeld. Wij nodigen u
uit actief deel te blijven nemen aan het
onderwijsproces en onze onderwijskundige
toekomst. U kunt uw reacties ook via de email naar ons verzenden.
De schoolgids is ook bedoeld voor ouders die
al kinderen op onze school hebben. Aan hen
leggen we verantwoording af over de keuzes
Neem een kijkje in ons schoolplan,
operationeel jaarplan en jaarverslag.
Scholen verschillen in manier van werken, in
sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen niet
eenvoudig. Basisschool Leyenbroek wil zich
blijven profileren en onderscheiden van de
ons omliggende scholen door op een eigen
wijze kwalitatief hoogwaardig onderwijs te
bieden in onze eigen vertrouwde sfeer.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
4
Ook
scholen
werken
volgens
een
meerjarenplanning. Deze planning noemen we
in onderwijsland het schoolplan. Voor de
komende schooljaren ligt er een plan voor de
periode 2015-2019. Dat plan is in juni 2015
officieel door het bevoegd gezag en de MR
goedgekeurd. Zo kunt u in het schoolplan o.a.
zien welke methodieken in welk jaar worden
besproken en indien wenselijk vervangen
worden. Ook staat daarin te lezen op welke
wijze wij steeds meer invulling willen geven
aan het onderwijs op maat, ook wel adaptief
onderwijs genoemd.
Het schoolplan vertalen wij jaarlijks in een
operationeel schoolplan per schooljaar. Wij
nodigen u uit om een kijkje te nemen in het
actuele schoolplan 2015 – 2019 en/of in ons
operationeel jaarplan 2016 - 2017. Beiden zijn
vanaf september 2016 beschikbaar ter inzage.
via de website van onze school
Al die plannen maken is belangrijk, nog
belangrijker is de uitvoering. Ook daarvan
maken wij een verslag. Dat noemen we het
jaarverslag.
Hierin
leggen
wij
onze
verantwoording af in de breedste zin van het
woord en over hetgeen wij wel en/of niet
hebben gerealiseerd n.a.v. de plannen die wij
hebben geschreven. Per 01 oktober is het
jaarverslag via onze website in te zien
Voor het verkrijgen van een totaalbeeld kunt u
de informatie in de gegeven volgorde lezen.
Wie vooral geïnteresseerd is in hoe een en
ander op school geregeld is rondom een
deelonderwerp, kan zonder bezwaar het
betreffende hoofdstuk raadplegen. De
schoolgids is voorgelegd aan de medezeggenschapsraad (mr.) van onze school. De mr.
heeft ingestemd met de inhoud van deze gids.
Mocht u informatie missen of heeft u vragen,
opmerkingen of suggesties over vorm of
inhoud van de gids, dan kunt u die doorgeven
aan de directeur.
Wij hopen dat u onze schoolgids met
belangstelling zult lezen en regelmatig zult
raadplegen.
Wij wensen u en uw kind(eren) een
fantastisch jaar toe en hopen u vaak te
ontmoeten bij dat proces dat ons dagelijks
bindt en boeit.
Namens
het
Leyenbroek,
team
van
basisschool
Susanne Hannen,
Directeur
Op deze wijze geven we invulling aan een
vorm van onderwijs waarbij het kind centraal
staat en zich prettig voelt, de ouder weet wat
wij doen en wat onze gedachte daarbij is en
dat het personeel haar werk met een voldaan
gevoel doet.
De schoolgids wordt geplaatst op de website
van de school. Ouders die een papieren versie
wensen te ontvangen, kunnen dit bij
ondergetekende kenbaar maken We hebben
de gegevens over de meest uiteenlopende
zaken op school voor u verzameld en in hoofdstukken ondergebracht. Ze vormen telkens
een min of meer afgerond verhaal.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
5
1. ONZE SCHOOL
1.1 Welkom op onze school
Bewust schrijven wij ‘onze school’. Het is
immers zo dat wij er ons van bewust zijn dat
de school iets is van ouders, leerlingen,
lerarenteam,
onderwijs
ondersteunend
personeel en management. Ook realiseren wij
ons dat ‘onze school’ geen eiland is in een
dorp, regio of provincie. Wij mogen deel
uitmaken van een gemeenschap en
participeren met alle plezier binnen die
gemeenschap.
Wij staan open voor de wereld van morgen en
zien het als een uitdaging om kinderen te
helpen in hun ontwikkeling naar de toekomst.
Eén toekomst waar niet alleen de dag van
morgen telt, een toekomst waarbij het leven
in een multiculturele wereld telt, waar alleen
provinciaal en landelijk denken verleden tijd
is, waar mondiale burgers gevormd worden
die mondiaal kunnen denken.
De naam van Leyenbroek is ontleend aan de
wijk waarin de school gehuisvest is. De school
is ontstaan uit de vroegere kleuterschool Père
André en de lagere school Pius XII.
Vanaf 2002 is de school gehuisvest in de
Kaiserbau, een van de kloostervleugels van
klooster Leyenbroek. Het gebouw is een
rijksmonument. Bij de renovatie is behoud en
herstel van de oorspronkelijke architectuur in
relatie tot het onderwijskundig programma
van eisen een belangrijk uitgangspunt
geweest.
De verschillende etages hebben elk een eigen
kleur. Hierdoor is voor elk kind makkelijk
herkenbaar op welke verdieping zijn klaslokaal
ligt.
Een mooie toekomst, die zekerheid biedt
De gemeente Sittard-Geleen wordt hard
getroffen door de vergrijzing. Het aantal
kinderen in het werkgebied van de Stichting
Kindante daalt de komende jaren met 25%.
Het College van Bestuur van de Stichting
Kindante heeft voor basisschool Leyenbroek
een mooie toekomst weggelegd. Een
toekomst die als een uitdaging wordt gezien
en die ouders zekerheid biedt voor de lange
termijn.
Basisschool Leyenbroek staat voor de
uitdaging samenwerking aan te gaan met haar
Kind partners met als doel uit te groeien tot
een Integraal Kind Centra waar kinderen van
0 tot 14 jaar zich optimaal kunnen
ontwikkelen.
De school wordt bezocht door leerlingen uit
verschillende wijken van de gemeente Sittard
maar ook uit naburige kerkdorpen en uit
gemeenten van de Selfkant (Duitsland).
Stichting Kindante bestuurt 37 scholen voor
basisonderwijs in de gemeenten Beek, EchtSusteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en
Maasgouw. Verder ressorteren onder het
bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen
(ZMOK en ZMLK).
De scholen van stichting Kindante zijn
katholiek, protestants-christelijk, algemeen
bijzonder of openbaar op een manier die bij
onze tijd past.
Binnen de scholen van Kindante staat het kind
centraal en voorop. Ieder kind is uniek en
heeft talenten.
Basisschool Leyenbroek is een katholieke
school voor basisonderwijs.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
6
Kindante is een onderwijskundige organisatie
waar alle talenten in onze scholen kansen
krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar
een ieder ongeacht achtergrond of afkomst
zich welkom, gekend en erkend voelt in
authenticiteit en autonomie.
We bieden een omgeving die zich kenmerkt
door veiligheid, uitdaging, plezier en
transparantie en onderwijs dat boeit en
uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit.
Daar waar het moet en waar het ook kan,
bieden we onderwijs op maat.
Het college van bestuur en het bureau
Kindante zijn gehuisvest op onderstaand
adres:
Rijksweg Zuid 93
6131 AM SITTARD
tel. 046 – 4363366
Het postadres is:
Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD
SITTARD
1.2 Missie en Visie van onze school
Missie-kern
Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat
gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke
medeburger
welke
zelfbewust
en
maatschappelijk betrokken deelneemt aan de
samenleving. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is
hierbij het motto.
We willen niet alleen de kinderen maar ook
hun ouders leren kennen omdat ze onze
belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen
het bestuurlijk concept van Kindante is het
belangrijk dat iedere school binnen de wijk
waarin de school gelegen is, tezamen met
ouders vorm geeft aan het eigen
schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van
iedere school worden binnen Kindante
onderwijskundige ontwikkelingen in gang
gezet, waaraan alle scholen op een eigen
manier en kijkend naar de schoolpopulatie
vormgeven.
Kindante scholen willen kwaliteitsscholen zijn,
waar de kinderen geprikkeld worden zich
optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook
de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en
harmonisch te ontwikkelen.
Over de bereikte resultaten en de mate
waarin we hierin succesvol zijn leggen we
intern en extern verantwoording af.
Het College van Bestuur van Kindante bestaat
uit: dhr. Yvon Prince en dhr. Peter Lemmens.
De voorzitter van de Raad van Toezicht is:
mevr. C. Langen.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Onze school is een katholieke school voor
kinderen van 4 t/m 12 jaar (in het gebouwencomplex, waar onder andere onze school is
gehuisvest, is ook een peuterspeelzaal voor
kinderen vanaf 2,5 jaar tot 4 jaar, een
kinderdagverblijf voor kinderen vanaf 0 tot 13
jaar en een buitenschoolse opvang voor 4 tot
13 jaar gehuisvest). Onze ambitie is om
onderwijs en opvang dusdanig te integreren
zodat we in staat zijn om samen met onze
kind-partners uitvoering te geven aan één
pedagogisch beleid. Een plek waar we als
gezamenlijk team kinderen ontmoeten en die
we een krachtige omgeving kunnen bieden
waar spelen, leren, ontspanning en inspanning
hand in hand gaan. Door het zelfvertrouwen
van kinderen te stimuleren, proactief in het
leven te staan, talent aan te moedigen, te
leren luisteren naar elkaar, zelfstandig te
maken, planmatig samen te werken en
voorbereiden om als actief burger deel te
nemen aan de maatschappij. Op die manier
willen we kinderen leren dat de wereld niet
maakbaar is, maar dat je de invloed op je
leven wel kunt vergroten door zelfleiderschap.
We willen kinderen begeleiden in het verder
ontwikkelen van deze competenties. Wij
hanteren het leerstofjaarklassensysteem met
veel aandacht voor het individuele kind dat
deel uit maakt van een groep (groepje
kinderen, jaargroep, bouwgroep, school).
Onze school staat open voor alle leerlingen
[alle religies] die aangemeld worden door hun
ouders/verzorgers (tenzij het schoolondersteuningsprofiel inzichtelijk maakt dat wij een
kind de juiste ondersteuning c.q. het juiste
onderwijs niet kunnen bieden). Ons doel is om
Schooljaar 2016/2017
7
aan te sluiten bij de ontwikkelbehoefte van
ieder kind. Hierbij hebben wij aandacht voor
zowel de cognitieve ontwikkeling, de sociaalemotionele ontwikkeling, de lichamelijke
ontwikkeling en de creatieve ontwikkeling,
zodat ze kunnen doorstromen naar een
passende vorm van vervolgonderwijs. Naast
kennisoverdracht besteden wij ook aandacht
aan de emotionele, sociale, culturele,
creatieve en lichamelijke ontwikkeling.
Leren vanuit vertrouwen!
Op Leyenbroek willen wij onderwijs geven dat
recht doet aan de verschillen in kinderen. Wij
geloven in het feit dat kinderen leren vanuit
vertrouwen en betrokkenheid. Vertrouwen,
vanuit autonomie, relatie en competentie: bij
zichzelf en de ander. Betrokkenheid vanuit de
(leer)omgeving en de rolneming in de maatschappij . Vanuit vertrouwen en betrokkenheid wil elk kind leren. Door kinderen passend
te begeleiden in deze wijze van leren en het
omgaan met jezelf en de ander mogen ze
groeien naar de zelfbewuste en zelfstandige
persoonlijkheid die ze mogen zijn.
De school biedt kinderen de mogelijkheid zich
in een veilige omgeving, op een
gestructureerde, uitdagende en onderzoekende wijze, voor te bereiden op het volwaardig
deelnemen aan een steeds sneller veranderende samenleving. Sleutelwoorden hierbij
zijn: zelf initiatief leren nemen, samen leren
werken, leren leren, bewuste keuzes leren
maken en een eigen leerstijl ontwikkelen.
Leyenbroek biedt daarvoor een eigentijdse en
rijke leeromgeving. De school begeleidt
kinderen expliciet bij hun sociaal emotionele
ontwikkeling én hun persoonlijkheidsontwikkeling.
Het accepteren van het kind zoals het is,
betekent voor ons duidelijke gedragsgrenzen
aangeven: “op Leyenbroek doen we dat zo”.
Acceptatie
houdt
immers
geen
onvoorwaardelijke goedkeuring in. Het team
straalt uit dat het op basis van
gelijkwaardigheid de kinderen in hun
ontwikkeling
helpt
als
professionele
volwassenen. Wij zien dat kinderen zich het
best voelen als zij naast ruimte en vrijheid ook
duidelijkheid en houvast krijgen. In zo’n
Schoolgids basisschool Leyenbroek
klimaat gaan kinderen en volwassenen op een
transparante en eerlijke manier met elkaar om
en hebben een open communicatie. Wij
beseffen, dat het van groot belang is dat een
leerling opgroeit in een positieve sfeer om een
volwaardig mens te worden.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich de
cultuur, de waarden en de normen van onze
maatschappij waarin ze leven, écht eigen
maken en daarbij de volgende voorwaarden
ontwikkelen:
1. Veiligheid: een veilige basis waar
kinderen ontspannen en zichzelf
kunnen zijn. Het gaat om fysieke
veiligheid en sociale veiligheid.
2. Persoonlijke
competentie:
het
ontwikkelen van persoonskenmerken
zoals zelfvertrouwen opbouwen,
zelfkennis verwerven, verantwoordelijkheid durven nemen, zelfstandigheid en veerkracht waarmee men
problemen kan aanpakken.
3. Sociale competentie: ontwikkeling van
sociale kennis en vaardigheden in de
omgang met anderen, zoals zich in
een ander kunnen verplaatsen,
kunnen
communiceren,
samenwerken, anderen helpen, conflicten
voorkomen en oplossen, het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid.
Hoe is onze missie is zichtbaar?




Schooljaar 2016/2017
Als overkoepeling door de 7 gewoonte
van Covey door invoering van “The
Leader In Me ”; (TLIM)
Kinderen stellen zichzelf vragen,
doelen , daaropvolgend maken onze
kinderen keuzes en stellen prioriteiten
(begin met het einddoel voor ogen en
belangrijke zaken eerst);
Kinderen kijken terug op hun eigen
leerproces, gedrag en resultaten
(eerst begrijpen, dan begrepen
worden);
Kinderen leren, met en van elkaar in
de groep, met methoden en projecten
(synergie);
8









Kinderen werken samen (synergie);
Kinderen leren leren;
Leerkrachten gaan structureel met
kinderen
in
gesprek
over
overeenkomsten en verschillen van
diverse culturen en achtergronden;
kortom leren elkaar te respecteren
(win-win);
Leerkrachten begeleiden kinderen in
het ontdekken van hun eigen manier
van leren en hoe ze daar zelfstandig
gebruik van kunnen maken;
De leeromgeving is dusdanig ingericht
dat er een rijk aanbod aan uitdagend
materiaal voorhanden is;
Leerkrachten leren kinderen op vaste
momenten te ontspannen en te
bezinnen, waardoor ze kunnen leren
hun energie in balans te houden
(houd de zaag scherp);
Onderwijzend personeel is zich
bewust van haar voorbeeldrol voor
de kinderen (modeling);
Samen te werken met andere
instanties aan goede opvang en
aansluiting bij voor-, tussen- en
naschoolse opvang;
Er
wordt
afstemming
en
samenwerking gerealiseerd op de
doorgaande lijn naar het voortgezet
onderwijs.
die manier aan leerlingen steeds meer ruimte
te bieden om het zelf te leren doen.
Onontbeerlijk
zijn
ook
uitstekende
communicatieve vaardigheden om op een
professionele manier het gesprek te kunnen
aangaan met elkaar, de leerling(en) en de
ouders. Kunnen kijken en luisteren naar
kinderen zonder oordeel is daarbij essentieel.
De leerkrachten in de onderbouw dienen
kennis te hebben van de ontwikkelingsgericht
werken (door leerlingen uit te dagen en hun
zonde van de naaste ontwikkeling te
prikkelen) en de methode Speelplezier.
Onze:





Visie op lesgeven;
Visie op leren;
Visie op identiteit;
Visie op excellentie
Visie op 21st century skills
zijn nader uitgewerkt in het schoolplan
2015-2019 dat via onze website
beschikbaar is.
De 7 gewoonten van Covey:
Competenties van leerkrachten:
Daartoe is het allereerst noodzakelijk dat wij
als professionals zelf beschikken over veel
zelfkennis en dat ons reflectief vermogen
groot is, zodat we kritisch kunnen en durven
kijken naar de effecten van ons eigen
handelen. Verder is kennis van de verschillende leerstijlen van kinderen nodig en het
kunnen beschikken over een uitgebreid
repertoire van werkvormen om daarmee op
de onderwijs behoeften van alle kinderen af te
kunnen stemmen en hen onderwijs op maat
te kunnen bieden. ICT neemt daarbij een
belangrijke plaats in. Naast prima didactische
en organisatorische competenties (onderwijs
kunnen verzorgen op 3 niveaus) is het
belangrijk dat onze leerkrachten over goede
coachende competenties beschikken om op
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
9
1. HET ONDERWIJS
2.1
DE UITGANGSPUNTEN
De school staat in een historische omgeving
en is gehuisvest in een ruim en monumentaal
gebouw aan het stadspark. Deze omgeving en
de organisaties die daar nu naast de school
gebruik van maken, betrekken wij bij ons
onderwijs. Er zijn goede contacten met de
fanfare, de buurtverenigingen en met de
lokale sportverenigingen. De school beschikt
over een enthousiast en innovatief team en
een actieve medezeggenschapsraad
en
oudervereniging.
van ieder kind, waarbij we het proces centraal
stellen, zodat ieder kind in staat is om zich
binnen zijn eigen mogelijkheden optimaal te
kunnen ontwikkelen. We houden bij ons
onderwijs rekening met verschillen tussen
kinderen en maken daar ook gebruik van,
geven effectieve en gedifferentieerde
instructie en bieden ruimte voor zelfstandig
werken. We gebruiken daarbij moderne
methodieken en zetten informatie- en
communicatie technologie (ICT) in.
Een proactief en creatief leerproces
Oog voor talent en cultuur.
Het opdoen van de benodigde kennis, houding
en vaardigheden staat bij ons hoog in het
vaandel. Vergaren van zelfkennis vormt
daarbij een wezenlijk bestanddeel. Wij vinden
dat het onderwijs kinderen de kans moet
geven om actief lerend en creatief bezig te
zijn. Binnen duidelijke kaders die een gevoel
van veiligheid geven, dient het kind de vrijheid
te ervaren om zelfstandig, onderzoekend en
actief uitdagingen aan te gaan.
Volgens onze overtuiging kunnen leerlingen
de opgedane kennis goed toepassen wanneer
zij daar zelfbewust mee omgaan. Dat betekent
dat ze weten waar die kennis voor nodig is, ze
zeker van zichzelf zijn en verantwoordelijkheid
nemen voor de effecten van het eigen
handelen. In maatschappelijk perspectief
betekent zelfbewustzijn ook dat ze zich zelf
bezien in relatie tot de samenleving. Ze voelen
zich betrokken bij de wereld, nemen daar
actief en zelfbewust aan deel en voelen zich
mede verantwoordelijk voor wat er om hen
heen gebeurt.
Culturele vorming neemt een speciale plek in
binnen ons onderwijsaanbod in de vorm van
projecten waarmee we leerlingen ervaringen
op laten doen met verschillende disciplines
(dans, drama, beeldende vorming, muziek,
architectuur, kunst, literatuur en poëzie).
Daarnaast worden er, mede door een
financiële bijdrage die we de ouders vragen,
bezoeken afgelegd aan theater-, dans-,
concertuitvoeringen en filmaanbod.
In onze school mogen de kinderen leren met
de gedachten “alles is een leermoment”. Zo
zijn er in de school verschillende leiderschapsrollen voor leerlingen die passen bij hun
talenten. Samen en betrokkenheid vinden wij
heel belangrijk. Zo hebben leerlingen ook
inspraak in het reilen en zeilen in de klas en
school.
2.2
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Opbrengst gericht onderwijs
Naast de cognitieve ontwikkeling schenken we
veel aandacht aan de sociaal emotionele
ontwikkeling en aan persoonlijkheidsontwikkeling. Daarbij gaan wij uit van hoge
verwachtingen en vinden we het belangrijk
dat we aansluiten bij de ontwikkelbehoefte
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
10
Wij streven ernaar dat de kinderen zich thuis
voelen op school; ieder kind moet in staat
worden gesteld graag naar school te komen.
Alleen dan kan een kind zich goed
ontwikkelen. Mede daarom schenken wij veel
aandacht aan gedrag afspraken.
Naast de schoolafspraken kent elke groep
eigen afspraken.
Deze worden (van groep 3 tot en met groep 8)
aan het begin van het schooljaar samen
opgesteld. In de groepen 1 en 2 worden in het
eerste trimester ook gedragsafspraken
afgesproken. Bij het niet naleven van de
afspraken wordt er in eerste instantie over het
waarom van de afspraak gepraat. Het
begrijpen van de afspraak staat voorop. Niet
de afspraak zelf!
van hun leeftijd. We bieden in principe aan
alle leerlingen op hetzelfde moment dezelfde
leerstof aan.
Echter de capaciteiten, interesses, motivatie,
taakgerichtheid en concentratie van de
leerlingen zijn heel verschillend. Dit heeft tot
gevolg, dat elk kind het leerproces op
persoonlijke
wijze
doormaakt.
Door
tempoverschillen ontplooit elk kind zich op
unieke wijze. Om rekening te kunnen houden
met deze persoonlijke verschillen, werken we
binnen onze methodieken met verschillende
aanpakken. Afhankelijk van de aanpak krijgt
de leerling: verlengde instructie of herhaling,
verdiepingsstof of verrijkingsstof. Mocht dit
aanbod onvoldoende zijn, dan is er de
mogelijkheid tot een aanbod binnen een eigen
leerlijn.
Sinds de invoering van de Wet Primair
Onderwijs worden vanuit de basisscholen
steeds minder leerlingen naar scholen voor
Speciaal Basisonderwijs verwezen. Dit betekent voor ons dat het aantal leerlingen dat
extra zorg nodig heeft stijgt. In onze school
staat de komende jaren het verder vormgeven
aan passend onderwijs centraal. Belangrijk
uitgangspunt is dat er oog en oor is voor alle
leerlingen en dat zij dat onderwijsaanbod
ontvangen dat aansluit bij hun behoefte.
Samenwerken is een vaardigheid die van groot
belang is om goed te kunnen functioneren in
het maatschappelijk leven. Eén van de doelen
van het basisonderwijs is dan ook het bevorderen van de sociale redzaamheid van de
leerlingen.
Wij schenken niet alleen aandacht aan de
cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen,
maar ook aan de ontwikkeling van sociaalemotionele vaardigheden en aan de
persoonlijkheidsontwikkeling.
We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in, dat we de leerlingen
over de groepen verdeeld hebben op basis
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Samenwerking tussen leerkrachten vinden wij
ook heel belangrijk. We vinden dat we door
het benutten van ieders kwaliteiten, het bij
elkaar te rade gaan en het samen ontwikkelen
van onderwijs nog beter in staat zijn uw
kinderen te begeleiden in onze school. We
hebben daarom dagelijks overleg in ons team.
Dit gebeurt vaak tijdens informele momenten.
Daarnaast zijn
momenten:


er
structurele
overleg-
In vakgroep overleggen ;
Bij werkoverleggen;
Schooljaar 2016/2017
11






In overleggen per bouw (onder- en
bovenbouw);
In teamvergaderingen;
In leerling-besprekingen;
Bij collegiale consultatie;
Tijdens studiedagen;
Bij Regionale overleggen en
kenniskringen.
2.3 DE LEERLINGACTIVITEITEN
In ons onderwijs proberen wij een goed
evenwicht te vinden tussen het verwerven van
kennis, het stimuleren van de persoonlijke
ontwikkeling en het optimaliseren van de
praktische vaardigheden. Ook ontwikkelen
van de zelfstandigheid van kinderen vinden wij
zeer belangrijk.
voorwaarden voldoen om de overstap naar
groep 3 te maken.
Kinderen onderzoeken en imiteren de wereld
al spelende. Daarom wordt de
leerinhoud van onze werkwijze
van Speelplezier al spelend
door de leerkrachten aan de
kinderen gepresenteerd. Hiervoor is een geordende en
uitnodigende
speelleeromgeving nodig.
Onder leiding van de leerkracht werken de
kinderen in een atelier, een rollenspelhoek,
een bouwhoek, een lees-schrijf- en
kwebbelhoek,
een
spelletjesen
compositiehoek, een computerhoek en
exploratiebak.
Leerkrachten
zijn
speelpartners.
Groepen 1 - 2
De jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar,
bij de start van het schooljaar verdeeld over
twee heterogene groepen 1-2 en één
heterogene groep 2-3. Wij noemen deze
heterogeen, omdat daar zowel jongste als
oudste kleuters in zitten. In de groepen 1-2
zullen kinderen gedurende het schooljaar
instromen. De kinderen die het eerste jaar ons
bezoeken gaan nog niet alle dagen naar
school. Zij hebben de woensdagmiddag en de
vrijdag de hele dag vrij. De kinderen in
kleutergroep 2 gaan alle dagen naar school,
maar hebben de woensdagmiddag en de
vrijdagmiddag vrij.
Een doelstelling van de basisschool is een
ononderbroken ontwikkeling voor alle
kinderen. Hieraan willen wij tegemoet komen
door het invoeren van heterogene
kleutergroepen en derhalve de kleuterperiode
te zien als één geheel. Elk kind mag zich in
deze periode op elk ontwikkelingsgebied naar
eigen kunnen en in eigen tempo ontwikkelen.
In de klas wordt gekeken naar de
mogelijkheden van elk individueel kind, zodat
ieder naar eigen niveau opdrachten
aangeboden krijgt. Aan het einde van de
kleuterperiode wordt bekeken welke kinderen
op alle ontwikkelingsgebieden aan de
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Er is een beredeneerd aanbod voor spel,
constructie, taal, geletterdheid, rekenen en
wiskunde en muziek. Daarnaast blijft er nog
voldoende tijd en ruimte over voor het vrije
spel en de dagelijkse bewegingsactiviteiten.
Kinderen mogen binnen Speelplezier veel
eigen initiatief nemen. Deze actieve speelse
manier van werken bevordert de ontwikkeling
van de fantasie, de motoriek, de creativiteit,
de zelfredzaamheid, de sociale redzaamheid,
de nieuwsgierigheid, de taaldenkontwikkeling
en de zelfsturing. Wij zijn zeer enthousiast
over de methodiek en we hopen hierdoor nog
beter aan te kunnen sluiten bij de
ontwikkeling van uw kind. De activiteiten
vinden plaats in de kring en in vaste of
variabele speel- werkhoeken. We werken met
een planbord. Op dit bord hangen
pictogrammen van de hoeken. Elk kind hangt
een kaartje met zijn naam op het planbord bij
het werkje van zijn keuze.
Groepen 3 tot en met 8
Binnen de groepen plannen de leerkrachten
tijd in voor extra instructie en begeleiding op
basis van individueel niveau. Vooral het
werken met grote groep/kleine groep
(instructiegroepen) biedt daartoe mogelijkheden.
Schooljaar 2016/2017
12
De kinderen in de groepen 3 gaan alle dagen
naar school, maar hebben de woensdag- en de
vrijdagmiddag vrij. De kinderen in de groepen
4 t/m 8 hebben alle dagen school en op
woensdagmiddag vrij.
Een groot aantal schoolvakken, activiteiten en
opdrachten worden aangeboden en verwerkt
binnen een dag - en/of weektaak. Kinderen
gaan na een dagopening of instructie aan de
slag. Dit biedt de leerkracht de gelegenheid
om kinderen individueel of in groepjes extra
aandacht te geven. Extra hulp wordt geboden
aan kinderen die herhaalde instructie nodig
hebben, maar ook is er extra aandacht voor
kinderen die meer uitdaging behoeven.
Belangrijke aspecten binnen ons onderwijs
zijn: uitbreiding van zelfstandigheid, het
aanbieden van structuur, verantwoording
dragen voor eigen werk en keuzes leren
maken.
Inhoud en doelen
De leerinhouden worden bepaald door zowel
methodisch gestructureerd materiaal, als door
zaken die vanuit de belevingswereld van
kinderen worden aangeboden en actuele
gebeurtenissen.
2.4
UITGANGSPUNTEN OM TE KOMEN
TOT EEN GROEPSINDELING OP
SCHOOLNIVEAU
Binnen onze school staat het kind voorop. Ook
bij het indelen van de groepen wordt er
gekeken wat goed voor kinderen is. Met als
doel om verantwoord, duurzaam en
afgestemd op de ontwikkelbehoeften van
kinderen een zo goed mogelijke passende en
financieel verantwoorde organisatie in te
richten. Balans in de groepsdynamiekbalans,
continuïteit en doorgaande lijnen, financiële
mogelijkheden( en middelen) én de inzet van
een professioneel team met verschillende
kwaliteiten en talenten zijn daarbij andere
belangrijke indicatoren. De school plaatst
kinderen dus tactisch. De lessen worden in het
algemeen in de groep aangeboden aan de
leerlingen, waarbij we de mogelijkheden
willen benutten van groepsoverstijgend
aanbieden en leren leren van kinderen.
Andere vakgebieden (Wo, CuVo/CKV e.d.)
bieden kansen om bijv. ook samen met
kindpartners niet alleen een passend mooi,
maar gevarieerd, schoolbreed en misschien
zelfs schooloverstijgend aanbod te realiseren.
De leerstof/het onderwijsmateriaal:
 Voldoet aan de gestelde kerndoelen;
 Is duidelijk gestructureerd;
 Is gericht op de basisvaardigheden;
 Is afgestemd op de behoeftes en
capaciteiten van de leerlingen;
 Geeft handvatten om het zelfstandig
werken van kinderen te stimuleren;
 Biedt
veel
mogelijkheden
om
aandacht te besteden aan cultuur en
cultuureducatie;
 Is zo actueel mogelijk;
 Wordt zoveel mogelijk in samenhang
aangeboden.
We hebben duidelijke minimumdoelen met
betrekking tot de kennis en vaardigheden.
Deze zijn zodanig gekozen dat ze de basis
vormen van waaruit kinderen verder kunnen
leren na het verlaten van de basisschool
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
13
2.5
UITGANGSPUNTEN OM TE KOMEN
TOT DE SAMENSTELLING VAN DE
GROEP
De school gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat de
leerlingen over de groepen verdeeld zijn op
basis van hun leeftijd. Leerlingen verschillen
van elkaar en op onze school willen we
uitgaan van die verschillen. Verschillen bieden
immers kansen. Doordat we er tegelijkertijd
vanuit gaan dat elk kind zich ontplooit op zijn
eigen unieke wijze werken we binnen onze
methodieken met verrijkings-, verdiepings- en
verbredingsstof. Onze leerkrachten zijn breed
inzetbaar en maken daarbij gebruik van
elkaars expertise en kwaliteiten en werken
waar nodig en mogelijk samen. Zij werken met
veel inzet, enthousiasme en een grote
betrokkenheid. Onze organisatie komt hieruit
voort
waarbij
de
doorgaande
lijn,
duurzaamheid : groepsdynamiek en balans in
de groep voorop gaan. Dat betekent dat we
op het moment zowel combinatiegroepen
hebben, als ook homogene groepen en bij het
inrichten van groepen zijn eerder genoemde
uitgangspunten richtinggevend.
Naast een directeur en Interne Begeleider
kent de school een aantal specialisten,
waaronder een specialist begaafdheid die
afwisselend op de woensdagen leerlingen
begeleid van de plusgroep en de regie
verzorgt voor leerlingen die niet voldoende
hebben aan de gangbare basis- en
verdiepingsstof. In gesprekken en tijdens
activiteiten monitort deze leerkracht het
welbevinden en de ontwikkeling van deze
leerlingen. In goed overleg met leerling en
groepsleerkracht wordt gezamenlijk een
passend aanbod verzorgd. De leerkracht
monitort door gesprekken met kind en
leerkracht ook de wijze waarop de kinderen in
de groep participeren en aldaar in een
passend aanbod worden voorzien. Deze
specialist bezoekt de groepen en begeleidt de
leerkrachten om de afstemming met deze
leerlingen zoveel mogelijk in de dagelijkse
praktijk te brengen. Dan zijn er 2
gedragsspecialisten. Zij kijken samen met de
leerkrachten naar een passend aanbod voor
kinderen die op gebied van gedrag, maar
Schoolgids basisschool Leyenbroek
monitoren tevens de groepsdynamieken, het
groepsklimaat, het welbevinden en de
doorgaande lijnen op het gebied van sociaal
emotioneel leren op individueel, groeps -én
op schoolniveau. Tevens hebben zij de
mogelijkheid om vraag-gestuurd verdiepend
in te zetten op individuele leerlingen en/of
groepjes kinderen. Om moderne media in te
zetten binnen ons onderwijs beschikt de
school ook over een coördinator ICT.
2.6
ICT IN HET ONDERWIJS
ICT neemt ook binnen adaptief onderwijzen
en zorg voor de leerlingen een belangrijke
plaats in. We maken steeds meer gebruik van
de computer om leerlingen op maat te onderwijzen. ICT krijgt daarmee een wezenlijke
betekenis in het proces van leren en
onderwijzen.
De centrale rol in het ICT-beleid ligt bij de heer
Lars Nuchelmans. Hij werkt fulltime aan onze
school en is één ochtend vrij geroosterd om
de verdere invoering van ICT op onze school te
initiëren en te coördineren.
ICT biedt veel kansen om doelen te bereiken
zoals zelfstandig leren, verantwoordelijkheid
nemen voor het eigen leren enz. ICT geeft de
leerkracht meer mogelijkheden om zijn
onderwijs aantrekkelijker en flexibeler te
maken. De leerkracht speelt niet meer de
hoofdrol bij het presenteren van de inhoud
van het onderwijs. Hij is wel verantwoordelijk,
maar de leerling krijgt steeds meer inspraak.
Daarmee
wordt
de
leerkracht
een
onderwijsbegeleider en coach van het
onderwijsleerproces. Hij bewaakt het leerproces en stuurt de leerlingen waar nodig bij.
Hij zet ICT in zijn onderwijs in om informatie te
zoeken op internet en kennis uit te wisselen
met collega’s binnen en buiten de school.
Schooljaar 2016/2017
14
Ook de communicatie met ouders, collega’s of
leerlingen gaat grotendeels via ICT. Onze
school gebruikt ISY om schoolinformatie aan
ouders te verstrekken.
Daarnaast speelt ISY een belangrijke rol bij het
plannen van de oudergesprekken. Ouders
plannen zelf via ISY hun gesprekken.
Aan de ouders wordt dan ook gevraagd om
hun ISY gegeven up-to-date te houden.
Informatie vanuit de klassen wordt gedeeld
via Klasbord.
Op de website van de school vindt u alle
belangrijke documenten, sfeerbeelden en
actuele informatie. Ons webadres is
http://www.bsleyenbroek-sittard.nl
verantwoordelijk voor de begeleiding van de
zorgleerlingen, maar wordt in de samenwerkende groep scholen beslist op welke wijze de
opvang van de leerlingen die extra zorg
behoeven, geschiedt. Een belangrijk gevolg
van de wetgeving is dat basisscholen minder
leerlingen kunnen verwijzen naar het SBO.
Voor ons heeft deze veranderde wetgeving tot
gevolg, dat wij onze professionaliteit ten
aanzien van het begeleiden van leerlingen met
leer- en/of gedragsproblemen moeten
optimaliseren. Om aan deze veranderde
taakstelling te kunnen voldoen, plegen wij de
komende jaren de volgende inspanningen:
Het systeem van leerlingbegeleiding wordt
geoptimaliseerd. De intern begeleider wordt
nog meer de centrale persoon binnen de
gehele leerlingenzorg: zij coördineert de
begeleiding van de zorgleerlingen, ondersteunt leerkrachten bij het verlenen van extra
hulp en verzorgt de contacten met externe
hulpverlening.
Het leerlingvolgsysteem wordt geoptimaliseerd. Met name de afspraken rondom het
toetsen van leerlingen en de verslaglegging
daarvan krijgt extra aandacht.
2.8 SCHOOLONTWIKKELING
In de kleutergroepen start de kennismaking
via allerlei software en programma’s zoals
Levende prentenboeken. De andere groepen
werken met software behorend bij de
methodes
voor
rekenen,
taal
en
wereldverkenning. Bij het maken van
werkstukken en spreekbeurten biedt het
Internet ontelbare mogelijkheden. Verder
maken de leerlingen presentaties met
PowerPoint.
Via Ambrasoft kunnen kinderen ook thuis
online oefenen. Aan het begin van ieder
schooljaar ontvangen de leerlingen informatie
en inlog gegeven.
2.7
ONDERWIJSONTWIKKELING
Binnen het samenwerkingsverband van
scholen in de regio Sittard-Geleen, Stein,
Elsloo, Beek is niet langer meer de Speciale
school voor Basisonderwijs (SBO) alléén
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Passend onderwijzen
Het team is steeds op zoek naar mogelijke
verbetering van het onderwijs. Dat kan
betrekking hebben op de inhoud van het
leerprogramma maar ook op de klassen- /
schoolorganisatie.
Ondersteuning/afstemming door de eigen
leerkracht:
Wij vinden het als team belangrijk dat speciale
leerprogramma’s
voor
kinderen
met
specifieke onderwijsbehoeften
worden
uitgevoerd door de eigen leerkracht van het
kind (en niet door een remedial teacher
buiten de groep). Het kind maakt deel uit van
de groep en wordt er niet buiten geplaatst.
Schooljaar 2016/2017
15

Daarnaast heeft de leerkracht veel meer
inzicht in de ontwikkelbehoeften van het kind
en ruimt om in het totaalaanbod af te
stemmen. Tot slot zal het ook de relatie
tussen leerkracht en leerling ten goede
komen. De leerkracht zal bij zijn klassenmanagement rekening moeten houden met
deze opdracht
het
bezoeken
van
onderwijsinhoudelijke conferenties/ themaavonden en workshops
De verbeterpunten die wij ons voor
de komende 4 jaar hebben gesteld,
zijn beschreven in ons schoolplan.
De verbeteringen per jaar staan in
ons jaarplan.
Borgen van de kwaliteit:
In
kwaliteitsdocumenten
(
Jaarplan,
Jaarverslag, schoolzelfevaluatie ) leggen wij
vast welke kwaliteit we nu bieden op
verschillende aspecten van ons onderwijs. Het
geeft ons de mogelijkheid er kritisch naar te
kijken, elkaar aan te spreken op de
vastgelegde kwaliteit en deze verder te
verbeteren.
De speerpunten in onze
schoolontwikkeling 2016-2017 zijn:
-
-
Wij willen met en van elkaar leren.
Daarvoor hebben leerkrachten de gelegenheid
om bij elkaar in de klassen te gaan kijken
(collegiale visitaties) Het is in overleg ook
mogelijk op een andere school de collegiale
visitatie te organiseren.
Bij de start van ieder leerjaar worden nieuwe
aandachtspunten
geïnventariseerd
en
vastgelegd in het jaarplan dat op school ter
inzage ligt.
Ook wordt er ieder jaar een nascholingsplan
opgesteld waarin de scholingsbehoefte vanuit
de organisatie of vanuit de leerkracht
beschreven wordt.
Verder verbeteren we onze vakkennis o.a.
door:





gebruik te maken van informatie van
collega’s van andere scholen
gebruik te maken van de expertise van
de directeuren in en vanuit het
directieoverleg
gebruik te maken van informatie via
het netwerk van IB’ers
gebruik te maken van informatieve
onderwijssites op internet
het lezen van vakbladen en onderwijsinhoudelijke literatuur
Schoolgids basisschool Leyenbroek
-
-
Persoonlijk leiderschap / The leader in
me / TLIM( leerlingen, team
Leyenbroek, kind-partners, ouders en
andere betrokkenen)
Sociaal Emotioneel Leren / borging
Socio kring en implementatie van Rots
& Water lessen in het lesprogramma;
Passend onderwijzen
Werken met vakgroepen om ons
onderwijs nog meer passend te maken
Werken
met
portfolio’s
voor
leerlingen
Begaafdheid / leren leren op
basisschool Leyenbroek
Verder groeien als Integraal Kind
Centrum (IKC)………..van Gezamenlijke
Visie naar Attitude naar Taal en
Afstemming;
Impuls Muziekonderwijs binnen CKV
De evaluatie van de speerpunten van het
vorige schooljaar (2015-2016) kunt u inzien
via de website na 1 oktober..
2.9
KWALITEITSBELEID
Zoals hierboven beschreven is ons credo voor
de komende jaren vormgeven aan passend
onderwijs en ontwikkelen van de 21th Century
Skills. Daaronder verstaan we onderwijs dat
rekening houdt met de sterke én zwakke
kanten van ieder individueel kind. De
ontwikkelingsmogelijkheden
van
elk
individueel kind bepaalt mede ons onderwijs.
Schooljaar 2016/2017
16
Kwaliteitszorg
Allereerst wordt de kwaliteit die wij nastreven
bepaald door ons schoolconcept, de visie op
onderwijs, de doelen en uitgangspunten die
wij in gezamenlijk overleg hebben ontwikkeld
Inrichting van kwaliteitszorg
Als logische stap in onze kwaliteitszorgcyclus
onderzoeken we hoever de stand van zaken
afwijkt van de gewenste situatie. We
gebruiken daarvoor instrumenten als:
inspectierapporten, de schoolscores bij de
eindtoets, de uitslag ouderenquête, de
uitstroomgegevens,
gesprekken
met
schoolverlaters en de Kwaliteitsvragenlijsten.
Deze onderzoeksinstrumenten worden ingezet
om tot een analyse van de op dat moment
bestaande situatie te kunnen komen. Deze
analyse resulteert in een aantal beleidsopties
waaruit we keuzes maken en uiteindelijk
prioriteiten stellen op grond waarvan een
nieuwe planning kan worden opgesteld.
Schoolplan
Het schoolplan is ons beleidsplan voor de
middellange termijn. Het vormt de basis voor
het jaarlijks op te stellen jaarplan. Een
planningsdocument waarin in grote lijnen
wordt geschetst hoe de school zich verder
denkt te gaan ontwikkelen. Met behulp van
het schoolplan wil de school die ontwikkeling
sturen en coördineren.
Het schoolplan is in eerste instantie een intern
document d.w.z. dat het gebruikt wordt om
het interne proces van kwaliteitszorg en dan
vooral kwaliteitsverbetering aan te sturen en
te coördineren. In tweede instantie willen wij
met dit plan ook duidelijk maken aan de
andere betrokkenen bij onze school, onder
andere de inspectie, het bestuur en de
medezeggenschapsraad, welke activiteiten wij
ons hebben voorgenomen om ons onderwijs
te verbeteren. Jaarlijks maken wij aan het
einde van het schooljaar een evaluatie van de
beleidsvoornemens. Op basis van deze
evaluatie wordt ieder jaar een nieuw jaarplan
opgesteld.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Jaarverslag en jaarplan worden jaarlijks
opgesteld en vervolgens aangeboden aan het
bestuur, de medezeggenschapsraad en de
inspectie om hen op de hoogte te houden van
de ontwikkeling van de school en de
eventuele aanpassingen in de middellange
termijnplanning. Beide documenten treft u
aan op de website van de school.
Evaluatie van ons onderwijs
Gedurende het schooljaar vinden er voor
iedere groep minimaal 5 groepsbesprekingen
plaats. In de groepsbesprekingen met de
intern begeleider wordt de ontwikkeling o.a.
aan de hand van de gegevens uit het CITOleerlingvolgsysteem en de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de individuele leerling
besproken en de ontwikkeling van de groep .
Vooraf heeft de groepsleerkracht de
bespreking voorbereid.
Alle gezamenlijke overleggen zoals verder
uitgewerkt starten vanuit een gezamenlijk
opgesteld plan van aanpak waarin :
doelstelling, tijdpad, activiteiten, evaluatie,
evt. kosten e.d. opgenomen zijn.
De bouwoverleggen: een overlegvorm van
leerkrachten van de verschillende bouwen.
Aan de orde komen vooral onderwerpen in
het kader van kwaliteitszorg zoals afstemming
van onderwijs.
De vakgroepoverleggen: vanuit specifieke
vakgebieden (taal/lezen/rekenen/CKV/ W&T /
Gedrag/
TLIM krijgt d.m.v.
een
onderzoekende houding de kwaliteit van het
specifieke vakgebied een impuls. De inzet van
de BOB-cyclus en de kwaliteitscyclus (PDCA)
zijn richtinggevend voor deze overleggen.
De werkgroepoverleggen: een overlegvorm
waarbij leerkrachten schoolse en buitenschoolse activiteiten bespreken, maar ook
andere zaken als bijvoorbeeld methodekeuze
komen aan bod.
Schooljaar 2016/2017
17
De werkoverleggen: een overlegvorm waarbij
leerkrachten de dagelijkse gang van zaken in
de groepen bespreken. Het accent ligt
nadrukkelijk op afstemming.
Het managementoverleg tussen directeur en
intern begeleider en lid mt; een zes wekelijks
onderhoud waarin de voortgang van de
leerlingenzorg, de schoolontwikkeling en de
professionele cultuur centraal staan.
De klassenconsultaties: IB-er, mt-lid en de
directeur zullen in het komende schooljaar
klassen bezoeken uitvoeren. De nabespreking
is gericht op de voortgang van de
leerlingenzorg en de schoolontwikkeling.
De collegiale consultaties: De leerkrachten bij
elkaar in de klas kijken. Het is de bedoeling
van en met elkaar te leren door de observaties
aan de hand van kijkwijzers en vooraf
opgestelde doelstellingen te bespreken.
2.10
RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
In de waardering van het gedrag en de
prestaties willen we tot uitdrukking brengen
of het kind het gestelde leerdoel heeft bereikt.
Maar we doen er meer mee. We kunnen de
behaalde resultaten ook vergelijken met de
gemiddelde resultaten van de leerlingen van
andere basisscholen in ons land. Daardoor
kunnen we zien of ons onderwijs de kwaliteit
heeft die wij willen bieden. Naast de toetsen
die bij de methoden horen, hanteren we ook
een toets-kalender voor de toetsen van
bijvoorbeeld het CITO-leerlingvolgsysteem.
We gebruiken daarvoor taal- ,lees- en rekentoetsen van CITO, leestoetsen en toetsen
speciaal
voor
kleuters.
Tijdens
de
oudergesprekken informeren de leerkrachten
u over de scores per leerjaar. Daarvoor
gebruiken ze de meest recente gegevens van
de landelijk genormeerde toetsen uit het
leerlingvolgsysteem in tabel- en grafiekvorm.
Daarnaast wordt natuurlijk ook gesproken
over het welbevinden van uw kind.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
18
De opbrengsten
Naar welke school gaan onze leerlingen?
Op basis van de gegevens van de laatste drie
jaren van de Eindtoets Basisonderwijs van het
Cito komt de onderwijsinspectie tot de
conclusie, dat de resultaten boven het
landelijk gemiddelde liggen en dus op het
niveau liggen dat mag worden verwacht. Bij
het beoordelen van de prestaties van de
leerlingen gedurende de schoolperiode
beoordeelt de inspectie de resultaten op
landelijk genormeerde toetsen. De inspectie
komt ook hierbij tot de conclusie dat de
prestaties gedurende de schoolperiode op het
te verwachten niveau liggen. We streven erna
om het maximale uit elk individueel kind te
halen. We volgen de ontwikkeling van de
groepen gedurende alle schooljaren.
Onze school houdt eveneens bij naar welke
scholen voor voortgezet onderwijs onze
leerlingen na groep 8 gaan en vooral hoe ze
het daar doen.
Uitstroom leerlingen groep 8
100%
80%
60%
40%
20%
0%
De Eindtoets
schoolrapport
Basisonderwijs
en
2013
HAVO/VWO
De Eindtoets Basisonderwijs van het Centraal
Instituut Toetsontwikkeling (CITO) is een
schoolvorderingentoets voor het hoogste
leerjaar van het basisonderwijs, groep 8. De
functie van de toets is tweeledig. De toets
verschaft
informatie
over
individuele
leerlingen in verband met de overgang naar
het voortgezet onderwijs en levert tevens
informatie t.b.v. de evaluatie van het
onderwijsprogramma van de school. De toets
wordt afgenomen in de vorm van meerkeuzeopgaven op het gebied van taal, rekenen en
wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De verstrekte schoolrapporten
worden vergeleken met de gemiddelden van
alle deelnemende en alle vergelijkbare
scholen. Onze school houdt de schoolrapporten goed bij en gebruikt de resultaten
voor de schoolevaluatie. Uit de rapporten
blijkt, dat onze school gemiddeld hoger scoort
dan de landelijke en de regionale gemiddelden. Verder valt ook een evenwichtige score verdeling over de vier getoetste onderdelen
op. Vanaf schooljaar 2014-2015 wordt de
eindtoets basisonderwijs eind april door de
leerlingen van groep 8 gemaakt.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
2012
het
2014
VMBO
2015
2016
VSO
Uitstroom leerlingen groep 8 in %
U kunt uit bovenstaande grafiek aflezen, dat
het grootste gedeelte van onze leerlingen
voornamelijk naar scholen voor HAVO/VWO
gaat. De andere leerlingen beginnen hun
vervolgstudie op het niveau van VMBO en
kunnen zich vandaar uit verder ontwikkelen.
De bevindingen n.a.v. de ontwikkelingen over
de verschillende schooljaren worden jaarlijks
geanalyseerd en verbonden met de schooladviezen die voortkomen uit het volgen van
leerlingen over de 8 jaar dat ze op school
gezeten hebben: Het Cito leerlingvolgsysteem,
zowel meetbaar als ook merkbaar.
Wij volgen deze leerlingenopbrengsten door
de jaren heen en dat geeft ons een goed beeld
over het uitstroomprofiel en de daarbij
aansluitende vervolgopleiding.
Ieder kind is uniek en de onderlinge
verschillen
bepalen uiteindelijk o.a. het
niveau waarop zij zich gedurende en na de
basisschoolperiode
zullen
ontwikkelen.
Belangrijk is dat ouders trots zijn op hun kind
en dat verschillen tussen kinderen kunnen
worden geaccepteerd. Ieder kind is uniek en
ieder kind heeft zijn eigen kwaliteiten.
Schooljaar 2016/2017
19
Wij doen er als school alles aan om wel het
meest haalbare met uw zoon of dochter te
bereiken en de kwaliteiten van ieder kind tot
bloei te laten komen.
Door het volgen van de leerresultaten van uw
zoon of dochter door de jaren heen en het
bespreken van de CITO LOVS gegevens met de
leerkrachten in alle groepen, kunt ook u zich
een eerlijk beeld vormen over de kwaliteiten
van uw zoon of dochter. Een goede
communicatie tussen school en ouder
gedurende de 8 schooljaren voorkomt een
verkeerd verwachtingspatroon bij u als ouder
inzake de mogelijke verwijzing. Verkeerde
verwachtingen leggen veel te vaak een
enorme druk op de leerling en dat bevordert
de ontwikkeling allerminst. Aan ons de taak
om samen met ouders goed af te stemmen en
met regelmaat met elkaar in gesprek te zijn en
blijven.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
20
2. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS
3.1
DUUR VAN HET ONDERWIJS
Het onderwijs op onze school is zodanig
ingericht dat de kinderen binnen een tijdvak
van acht aaneensluitende jaren de
school kunnen doorlopen.
3.2
AANMELDING
LEERLINGEN
VAN
peuterspeelzaal) en wordt er een
intakegesprek gevoerd met de intern
begeleider van onze school: Margo
Schmitz In 9 van de 10 gevallen gaan
we over tot inschrijving. In een enkel
geval kunnen we samen tot de
conclusie komen dat uw kind een
onderwijs- en ontwikkelbehoefte
heeft, die aan aparte aanpak/zorg
vraagt die onze school niet kan
bieden. In dat geval adviseren en
helpen wij u om een andere passende
school te zoeken.
NIEUWE
Door de komst van de Wet op Passend
Onderwijs hebben alle basisscholen hun
inschrijfprocedure moeten aanpassen. Er
wordt
een
onderscheid
gemaakt
tussen aanmelden en inschrijven.
Hoe werkt het?
1. Als uw kind 2,5 – 3 jaar is oud is,
oriënteert u zich op de schoolkeuze.
Wij stellen het in het kader van deze
oriëntatie erg op prijs een persoonlijk
gesprek met u te hebben, gevolgd
door een rondleiding door de school
door de directeur van de school
Susanne Hannen. Mocht u na de
oriëntatie voor onze school kiezen,
dan kunt u uw kind aanmelden op
onze school. U krijgt een bevestiging
van deze aanmelding.
3. Is uw kind eenmaal ingeschreven, dan
kan het naar school vanaf de 4e
verjaardag, Voorafgaand aan dit
moment plant de intern begeleider
met u een intakegesprek en de
leerkracht enkele ‘wendagen’, zodat
uw kind alvast kan wennen. Kinderen
die in de eerste drie weken van het
nieuwe schooljaar 4 jaar wordt, mag
vanaf het begin van het schooljaar
starten.
U kunt het aanmeldingsformulier vragen,
maar ook downloaden van de site.
Ook
kunt
u
mailen
naar
[email protected] Wij nemen dan z.s.m.
contact met u op voor een afspraak.
2. Tussen de 3 jaar en 3 jaar en 9
maanden nemen wij contact met u op
voor het vervolg. Het gaat nu om
inschrijving. Voordat de school
overgaat tot inschrijving kijken we
eerst samen met u of onze school de
geschikte school is voor uw kind.
Hierbij gebruiken we ook de
overdracht-gegevens van de voorschoolse voorziening waar uw kind is
(kinderopvang of
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
N.B. Kinderen die in de laatste 4 weken 4
jaar worden komen pas bij de start van het
volgende schooljaar naar school. Zij
worden tegen het einde van het schooljaar
allemaal uitgenodigd voor het ‘stoeltjes
passen’, waarbij alle kinderen van de
school (en ook de nieuwkomers) één uur in
de nieuwe klas bij elkaar komen om kennis
te maken met ruimte, klasgenootjes en de
leerkrachten. Het programma in het begin
van het schooljaar is aangepast aan de
komst van alle nieuwe leerlingen.
Heeft u al één of meerdere kinderen
op Leyenbroek en bent u toch
nieuwsgierig naar de schoolontwikkeling en de doorgaande lijnen? Dan
maken we graag ook voor u tijd voor
een rondleiding en volgt daarna het
intakegesprek met de interne
begeleider.
21
Aanmelding voor de kinderopvang
(peutergroep , kinderdagverblijf,
buitenschoolse opvang)
Basisschool Leyenbroek heeft een tweetal
kindpartners:
Mik
(kinderdagopvang,
peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang)
en daarnaast Spelenderwijs met de
peuterspeelzaal.
bereikbaar is, waarmee de school kan
overleggen. Indien er wijzigingen in gegevens
plaatsvinden, zouden wij dat graag van u
vernemen.
3.3
3.6
AFMELDEN VAN LEERLINGEN
Wanneer u door verhuizing of andere
omstandigheden uw kind van school laat
veranderen, dient u in eerste instantie de
directie daarvan op de hoogte te brengen. De
directies van de scholen binnen de
Onderwijsstichting Kindante en binnen het
Samenwerkingsverband westelijke mijnstreek,
hebben op directieniveau afspraken gemaakt
die het veranderen van scholen regelt.
De directeuren of intern begeleiders nemen
met elkaar contact op en via de interne
begeleiders en de leerkrachten worden de
leerlinggegevens en het leerlingrapport doorgegeven en doorgesproken. We doen alles om
de leerling een zo goed mogelijke (door)start
te kunnen laten maken op de nieuwe leerplek.
3.4
ADRESWIJZIGING
Indien er wijzigingen zijn in (mail-)adres of
telefoonnummer vragen wij u vriendelijk doch
dringend om ons dat zo spoedig mogelijk te
melden. Wij kunnen de verandering dan
doorvoeren in onze administratie zodat er
geen misverstanden kunnen ontstaan die er
eventueel toe zouden kunnen leiden dat
informatie van school u niet bereikt (via de
post) of wij u niet kunnen bereiken in
noodgevallen.
3.5
EXTRA TELEFOONNUMMER
Bij de aanmelding wordt er aan ieder gezin
standaard, naast gsm nummers van ouders,
een extra telefoonnummer gevraagd voor
ieder kind, zodat in urgentiegevallen, wanneer
het kind niet op school kan blijven, iemand
Schoolgids basisschool Leyenbroek
TOELATING,
VERWIJDERING
EN
SCHORSING
Uitgangspunt van de scholen van Kindante is
de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de
school die het beste aansluit bij hun kind en
bij hun eigen opvattingen.
Onze school behoort tot Stichting Kindante en
is een katholieke school waarbij de katholieke
geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het
aangeboden onderwijs. Bij de toelating van
leerlingen zal geen onderscheid worden
gemaakt op grond van godsdienst of
levensbeschouwing. Onze school voert een
open toelatingsbeleid ten aanzien van de
richting. M.a.w. zowel katholieke kinderen als
kinderen met een andere godsdienstige of
levensbeschouwelijke achtergrond worden
toegelaten.
Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating
aangeven dat zij de grondslag zullen
respecteren. Indien ouders de grondslag van
de school niet kunnen respecteren heeft de
school het recht om een leerling te weigeren
op grond van godsdienstige gezindheid of
levensbeschouwing, indien binnen redelijke
afstand van de woning van de leerling
gelegenheid bestaat tot het volgen van
openbaar onderwijs.
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend
Onderwijs van kracht. Ingaande deze datum
heeft elke school/bestuur een zorgplicht.
Indien de school bij aanmelding niet de
noodzakelijke ondersteuning kan geven op
basis van de hulpvragen van het kind is de
school/bestuur verplicht de ouder te
begeleiden naar een andere passende plek.
Schooljaar 2016/2017
22
Bij aanmelding hebben de ouders wel de
plicht om alle relevante en juiste informatie te
verstrekken of dienen ouders toestemming te
geven dat de school informatie kan opvragen
aan derden. Daarnaast kan de school ten
behoeve van het vaststellen van de
onderwijsbehoeften van het kind de ouders
verzoeken eerst aanvullend onderzoek te
laten verrichten.
Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen
alle kinderen een passende plek te krijgen
binnen de totale zorgstructuur van het
Samenwerkingsverband
in
de
regio.
Voorkomen moet worden, dat de leerling
nergens terecht kan en thuis komt te zitten.
De toelating mag niet afhankelijk worden
gesteld van een geldelijke bijdrage van de
ouders. (zie elders in deze schoolgids).
De school dient het besluit om een leerling
niet toe te laten schriftelijk met redenen
omkleed aan de ouders mee te delen. De
ouders kunnen tegen dat besluit bij het
bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen,
binnen zes weken na de beslissing. Het
bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen
en moet binnen vier weken na ontvangst van
het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden
de ouders nog een beroep kunnen doen op de
burgerlijke rechter.
gevonden die bereid is de leerling toe te
laten.
Onderstaande
toepassing:
procedureregels
zijn
van
1. De ouders worden gehoord over het
voornemen tot verwijdering;
2. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd
besluit tot verwijdering schriftelijk aan de
ouders mee, alsook eventuele andere
maatregelen. Er moet een gemotiveerd
schriftelijk besluit zijn waarbij wordt
gewezen op de mogelijkheid om bezwaar
in te dienen bij het bevoegd gezag;
3. De ouders kunnen binnen 6 weken een
bezwaarschrift indienen;
4. Het bevoegd gezag is verplicht om de
ouders te horen over het bezwaarschrift;
5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken
na de ontvangst van het bezwaarschrift
beslissen;
6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot
verwijdering van de leerling terstond aan
de Inspectie van het onderwijs en de
leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook
Jeugdzorg geïnformeerd.
Indien nodig wordt ook Jeugdzorg
geïnformeerd en zal dat vooraf aan de
ouders/verzorgers melden.
Verwijdering
Schorsing
Verwijdering van de basisschool
Het bevoegd gezag kan overgaan tot
verwijdering als:
 de school niet aan de zorgbehoefte van de
leerling kan voldoen;
 er sprake is van ernstig wangedrag van de
leerling en/of de ouders.
Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van
het bevoegd gezag.
De beslissing over verwijdering van leerlingen
berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot
verwijdering wordt besloten hoort het
bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht
en directeur van de school.
Verwijdering kan alleen maar plaatsvinden als
het bevoegd gezag een andere school heeft
Schoolgids basisschool Leyenbroek
De volgende
belangrijk:
zorgvuldigheidseisen
zijn
1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor
een beperkte periode schorsen, nooit
voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen);
2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg
met de leerling, ouders en groepsleerkracht;
3. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd
besluit tot schorsing schriftelijk aan de
ouders mee, alsook eventuele andere
maatregelen;
Schooljaar 2016/2017
23
4. De directeur is gemandateerd namens het
bevoegd gezag deze brief te
ondertekenen nadat hierover overleg
heeft plaatsgevonden met het domein
onderwijs;
5. De school stelt de leerling in staat, door
het opgeven van huiswerk, de leerstof bij
te houden en zo te voorkomen dat deze
achterstand oploopt;
6. Voordat de leerling terugkeert naar school
vindt altijd een gesprek plaats met de
ouders en zo mogelijk de leerling. Na
afloop van dit gesprek worden gemaakte
afspraken schriftelijk vastgelegd;
7. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van
het onderwijs en de leerplichtambtenaar
in kennis van de schorsing en de redenen
daarvoor. Zo nodig wordt ook de
jeugdzorg geïnformeerd;
8. kinderen
ongeacht
welke
levensbeschouwelijke achtergrond worden
toegelaten;
9. Vanaf 1 augustus 2014 wordt de Wet
Passend Onderwijs van kracht. Ingaande
deze datum heeft elke school/bestuur een
zorgplicht. Indien de school bij aanmelding
niet de noodzakelijke ondersteuning kan
geven op basis van de hulpvragen van het
kind is de school/bestuur verplicht een
andere passende plek te zoeken;
10. Bij aanmelding hebben de ouders wel de
plicht om alle relevante en juiste
informatie te verstrekken of dienen
ouders toestemming te geven dat de
school informatie kan opvragen aan
derden. Daarnaast kan de school ten
behoeve van het vaststellen van de
onderwijsbehoeften van het kind de
ouders verzoeken eerst aanvullend
onderzoek te laten verrichten;
11. Bij de invoering van Passend Onderwijs
dienen alle kinderen een passende plek te
krijgen binnen de totale zorgstructuur van
het Samenwerkingsverband in de regio.
Voorkomen moet worden, dat de leerling
nergens terecht kan en thuis komt te
zitten.
De school dient het besluit om een leerling
niet toe te laten schriftelijk met redenen
omkleed aan de ouders mee te delen. De
ouders kunnen tegen dat besluit bij het
Schoolgids basisschool Leyenbroek
bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen,
binnen zes weken na de beslissing. Het
bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen
en moet binnen vier weken na ontvangst van
het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden
de ouders nog een beroep kunnen doen op de
burgerlijke rechter.
3.7
REGELS VOOR HET WISSELEN VAN
SCHOOL BINNEN DE REGIO STEIN,
SITTARD-GELEEN EN BEEK.
De scholen binnen de genoemde regio hebben
duidelijke afspraken omtrent de te volgen
procedure. De directeur van de school waar
het oriënterend gesprek plaatsvindt, geeft
mondeling de procedure weer.
a. Hij/zij zal de vertrekkende school
informeren over het (oriënterend) gesprek;
b. Bij afmelding en een berichtje van de
directeur van de vertrekkende school mag
pas overgegaan worden tot definitieve inschrijving;
c. De vertrekkende school verzendt binnen 5
werkdagen het ‘bericht van uitschrijving’
en het leerlingenrapport;
d. De ontvangende school draagt zorg voor
toezending van het ‘bericht van inschrijving’ binnen 5 werkdagen.
De directeur handelt conform het door het
samenwerkingsverband opgesteld protocol,
dat bij de directie ter inzage ligt.
3.8
SAMENWERKINGSVERBAND
PASSEND ONDERWIJS
Schoolbesturen voor primair
onderwijs hebben met ingang
van schooljaar 2014-2015 de
opdracht om voor alle
leerlingen passend onderwijs te organiseren.
De schoolbesturen werken samen om invulling
te geven aan de zorgplicht.
Elk kind heeft recht op passend onderwijs,
ongeacht niveau van leren en ontwikkeling.
Schoolbesturen en scholen geven vorm aan
passend
onderwijs
in
het
ondersteuningscontinuüm:
hoogwaardige
basisondersteuning en extra ondersteuning.
Schooljaar 2016/2017
24
Uitvoering vindt plaats in afstemming met
ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en
thuisnabij in één integraal plan binnen de
beschikbare middelen. Hiertoe werken
schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is
faciliterend bij het vormgeven van deze
collectieve verantwoordelijkheid.
In
Zuid
Limburg
zijn
drie
samenwerkingsverbanden primair onderwijs:
Regio Westelijke Mijnstreek: Beek,
Schinnen, Sittard-Geleen en Stein.
Regio Maastricht -Heuvelland: EijsdenMargraten,
Gulpen-Wittem,
Maastricht,
Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul
Regio Heerlen eo:
Brunssum,
Heerlen,
Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken,
Simpelveld en Voerendaal.
Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid
Limburg werken nauw samen op zowel
beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie
over de samenwerkingsverbanden kunt u
terugvinden
op
de
website:
www.passendonderwijszuid.nl
Dekkend aanbod
Het samenwerkingsverband organiseert een
dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een
passende plek vinden. Voor alle leerlingen met
een ondersteuningsbehoefte wordt zo
passend mogelijk onderwijs gerealiseerd.
Daartoe werken de scholen in het
samenwerkingsverband samen. Op Zuid
Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware
ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs.
Ondersteuningscontinuüm
Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5
niveaus:
 Ondersteuningsniveau
1:
 Onderwijs in de groep
 Ondersteuningsniveau
2:
Ondersteuning in de groep
 Ondersteuningsniveau
3:
Ondersteuning op school met interne
deskundigen
Schoolgids basisschool Leyenbroek


Ondersteuningsniveau 4:
Ondersteuning op school met externe
specialisten
Ondersteuningsniveau 5:
Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs en/of Kindante Kwadrant.
In het samenwerkingsverband wordt een
onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle
basisscholen bieden de basis-ondersteuning
(ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit
doen zij autonoom of met behulp van
netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is
extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.
Elke
school
heeft
een
schoolondersteuningsprofiel (het SOP): dit is
een beschrijving van de voorzieningen die zijn
getroffen voor leerlingen die ondersteuning
nodig hebben. Het SchoolOndersteuningsProfiel geeft een beeld van de wijze waarop
scholen het ondersteuningscontinuüm vorm
geven. Dit document kunt u terugvinden op
de website van de school.
Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid
tot speciaal (basis) onderwijs
Er is een wettelijk onderscheid tussen
aanmelding enerzijds en toelating, plaatsing
en inschrijving anderzijds.
Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating
en plaatsing. Inschrijving volgt na een positief
besluit tot toelating en plaatsing.
Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal
10 weken voorafgaand aan de gewenste
plaatsing, aan bij de school van voorkeur en
geven bij de aanmelding aan bij welke school
of scholen eveneens om toelating is verzocht.
Aanmelding is mogelijk vanaf de dag waarop
het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De
verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen
begint dus op het moment dat de leerling
schriftelijk wordt aangemeld bij een school in
het samenwerkingsverband. Aanmelding
betekent dus niet automatisch plaatsen.
Ouders stellen de school op de hoogte als zij
vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig
heeft.
Schooljaar 2016/2017
25
Bij de eerste aanmelding in het primair
onderwijs is die informatie, eventueel
aangevuld met informatie van een
voorschoolse voorziening, de belangrijkste
basis voor de school van voorkeur om vast te
stellen wat (welke ondersteuning) het kind
nodig heeft.
Er is geen sprake van een voorgeschreven of
uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit
het samenwerkingsverband. Besturen en
scholen hanteren eigen formulieren en deze
staan altijd op de website van de school.
Scholen verstrekken algemene informatie over
de school aan ouders. Aan een verzoek tot
aanmelding geeft een school gehoor, waarbij
de afspraak geldt dat niet mondeling wordt
doorverwezen.
De school beslist, binnen zes weken na
aanmelding, of de leerling kan worden
toegelaten. Deze periode kan eenmaal met
maximaal vier weken worden verlengd. Als
een school de leerling niet kan plaatsen, zoekt
de school (of het schoolbestuur) een passende
onderwijsplek op een andere school. Dat kan
een reguliere school zijn of een school voor
speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is
dat een goede balans wordt gevonden tussen
de wensen van ouders en de mogelijkheden
van scholen. Als extra ondersteuning in het
speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt
een toelaatbaarheidstraject gestart. Het
samenwerkingsverband bepaalt of een
leerling toelaatbaar is tot het speciaal
(basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure
vast met betrekking tot plaatsing van
leerlingen voor wie de periode waarop de
toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is
verstreken.
Als een leerling wijzigt van school dragen de
betrokken scholen, in overleg met de ouders,
gezamenlijk zorg voor een goede overgang en
een warme overdracht volgens de afspraken
binnen het samenwerkingsverband.
Meer informatie in het algemeen en over de
toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs
in het bijzonder, kunt u terug vinden op de
website www.passendonderwijszuid.nl
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Contactinformatie
Samenwerkingsverband
Westelijke
Mijnstreek
Adres:
Eloystraat 1a
6166 XM Geleen
Directeur:
Tiny Meijers-Troquet
Telefoon:
085 - 488 12 80
E-mail:
[email protected]
Samenwerkingsverband
MaastrichtHeuvelland
Adres:
Nieuw
Eyckholt
290E
6419 DJ Heerlen
Directeur:
Doreen Kersemakers
Telefoon:
085 - 488 12 80
E-mail:
[email protected]
Samenwerkingsverband
Heerlen
omstreken
Adres:
Nieuw
Eyckholt
6419 DJ Heerlen
Directeur:
Doreen Kersemakers
Telefoon:
085 - 488 12 80
E-mail: [email protected]
3.9
en
290E
VERLENGD LEERJAAR
Een van de uitgangspunten van de basisschool
is dat leerlingen niet meer doubleren. Het
onderwijs is daar echter nog niet aan toe en
de vraag is of we er ooit aan toe zullen komen.
Sommige kinderen hebben mogelijk langere of
kortere tijd nodig voor het doorlopen van de
basisschool dan de ‘normale’ acht jaar. Elk
kind ontwikkelt zich in zijn / haar tempo op
cognitief en / of sociaal-emotioneel gebied.
Ook bestaat de mogelijkheid dat een kind, ook
na extra begeleiding op diverse gebieden, niet
toe is aan een volgend leerjaar en wij de
ouders meedelen dat hun kind dat leerjaar zal
verlengen.
De
beslissing
wordt
in
gezamenlijkheid
genomen
met
de
groepsleerkracht en de intern begeleider en
dat in goed overleg met ouders. Verlenging
van een leerjaar wordt alleen overwogen als
verwacht wordt dat het kind zich daardoor op
sociaal-emotioneel en/of cognitief gebied
beter zal ontplooien.
Schooljaar 2016/2017
26
Deze leerlingen werken vaak met een passend
programma: er wordt aangesloten op de
ontwikkeling die bij het kind hoort. De ouders
worden door de leerkrachten vanaf het begin
steeds op de hoogte gehouden van de
ontwikkelingen in het verlengd leerjaar.
Uiteraard mogen ouders altijd hun vragen
stellen en het gesprek aangaan.
Er kan indien de individuele situatie er
aanleiding toe geeft, dus in uitzonderlijke
gevallen, gekozen worden voor de
mogelijkheid dat een kind onder bepaalde
voorwaarden wordt toegelaten tot het
volgend leerjaar. Dan wordt gekeken of het
kind kan voldoen aan die voorwaarden en er
wordt een datum afgesproken, waarop
gekeken wordt of het kind de leerstof kan
blijven volgen of dat er alsnog terugplaatsing
plaats vindt. Ook deze afspraken worden
vastgelegd in een ‘leerlingcontract’.
leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u
informatie inwinnen bij de coördinator
dhr. Wiel Zautsen (tel. : 06 - 506 754 34) of
via [email protected].
In het directieberaad van de scholen die
aangesloten zijn bij het bestuur van Stichting
Kindante is besloten, dat kinderen die op onze
school een leerjaar moeten verlengen, op een
andere school niet bevorderd kunnen worden.
De specifieke voorbereiding op het voortgezet
onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen
krijgen van de leerkracht informatie over de
verschillende mogelijkheden van voortgezet
onderwijs die er zijn. Voor de ouders is er een
algemene informatiebijeenkomst. Tevens
organiseren
scholen
voor
voortgezet
onderwijs elk jaar open dagen of avonden die
u samen met uw kind kunt bezoeken. In maart
wordt het advies van de school opgesteld en
met u besproken, waarna u uw kind bij een
school aanmeldt.
3.10 ONDERWIJS AAN (LANGDURIG) ZIEKE
KINDEREN
Wanneer een leerling ziek is, dient dit door de
ouders/verzorgers bij de school te worden
gemeld. Het is daarbij belangrijk om aan te
geven hoe lang de ziekte waarschijnlijk gaat
duren. Het is de verantwoordelijkheid van
ouders en school om te zorgen dat de leerling
ook tijdens de ziekte het onderwijsproces
zoveel mogelijk blijft volgen. Het continueren
van het onderwijs, aangepast aan de
problematiek,
is
belangrijk
om
leerachterstanden
zoveel
mogelijk
te
voorkomen en sociale contacten in stand te
houden. Scholen kunnen hierbij hulp krijgen
van consulenten onderwijsondersteuning
zieke leerlingen die werkzaam zijn bij OZL
IJsselgroep/Expertis in Midden- en ZuidLimburg. Leerlingen die zijn opgenomen in een
academisch ziekenhuis worden geholpen door
de consulenten van de educatieve voorziening
van het ziekenhuis. Wanneer u meer wilt
weten over onderwijs aan zieke leerlingen,
dan kunt u informatie vragen aan de
Schoolgids basisschool Leyenbroek
3.11
BEGELEIDING VAN LEERLINGEN NAAR
HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Op de ontwikkeling van uw kind is, naast de
kwaliteit van de basisschool, ook de interesse,
motivatie en aanleg van het kind van invloed.
We proberen met goed onderwijs het
maximale uit ieder kind te halen en er zo voor
te zorgen, dat uw kind in de voor hem of haar
meest geschikte vorm van het voortgezet
onderwijs terechtkomt. Deze zorg start in
groep 7 met de afname van de Entreetoets
van CITO. De uitslag van deze toets wordt met
u besproken.
Belangrijke punten bij de schoolkeuze
De schoolkeuze voortgezet onderwijs wordt
naast de wens van ouders en kind bepaald
door de volgende elementen: het advies van
de school, de uitslagen van de Cito-toets en
eventuele andere testen.
Advies van de school
Het advies van de directeur en de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze
hebben meestal een goed inzicht in de
mogelijkheden waarover een kind beschikt.
Schooljaar 2016/2017
27
Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties van
doorslaggevend belang, maar ook zijn of haar
leerling-kenmerken,
zijn
of
haar
persoonlijkheid, de zin in studeren, de wil om
zich ergens voor in te zetten en de behoefte
aan hobby’s en vrije tijd. Het advies bespreken
we met u en u ontvangt een verslag in de
vorm van een onderwijskundig rapport.
Eindtoets Basisonderwijs
Met de Eindtoets Basisonderwijs worden de
kennis en het inzicht van de leerlingen
onderzocht op het gebied van taal, rekenen,
studievaardigheden en wereldoriëntatie.
De Eindtoets Basisonderwijs wordt dit
schooljaar afgenomen op 18, 19 en 20 april
2017. Van de uitslag van de toets ontvangt u
een rapport van CITO.
Toelating
Wanneer het advies van de basisschool en de
eisen vanuit de ontvangende school
overeenkomen, wordt het kind zeker
toegelaten tot de geadviseerde schoolvorm. In
alle
overige
gevallen
zal
de
toelatingscommissie de beschikbare gegevens
zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een
beslissing te komen. Er wordt daarbij overleg
gepleegd met de basisschool en ouders. In
sommige gevallen kan er nog een beroep
gedaan worden op de score van de Eindtoets.
Of een leerling wordt aangenomen op een
school beslist echter uiteindelijk de
toelatingscommissie van de ontvangende
school.
Contacten VO en BO na plaatsing
Na aanmelding van leerlingen op het VO vindt
er een ‘warme’ overdracht plaats tussen
Schoolgids basisschool Leyenbroek
leerkrachten van groep 8 en de brugklascoördinator van de ontvangende school. De
scholen van het voortgezet onderwijs houden
de basisscholen op de hoogte van de
resultaten van de leerlingen. Elk schooljaar
worden de rapportcijfers van alle leerlingen
aan de basisscholen doorgegeven en tevens
wordt aan het begin van elk schooljaar
vermeld wie geslaagd is, moet doubleren, naar
een ander schooltype overstapt of de school
verlaat.
3.12 DE GEZONDE SCHOOL
Als basisschool willen wij structureel aan
gezondheid werken en kunnen we toewerken
naar het vignet Gezonde School en uitdragen
dat we het belangrijk vinden een Gezonde
School te zijn . Daarmee laten wij aan leerlingen, leerkrachten, ouders en anderen zien
dat we gezondheid op onze school belangrijk
vinden. Bovendien verbinden we met het
vignet ‘Gezonde School’ een aantal losse
activiteiten in een planmatige, structurele en
daarmee
duurzame
aanpak.
Komend
schooljaar gaan we in het schooljaar 20162017 voor 2 thema certificaten en wel:
WELBEVINDEN EN SOCIALE VEILIGEID ÉN als
2e thema : VOEDING. De eerste 2 van in totaal
7 thema’s . Na het behalen van minimaal één
themacertificaat mag onze school zich
gedurende drie jaar Gezonde School noemen
en het logo voeren. Bekijk hieronder
het filmpje over Gezonde School en vignet
Gezonde School:
https://www.youtube.com/watch?v=79N7f11
TM7Y&feature=youtu.be
(zie onze website voor volledige tekst)
Schooljaar 2016/2017
28
3. DE ZORGSTRUCTUUR VOOR ONZE KINDEREN
4.1
HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING
VAN DE LEERLINGEN
Kinderen verschillen in de manier waarop en
in het tempo waarin ze leren. Om hierop met
ons lesprogramma te kunnen inspelen is het
voor ons belangrijk regelmatig ieder kind te
toetsen. Hiervoor gebruiken we niet alleen
toetsen die bij de methodes horen, maar ook
methode onafhankelijke toetsen. Daarvoor
gebruiken we voornamelijk de LVS-toetsen
van CITO.
Deze toets gegevens, gecombineerd met de
algemene indruk die we van ieder kind
hebben, bieden ons de mogelijkheid elk kind
te vergelijken met zichzelf (is hij/zij vooruit
gegaan), met klasgenoten (niveau van de
school) en met leeftijdsgenoten (in het hele
land). In ons onderwijs houden we rekening
met hetgeen wel en nog niet beheerst wordt
door ieder kind. In het groepsplan staat
beschreven wat het aanbod is voor de groep.
Hierbij houden we rekening met de verschillen
tussen leerlingen t.a.v. instructiebehoefte en
verwerkingsstof.
Voor elk leerjaar bestaat er ten aanzien van de
niet methode gebonden toetsen een jaarplan:
volgens een vast schema wordt er getoetst.
De toets-resultaten worden met behulp van
een computerprogramma verwerkt: er
ontstaat een toets-verslag per leerling en per
groep. De individuele toets-gegevens van elk
kind worden gedurende de gehele
schoolloopbaan bewaard. De leerling-dossiers
zijn voor de betreffende ouders, na het maken
van een afspraak met de groepsleerkracht, ter
inzage. Vijf jaar nadat de leerling de school
verlaten heeft, worden de dossiers vernietigd.
Het aanbod en de zorg voor leerlingen wordt
zoveel mogelijk ingepast in het groepsplan.
Tussentijds wordt geëvalueerd of het aanbod
gecontinueerd of aangepast moet worden. De
leerkracht begeleidt de leerlingen binnen de
groep.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
De
centrale
rol
van
alle
extra
onderwijsactiviteiten voor zorgleerlingen kinderen die voor korte of langere tijd
aangewezen zijn op extra begeleiding ligt bij
mevrouw Margo Schmitz, de intern
begeleider. Zij biedt de groepsleerkrachten
hulp bij het voorbereiden, uitvoeren en
evalueren van de extra ondersteuning. Zij
werkt parttime aan onze school en is vrij
geroosterd van lesgevende taken om de
uitvoering van de zorg op onze school te
initiëren, te coördineren, te bewaken, en te
evalueren.
De taken van de intern begeleider bestaan
onder meer uit: signaleren; diagnosticeren;
observeren; evalueren; opzetten en bijhouden
van het leerlingvolgsysteem; bijhouden en
uitbreiden van de orthotheek; coachen van
leerkrachten; geven van informatie aan het
team; geven van informatie aan ouders;
onderhouden van externe
contacten;
verantwoording afleggen over de uitgevoerde
leerlingenzorg.
De leerkracht is eindverantwoordelijk voor de
uitvoering van het plan en bespreekt het plan
met de ouders. Iedere 6 weken vindt er een
leerlingbespreking plaats waarin de leerkracht
verantwoording aflegt aan de IB-er over de
uitgevoerde plannen. Deze evaluatie vormt de
basis voor het nieuw individuele- of groepsplan.
Ieder schooljaar vindt er zes keer een
groepsbespreking plaats. Per groep worden
dan alle kinderen besproken. Bij de groepsbespreking zijn de intern begeleider en de
groepsleerkracht(en) aanwezig. Aandachtspunten zijn de cognitieve en sociaalemotionele ontwikkeling. Er wordt ook
gekeken naar een relatie tussen de sociaal
emotionele resultaten en de cognitieve
opbrengsten en de dynamiek van de groep.
Schooljaar 2016/2017
29
Om een helder en betrouwbaar beeld van de
sociaal-emotionele ontwikkeling van de
leerlingen te krijgen hanteren we, net als bij
de
cognitieve
ontwikkeling,
het
volginstrument van CITO. Dit instrument heet
VISEON.
VISEON bestaat uit twee digitale vragenlijsten:
één voor de leerkracht vanaf groep 3 en vanaf
eind groep 5 is er naast de leerkrachtlijst ook
een voor leerlingen. De lijsten worden ieder
schooljaar in november ingevuld voor. Daar
waar wij dat nodig achten vindt een tweede
afname plaats in mei om de ontwikkeling te
kunnen volgen.
Zoals gebruikelijk binnen LVS kent VISEON de
fasen signaleren, analyseren en handelen. Het
signaleren gebeurt door het invullen van een
vragenlijst. De resultaten daarvan worden
weergegeven als signalen N (Normaal t.o.v.
normgroep), A (Afwijkend van normgroep =
aandacht) en Z (Zeer afwijkend van
normgroep = actie). Valt de score van een
leerling in deze gebieden, dan wordt deze in
de rapportage nader toegelicht en vindt er in
ieder geval een nadere analyse plaats. Deze
leerlingen krijgen en tweede afname in
april/mei.
Twee keer per schooljaar (in november en in
maart) vinden er oudergesprekken plaats. U
krijgt hiervoor een uitnodiging. De
leerkrachten
bespreken met
u
het
welbevinden, de leerhouding en de
vorderingen van uw kind.
Tevens kennen alle groepen kijkochtenden: de
ouders worden in de gelegenheid gesteld de
groep waarin hun kind zit, gedurende een deel
van de ochtend te bezoeken. Ouders die graag
eens en kijkje willen komen nemen, maken
met de leerkracht de afspraak.
Facultatief zijn er aan het eind van schooljaar
oudergesprekken op verzoek van de ouders of
de leerkracht. Voor de groepen 6 en 7 zijn aan
het eind van het schooljaar de uitstroomperspectief gesprekken. Deze gesprekken
worden samen met leerkracht, ouder en
leerling gevoerd. Het doel is om samen
Schoolgids basisschool Leyenbroek
voorzichtig
te
gaan
uitstroomniveau na de
verwachten is.
kijken
welk
basisschool te
Uiteraard bestaat steeds de mogelijkheid de
ontwikkelingen van uw kind met de
groepsleerkracht en de internbegeleider en/of
directeur te bespreken. Dit bij voorkeur
volgens afspraak.
Rapporten /portfolio’s
De rapporten voor de kinderen van de
groepen 3 t/m 8 zijn een verkorte weergave
van de inhoudelijke informatie die we tijdens
de
10-minutengesprekken
over
de
vorderingen van uw kind verstrekken. Daar
wordt de wezenlijke informatie over
vorderingen, scores en vaardigheden nader
toegelicht.
In de wijze waarop wij omgaan met evalueren
en rapporteren proberen we eenduidig te zijn
en de waarderingen aan te passen aan recente
inzichten met betrekking tot deze materie. In
een schooljaar worden drie rapporten
meegegeven. De data kunt u terugvinden in
de kalender op de website.
Daarnaast streven we naar duidelijkheid. De
leerkracht zet zo nodig een opmerking ter
verduidelijking onder het betreffende vak- of
vormingsgebied. Hier is ook plaats
gereserveerd voor een signaal of een
stimulerende opmerking.
De ontwikkeling van de kinderen uit de
groepen 1 en 2 wordt weergegeven in de
groeiwijzer. D.m.v. aantekeningen, anekdotes,
foto’s en werkstukken wordt de ontwikkeling
van iedere kleuter gevolgd.
In het schooljaar 2016-2017 zullen we
onderzoeken hoe ‘ het volgen van leerlingen
‘en de wijze van noteren hiervan verder vorm
kan krijgen als portfolio. Deze laatste past o.i.
meer bij de wijze waarop we onze leerlingen
mee nemen in hun eigen ontwikkeling en ze
als het ware eigenaar maken van hun eigen
leerproces.
Schooljaar 2016/2017
30
4.2
PASSEND ONDERWIJS
Continuüm van zorg schema:
Passend onderwijs beoogt dat scholen een
passend aanbod kunnen doen voor elk kind
dat bij de school wordt aangemeld of staat
ingeschreven, het liefst dicht bij huis.
Wanneer de school dat niet zelf kan bieden,
moet de school op zoek naar andere partners
om dat passende aanbod wel te kunnen doen.
Dat betekent dat scholen meer moeten gaan
samenwerken. Primair onderwijs, voortgezet
onderwijs en speciaal onderwijs gaan op
regionaal niveau nauwere banden aan om
voor elk kind passend onderwijs te kunnen
bieden. Wanneer scholen ook met
(jeugd)zorg- partners nauwere samenwerking
realiseren, kan voor nog meer leerlingen een
passend onderwijs jeugdzorg programma's
geboden worden.
4.3.1. ÉÉN ZORGROUTE
Doelen en uitgangspunten
4.3 HET ZORGPROFIEL
Passend onderwijs vraagt van alle scholen dat
ze zich helder en transparant positioneren en
aangeven welke zorg zij kunnen bieden, waar
zij hun grenzen trekken en op welk moment ze
verwijzen naar andere onderwijsvormen.
Scholen moeten bovendien kunnen aangeven
welke mogelijkheden zij zien om met
ondersteuning van buitenaf onderwijszorg
arrangementen aan te bieden en voor welke
kinderen. De beschrijving van deze aspecten
vormt het zorgprofiel.
Basis voor het zorgprofiel van Basisschool
Leyenbroek is het continuüm van zorg.
(zie ook paragraaf 4.3.2).
• Afstemming onderwijs op de onderwijs
behoeften van de leerlingen, uitgaan van
positieve kwaliteiten;
• Preventief en proactief denken en handelen;
• Werken met groepsplannen: doelgericht
omgaan met verschillende onderwijsbehoeften in een groep;
• De leerkracht is verantwoordelijk en de
Intern begeleider is coach;
• Stappen in onderwijs en zorg zijn
transparant: Wie doet wat wanneer? Met
welk resultaat?;
• Ouders zijn een belangrijke partner van
school en worden adequaat geïnformeerd;
• Leerling wordt actief betrokken bij doelen
en opbrengsten;
• Goede afstemming tussen de schoolinterne
en de schoolexterne zorg (samenwerking in
SWV/regio).
Uitgangspunt van het zorgprofiel binnen de 1Zorgroute
is
de
indeling
basiszorg,
breedtezorg en dieptezorg.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
31

Basiszorg
Dit is de zorg die de school zelf binnen en om
de groepen en binnen de eigen organisatie
biedt aan alle leerlingen. De kern wordt
gevormd door de groep.
Uitgangspunt is dat het kind zoveel mogelijk
wordt opgevangen in de eigen groep door de
eigen leerkrachten. Onder de basiszorg vallen
ook de maatregelen van de school die
beschikbaar zijn voor alle leerlingen, zoals het
werken
in
niveaugroepen,
verlengde
instructie, de begeleiding en coaching door de
intern begeleider en/of ICT-er of andere
deskundigen van de school.

Tot slot is op alle niveaus proces- en
product evaluatie door de groepsleerkracht
essentieel om de voortgang te kunnen
bepalen.
Het proces van handelingsgericht werken ziet
er in schema als volgt uit:
Breedtezorg:
Dit is de zorg om de school heen. De school
wil zelf de verantwoordelijkheid blijven
dragen voor het onderwijs, de zorg en de
ontwikkeling van de leerlingen, maar heeft
daarbij hulp van buitenaf nodig. Om de school
heen is een vangnet van hulpbronnen voor
breedtezorg gevormd onder verantwoordelijkheid en aansturing door directeur en
Intern
Begeleider.
Dit
varieert
van
(preventieve)
ambulante
begeleiders,
deskundigen uit het maatschappelijk werk,
jeugdzorg,
jeugdgezondheidszorg,
een
orthopedagoge, een ergotherapeut, de
logopediste tot tijdelijke plaatsingen en
voorzieningen. Binnen de breedtezorg blijft de
leerling vallen onder de verantwoordelijkheid
van de school en blijft daar ingeschreven.

middelen voor de introductie, basisinstructie
en verlengde en/of extra instructie. Bovendien
moet helder zijn voor welke leerlingen en op
welke momenten extra zorg wordt
gerealiseerd.
Dieptezorg:
Dit is de zorg in gespecialiseerde
voorzieningen in het samenwerkingsverband
zoals het Speciaal Basis Onderwijs (SBO) of het
speciaal onderwijs (SO). De verantwoordelijkheid
voor
de
leerling
wordt
overgedragen aan deze voorziening.
De 1-zorgroute krijgt vorm middels het
handelingsgericht werken. Handelingsgericht
werken gebeurt met groepsplannen, waarbinnen duidelijk zijn beschreven: de doelen,
de gewenste opbrengsten, in te zetten
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Centraal uitgangspunt bij het schoolconcept
van basisschool Leyenbroek is het denken en
handelen vanuit onderwijsbehoeften van
kinderen in de brede zin van het woord. Het
gaat daarbij dus niet enkel om het realiseren
van didactische opbrengsten maar ook
opbrengsten op pedagogisch vlak.
De onderwijsbehoefte is dat wat een leerling
nodig heeft om het volgende doel te bereiken
vanuit pedagogisch optimisme: kijken naar
kansen. In de groep werken de leerkrachten
met groepsplannen in zorgniveau 1 en 2 en
individuele behandelingsplannen worden
opgesteld binnen zorgniveau 3 en 4.
Werken met groepsplannen betekent dat alle
leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de
zorgleerlingen.
Schooljaar 2016/2017
32
Op schoolniveau
betekent de 1-zorgroute voor basisschool
Leyenbroek o.a. dat er ongeveer 6 x per jaar
groepsbesprekingen plaatsvinden door de
Intern Begeleider en dat er daarnaast de
verbinding wordt gemaakt naar casuïstiekbespreking en het multidisciplinaire overleg in
de vorm van het Extern Zorgteam.
4.3.2
aanpak, opgesteld door
de groepsleerkracht. De
externe specialist stelt
een behandelingsplan op,
waarbij afstemming plaats
vindt met de interne zorg.
De externe specialist geeft
de zorg gestalte buiten de
groep.
HET CONTINUÜM VAN ZORG
De leerkracht is verantwoordelijk voor de zorg
van de leerlingen in haar groep. Zij/hij blijft
dat het hele proces. De IB-er en/of specialist
biedt hierin ondersteuning.
In opbouw ziet het Continuüm van bij Basisschool Leyenbroek er als volgt uit:
BASISZORG
Niveau van de
zorg
Niveau
1:
Algemene zorg
in de groep
Niveau 2: Extra
zorg in de groep
1-zorg route
BREEDTEZORG
Niveau van de
zorg
Niveau
4:
Speciale zorg
in het overleg
interne
begeleiding
met externe
ondersteuning
Cyclus Handelingsgericht
werken door de leraar
Groepsbespreking met de
Intern Begeleider
Groepsplan
opgesteld
door leraar, eventueel na
consultatie
Intern
Begeleider en indien
nodig
een van de
specialisten
Niveau
3: Overleg met de interne
Speciale zorg in begeleider en indien van
de groep
toepassing
vervolgens
met een van de specialisten. Individueel behandelingsplan
opgesteld
door de groepsleerkracht.
De groepsleerkracht geeft
de zorg gestalte binnen de
groep.
Niveau
3: Overleg
met
Intern
Speciale
zorg Begeleider en indien van
buiten de groep toepassing
vervolgens
met
een
van
de
specialisten.
Individueel
plan
van
Schoolgids basisschool Leyenbroek
1-zorg route
Extern
handelen:
Handelingsgerichte
diagnose, consultatie en/of
begeleiding
van
de
leerkracht(en)
Individueel
behandelingsplan
met
advisering en coaching door
de interne begeleider of
een van de specialisten.
DIEPTEZORG
Niveau van
de zorg
Niveau 5:
Verwijzing
SBO of (V)SO
1-zorg route
Verwijzing
Toelichting op het continuüm van zorg:
Niveau 1: Algemene zorg
De leerkracht geeft kwalitatief
goed onderwijs aan haar groep leerlingen.
Daarmee beoogt zij te anticiperen op en
rekening te houden met verschillen tussen
leerlingen. De algemene zorg heeft een
preventieve functie.
Kenmerken van algemene zorg zijn:
 Doel en opbrengst gericht denken,
plannen en handelen;
Schooljaar 2016/2017
33






Helderheid over de te realiseren
doelen op korte en lange termijn;
Structurele signaleringsmomenten en
optimale taakgerichte leertijd;
Consequente pedagogisch – didactische aanpak door leerkracht;
Een positief werkklimaat voor de
leerling;
De
leerkracht
houdt
eigen
deskundigheid en vaardigheid op peil;
Adequate communicatie over proces
en opbrengst door leerkracht naar
leerling, ouders en externen.
Concreet betekent dit voor de volgende
aspecten:


Informatie aan leerling, ouders en extern:
 Resultaten toetsen (methode en Cito
LOVS);
 Contextgegevens (proceskant);
 Leerlingenprofiel
 (leerling kenmerken).

Planning, uitvoering en evaluatie:
Niveau 2: Extra zorg
Klassenmanagement:
Professioneel handelen van de leerkracht:





 Groepsleerkrachten.
 TLIM-taal
 Instructiemodellen;
 Lesmodel (activeren van voorkennis,
terugblik, instructie, verwerking,
tussentijdse en eind product- en
procesevaluatie);
 Dagroutines;
 Klassenafspraken;
 Planning (dag- en weekplanning in de
groepsklapper/groepsplan).

 SEO instrumenten (Welbevindingslijsten en Viseon van Cito LVS );
 Methode gebonden toetsen.
De leerkracht besteedt extra zorg aan
een of meerdere leerlingen die:
 Volgens de signaleringsgegevens de
stof nog niet in voldoende mate
beheersen of aantoonbaar hoger
scoren;
 Gedragsmatig opvallen.
De extra zorg kan in het handelen van de
leerkracht tot uitdrukking komen
door:

Basiscommunicatie;
TLIM-taal
Pedagogisch handelen;
Planmatig
en
opbrengstgericht
werken.



Registratie:








Groepsplanning;
Leerlingendossier;
Rapportage;
Dag-/weekplanning;
Resultaten registratie en analysering;
Gewoonten/portfolio

Concreet betekent dit in aanvulling op de
onder niveau 1 genoemde aspecten:
Signalering:

 Cito Leerling Onderwijs Volgsysteem;
 Observatie door groepsleerkracht;


Schoolgids basisschool Leyenbroek
Een tijdelijke uitbreiding van de
instructietijd en verwerkingstijd;
Extra tijdelijke kortdurende specifieke
individuele begeleiding;
Extra tijdelijke kortdurende specifieke
groepsbegeleiding;
Een tijdelijke kortdurende aangepaste
groepsorganisatie;
Extra
tijdelijke
kortdurende
pedagogische maatregelen;
Opname van de extra zorg in het
groepsplan.
Schooljaar 2016/2017
Verlengde instructie bijvoorbeeld aan
de instructietafel;
Instructie op maat n.a.v. pre toetsing;
Pre - teaching;
34

Kwantitatieve aanpassing in de stof
(tempo differentiatie).

Deze vier laatste toegevoegde aspecten
bepalen het essentiële verschil tussen
niveau 1 en 2





Planning:
Uitvoering:
Evaluatie:
-

groepsleerkrachten
intern begeleider

groepsleerkrachten

groepsleerkrachten
intern begeleider
Structureel extra aangepaste leer- en
instructietijd voor een afgebakende
tijd;
Structureel specifieke individuele
begeleiding voor een afgebakende
tijd;
Structureel
specifieke
groepsbegeleiding voor een afgebakende
tijd;
Structureel aangepaste
groepsorganisatie;
Structurele pedagogische
maatregelen;
Structureel gebruik van aanvullende
ondersteunende materialen.
Deze extra zorg wordt opgenomen in het
groepsplan.
Niveau 3: Speciale zorg in / buiten de groep
Concreet betekent dit in aanvulling op de
onder niveau 1 en 2 genoemde
aspecten:
Speciale zorg in de groep
Op basis van een analyse en diagnose van de
verzamelde gegevens (product/ didactisch en
proces/pedagogisch) stelt de leerkracht een
groepsplan op. De leerkracht meldt de leerling
bij de intern begeleider (IB-er). De IB-er
inventariseert welke signalerings- en
diagnostische gegevens reeds aanwezig zijn
en bepaalt in overleg met de leerkracht welke
nadere diagnose nodig is. Daarnaast bepaalt
de Intern begeleider wie van de interne
specialisten/ deskundigen daarbij worden
ingeschakeld.



De ouders worden geïnformeerd over het
groepsplan. De leerkracht voert dit groepsplan
in de groep uit en informeert de ouders over
het behaalde rendement.

Indien een leerling in een subgroep is
ingedeeld, wordt dit , inclusief de daarbij
behorende evaluatie, opgenomen in het
(digitale) leerlingendossier.

Het uitgangspunt van het groepsplan is dat de
leerling binnen de gestelde tijd weer de
leerlijn van de groep kan volgen.

De extra zorg kan in het behandelen door de
leerkracht tot uitdrukking komen door:

Schoolgids basisschool Leyenbroek
Aanvullende diagnostiek naast de
reguliere toets-vormen, waarbij ook
de proceskant nadrukkelijk in beeld
wordt gebracht door de groepsleerkracht of op diens verzoek de IB-er en
indien nodig een van de interne
specialisten /deskundigen;
Alle correspondentie van en naar
externen m.b.t. zorg moet door de Iber gezien worden, alvorens men tot
verder handelen over gaat..;
Extra instructie, afwijkend van de
basis en verlengde instructie van de
rest van de groep;
Instructie op maat voortkomend uit
geconstateerde hiaten in de methode
gebonden toetsen, voortkomend uit
de proces en productevaluatie, of van
een LOVS toetsen;
Aangepaste instructie loopt parallel
aan de basisinstructie voor de rest van
de groep.
Planning:
Uitvoering:
-
Schooljaar 2016/2017
groepsleerkrachten
intern begeleider
interne specialist / deskundige
groepsleerkrachten
35

Evaluatie:
- groepsleerkrachten
- intern begeleider
- interne specialist /deskundige
om ondersteuning vanuit Kindante Kwadrant
aan te vragen. Kindante Kwadrant is een
afdeling binnen Kindante waarin veel diverse
specialisten hun expertise en/of ervaringen op
meerdere
gebieden
(kindgerichtleerkrachtgericht-systeemgericht) aanbieden.
Wanneer we als school handelingsverlegen
zijn ( dat wil zeggen dat we (nog) geen
specifieke kennis, vaardigheden en dus
Speciale zorg buiten de groep
a. speciale zorg buiten de groep door
externe specialisten buiten schooluren:
Indien de school hierover geïnformeerd is, zal
de IB-er trachten relevante informatie over
inhoud, doelstelling en opbrengst van de zorg
te verkrijgen, nadat de ouders benaderd zijn
voor toestemming.
b. speciale zorg buiten de groep door
externe specialisten binnen schooluren:
Met de invoering van de wet op Passend
Onderwijs in augustus 2014 zou er voor elk
kind een plek moeten zijn op een school die
past bij zijn kwaliteiten, mogelijkheden en
(specifieke) ontwikkelbehoeften. Ook als deze
kinderen extra ondersteuning nodig hebben.
Het is de ambitie om binnen het regulier
basisonderwijs, en daar waar nodig in het
speciaal (basis) onderwijs, een zodanig
gedifferentieerd totaalaanbod te creëren dat
ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Om
elk kind een passende onderwijsplek te
bieden, hebben we als school een zorgplicht.
Hoe de zorg voor onze leerlingen binnen
Leyenbroek is georganiseerd, kunt u lezen in
de schoolgids. Als basisscholen werken we
daarnaast samen in een regio, het zgn.
Samenwerkingsverband.
Binnen
dit
Samenwerkingsverband wordt ervoor gezorgd
dat scholen in de regio dezelfde
basisondersteuning aanbieden. Ook zorgt het
Samenwerkingsverband dat scholen geld
ontvangen voor extra ondersteuning. Zo
kunnen scholen extra begeleiding voor
leerlingen en scholing van leerkrachten
betalen. Ook kunnen zij er extra lesmaterialen
mee aanschaffen. Binnen Kindante hebben we
naast
de
ondersteuning
van
het
Samenwerkingsverband ook de mogelijkheid
Schoolgids basisschool Leyenbroek
expertise hiervoor in huis hebben, terwijl de
specifieke ontwikkelbehoeften van een kind
daar wel om vragen), kunnen we in goed
overleg met ouders en daar waar mogelijk
samen met het kind, een beroep doen op
ondersteuning vanuit Kindante Kwadrant of
een andere specialistische organisatie.
Steeds vaker krijgen basisscholen te maken
met ouders/verzorgers die op eigen initiatief
extra / externe hulp inschakelen. Dat zegt veel
over de betrokkenheid en over de wijze
waarop ouders en school gezamenlijk willen
en kunnen afstemmen om het voor het kind
goed te organiseren. De school zal juist in die
gevallen de regierol moeten hebben om de
extra /externe ondersteuning goed te
onderbouwen en af te stemmen met het
totaalaanbod dat vanuit school verzorgd
wordt. Op die wijze is een kind er immers het
meest bij gebaat.
Graag willen wij u informeren over de wijze
waarop onze school dit, vanuit haar regierol,
wil organiseren.
Vanuit de wetgeving:
Het bevoegd gezag, is verantwoordelijk voor
alles wat er onder schooltijd gebeurt. Wat
onder schooltijd plaatsvindt, is lestijd en
daarmee een onderwijsactiviteit. De school is
verantwoordelijk voor de kwaliteit van het
gehele onderwijsaanbod. Dat betekent dat als
er externe ondersteuning onder schooltijd
plaatsvindt, de school ten alle tijden
verantwoordelijk blijft. Indien specifieke
ontwikkelbehoeften van een kind vragen om
een onderzoek bij een GZ-instelling,
logopedie, fysiotherapie, ergotherapie of
orthodontie, is het van belang dat ouders en
Schooljaar 2016/2017
36
school hier zoveel mogelijk gezamenlijk in
optrekken. De school zal in dit geval verlof/vrij
voor geven, omdat ze het belang voor het kind
deelt. De school dient echter altijd de
noodzaak inhoudelijk te beargumenteren en
zal hierbij in overweging nemen of de
afwezigheid van de leerling invloed heeft op
de
uitvoering
van
het
reguliere
onderwijsprogramma.
Behandeling voor ernstige, enkelvoudige
dyslexie valt onder externe ondersteuning
onder schooltijd*. Aangezien dyslexie een
stevige belemmering is voor het leren, heeft
het onderwijs wel degelijk een groot belang bij
de dyslexiebehandeling. Het kind mist
schooltijd, maar krijgt specialistische zorg
waardoor het onderwijsrendement groter kan
worden. De inzet van de externe deskundige
komt voort uit de zorgbehoefte van de leerling
en de handelings-verlegenheid van de school.
Echter ook dit aanbod wordt middels een
behandelingsplan met school afgestemd en
daar hoort ook een passend tijdpad en
evaluatief/afrondend gesprek met de
leerkracht en/of de interne begeleider bij.
Externe hulp ingeschakeld door ouders.
Wat is van belang bij de inzet van externe
ondersteuning onder schooltijd?
-
-
-
-
Het uitgangspunt van de school is dat extra
ondersteuning vanuit school zoveel mogelijk
binnen het groepsgebeuren zal plaatsvinden.
Wanneer ouders op eigen initiatief externe
hulp inschakelen en dit aanbod niet vooraf
gecommuniceerd is met de leerkracht, de
interne begeleider en/of binnen het geheel
van het aanbod van school te integreren is, zal
de uitvoering buiten schooltijd moeten
plaatsvinden. Er zijn uitzonderingsgevallen
waarbij de school haar medewerking kan
verlenen om externe hulp onder schooltijd toe
te staan. De school zal dan een formulier
aanreiken waarmee de ouders/verzorgers een
schriftelijke aanvraag voor de inzet van
externe hulp kunnen realiseren. Het
genoemde formulier is als bijlage toegevoegd.
De directie beslist in samenspraak (met de
leerkracht en de interne begeleider) of
volgens de school deze externe ondersteuning
noodzakelijk, passend en/of wenselijk is. De
periode van toestemming wordt beperkt tot
maximaal een half jaar. Daarna zal opnieuw
bekeken worden of en hoe voortzetting
Schoolgids basisschool Leyenbroek
wenselijk/noodzakelijk is. Op basis van de
geformuleerde doelen en de beschreven
argumentatie waarom de begeleiding onder
schooltijd noodzakelijk is, neemt de directie
een besluit t.a.v. het toekennen of afwijzen
van de externe hulp onder schooltijd. Het
besluit zal worden toegelicht aan de ouders.
Maat- én richtinggevend daarvoor zijn de
ontwikkelbehoeften van de betreffende
leerling die de school beschrijft en de mate
waarin de externe ondersteuning aanvullend
is op het totaalaanbod van de school.
-
-
Schooljaar 2016/2017
Ouders, leerkrachten en/of interne
begeleider
stemmen
af
door
structureel overleg;
De begeleiding wordt gegeven door
een gecertificeerde hulpverlener; de
hulp wordt geboden door specialisten
die daar specifiek voor zijn opgeleid.
De begeleiding sluit aan bij de
ontwikkelingsdoelen van de school
voor de betreffende leerling.
De externe deskundige heeft een
toegevoegde waarde aan de door
school vorm gegeven zorg.
Overleg en afstemming (op concreet
niveau) met school is geregeld d.m.v.
een
opstartgesprek,
meerdere
tussenevaluaties
en
een
eindevaluatie. Naast een inhoudelijke
planning wordt ook een tijdpad
opgenomen. Afstemming vindt plaats
met de bij de leerling betrokken
groepsleerkracht(en).
Deze
beoordeelt of aanwezigheid van de
intern begeleider en/of interne
specialist gewenst is.
De begeleiding mag niet ten koste van
het groepsprogramma gaan. Een
belangrijk punt van aandacht tijdens
het afstemmingsgesprek is; Wat is het
gevolg van de externe ondersteuning
voor het reguliere totaalaanbod? De
school heeft de regie voor de
momenten waarop het kan. De
groepsleerkracht bewaakt
de
mogelijk negatieve effecten. De
begeleiding komt in plaats van
37
-
-
-
-
-
-
-
onderdelen uit het groepsprogramma
en de keuze daarin is aan school. De
effecten van het missen van deze
onderdelen
zijn
ter
verantwoordelijkheid ouders.
De behandelende externe deskundige
verzorgt
geen
mondelinge
tussenevaluaties onder schooltijd;
Van de tussenevaluaties worden door
de externe hulpverlener in het kort de
bevindingen vastgelegd en beschikbaar gesteld aan de groepsleerkracht,
die zorgt voor de opname ervan in het
dossier van de leerling.
Signalerings- en diagnosegegevens
van de externe zorgaanbieder worden
eerst
overlegd
en
mogelijk
opgenomen in het digitale dossier van
de leerling. De zorgaanbieder zal deze
gegevens digitaal of schriftelijk
aanleveren aan de groepsleerkracht.
Bij beëindiging van de inzet van de
externe hulpverlener, wordt in de
evaluatie minimaal vast gelegd; de
reden van het beëindigen van de zorg,
de
behaalde
vastgelegde
productopbrengsten, en de wijze
waarop deze gemeten/vast gesteld
zijn, met de eindconclusie van de
externe zorgverlener.
Ouders zijn verantwoordelijk voor het
vervoer en daarmee ook aansprakelijk
voor de periode dat de leerling niet op
school is.
De
school
is
daarmee
niet
aansprakelijkheid voor de schades die
zijn ontstaan tijdens het vervoer en
verblijf bij de externe hulp.
Kosten die gemaakt worden zijn voor
de begeleiding, zijn niet declarabel bij
de school.
(orthopedagoog, ergotherapeut, psycholoog,
maatschappelijk werker, gedragswetenschapper e.d.) is er sprake van zorgniveau 4. Deze
specialisten leveren aanvullende gegevens, die
kunnen leiden tot een optimalisering van de
zorg op niveau 3 of de start van zorg op niveau
4 d.m.v. een individueel handelingsplan of
ontwikkeling-perspectief.
De
externe
deskundigen
kunnen
de
leerkrachten
handelingsadviezen geven op pedagogisch en
didactisch vlak. De leerling vervolgt binnen dit
niveau van zorg zijn schoolloopbaan,
eventueel met ondersteuning van externe
deskundigheid (ambulante begeleiding) met
een
(deels)
aangepast
programma.
(Ontwikkelingsperspectief). Inschakelen van
externe deskundigheid kan alleen dan tot een
vervolgtraject leiden, indien aangetoond kan
worden op basis van de uitgevoerde en
geëvalueerde behandelingsplannen dat er
handelingsverlegenheid is ontstaan bij de
school.
Pre-ambulante
begeleiding
wordt
ingeschakeld als het rendement van de
uitgevoerde groepsplannen onvoldoende is.
De PAB is bedoeld ter ondersteuning van de
leerkracht in de uitvoering van behandelingsplannen op niveau vier of om vervolg
diagnostiek te laten plaatsvinden.
De PAB leidt tot handhaving van de leerling op
school in zorgniveau 3 of binnen zorgniveau 4
met een individueel handelingsplan/
ontwikkelingsperspectief. De inzet van PAB
kan daarnaast leiden tot een doorverwijzing
naar het SBO – SO (niveau 5).
Concreet betekent dit in aanvulling op de
onder niveau 1 - 2 en 3 genoemde
aspecten:

Niveau 4: Speciale zorg in het overleg
interne
begeleiding
met
externe
ondersteuning
De stap naar niveau 4 wordt gemaakt, nadat
er groepsplannen zijn uitgevoerd en
geëvalueerd op de gehele breedte van de
aandachtsgebieden bij de leerling (zie ook
niveau 3). Indien er externe deskundigen
worden ingeschakeld voor nadere diagnostiek
Schoolgids basisschool Leyenbroek

Schooljaar 2016/2017
leerkracht meldt de leerling op niveau
4 ter verkrijging van PAB en de
leerkracht vult het daarbij behorende
aanvraag niveau 4 in, eventueel met
ondersteuning van de IB-er of interne
specialisten/deskundigen.
er kan een beroep worden gedaan op
de leerkracht vanuit externe instanties
voor het aanleveren van leerlinggegevens.
38


alle rapportages en correspondentie
wordt opgenomen in het digitale
dossier van de leerling.
bij de tussentijdse evaluatie ( proces
en product) door alle betrokkenen
zoals ouders, school, en externe
deskundigen zal de specialist of IB-er
de initiator en gespreksleider zijn.
Niveau 5: Verwijzing SBO of (V)SO
Niveau 3 en 4 moeten geheel doorlopen zijn
om over te kunnen gaan tot een melding in
niveau 5 met als doel een Leerling Gebonden
Financiering aan te vragen of de leerling te
plaatsen binnen SBO of SO. Daarbij is
zorgvuldige dossiervorming door de
groepsleerkracht een basisvereiste.
Niet alleen de opgestelde en uitgevoerde
behandelingsplannen en werkdocumenten
Leerlingen Perspectief zijn daarbij van belang,
maar zeker ook de procesinformatie, die ook
alleen door de groepsleerkracht weergegeven
kan worden. Wanneer de zorg op school niet
toereikend is, zal er een multidisciplinair
overleg plaatsvinden, waarbij de
trajectbegeleider vanuit het
samenwerkingsverband Passend Onderwijs
aansluit.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
39
Verantwoordelijkheden
Dossiervorming: groepsleerkracht
Contacten met externen: groepsleerkracht en
IB-er (en interne specialist)
Contacten met ouders: groepsleerkracht/
specialist/Ib-er
Signaleren leerling-niveau/groepsniveau:
groepsleerkracht, eventueel i.s.m. IB-er en/of
interne specialist/deskundige
Signaleren groepsniveau/schoolniveau:
Intern Begeleider
Analyseren leerling-niveau/groepsniveau:
groepsleerkracht, eventueel i.s.m. IB-er en/of
interne specialist/deskundige
Analyseren groepsniveau/schoolniveau:
Intern Begeleider
Uitvoering van zorg: groepsleerkracht en
eventueel externe specialist
Evalueren behaalde doelen en opbrengsten op
leerling-niveau/groepsniveau:
groepsleerkracht, eventueel i.s.m. IB-er en/of
specialist
4.3.3
Groepsleerkrachten melden in iedere situatie
hun hulpvraag of die van ouders bij de IB-er.
Deze bepaalt welke expertise nodig en
beschikbaar is, intern binnen de organisatie
en/of extern. De IB-er bepaalt het vervolgtraject en indien dat door een interne
specialist wordt uitgevoerd, worden
vervolgafspraken vastgelegd over de
voortgang, de communicatie, verslaglegging
en evaluatie.
‘Zorgleerlingen’ worden in eerste instantie
besproken binnen de groepsbespreking door
de IB-er, op verzoek van een leerkracht. Blijkt
dat daar géén of onvoldoende oplossingen
gecreëerd kunnen worden, dan wordt door de
Intern Begeleider een voortgangstraject
vastgesteld. Zorg kan betrekking hebben op
didactische of pedagogische aandachtspunten.
4.3.4
Evalueren behaalde doelen en opbrengsten op
Groepsniveau/schoolniveau:
Intern Begeleider (en groepsleerkrachten)
Plan van aanpak: Extern Specialist
Behandeling (groeps) plannen opstellen en
uitvoeren:
Groepsleerkracht
Ontwikkelingsperspectieven opstellen:
IB-er, groepsleerkracht (en directie)
Werkdocumenten Leerlingperspectief
opstellen:
groepsleerkracht, i.s.m. IB-er en/of interne
specialist
Onderwijskundige rapporten opstellen:
groepsleerkracht i.s.m. IB-er
Controle van uitgaande correspondentie
betreffende zorgleerlingen:
Intern Begeleider
Schoolgids basisschool Leyenbroek
HET ZORGPROTOCOL
DE SPILFUNCTIES BINNEN HET ZORGPROFIEL
De directeur is eindverantwoordelijk als
integraal schoolleider. Zijn taken en
verantwoordelijkheden zijn beschreven in het
competentieprofiel van de Nederlandse
Schoolleiders Academie (NSA oktober 2005).
De directeur is vrij geroosterd van lesgevende
taken.
De intern Begeleider is verantwoordelijk voor
de onderwijskundige portefeuille, inclusief de
leerlingenzorg. Taken en Verantwoordelijkheden zijn beschreven in het
competentieprofiel van de functiemix Functie
Leraar LB BAO Kindante van november 2009.
De Intern Begeleider heeft de opleiding IB-er
als coach met goed gevolg afgesloten en volgt
de daaruit voortvloeiende jaarlijkse na- en
bijscholing. De intern Begeleider is
vrij geroosterd van lesgevende taken.
(ambulante uren)
Schooljaar 2016/2017
40
Ambulante uren worden jaarlijks vastgesteld
binnen de lerarenvergadering betreffende
taakverdeling en taakbelasting voor de
periode van een schooljaar, gebaseerd op het
voorziene aantal leerlingen per 01-10.
De specialist meer- en hoogbegaafdheid
voldoet
aan
het
competentieprofiel
Leerkracht Basisonderwijs zoals vastgelegd
door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en
ander onderwijspersoneel in mei 2004 en
volgt daarnaast de opleiding Specialist
begaafdheid.
4.3.5
ZORGCOMPETENTIE
LEYENBROEK
BASISSCHOOL
Basis voor de zorg op welk niveau dan ook is
het vertrouwen van de ouders, op basis
waarvan verwachtingen uitgesproken en
doelstelling nagestreefd worden. Op basis
daarvan kunnen vervolgens
afspraken
worden gemaakt.
4.3.5.1. Huidige competenties
Wij verwijzen u naar het Onderwijs Zorg en
Ontwikkel Profiel waarin een beeld wordt
gegeven van de voorzieningen die de school
heeft als het gaat om het bieden van Passend
onderwijs aan leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften. Het AVS-OZOP is
opgesteld vanuit eigen gegevens en aangevuld
met gegevens van de studiedag ` Kind op de
Gang’ .
Uit dit profiel blijkt dat de school voldoet aan
de
basisondersteuning
die
het
samenwerkingsverband heeft vastgesteld.
Bovendien wordt aangegeven voor welke
leerlingen met extra ondersteuning het team
een aanpak heeft en voor welke
onderwijsbehoeften het team niet competent
is en de school als organisatie niet is
toegerust. Dit plan ligt ter inzage bij het
management van de school.
4.3.6
DE EXTERNE PARTICIPANTEN BINNEN
DE EXTRA ZORG
Schoolgids basisschool Leyenbroek
4.3.6.1 Ambulante begeleiding
Ambulante begeleiding vindt plaats indien een
leerling geïndiceerd is voor Leerling gebonden
financiering. De ambulant begeleider heeft
met name een coachende en adviserende taak
richting groepsleerkracht, IB-er en de ouders
van het betreffende kind. Daarnaast kan ook
pre-ambulante begeleiding ingezet worden
om tot bredere signalering, diagnostiek en
begeleiding te komen.
4.3.6.2 Pedagogische ondersteuning
De school biedt in samenwerking met het
centrum voor Jeugd en gezin de mogelijkheid
tot pedagogische ondersteuning van ouders.
Daar waar het gaat om pedagogische
hulpvragen van ouders kunnen zij terecht (via
de school) bij een medewerker van het Bureau
Jeugdzorg of Algemeen Maatschappelijk Werk
(Partners in Welzijn) voor handelingsadviezen.
Leerkrachten spelen een verwijzende rol naar
ouders indien duidelijk wordt, dat ouders
ondersteuning nodig hebben in de
pedagogische aanpak van hun kind.
4.3.6.3 Extern zorgteam
Kinderen kunnen besproken worden in het
Externe Zorgteam, waarin naast de school ook
Jeugdgezondheidszorg, Algemeen
Maatschappelijk Werk, Bureau Jeugdzorg
deelnemen. Het Zorgteam tracht door
samenwerking en de bespreking van
problemen van kinderen en gezinnen tot
goede
handelingsadviezen
te
komen.
Aanspreekpunt voor de school is de IB-er (en
directie).
Om problemen van individuele kinderen of
gezinnen te kunnen bespreken, zonder dat
daarmee de privacy van de betrokkenen in
gevaar komt, kan er in eerste instantie voor
gekozen worden om situaties anoniem te
bespreken. Indien die anonimiteit een grote
belemmering vormt voor de voortgang van
hulpverlening, worden de ouders / verzorgers
gevraagd om hun toestemming om met naam
en toenaam van betrokkenen het probleem in
te brengen.
Schooljaar 2016/2017
41
Echter het bespreken van zorgen
rondom een leerling met alle betrokkenen,
m.n. de ouders geniet onze voorkeur; het is
een gedeelde zorg in het belang van het kind.
Daartoe wordt via een ‘instemmingformulier’
door de ouders schriftelijk toestemming
gegeven. Het Zorgteam stelt zich als basisdoel
recht te doen aan de zorgvuldigheidseisen, die
de wetgever aan de privacy stelt. Het
Zorgteam vergadert gemiddeld 5x per jaar.
4.3.7
AANPAK PESTGEDRAG
Pesten kan een ingrijpend en hardnekkig
probleem zijn op school. Gelukkig is er allerlei
materiaal ontwikkeld om daadwerkelijke actie
tegen pestproblemen te ondersteunen. Wij
ontwikkelden daartoe een protocol. In dit
protocol geven we aan hoe van het bestaande
materiaal gebruik wordt gemaakt. Het accent
ligt daarbij op het voorkomen van
pestproblemen.
Daarnaast wordt een concreet stappenplan
gehanteerd voor de aanpak van bestaand
pestgedrag. De uitgangspunten daarbij zijn:
•
•
•
De school kiest voor een teamgerichte
aanpak;
De school kiest voor een structurele
en systematische aanpak;
De te ondernemen acties zijn goed te
realiseren in de dagelijkse onderwijspraktijk.
Het protocol tegen het pesten is in te zien op
onze website.
4.3.8
leerlingen.
Een
op
deze
manier
georganiseerde leerlingenzorg op schoolniveau is één van de belangrijkste
voorwaarden voor het realiseren van integrale
leerlingenzorg.
Een goede organisatie van leerlingenzorg
komt tot uitdrukking in de coördinatie van de
leerlingenzorg binnen de school en in het
hanteren van een vaste procedure, wanneer
geconstateerd wordt, dat een leerling
problemen heeft.
Bij de coördinatie van de leerlingenzorg gaat
het zowel om de coördinatie van activiteiten
binnen de school, zoals de ondersteuning bij
het opstellen en uitvoeren van groeps- en
handelingsplannen en het leiden van groepsen leerling-besprekingen, als om de
coördinatie van contacten buiten de school.
Dit betreft b.v. de aanmelding van leerlingen
voor (preventieve) ambulante begeleiding.
Het is van belang dat de school hiervoor een
eerstverantwoordelijke aanwijst. Dit is op
onze school Margot Schmidt in de functie van
Interne Begeleidster.
Duidelijk moet zijn welke stappen er na het
signaleren van problemen bij een leerling
ondernomen worden door de leerkrachten.
Deze vaste procedure moet door elke
leerkracht
gevolgd
worden
wanneer
geconstateerd wordt dat het leerproces bij
een leerling niet verloopt zoals gewenst.
De procedure ziet er uit als volgt:
4.3.8.2 Te volgen procedure na de afname
van toetsen uit het Cito LOVS
Procedures
4.3.8.1. Waarom organisatie van de
leerlingenzorg?
1)
2)
De kern van leerlingenzorg betreft het gedrag
van de leerkracht in de groepen, namelijk het
geven van adaptief onderwijs.
Dit is geen individuele leerkrachtaangelegenheid, maar een gezamenlijke
verantwoordelijkheid van het hele team. Op
school functioneert een vaste procedure die
gevolgd wordt in geval van problemen bij
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
Afname toets volgens de jaarlijks
opgestelde toets-kalender.
De groepsleerkrachten voeren de
ruwe scores digitaal in het LOVS
programma. Ze maken een uitdraai
van het groepsoverzicht. Het groepsoverzicht
wordt
bewaard
in
groepsklapper en IB-er ontvangt een
kopie.
42
3)
4)
5)
6)
7)
8)
De LVS gegevens worden aan het
einde van het schooljaar overgedragen
aan
de
nieuwe
groepsleerkrachten.
De IB-er archiveert een exemplaar van
de laatste groepsoverzichten in
ordners
“leerling-gegevens”
van
betreffende
schooljaar.
Ouders
worden middels het individueel
leerling-rapport twee keer per jaar
geïnformeerd over de resultaten van
een toets of (zie formulier Rapportage
Toets-resultaten
Leerling
Volg
Systeem Cito)
Het
groepsoverzicht
met
constateringen
(n.a.v.
analyse,
observaties e.d.) wordt
(digitaal)
ingevuld.
Dit
formulier
wordt
gearchiveerd in de groepsklapper.
A.d.h.v. het groepsoverzicht worden
groepsen
handelingsplannen
gemaakt voor een groep van
leerlingen of individuele leerlingen. Dit
gebeurt met de beschikbare digitale
versie
uit
de
map “Interne
begeleiding,
groepsplannen” en
vervolgens in de van toepassing zijnde
map. Het individueel behandelingsplan wordt opgeslagen binnen het
leerling-dossier van Esis B van
desbetreffende leerling.
Aan ieder groeps-/ handelingsplan zit
een uitvoeringstermijn gekoppeld en
er staat o.a. beschreven, op welke
wijze wordt getoetst wat het effect is
geweest van het handelingsplan. De
evaluatie wordt op de bestaande
opgeslagen digitale versie aangevuld
en de wijziging wordt opgeslagen en
kort vermeld in het leerling-journaal.
Ouders worden geïnformeerd over ’t
groeps- of behandelingsplan.
Relevante informatieve stukken, welke
betrekking hebben op speciale zorg,
worden door leerkrachten en IB-er
opgeborgen in het leerlingendossier.
Deze stukken kunnen bestaan uit
observaties,
handelingsplannen,
evaluatiegegevens, verslaglegging van
collegiale consultatie en andere
relevante gegevens (van bijvoorbeeld
externe deskundigen).
Schoolgids basisschool Leyenbroek
9)
10)
11)
12)
Als de uitvoeringstermijn verstreken is
wordt er een hertoetsing gedaan en
het vervolg gemeld aan de IB-er,
tijdens
leerlingbespreking
of
behandelingsplannenspreekuur.
De IB-er kan:
* tussentijds informatie opvragen over
het proces van de uitvoering van het
handelingsplan
* geconsulteerd worden over de
voortgang door de uitvoerders van het
handelingsplan: collegiale consultatie.
* op groepsen schoolniveau
bijhouden welke leerlingen in zorg zijn
* zicht krijgen op leerlijnen,
vakinhoudelijke vaardigheden, orthodidactische en
orthopedagogische
vaardigheden
Op het CITO LOVS alternatief leerlingrapport staan de vaardigheidsscore en
de niveau indicatie vermeld.
Het Onderwijskundig rapport op
niveau 4 is digitaal aan te maken met
behulp van het formulier binnen de
schooldocumenten.
Het Landelijk Onderwijskundig rapport
op niveau 5 wordt digitaal aangemaakt. De leerkracht van het
betreffende kind vindt dit digitale
document als Word-document in de
map “Onderwijskundige Rapporten”.
Het document kan aldaar ingevuld
worden en opgeslagen. Een papieren
exemplaar wordt door de ouders
ondertekend en een kopie ervan
wordt verzonden naar derden (SWV,
VO enz.)
Gedurende het hele proces worden
ouders op de hoogte gehouden van de
ontwikkelingen rond hun kind.
4.3.9 Ontwikkelingsperspectief
Schooljaar 2016/2017
Indien het leerstofaanbod en de
daarbij behorende instructie niet
aansluit bij hetgeen de leerling nodig
heeft kan gekozen worden voor een
afbuigende leerlijn voor de leerling.
43
We zouden grofweg de volgende
scheiding kunnen maken:
a. De leerling ontwikkelt zich gemiddeld.
Hij ontwikkelt zich in voldoende tot
ruim voldoende mate volgens het
tempo en binnen de opbouw, zoals de
methode die heeft uitgestippeld.
(zorgniveau 1)
b. De leerling ontwikkelt zich gemiddeld,
maar er wordt een partiële
achterstand geconstateerd. Dit vraagt
om een aangepaste instructie
(zorgniveau 2)
c. De leerling ontwikkelt zich gemiddeld
(conform standaardaanbod van het
leerjaar) maar heeft te weinig
geprofiteerd van de aangepaste
instructie.
d. Verlengde en / of extra instructie is
nodig. (zorgniveau 3)
e. De leerling ontwikkelt zich niet
gemiddeld; nieuwe stof wordt niet of
slechts gedeeltelijk geïmplementeerd
en al aangeboden stof blijkt niet te
beklijven, niet geautomatiseerd te
zijn.
Er
is
een
“ontwikkelingsperspectief”
nodig.
(zorgniveau 4)
4.3.10 Het verschil tussen groeps- /
individueel handelingsplan en
ontwikkelingsperspectief
In algemene zin kun je stellen, dat het verschil
in naamgeving ook de intentie van het plan
weergeeft. Behandelen doen we vanuit de
“reparatiegedachte”: de opgelopen achterstand, het geconstateerde hiaat kan met een
kortdurend traject worden ingelopen c/q
opgelost. Doelstelling is dat de leerling
vervolgens weer deelneemt aan het normale
groepstraject en dat er geen consequenties
zijn voor het te behalen eindniveau van groep
8.
4.3.10.1 Het karakter van het groeps- /
individueel handelingsplan is:
 bedoeld
voor
korte
termijn
(tussenevaluatie ca. 7 á 8 weken) en
lange termijn (ca. 18 weken)
Schoolgids basisschool Leyenbroek







is geen herhaling van een eerder
opgesteld behandelingsplan met
vrijwel eenzelfde doel.
plan
is
“probleemoplossend”,
reparerend
probleem is duidelijk afgebakend
uitvoering kan naast voortgang
regulier aanbod
er is geen cruciaal leermoment gemist
ouders worden geïnformeerd
feit dat behandeling plaatsvindt, staat
vermeld
in
groepsof
behandelingsplan welke digitaal zijn
opgeslagen in desbetreffende map.
Het dilemma van de leerkracht kan zijn: leidt
“repareren” tot het gewenste resultaat of is er
meer aan de hand. Feitelijk stel je je de vraag:
profiteert de leerling voldoende van de
instructie of, nog anders geformuleerd: is het
rendement van de instructie voldoende.
Om meer zicht te krijgen op de instructiebehoeften van een individuele leerling is het
mogelijk om incidenteel voor een aantal
instrumentele vakken de beschikbare
methode-gebonden toetsen vóóraf af te
nemen (pré-toetsing). Voor de leerkracht
wordt daarmee duidelijk, welke leerlingen met
minimale instructie een blok/onderdeel
kunnen doorwerken en welke leerlingen
intensieve instructie nodig hebben. Feitelijk
lever je daarmee instructie op maat en wordt
de mogelijkheid geboden om te variëren in de
intensiteit van de instructie en de omvang van
de te verwerken stof; de leerling die de
nieuwe stof snel op pikt kan met minder
oefentijd en oefenstof tot een prima resultaat
komen en daardoor ontstaat er bij die leerling
ruimte om wellicht andere stof te verwerken
of binnen het vakgebied verdiepingsstof te
verwerken.
Inclusief de pré-toets ziet het vervolgtraject
er uit als volgt:
1. de pré-toets wordt afgenomen
2. de leerkracht geeft aan de hand van
de bevindingen instructie op maat
3. de na-toets vindt plaats
4. onderwijsbehoefte per leerling wordt ,
na toets-analyse vastgesteld
Schooljaar 2016/2017
44
5. het behandelings-/groepsplan (zie
format) wordt opgesteld met daarin
opgenomen:
 voor wie het bedoeld is (individuele
leerling of subgroep)
 welk onderdeel om instructie vraagt
(leerdoel)
 de tijden in de weekplanning wanneer
instructie plaats vindt gepland
(uitvoeringsmomenten)
 het materiaal dat wordt ingezet
 de periode waarbinnen de extra
instructie plaatsvindt
 de wijze waarop en de middelen
waarmee het rendement wordt
getoetst.
6. Behandelen met behandelingsplan
7. Toetsing rendement van de geboden
zorginvulling.

Wanneer na afloop van het behandelingsplan
blijkt, dat het resultaat nog steeds
onvoldoende is. worden ouders over deze
extra zorg door de leerkracht geïnformeerd,








Groepsplannen maakt de leerkracht om zelf
planmatig te kunnen werken in de zorg op
niveau 3. Immers: Verlengde instructie is
zorgniveau 2. De weekplanningen verwijzen
naar de groepsplannen en bevatten de
planning, wanneer er aan leerlingen instructie
en begeleiding op maat gegeven wordt en wat
de inhoud van die instructie / begeleiding is.
De plannen zelf worden opgenomen in een
aparte klapper, die naast de groepsklapper
wordt gehanteerd.
Opmerking:
Wanneer blijkt dat de ontwikkeling van
leerlingen onvoldoende persoonlijke groei laat
zien kan er voor gekozen worden om een
individueel handelingsplan in te zetten.



Verduidelijkt perspectief per leerjaar
en voor einde basisschoolperiode,
waaraan het voorziene doorstroom
perspectief richting vervolgonderwijs
is gekoppeld.
Verheldert de afbuigende leerlijn.
Uitvoering komt in plaats van het
reguliere groepsaanbod
Is gericht op eindtermen die wel
haalbaar zijn
Wordt in overleg met IB’-er opgesteld
Wordt gecommuniceerd met ouders,
inclusief de werkdocumenten
Wordt gecommuniceerd met de
leerling waarbij diens perceptie wordt
opgenomen.
Dit is terug te vinden in het leerlingendossier, inclusief afgesloten werkdocumenten
Lopende werkdocumenten zijn terug
te vinden in de groepsklapper en
“verhuizen”
mee
met
het
weekprogramma
Voor een geïndiceerde leerling wordt
een ontwikkelingsperspectief opgesteld door de Ib-er / specialist,
eventueel in samenspraak met de
externe deskundige.
Het evalueren en bijstellen van het
ontwikkelingsperspectief gebeurt in
overleg met de IB-er halverwege en
einde van het schooljaar
De evaluatie wordt gecommuniceerd
met de leerling en de ouders door de
groepsleerkracht
Bij de evaluatie van een werkdocument wordt eveneens het
nieuwe werkdocument opgesteld
door de groepsleerkracht(en) en
ontvangt de Ib-er via de mail een
digitaal exemplaar……………………………..
4.3.10.2
Het
karakter
van
het
Ontwikkelingsperspectief is:
 Bevat een Algemeen deel met
eindperspectief en werkdocumenten
met korte termijn doelen
 Is gericht op de continuïteit van de
ontwikkeling van de leerling
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
45
4. HET PERSONEEL
5.1
TAKEN EN FUNCTIES
De meeste leerkrachten zijn belast met
groeps-taken in één, soms in meerdere
klassen. Naast hun groeps-gebonden taken
hebben ze ook de verantwoordelijkheid voor
een aantal niet groeps-gebonden taken.
Binnen het taakbelastingbeleid zijn deze extra
taken evenredig verdeeld. Zo dragen
leerkrachten zorg voor bijvoorbeeld het
organiseren van schoolactiviteiten, zijn lid van
de medezeggenschapsraad of coördineren
activiteiten m.b.t. cultuureducatie enz.
Daarnaast zijn er groeps-overstijgende taken
die met taakuren worden gefaciliteerd. Dhr.
Lars Nuchelmans is belast met het
coördineren van het informaticaonderwijs ICT.
Mevr. Margo Schmitz coördineert de
zorgactiviteiten binnen het schoolteam. Mevr.
Hanneke Cox als specialist meer- en
hoogbegaafdheid. Mevr. Marie-José IJpelaar
en Mej. Sandra Harings als gedragsspecialisten. Onderwijsondersteunend zijn de
conciërge dhr. Lei Janssen, de administratieve
krachten Mien Saija en de managementassistent Marlies Bouwens werkzaam in de
school.
De leiding van de school is in handen van de
directeur Susanne Hannen. Zij geeft leiding en
sturing aan het onderwijs en de organisatie
van de school, ontwikkelt met het team het
beleid van de school, verzorgt de uitvoering
van het onderwijsproces en is belast met het
personeelsmanagement. Gedurende twee
dagen in de week wordt zij ondersteund door
dhr. Lars Nuchelmans.(lid-mt en tevens ICT-er)
5.2
PERSONEELSBELEID
Het personeelsbeleidsplan is een stelsel van
regels en regelingen met het doel het
personeelsbeleid te optimaliseren.
Ons personeelsbeleid focust sterk op de
ontwikkeling van zowel de school als de
werknemer. Wanneer medewerkers zich
ontwikkelen in de richting van de
doelstellingen van de school versterkt dit de
ontwikkelingen in de school en kan de school
op haar beurt weer een betere werk- en
leeromgeving zijn voor de individuele
werknemer.
De afstemming tussen de persoonlijke en
professionele
ontwikkeling
van
de
medewerker en de ontwikkeling van de school
vindt plaats in een aantal op ontwikkeling
gerichte gesprekken (gesprekken cyclus).
5.3 COMPETENTIES VAN LEERKRACHTEN
Daartoe is het allereerst noodzakelijk dat wij
als professionals zelf beschikken over veel
zelfkennis en dat ons reflectief vermogen
groot is, zodat we kritisch kunnen en durven
kijken naar de effecten van ons eigen
handelen. Het beheersen op minimaal
basisniveau van de 7 basiscompetenties zoals
omschreven
door
de
Stichting
Beroepskwaliteit Leraar(1) is een vereiste om
als leerkracht benoemd te worden aan
basisschool Leyenbroek.
Innovatief vermogen en de bereidheid te
groeien als professional is eveneens een basis
vereiste. Werken vanuit einddoelen en
tussendoelen vraagt kennis van de leerlijnen
en de kerndoelen. Kennis van de verschillende
leerstijlen en het kunnen beschikken over een
uitgebreid repertoire van werkvormen om
daarmee
de
onderwijsbehoeften
en
ondersteuningsbehoeften van alle kinderen af
te kunnen stemmen, is nodig.
Personeelsbeleid bestaat voor een belangrijk
deel uit de toepassing van regelingen, die
gelden voor het personeel en is tevens
toekomstgericht.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
46
Om aan onderwijs op maat tegemoet te
kunnen komen is het nodig als leerkracht van
Basisschool Leyenbroek te beschikken over de
vaardigheden om te kunnen signaleren,
Kennis van tussendoelen en einddoelen is een
voorwaarde om de onderwijskwaliteit en het
aanbod te bepalen en te bewaken. Het
aanbod is afgestemd op de kerndoelen. Bij dit
aanbod neemt de inzet van ICT mogelijkheden
een belangrijke plaats in. Naast prima
didactische en organisatorische competenties
(onderwijs kunnen verzorgen op 3 niveaus) is
het belangrijk dat onze leerkrachten over
goede coachende competenties beschikken
om op die manier aan leerlingen steeds meer
ruimte te bieden om ook zelfstandig te leren
leren. Onontbeerlijk zijn ook uitstekende
communicatieve vaardigheden om op een
professionele manier het gesprek te kunnen
aangaan met elkaar, de leerling(en) en de
ouders. Kunnen kijken en luisteren naar
kinderen zonder oordeel is daarbij essentieel.
De leerkrachten in de onderbouw dienen
kennis te hebben van de ontwikkeling van het
jonge kind. Tenslotte verwachten we van
iedere leerkracht bij ons op school dat hij/zij
zich specialiseert op een bepaald gebied en
dat specialisme inzet voor het geheel.
analyseren en interpreteren op meso- en
microniveau. Daarbij speelt beheersing van
het CITO-LOVS een cruciale rol.
(1) basiscompetenties po volgens SBL: zie
www.leermiddelenvo.nl/files/sblcompetenties.pdf
5.4
VERDERE BIJZONDERHEDEN
Nascholing van leerkrachten gebeurt bij ons
zowel individueel als teamgericht. Op basis
van het schoolplan stellen we jaarlijks een
ondersteuningsplan op waarin de activiteiten
op het gebied van scholing en begeleiding
worden vastgelegd.
Stagiaires van de opleiding voor leraar
basisonderwijs,
opleiding
pedagogiek,
creatieve therapie, de opleiding voor
onderwijs- of klassen-assistent, opleiding zorg
en welzijn evenals de lerarenopleiding kunnen
bij ons stage lopen. Enerzijds ervaren we het
als onze plicht om aankomende leraren de
gelegenheid te geven zich op de praktijk van
het onderwijs voor te bereiden, anderzijds
profiteren we zo van nieuwe ideeën en
inzichten.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
47
5. DE OUDERS
6.1
CONTACTEN OUDERS – SCHOOL
6.2
Een goede communicatie tussen ouders en
school is uiterst belangrijk voor het kind. Met
uw vragen, opmerkingen of kritiek moet u
terecht kunnen bij de klassenleerkracht van
uw kind. Als dat niet lukt, klopt u aan bij de
directie van de school en als u dat, om wat
voor redenen dan ook niet wil, gaat u naar de
vertrouwenspersoon (zie: Algemene Klachtenregeling).
Contact tussen u als ouders en school is heel
belangrijk. Wij zijn daarom als team steeds
bereid om met u van gedachten te wisselen
over het wel en wee van uw kind. Immers het
is voor het kind belangrijk te merken dat
ouders en school “op dezelfde golflengte
zitten”. Indien de leerkracht u wenst te
spreken, neemt hij/zij schriftelijk of
telefonisch contact met u op voor een
afspraak.
Onze school wil graag alle ouders goed
informeren over hun kind(eren). Ouders
hebben in principe recht op informatie over
hun kind op school; dat is ook het
uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook
voor ouders die gescheiden zijn. Welke
informatie beide ouders ontvangen is
afhankelijk van de gemaakte en vastgelegde
wettelijke afspraken.

Ouders die met elkaar getrouwd zijn of
samenwonen en die het gezag over hun
kinderen hebben krijgen steeds alle
informatie over hun kind. Deze verstrekte
informatie is in alle gevallen voor beide
ouders bestemd;

Voor ouders die gescheiden zijn, die niet
meer bij elkaar wonen en die wel het
gezag hebben, ligt het niet anders. Zij
hebben allebei recht op alle informatie
over hun kind. De informatie wordt aan
één van hen of aan beide ouders gegeven
maar is in alle gevallen voor beide ouders
beschikbaar. Tijdens oudergesprekken
verwachten wij van gescheiden ouders, in
het belang van hun kind, om samen
aanwezig te zijn of elkaar op de hoogte te
brengen van de inhoud;
Om deze contacten zo goed mogelijk te laten
verlopen, zijn de volgende afspraken gemaakt:
•
•
•
Wanneer u een groepsleerkracht
wenst te spreken, verzoeken wij u
telefonisch of via e-mail een afspraak
te maken;
Alleen in zeer dringende gevallen kunt
u tijdens werktijden de leerkracht
storen;
In het belang van een goede
communicatie raden wij aan om de
lijnen kort te houden. Dus neem
contact op met de leerkracht en
bepaal samen of er meer nodig is.
Het Basisonderwijs van nu biedt vele kansen
aan ouders om actief mee te doen op school
en zo de leerontwikkeling van het kind van
dichtbij te volgen. Ook op onze school zijn er
gelegenheden voor ouders om mee te helpen.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
INFORMATIEPLICHT VAN SCHOOL
AAN OUDERS
Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan
worden afgeweken. Alle informatie die
redelijkerwijs alleen praktisch belang
heeft voor de ouder bij wie het kind
woont, wordt aan het kind meegegeven.
6.3
GEBRUIK ISY en Klasbord
Onze school maakt gebruik van Isy. Met Isy
informeren wij u op het moment dat daar
aanleiding toe is. Dit betekent dat de u
informatie over activiteiten op school via een
link naar ISY op uw mailadres ontvangt.
Statische schoolse zaken treft u aan op de
website van school en natuurlijk in deze
Schooljaar 2016/2017
48
schoolgids. U kunt kiezen de schoolgids via de
website te lezen of op papier te ontvangen.
Groepsinformatie kunt u volgen via Klasbord.
kenmerken, CITO gegevens en methode
gebonden toetsen.
6.6
Zodra uw kind onze school bezoekt ontvangt u
een brief met uw inloggegevens waarmee u
zich kunt aanmelden voor ISY en Klasbord.
Heeft u problemen met het aanmelden of
ontvangt u na aanmelding de ISY meldingen
niet, kunt u dit melden via de
groepsleerkracht of via [email protected].
6.4
ALGEMENE INFORMATIEAVOND
Op 27 september vindt de ouder informatieavond plaats voor de ouders van alle
leerlingen. Er wordt dan tevens een
klassenouder gekozen.
Ook deze schoolgids wordt op deze avond
toegelicht. Het is in het belang van uw zoon
en/of dochter dat u probeert aanwezig te zijn
op deze avond.
6.5
OUDERHULP
Op onze school is ouderhulp niet meer weg te
denken. We kunnen hulp gebruiken bij
bijvoorbeeld:
-
Hulp bij handvaardigheidslessen (groep 3
t/m 8);
Computergebruik (groep 1 t/m 3);
Hulp bij lees- en leeractiviteiten;
Assistentie bij Leyenbroek-doet, sportdag,
excursies,
feesten,
schoolreis,
bioscoopbezoek enz. (groep 1 t/m 8).
Tijdens het schooljaar krijgt u de gelegenheid
om u op te geven voor een aantal activiteiten.
Ook de Oudervereniging vraagt hulp bij het
organiseren van feesten op school en op
momenten dat vanuit een onderwijskundig
thema ouderhulp wenselijk is.
RAPPORTEN
Over alle kinderen wordt op gezette tijden
mondeling of schriftelijk aan de ouders
gerapporteerd. Elke leerling ontvangt 3 maal
per jaar een schriftelijke rapportage en 2 maal
per
jaar
een
uitdraai
van
het
leerlingvolgsysteem.
Nieuwe
leerlingen
ontvangen hun eerste rapport nadat de
periode dat zij op school zijn minimaal 13
weken kent.
Ouders van tussentijds ingestroomde nieuwe
leerlingen krijgen na ongeveer 4 weken een
uitnodiging voor een gesprek. Belangrijk is om
de eerste ervaringen vanuit school en thuis
met elkaar te delen.
In de maanden november en maart krijgen
alle ouders een uitnodiging voor een gesprek
met de leerkracht(en) over hun kind. Bij het
derde rapport worden ouders van groep 1 t/m
5 facultatief uitgenodigd.
Voor de ouders van groep 6 en 7 staat het
laatste gesprek in het teken van het
uitstroomperspectief. Dit houdt in dat er op
basis van de gegeven gekeken wordt welk
vervolgonderwijs het beste bij de leerling past.
Dit advies wordt gedaan op basis van: leerling
Schoolgids basisschool Leyenbroek
In iedere klas zijn er enkele klassenouders.
Deze ouders zijn bij activiteiten het
aanspreekpunt tussen leerkracht – ouders en
ouders – leerkracht.
Richtlijnen algemeen
De ouderhulp functioneert alleen optimaal als
de assisterende ouders, de groepsleerkrachten en de kinderen weten wat van elkaar
verwacht wordt. Deze schriftelijke informatie
is bedoeld als ondersteuning in het begeleiden
van de kinderen op onze school. Ze wordt u
aangeboden door de groepsleerkracht of
activiteitencoördinator aan het begin van het
schooljaar of voor de start van een bepaalde
activiteit waarin uw hulp gevraagd wordt.
Ouderhulp bij leeractiviteiten (voorlezen,
computer, e.d.) en expressieactiviteiten
(handwerken, handenarbeid)
 De kinderen dienen met ouders om te
gaan,
zoals
ze
met
de
groepsleerkracht omgaan;

Schooljaar 2016/2017
49
 Het geven van straf en beoordelingen
is voorbehouden aan de groepsleerkracht (Indien eigen kinderen
betrokken zijn, neemt ouder geen
actieve rol in en laat dit over aan
leerkracht);
 Tijdens de lessen met ouderassistentie
gelden voor de kinderen dezelfde
afspraken als tijdens de lessen zonder
ouderassistentie;
 Als een kind niet wil luisteren,
verwachten we dat de assisterende
ouder contact opneemt met de
groepsleerkracht;
 De
kinderen
mogen
bij
de
expressieactiviteiten (handenarbeid
en handwerken) rustig met elkaar
praten en overleggen, maar sta erop
dat ze doorwerken;
 De kinderen dienen zorgvuldig en
voorzichtig met materialen om te
gaan;
 De kinderen hebben geen toegang tot
centrale bergingen voor materialen;
 Na de les dient door kinderen
opgeruimd te worden (meubilair
netjes ordenen, materialen en werkjes
terug op de plaats en eventueel
oprapen wat op de grond is gevallen).
Ouderhulp bij buitenschoolse activiteiten
(activiteiten rond o.a. sportdag,
Pasen, Kerstmis, sinterklaas, carnaval,
schoolreisje, schoolverlaters,
natuureducatie)
De groepsleerkracht / activiteitencoördinator
informeert en instrueert de assisterende
ouders meestal kort voordat de activiteit
plaats vindt.
Overigens de afspraken van respect en
waardering voor elkaar, zoals eerder aangegeven gelden ook hier.
Vervoer
Regelmatig heeft de school behoefte aan
assistentie met vervoer. Wij zoeken dan
ouders (opa’s, oma’s) die met hun eigen auto
willen assisteren bij het vervoer van
Schoolgids basisschool Leyenbroek
kinderen bij activiteiten als excursies,
wedstrijden, schoolverlatersdagen, e.d.
De groepsleerkracht doet in dit geval via de
klassenouders een oproep aan alle ouders van
de groep.
Verhinderd?
 Betreft het een lesmoment, neem dan
contact op met de leerkracht en
informeer hem over uw afwezigheid;
 Betreft het een activiteit met
ouderhulp, neem dan contact op met
de leerkracht en/of de klassenouder.
Samen kan dan gekeken worden of
iemand uw taak kan overnemen.
Discretie
De assisterende ouder realiseert zich dat
zijn/haar taak een strikt vertrouwelijk karakter
heeft; gegevens met betrekking tot het niveau
of gedrag van kinderen mogen enkel
onderwerp van gesprek zijn tussen
assisterende ouder en groepsleerkracht.
6.7
DE OUDERVERENIGING
Veel ouders zijn al op de een of andere manier
betrokken bij de school. Daarnaast bestaat er
een oudervereniging, die ten doel heeft de
samenwerking tussen school en ouders te
bevorderen. De oudervereniging is actief
betrokken bij de organisatie en uitvoering van
diverse
schoolse
activiteiten,
zoals
sinterklaasviering, kerstviering, carnaval,
paasviering, schoolreis en de sportdag. Ze
helpt verder mee bij ouderavonden, afscheidsavond van groep 8 enz. Om deze activiteiten
te kunnen bekostigen wordt een vrijwillige
ouderbijdrage van €30,- per kind per
schooljaar gevraagd. Stroomt uw kind na
januari in, dan bedraagt die bijdrage €15,00.
De hoogte van de ouderbijdrage wordt door
de oudervereniging, tijdens de algemene
ledenvergadering, vastgesteld.
Aan het begin van het schooljaar vindt de
algemene
ledenvergadering
van
de
oudervereniging plaats.
Schooljaar 2016/2017
50
De oudervereniging werkt met actieve
vrijwilligers enthousiast en met veel plezier
aan het realiseren van de activiteiten. Lid
worden van het bestuur van de
oudervereniging kan ook. U kunt daarvoor
contact opnemen met de voorzitter (zie
website) of per e-mail: [email protected].
6.8
instemmingsrecht over de besteding
van de vrijwillige ouderbijdrage.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
Ouders en personeel kunnen via de
medezeggenschapsraad
(MR)
invloed
uitoefenen op het beleid van de school. Elke
school
heeft
verplicht
een
medezeggenschapsraad. In de scholen van
Kindante bestaat de medezeggenschapsraad
alleen uit ouders en personeel. De omvang
van de raad is afhankelijk van het aantal
leerlingen op een school. D.m.v. verkiezingen
kunnen alle ouders hun stem uitbrengen en zo
bepalen welke kandidaat ouder(s) er mag
meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt
een medezeggenschapsreglement op. Hierin
staat hoe de verkiezingen plaatsvinden.
Taken medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad praat mee over
alles wat met de school te maken heeft. Het
schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit
voorleggen
aan
de
raad.
De
medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd
een standpunt kenbaar maken aan het
bestuur van de school. Alle rechten van de
medezeggenschapsraad staan in de Wet
medezeggenschap op scholen (WMS).
De medezeggenschapsraad heeft zowel
instemmingsrecht als adviesrecht; dit is
vastgelegd in het MR-reglement van elke
school.

Instemmingsrecht
Zowel de vertegenwoordigers van de
ouders als de vertegenwoordigers van
het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van
wezenlijk belang zijn. Ouders en
personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het
schoolplan, de schoolgids en het
schoolreglement. Ouders hebben ook
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
Adviesrecht
In een aantal gevallen moeten het
schoolbestuur en de directie advies
vragen aan de medezeggenschapsraad
over hun plannen met de school.
Bijvoorbeeld over aanstelling van de
schoolleiding of t.a.v. besluiten van
het bestuur met betrekking tot
personele aangelegenheden. Het
schoolbestuur moet serieus reageren
op
ieder
advies
dat
de
medezeggenschapsraad geeft, maar
hoeft de adviezen niet over te nemen.
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad en GMRplatform.
Omdat een aantal zaken voor alle
scholen van toepassing zijn hebben de
afzonderlijke MR-en een aantal taken
en bevoegdheden overgedragen aan
de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de
GMR worden gekozen door de leden
van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid
in dienst van Kindante of ouders die
een kind hebben op één van onze
Kindante-scholen. Het aantal ouders
en personeelsleden binnen de GMr is
gelijk Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
voor alle scholen bestaat er binnen
Kindante ook een GMR-platform. De
GMR voert overleg met het GMRplatform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid
vanuit alle MR-en te vergroten.
Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de
afzonderlijke scholen. In het GMRplatform zitten van elke school twee
personen waarvan één namens de
ouders en één namens het personeel.
De GMR is het formele overlegorgaan
met het College van Bestuur.
51
De huidige MR is als volgt:
Oudergeleding
Correspondentieadres MR
Mevr. Monique Eradus
Dhr. Marijn van Oord
Mevr. Bibi Queis
Secretariaat MR,
[email protected]
Teamgeleding
Mevr. Hanneke Cox (voorzitter)
Mevr. Lidian van den Bongarth
Mevr. Els Huysmans
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
52
6. EXTERNE INSTANTIES
7.1
LEERPLICHTINFORMATIE
Leerplicht
Kwalificatieplicht
Het doel van de leerplicht is om zoveel
mogelijk kinderen gebruik te laten maken van
hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht
zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet
vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de
leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan
ouders, leerlingen maar ook scholen aan
moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus
een aantal verplichtingen.
Na de volledige leerplicht geldt de
kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind
naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag.
Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar
school, maar kan ook gedeeltelijk werken en
gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind
eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een
In de eerste plaats richt de wet zich tot de
ouders/verzorgers en legt aan iedere
ouder/verzorger twee verplichtingen op :
1. De verplichting om te zorgen, dat een
jongere als leerling van een school is
ingeschreven; deze begint op de
eerste schooldag van de maand
volgend op die waarin de jongere de
leeftijd van vijf jaar bereikt;
2. De verplichting, er na inschrijving voor
te zorgen dat de leerling de school ook
zo veel mogelijk bezoekt, deze begint
op de dag waarop de leerling op die
school kan plaats nemen.
De leerplichtwet richt zich ook tot de
jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf
verplicht zorg te dragen voor een correct
schoolbezoek.
Volledige leerplicht
Het kind is volledig leerplichtig tot aan het
einde van het schooljaar na afloop waarvan
het kind ten minste twaalf volledige
schooljaren een of meer scholen heeft
bezocht. Indien dit niet kan worden
vastgesteld dan geldt als regel dat het kind
geen volledige leerplicht meer heeft na het
einde van het schooljaar waarin het kind de
leeftijd van zestien jaar heeft bereikt.
Voor een leerling die een groep op de
basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd
voor de berekening van de leerplichtperiode
toch voor acht jaar.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt,
heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij
niet meer verplicht om naar school te gaan.
Het mag natuurlijk nog wel.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
Het kan voorkomen dat een kind de school
niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij
ziekte of omstandigheden in de persoonlijke
situatie.
Bij kortdurende ziekte meldt u uw kind voor
8:30 af via het telefoonnummer van school.
Voor alle overige omstandigheden zult u een
aanvraag om verlof moeten indienen bij de
directie.
Daarvoor zijn formele én universele criteria
geformuleerd.
Ook kent de wet vrijstelling wegens
gewichtige omstandigheden en bestaan er
duidelijke regels voor extra vakantieverlof
ook wel luxe verzuim genoemd.
In geval van gewichtige omstandigheden kan
verlof worden verleend. Ouders moeten
hiervoor een aanvraag indienen bij de
directeur van de school. Onder gewichtige
omstandigheden worden omstandigheden
verstaan waarop leerling en ouders geen
invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:
 Het voldoen aan een wettelijke
verplichting;
 Begrafenis;
Schooljaar 2016/2017
53


Huwelijk;
Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum
van ouders.
Een aanvraag om verlof wegens gewichtige
omstandigheden tot en met 10 dagen is ter
beoordeling van de directeur. Een aanvraag
om verlof wegens gewichtige omstandigheden
langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling
van de leerplichtambtenaar.
Extra vakantie wordt niet als gewichtige
omstandigheid aangemerkt.
Indien geen verlof wordt verleend door de
directeur of de leerplichtambtenaar kunt u
een bezwaarschrift indienen.
Formulieren kunt u downloaden via de
website of afhalen bij de administratie.
Vakantieverlof
Buiten de schoolvakantie mag geen (extra)
vakantieverlof verleend worden, tenzij de
specifieke aard van het beroep ouders ertoe
dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie
te gaan. Deze specifieke aard van het beroep
moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast
gelden de volgende voorwaarden:
 Het verlof mag niet vallen in de eerste
twee weken van het schooljaar en
mag niet langer duren dan 10
schooldagen;
 Het verlof kan slecht één keer per
schooljaar worden verleend;
 De aanvraag moet ten minste acht
weken van te voren bij de directeur
worden ingediend.
Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt
verleend door de locatiedirecteur u een
bezwaarschrift kunt indienen.
Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind
op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn
dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat
het kind de school regelmatig bezoekt zodra
het op de basisschool kan plaats nemen.
M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten
inschrijven maar als het kind voor het vijfde
jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling
Schoolgids basisschool Leyenbroek
dat ze ervoor zorgen dat het de school ook
regelmatig bezoekt.
De directeur van de school is verplicht
ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de
leerplichtambtenaar. Ook als een kind de
school
voortijdig
verlaat
dient
de
leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld
te worden.
Het toezicht op de naleving van de
leerplichtwet door ouders/verzorgers en
leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters
en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere
leerplichtambtenaren aan die dit toezicht
uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en
jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet
naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit
zijn
bevoegdheid
als
buitengewoon
opsporingsambtenaar een proces-verbaal
opmaken. Het niet nakomen van de
verplichtingen is strafbaar gesteld.
Het toezicht op de naleving van de
leerplichtwet door de scholen is opgedragen
aan de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin
vaak
samenwerken
met
leerplichtambtenaren.
Melding afwezigheid
Ouders hebben de plicht om afwezigheid van
hun kind te melden bij de school.
Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt
dit
aangemerkt
als
ongeoorloofd
schoolverzuim. Ook te laat komen wordt als
ongeoorloofd verzuim geregistreerd.
Vragen
Het toezicht op de naleving van de
leerplichtwet is een taak van de gemeente
Sittard-Geleen . Deze taak wordt uitgevoerd
door het Regionaal Bureau Leerplicht
Westelijke Mijnstreek.
E-mail: [email protected]
Website: www.springplankvoorjetoekomst.nl
Telefoon: 046-4777492
Schooljaar 2016/2017
54
Voor vragen over het onderwijs in het
algemeen of de inspectie in het bijzonder:
Bezoekadres:
Spoorlaan 420,
5038 CG TILBURG
Postbus:
Postbus 88,
5000 AB TILBURG
Telefoon:
088-6696060
Faxnummer: 088-6696050
E-mailadres: [email protected]
Website:
www.onderwijsinspectie.nl
7.2
MAATREGELEN TER VOORKOMING
EN BESTRIJDING LESUITVAL
Bij afwezigheid van een leerkracht in verband
met ziekte of verlof zal in eerste instantie een
beroep worden gedaan op parttime leerkrachten van onze school. Daarna wordt
gebruik gemaakt van een groep ‘vaste
vervangers’, die zich aanmelden voor de
vervangingspool via Clooser. Als dit niet tot
het gewenste resultaat leidt treedt het
noodscenario in werking. Er zal alles gedaan
worden om de leerlingen van de groep van de
afwezige leerkracht de eerste dag binnen de
school op te vangen, bijvoorbeeld door de
leerlingen over verschillende groepen te
verdelen. Als in de loop van de dag blijkt, dat
er nog geen vervanging beschikbaar is,
worden de ouders/ verzorgers schriftelijk
ervan in kennis gesteld, dat de betreffende
leerlingen tot nader order thuis moeten
blijven. Voor ouders die beslist geen opvang
kunnen regelen biedt de school weer
noodopvang als op de eerste dag. De directeur
blijft proberen vervanging te regelen. Is dit
gelukt dan worden de ouders hiervan op de
hoogte gesteld en komen de leerlingen weer
naar school.
Dit protocol geldt voor alle scholen van
Kindante en is voorgelegd aan de Inspecteur
van het Primair Onderwijs en aan de
medezeggenschapsraad van onze school.
Het is ons nog steeds gelukt de vervanging van
afwezige leerkrachten te regelen en we
vertrouwen erop, dat dit zo zal blijven.
We proberen het ziekteverzuim zo laag
mogelijk te houden door de taken zo
evenwichtig mogelijk te verdelen over de
Schoolgids basisschool Leyenbroek
personeelsleden en door het voeren van een
goed taakbelastingbeleid.
7.3
BUITENSCHOOLSE OPVANG
Buitenschoolse opvang ‘De Daltons’, een
locatie van Stichting MIK gelegen naast de
basisschool, biedt opvang aan kinderen van 0
tot 13 jaar. U kunt terecht voor opvang vóór
en na school, tijdens alle roostervrije dagen en
studiedagen van school en tijdens alle
vakanties.
BSO ‘De Daltons’ biedt de kinderen een
‘tweede thuis’. Een plek om even bij te komen
van een drukke schooldag, maar ook een plek
met voldoende uitdaging en afwisseling.
Tijdens de vakanties worden ook activiteiten
buitenshuis georganiseerd, zoals een bezoek
aan een speeltuin of zwembad. Bij de BSO is
wat ‘lekkers’ te eten en te drinken na school
bij de prijs inbegrepen.
Bij vragen over plaatsing of de kosten van
opvang kunt u contact opnemen met MIK
Relatiebeheer, tel. 043 - 351 71 71 of via
[email protected]. Meer informatie
vindt u ook op www.mik-online.nl
of
rechtstreeks
bij
‘De
Daltons’,
Leyenbroekerweg 113d te Sittard 0467501226.
7.4
PEUTERSPEELZAAL
Peuterspeelzaal ‘Jij & Ik’ is gevestigd in ons
gebouw. De peuterspeelzaal, toegankelijk
voor kinderen vanaf 2 jaar en is geopend op
dinsdag- tot en met vrijdagochtend. Naast een
knusse omgeving biedt de peuterspeelzaal een
zorgvuldige begeleiding van de kinderen.
Mocht een kind vanuit de peuterspeelzaal
naar onze school komen vindt er een ‘warme’
overdracht plaats tussen de peuterspeelzaal
en de ontvangende leerkracht van de
kleuterklas.
Wilt u meer informatie?
Neem dan even contact op met:
José Kamps, Marijkelaan 8, 6133 BA Sittard,
046-4525236
Schooljaar 2016/2017
55
7.5
JEUGDGEZONDHEIDSZORG:
jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPVvaccinatie tegen baarmoederhalskanker.
U ontvangt een oproep voor de gratis prikken.
Deelname is niet verplicht.
Samen gezond verder
Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
De Jeugdgezondheidszorg
(JGZ) van de GGD Zuid
Limburg
volgt
de
lichamelijke, geestelijke en
sociale ontwikkeling van
alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw
kind
regelmatig
uit
voor
een
gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook
met vragen over opgroeien en opvoeden of
zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons
terecht. Het team JGZ werkt nauw samen
school en met andere organisaties in het
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).
Gezondheidsonderzoek
Uw kind wordt uitgenodigd voor een
onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar.
Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld
naar groei, motoriek, spraak en sociaalemotionele ontwikkeling. Door uw kind goed
te volgen probeert de GGD eventuele
problemen op tijd op te sporen en te helpen
voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of
zorg nodig heeft, kijken we samen wat
daarvoor nodig is. We werken hierin nauw
samen met andere organisaties binnen het
CJG.
De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op
school of bij de GGD Zuid Limburg.
Uw informatie is erg belangrijk
U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het
beste. Om te weten of er dingen zijn waar we
extra op moeten letten, vragen we u om van
tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin
komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod.
Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle
persoonsgegevens van u en uw kind.
Inentingen
In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt,
krijgt het de laatste twee inentingen tegen
DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof,
mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Vragen of zorgen?
Heeft u vragen over de ontwikkeling of het
gedrag van uw kind. Is er sprake van
leerproblemen of andere problemen. Maakt u
zich zorgen? Neem dan contact op met het
Team JGZ. Wij helpen u graag!
Contact
Kicky Lenz, jeugdverpleegkundige;
Miriam Schrage-Coenen, doktersassistente;
Gerard Kuiper, jeugdarts,
Team JGZ, unit Westelijke Mijnstreek
E: [email protected]
T: 046-8506694 (maandag t/m vrijdag 8.3012.30uur)
www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-engezondheid/jeugdgezondheidszorg
7.6
CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN
Onzekerheid, pesten,
problemen op school of
met vriendjes, belonen
en straffen… Vragen
over opgroeien of opvoeden? Kom naar het
Centrum voor Jeugd en Gezin!
Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven
zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is
het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur
en maneschijn. En ook ouders komen
onvermijdelijk te staan voor vragen die te
maken hebben met het opgroeien en
opvoeden
van
hun
kinderen.
Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin
Westelijke Mijnstreek kunnen jongeren en
ouders terecht met alle kleine en grote vragen
die spelen in een gezin. Onderstaande
informatie wordt verstrekt namens het CJG.
Kinderen en jongeren tot en met 23 jaar
Volwassenen lijken soms te vergeten dat je als
kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je
gedrag, over verliefdheid of pesten en noem
maar op. Dat je met vragen zit die je aan
vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft
Schooljaar 2016/2017
56
stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt
hebben, bijvoorbeeld over de afspraken thuis
of over zakgeld. Met al die vragen kun je
terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook
een wisselend programma van trainingen en
cursussen waar je iets aan kunt hebben,
bijvoorbeeld Weerbaarheid of Sociale
Vaardigheden.
Ouders
Als je vragen hebt over het opgroeien en
opvoeden van je kind kan het CJG helpen.
Denk aan vragen over problemen op school of
met vriendjes, pesten, belonen en straffen,
zakgeld, pubergedrag en alle andere
onderwerpen (relatie, financiën, etc.)waar
gezinnen mee te maken kunnen krijgen. Het is
de normaalste zaak van de wereld dat je met
zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers
dat je kind opgroeit tot een gezonde en
evenwichtige volwassene en het CJG kan je
daarbij ondersteunen. Het CJG is de spil in het
uitgebreide netwerk van instellingen die zich
bezighouden met de opvoeding, de
gezondheid en het welzijn van je kind. Er is
bovendien een uitgebreid programma van
activiteiten als themabijeenkomsten en
cursussen.
Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders,
verzorgers, kinderen en jongeren tot en met
23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen.
Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum
voor alle professionals en vrijwilligers die
betrokken zijn bij opvoeden, opgroeien en
ontplooien. Je bent welkom zonder afspraak,
(zie voor adressen www.cjg-wm.nl) maar wil je
zeker zijn dat er iemand is die je direct te
woord kan staan, neem dan eerst even
telefonisch of via de mail contact op.
Vanaf nu kun je ook voor al je vragen terecht
op onze website (www.cjg-wm.nl) waar onze
digitale assistente je helpt met je vragen, je
direct je vraag kunt opzoeken en contact kunt
leggen met de juiste hulpverlener. Ook kun je
onze gratis opvoedapp op de gsm installeren
(zoek op CJG Westelijke Mijnstreek in de
store) Wij kijken samen mee naar de beste
aanpak voor je vraag.
7.7
Goed advies en snelle hulp
In het CJG Westelijke Mijnstreek bundelen we
de krachten van deskundigen op het gebied
van
opvoeden
en
opgroeien
in
jeugdgebiedsteams
bestaande
uit
professionals als de jeugdarts. Sociaal
pedagogisch medewerker, maatschappelijk
werk en MEE consulent. (De andere functies
kunt u op onze website terugvinden onder
gebiedsteams) Het gebiedsgericht werken is
een methodiek waarbij we gezamenlijk willen
zorgen voor korte lijnen en snelle antwoorden
op uw hulpvraag. U als gezin bent leidend in
uw eigen hulpvraag en onze professionals
gaan u ondersteunen hier zelf en eventueel
met behulp van uw omgeving mee om te
gaan.
Het CJG Westelijke Mijnstreek is een
netwerkorganisatie waarin de GGD ZuidLimburg, Partners in Welzijn, MEE ZuidLimburg, Bureau Jeugdzorg Limburg en Orbis
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Jeugdgezondheidszorg samenwerken. Verder
werkt het CJG samen met het onderwijs,
Veiligheidshuis,
specialiseerde
zorg,
zelfstandige zorgaanbieders, de gemeente en
andere netwerkpartners. Door de intensieve
samenwerking is het mogelijk om snel gepaste
en samenhangende hulp te bieden.
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK
Met ingang van 1 september 2015 zijn Nicole
Coenraad en Jos Bemelen het team van
Basisschool Leyenbroek komen versterken.
Nicole Coenraad is sociaal pedagogisch
medewerker
en
Jos
Bemelen
is
schoolmaatschappelijk werker. Beiden zijn
werkzaam binnen het Centrum voor Jeugd en
Gezin
(CJG).
Wat is sociaal pedagogisch werk?
Bij de sociaal pedagogisch werker kunt u met
al u vragen rondom opvoeden en opgroeien
van kinderen terecht. Op vierjarige leeftijd
gaat uw kind naar de basisschool. Dit is een
belangrijke fase in de ontwikkeling van uw
kind. Kinderen gaan de wereld om zich heen
verkennen.
Schooljaar 2016/2017
57
Ze groeien op van kleuter naar puber. Zoals
we allemaal weten, gaat dat niet altijd zonder
strubbelingen. Soms is aan het gedrag van het
kind te zien dat het niet zo goed gaat. Soms
merken we op een andere manier dat hem of
haar iets dwars zit. De sociaal pedagogisch
werker kan u thuis of op school ondersteunen
bij
uw
vragen.
Wat is schoolmaatschappelijk werk?
Als u of de school een beroep doet op de
schoolmaatschappelijk werker, gaat deze een
gesprek met u als ouder/verzorger aan. Samen
bespreken jullie de vragen die jullie samen
hebben. In goed overleg wordt een oplossing
gezocht. Ook kan de schoolmaatschappelijk
werker de leerkracht ondersteunen bij de
begeleiding van kinderen met sociale of
emotionele
problemen.
U kunt bij ons terecht als u als ouder hulp wilt
bij, of vragen heeft over bijvoorbeeld,
opvoeden, relatieproblemen, problemen op
school,
grip
krijgen
op
ingrijpende
gebeurtenissen en/of financiële problemen.
Of als uw kind bijvoorbeeld gepest wordt of
zelf pest, moeilijk te corrigeren is of veel ruzie
heeft.
Wilt u een afspraak maken, dan kunt u dit via
school regelen of rechtstreeks contact
opnemen:
Nicole Coenraad:
[email protected]
046-8506910 / 06-22198602
Jos Bemelen:
[email protected]
046-4575700
7.8
DE VERWIJSINDEX
Met ingang van 1 augustus 2010 zijn de
Nederlandse gemeenten wettelijk verplicht
om aan te sluiten op de landelijke
Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR
brengt risicosignalen van professionals, zowel
binnen gemeenten als over gemeentegrenzen
heen, bij elkaar en informeert meldende
Schoolgids basisschool Leyenbroek
professionals
onderling
over
hun
betrokkenheid bij jeugdigen in de leeftijd van
0-23 jaar. Met behulp van de VIR blijft
de jongere in beeld, kunnen professionals
signalen afgeven en hun activiteiten op elkaar
afstemmen. De VIR wordt gevoed door
regionale Verwijsindexen.
Alle basisscholen in de Westelijke Mijnstreek
zijn sinds kort aangesloten. De Verwijsindex is
een online hulpmiddel voor hulpverleners om
snel met elkaar in contact te komen.
Hulpverleners geven in de verwijsindex een
signaal af wanneer zij vaststellen dat het
opgroeien van het kind met enige zorg
verloopt. Dit gebeurt aan de hand van
landelijk bepaalde criteria. Het gaat enkel over
het bericht DAT er zorgen zijn, in de
verwijsindex staat niet WAT de zorg is. Als
blijkt dat er minimaal nog een signaal over
hetzelfde kind is afgegeven, dan ontstaat er
een match tussen de meldende organisaties.
Deze organisaties nemen contact met elkaar
op ten behoeve van de gesignaleerde
jeugdige.
Doel van de Verwijsindex is door tijdig de
hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te
signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te
hebben en sneller eenduidigheid in handelen
na te streven. Een sluitende aanpak, en niet
langs elkaar heen werken, begint bij het van
elkaar weten en vervolgens vooral
samenwerken. De Verwijsindex is daarmee
niets meer dan een ondersteunend
instrument voor professionals om bij zorgen
gemakkelijk met elkaar in contact te komen en
onderling afspraken te maken betreffende de
hulpverlening.
Als de school een melding doet, wordt dat
altijd met de ouders besproken. In de
Westelijke Mijnstreek is afgesproken dat de
kinderen die in het ZAT worden besproken
zullen worden gemeld. De intern begeleider is
voor onze school meldingsbevoegd. Er zullen
pas gegevens worden uitgewisseld als de
ouder daarmee instemt, dan wel wanneer er
een situatie van dreiging ontstaat.
Kinderen vanaf 12 jaar wordt ook om
instemming gevraagd.
Schooljaar 2016/2017
58
Andere instanties die aan de Verwijsindex
meedoen zijn o.a. de GGD. Orbis-JGZ,
Huisartsen, Maatschappelijk Werk, het
voortgezet onderwijs, de peuterspeelzalen,
Bureau Jeugdzorg, het Centrum voor Jeugd en
Gezin.
Op de website www.verwijsindex.tv/ouders
vindt u meer informatie.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
59
7. ENKELE REGELINGEN
8.1
AFSPRAKEN INLOOPKWARTIER
Wij verzoeken de ouders hun kinderen op tijd
naar school te sturen, echter niet vóór een
kwartier voor aanvang van de lessen. De
leerlingen gaan direct naar hun eigen lokaal
waar de groepsleerkracht vanaf 8.15 uur
aanwezig is om de kinderen te begroeten.
Om ervoor te zorgen dat de lessen op tijd
kunnen beginnen, verlaten de ouders die de
kinderen naar binnen begeleiden de
klaslokalen weer bij het belsignaal van 8.25
uur. Ouders die de groepsleerkracht willen
spreken doen dat bij voorkeur na school.
8.2
REGELING EN BEKOSTIGING TSO
De verantwoordelijkheid voor de tussenschoolse opvang ligt vanaf 1 augustus 2006
geheel bij de school. In het gewijzigde Art. 45
van de WPO staat dat de scholen leerlingen de
gelegenheid moeten geven om onder toezicht
de middagpauze in het schoolgebouw en op
het schoolterrein door te brengen. De
tussenschoolse opvang noemen we meestal
’het overblijven’ of ook wel ‘TSO’.
Binnen onze school is er op maandag, dinsdag,
donderdag voor alle groepen en op vrijdag
(alleen voor groep 4 t/m 8) een middagpauze
van 12.00 uur tot 12.45 uur.
De kinderen eten samen met hun leerkracht in
de groep en ze kunnen vervolgens lekker
buitenspelen. Dit gebeurt onder begeleiding
van leerkrachten en vrijwilligers. Deze
vrijwilligers ontvangen
hiervoor een
vrijwilligersvergoeding van € 12,50 per keer.
Bij slecht weer wordt ervoor gezorgd dat de
kinderen binnen allerlei bezigheden hebben
en vindt aldaar de begeleiding plaats.
De wettelijke aansprakelijkheid voor de
ouders die ons ondersteunen bij het
overblijven of anderszins is geregeld via onze
school- en WA-verzekering. Alle vrijwilligers
zijn in het bezit van een VOG (Verklaring
Omtrent Gedrag) en nemen deel aan een
overblijfcursus. Verder voert de school met de
vrijwilligers evaluatieve gesprekken over het
Schoolgids basisschool Leyenbroek
verloop, de gezamenlijke taal en de
afstemming met het team.
Wilt u gebruik maken van het overblijven, dan
wordt een vergoeding gevraagd van 40 euro
per kind per schooljaar.
Wanneer uw kind later instroomt is de
vergoeding hierop aangepast. In onderstaande
tabel ziet u hoe de kosten er dan uitzien.
maand
Bedrag in euro’s
September / Oktober
€ 40,00
November
€ 32,50
December
€ 25,00
Januari
€ 17,50
Februari
€ 15,00
Maart
€ 10,00
April
€ 5,00
Mei
€ 5.00
Juni en Juli
€ 3.50
Dit bedrag dient binnen 2 weken na aanvang
v.h. schooljaar overgemaakt te worden op
rekening: NL95 RABO 0187647755 t.n.v.
Stichting Kindante / Leyenbroek 07VS te
Sittard onder vermelding van: overblijven,
naam van de leerling en de groep van de
leerling.
Mevr. Bianca Schumans is onze coördinator
van de TSO mocht u vragen hebben kunt u
haar bereiken via: [email protected].
Vanuit school is mej. Sandra Harings,
leerkracht gr. 1-2 a contactpersoon. Zij is
bereikbaar via: [email protected]
De school is in goed overleg met de MR over
de inkomsten en uitgaven van uw TSObijdrage. Zij hebben instemming verleend aan
het bedrag van € 40,- en zien er op toe (inzage
in begroting) dat de gereserveerde gelden
goed besteed worden terugkomen bij
kinderen
(spelmateriaal,
speelplaats,
overblijfmaterialen e.d.)
8.3
VERANTWOORDING ONDERWIJSTIJD
In de onderwijswetgeving is vastgelegd
hoeveel uren les de leerlingen minimaal
Schooljaar 2016/2017
60
moeten krijgen. In acht jaren basisschool is
dat tenminste 3520 uren in de eerste 4
schooljaren en minimaal 3760 uur in de
laatste 4 schooljaren. Gemiddeld over 8
schooljaren is dat 940 uur per jaar en
gedurende 8 jaar basisschool minimaal 7520
uur.
8.4
MAATREGELEN TER VOORKOMING
EN BESTRIJDING VAN
SCHOOLVERZUIM
Wanneer uw kind om geldige redenen moet
verzuimen, verzoeken wij u ons daarvan op
tijd in kennis te stellen. Zo ontvangen wij
aanvragen voor verlof, uiteraard wanneer
mogelijk, liefst minstens een week van
tevoren, zodat wij in ons onderwijs daarmee
rekening kunnen houden. Ziekteverzuim kunt
u ‘s morgens vanaf acht uur en liefst vóór 8.30
uur telefonisch melden.
Als kinderen tijdens hun verblijf op school ziek
worden of geblesseerd raken, wordt met de
ouders contact opgenomen. In overleg wordt
dan besloten wat te doen. Kinderen worden
nooit zonder de ouders te waarschuwen naar
huis gestuurd.
In de regel streven we ernaar uw kind direct
na afloop van de lessen naar huis te sturen.
Het kan echter voorkomen dat uw kind iets
later is, omdat de leerkracht een gesprek met
uw kind voert of omdat uw kind de
opruimbeurt heeft.
8.5
VERZEKERINGEN
De Collectieve Verzekeringen voor de
leerlingen van Stichting Kindante, leren
leren leren leven.
Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen
van al haar scholen een aantal Collectieve
verzekeringen afgesloten, die we hieronder
graag nader toelichten.
De Aansprakelijkheidsverzekering
Stichting
Kindante
heeft
een
aansprakelijkheidsverzekering
afgesloten
Schoolgids basisschool Leyenbroek
voor die situaties dat zij verantwoordelijk
wordt gehouden voor het doen of laten van
haar leerlingen en personeelsleden (*),
zolang zij onder toezicht staan van de school.
Onder toezicht staan van de school betekent
dus, tijdens schooluren, schoolreizen en
excursies. Maar bijv. niet op weg van huis
naar school en terug. Omdat deze polis dus
de aansprakelijkheid van Stichting Kindante
dekt in de zin van nalatig handelen dan wel
verwijtbaar handelen voor het doen of laten
van haar leerlingen en personeelsleden (*),
kan het onder bepaalde omstandigheden
voorkomen dat een schade niet onder de
schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet
worden
bij
de
eigen
aansprakelijkheidsverzekering
voor
particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar
ouders. In die gevallen zal door de
verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met
de ouders verder worden afgestemd.
(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij
Kindante
ingeschreven
studerenden,
personeel van Kindante alsmede vrijwilligers
en stagiaires gedurende de tijd dat zij
werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante.
De Collectieve Ongevallenverzekering
Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de
scholen zoals deze vallen onder Stichting
Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de
gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen
polis
is
geldig
gedurende
alle
schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en
excursies en ook tijdens het stagelopen, maar
ook tijdens het gaan van school naar huis en
omgekeerd gedurende ten hoogste één uur
vóór en één uur ná het verlaten van de
school. Voor zover deze afstand niet binnen
één uur af te leggen is, geldt de verzekering
gedurende de tijdsduur, waarbinnen de
afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De
verzekering ziet er verder als volgt uit:
1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een
ongeval € 50.000 ,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval
€ 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een
ongeval in aanvulling op de eigen
zorgverzekering € 2.500,-
Schooljaar 2016/2017
61
4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een
ongeval in aanvulling op de eigen
zorgverzekering € 2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding,
eigen studiemateriaal als gevolg van een
ongeval € 125,-
De rubriek ‘Ongevallen met blijvende
invaliditeit’ is voor iedere leerling heel
belangrijk omdat jongeren bij een blijvende
invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen
maken op de (beperkte) voorzieningen uit
hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor
Jongeren)
Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een
aanvullende dekking, wat betekent dat geen
vergoeding wordt verleend wanneer deze
schade op een andere polis verhaald kan
worden.
Vanzelfsprekend
is
onze
verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën
BV, bereid hierbij de helpende hand te
bieden.
Essentieel bij alle genoemde elementen is de
definitie wanneer er sprake is van een
ongeval: “Een gebeurtenis waarbij een
verzekerde plotseling wordt getroffen door
een van buiten af op hem inwerkend geweld,
waardoor hem in één ogenblik lichamelijk
letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats
van het letsel geneeskundig zijn vast te
stellen.”
Ouders die deze verzekerde bedragen te laag
vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs
dekking gedurende 7 dagen per week,
kunnen tegen een speciaal tarief bij onze
schoolverzekeraar
een
aanvullende
verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school
speciale aanvraagformulieren te verkrijgen.
*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij
Stichting Kindante ingeschreven studerenden,
personeel van Stichting Kindante alsmede
vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd
dat
zij
onder
autoriteit
resp.
verantwoordelijkheid van de directie van
Kindante op reis resp. met excursie gaan.
Naast deze Collectieve Ongevallen en
aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting
Kindante ook gezorgd voor een verzekering
Schoolgids basisschool Leyenbroek
van de bagage tijdens door school
georganiseerde reizen en excursies. Onder
die verzekering is de bagage van iedere
deelnemer verzekerd, alsmede een extra
dekking voor ziektekosten en kosten van
repatriëring. Ook terugreiskosten voor de
leerling bij een onverhoopt ernstige situatie
thuis, zijn eveneens onder deze polis
meeverzekerd.
Tussenschoolse opvang
Scholen die tussenschoolse opvang onder
eigen beheer hebben georganiseerd:
In die gevallen dat het overblijven wordt
verzorgd (toezicht en begeleiding) door de
school, berust de verantwoordelijkheid
alsdan ook bij de school. De genoemde
Kindante verzekeringen Aansprakelijkheid en
collectieve ongevallenverzekering zijn dan
van toepassing.
Scholen die tussenschoolse opvang hebben
uitbesteed aan derden:
Bij scholen die het toezicht en de begeleiding
bij overblijven hebben uitbesteed aan een
andere vereniging of stichting, ligt voor de
gebeurtenissen -waarbij sprake is van enig
verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de
personeelsleden van de stichting- tijdens dit
overblijven de verantwoordelijkheid bij die
betreffende vereniging of stichting. De
aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is
derhalve in deze situatie niet van toepassing.
De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een
uittreksel van de belangrijkste gegevens en
hier kunnen dan ook geen rechten aan
worden
ontleend.
Wie
precies
de
voorwaarden en verdere regels wil weten kan
daarvoor binnen de school inzage krijgen in
de betreffende polisvoorwaarden maar
bellen met de schoolverzekeraar kan
natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te
Den Haag. Het telefoonnummer is 0703028544. U kunt dan vragen naar de
relatiebeheerder Robert Jan Donker of de
accountmanager Saskia Knegtmans.
8.6
Schooljaar 2016/2017
SPONSORING
62
Wij gaan er als Basisschool Leyenbroek van
uit, dat het de verantwoordelijkheid is van de
overheid om voldoende financiële, materiële
en personele middelen beschikbaar te stellen
om op verantwoorde wijze onderwijs aan de
kinderen gestalte te geven.
De school gaat er van uit, dat er geen
structureel tekort mag gaan ontstaan in
genoemde middelen, dat met behulp van
sponsoring opgelost dient te worden.
Indien er voor aanvullende activiteiten van de
school gebruik wordt gemaakt van
sponsoring,
gelden
de
volgende
uitgangspunten:
De sponsoring moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige taak van
de school. Er mag geen schade worden
berokkend aan de geestelijke en/of
lichamelijke gesteldheid van leerlingen.
Sponsoring moet in overeenstemming zijn
met de goede smaak en het fatsoen.
De sponsoring mag niet de objectiviteit, de
geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en
de onafhankelijkheid van het onderwijs, de
school als geheel en de daarbij betrokkenen
in gevaar brengen.
Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud
en/of de continuïteit van ons onderwijs
beïnvloeden. Ze mag niet in strijd zijn met het
onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen,
die wij als school stellen.
Het primaire onderwijsproces mag nooit
afhankelijk zijn van gesponsorde middelen.
In lesmaterialen en leermiddelen mag geen
reclame voorkomen. Informatie mag niet
onvolledig of subjectief zijn.
Reclame, die gericht is op kinderen mag niet
stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke
activiteiten. De leerlingen mogen niet
aangemoedigd worden om ouders te
stimuleren producten of diensten van een
sponsor af te nemen.
Sponsoring mag niet misleidend zijn of een
beroep doen op gevoelens van angst of
bijgelovigheid. De sponsor mag geen profijt
halen uit onkunde of goedgelovigheid van
leerlingen. Bij sponsoring moet rekening
worden
gehouden
met
het
bevattingsvermogen
en
het
Schoolgids basisschool Leyenbroek
verwachtingspatroon van leerlingen. Ten alle
tijden moet er in het geval, dat er een beroep
wordt gedaan op sponsoring, voor iedereen
duidelijk zijn dat er sprake is van sponsoring.
Voortvloeiend uit deze uitgangspunten is de
school zeer terughoudend met het uitdelen
van materialen over producten en diensten,
die bedrijven en instellingen via de leerlingen
in het basisonderwijs onder de aandacht van
hun ouders willen brengen. Ook wanneer er
voor de school een aantrekkelijke
tegenprestatie tegenover staat, is onze
school daarin heel terughoudend. De school
wordt jaarlijks overstelpt met aanbiedingen
rond
boeken,
computerprogramma's,
typecursussen, fotosessies, enz.
In principe worden alleen materialen aan de
leerlingen meegegeven, die afkomstig zijn
van non-profit organisaties. De enige
uitzondering, die hiervoor gemaakt wordt,
zijn de materialen van Malmberg en Kok
Educatief, voor zover deze betrekking hebben
op de reguliere jeugdbladen en de
kinderboekpakketten
van
Zwijssen,
Malmberg en Wolters-Noordhof.
Overig reclame materiaal zal informatief in de
hal op de tafel gelegd worden.
De MR heeft instemmingsrecht met
betrekking tot sponsoring als daaruit voor de
school verplichtingen voortvloeien waarmee
leerlingen worden geconfronteerd.
8.7
KLACHTENPROCEDURE
Klachten en klachtenprocedure
In het kader van de Kwaliteitswet heeft
stichting Kindante een klachtenregeling
vastgesteld, die op iedere school ter inzage
ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen
klachten indienen over gedragingen en
beslissingen – of het nalaten daarvan – van
bijvoorbeeld het bestuur en het personeel.
Het klachtrecht heeft een belangrijke
signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit
van
het
onderwijs,
inclusief
de
randvoorwaarden. Door de klachtenregeling
ontvangt het College van Bestuur van
Kindante en de school op eenvoudige wijze
signalen die hen kunnen ondersteunen bij het
Schooljaar 2016/2017
63
verbeteren van het onderwijs en de goede
gang van zaken op school.
De interne vertrouwenspersonen van onze
school zijn:
Leerkracht:
Mw. E. Huysmans
Telefoon
046 - 4433056 privé
046 - 4513138 school
Mail: [email protected]
Interne klachtenprocedure
Ouder:
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse
gang van zaken in de school zullen in onderling
overleg tussen ouders, leerlingen, personeel
en schoolleiding op een juiste wijze kunnen
worden afgehandeld. Over het algemeen is
het wenselijk dat men een probleem eerst
bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet
mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft
gegeven, is een gesprek met de directie bij
voorkeur de volgende stap.
Indien dat echter, gelet op de aard van de
klacht, niet mogelijk is of indien de
afhandeling niet naar tevredenheid heeft
plaatsgevonden, kan met een beroep doen op
de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de
klacht in eerste instantie ter sprake kan
brengen bij de interne vertrouwenspersoon
van de school en als dit niet lukt bij de externe
vertrouwenspersonen die door Kindante zijn
aangesteld.
De interne vertrouwenspersonen zijn op de
hoogte van de mogelijke stappen die
ondernomen kunnen worden om de ouder of
leerling met een klacht te ondersteunen bij
het zoeken naar een oplossing.
De interne vertrouwenspersonen beschikken
over contactadressen en kunnen desgewenst
begeleiding bieden of doorverwijzen naar de
externe vertrouwenspersoon. De klachten
worden
vertrouwelijk
en
zorgvuldig
behandeld.
Dhr. Ruud Theunissen,
vader van Lois, groep 3/4
Telefoon:
046-2048924
Mail: [email protected]
De externe vertrouwenspersonen voor onze
school zijn:
Dhr. drs. J. Pörteners (John)
Dieterderweg 106
6114 JM Susteren
e-mail: [email protected]
tel. 046-4492419
Mevr. M. van Daal (Marleen)
Achter de Kruiskapel 29
6127 BX Grevenbicht
e-mail: [email protected]
tel. 046-4858763
Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen:
Indien een vertrouwenspersoon gedurende
meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is,
verzoeken wij u contact op te nemen met het
bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar
u wordt doorverwezen naar een van de
andere
vertrouwenspersonen,
die
de
waarneming op zich heeft genomen.
Het
adres
van
de
Landelijke
Klachtencommissie voor onze school is:
Externe klachtenprocedure
Indien de klager dit wenst, begeleidt de
externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het
indienen van de op schrift gestelde klacht bij
het College van Bestuur van Kindante of bij de
Landelijke Klachtencommissie. Wordt een
klacht
ingediend
bij
de
Landelijke
Klachtencommissie dan ontvangt Kindante
hiervan altijd een kopie.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
Schooljaar 2016/2017
64
Meldpunt Vertrouwensinspecteur:
Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens
vertrouwensinspecteurs
aangesteld.
De
vertrouwensinspecteur
vervult
een
klankbordfunctie
voor
leerlingen
en
personeelsleden die slachtoffer zijn van
seksuele intimidatie of die worden
geconfronteerd met seksuele intimidatie
jegens andere leerlingen of personeelsleden.
De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij
het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie.
Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie:
tel. 0900-1113111
Burgemeester Luytenstraat 38, 6151 GG
Munstergeleen
Tel 06 – 55182856
e-mail: [email protected]
Dhr. Paul Baggen
Poolsterstraat 19, 6133 VP Sittard
Telefoon: 046-4431020
Email: [email protected]
Mevr. M. van Daal
Achter de Kruiskapel 29, 6127 BX Grevenbicht
tel. 046-4858763
e-mail: [email protected]
1. Adres Landelijke Klachtencommissie:
Kindante
heeft
zich
voor
alle
geschillenregelingen aangesloten bij de
Stichting Onderwijsgeschillen. Hieronder valt
ook
de
Landelijke
Klachtencommissie
Onderwijs.
Het
adres
van
de
Landelijke
Klachtencommissie Onderwijs is:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
2. Adressen Externe vertrouwenspersonen:
Dhr. Math Haenen
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Dhr. J. Pörteners
Dieterderweg 106, 6114 JM Susteren
tel. 046-4492419
e-mail: [email protected]
3. Meldpunt Vertrouwensinspecteur:
Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens
vertrouwensinspecteurs
aangesteld.
De
vertrouwensinspecteur
vervult
een
klankbordfunctie
voor
leerlingen
en
personeelsleden die slachtoffer zijn van
seksuele intimidatie of die worden
geconfronteerd met seksuele intimidatie
jegens andere leerlingen of personeelsleden.
De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij
het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie.
Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie
tel. 0900-1113111
Schooljaar 2016/2017
65
8. PRAKTISCHE AANGELEGENHEDEN
9.1 Schooltijden
groep
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
1
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.30 uur
8.30-12.00 uur
vrij
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
vrij
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
vrij
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
12.45-14.45 uur
2 t/m 3
4 t/m 8
8.30-12.30 uur
8.30-12.30 uur
De wet Primair Onderwijs geeft aan dat het
totaal aantal lesuren dat kinderen in acht
jaar aan de basisschool moeten volgen
minimaal 7520 uur bedraagt. Scholen zijn vrij
om een eigen indeling te kiezen. Wij hanteren
nu nog een verschil in lesuren voor onder- en
bovenbouw. We zien in het land steeds meer
scholen die groeien naar een model waarbij
sprake is van een gelijk aantal uren in alle
leerjaren.
In het activiteitenplan staat jaarlijks
aangegeven hoeveel uren onderwijs aan de
leerlingen aangeboden wordt. Dagelijks mag
het aantal uren dat de kinderen onderwijs
genieten niet meer zijn dan 5,5 uur. Dit plan
kunt u bij de directeur inzien. Het
activiteitenplan wordt jaarlijks gecontroleerd
en goedgekeurd door het bevoegd gezag en
de inspectie.
De schooltijden zijn voor alle kinderen
hetzelfde. De kinderen van de groepen 1 t/m 4
hebben wel extra vrij op de vrijdagmiddagen.
Voor een compleet overzicht verwijzen wij u
naar het rooster vakanties en vrije dagen.
De pauzetijden, van de onder- en bovenbouw,
zijn gescheiden, zodat kinderen volop kunnen
genieten van de spelmogelijkheden die we
aanbieden en de beschikbare speelruimte.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
9.2
vrijdag
VERANTWOORDING ONDERWIJSTIJD
In de onderwijswetgeving is vastgelegd
hoeveel uren les de leerlingen minimaal
moeten krijgen. In acht jaren basisschool is
dat tenminste 3520 uren in de eerste 4
schooljaren en minimaal 3760 uur in de
laatste 4 schooljaren. Gemiddeld over 8
schooljaren is dat 940 uur per jaar en
gedurende 8 jaar basisschool minimaal 7520
uur.
Op basis van bovenstaand rooster van
vakanties en vrije dagen geldt voor
groep 1:
794,00 uur
groep 2 en 3: 927,50 uur
groep 4 t/m 8: 1001,00 uur
Het totaal aantal uren onderwijs komt
daarmee boven het wettelijke minimum,
namelijk op 7.665,5 uren gedurende 8 jaar en
gemiddeld 957 uur per jaar.
9.3
VAKANTIE EN VRIJE DAGEN
Vakantierooster 2016-2017
o
o
Schooljaar 2016/2017
Herfstvakantie: 24 t/m 28 oktober
2016;
Kerstvakantie: 26 december 2016
t/m 6 januari 2017;
66
o
o
o
Carnavalsvakantie: 27 februari t/m 6
januari 2017;
Meivakantie: 24 april t/m 5 mei 2017;
Zomervakantie: 17 juli t/m 25
augustus 2017.
verwachten duur. U kunt niet doorverbonden
worden met leerkrachten of directie.
Schriftelijke ziekmelding aan de leraar via een
broertje, zusje, buurkind of vriendje is ook
mogelijk.
Vrije dag voor groep 1 t/m 8
o
o
o
o
o
Studiedag: ma 10 oktober 2016;
Studiedag: wo 15 maart 2017;
Pasen: ma 17 april 2017;
Hemelvaart: 25 en 26 mei 2017;
Pinksteren: ma 5 juni 2017.
Overige vrije middagen voor groep 4 t/m 8:
o
o
9.4
Vrijdagmiddag 24 maart 2017 vanaf
12.00 uur
Vrijdag 14 juli 2017 (laatste dag voor
de zomervakantie)
Indien blijkt dat uw kind niet op school
aanwezig is en ook niet is ziek gemeld, zal de
leraar van uw kind telefonisch contact met u
opnemen. Wanneer uw kind langer ziek is,
kunt u contact opnemen met de leraar van uw
kind of de leraar zal u zelf benaderen. Er kan
dan afgesproken worden wat er gedaan moet
worden om de achterstand van de zieke
leerling zo klein mogelijk te houden.
Als er op school een ongeluk(je) gebeurt,
nemen wij contact op met de ouders (indien
nodig het opgegeven extra telefoonnummer
bij geen gehoor) en/of gaan zelf met uw kind
naar de huisarts of naar de Eerste Hulp. Uit
praktisch oogpunt kan gekozen worden voor
de dichtstbijzijnde huisartsenpost. De huisarts
van ieder kind is bij ons bekend via het
aanmeldingsformulier. Verandert u van
huisarts, laat dit dan even aan de
schoolleiding weten. Wordt een kind op
school ziek, dan bellen wij de ouders op, met
het verzoek het kind te komen ophalen op
school.
Wij vragen u afspraken met huisarts,
orthodontist,
tandarts,
logopedist,
fysiotherapeut etc. zoveel mogelijk buiten de
schooltijden te laten plaatsvinden, om
zodoende het aantal lesuren waar uw kind
recht op heeft niet in gevaar te brengen.
ZIEKTE
Als uw kind de school niet kan bezoeken
wegens ziekte, dan verzoeken wij u dit
schriftelijk of telefonisch aan ons door te
geven. Telefonische ziekmelding kan ’s
morgens tussen 8.00 uur en 8.25 uur.
Ziekmelden gebeurt bij de administratie.
9.5
VEILIGE VERKEERSROUTE
Het centrale nummer voor ziekmelding is:
046 – 4513138
Ondanks de aanwezigheid van verkeerslichten
blijft oversteken nabij het kruispunt
Leyenbroekerweg – Charles BeltjenslaanBernhardlaan gevaarlijk. Helaas zijn hier geen
verkeersbrigadiers. Wij vragen u dan ook om
speciale aandacht voor het oversteken van de
kinderen op deze weg.
Daar wordt een notitie gemaakt voor de
leerkracht. Het is belangrijk dat u kunt melden
naast de naam van de leerkracht en de reden
van afwezigheid ook een indicatie over de te
De kinderen mogen niet fietsen op het
zebrapad en ook niet oversteken op een
andere plek.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
67
We hopen, dat mede door de aandacht die u
er thuis aan besteedt, uw kinderen veilig op
school en thuis aankomen.
U kunt de veiligheid verhogen door een
verantwoorde en juiste verkeersopvoeding te
geven. Voorkom onoverzichtelijke situaties die
ontstaan door lukraak parkeren, willekeurig
openmaken van portieren en oversteken op
niet daarvoor bestemde plaatsen.
Kortom: Geef zelf het goede voorbeeld.
Wij vragen ouders dringend om tussen 8.00
en 16.00 uur geen gebruik te maken van de
oprit naar de school toe. Gezien de drukte
van de naar school lopende of fietsende
leerlingen is dit onverantwoord.
Parkeermogelijkheden zijn: op de P-strook
voor de parochiekerk, op de Vijverweg en
omliggende straten. De parkeerplaatsen bij de
school zijn alleen bestemd voor het personeel
van de peuterspeelzaal, de basisschool en het
kunstcentrum.
1/2b gebruik van de gymzaal voor allerlei
spelactiviteiten. Voor het gymrooster van de
combinatiegroep 2/3 zie groep 3 t/m 8.
Voor de groepen 3 t/m 8
In de gymlessen wordt er naar gestreefd de
kinderen zoveel mogelijk te laten bewegen.
Hierdoor gaan ze transpireren. Met het oog op
hygiëne is het daarom noodzakelijk de
kinderen aparte gymkleding en indien
gewenst een extra onderhemd voor de
winterperiode mee te geven. Wanneer
kinderen hun sportspullen niet bij zich hebben
op de dag dat er gym is, kunnen zij niet
deelnemen aan de gymles. De kinderen
moeten uit hygiënisch oogpunt en veiligheid
gymschoenen dragen. We willen u vragen
ervoor te zorgen, dat de gymschoenen schoon
zijn en dat uw kind ze iedere les meebrengt.
Vooral voor groep 3 en 4 zou het ook handig
zijn wanneer de gymkleding gemerkt wordt.
Kinderen die op loopafstand van school
wonen wordt geadviseerd om te voet naar
school te komen.
De gymlessen horen tot het normale
lesprogramma van de basisschool. Het is van
belang dat uw kind hier zoveel mogelijk aan
deelneemt. Indien dit door ziekte of andere
omstandigheden niet mogelijk is, geef uw kind
dan een briefje mee naar school om de
leerkracht van de reden op de hoogte te
brengen.
9.6
Gymtijden groep 3 t/m 8
Ook komen veel ouders en kinderen via de
Vijverweg naar school.
GYMNASTIEK
Voor de kleuters
Op maandag brengt de kleuter zijn gymkleding
en gymschoenen mee naar school. De tas
wordt in de gymbak neergelegd. Deze blijven
tot en met donderdagmiddag of vrijdagochtend op school. De gymkleding bestaat uit
een broekje en t-shirt. Voor de 4-jarigen zou
het prettig zijn als de kleuter schoenen met
elastiek of klittenband had, voor de 5 en 6jarigen willen we u vragen om uw kleuter te
leren zelf strikken te maken. U doet er goed
aan de gymkleding te voorzien van de
voorletters van uw kind. Ook in de
gymschoenen kunt u met viltstift de naam
inbrengen.
Elke dag m.u.v. de donderdag en oneven
weken op vrijdag maken de groepen 1/2a en
Schoolgids basisschool Leyenbroek
maandag
10:15u – 11:00u
11:00u – 11:45u
12:45u – 13:25u
13:25u – 14:05u
14:05u – 14:45u
Groep 2/3
Groep 3/4
Groep 6/7
Groep 7
Groep 8
dinsdag
10:15u – 11:00u
11:00u – 11:45u
12:45u – 13:25u
13:25u – 14:05u
14:05u – 14:45u
Groep 4
Groep 5/6
Groep 2/3
Groep 5
Groep 7
vrijdag
08:30u – 09:15u
*
09:15u – 10:00u
Groep 3/4
10:15u – 11:00u
Groep 4
11:00u – 11:45u
Groep 6/7
12:45u – 13:25u
Groep 5
13:25u – 14:05u
Groep 5/6
14:05u – 14:45u
Groep 8
* Groep 2 even weken en groep 2/3 oneven weken.
Schooljaar 2016/2017
68
9.7
BIJZONDERE ACTIVITEITEN
Het schoolreisje
Culturele en Kunstzinnige vorming (CKV)
Cultuureducatie neemt al vele jaren binnen
onze school een vaste plaats in. De school
participeert in een netwerk voor cultuureducatie. Wij maken bij de invulling van
cultuur educatieve activiteiten jaarlijks gebruik
van diensten van lokale en regionale
instellingen voor kunst en cultuureducatie.
Uitvoering van projecten draagt bij tot het
opdoen van ervaringen in verschillende
disciplines als dans, drama, beeldende
vorming, muziek,
architectuur, kunst,
literatuur en poëzie. De ouders dragen hier in
bij met een bedrag van € 12,50 per kind (en bij
instroom na januari 2017 is dat € 7,50)
Het schoolreisje houden we aan het eind van
het schooljaar voor de groepen 1 t/m 8.
De geplande datum kunt lezen op de kalender.
Deze staat op de schoolsite.
Een gezellig dagje uit met z’n allen. Een
werkgroep van leden van de oudervereniging
en leerkrachten bepaalt de bestemming van
de schoolreis. Via de klassenouder kunnen
ouders zich aanmelden voor de begeleiding
van een groepje kinderen. Bij veel
aanmeldingen wordt geloot.
De kosten
worden
betaald
uit
de
jaarlijkse
ouderbijdrage.
Naschoolse activiteiten
Voor het schooljaar 2016 - 2017 hebben wij
wederom een subsidieaanvraag gedaan voor
muziekonderwijs. Afgelopen jaar heeft
muziekjuf Sandra de Jong aan de groepen 3
t/m 7 muziekonderwijs vorm verzorgd. Op het
moment van het schrijven van de schoolgids is
de aanvraag nog in behandeling. Wij achten
de kans groot dat wij ook dit schooljaar weer
subsidie zullen ontvangen en dat juffrouw
Sandra weer onze lessen gaat verzorgen en
muziekonderwijs binnen Leyenbroek een nóg
grote impuls gaat krijgen door een intensieve
samenwerking met de fanfare St. Jan
De school ontvangt per leerling een subsidie
voor versterking van cultuureducatie.
Daarnaast vragen we de ouders een jaarlijkse
financiële bijdrage, om een ruimere uitvoering
van projecten, bezoek aan theater-, dans-,
concertuitvoeringen en filmaanbod mogelijk
te maken.
Naast de projecten kiezen we jaarlijks een
cultuur-educatief schoolthema voor 4 tot 12jarigen, dat als een rode draad door de school
loopt en uitmondt in een presentatie en/of
tentoonstelling aan het einde van het
schooljaar. Het thema dit schooljaar luidt:
Voor altijd jong! Over opa's en oma's.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Kinderen zijn en blijven ook na schooltijd
leergierig. Enkele externe instanties maken
gebruik van ons gebouw en faciliteiten om
naschoolse activiteiten aan te bieden. Te
denken aan:
Mad Science met haar wetenschapsclub voor
de basisschool. De wetenschapsclub is erop
gericht om kinderen op een leuke manier te
laten leren, door ze zelf te laten ontdekken.
Met de wetenschapsclub krijgen kinderen te
zien hoe ‘cool’ wetenschap en techniek
kunnen zijn!
De naschoolse wetenschapsclub bestaat
meestal uit 8 bijeenkomsten verspreid over
een aantal weken en vindt plaats in school.
Ecsplore biedt op sport gebied activiteiten aan
waaraan leerlingen na schooltijd kunnen
deelnemen door hun project “buurt in actie”.
Daarnaast zijn er ook aanbieders van
blokfluitles, muziek activiteiten, typcursus enz.
die gebruik maken van onze faciliteiten.
U als ouder wordt altijd via ISY, Klasbord of uw
kind geïnformeerd mochten zich naschoolse
activiteiten plaatsvinden. Inschrijving en
verder contact verloopt altijd via de aanbieder
en niet via school.
Schooljaar 2016/2017
69
9.8
DE LEERLINGENRAAD
De leerlingenraad behartigt zowel de
gezamenlijke belangen van leerlingen als de
belangen van klassen of groepen leerlingen in
schoolzaken. De raad wordt gekozen uit en
door de leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8.
De leerlingenraad heeft het recht de
schoolleiding gevraagd en ongevraagd advies
te geven en wordt betrokken in die zaken die
voor leerlingen van belang zijn en denkt
daarnaast mee rondom schoolse zaken of
helpt mee met het opzetten van activiteiten.
9.9
Wij gaan ervan uit dat alle
kinderen
verschillend zijn en dat sommigen hierdoor
meer óf minder behoefte hebben aan
bepaalde taken dan anderen. Met hun
verschillen willen wij rekening houden. Dit wil
niet zeggen dat alle taken verschillend zijn,
maar soms zal een kind meer gebaat zijn bij
een ‘huiswerk op maat’.
EXCURSIES
Het is best mogelijk dat uw kind één of
meerdere excursies maakt gedurende het
schooljaar. Dit gebeurt dan in het kader van
een educatieve activiteit. Het vervoer bij
excursies wordt geregeld met ouders of met
de bus. Op het moment dat we kiezen om het
vervoer per fiets te regelen, geldt het
Fietsprotocol als uitgangspunt. Dit protocol is
op te vragen bij de directie.
9.10
Zich een leer- en werkhouding aanmeten is
daarbij essentieel. We vinden het belangrijk
dat kinderen zelfstandig leren werken. Op die
manier groeit er een plichtsbewustzijn bij onze
leerlingen.
HUISWERKBELEID
Huiswerk ligt in het verlengde van het
leerproces dat in de klas is gestart. Het is
geschikt om vaardigheden uit de klas toe te
passen buiten de schoolse context. Zelfstandig
werken en leren leren bijvoorbeeld. Huiswerk
slaat de brug tussen school en gezin. Ouders
zien waarmee hun kind bezig is.
Voor kinderen is het belangrijk dat de ouders
betrokkenheid en interesse tonen voor het
schoolleven van hun kind. Dit is van essentieel
belang voor de motivatie van het kind, wat op
zich heel belangrijk is om tot leervorderingen
te komen. Omwille van de verschillende
doelstellingen die we met huiswerk willen
bereiken, beperken we ons niet alleen tot het
opgeven van een taal- of rekenoefening of het
leren van een les. Huiswerk is een middel om
bepaalde leerstof extra te oefenen, te
automatiseren en bepaalde leerstof vast te
zetten. Ook andere opdrachten, die de
gewoontevorming en het zelfstandig werk
bevorderen komen aan bod.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Bij het huiswerk is het niet de kwantiteit die
telt maar de kwaliteit. Huiswerk moet zinvol
zijn. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen
incidenteel huiswerk. Vanaf groep 5 krijgen
kinderen structureel huiswerk. In groep 5 is
sprake van het leren van een samenvatting bij
de zaakvakken en voorbereiding van dictees.
Vanaf groep 6 wordt daarnaast ook ingezet op
taal, begrijpend lezen en reken gebied. Ouders
worden tijdens de algemene ouderavond
geïnformeerd over de precieze opbouw per
groep.
9.11 TRAKTEREN BIJ VERJAARDAGEN
Met ingang van schooljaar 2016-2017 werken
we aan het vignet ‘Gezonde school’ en vanuit
het thema VOEDING hebben we besproken
dat we bij verjaardagen geen traktaties meer
zullen doen. Uiteraard wordt er op de
verjaardag van een kind uitgebreid stilgestaan
bij dat feestelijk moment. De kinderen die
jarig zijn worden flink in het zonnetje gezet!!!
Dat kan ook zonder een traktatie. (zie voor
meer informatie hierover ook onze website)
9.12 TUSSENDOORTJES
Naast een lunchpakket kunnen kinderen een
kleinigheid meenemen voor de ochtendpauze.
Als school vinden wij gezonde voeding
belangrijk. Het zou fijn zijn als u hier bij het
samenstellen rekening mee houdt. Wij vragen
u in het belang van het milieu en in verband
met de reinigingskosten, eten en drinken mee
te geven in een boterhammendoosje en in
drinkbekers. Eventuele verpakkingsmaterialen
nemen de kinderen zelf mee naar huis.
Schooljaar 2016/2017
70
9.13
PREVENTIE HOOFDLUIS
Hoofdluis is een regelmatig terugkerend
probleem op scholen. Wij zijn van mening dat
zowel de school als de ouders de verantwoordelijkheid dragen voor de bestrijding van
hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van
de school een aantal voorzorgsmaatregelen te
nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de
verantwoordelijkheid van de ouders om de
kinderen te controleren op hoofdluis en zo
nodig te behandelen.
Om het hoofdluisprobleem onder controle te
houden is op school gekozen voor een ouderwerkgroep die in de eerste week na elke
vakantie de leerlingen op school controleert
op hoofdluis. Wanneer er bij een controle
hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt,
zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld
worden, maar neemt de groepsleerkracht
telefonisch contact op met de ouders van het
kind. Een week later zal er opnieuw een
controle plaatsvinden. In de tussentijd maken
de kinderen van de groepen waarin hoofdluis
voorkomt gebruik van luizenzakken.
De ouders van de werkgroep krijgen, indien
nodig, ondersteuning vanuit de GGD.
9.14
ONTRUIMINGSOEFENING
In de eerste weken zal elke groep een of
meerdere keren oefenen. Gedurende het
schooljaar houden we minimaal twee keer een
ontruimingsoefening.
9.15 SCHOOLVERLATERSKAMP EN MUSICAL
De schoolverlaters (groep 8) gaan als afsluiting
van hun schooltijd op de basisschool drie
dagen op kamp. De kosten van het
schoolverlaterskamp worden niet volledig
betaald
uit
de
ouderbijdrage.
De
oudervereniging doet jaarlijks een donatie.
De overige onkosten worden door de ouders
van de leerlingen zelf gedragen. Het schoolverlaterskamp maakt onderdeel uit van het
programma van groep 8. Kinderen, die om
welke reden dan ook niet deelnemen, dienen
deze drie dagen gewoon naar school te
komen. Zij worden tijdelijk in een andere
groep geplaatst.
In laatste schoolweek zal er door groep 8 een
afscheidsmusical ten tonele gebracht worden.
Ook hiervoor ontvangt de groep een donatie
vanuit de oudervereniging en de CUVO
bijdrage die door ouders wordt voldaan. De
musical wordt opgevoerd voor eigen ouders,
broers/zussen en voor de leerlingen van onze
school.
Op school is een ontruimingsplan aanwezig.
Aan het begin van het schooljaar worden in
alle groepen de noodzakelijke instructies
gegeven.
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
71
9. NAMENLIJST PERSONEEL
Directie:
Mw. Susanne Hannen
[email protected]
Managementteam:
Mw Margo Schmitz, Interne begeleider
[email protected]
Lars Nuchelmans, management-lid
[email protected]
NAMEN VAN TEAMLEDEN
[email protected];
1. Mw. Rachel Alberts,
Leerkracht groep 5a
[email protected];
2. Mw. Nanda Bongaerts,
Leerkracht groep 4a
[email protected];
10. Mw. Marie-José IJpelaar,
Leerkracht groep 8
[email protected];
11. Dhr. Bob Marleen,
Leerkracht groep 4a en 5a
[email protected];
3. Mw. Lidian v.d. Bongarth,
Leerkracht groep 1/2b
[email protected];
12. Dhr. Lars Nuchelmans, groep 8
[email protected];
4. Mw. Susanne Cornelussen,
Leerkracht groep 3/4b
[email protected];
13. Mw. Anke Ramakers,
Leerkracht groep 3/4b
[email protected];
5. Mw. Hanneke Cox,
Leerkracht groep 6/7b
[email protected];
14. Mw. Ivemie Roberts,
Leerkracht groep 5/6b
[email protected];
6. Mw. Sandra Harings,
Leerkracht groep 1/2a
[email protected];
15. Dhr. Youri Wessels,
Leerkracht groep 7
[email protected]
ONDERWIJS ONDERSTEUNEND PERSONEEL
7. Anouk van Hoof,
Leerkracht groep 6/7b
[email protected];
16. Mw. Marlies Bouwens, managementassistente
[email protected];
8. Mw. Anke Hoorens,
Leerkracht groep 5b/6a en 2c/3a
[email protected];
17. Dhr. Lei Janssen, conciërge
[email protected];
9. Mw. Els Huysmans,
Leerkrachtgroep 2c/3a
18. Mw. Mien Saija, adm. medewerkster
[email protected].
Schoolgids basisschool Leyenbroek
Schooljaar 2016/2017
72
10.
LIJST VAN AFKORTINGEN
AB
ARBO
Ambulante begeleiding
Arbeidsomstandigheden
PAB
BHV
BSO
Bedrijfshulpverlening
Buiten Schoolse Opvang
CJG
CVI
Centrum voor jeugd en gezin
Commissie van
indicatiestelling
PO
PSZ
Preventieve Ambulante
Begeleiding
Pedagogische Academie Basis
Onderwijs (lerarenopleiding)
Permanente commissie
leerlingenzorg
Primair Onderwijs (basis- en
speciaal basisonderwijs)
Peuterspeelzaal
DMT
Drie Minuten Toets (woordjes
lezen)
REC
Regionale expertise centra
SBL
EHBO
Esis B
Eerste Hulp Bij Ongelukken
Administratiesysteem met
diverse leerling-gegevens
F-gesprek
Functioneringsgesprek
Stichting Beroepskwaliteit
Leraren
Speciaal Basis Onderwijs
Sociaal Emotionele
Ontwikkeling
Speciaal Onderwijs
Samenwerkingsverband
GGD
Gemeentelijke
gezondheidsdienst
Gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad
PABO
GMR
PCL
SO
SWV
HAVO
Hoger algemeen voortgezet
onderwijs
I.B.-er
I.C.T.
Interne begeleider
Informatie Communicatie
Technologie
JGZ
Jeugdgezondheidszorg
LOVS
Leerling Volg Systeem
MDO
MIK
MR
Multidisciplinair overleg
Maat In Kinderopvang
Medezeggenschapsraad
(ouders en leerkrachten)
Managementteam
(schoolleiding)
MT
SBO
SEO
TLV
TLIM
TSO
Toelaatbaarheidsverklaring
The Leader In Me
Tussen Schoolse Opvang
(opvang in tijdens de
middagpauze)
VIR
VMBO
Verwijsindex risicojongeren
Voortgezet middelbaar
beroepsonderwijs
Voorgezet Onderwijs
Voor Schoolse Opvang
Voortgezet wetenschappelijk
onderwijs
VO
VSO
VWO
WSNS
Weer Samen Naar School
(Passend onderwijs)
ZAT
Zorg Advies Team (schoolarts,
bureau jeugdzorg (BJZ),
Algemeen Maatschappelijk
Werk (AMW)
Zeer moeilijk opvoedbare
kinderen
Zeer moeilijk lerende kinderen
ZMOK
OV
OZOP
Oudervereniging (ouders)
Onderwijs zorg en
ontwikkelprofiel
Schoolgids basisschool Leyenbroek
ZMLK
Schooljaar 2016/2017
73